第一篇：2014屆新老九年級(jí)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

2014屆新老九年級(jí)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：大家晚上好！

今天我代表2014屆初三歷史學(xué)科組在此作發(fā)言，深感榮幸。經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說把我們?nèi)ツ瓿跞龤v史學(xué)科組在教學(xué)上的一些做法談一談，有說得不對(duì)的地方，還望各位同仁指正。

一、樹立集體觀念，打整體戰(zhàn)。

有句話是這么說的：“一人強(qiáng)不算強(qiáng)，再?gòu)?qiáng)不過一只羊；集體強(qiáng)才算強(qiáng)，集合起來是群狼。”因此，在教學(xué)過程中我們小組成員做到了四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一資料。實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，齊頭并進(jìn)，共同提高。一年來通過努力，我們組每位老師的教學(xué)能力都有了較大的提升。

二、平和心境，從容備考。

2014年的云南省初中學(xué)業(yè)水平考試，因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，給每位老師都帶來了很大的壓力。歷史學(xué)科組的老師通過溝通達(dá)成一致共識(shí)，以不變應(yīng)萬變，認(rèn)真上好每一節(jié)課，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從容備考。

三、抓綱扣本，組織復(fù)習(xí)。

《云南省2014年歷史學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)與說明》下來后，李榮歸老師就組織學(xué)科組成員認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，并按“考試標(biāo)準(zhǔn)”三級(jí)目標(biāo)要求，組織大家共同編寫“復(fù)習(xí)資料”。在復(fù)習(xí)中做到“注重基礎(chǔ)、突出主干，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，全面提高?！?/p>

四、以月考為契機(jī)，查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)步提升。

每次月考后，及時(shí)批改，認(rèn)真分析，找出學(xué)生存在的缺陷和不足，認(rèn)真講評(píng)，查缺補(bǔ)漏。每次月考之后，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批、分層，面對(duì)面的交流。明確告訴他們自身有哪些優(yōu)勢(shì)，還存在那些問題，下一階段的努力方向和發(fā)展目標(biāo)。

五、不離不棄，抓兩頭促中間。

“面對(duì)全體學(xué)生，不離不棄，抓兩頭促中間”，這是年級(jí)組提出的要求。這在我們學(xué)科組落實(shí)得非常到位。在教學(xué)過程中特別是后期的復(fù)習(xí)中，我們把學(xué)生分為A.B.C.D四個(gè)等級(jí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)要求。用好兩只眼睛，一只看好優(yōu)生，一只盯緊差生，讓他們感受到，老師時(shí)刻都在關(guān)注著他們，不能有一絲懈怠。

通過九年級(jí)歷史學(xué)科組成員的共同努力，歷史學(xué)科教學(xué)成績(jī)明顯上升，在云南省學(xué)業(yè)水平考試中成績(jī)顯著。

以上就是我們九年級(jí)組在歷史教學(xué)中的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家！

2014年9月15日

2014屆九年級(jí)歷史備課組

第二篇：九年級(jí)歷史經(jīng)驗(yàn)交流

九年級(jí)歷史經(jīng)驗(yàn)交流

《關(guān)于中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法的探究》

學(xué)校：四十一中學(xué)

教師：劉冬梅

2017年4月6日

關(guān)于中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法的探究

學(xué)校：四十一中學(xué) 教師：劉冬梅

2017年的中考即將來臨，在這段寶貴的時(shí)間里，如何幫助學(xué)生做好中考復(fù)習(xí)的最后沖刺，提高中考成績(jī)，是每一位歷史老師應(yīng)有的責(zé)任。

歷史學(xué)科有著與其它的學(xué)科不同的特殊特點(diǎn)：其一是文字學(xué)科，有著大量的知識(shí)點(diǎn)需要記憶；其二是時(shí)間少，任務(wù)重。我們不可能擠時(shí)間去占用了其它學(xué)科的時(shí)間；其三，歷史分值少，學(xué)生家長(zhǎng)重視有限。再加上我們學(xué)校的學(xué)生，知識(shí)面狹窄，語言表達(dá)有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一些窗口學(xué)校。鑒于此種情況，為了讓學(xué)生既能很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高能力，又能激發(fā)興趣，并且在中考時(shí)考出優(yōu)異的成績(jī)，這就要求我們必須扎實(shí)有序的開展復(fù)習(xí)工作，提高歷史總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。下面我就結(jié)合《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》一課，談?wù)勛约涸趦?yōu)化歷史復(fù)習(xí)方法方面的幾點(diǎn)做法：

一、深入鉆研考綱，領(lǐng)會(huì)精神，有的放矢

2017年中考?xì)v史考試大綱對(duì)命題原則、考試范圍、考試內(nèi)容與要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例作了明確的規(guī)范和界定，自大綱一公布，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)便成了我們的首要任務(wù)，我們要逐詞逐句地學(xué)習(xí)、推敲其中的意思，用以指導(dǎo)我們的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)。此外，《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》作為歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文件也不能放松，因?yàn)檎n標(biāo)明確了歷史教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)目的要求、歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，歷史教學(xué)內(nèi)容以及處理原則。這些都是中考復(fù)習(xí)中必須遵循的總精神和把握的根本性問題。

如：在復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)第二單元《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》時(shí)，我先出示本單元包含的三個(gè)課題：凡爾賽－華盛頓體系、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和法西斯勢(shì)力的猖獗。再結(jié)合2017年考試說明對(duì)本單元的要求，圍繞凡爾賽——華盛頓體系的建立、繁榮穩(wěn)定、沖擊、瓦解為線索，利用教學(xué)案輔助學(xué)生，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系，突出教學(xué)重難點(diǎn)，利用單元知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)單元知識(shí)體系，分析凡爾賽－華盛頓體系下的世界發(fā)展的主要特征。只有明確這些，復(fù)習(xí)才能有針對(duì)性，才能有的放矢，才能提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，擬定出階段復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到在每一個(gè)時(shí)間段都有一個(gè)主攻目標(biāo)，按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，集中精力，各個(gè)擊破。最后還要留下時(shí)間進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，綜合練習(xí)。這樣，通過定時(shí)定量，就能在有限的時(shí)間里有效地完成大容量的繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)。

三、注重思想教育，情感導(dǎo)航，愛學(xué)樂學(xué) 我們需要讓學(xué)生和家長(zhǎng)改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對(duì)歷史沒興趣，所以我不想學(xué)”的思想觀念，從心里重視歷史。對(duì)于初中學(xué)生來說九年級(jí)是一個(gè)特殊的階段，首先是父母“望子成龍、望女成鳳”的期望，其次是升學(xué)的壓力，第三是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上青春期的心理與生理的變化。諸多的因素導(dǎo)致了學(xué)生在臨考前的幾個(gè)月思想發(fā)生了嚴(yán)重的變化。這對(duì)于九年級(jí)歷史老師來說，如何提高復(fù)習(xí)效率就面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)之初，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，愛動(dòng)手動(dòng)腦的求實(shí)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同提高的合作精神，這些顯得尤為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、正確、向上的人生態(tài)度，為復(fù)習(xí)掃清障礙。

四、遵循認(rèn)知規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)體系

這是我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中十分重要、細(xì)致，也是不可急于求成的環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》這一單元時(shí)，先對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了全方位的梳理，了解《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容；簡(jiǎn)述1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響；評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用；通過國(guó)會(huì)縱火案、反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行等。但也要力爭(zhēng)重點(diǎn)突出，對(duì)一些重要知識(shí)、事件、人物等要適當(dāng)拓寬，深化。

由于近幾年的中考?xì)v史命題較貼近現(xiàn)實(shí)生活，所以課文中的引言部分、插圖、表格、注釋、文獻(xiàn)資料、人物名言等都可以用來設(shè)置試題情境。因此在本節(jié)課中，我采用了大量的圖片，包括巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、五四運(yùn)動(dòng)、羅斯福、希特勒等等；還利用各種材料閱讀，加深學(xué)生對(duì)凡爾賽—華盛頓體系評(píng)價(jià)的理解；通過重要?dú)v史人物對(duì)歷史問題的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力，如：毛澤東評(píng)價(jià)華盛頓會(huì)議、列寧和法國(guó)福煦元帥對(duì)凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)；回憶對(duì)比已學(xué)的知識(shí)，如：課前展示中對(duì)一戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)的回顧，對(duì)比一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)期間的軍事集團(tuán)；聯(lián)系華盛頓、林肯、羅斯福為美國(guó)歷史做出的重大貢獻(xiàn)等等。

這樣我們通過復(fù)習(xí)，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索；打牢基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。

五、明確復(fù)習(xí)對(duì)象，因材施教，分層次教學(xué)

明確復(fù)習(xí)對(duì)象，主要是因材施教，對(duì)優(yōu)等生多鼓勵(lì)，對(duì)中下生多幫助。初三總復(fù)習(xí)階段，中下生因基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性差，面對(duì)如此繁重而困難的復(fù)習(xí)任務(wù)，更是畏難不動(dòng)，往往不能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更不用說保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了。為此，教師應(yīng)隨時(shí)及時(shí)掌握這一小部分學(xué)生的情況，對(duì)他們多一份愛心和耐心，多一份督促。要主動(dòng)、熱情地幫助他們整理知識(shí)、落實(shí)考點(diǎn)，在平時(shí)的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯(cuò)中，加大對(duì)他們的檢查力度，讓他們無懶可偷。同時(shí)要對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感，以此提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。

六、總結(jié)科學(xué)方法，靈活運(yùn)用，提高能力

歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)的記憶方法、學(xué)習(xí)方法、答題方法。做好解題思路方法的指導(dǎo)，針對(duì)中考的題型和要求進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。要做到四加強(qiáng)：

1.加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)用中心語、答項(xiàng)語、主干語和限定語的劃分方式來進(jìn)行審題，學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；

2.加強(qiáng)答題有效性的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)不同的答項(xiàng)語、不同角度的設(shè)問會(huì)用不同的思維方式作答；

3.加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到要點(diǎn)化、序列化和段落化，字跡工整，卷容整潔，拒絕錯(cuò)別字。

4.加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

比如說材料分析題的解答，從一些模擬試卷來看，材料分析題通?？疾榈膬?nèi)容，會(huì)有以下幾種情況：

① 回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；

② 根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)回答問題； ③ 歸納材料的中心思想；

④ 根據(jù)提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同； ⑤ 依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)； ⑥ 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹尽?/p>

而考查的方式則會(huì)這樣，也就是每一道材料題正常會(huì)有三四個(gè)問題，題目的題干往往會(huì)表現(xiàn)為這三種方式：

第一種“根據(jù)材料，請(qǐng)回答??”那么這個(gè)題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，這就得指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案；

第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)回答??”，那么這個(gè)題目的答案就會(huì)出現(xiàn)在課本當(dāng)中，這就得指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料中找出相關(guān)的答案； 第三種，“不寫根據(jù)材料，也不寫結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問題”那么這個(gè)題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合課本來回答。

這樣，把中考題型的特點(diǎn)分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢。

七、精選模擬習(xí)題，規(guī)范答題，提升技巧

首先，讓學(xué)生明確考題結(jié)構(gòu)；其次，在復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段，教師都要精心編選習(xí)題。通過模擬測(cè)試，提升學(xué)生的審題能力、語言組織能力，增強(qiáng)學(xué)生答題的有效性和規(guī)范性。而且教師應(yīng)做到每卷必閱，每閱必詳，每詳必促其改之。教師要切忌丟掉教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞舍本逐末，以練帶學(xué)。講評(píng)卷也要摒棄主體不分，重點(diǎn)不分，要有講有練，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合。

在閱卷的過程中，教師也要總結(jié)錯(cuò)題集，看哪些是知識(shí)上的錯(cuò)誤，哪些是能力方面的錯(cuò)誤。結(jié)合考綱考點(diǎn)，逐一落實(shí)相對(duì)薄弱的知識(shí)點(diǎn)。還要提醒同學(xué)們考試時(shí)的注意事項(xiàng)：

1.合理安排考試時(shí)間，歷史政治同時(shí)考試，不能在某一學(xué)科或某一題上花太長(zhǎng)時(shí)間。

2.要注意審題，不要出現(xiàn)看錯(cuò)題或漏答現(xiàn)象。

3.要注意不寫錯(cuò)字、別字，尤其是歷史上的人名、地名、法律文獻(xiàn)、條約、重大歷史事件等。

4.注意答題技巧。讓學(xué)生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力，最大限度地進(jìn)行靈活運(yùn)用。

5.答題時(shí)要看清分值，相應(yīng)的答案可歸納為一到兩句話，切忌堆砌史實(shí)不著邊際。

以上這七點(diǎn)就是我在初三歷史復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法，希望各位同仁能多多給予指點(diǎn)，若您有好的方法也愿能與我們共同分享，讓我們一起在努力中相互學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在最后時(shí)間里取得豐碩的成果。

2017年4月6日

第三篇：歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

作為一名初中歷史教師，長(zhǎng)期以來處于一種“自動(dòng)邊緣化”的地位，所謂的“自動(dòng)邊緣化”通俗的含義就是主動(dòng)靠邊站。因?yàn)樵谒蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師，甚至學(xué)生的心目中歷史是 “小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上中考?xì)v史是開卷，所有外行人都認(rèn)為，開卷考試抄抄書就得了。因此長(zhǎng)期以來，我們課下從不留作業(yè)，輕易不去輔導(dǎo)，以免沖擊主科教學(xué)。

其實(shí)，歷史貌似所有人都能教，但想教好尤其是想在中考中考出好成績(jī)絕對(duì)不容易。特別是面對(duì)開卷考試，絕對(duì)不是抄書那么簡(jiǎn)單的問題，它考查的是學(xué)生的分析能力、綜合歸納能力、解決實(shí)際問題的能力。也就是說，既然是開卷，那么書上絕對(duì)沒有現(xiàn)成的答案。所以教好歷史不容易。最近這幾年，咱們學(xué)校的歷史無論是期末統(tǒng)考還是中考，成績(jī)都是比較不錯(cuò)的，這些成績(jī)的取得一方面得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實(shí)肯干、對(duì)學(xué)生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時(shí)的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠(chéng)合作,和諧競(jìng)爭(zhēng)

我們歷史組可以說能人很多，朱建軍老師和馬向英老師能力超強(qiáng)，身兼數(shù)職。張海軍老師業(yè)務(wù)精湛，理論水平高。李揚(yáng)老師，雖然年輕，但善于學(xué)習(xí)，上進(jìn)心強(qiáng)，和學(xué)生關(guān)系融洽。新加入的袁長(zhǎng)海老師，專業(yè)扎實(shí)，學(xué)識(shí)淵博。與這樣的老師一起工作，無形當(dāng)中給了我壓力，也提高了我的能力。因?yàn)橐肱c他們齊頭并進(jìn)，我就必須要百分之百的努力。

同時(shí)，我們深知：教學(xué)成績(jī)的優(yōu)異不能靠單打獨(dú)斗。要想取得好的成績(jī)只有加強(qiáng)集體備課，把個(gè)人的智慧融入到集體之中，打群體戰(zhàn)才能取得勝利。我們歷史組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過集體備課，明確了近期和遠(yuǎn)期的任務(wù)，也減輕了備課的壓力，發(fā)揮了集體的智慧。我們不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問題隨時(shí)隨地討論解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析?？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣鳎瑓s能幫助自己或他人解決一個(gè)百思不得其解的難題。

因此我們歷史組、以至我們文綜組是一個(gè)非常和諧的團(tuán)隊(duì)，不管是完成組內(nèi)任何一項(xiàng)工作，還是出學(xué)案、評(píng)卷，無論是哪兩個(gè)人一起搭檔，從來沒有發(fā)生過任何矛盾，即便是朱老師或馬老師有時(shí)因?yàn)楫?dāng)領(lǐng)導(dǎo)事太多，判卷可能一般都要少一些，或者說少很多。但是無論我們誰與他們搭檔，我們都是大公無私的幫助他們，從來沒有任何埋怨。我想正是由于我們團(tuán)隊(duì)的和諧我們才有了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。歷史老師經(jīng)常說：教歷史無論你教了多少年都要備課，因?yàn)闅v史的知識(shí)點(diǎn)特別多、特別細(xì)，而且它是隨著時(shí)事的變化而變化的，特別是對(duì)于初三來說，政治上發(fā)生了什么大事，歷史與他相聯(lián)系的內(nèi)容就成了我們教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。比如說出現(xiàn)了釣魚島問題，我們就會(huì)講釣魚島問題何時(shí)出現(xiàn)的？近現(xiàn)代史上的中日關(guān)系如何？所以即便教了十幾年，我們還是精心備課，不敢懈怠。馬向英老師工作量那么大，而且對(duì)教材特別熟，以前我們都認(rèn)為他肯定沒時(shí)間寫教案，可后來我們才發(fā)現(xiàn)，他的備課本寫得特別工整，特別詳細(xì)。

三，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

其實(shí)，我們很多學(xué)生非常喜歡歷史，但并不喜歡歷史課。那是因?yàn)槲覀兊恼n枯燥無味?！芭d趣是最好的老師”，我們培養(yǎng)興趣主要從以下三個(gè)方面去做：（1）平時(shí)多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡(luò)資料。在教學(xué)中注重引用歷史題材的電視劇如《康熙王朝》、《貞觀長(zhǎng)歌》、《漢武大帝》等等，全方位，多角度，介紹歷史背景，故事情節(jié)。這樣講課時(shí)就能讓學(xué)生的視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過這部影視作品，就更能引起他們的共鳴，在教學(xué)中避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”，讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“樂”作舟。當(dāng)然我們也要注意影視情節(jié)與真實(shí)歷史的區(qū)別。

（2）在課堂教學(xué)中，要盡量使每節(jié)課的導(dǎo)入別出心裁。比如故事導(dǎo)入，古詩(shī)導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入等等。（3）利用歷史典故來引起學(xué)生的興趣，給枯燥的知識(shí)加入些調(diào)味品。比如福熙車廂與兩次大戰(zhàn)；臥薪嘗膽與吳越爭(zhēng)霸；鴻門宴與楚漢之爭(zhēng)等等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，使學(xué)生聽得津津有味，不知不覺中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣濃了，教學(xué)效果也提高了。

四，多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問題。運(yùn)用課本知識(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來激發(fā)興趣，突破考點(diǎn)。

歷史課講的是過去的問題，有些學(xué)生不一定感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)系的，如當(dāng)今印巴矛盾、臺(tái)灣問題、釣魚島問題等等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。比如我們?cè)谥v《動(dòng)蕩的中東地區(qū)》時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”就是很好的素材。學(xué)生會(huì)探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況”等等。講冷戰(zhàn)時(shí)，結(jié)合當(dāng)今的“利比亞”局勢(shì)，北約軍隊(duì)對(duì)利比亞的空中打擊，這樣，看得見的事實(shí)更能增加知識(shí)、激發(fā)興趣、增強(qiáng)探究的欲望。

因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識(shí)作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，更好的作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

五，豐富教學(xué)手段。我們都明白：如果歷史教學(xué)不精彩，學(xué)生就會(huì)更加排斥這門課。我們課下不能輔導(dǎo)、過關(guān)，那就只能提高課堂效果。而課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法。咱們每個(gè)教室都有多媒體，多媒體對(duì)于歷史教學(xué)出示材料、重現(xiàn)歷史場(chǎng)景是非常有幫助的。多媒體帶給學(xué)生的是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識(shí)趣聞加深學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)知。它有很強(qiáng)大的、動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、參與性和互動(dòng)性。最后，簡(jiǎn)單說一下初三總復(fù)習(xí)需注意的問題： 第一：轉(zhuǎn)變觀念，開卷更需要背誦。

第二：切忌丟掉教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末。第三：增強(qiáng)課標(biāo)和考綱意識(shí)。

第四：向課堂要質(zhì)量，把課堂還給學(xué)生。

第五：注意復(fù)習(xí)的全面性。插圖和地圖考得比較多。第六：講評(píng)課切忌主體不分，重點(diǎn)不分。

第七：加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。特別是材料題的文字、圖表、表格等。

總之，教無定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。以上是我們歷史組一些粗淺的做法，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝。

第四篇：歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好！很高興能夠和各位老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我作為一名教齡不到2年的新教師在工作中還存在很多的不足，希望各位老師給予我批評(píng)指正，這將是我教學(xué)生涯中的一次收獲。下面我將我在教學(xué)中的一些體會(huì)向大家進(jìn)行介紹。

一、在教學(xué)中多進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我教的是九年級(jí)的歷史，在教這屆學(xué)生的第一天，我就對(duì)他們說：“九年級(jí)歷史是關(guān)于世界歷史的學(xué)習(xí)是全新的內(nèi)容，所以大家都在一個(gè)起跑線上，我對(duì)大家將一視同仁?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中我也是這樣做的，不放棄一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)給予鼓勵(lì)，不因有些學(xué)生學(xué)習(xí)不好就放棄他，在教學(xué)時(shí)做到因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生來說是十分重要的。后進(jìn)生就好象公路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心。這樣在不斷鼓勵(lì)中樹立學(xué)生的自信心。

二、在教學(xué)中要積極引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我一直相信一句話就是態(tài)度決定一切。對(duì)于我們開卷考試的科目更是這樣。在人們的印象里開卷考試，就是抄書，非常簡(jiǎn)單，有什么難的。所以有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就不夠端正。表現(xiàn)如：上課說話、開小差、作業(yè)亂花等等。所以在遇到這些問題時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生進(jìn)行分析中考情況。在中考中，每一門學(xué)科都很重要，所以要抓緊每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不要偏科。去年的中考中政史得到10分的同學(xué)就兩個(gè)，9分的也很少，8分的偏多。這說明政史想要拿高分不容易，因?yàn)槟阍谥锌贾忻鎸?duì)的對(duì)手來自全農(nóng)四師。還有就是去年的一位同學(xué)政史考了4分這讓他和師中失之交臂，所以在以后的學(xué)習(xí)中要端正自己的態(tài)度，認(rèn)真的去學(xué)習(xí)政史。不要讓自己留下遺憾。通過我的努力現(xiàn)在九年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)大幅改變。比如:九（1）班的覃天亮同學(xué)學(xué)習(xí)有些偏科，歷史考試成績(jī)不太理想，通過我的引導(dǎo)之后歷史成績(jī)有了顯著提高，從50到54再到這次期末考試的62分。我相信在他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正后，成績(jī)還會(huì)有所提高。

三、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣的激發(fā)為學(xué)生學(xué)好歷史提供取之不盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，首先是讓學(xué)生感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。本學(xué)期我進(jìn)行了杜郎口教學(xué)模式的運(yùn)用，而這一模式就很好的詮釋是了學(xué)生是課堂的主人這一句話。預(yù)習(xí)----展示-----反饋，都是由學(xué)生自主進(jìn)行，老師進(jìn)行輔助教學(xué)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生成為了課堂的主人，分小組進(jìn)行主持課堂，學(xué)生用自己的語言對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行展示。在反饋環(huán)節(jié)，各個(gè)小組間進(jìn)行比賽性質(zhì)的知識(shí)問答，課堂氣氛活躍，當(dāng)大家做的好時(shí)老師就會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生有問題難以解決是老師就是助手。在這樣的課堂中學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高，學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)。

其次，就是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。

四、在教學(xué)中努力的夯實(shí)基礎(chǔ)

通過去年對(duì)九年級(jí)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)中考還是以考基礎(chǔ)知識(shí)為主，還有就是現(xiàn)

在歷史為開卷考試，有些學(xué)生認(rèn)為開卷考試就是抄書，放松了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和積累。只等著考試時(shí)翻課本、資料以應(yīng)對(duì)開卷考試。這實(shí)際是對(duì)開卷考試的一種誤解。政史考試兩門科目合在一起考只有120分鐘的時(shí)間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才有可能運(yùn)用知識(shí)，快速答題。所以開卷考試必須夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)第一項(xiàng)為知識(shí)和能力。知識(shí)又是能力的基礎(chǔ)，因此，每講一課都要求學(xué)生把本課的重點(diǎn)筆記進(jìn)行記錄加深記憶，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學(xué)中還特別注重引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握基本的歷史知識(shí)。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容逐條落實(shí)。落實(shí)主要通過課堂提問，講完課在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)提問。檢查他們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，要求人人過關(guān)。

五、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的能力

現(xiàn)在的歷史考試注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學(xué)為社會(huì)為時(shí)代服務(wù)的理念，要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類、整合。學(xué)生如果只記知識(shí)點(diǎn)不能將知識(shí)相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學(xué)中讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在綜合復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，并打破教材原來的知識(shí)體系，按照多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新歸類、整合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有興趣。

以上就是我在歷史教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師批評(píng)指正。

第五篇：歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

首先感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，今天有幸站在這里和各位老師共同交流探討歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸。但說句心里話，在這么多優(yōu)秀老師面前談“經(jīng)驗(yàn)”兩字確實(shí)覺得自己還不夠格，一些優(yōu)秀及經(jīng)驗(yàn)豐富的老師一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，如文科的趙淑偉老師，理科的折紅偉，張彥喜老師等。我總覺的這次成績(jī)的取得是瞎貓碰到死耗子。下面我將歷史教學(xué)中的一些做法和各位老師一起交流探討一下，如有不妥之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師提出寶貴的意見。

一、仔細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。

眾所周知，在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！痹趥湔n這個(gè)環(huán)節(jié)上，是不分基礎(chǔ)科目和常識(shí)科目的；因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課的時(shí)候，由于教學(xué)難度比較大，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了本課，找出了重難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了，當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出了準(zhǔn)備好的關(guān)于這一課的愛國(guó)人物的事跡的資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。相反，如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學(xué)效果也不好。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

二、做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作

要想使學(xué)生真正在課堂上有所收獲，預(yù)習(xí)工作是必不可少的，預(yù)習(xí)的好壞直接影響著上課的質(zhì)量，每天在上新課前，至我少利用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的問題達(dá)標(biāo)后，才進(jìn)行課堂教學(xué)。記得在上《辛亥革命》這課之前，學(xué)生先進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但當(dāng)我檢查預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都完成的不是很好，在這種情況下上課沒有任何效果；于是我又給學(xué)生給了十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，并給學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生很快的就完成了。在這一課的教學(xué)中，課堂效果很好，尤其是在理解三民主義對(duì)辛亥革命的作用時(shí)，一些學(xué)生的見解確實(shí)非常獨(dú)到。這樣就很快的完成了教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在開學(xué)初，我上第一節(jié)歷史課的時(shí)候，就對(duì)學(xué)生說歷史是非常有趣的，學(xué)好歷史對(duì)我們大有裨益；比如說可以增長(zhǎng)知識(shí)，增加見聞；歷史是一面鏡子，可以知得失，也是我們現(xiàn)實(shí)生活的寫照。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣：其次，在課堂上用生動(dòng)﹑幽默的語言多給學(xué)生講一些與本課內(nèi)容相關(guān)并能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的故事，讓學(xué)生從故事中感受到歷史很有意思，并且還從中有所收獲。記得在上《戊戌變法》這一課時(shí)，我就給學(xué)生講了譚嗣同說服袁世凱支持光緒帝的經(jīng)過，學(xué)生聽的津津有味；最后在總結(jié)戊戌變法失敗的原因時(shí)，學(xué)生們都能說出袁世凱的陽奉陰違和期騙是這次變法失敗的原因之一。因此，在課堂上講一些有趣的故事也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、好的方法是提高成績(jī)的關(guān)鍵

歷史是常識(shí)課，不能占用學(xué)生的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，我覺的用問題的形式進(jìn)行教學(xué)比較好，在黑板出示問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后自己在書上找出答案，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不用花大量時(shí)間進(jìn)行敘述，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行記憶，然后檢查，這樣一節(jié)課就上完了，在上課前在用少量的時(shí)間提問鞏固一下就可以了。我個(gè)人認(rèn)為這種教學(xué)方法是行之有效的，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了教師課余檢查督促時(shí)間。

當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要方法，“授之以魚，不如授之以漁”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，最擔(dān)心的是記不住事件發(fā)生的時(shí)間及分析事件的意義，這讓我很頭疼；最后我想到了我的高中歷史老師——呂珺琴。記得她在教學(xué)的過程中常常會(huì)把一些重要的歷史時(shí)間及事件編成容易識(shí)記的語句，我在教學(xué)中也嘗試了一下，學(xué)生確實(shí)不容易忘記。如為了讓學(xué)生記住《南京條約》簽訂的時(shí)間，我就編了一句“看到南京條約我就生氣，真想一把把它撕成兩瓣?！保暇l約簽訂的時(shí)間是1842年）后來我提問學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生還開玩笑的回答我編的這句話。

五、復(fù)習(xí)要注意分類歸納，抓住重點(diǎn)

大家都知道，常識(shí)課復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限，如果每課都進(jìn)行復(fù)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。所以最好的方法就是分類歸納，如我在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候就分為戰(zhàn)爭(zhēng)類，條約類，作用影響及圖片類等，然后歸納出各類的重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，再進(jìn)行過關(guān)，這樣以來大部分學(xué)生就把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)掌握了，最后通過一兩份試卷測(cè)試一下就行了。

總之，我覺得自己在教學(xué)中存還在不少問題，如在教學(xué)過程中有時(shí)還是講的有點(diǎn)多，對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也沒有采取更多的行之有效的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多等，這些不足在以后的教學(xué)過程中要想方法進(jìn)行克服。以上只是我個(gè)人在歷史教學(xué)中的一些做法及淺薄的認(rèn)識(shí)，如有不妥之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁批評(píng)指正。

謝謝大家