第一篇：歷史教學經(jīng)驗交流材料

中學歷史教學經(jīng)驗交流材料

馬鳳芝

歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義。對于七年級的學生來說，歷史是一門新課程，初學者，既覺新奇，又感到茫然。并非每個學生都愛學，因為歷史知識，古今中外，包羅萬象，學起來確實有些枯燥，由此學生產(chǎn)生厭學情緒，怎樣使學生由被動變?yōu)橹鲃樱@就要求教師在教學過程中注重學生興趣的培養(yǎng)。

興趣是人們從事某項活動的原動力，它能直接轉(zhuǎn)化成學習的動機。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的：“教育的藝術(shù)，就是要使學生喜歡你所教的東西。”只有學生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學習。因此作為一名中學歷史老師，如何使學生快速有效的學會學習，培養(yǎng)初學者的學習興趣至關重要，結(jié)合自己歷史教學經(jīng)驗，淺談如下：

一、激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。七年級學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們對歷史學習產(chǎn)生興趣呢？

首先，“學生是學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習?？梢哉垖W生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。比如我在講述元朝的統(tǒng)一時，以《射雕英雄傳》里描述的蒙古攻宋導入新課，激發(fā)了學生學習本課的興趣。

二、掌握歷史學習方法

一定要讓學生明白學習歷史的步驟。我把它歸納為四步：即記憶→理解→運用→創(chuàng)新。學歷史第一步肯定是記憶，即記憶歷史年代、人物、事件和歷史理論。這些是學歷史必須的基本功，這也是中學生不喜歡歷史的重要原因。學歷史第二步是理解即對歷史理論知識要明白其意思。所以學習歷史不是死背書本，死背書本那是書呆子。它應該是在記憶的基礎上，通過思考明白其中的道理。學歷史第三步是運用即在記憶和理解的基礎上，領會歷史理論知識的精髓為己所用，來以此分析其他歷史問題。學歷史第四步是創(chuàng)新即在前三者基礎上提出自己不同別人的的歷史理論觀點，自成一家。這應該是學歷史的最高境界。

三、優(yōu)化課堂教學。

成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在中學歷史課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創(chuàng)設機會，創(chuàng)設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓歷史走出書本，走近生活。

我在課堂教學中為了達到良好的課堂教學效果，采用了很多手段，比如講歷史故事、多媒體教學、讓學生扮演歷史人物演歷史劇、帶學生到歷史古跡去參觀、組織學生舉行各種歷史方面的競賽等等。但我認為最重要的吸引學生興趣的手段，還是在于加強教師自己對歷史理論精深研究和自己對歷史講解語言技巧的錘煉。只有靠淵博的學識和妙趣橫生的傳授才是吸引學生的最好方法，因為我們的課堂教學還是主要靠教師的講授來完成，其他手段只是輔助手段而已。

歷史教育對提高學生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好的認識當代中國和當今世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

以上是我對歷史教學的一些看法，如有不當之處敬請批評指正。

經(jīng)驗交流材料

學校：夏邑縣第一初級中學 姓名：馬鳳芝 學科：歷史

第二篇：歷史教學經(jīng)驗交流材料

歷史教學經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

首先感謝學校為我們搭建了一個互相學習，互相交流的平臺，今天有幸站在這里和各位老師共同交流探討歷史教學的經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸。但說句心里話，在這么多優(yōu)秀老師面前談“經(jīng)驗”兩字確實覺得自己還不夠格，一些優(yōu)秀及經(jīng)驗豐富的老師一直是我學習的榜樣，如文科的趙淑偉老師，理科的折紅偉，張彥喜老師等。我總覺的這次成績的取得是瞎貓碰到死耗子。下面我將歷史教學中的一些做法和各位老師一起交流探討一下，如有不妥之處，希望各位領導和各位老師提出寶貴的意見。

一、仔細研究教材、認真?zhèn)湔n。

眾所周知，在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”在備課這個環(huán)節(jié)上，是不分基礎科目和常識科目的；因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的時候，由于教學難度比較大，如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了本課，找出了重難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了，當講完課的時候，我拿出了準備好的關于這一課的愛國人物的事跡的資料，讓學生學習。學生特別用功，教學效果也十分理想。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

二、做好學生的預習工作

要想使學生真正在課堂上有所收獲，預習工作是必不可少的，預習的好壞直接影響著上課的質(zhì)量，每天在上新課前，至我少利用十分鐘的時間進行預習，預習的問題達標后，才進行課堂教學。記得在上《辛亥革命》這課之前，學生先進行了預習，但當我檢查預習時，發(fā)現(xiàn)好多學生都完成的不是很好，在這種情況下上課沒有任何效果；于是我又給學生給了十分鐘的預習時間，并給學生進行了指導，學生很快的就完成了。在這一課的教學中，課堂效果很好，尤其是在理解三民主義對辛亥革命的作用時，一些學生的見解確實非常獨到。這樣就很快的完成了教學任務。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習的積極性

眾所周知，興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，首先，要讓學生感受到歷史知識的價值。歷史知識的過去性特點，使得很多學生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學生產(chǎn)生主動學習的熱情，在開學初，我上第一節(jié)歷史課的時候，就對學生說歷史是非常有趣的，學好歷史對我們大有裨益；比如說可以增長知識，增加見聞；歷史是一面鏡子，可以知得失，也是我們現(xiàn)實生活的寫照。這樣讓學生認識到學好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣：其次，在課堂上用生動﹑幽默的語言多給學生講一些與本課內(nèi)容相關并能體現(xiàn)教學重點的故事，讓學生從故事中感受到歷史很有意思，并且還從中有所收獲。記得在上《戊戌變法》這一課時，我就給學生講了譚嗣同說服袁世凱支持光緒帝的經(jīng)過，學生聽的津津有味；最后在總結(jié)戊戌變法失敗的原因時，學生們都能說出袁世凱的陽奉陰違和期騙是這次變法失敗的原因之一。因此，在課堂上講一些有趣的故事也可以激發(fā)學生的學習興趣。

四、好的方法是提高成績的關鍵

歷史是常識課，不能占用學生的課余時間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時間內(nèi)掌握好這些知識，我覺的用問題的形式進行教學比較好，在黑板出示問題，讓學生帶著問題去閱讀，然后自己在書上找出答案，重點和難點問題，簡單地提示一下，學生明白就行，不用花大量時間進行敘述，剩下的時間可以讓學生進行記憶，然后檢查，這樣一節(jié)課就上完了，在上課前在用少量的時間提問鞏固一下就可以了。我個人認為這種教學方法是行之有效的，考試前幾乎不用花太多時間復習，這樣不但減輕學生的負擔，也節(jié)省了教師課余檢查督促時間。

當然，學生在學習過程中也需要方法，“授之以魚，不如授之以漁”。我發(fā)現(xiàn)學生在學習歷史的時候，最擔心的是記不住事件發(fā)生的時間及分析事件的意義，這讓我很頭疼；最后我想到了我的高中歷史老師——呂珺琴。記得她在教學的過程中常常會把一些重要的歷史時間及事件編成容易識記的語句，我在教學中也嘗試了一下，學生確實不容易忘記。如為了讓學生記住《南京條約》簽訂的時間，我就編了一句“看到南京條約我就生氣，真想一把把它撕成兩瓣?！保暇l約簽訂的時間是1842年）后來我提問學生的時候，學生還開玩笑的回答我編的這句話。

五、復習要注意分類歸納，抓住重點

大家都知道，常識課復習的時間很有限，如果每課都進行復習也不現(xiàn)實。所以最好的方法就是分類歸納，如我在復習歷史的時候就分為戰(zhàn)爭類，條約類，作用影響及圖片類等，然后歸納出各類的重點進行識記，再進行過關，這樣以來大部分學生就把復習的重點掌握了，最后通過一兩份試卷測試一下就行了。

總之，我覺得自己在教學中存還在不少問題，如在教學過程中有時還是講的有點多，對于在學習上有困難的學生，也沒有采取更多的行之有效的方法，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多等，這些不足在以后的教學過程中要想方法進行克服。以上只是我個人在歷史教學中的一些做法及淺薄的認識，如有不妥之處，還望各位領導及同仁批評指正。

謝謝大家

第三篇：歷史教學經(jīng)驗交流

歷史教學經(jīng)驗交流

作為一名初中歷史教師，長期以來處于一種“自動邊緣化”的地位，所謂的“自動邊緣化”通俗的含義就是主動靠邊站。因為在所有領導、老師，甚至學生的心目中歷史是 “小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上中考歷史是開卷，所有外行人都認為，開卷考試抄抄書就得了。因此長期以來，我們課下從不留作業(yè)，輕易不去輔導，以免沖擊主科教學。

其實，歷史貌似所有人都能教，但想教好尤其是想在中考中考出好成績絕對不容易。特別是面對開卷考試，絕對不是抄書那么簡單的問題，它考查的是學生的分析能力、綜合歸納能力、解決實際問題的能力。也就是說，既然是開卷，那么書上絕對沒有現(xiàn)成的答案。所以教好歷史不容易。最近這幾年，咱們學校的歷史無論是期末統(tǒng)考還是中考，成績都是比較不錯的，這些成績的取得一方面得益于學校領導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠合作,和諧競爭

我們歷史組可以說能人很多，朱建軍老師和馬向英老師能力超強，身兼數(shù)職。張海軍老師業(yè)務精湛，理論水平高。李揚老師，雖然年輕，但善于學習，上進心強，和學生關系融洽。新加入的袁長海老師，專業(yè)扎實，學識淵博。與這樣的老師一起工作，無形當中給了我壓力，也提高了我的能力。因為要想與他們齊頭并進，我就必須要百分之百的努力。

同時，我們深知：教學成績的優(yōu)異不能靠單打獨斗。要想取得好的成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體之中，打群體戰(zhàn)才能取得勝利。我們歷史組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，集思廣益，取長補短。通過集體備課，明確了近期和遠期的任務，也減輕了備課的壓力，發(fā)揮了集體的智慧。我們不分時間與地點，有問題隨時隨地討論解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析。看似不起眼的一次交流，卻能幫助自己或他人解決一個百思不得其解的難題。

因此我們歷史組、以至我們文綜組是一個非常和諧的團隊，不管是完成組內(nèi)任何一項工作，還是出學案、評卷，無論是哪兩個人一起搭檔，從來沒有發(fā)生過任何矛盾，即便是朱老師或馬老師有時因為當領導事太多，判卷可能一般都要少一些，或者說少很多。但是無論我們誰與他們搭檔，我們都是大公無私的幫助他們，從來沒有任何埋怨。我想正是由于我們團隊的和諧我們才有了一點點成績。

二、認真?zhèn)湔n。歷史老師經(jīng)常說：教歷史無論你教了多少年都要備課，因為歷史的知識點特別多、特別細，而且它是隨著時事的變化而變化的，特別是對于初三來說，政治上發(fā)生了什么大事，歷史與他相聯(lián)系的內(nèi)容就成了我們教學的熱點和重點。比如說出現(xiàn)了釣魚島問題，我們就會講釣魚島問題何時出現(xiàn)的？近現(xiàn)代史上的中日關系如何？所以即便教了十幾年，我們還是精心備課，不敢懈怠。馬向英老師工作量那么大，而且對教材特別熟，以前我們都認為他肯定沒時間寫教案，可后來我們才發(fā)現(xiàn)，他的備課本寫得特別工整，特別詳細。

三，積極引導，培養(yǎng)興趣

其實，我們很多學生非常喜歡歷史，但并不喜歡歷史課。那是因為我們的課枯燥無味。“興趣是最好的老師”，我們培養(yǎng)興趣主要從以下三個方面去做：（1）平時多看與歷史有關的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡資料。在教學中注重引用歷史題材的電視劇如《康熙王朝》、《貞觀長歌》、《漢武大帝》等等，全方位，多角度，介紹歷史背景，故事情節(jié)。這樣講課時就能讓學生的視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學生正好也看過這部影視作品，就更能引起他們的共鳴，在教學中避免“填鴨式”，使學生從學習這種苦差事中解脫出來，做到“寓教于樂”，讓學生在無涯的學海中“樂”作舟。當然我們也要注意影視情節(jié)與真實歷史的區(qū)別。

（2）在課堂教學中，要盡量使每節(jié)課的導入別出心裁。比如故事導入，古詩導入，歌曲導入，新聞導入等等。（3）利用歷史典故來引起學生的興趣，給枯燥的知識加入些調(diào)味品。比如福熙車廂與兩次大戰(zhàn)；臥薪嘗膽與吳越爭霸；鴻門宴與楚漢之爭等等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，使學生聽得津津有味，不知不覺中學生學習歷史的興趣濃了，教學效果也提高了。

四，多關注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點問題。運用課本知識結(jié)合社會熱點來激發(fā)興趣，突破考點。

歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)系的，如當今印巴矛盾、臺灣問題、釣魚島問題等等。如果我們教師了解了這些熱點問題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。比如我們在講《動蕩的中東地區(qū)》時，電視上的“新聞聯(lián)播”就是很好的素材。學生會探究“動蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會出現(xiàn)這種狀況”等等。講冷戰(zhàn)時，結(jié)合當今的“利比亞”局勢，北約軍隊對利比亞的空中打擊，這樣，看得見的事實更能增加知識、激發(fā)興趣、增強探究的欲望。

因此，教師必須重視這些熱點知識作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，更好的作為學習的切入點。

五，豐富教學手段。我們都明白：如果歷史教學不精彩，學生就會更加排斥這門課。我們課下不能輔導、過關，那就只能提高課堂效果。而課堂上取得良好效果的關鍵在于采用多種方法。咱們每個教室都有多媒體，多媒體對于歷史教學出示材料、重現(xiàn)歷史場景是非常有幫助的。多媒體帶給學生的是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的、動態(tài)的、持續(xù)的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動了學生學習歷史的積極性、參與性和互動性。最后，簡單說一下初三總復習需注意的問題： 第一：轉(zhuǎn)變觀念，開卷更需要背誦。

第二：切忌丟掉教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)，舍本逐末。第三：增強課標和考綱意識。

第四：向課堂要質(zhì)量，把課堂還給學生。

第五：注意復習的全面性。插圖和地圖考得比較多。第六：講評課切忌主體不分，重點不分。

第七：加強審題能力訓練。特別是材料題的文字、圖表、表格等。

總之，教無定法，教貴有法。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。每個人都有自己的獨到的教學方法，關鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。以上是我們歷史組一些粗淺的做法，歡迎各位領導和老師批評指正。謝謝。

第四篇：歷史教學經(jīng)驗交流

歷史教學經(jīng)驗交流

尊敬的校領導、各位老師：

大家早上好！很高興能夠和各位老師進行經(jīng)驗交流。我作為一名教齡不到2年的新教師在工作中還存在很多的不足，希望各位老師給予我批評指正，這將是我教學生涯中的一次收獲。下面我將我在教學中的一些體會向大家進行介紹。

一、在教學中多進行鼓勵，樹立學生學習的自信心。

我教的是九年級的歷史，在教這屆學生的第一天，我就對他們說：“九年級歷史是關于世界歷史的學習是全新的內(nèi)容，所以大家都在一個起跑線上，我對大家將一視同仁。”在以后的教學中我也是這樣做的，不放棄一個學生，在教學中對每一個學生都會給予鼓勵，不因有些學生學習不好就放棄他，在教學時做到因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對后進生來說是十分重要的。后進生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心。這樣在不斷鼓勵中樹立學生的自信心。

二、在教學中要積極引導，端正學生的學習態(tài)度。

我一直相信一句話就是態(tài)度決定一切。對于我們開卷考試的科目更是這樣。在人們的印象里開卷考試，就是抄書，非常簡單，有什么難的。所以有些學生的學習態(tài)度就不夠端正。表現(xiàn)如：上課說話、開小差、作業(yè)亂花等等。所以在遇到這些問題時，我就會給學生進行分析中考情況。在中考中，每一門學科都很重要，所以要抓緊每一門學科的學習不要偏科。去年的中考中政史得到10分的同學就兩個，9分的也很少，8分的偏多。這說明政史想要拿高分不容易，因為你在中考中面對的對手來自全農(nóng)四師。還有就是去年的一位同學政史考了4分這讓他和師中失之交臂，所以在以后的學習中要端正自己的態(tài)度，認真的去學習政史。不要讓自己留下遺憾。通過我的努力現(xiàn)在九年級的學生的學習態(tài)度已經(jīng)大幅改變。比如:九（1）班的覃天亮同學學習有些偏科，歷史考試成績不太理想，通過我的引導之后歷史成績有了顯著提高，從50到54再到這次期末考試的62分。我相信在他們的學習態(tài)度端正后，成績還會有所提高。

三、在教學中激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣的激發(fā)為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的興趣，首先是讓學生感受到“學生是學習的主人”。本學期我進行了杜郎口教學模式的運用，而這一模式就很好的詮釋是了學生是課堂的主人這一句話。預習----展示-----反饋，都是由學生自主進行，老師進行輔助教學。在預習環(huán)節(jié)，我將導學案發(fā)給學生進行預習，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。在展示環(huán)節(jié)，學生成為了課堂的主人，分小組進行主持課堂，學生用自己的語言對課內(nèi)知識進行展示。在反饋環(huán)節(jié)，各個小組間進行比賽性質(zhì)的知識問答，課堂氣氛活躍，當大家做的好時老師就會給予鼓勵性評價。當學生有問題難以解決是老師就是助手。在這樣的課堂中學生成為了課堂的主人，學生的學習熱情得到提高，學習興趣加強。

其次，就是創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。

四、在教學中努力的夯實基礎

通過去年對九年級的教學，我發(fā)現(xiàn)中考還是以考基礎知識為主，還有就是現(xiàn)

在歷史為開卷考試，有些學生認為開卷考試就是抄書，放松了對基礎知識的記憶和積累。只等著考試時翻課本、資料以應對開卷考試。這實際是對開卷考試的一種誤解。政史考試兩門科目合在一起考只有120分鐘的時間，光靠翻書顯然是做不完試題的。只有熟練掌握基礎知識才有可能運用知識，快速答題。所以開卷考試必須夯實基礎。歷史課程標準規(guī)定的課程目標第一項為知識和能力。知識又是能力的基礎，因此，每講一課都要求學生把本課的重點筆記進行記錄加深記憶，同時也加強了學生對課本內(nèi)容的熟練程度。另外，我在歷史教學中還特別注重引導學生牢固掌握基本的歷史知識。如：歷史人物、歷史事件及歷史發(fā)展的基本線索，依據(jù)課程標準規(guī)定的內(nèi)容逐條落實。落實主要通過課堂提問，講完課在學生自學時，要對學生進行逐個提問。檢查他們對歷史基礎知識的掌握情況，要求人人過關。

五、在教學中注意培養(yǎng)學生的能力

現(xiàn)在的歷史考試注重考查學生運用歷史知識分析解決問題的能力，體現(xiàn)歷史教學為社會為時代服務的理念，要求學生對歷史知識進行聯(lián)系、歸類、整合。學生如果只記知識點不能將知識相互聯(lián)系、重新整合，就答不好這類題。為此我在歷史教學中讓學生牢固掌握基礎知識的基礎上，注重學生能力的培養(yǎng)，在綜合復習中引導學生把歷史知識形成完整的知識體系，并打破教材原來的知識體系，按照多種標準進行重新歸類、整合，使學生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)展成為縱橫交錯的網(wǎng)絡狀態(tài)。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也有方法可尋，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個固定的板塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有興趣。

以上就是我在歷史教學中的一點經(jīng)驗，希望各位老師批評指正。

第五篇：中考歷史教學經(jīng)驗交流匯報

中考歷史教學經(jīng)驗交流匯報

2012年我校歷史中考成績?nèi)〉昧丝上驳某煽儭＿@些成績的取得一方面得益于縣教研室和學校領導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠合作,構(gòu)建合作基礎上的和諧競爭

我們九年級歷史組確立的核心價值觀是“精誠合作”，“人心齊，泰山移”。因為我們深知：教學成績的優(yōu)異不能靠單打獨斗，而是合作的結(jié)果。要想取得好的教學成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰(zhàn)才能取得最完美的勝利。我們九年級歷史備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。尤其是在第一階段和第二階段復習時，備課量相當大，集體備課的優(yōu)勢更加明顯。如果一個教師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心，效果也不一定好。我們將復習內(nèi)容預先分工，每人根據(jù)自己的任務進行精心準備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠期的任務，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析?？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣?，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，大家互通有無，共同進步。平常復習過程中，發(fā)現(xiàn)一個既重要而又難解決的問題時，我們都是通過集體討論解決。我們歷史教師共享網(wǎng)上資源，并使之成為歷史教學過程中有益的補充。我們組集體深入研讀教材，取舍教材，整合教材，我們相互幫助相互學習共同進步。都學會做課件，借鑒課件，它山之石可以攻玉，吸取了別人的優(yōu)點和長處。

二、充分調(diào)動學困生的學習積極性，并采取了一系列切實可行的措施。

產(chǎn)生低分現(xiàn)象是因為在每個班級都會有一些學困生，這些學生表現(xiàn)為行為習慣差、厭學，也有個別學生的確是因為智力方面的原因。這類學生如果要是再遇到來自學校、家庭或社會方面的冷落、歧視或者指責，得不到他們這個年齡應該得到的關注、尊重、溫暖和平等的話，就會讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執(zhí)的性格,自然而然地就外現(xiàn)在不愛學習，把學習當作苦差事.由此就派生出考試中的低分。

針對學生的差異，因材施教。我們歷史學科要求識記的知識點多，須對學生加強理解的背誦訓練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時間分配和學生識記協(xié)調(diào)工作，針對學生不同的情況分層次布置識記內(nèi)容；利用自習課及課余時間，組織學生互助，幫助他們降低學習難度；每一次考試，考后還要通過召開質(zhì)量分析會、有針對性的個別分析談心等形式幫助學生查找問題，這對提高學困生的學習效率大有幫助。學困生由于學習基礎差、學習方法不妥、心理不夠穩(wěn)定，容易自暴自棄，走極端。在做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作時，我們歷史組根據(jù)個人的具體情況，因人制宜,因材施教。例如，頑皮型后進生，用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學習上，用到為班集體做好事上；遲鈍型后進生，必須在開發(fā)智力，培養(yǎng)學習信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學習方法，幫助他們補上拉下的歷史課，解除自卑感；對于學習成績一般,思想意識較差的后進生，則肯定他們的學習成績，著重加強對他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑,引導他們?nèi)ラ喿x,觀看歷史方面的書籍,影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實提高了學困生考試成績，把控制低分率工作也便落到了實處。

豐富教學手段，激發(fā)學生學趣。我們九年級歷史組用電子白板教學常態(tài)化了。我們都明白：如果歷史教學不精彩，學生就會更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。電子白板帶給學生的是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的動態(tài)的、持續(xù)的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動了學生學習歷史的積極性、參與性、互動性。

三、細化復習三階段：過關、突破、提高;讓學生有足夠的自信，最佳的心態(tài)面對考中考

學習應從細節(jié)入手，從訓練著手，增強臨考意識，提高應變能力。九年級第二學期, 我們把歷史復習時間分為三個階段：第一階段 是基礎能力過關；第二階段是綜合能力突破；第三階段是是應用能力的提高。

第一階段讓學生全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，因為學生在以前的學習中所掌握的知識往往是零碎的、不成體系的，所以全盤通讀歷史教材有助于整體掌握知識，還可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角，另外，懂得的東西未必理解得深刻，讓學生帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內(nèi)容。對于學習困難的學生，我們降低要求，延長會背時間，并且一個一個過關，課堂上沒有時間就利用課間；對于學習實在太困難的同學我們也不放過，把重點告訴他們讓他們背會。

第二階段是對知識點綜合、鞏固、完善和提高的過程。在本階段的復習里，我們完成了各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個有機的整體，力求達到基礎知識重點化，重點知識網(wǎng)絡化，網(wǎng)絡知識題型化。以歷史思想、方法為主線，以學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點，提高學生的實戰(zhàn)能力。在歷史的應用方面，注意歷史知識與生活熱點的聯(lián)系，與其他學科知識的融合，同時穿插專題復習。對于復習中的重難點我們還通過學習歷年各地的中考試卷，對照課程標準進行總結(jié)，然后在復習中將其突破。第三階段的復習我們抓住知識、能力的深化和鞏固，復習資料的組織以中考題及模擬題為主，不過多但精選,進行強化訓練。這階段主要是進行檢驗復習，教會學生把前兩階段復習過的內(nèi)容想出來，強化記憶。教會審題、重抓落實。審清題是答好題的第一關。確定回答項、把握限定詞，限定知識范圍——回歸課本找出相關的知識點——回到材料找有效信息——分析說明的道理、結(jié)論——組織知識點答題。讓學生明確審題的三注意：一注意關鍵詞，二注意提示語，注意看要求；三注意分值數(shù)，能夠根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少。在試題解答效果上加以訓練。在最后的復習階段，對學生解題格式，解題步驟以及書寫做嚴格訓練，并有意識讓學生了解試卷結(jié)構(gòu)，試卷要求，參考答案及評卷標準，以引起學生的重視，提高得分率。在答題速度上加以訓練。為使學生在考場上能夠正常發(fā)揮，準確、有效把握做題時間，在平時模擬訓練中，有意識的適當縮短答題時間。這樣，提高了學生的做題速度，訓練了學生答題的準確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績。<蓮 山課件> 考試要規(guī)范，我們把平時的考試當作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務；心理要規(guī)范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發(fā)揮的前提，認真細心，周全考慮，是超常發(fā)揮的關鍵；做題要規(guī)范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規(guī)范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。為了引起學生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了幾次考試，重點考察學生的書寫，對寫得不符合要求的學生重點幫教，盡量避免學生因不注意書寫而丟分。同時，由于考前的學習較為緊張，往往有部分學生易焦慮、浮躁，導致學習效率下降，在此階段還應注意教育學生對自己的心態(tài)作出調(diào)整，幫助學生樹立自信心；我們教會了學生一些必備的應試技巧和方法，使學生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對考中考。

雖然我們2012歷史中考取得了好成績，但是和其他學校比還有很大的差距，我們還需要加倍努力，同時在教學中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學校學習，更需要領導專家的指導和幫助。