第一篇：高考?xì)v史答題技巧注意事項(xiàng)

如何審題

歷史非選擇題是對(duì)考生綜合能力的考查，任何脫離基礎(chǔ)知識(shí)而空談技巧的做法都無(wú)異于空中樓閣。所以，高考?xì)v史非選擇題，首先是一個(gè)知識(shí)問(wèn)題，其次才是解題方法問(wèn)題。當(dāng)然，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，如果能掌握一些做題技巧，還是大有裨益的。

一、審：認(rèn)真審題

認(rèn)真審題是解題過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。因此，答題之前一定要對(duì)題目設(shè)問(wèn)仔細(xì)審讀，明確題目要求。

近年來(lái)的歷史非選擇題，一般包含五個(gè)部分：

1.解題依據(jù)：“依據(jù)材料”，“依據(jù)所學(xué)知識(shí)”，“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”等。2.答題要求：即提示回答問(wèn)題的方式，如簡(jiǎn)述、說(shuō)明、指出、闡述、概括、簡(jiǎn)析、簡(jiǎn)評(píng)、比較、論證、評(píng)述等。

⑴簡(jiǎn)述：用簡(jiǎn)要的話陳述或總結(jié)。雖說(shuō)是

“簡(jiǎn)”，但答題時(shí)要所涉及的“要點(diǎn)”還是多多益善。(點(diǎn)到為止，但“點(diǎn)”要全面。)⑵說(shuō)明：解釋清楚，解說(shuō)明白；證明，論證。(作為問(wèn)答題提示語(yǔ)，一般取前者，下同。)⑶指出：(用淺顯的語(yǔ)言或?qū)I(yè)語(yǔ)言)指點(diǎn)出來(lái)。⑷闡述：闡明陳述，詳盡深入地說(shuō)明和陳述。

⑸概括：把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起；簡(jiǎn)明扼要。

⑹簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)要分析。分析指把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系，跟“綜合”相 ⑺簡(jiǎn)評(píng)：簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指衡量評(píng)定人或事物 的價(jià)值或作用(解題時(shí)常用辯證法)。

⑻比較：就兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。比較的形式有橫向比較(同類事物的相同屬性在某時(shí)刻呈現(xiàn)的異同)和縱向比較(同一事物的同一屬性在不同時(shí)刻呈現(xiàn)的異同)。

⑼論證：引用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)，用論據(jù)證明論題的真實(shí)性。論證由論題、論據(jù)和論證方法三個(gè)要素構(gòu)成，常用的論證方法有：事實(shí)論證、理論論證、比較論證、因果論證等。

⑽評(píng)述：評(píng)論﹑敘述。對(duì)歷史“小論文式”試題而言，一般要敘述觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)(表明態(tài)度)。

3.限定詞：時(shí)間、空間、答題范圍、角度等。

4.核心詞：原因、背景、措施、特點(diǎn)、特征、趨勢(shì)、變化、區(qū)別、異同、結(jié)果、意義、作用等。

5.分值：每道試題后面后標(biāo)有分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù)實(shí)際上是在告訴考生需要“答多少”。例：

2016 年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ 根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 說(shuō)明 清中期人口膨脹的 原因及影響 12 分

2016 年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ 根據(jù)材料一及所學(xué)知識(shí) 概括近代以來(lái)全球國(guó)際人口遷移的 基本趨勢(shì) 8 分

2016 年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ 根據(jù)材料 概括 孝文帝廟號(hào)改革的 內(nèi)容 8 分 2015 年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ 結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí) 指出 漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的 不同之處 10 分

2015 年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括 孟子與蘇格拉底的 法制觀念 10 分

2015 年天津卷 依據(jù)材料 概括 ①至⑤各個(gè)時(shí)期中國(guó)和羅馬的 歷史特征 7 分

題干解讀 解題依據(jù) 答題要求 限定詞 核心詞 分值 答案在哪里 怎么答 答題范圍 答什么 答多少

在考試中，考生若對(duì)“限定詞”判斷失誤，往往會(huì)答非所問(wèn)。為此，考生可以在審題時(shí)使用不同符號(hào)對(duì)題干進(jìn)行標(biāo)識(shí)，以提醒自己不要忽略相關(guān)要 求。(注：高考答題卡不許亂畫，但試卷可以。)

二、讀：分析材料

明確了“設(shè)問(wèn)要求”，帶著“問(wèn)題”讀材料，是獲取材料中“有效信息”的捷徑。由于近年來(lái)的高考命題不再嚴(yán)格依據(jù)教材，試題提供的常是“新材料、新情景、新問(wèn)題”，所以“材料”常是作答的主要依據(jù)。所以，答題前必須讀懂、讀透材料。

文字型材料一般包含三部分：即引言、正文、出處。

1.注意材料的導(dǎo)入語(yǔ)(如果有的話)，有時(shí)答案就蘊(yùn)含其中，有時(shí)可以給考生提供答題方向。

2.正文是材料的核心。閱讀文字型材料時(shí)，一定要分清哪些是“史”(史實(shí))，哪些是“論”(觀點(diǎn)、評(píng)論；史論常出現(xiàn)在材料首句或末句，有時(shí)出現(xiàn)在省略號(hào)后面)，哪些是“概括”，哪些是“闡釋”。

其次，要注意句子間的邏輯關(guān)系，特別是并列語(yǔ)(首先、其次，一方面、另一方面；而且)、轉(zhuǎn)折語(yǔ)(雖然，但是，盡管，然而——轉(zhuǎn)折語(yǔ)后面往往是重心)、因果關(guān)系(因?yàn)?，所以，以至?等。第三、要注意材料中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是分號(hào)(一般和上句是并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系)、省略號(hào)(省略號(hào)后面的一句尤其要注意，多是關(guān)鍵性結(jié)論)、引號(hào)(注意引號(hào)的幾種用法)、句號(hào)(判斷材料有幾層意思)、括號(hào)(括號(hào)里常有注釋或解釋)等。

3.注意材料的來(lái)源，即作者、時(shí)間、出處等。有時(shí)材料的出處隱含著重要的解題信息，有時(shí)可以給解題提供背景知識(shí)，如作者、書名(文章名)、出版日期(寫作日期)等。(有時(shí)，是出于學(xué)術(shù)規(guī)范。這種情況下，出處對(duì)解答問(wèn)題無(wú)關(guān)。)4.其他：地圖類材料要注意“地圖名稱”、“圖例”、“圖示信息”等。文物圖、漫畫要注意名稱及其中隱含的文字信息(如果是諷刺性漫畫，要弄明白其寓意)。

如果材料是圖表，無(wú)論是數(shù)據(jù)表格，還是柱狀圖、線型圖等，都必須首先搞清楚圖表的標(biāo)識(shí)和數(shù)據(jù)類型，并注意相關(guān)數(shù)據(jù)在不同指標(biāo)下的變化。坐標(biāo)類圖例除“名稱”外，還要注意“縱橫數(shù)軸的含義”及“相關(guān)數(shù)據(jù)變化”。（注意是率還是量。地理選擇題此處容易挖坑。）

表格類數(shù)據(jù)，尤其需要注意與數(shù)據(jù)相關(guān)的提示語(yǔ)。

三、找：尋找答案的出處

1.依據(jù)材料?！案鶕?jù)材料回答”，一定要從材料中“找尋”答案。有時(shí)只要把符合題意的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句“摘抄”出來(lái)就能得分，但更多的時(shí)候需要 提煉、概括、抽象、歸納等。(有時(shí)特別規(guī)定“照抄材料不給分”，注意變換說(shuō)法或宏觀概括)。2.依據(jù)教材。如果確信材料中沒(méi)有有效解題信息，那么考生一定要克服思維定勢(shì)，將設(shè)問(wèn)、材料與教材掛靠在一起，以便確認(rèn)用教材的哪一章、哪一節(jié)的相關(guān)知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，找準(zhǔn)解題的方向。

3.依據(jù)材料及教材。題目的提示語(yǔ)如有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析(歸納、概括、提煉、敘述)”，解題時(shí)既要利用好材料，又要依托教材，解答時(shí)取“材料”與“教材”的“并集”。

例(2011 年高考江蘇卷)：近代世界史上，英國(guó)在政治變革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他國(guó)家前列，由此成為現(xiàn)代化潮流的“領(lǐng)頭羊”。工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國(guó)，主要是由于該國(guó)在……十七世紀(jì)時(shí)，政治結(jié)構(gòu)……已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度?！娌ɡ稓W洲經(jīng)濟(jì)史》

依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)工業(yè)革命的原因。

解析：材料中只有“政治”因素一項(xiàng)，顯然除提煉材料外，還需要“背課文”。參考答案：君主立憲制(或資產(chǎn)階級(jí)代議制)提供的政治保證；資本的原始積累；圈地運(yùn)動(dòng)提供的自由勞動(dòng)力；國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的擴(kuò)大；手工工場(chǎng)時(shí)期的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步。4.答案既不來(lái)源于材料也不來(lái)源于課本：此類試題要求學(xué)生對(duì)有效信息進(jìn)行整合，依靠平時(shí)知識(shí)積累，形成綜合性的信息解讀。

如(2009 年全國(guó)文綜卷Ⅰ第 37 題第⑶問(wèn))：根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)取消農(nóng)業(yè)稅是“具有劃時(shí)代意義的重大變革”的認(rèn)識(shí)。(8 分)解析：本題無(wú)論“根據(jù)材料”或是“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”都無(wú)法得出答案，考生組織答案要全憑自己平時(shí)的積累。根據(jù)日常的報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等報(bào)道，考生完全可以寫出一些口號(hào)性的東西，諸如實(shí)現(xiàn)共同富裕，縮小城鄉(xiāng)差距，建設(shè)新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)，執(zhí)政為民之類。但凡需要自主發(fā)揮的主觀性試題，答案要盡可能面面俱到。參考答案：取消農(nóng)業(yè)稅是黨和政府長(zhǎng)期努力，特別是改革開放后經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革，綜合國(guó)力增強(qiáng)的結(jié)果，長(zhǎng)達(dá) 2600 年的農(nóng)業(yè)稅的取消，意味著中華文明從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變；標(biāo)志著國(guó)家政策的重大轉(zhuǎn)變；由農(nóng)業(yè)支持工業(yè)到工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，由重視積累、優(yōu)先發(fā)展到關(guān)注民生，共享改革成果，由重視城市建設(shè)到強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展；有利于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，建設(shè)和諧社會(huì)。

四、答：有針對(duì)性作答。

段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化等。段落化，即一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。

五、查：認(rèn)真檢查

檢查的主要目的不是修改，而是看有沒(méi)有漏做試題，回答問(wèn)題的角度是否遺漏。對(duì)于已經(jīng)寫好的答案，不要輕易改動(dòng)，更不要?jiǎng)澋?；如確實(shí)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容，繼續(xù)寫在原答案后面即可。

六、部分類型試題的解題思路

不同類型的題目，有不同的作答思路，如

1.原因(背景)類：主觀—客觀，國(guó)內(nèi)—國(guó)際，必要性—可能性，政治—經(jīng)濟(jì)—文化—對(duì)外關(guān)系(外交)—民族關(guān)系—社會(huì)生活，等。2.措施(內(nèi)容)類：政治—經(jīng)濟(jì)—文化—對(duì)外關(guān)系—民族關(guān)系—軍事—教育—社會(huì)生活，等。(過(guò)程類：導(dǎo)火線—起點(diǎn)—轉(zhuǎn)折—結(jié)果—評(píng)價(jià)。近年來(lái)很少考。)

3.影響類：分析性質(zhì)，積極—消極，直接—間接—深遠(yuǎn)，對(duì)內(nèi)—對(duì)外，等。4.作用類：由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)及外，直接—間接—深遠(yuǎn)，等。

5.評(píng)價(jià)類：分析性質(zhì)，積極—消極，進(jìn)步性—局限性，初期—后期，等。如分值較高，可采?。菏穼?shí)+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(消極和積極)+結(jié)論。

6.變化(趨勢(shì))類：由……到……，越來(lái)越……，之前……之后，等。7.體會(huì)(啟示)類：材料反映的基本原理和觀點(diǎn)，得出的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，應(yīng)該努力的方向或整改措施(應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣)，等。

8.比較類：相同點(diǎn)—不同點(diǎn)；比較角度：原因—內(nèi)容—性質(zhì)—結(jié)果—影響，等。9.判斷(選擇)觀點(diǎn)類：判斷(選擇)觀點(diǎn)—闡述理由(論證觀點(diǎn))—總結(jié)升華，等。10.評(píng)述類：一般采取“是什么”“為什么”“怎么樣”模式?！笆鞘裁础?，即從材料中概括出的觀點(diǎn)是什么、你同意的觀點(diǎn)是什么或你對(duì)材料觀點(diǎn)的態(tài)度?！盀槭裁础保茨愕睦碛墒鞘裁?證據(jù))；評(píng)卷要求“多角度”論證，一般應(yīng)不少于三方面論據(jù)，有時(shí)還需要中外對(duì)比?！霸趺礃印?，分析觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)的根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或理論的高度等方面思考。

七、克服答題失誤

答題失誤一般表現(xiàn)為以下幾種，一定要想辦法克服。1.審題不嚴(yán)密，不能真正弄懂題干的要求，遺漏問(wèn)題(特別是“分別”、“各”等字眼，對(duì)比“異同”的“同”)。

2.閱讀材料不夠細(xì)心，遺漏有效信息，即不能“最大限度地”獲取有效信息，對(duì)有效信息解讀不“完整”。

3.不能把材料提供的信息和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，只用課本知識(shí)或只用材料信息作答，不能兩者互補(bǔ)，致使答題內(nèi)容不全面，遺漏答案要點(diǎn)。

4.把幾個(gè)問(wèn)題合并作答。要注意問(wèn)題的設(shè)問(wèn)，有幾個(gè)設(shè)問(wèn)就回答幾個(gè)問(wèn)題，一問(wèn)一答，不要把幾個(gè)設(shè)問(wèn)混起來(lái)回答。

5.不能史論結(jié)合。空發(fā)議論，缺少史實(shí)論據(jù)，或者只列舉史實(shí)而沒(méi)有評(píng)論。6.觀點(diǎn)、立場(chǎng)錯(cuò)誤，不是客觀地按歷史發(fā)展規(guī)律評(píng)價(jià)事物，而是憑個(gè)人的感情和主觀臆斷評(píng)價(jià)。7.答題針對(duì)性差。要問(wèn)什么就答什么，緊扣題目，逐層作答。8.答案層次不分明，要點(diǎn)不清晰，條理不清楚。9.文字書寫潦草，使閱卷人無(wú)法辨認(rèn)。

答案源自何處

在新課程背景下，歷史材料題通常把古今中外的歷史綜合在一起，或者把政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化溶為一題，加之材料提供的一些觀點(diǎn)有時(shí)又與教材不盡相同，所以，很多考生對(duì)材料題望而生畏，不知該如何組織答案。絕殺技之一：“抄材料”

《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力，其中要求“理解材料，最大限度地獲取有效信息，對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀”。材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據(jù)材料總結(jié)……內(nèi)容/措施/特點(diǎn)”之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時(shí)候，考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來(lái)，然后根據(jù)需要進(jìn)行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為“抄襲”藝術(shù)。當(dāng)然，“抄襲”的時(shí)候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”?！俺u”的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉(zhuǎn)換為白話文，或把歐式語(yǔ)言轉(zhuǎn)換得符合中國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣，或把口語(yǔ)轉(zhuǎn)換為專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或長(zhǎng)短句互換等?？傊纫畲笙薅鹊孬@取有效信息，又要對(duì)有效信息能進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

例(2016 年高考全國(guó)卷，40 題)閱讀材料，完成下列要求。

材料一 清朝康、雍、乾長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定，清朝取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的 1.8 億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏?！幾岳铨垵摗睹髑褰?jīng)濟(jì)史》

材料二 為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼。瑬|三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國(guó)時(shí)期，有人認(rèn)為，“人口增加是無(wú)止息的，食料的增加是越來(lái)越困難的，即使我們能開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長(zhǎng)，總是趕不上人口增加的快”；至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以搞成。因此很多人認(rèn)為，解決人口問(wèn)題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”?！獡?jù)《康有為全集》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明清中期人口膨脹的原因及其影響。（12 分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代學(xué)者緩解人口壓力的主張，并加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（13分）

【參考答案】

（1）原因：統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細(xì)作；高產(chǎn)作物的推廣；稅收制度的變革。影響：人地關(guān)系緊張；土地過(guò)度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會(huì)矛盾加劇。（2）主張：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實(shí)業(yè)吸收勞動(dòng)力；增加耕地，改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；節(jié)制生育。評(píng)價(jià)：可以總體評(píng)價(jià)，也可以就主張分別評(píng)價(jià)。總體評(píng)價(jià)：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評(píng)價(jià)：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；

嚴(yán)復(fù)的主張符合時(shí)代發(fā)展方向，但當(dāng)時(shí)條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認(rèn)識(shí)到人口因素的積極面。

【解析】試看答案與材料的關(guān)系。

清朝康、雍、乾長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定（統(tǒng)一與穩(wěn)定），清朝取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額（稅收制度的變革），減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制（精耕細(xì)作）。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣（高產(chǎn)作物的推廣），人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾（耕地面積增加）。人口從清初的 1.8 億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”（人地關(guān)系緊張）“田地貴少，寸土為金”（土地過(guò)度開發(fā)）；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯（環(huán)境破壞）；農(nóng)業(yè)人均收益遞減（貧困化），各地民變此起彼伏（社會(huì)矛盾加?。５冢?）問(wèn)中的第一小問(wèn)，概括材料即可作答。注意把材料中的所有有效信息皆提煉出來(lái)，不放過(guò)每一條有用的信息。

為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼?，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。（向人口密度低的地區(qū)移民）嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多（發(fā)展實(shí)業(yè)吸收勞動(dòng)力，增加耕地）。到民國(guó)時(shí)期，有人認(rèn)為，“人口增加是無(wú)止息的，食料的增加是越來(lái)越困難的，即使我們能開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長(zhǎng)，總是趕不上人口增加的快”；（改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以搞成。因此很多人認(rèn)為，解決人口問(wèn)題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”（節(jié)制生育）。

演練(2014 年全國(guó)新課標(biāo)卷第 40 題摘錄)宋應(yīng)星(1587~約 1666 年)青年時(shí)曾考取舉人，后來(lái)連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。45 歲以后，面對(duì)明末流民遍地的現(xiàn)實(shí)，宋應(yīng)星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說(shuō)，“是書與科舉功名毫無(wú)關(guān)系”，當(dāng)時(shí)士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來(lái)乾隆時(shí)編《四庫(kù)全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行，這部書在 19 世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17 世紀(jì)中國(guó)科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)?！幾耘思恰端螒?yīng)星評(píng)傳》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出宋應(yīng)星科技成果(不被重視)的原因。(答案】士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動(dòng)；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。

絕殺技之二：“背課文”

盡管當(dāng)前的高考很少會(huì)有直接背誦教材就得分的試題，但很多時(shí)候，試題的設(shè)問(wèn)還是與教材有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。考生通讀材料和設(shè)問(wèn)之后，如果無(wú)法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時(shí)，可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對(duì)照，以確認(rèn)材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關(guān)聯(lián)，將材料與教材掛靠在一起，以便于找準(zhǔn)答題的方向。當(dāng)然，這種聯(lián)系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關(guān)的教材知識(shí)“調(diào)動(dòng)”起來(lái)，根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行知識(shí)“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評(píng)價(jià)類試題。

例…………略。

絕殺技之三：“問(wèn)題轉(zhuǎn)換”

(把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟知的問(wèn)題)

歷史知識(shí)浩如煙海，高考命題也不再“唯教材是舉”，考卷中難免出一些不為考生所熟知的問(wèn)題。遇到較為怪僻的問(wèn)題，考生不要驚慌，可以嘗試把問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，把生疏的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟知的問(wèn)題。有時(shí)換一種問(wèn)法，就可以使問(wèn)題迎刃而解。

例(2008 年高考全國(guó)卷Ⅰ，大綱版)唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主?！I(yè)革命催生了英國(guó)近代文官制度?！?855 年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職恩賜制的重要起點(diǎn)。1870 年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會(huì)的要求，通過(guò)公開競(jìng)爭(zhēng)考試，擇優(yōu)錄用。問(wèn)：指出唐代科舉制與英國(guó)近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處。(10 分)

點(diǎn)撥：關(guān)于英國(guó)近代文官考試制度，高中各種版本的歷史教材都沒(méi)有涉及，考生只學(xué)過(guò)“唐代科舉制”。其實(shí)，我們可以把本題轉(zhuǎn)化為“唐代科舉制在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面有何作用”，考生只需背出“科舉制的歷史作用”，把里面不適合“英國(guó)文官考試”的語(yǔ)句剔除，就 OK 了。

參考答案：打破特權(quán)階層對(duì)官職的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；增進(jìn)社會(huì)公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的有效管理。

演練(2010 年高考福建卷)：分析影響 14世紀(jì)到19世紀(jì)中國(guó)與西歐人均 GDP 走勢(shì)變化(筆者注：1300～1840 年，中國(guó)人均 GDP 穩(wěn)定不前，西歐超過(guò)中國(guó)并持續(xù)上升)的主要原因(不考慮人口因素)。(12 分)點(diǎn)撥：本題考查 1300～1840 年?yáng)|西方對(duì)比，考生比較陌生。但考生可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景”，從中西方的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、對(duì)外關(guān)系等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。

參考答案：中國(guó)：自然經(jīng)濟(jì)為主；君主專制統(tǒng)治強(qiáng)化；重農(nóng)抑商；閉關(guān)鎖國(guó)政策；思想文化專制。西歐：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)革命與科技進(jìn)步；資本主義制度逐步確立；海外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張與掠奪；民主思想發(fā)展。

絕殺技之四：“移花接木”

即用“彼”知識(shí)回答“此”問(wèn)題。由于歷史新課標(biāo)教材版本眾多，里面講述的內(nèi)容又不盡一致，高考試題難免顧此失彼。加上新理念下的高考命題也不再?gòu)?qiáng)調(diào)嚴(yán)格依據(jù)教材，所以試卷上出現(xiàn)考生較為生疏的知識(shí)，也在所難免。但是，歷史知識(shí)都是相通的，考生要學(xué)會(huì)用熟悉的歷史知識(shí)推導(dǎo)不熟悉的同類歷史知識(shí)。如歷史事件發(fā)生的背景，無(wú)非是

政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等，某項(xiàng)措施產(chǎn)生的歷史影響，無(wú)非是積極消極面、國(guó)內(nèi)國(guó)外、短期長(zhǎng)期(或政治、經(jīng)濟(jì)、文化)。當(dāng)試卷上出現(xiàn)較為生疏的知識(shí)時(shí)，考生可以回顧平時(shí)所學(xué)，看教材中有沒(méi)有與該考點(diǎn)類似的知識(shí)，不妨來(lái)個(gè)“花接木”，用“其他”知識(shí)來(lái)回答“此”問(wèn)題。

知識(shí)轉(zhuǎn)化——把課本上學(xué)的特殊性知識(shí)或具體性知識(shí)轉(zhuǎn)化為一般性知識(shí),是高考中的常見現(xiàn)

象。在應(yīng)考復(fù)習(xí)階段，考生要注意復(fù)習(xí)技巧，如：①一類重要的歷史問(wèn)題一定要記準(zhǔn)一個(gè)問(wèn)題，如戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、失敗的原因、產(chǎn)生的影響，只需記住鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，回答類似的問(wèn)題即可轉(zhuǎn)化套用。改革失敗的原因可以把王安石變法或戊戌變法推而廣之，變法成功的原因可以把失敗的原因反向思考即可。②比較兩個(gè)歷史問(wèn)題的異同點(diǎn)只需抓住一個(gè)歷史問(wèn)題。如果試題提供兩則材料，只需抓住較短的一個(gè)即可(“交集”是由內(nèi)容較少者決定的)。③把課本上學(xué)的一般性知識(shí)或普遍性知識(shí)轉(zhuǎn)化為特殊性的具體化知識(shí)或區(qū)域性知識(shí)?；卮饏^(qū)域性問(wèn)題想全局；回答大前提下的小問(wèn)題，從大前提入手，如近代新式學(xué)堂建立的影響，可以考慮洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響；反向轉(zhuǎn)化(逆向轉(zhuǎn)化)——把課本上學(xué)的有關(guān)歷史知識(shí)學(xué)會(huì)反面思考，如戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，可以找一個(gè)失敗的案例進(jìn)行反推。

例(2010 年高考山東卷)我國(guó)西南地區(qū)自古就與內(nèi)地聯(lián)系密切。據(jù)圖回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(5 分)這一問(wèn)題可以和漢朝時(shí)期設(shè)立“西域都護(hù)府”，唐朝時(shí)設(shè)立“安西都護(hù)府”和“北庭都護(hù)府”，明清時(shí)期“改土歸流”，漢唐時(shí)期的和親政策，歷次政府平叛，甚至和歷次“國(guó)家統(tǒng)一”的意義，相互套用，相互遷移。此類問(wèn)題的答案無(wú)非是“有利于對(duì)邊疆的管轄和開發(fā)，有利于國(guó)家統(tǒng)一、有利于民族融合，有利于經(jīng)濟(jì)、文化交流與發(fā)展”等(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等角度)。再如近代西方列強(qiáng)侵略給中國(guó)帶來(lái)的后果：一是使中國(guó)淪為商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，被卷入資本主義世界體系，給中國(guó)帶來(lái)了災(zāi)難；二是開啟了中國(guó)的近代化、城市化等?？忌梢园堰@些語(yǔ)言套用到任何遭受西方侵略的亞、非、拉國(guó)家上面。

參考答案：設(shè)郡縣，修馳道；加強(qiáng)了對(duì)西南地區(qū)的管理，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。

演練(2012 年全國(guó)大綱卷)閱讀資料，完成下列各題。

材料節(jié)略秦始皇兼并六國(guó)后，開鑿靈渠，攻打百越，設(shè)置南海、桂林、象郡三郡。秦漢之際，中原戰(zhàn)亂，秦南?？埓h令趙佗舉兵兼并三郡，自稱南越武王，定都番禺(今廣州市)，于通向內(nèi)地的各個(gè)關(guān)口屯兵，“絕道聚兵自守”?！獡?jù)《史記》等

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明西漢平定南越的歷史意義。(8 分)答案：結(jié)束了南越的分立局面；鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一；加強(qiáng)了對(duì)嶺南地區(qū)的管理；促進(jìn)各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、文化交流；推動(dòng)了邊疆地區(qū)的發(fā)展。

演練(2010 年高考安徽卷)近代科學(xué)技術(shù)是以前所未有的速度發(fā)展的，這一時(shí)期的一系列成果，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展更是將從

類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)水平提高到了一個(gè)嶄新的高度。問(wèn)：指出材料中“這一時(shí)期的一系列成果”對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。(4 分)

點(diǎn)撥：“這一時(shí)期的一系列成果”指的是“近代科學(xué)技術(shù)”，“近代(西方)科學(xué)技術(shù)”教材只講過(guò)“兩次科技革命”，所以本題可以轉(zhuǎn)換為“兩次科技革命對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響”。參考答案：人類先后進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”、“電氣時(shí)代”，促進(jìn)了資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展。

歷史答題模板

一、歷史背景、原因和目的

1、歷史背景=（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……）⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+ ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景：

（一）國(guó)內(nèi)：

1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐?。汗賵?chǎng)+軍隊(duì)+財(cái)政②階級(jí)矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國(guó)際：

1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命→市場(chǎng)原料。

2、政治：資本主義擴(kuò)張。

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。

如十月革命的歷史條件：

（一）國(guó)內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對(duì)落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、革命政黨成熟、力量對(duì)比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。

（二）國(guó)際：帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)等。

3、原因 廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因廣度分析：

（一）內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場(chǎng)等②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級(jí)、種植園主階級(jí)形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識(shí)覺(jué)醒等。

（二）外因：①英國(guó)的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、原因 深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢(shì)（生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求）+主觀需要等 三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗；主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……

如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾②資產(chǎn)階級(jí)與封建階級(jí)矛盾③蘇格蘭人民與專制王朝統(tǒng)治的矛盾④清教與國(guó)王的矛盾等等。

6、目的、動(dòng)機(jī)：→直接→主要→根本

⑴直接動(dòng)機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問(wèn)題

⑵主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益（根本利益）目的、動(dòng)機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動(dòng)者的主觀意愿。

如王安石變法：直接動(dòng)機(jī)是解決面臨的社會(huì)危機(jī)；主要目的是增加財(cái)政收，緩和階級(jí)矛盾，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵等；根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。

二、歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+…… 歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動(dòng)的客觀記載?；顒?dòng)的主體包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等。

活動(dòng)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。

1、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+…… ⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度＋經(jīng)濟(jì)政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+…… ①經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+…… ②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+…… ③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術(shù)+布局+……）④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場(chǎng)+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+…… ⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+……

古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再?gòu)霓r(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

如唐朝經(jīng)濟(jì)：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，如均田制、租庸調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進(jìn)，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長(zhǎng)等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)有了發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國(guó)際經(jīng)濟(jì)+……

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場(chǎng)+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營(yíng)方式+政策+…… 如19世紀(jì)后半期美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來(lái)勞力、技術(shù)；西部開發(fā)提供市場(chǎng)、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、壟斷模式等。

②經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)、外資、合資、民資、官資、國(guó)營(yíng)、集體、個(gè)體……

如新中國(guó)初期：地主經(jīng)濟(jì)被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟(jì)保存、農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展；帝國(guó)主義在華企業(yè)、官僚資本被沒(méi)收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國(guó)營(yíng)企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。

③國(guó)際經(jīng)濟(jì)=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場(chǎng)+關(guān)稅）（協(xié)作+競(jìng)爭(zhēng)）

如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢(shì)；具體表現(xiàn)為各國(guó)、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場(chǎng)、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)等。

2、政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級(jí)+軍事+財(cái)政+民族+對(duì)外+……

如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強(qiáng)化、統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾、階級(jí)矛盾、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等。⑵近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權(quán)+政治力量+權(quán)力+權(quán)利+……

如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動(dòng)蕩、確立共和政體、三權(quán)分立的體制，袁世凱篡權(quán)、各派政治力量爭(zhēng)奪權(quán)力的斗爭(zhēng)、人民的基本權(quán)利問(wèn)題等。

⑶國(guó)際政治=體系+格局+集團(tuán)+合作+戰(zhàn)爭(zhēng)+對(duì)抗+妥協(xié)+……如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團(tuán)的對(duì)抗與妥協(xié)，集團(tuán)內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

3、文化內(nèi)容=自然科學(xué)+社會(huì)科學(xué)+文化交流+……

⑴自然科學(xué)=（科學(xué)理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學(xué)+物理+化學(xué)+生物+醫(yī)學(xué)+農(nóng)學(xué)+……）

⑵社會(huì)科學(xué)=思想、宗教+教育+史學(xué)+文學(xué)+藝術(shù)+……

⑶文化交流=（民族+對(duì)外）（傳播+吸收）+文化地位+……

4、事件、事態(tài)過(guò)程：準(zhǔn)備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗

事件是指人們?cè)诙虝r(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng)，如：西安事變、法國(guó)大革命、二戰(zhàn)等。

事態(tài)則是指人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)，如：百家爭(zhēng)鳴、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命等。對(duì)事件、事態(tài)過(guò)程的分析要先按活動(dòng)發(fā)展順序、再分活動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行。

三、歷史影響、意義和教訓(xùn)

1、性質(zhì)分析：任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)+主力+手段+結(jié)果……

如辛亥革命性質(zhì)分析：任務(wù)是反帝反封建，在中國(guó)獨(dú)立發(fā)展資本主義；由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，具有一定群眾基礎(chǔ)，采取暴力革命手段；結(jié)果推翻了封建帝制、建立了共和國(guó)，卻被袁世凱篡奪勝利果實(shí)，沒(méi)有改變中國(guó)社會(huì)性質(zhì)。由此可以分析辛亥革命是一場(chǎng)不完全成功的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命。

2、影響或意義=（國(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化）+深遠(yuǎn)影響…… ⑴經(jīng)濟(jì)影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

如第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會(huì)生產(chǎn)力；促進(jìn)國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展；第三產(chǎn)業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟(jì)格局多極化等等。

⑵政治影響=格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級(jí)+民族+…… 如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會(huì)主義制度；實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政；鼓舞世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和民族解放運(yùn)動(dòng)；標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端等。⑶文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+……

如兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的文化影響：“睜眼看世界”、“西學(xué)東傳”、產(chǎn)生“中體西用”思想、引進(jìn)西方近代科學(xué)技術(shù)、發(fā)展近代教育、愛國(guó)主義文學(xué)興起等。

3、判斷成敗及原因

⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標(biāo)→主要任務(wù)→根本任務(wù)

⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟(jì)+政治+軍事+策略+……）

⑶成敗根源=（社會(huì)條件+階級(jí)本質(zhì)）（進(jìn)步/局限）

如分析辛亥革命成敗：從推翻清朝統(tǒng)治、結(jié)束封建君主專制的直接目標(biāo)看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會(huì)這一根本任務(wù)看，它并沒(méi)有達(dá)到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史局限和民族資產(chǎn)階級(jí)本身的階級(jí)局限性。

4、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示：（經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)）→啟示

⑴政治=國(guó)情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+…… 如第一次國(guó)共合作：從經(jīng)驗(yàn)看，國(guó)共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓(xùn)看，必須掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭(zhēng)求團(tuán)結(jié)…… ⑵經(jīng)濟(jì)=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……

如社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力水平現(xiàn)狀，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，要遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，注意綜合平衡和可持續(xù)發(fā)展，宏觀調(diào)控與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)合…… ⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+……

如馬克思主義必須同中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合，在革命或建設(shè)實(shí)踐探索中不斷的發(fā)展等。

5、歷史評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)）=(積極因素+消極因素)史實(shí)+結(jié)論 ⑴人物評(píng)價(jià)=屬性+事跡+影響（進(jìn)步+局限）+結(jié)論…… 如評(píng)價(jià)李鴻章：首先是其身份屬性即地主階級(jí)洋務(wù)派代表人物；接著按方面和時(shí)間順序闡述其在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、鎮(zhèn)壓太平天國(guó)、中法、中日戰(zhàn)爭(zhēng)的具體事跡；對(duì)其積極和消極影響進(jìn)行一分為二的分析，最后得出全面的結(jié)論。

⑵事件、事態(tài)評(píng)價(jià)=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響（進(jìn)步/反動(dòng)+正義/非義）+結(jié)論…...如對(duì)維也納體系的評(píng)價(jià)：先概述維也納會(huì)議和維也納體系的概況；再分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)其歷史反動(dòng)性及客觀進(jìn)步因素進(jìn)行實(shí)事求是的分析評(píng)判，最后得出全面的結(jié)論。

第二篇：高考?xì)v史大題答題技巧

高考?xì)v史材料大題以其設(shè)問(wèn)靈活、考查能力高、分值大等特點(diǎn)，在高考?xì)v史試題中占有突出地位，下面給大家分享一些關(guān)于高考?xì)v史大題答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高考?xì)v史大題答題技巧

1.綜合多個(gè)材料的信息而得出總結(jié)性的認(rèn)識(shí)或規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，即某種歷史結(jié)論。

要關(guān)注幾個(gè)高考?xì)v史材料之間的共同問(wèn)題及反映的信息的不同角度，注意完整性和概括性。如特征、主要因果問(wèn)題、本質(zhì)性的問(wèn)題等。要求要有一定的高度、廣度和深度。如政治問(wèn)題和文化問(wèn)題一般要涉及到社會(huì)屬性、經(jīng)濟(jì)屬性、或階級(jí)屬性等。

2.利用多個(gè)材料對(duì)某種歷史問(wèn)題和結(jié)論進(jìn)行思辨性的認(rèn)識(shí)。

要關(guān)注高考?xì)v史材料的引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)問(wèn)題一定要注意兩面性，要依據(jù)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要從當(dāng)時(shí)的客觀的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持客觀公正的原則。

3.圖表材料反映出的規(guī)律性和趨勢(shì)性的問(wèn)題。

一定要關(guān)注橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系所反映出的高考?xì)v史信息。此點(diǎn)切記。經(jīng)常用的詞“上升”“上揚(yáng)”“下降”“下挫”“停滯”“徘徊”“逐漸上升”“逐漸下降”“逐年上升”“逐年下降”“分布不平衡”“重心在??”，“比例上升或下降”“占較大或占較小比重”“占主導(dǎo)地位”“居次要地位”“出現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)”“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)或行業(yè)仍占主要地位或逐漸瓦解”

萬(wàn)能經(jīng)典高考?xì)v史解題攻略

“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;

“根據(jù)所學(xué)知識(shí)”:教材(這種設(shè)問(wèn)大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問(wèn)的指向，聯(lián)系相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)高考?xì)v史設(shè)問(wèn)要求(特別是內(nèi)容詞和限制詞)，選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí))。

“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：材料+教材;

“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));

“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：根據(jù)高考?xì)v史材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒(méi)有根據(jù)的隨意空談;

“材料說(shuō)明了什么問(wèn)題”：不能從高考?xì)v史材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

高考?xì)v史答題技巧

第一步，審題型。高考?xì)v史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題是取得較好成績(jī)的前提。

第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件以及在分析論述時(shí)應(yīng)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到歷史答題的廣度和深度，否則便容易跑題。

第三步，審重點(diǎn)。就是分析歷史試題的設(shè)問(wèn)指向。試題所問(wèn)的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也不同。

第四步，審字詞。就是從語(yǔ)法修飾的角度分析句子成分，找出歷史試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時(shí)間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。

高考?xì)v史選擇題答題規(guī)律

1.每道高考?xì)v史選擇題只有一個(gè)立意，即一個(gè)中心思想。因而，看到高考?xì)v史選擇題試題后應(yīng)認(rèn)真閱讀，并很快歸納出中心思想，最后用一句話的形式提出立意。然后再看設(shè)問(wèn)，就能很快找出答案。

2.高考?xì)v史選擇題題目幾乎都有明顯的暗示信息。一般情況下，每道高考?xì)v史選擇題的關(guān)鍵詞大多在高考?xì)v史選擇題題干的最后一句話中，如“范圍關(guān)鍵詞”：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理……、哲學(xué)道理……等;“內(nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是……、制度是……等;“形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等;“動(dòng)詞關(guān)鍵詞”：表明……、說(shuō)明……、體現(xiàn)……等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方法對(duì)做難度稍大的題目有較大的幫助。

3.高考?xì)v史選擇題選項(xiàng)之間的對(duì)比可以幫助做題。高考題中有一部分是難度大的題目，甚至有些設(shè)置考生一時(shí)也難以理解，在這種情況下，通?？梢韵劝衙黠@錯(cuò)誤的高考?xì)v史選擇題選項(xiàng)去掉，然后進(jìn)一步縮小范圍。

第三篇：高考?xì)v史答題技巧的方法

高考科目中歷史也是一門比較重要的科目，考生需要仔細(xì)的備考，記牢基礎(chǔ)知識(shí)，然后再合理運(yùn)用。那到底如何運(yùn)用知識(shí)，下面給大家分享一些關(guān)于高考?xì)v史答題技巧的整理，希望對(duì)大家有所幫助。

高考?xì)v史答題技巧的整理

一、選擇答題技巧的整合1、要明確答題的要領(lǐng)。許多考生在做選擇題的時(shí)候，老是答非所問(wèn)，從而造成失分的現(xiàn)象。其根本原因就是沒(méi)有明確答題的要領(lǐng)，也就是沒(méi)有回答出出題人想要的答案。通常來(lái)說(shuō)題目的材料都會(huì)包含一些圖表、歷史俗語(yǔ)或者是漫畫，考生要從這些材料中分析出題人真正的意圖，要思考考察的是什么。而考察的主題內(nèi)容有很多，有歷史事物的目的、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等等，考生在回答的時(shí)候就要依據(jù)題意選好正確的回答方向。如果題目問(wèn)的是性質(zhì)，考生就不要回答目的了。

2、認(rèn)清題目的限制條件。一般來(lái)說(shuō)，題型都會(huì)有限制條件的，無(wú)論是時(shí)間限制、地點(diǎn)限制，又還是人物、領(lǐng)域的限制，例如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、思想文化領(lǐng)域等等方面。以其中的時(shí)間限制為例，可能有明確的時(shí)間限定，如哪一年等等。也可能時(shí)間限定不明確，會(huì)有上限但沒(méi)有下限，又或者有下限沒(méi)有上限，例如明朝中期以前對(duì)外交流的關(guān)系特征。那在解題的時(shí)候，考生就要把握好時(shí)間的界限，保證答題的準(zhǔn)確性。

二、大題解答技巧的匯總

1、說(shuō)明題型的解答。要解答這類題型，首先就要認(rèn)清什么是說(shuō)明題。這類題型很好辨認(rèn)，題目中會(huì)包含反映出、表明、體現(xiàn)這些字眼，只要這些詞基本就能確定是說(shuō)明題了。而這類題主要考察考生對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知，考生要做的就是對(duì)此進(jìn)行多層次、多角度的分析，來(lái)解決問(wèn)題。

2、敘述題型的回答技巧。這類題題目中一般會(huì)包含概述、簡(jiǎn)述的字眼，且這類題型就是考察考生對(duì)歷史事件或者歷史人物是否了解?？忌痤}的時(shí)候，一方面可以直接從教材中提煉答案。另一方面，考生也要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件、人物進(jìn)行回答，包括人物的主要活動(dòng)，另外回答的時(shí)候要整理自己答題的要點(diǎn)，注意歸納總結(jié)。

高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn)

1.總結(jié)重要的歷史專題

(1)中國(guó)古代政治軍事史：專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國(guó)古代選官制度，中國(guó)古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

(2)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。

(3)中國(guó)古代民族關(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對(duì)周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。

(4)中國(guó)古代對(duì)外關(guān)系史：中國(guó)古代各個(gè)朝代與周邊國(guó)家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實(shí)，相互間科技文化的影響。

(5)中國(guó)古代文化史：中國(guó)古代科技史，中國(guó)古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟(jì)背景對(duì)文化發(fā)展的影響。

將教材上的知識(shí)依據(jù)一些專題重新組織起來(lái)，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會(huì)出那樣低水平的問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點(diǎn)，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西。

也可以把中國(guó)近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇?，將世界近現(xiàn)代史部分分為資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國(guó)際關(guān)系、國(guó)際共產(chǎn)主義史等專題。

2.把握歷史發(fā)展的階段特征

在歷史發(fā)展過(guò)程中，會(huì)呈現(xiàn)出明顯的階段性來(lái)，這些階段性呈現(xiàn)給我們一個(gè)一個(gè)重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認(rèn)識(shí)歷史的重要依據(jù)，相應(yīng)的也就會(huì)成為考查我們歷史知識(shí)和對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要切入點(diǎn)。與考查歷史發(fā)展的線索相比，考查一個(gè)歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說(shuō)命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的余地，同時(shí)，多數(shù)這類題目的難度也要高于依據(jù)歷史線索形成的題目。

這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確劃分歷史階段，然后根據(jù)中國(guó)古代史、中國(guó)近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史的不同特點(diǎn)來(lái)確定應(yīng)該從哪幾個(gè)領(lǐng)域分析其特征。

中國(guó)古代史通常包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、文化五個(gè)方面。中國(guó)近代現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國(guó)成立以前)可以從帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略、中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變化、中國(guó)人民的救國(guó)和革命斗爭(zhēng)三個(gè)方面來(lái)分析;建國(guó)以后部分主要從政治、經(jīng)濟(jì)等方面分析。世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問(wèn)題和民族解放運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng);而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一個(gè)階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系、科技文化幾個(gè)方面。

3.把握熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系

一方面要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，以史鑒今，古為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間建立有機(jī)聯(lián)系;另一方面應(yīng)針對(duì)題型變化、能力要求提高的趨勢(shì)，在具備掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以通過(guò)剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

高三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)注意問(wèn)題

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

近年來(lái)，高考試題對(duì)能力的要求大大提高，但依然不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)椤犊荚囌f(shuō)明》中所確定的任何一項(xiàng)能力都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。能力就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。任何高層次的理論說(shuō)明都是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取各種方式熟記基礎(chǔ)知識(shí)，把課本上的知識(shí)要點(diǎn)盡可能準(zhǔn)確無(wú)誤地記憶在頭腦中，從而獲得大量足夠的感性認(rèn)識(shí)，以便在考試時(shí)根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)試題進(jìn)行分析，使所學(xué)知識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的高度，得出正確答案并進(jìn)行高層次的理論說(shuō)明與闡釋。

重視培養(yǎng)思維能力

近年來(lái)，歷史高考命題淡化了純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容。能力考查題特別是思維能力考查題的比例上升，很大一部分都無(wú)法從課本上找到現(xiàn)成答案，就連多項(xiàng)選擇題的備選項(xiàng)目也不再是過(guò)去那種對(duì)課文的機(jī)械照搬，而是提供了全新的結(jié)論或表述，其命題原則就是立足于對(duì)教材基本知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的揭示。這樣只靠熟記基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提高學(xué)生的思維能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)一些歷史問(wèn)題、歷史事件設(shè)問(wèn)，并作出簡(jiǎn)繁適當(dāng)?shù)幕卮稹Ｌ貏e對(duì)那些立意很好的問(wèn)題，可以進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并從多種不同的角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去重新組織、歸納、整理，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)散性思維，其間教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

目前高考中幾種題型的解題方法

選擇題這種題型的測(cè)試功能主要是再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)，以及閱讀理解歷史材料，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，得出正確選項(xiàng)。對(duì)于前者可采用肯定法，后者則可通過(guò)仔細(xì)閱讀法去偽存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正確選項(xiàng)。

材料題這類題型的測(cè)試功能幾乎包括了《考試說(shuō)明》中各項(xiàng)能力要求的全部，是全面展示考生思維能力的一種題型，解答這種試題首先是審視所給材料及所提問(wèn)題;其次是分析材料，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、由表及里的整理，從中提煉出觀點(diǎn)或最大限度地選取材料中的有效信息來(lái)支持特定論點(diǎn)(一般的是以教材觀點(diǎn)為準(zhǔn));最后，科學(xué)、準(zhǔn)確、完整地做出答案，并做到既簡(jiǎn)明扼要又邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

第四篇：高考?xì)v史問(wèn)答題的答題方法與技巧

高考?xì)v史問(wèn)答題的答題方法與技巧 一.問(wèn)答題的分類及解答注意事項(xiàng) 1.評(píng)價(jià)型問(wèn)答題

評(píng)價(jià)原則：辯證唯物主義和歷史唯物主義是評(píng)價(jià)的基本原則。

評(píng)價(jià)方法：一分為二；將人物、事件現(xiàn)象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去評(píng)價(jià)；史論結(jié)合。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于社會(huì)的進(jìn)步；是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展；是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；是否有利于國(guó)家的統(tǒng)一。

【典型例題】有的學(xué)者認(rèn)為，明清時(shí)期中國(guó)資本主義萌芽產(chǎn)生后，“除了技術(shù)不發(fā)展的情況外，一切資本主義生產(chǎn)方式所需要的物質(zhì)條件都具備了”，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)封建社會(huì)已在發(fā)生“本質(zhì)的變化”，生產(chǎn)進(jìn)入到工場(chǎng)手工業(yè)階段。但是我們的教材對(duì)上述觀點(diǎn)，持否定態(tài)度。為什么？試結(jié)合教材內(nèi)容評(píng)價(jià)上述觀點(diǎn)。解題指導(dǎo)：此題主要考查對(duì)資本主義生產(chǎn)方式所需物質(zhì)條件的分析能力?；卮鸬谝粏?wèn)，關(guān)鍵是要全面完整地答出理由。對(duì)此，作答前，可先將資本主義生產(chǎn)方式所需物質(zhì)條件中幾個(gè)必備的因素列出來(lái)，如資金、技術(shù)、市場(chǎng)（包括海外市場(chǎng)），勞動(dòng)力及當(dāng)時(shí)占統(tǒng)治地位的經(jīng)濟(jì)成分等，然后結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)封建社會(huì)的相關(guān)史實(shí)作答。第二問(wèn)的答題思路是：有的學(xué)者因?yàn)闆](méi)有運(yùn)用辯證唯物史觀全面、客觀、公正地去分析，所以，才會(huì)得出這樣片面的認(rèn)識(shí)。答案要點(diǎn)：（1）理由：①直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，我國(guó)的資本主義萌芽仍局限在江南、廣東少數(shù)手工業(yè)部門中；資本主義萌芽稀疏存在、發(fā)展緩慢。②手工業(yè)生產(chǎn)普遍以家庭為單位，“男耕女織”，自由雇傭勞動(dòng)力市場(chǎng)不充分；清政府對(duì)商品征收重稅，對(duì)外實(shí)行閉關(guān)政策，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)條件不具備。另外，地主商人的錢財(cái)一般不用于擴(kuò)大手工工場(chǎng)，資金不足。③廣大內(nèi)地和邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平低下。④封建自然經(jīng)濟(jì)在中國(guó)占統(tǒng)治地位，手工工場(chǎng)沒(méi)有成為當(dāng)時(shí)中國(guó)手工業(yè)生產(chǎn)的基本形式。（如答出早期雇傭工人和早期資本家尚未完全形成階級(jí)也可）

（2）評(píng)價(jià)：夸大占很少數(shù)的先進(jìn)經(jīng)濟(jì)因素；用局部先進(jìn)工業(yè)、行業(yè)、部門來(lái)代替全國(guó)；用部分的、非主流的情況，掩蓋整體的、主流的情況。2.比較型問(wèn)答題

確定比較項(xiàng)：人物、時(shí)代、主要事跡、階級(jí)屬性、歷史地位、歷史事件、歷史現(xiàn)象、原因、過(guò)程、目的、性質(zhì)、影響、意義。確定比較的是相同之處還是不同之處。

【典型例題】19世紀(jì)中期，中日兩國(guó)所面臨的國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境有何相同之處？由此又面臨哪些相同的社會(huì)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題，兩國(guó)分別是怎樣解決的？結(jié)局有何不同？為什么會(huì)有這種不同? 解題指導(dǎo)：這是一道中外比較題，此時(shí)的中日兩國(guó)，同中有異，尋其同，辨其異，分析其由來(lái)，可以即事明理，于對(duì)比中提高認(rèn)識(shí)能力。答案要點(diǎn)：（1）相同環(huán)境和問(wèn)題；①英法美等西方國(guó)家由于工業(yè)革命的進(jìn)行或完成，加緊了對(duì)落后的亞洲國(guó)家的侵略，中日兩國(guó)先后都成為西方國(guó)家的侵略對(duì)象。②國(guó)內(nèi)封建統(tǒng)治腐朽沒(méi)落，階級(jí)矛盾尖銳，人民起義不斷；閉關(guān)鎖國(guó)局面被打破，被迫簽訂了不平等條約，面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。③由此兩國(guó)都面臨，解決國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾，擺脫外來(lái)侵略和民族危機(jī)的社會(huì)問(wèn)題。

（2）解決及結(jié)果：①日本新興地主、資本家、中下級(jí)武士為主的改革派聯(lián)合起來(lái)，利用人民的力量，進(jìn)行武裝倒幕，推翻了幕府統(tǒng)治，建立了以天皇為首的新政府，進(jìn)行了一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。通過(guò)改革，一方面緩和了國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾，另一方面逐步廢除了不平等條約，擺脫了民族危機(jī)，成為亞洲強(qiáng)國(guó)。②中國(guó)清政府與外國(guó)反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)，鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派以自強(qiáng)新政為名，借鑒西方技術(shù)，進(jìn)行了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。但它沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底破產(chǎn)，中華民族危機(jī)大大加深。

（3）原因：①主要在于兩國(guó)資本主義發(fā)展程度不同，中華民族資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生晚，力量弱。②兩國(guó)解決問(wèn)題的前提和途徑不同。中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在維護(hù)封建統(tǒng)治的前提下進(jìn)行自強(qiáng)努力；而日本則是在推翻幕府封建專制統(tǒng)治，建立新興地主資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)后，采取了一系列改革措施來(lái)實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。3.分析型問(wèn)答題

注意對(duì)背景、原因、意義和影響的分析。原因可分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的原因，也可分為內(nèi)因和外因、主觀原因和客觀原因；意義一般是指在歷史上起過(guò)的積極作用；影響可分為積極影響和消極影響。

【典型例題】面對(duì)1929～1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美、德兩國(guó)分別走上了怎樣不同的道路？并分析出現(xiàn)這種不同現(xiàn)象的歷史原因。

解題指導(dǎo)：此題具有縱向分析和橫向分析的指向。宜先作結(jié)論，再對(duì)比原因。此處原因，課本上沒(méi)有集中敘述，要靠考生自己歸納、挖掘，即所謂“源于教材，高于教材”。答案要點(diǎn)：（1）美國(guó)實(shí)行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的羅斯福新政，而德國(guó)則走上了法西斯道路。（2）歷史原因：①美國(guó)：美國(guó)是通過(guò)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)入資本主義社會(huì)的，革命比較徹底；由殖民地而直接成為資本主義國(guó)家，較少封建殘余；自立國(guó)以來(lái)即實(shí)行三權(quán)分立的資產(chǎn)階級(jí)民主政治，不大容易出現(xiàn)獨(dú)裁局面；掌握了世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力使美國(guó)可以通過(guò)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法來(lái)緩解危機(jī)。②德國(guó)：德國(guó)是通過(guò)自上而下的王朝戰(zhàn)爭(zhēng)完成統(tǒng)一走上資本主義道路的，保留了濃厚的封建殘余，有軍國(guó)主義傳統(tǒng)；經(jīng)濟(jì)實(shí)力較美國(guó)弱，難以承受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，只有依賴國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化和對(duì)外擴(kuò)張來(lái)擺脫危機(jī)；巴黎和會(huì)上，德國(guó)受到嚴(yán)厲制裁，復(fù)仇情緒嚴(yán)重；希特勒的納粹黨利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)，打著社會(huì)主義和民族主義招牌，欺騙群眾，勢(shì)力大增。同時(shí)，法西斯專制主義也適應(yīng)了統(tǒng)治階級(jí)傾向于建立獨(dú)裁統(tǒng)治的需要。4.概述型問(wèn)答題

答題時(shí)注意：用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；合理利用階段特征；充分使用教材中的歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，少用文學(xué)語(yǔ)言。

【典型例題】概述在我國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中，具有深遠(yuǎn)影響的歷史性轉(zhuǎn)折，并指出中央政府為提高社會(huì)生產(chǎn)力、恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)而采取的措施及成效。

解題：20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)歷史的發(fā)展經(jīng)歷了三次巨變，即辛亥革命推翻帝制、新民主主義革命勝利建立新中國(guó)、1978年以來(lái)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。本題以“中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程”為時(shí)間限定，因而三次巨變中的現(xiàn)代史部分不要求回答。答案要點(diǎn)：（1）第一次轉(zhuǎn)折：辛亥革命取得成功，建立了中華民國(guó)。

措施：①獎(jiǎng)勵(lì)和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵(lì)士紳階層興辦實(shí)業(yè)，鼓勵(lì)華僑在國(guó)內(nèi)投資。②設(shè)立實(shí)業(yè)部，各省成立實(shí)業(yè)公司。③廢除清朝苛捐雜稅。

成效：1912～1919年間，中國(guó)的民族工商業(yè)得到一次發(fā)展的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了短暫的春天。

（2）第二次轉(zhuǎn)折：新民主主義革命勝利，建立了中華人民共和國(guó)。

措施：①?zèng)]收官僚資本，建立社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)。②在農(nóng)村進(jìn)行土地改革并引導(dǎo)農(nóng)民開展互助合作運(yùn)動(dòng)。③在工礦企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)改革及民主改革。④合理調(diào)整工商業(yè)。⑤發(fā)動(dòng)“銀元之戰(zhàn)”和“米棉之戰(zhàn)”，穩(wěn)定物價(jià)。⑤由中央集中統(tǒng)一管理全國(guó)主要財(cái)政經(jīng)濟(jì)。

成效：經(jīng)過(guò)三年努力，國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史最高水平。

5.材料型問(wèn)答題

答題時(shí)注意：讀懂材料；審清材料中提到的看法、觀點(diǎn)正確與否；根據(jù)題目的要求去做。

【典型例題】恩格斯說(shuō)：“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量?！闭?qǐng)結(jié)合第一工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的有關(guān)史實(shí)，回答：（1）兩次工業(yè)革命對(duì)國(guó)際關(guān)系格局分別產(chǎn)生了哪些影響？（2）兩次工業(yè)革命分別給中國(guó)帶來(lái)了哪些影響？

解題指導(dǎo)：本題以兩次工業(yè)革命為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)其影響（對(duì)國(guó)際關(guān)系格局及中國(guó)）的掌握，從能力立意上看，主要考查考生的歸納、概括能力。要答好本題，首先要把握好題目的要求“結(jié)合有關(guān)史實(shí)”；其次把握好要回答的內(nèi)容，“對(duì)國(guó)際關(guān)系（國(guó)際關(guān)系又可分為政治格局和經(jīng)濟(jì)格局）和中國(guó)”的影響的表現(xiàn)，最后組織答案。

答案要點(diǎn)：（1）對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響：①第一次工業(yè)革命，密切了世界各地的聯(lián)系，最終確立了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)世界的統(tǒng)治，也使東方從屬于西方；資本主義世界體系初步形成。②第二次工業(yè)革命，使東西方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加密切，但東西方差距進(jìn)一步拉大；資本主義世界體系最終確立；資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加??；帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾加劇，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

（2）對(duì)中國(guó)的影響：①第一次工業(yè)革命：歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)；近代工業(yè)（洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)）產(chǎn)生；先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)。②第二次工業(yè)革命：帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的發(fā)展；中國(guó)人救亡圖存運(yùn)動(dòng)（維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命）高漲。

6.綜合型問(wèn)答題

此類問(wèn)答題往往是上述兩種或兩種以上題型的綜合，有利于考查考生對(duì)各種類型問(wèn)答題的解題方法與技巧的掌握情況，能較好地反映出考生的答題能力，是近幾年高考問(wèn)答題的命題趨勢(shì)。

【典型例題】（2005年江蘇歷史單科卷第30題）概括洋務(wù)派、維新派、新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們“向西方學(xué)習(xí)”的主要主張、社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)，指出他們?cè)谀繕?biāo)追求上的共同之處，并分析這一追求過(guò)程對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。解題指導(dǎo)：本題是很典型的綜合性問(wèn)答題，第一問(wèn)屬概括題，第二問(wèn)屬比較題，第三問(wèn)屬分析題。先審題，本題的提示項(xiàng)是“概括”、“指出”、“分析”，限定項(xiàng)是“洋務(wù)派”、“維新派”、“新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們”，中心項(xiàng)是“向西方學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)追求”、“對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展”，求答項(xiàng)是“主要主張”、“社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)”、“共同之處”、“影響”。然后再聯(lián)系教材，列好提綱，一步步作答。注意切不可丟掉任一求答項(xiàng)，即審題時(shí)務(wù)必仔細(xì)，題目要求從主張、社會(huì)實(shí)踐、特點(diǎn)、共同之處、影響五個(gè)方面作答。

答案要點(diǎn)：（1）主要主張：①洋務(wù)派：學(xué)習(xí)西方技術(shù)（或中體西用）；②維新派：要求變法維新（實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義）；③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：提倡民主與科學(xué)。

（2）社會(huì)實(shí)踐：①洋務(wù)派：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；②維新派：戊戌變法；③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：新文化運(yùn)動(dòng)。

（3）特點(diǎn)：①洋務(wù)派：學(xué)習(xí)西方器物、技術(shù)；②維新派：學(xué)習(xí)西方政治制度；③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：學(xué)習(xí)西方思想文化。

（4）共同之處：挽救危亡。

（5）影響：①推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的近（現(xiàn)）代化；②在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，促進(jìn)了人們的覺(jué)醒。（如答救亡與啟蒙相輔相成也可）

二、問(wèn)答題的解題步驟及方法

1.細(xì)心審題：確定以下各項(xiàng)

①提示項(xiàng)：對(duì)回答方式的提示；②限定項(xiàng)：對(duì)時(shí)空范圍和情景內(nèi)涵的規(guī)定；③中心項(xiàng)：答題的依據(jù)；④求答項(xiàng)：對(duì)回答內(nèi)容和項(xiàng)目的規(guī)定與要求。

2.確定題型

審題時(shí)根據(jù)提示項(xiàng)及簡(jiǎn)述、概述、說(shuō)明、簡(jiǎn)析、評(píng)價(jià)等說(shuō)明性文字，確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。

3.挖掘題意

根據(jù)要求，確定好時(shí)間限制、內(nèi)容和思考的范圍。材料型問(wèn)答題，則要搞清楚所引材料的觀點(diǎn)，判斷其真?zhèn)巍?/p>

4.簡(jiǎn)列提綱

在明確答題思路，組織好材料的基礎(chǔ)上，可根據(jù)題目要求，迅速編寫好提綱，提綱力求簡(jiǎn)約，自己明了即可，以確保在答題的過(guò)程中不會(huì)漏點(diǎn)，也不會(huì)思路不清。

5.組織答案

這是得分的關(guān)鍵，在答案的編寫上，力求做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，層次清楚，讓人一目了然。另外，卷面整潔，用字規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，正確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，也很重要。

第五篇：2014年高考答題技巧

2014年高考答題技巧：閱卷老師分享得分獨(dú)家秘笈

2014高考迫在眉睫，為幫助廣大莘莘學(xué)子備戰(zhàn)高考，閱卷老師提醒考生掌握應(yīng)試技巧可以迅速提分。

距離高考僅剩下一周時(shí)間，備考復(fù)習(xí)固然重要，但提分效果已經(jīng)不是很明顯，但如果掌握應(yīng)考技巧，考生有可能在原有基礎(chǔ)上有較大提高。昨天，記者采訪了多名有過(guò)高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的高三老師，高考提分他們有著獨(dú)家秘笈。

填空題要“小題大做”

青島58中高三數(shù)學(xué)集備組長(zhǎng)王群不僅帶過(guò)多年的畢業(yè)班，同樣有著豐富的高考閱卷經(jīng)驗(yàn)，王群總結(jié)了一個(gè)順口溜，“選擇題不能空，填空題要?小題大做?，解答題要留空間?！?/p>

王群說(shuō)，選擇題也不是所有的題目都簡(jiǎn)單，考生肯定會(huì)遇到不會(huì)做的題目，碰到不會(huì)的題目首先不能鉆牛角尖，浪費(fèi)太多的時(shí)間，但更不能空著，可以用特殊值法、作圖法、排除法等方法解答。而填空題沒(méi)有過(guò)程分，考生一定要力爭(zhēng)結(jié)果的準(zhǔn)確，因此王群認(rèn)為填空題要“小題大做”。王群說(shuō)，高考卷上每個(gè)題型的命題都是由易變難，因此選擇題最后一題、填空題最后一題都可能是整張卷子最難的題目之一，考生在解答時(shí)要注意策略，“選擇加填空題最好在40分鐘內(nèi)搞定，否則會(huì)影響大題的解答?！?/p>

解答題要“留有余地”

“大題的解答一定要規(guī)范，要踩著得分點(diǎn)，注意步驟分?！蓖跞赫f(shuō)，高考數(shù)學(xué)卷中的大題每個(gè)步驟都有分，有時(shí)候只有結(jié)果沒(méi)有關(guān)鍵步驟得不了滿分。另外，現(xiàn)在高考閱卷是網(wǎng)上閱卷，每道題給考生的答題空間有限，考生在答題時(shí)一定要“留有余地”，“不要一下子把答題區(qū)域全部寫滿，否則將來(lái)要修改都沒(méi)有空間?！蓖跞赫f(shuō)，有一年他閱卷時(shí)負(fù)責(zé)一道導(dǎo)數(shù)題目，要求考生分5種情況進(jìn)行討論，本來(lái)這道題目需要的空間都大，不少考生一下子全寫滿了，等發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)時(shí)，已經(jīng)找不到地方修改了，“我記得特別清楚一名考生在一個(gè)角落里，密密麻麻地寫了一堆，但根本看不清楚?！蓖跞赫f(shuō)，有可能考生修改后的答案是正確的，但因?yàn)榭床磺澹荒芙o出了零分。

書寫印象分很重要

高三語(yǔ)文老師林瑤去年參加了高考閱卷，她感觸最深的是考生的書寫特別重要，“不管是語(yǔ)文作文，還是現(xiàn)代文閱讀，書寫都會(huì)影響考生的得分。”林瑤說(shuō)，去年她批閱的是現(xiàn)代文閱讀題，在閱卷中她發(fā)現(xiàn)，很多考生的回答模棱兩可，這種情況下給分還是不給分權(quán)限就在閱卷老師手里，“如果考生的書寫特別正規(guī)，有些模棱兩可老師也能原諒，畢竟反映出這名考生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正。”林瑤說(shuō)，每名閱卷老師的工作量是1000份至1500份試卷，每天上午和下午都只有10分鐘的休息時(shí)間，在巨大的工作量面前，老師們會(huì)盡量集中精力閱卷，但免不了會(huì)

有些煩，而考生潦草的書寫就是最大的導(dǎo)火索，“看到書寫好的試卷就有想多給幾分的念頭。”

林瑤說(shuō)，考生答題時(shí)一定要有條理，如果所有得分點(diǎn)全部混在一起，閱卷老師很難有耐心把得分點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)挑出來(lái)，“一定要保證給老師的第一印象是好的。”

高考作文得滿分不難

高考語(yǔ)文作文滿分60分，有人說(shuō)得作文就得語(yǔ)文學(xué)科，同理得語(yǔ)文學(xué)科也能得高考。林瑤說(shuō)在作文評(píng)分中正規(guī)書寫更加重要，“在高考閱卷時(shí)，最初幾天閱卷老師批閱每篇作文的時(shí)間不能低于1分鐘，到后期批熟了就沒(méi)有時(shí)間限制了，很多老師三四十秒鐘就能看一份卷子?！绷脂幷f(shuō)，在這么短時(shí)間里，正規(guī)書寫帶來(lái)的印象分會(huì)比較可觀，另外段落之間的銜接也很重要。

林瑤提醒考生一定要重視高考作文，因?yàn)樵谌ツ旮呖颊Z(yǔ)文閱卷現(xiàn)場(chǎng)她就發(fā)現(xiàn)，省招考院對(duì)好作文越來(lái)越重視，并且希望閱卷老師能給出高分，“往年50分以上就算是一級(jí)作文，去年專家組要求老師一級(jí)作文可以給出53分以上?！绷脂幷f(shuō)對(duì)好作文的鼓勵(lì)應(yīng)該是一種趨勢(shì)，同時(shí)省里也希望通過(guò)作文能拉開差距，“在閱卷培訓(xùn)時(shí)專家表示好作文一定要打高分，差作文則一定要給低分?！?/p>

據(jù)介紹，去年全省差不多有1%的考生作文得到了滿分，在通常情況下，一名考生的作文由兩名老師同時(shí)打分然后取平均值，但專家組鼓勵(lì)老師大膽給考生打滿分，“閱卷老師遇到特別出彩的作文會(huì)提交給專家組，由專家組討論后給出滿分?！绷脂幷f(shuō)，以往考生作文要想得滿分，不僅要有真情實(shí)感，還要有文采、同時(shí)要具備寫作技巧，但從去年開始只要考生作文有一方面特別好就可以得到滿分，特別是有真情實(shí)感的作文即使技巧性不太好，也可以得到滿分，因此考生在寫作文時(shí)一定要寫出真情實(shí)感。