第一篇：高中政治和歷史答題技巧

高中政治和歷史答題技巧

1.選擇題的做法（1）選擇題的構(gòu)成

隨著考試制度的改革 , 高考政治尤其是文科綜合政治部分選擇題 , 從類型上看大多以“組題”的形式出現(xiàn) , 即一個材料設(shè)計(jì)多個試題 , 最多可達(dá)到 5 個試題；從形式上看有兩部分構(gòu)成：題干、題肢；從內(nèi)容上看有三部分構(gòu)成：立意、情景、問題設(shè)置。（2）具體做法 ①抓住立意。每個選擇題只有一個立意 , 即一個中心思想。因而 , 看到試題后 , 認(rèn)真閱讀 , 并要很快地找到它的中心思想 , 最好用一句話的形式提取出立意。然后 , 再看題肢的設(shè)問 , 這樣就能很快地找到答案。當(dāng)然 , 對于簡單的試題來講 , 讀完也就應(yīng)該做完。

②找關(guān)鍵詞。一般來說。每個選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中 , 如“范圍關(guān)鍵詞”：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理??、哲學(xué)道理??等?！皟?nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是??、制度是??等。“形容詞關(guān)鍵詞”：根本??、主要??等。“動詞關(guān)鍵詞”：表明??、說明 " ??、體現(xiàn)??等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合 , 對做難度稍大的題目有較大的幫助。

③排查誤項(xiàng)。高考試題中有一部分是難度大的題目 , 甚至有些題肢的設(shè)置一時難以理解 , 在這種情況下 , 最好用排查法 , 先把明顯錯誤的選項(xiàng)去掉 , 然后進(jìn)一步縮小范圍。

④不得已 , 猜。對于實(shí)在拿不準(zhǔn)的題目 , 千萬不要放棄猜答案的機(jī)會 , 可用猜測法。如果此題大多數(shù)人都不會 , 每一個人都有猜測得分的機(jī)遇。先用排除法排除能確認(rèn)的干擾項(xiàng) , 如果能排除兩個 , 其余兩項(xiàng)肯定有一個正確答案 , 再隨意選其中一項(xiàng) , 這就意味著你答對的概率為 50%, 如果放棄就等于放棄了這 50% 的得分機(jī)遇。即使一個干擾項(xiàng)也不能排除仍不要放棄。四個選項(xiàng)中隨便選一個 , 得分的機(jī)遇率仍有 2596, 若每名考生對自己不能肯定答對的題目都猜一下 , 那么機(jī)遇對每個人都是均等的 , 考試對所有的考生仍是公平的。2.非選擇題解題的思路及步驟（1）非選擇題的構(gòu)成

高考政治單科卷非選擇題一般包括簡答、辨析、論述三類；文科綜合政治部分非選擇題總稱為問答題；部分省市試卷還包括分析說明題、研究性學(xué)習(xí)試題等。（2）具體做法

①認(rèn)真讀題 , 弄清題意 , 明確中心及分論點(diǎn) , 確定論據(jù)在讀題時 , 先要抓住試題提供的解題要求和條件 , 必須明確 , 答案不是憑空想出來的 , 而是從試題的文字中分析出來的。其次要明確中心 , 只有圍繞中心答題 , 才能與題意的口徑相符。再次將中心論點(diǎn)按題意分成幾個有機(jī)聯(lián)系的分論點(diǎn)。最后要確定用來分析說明中心論點(diǎn)或是分論點(diǎn)的根據(jù) , 包括政策根據(jù)、事實(shí)根據(jù)和數(shù)字根據(jù)。這是解題的鑰匙。②歸類對號 , 落實(shí)課、節(jié)、框

試題雖然千變?nèi)f化 , 但都離不開用教材的內(nèi)容來解答。讀題時 , 必須判明答題要用教材哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容。這樣就縮小了思考范圍 , 然后胸有成竹 , 根據(jù)題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識。③規(guī)范化答題的一般步驟

第一步：先歸納題目觀點(diǎn) , 表明自己的態(tài)度。

第二步：講清有關(guān)的理論觀點(diǎn) , 即講清分析說明問題的理論依據(jù)。

第三步：運(yùn)用概念、原理、觀點(diǎn)分析問題。這是答案的主體 , 理論聯(lián)系實(shí)際 , 分析闡明問題的能力在這一步得到體現(xiàn)。這一寸步的層次由理論依據(jù)的層次而定。要遵循由遠(yuǎn)及近, 由表及里。由共性到個性 , 由一般到特殊的原則 ,層層剖析。

第四步：聯(lián)系重大時事。主要是聯(lián)系黨的方針、政策和中心任務(wù)；聯(lián)系一年來國內(nèi)國際發(fā)生的重大時事加以說明 , 主要是指黨代會、人代會通過的決議 , 重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話等等。第五步：用事實(shí)證明（包括史實(shí)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等等）。答題不僅要有理 , 而且要有據(jù)。新教材特別注重由基本事實(shí)引出基本觀點(diǎn)。不論是正面論述還是駁斥題都要用“事實(shí)（實(shí)踐）證明”?！笆聦?shí)證明”往往和作用、意義、結(jié)論緊密相連。

第六步：反面論證。在正面論述之后 , 一般還應(yīng)聯(lián)系反面觀點(diǎn) , 指出觀點(diǎn)的錯誤所在 , 以加深對正面的理解。這一步通常用“如果說??”“假如??”這樣的句式來展開。

第七步：表明態(tài)度或簡述自己的認(rèn)識體會。在論述題答案中這一步是不可少的。在教材中多處可以看到在闡述了一個觀點(diǎn)后對青年學(xué)生（我們）提出了相應(yīng)的要求。表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際 ,又要扣緊題意 , 不要空喊口號。④答案規(guī)范化

答題時一定要使用教材書面用語 , 而不能使用自己創(chuàng)造的語言、概念及社會、家庭流行的俗語。只有教材書面用語 , 才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡潔 , 才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識、減少誤解。

高中歷史解題技巧指導(dǎo)

總體概述

成績的取得要兩手抓,兩手都要硬：一抓書本知識，二抓解題策略即應(yīng)試能力。

1、是細(xì)心審題：

不管是客觀題還是主觀題，都必須先看清時間、限定詞和求答項(xiàng)，尤其是在關(guān)鍵詞上不能犯低級錯誤

2、是規(guī)范答題：

格式規(guī)范：不同題型有不同的格式要求，如果格式一錯就可能全盤皆輸，如評論式的問答題就要注意三要素，比較式問答題要先答比較項(xiàng)再展開具體內(nèi)容。

語言規(guī)范：也就是語言表達(dá)要用學(xué)科語言，我們應(yīng)盡可能用書本語言去答題。要點(diǎn)表述規(guī)范：一是強(qiáng)調(diào)答案不能“猶抱琵琶半遮面”，只抓了要點(diǎn)而丟了得分點(diǎn)；二是表述必須條理化，不能雜亂無章，不知所云。

3、是遷移知識：

這種遷移能力對考生來說至關(guān)重要，很多學(xué)生看到一個題目往往不聯(lián)系書本知識，不知道用書本語言來表達(dá)，結(jié)果造成不能得分。我們要重視知識的遷移：

（1）、做選擇題時，不少題目在確定選項(xiàng)時很難判斷，但如果結(jié)合書本知識的相關(guān)內(nèi)容就很容易判斷；（2）、做材料題時，有的材料很難理解，只要聯(lián)系書本相關(guān)知識就會迎刃而解，看到問題中要求“結(jié)合所學(xué)知識”就必須回歸書本找答案。

（3）、做問答題時，這點(diǎn)更重要，遇到比較靈活的題目也是最容易丟分的地方，做這類題目時，要求學(xué)生先必須學(xué)會解剖題目，理解題意，不能云里霧里，然后在腦子中過濾這段時期的有關(guān)內(nèi)容，從中挑出題目需要的內(nèi)容組合答案，如果能養(yǎng)成習(xí)慣的話，解答這樣的問答題就很簡單了。

4、是掌握技巧：

（1）、采用一題多解的方法，主要是講選擇題時一般至少用兩種解題思路幫助學(xué)生開闊思路，訓(xùn)練發(fā)散思維。

（2）、抓住一般規(guī)律，切忌滿天撒網(wǎng)。例如，比較改革運(yùn)動一般都是要從背景、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)果、影響等方面去找比較項(xiàng)，同時注意抓住參照項(xiàng)來思考。

（3）、不同題型有不同的思維方法：如材料式選擇題，所選答案就要注意全面、準(zhǔn)確的反映材料原則。程度式選擇題就要學(xué)會推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析題，方法很多，但至少要養(yǎng)成一個習(xí)慣：先看問題，帶著問題抓有效信息，并且將找到的信息予以標(biāo)注，然后再組織答案。

分例解說

一、關(guān)于選擇題的解題方法

一、高考?xì)v史選擇題常見類型簡介

根據(jù)近幾年選擇題的命題特點(diǎn)和?？碱}型，選擇題的題型主要分七類：

1.排列選擇題(組合選擇題)

近幾年排列選擇題的排列一般分三種：(1)按某一類事件的時間順序排列。(2)按歷史地理知識的排列。(3)按因果關(guān)系順序排列。

例如：王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問題有關(guān)的是：①青苗法②募役法③將兵法④市易法(2004年江蘇高考題)

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.因果關(guān)系型選擇題

這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：(1)由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)形式是題干為果，備選項(xiàng)為因。在考查原因時常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；內(nèi)因、外因；主觀原因、客觀原因、政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、思想原因等。(2)由原因推斷出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)形式為題干是因，備選項(xiàng)是果。

例如：東晉南朝時期江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，其主要原因是：(2004年廣東高考題)

A.商品經(jīng)濟(jì)水平較高，起到推動作用 B.北方人口南遷并帶動先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)

C.江南越人開始從事農(nóng)耕生產(chǎn) D.江南的氣候、土壤對農(nóng)業(yè)發(fā)展有利

3.程度型選擇題

程度型選擇題中的四個備選項(xiàng)有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標(biāo)準(zhǔn)，但這些備選擇的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間，“不同于一般選擇題的正、誤關(guān)系”，而是一種“質(zhì)、量關(guān)系，或者說是程度關(guān)系”。這種題型的題干往往設(shè)置一個程度的副詞或形容詞，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往側(cè)重于因果關(guān)系，考查范圍往往注重于歷史結(jié)論。

例如：五四愛國運(yùn)動后新文化運(yùn)動陣營發(fā)生分化，主要原因在于其成員：(2004年廣東題)

A.對文學(xué)革命的理解不同 B.對中國傳統(tǒng)禮教的認(rèn)識不同

C.對科學(xué)與民主觀念的宣傳方式不同 D.對在中國傳播馬克思主義的態(tài)度不同

4.材料型選擇題

材料型選擇題中引用的材料分為兩種類型：一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻(xiàn)、考古報告、文學(xué)作品等；另一類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖畫、照片、統(tǒng)計(jì)圖表等。

例如：19世紀(jì)中期一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家說：“大洋洲有我們的牧羊場，阿根廷和北美西部草原上有我們的牛群，秘魯送來它的白銀，南非和澳大利亞的黃金流向倫敦；印度人和中國人為我們種茶，而且我們的咖啡、白糖和香料種植園遍布東印度群島。”這段話表明：(2004年廣東)

A.英國在歐洲沒有殖民地或自治領(lǐng) B.各國經(jīng)濟(jì)都依賴對英貿(mào)易

C.世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng) D.資本主義世界體系最終確立

5.否定型選擇題

否定型選擇題有一個很突出的特征，就是在題干中往往用“不正確”、“錯誤”等否定式的詞語予以提示。

例如：下列關(guān)于拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動背景的敘述，不正確的是：(2004年廣東高考題)

A.拉丁美洲資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá) B.拉美人民受啟蒙學(xué)說影響，民主意識增長

C.法國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，西班牙、葡萄牙不斷衰落

D.美國的獨(dú)立鼓舞人民的斗志

6.比較型選擇題

比較型選擇題考查分析、比較歷史的能力，其特點(diǎn)是在題干中把具有可比性的歷史事件或幾個相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，其表述一般都是教材中沒有敘述過的新的結(jié)論，要求應(yīng)試者通過比較后選出正確答案。

例如：以下關(guān)于國際聯(lián)盟和聯(lián)合國的表述，正確的是：(2004江蘇高考題)

A.都是帝國主義戰(zhàn)爭的產(chǎn)物 B.總部都設(shè)在美國

C.都曾經(jīng)受到大國操縱 D.都一貫致力于維護(hù)世界和平

7.填空式選擇題(單純識記題)

填空型選擇題，其特點(diǎn)是題干表述不完整，用選項(xiàng)補(bǔ)充完整，其實(shí)是填空題的變形。這類選擇題主要是考查學(xué)生對知識的記憶是否準(zhǔn)確。

例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年廣東高考題)

A.明州 B.揚(yáng)州 C.泉州 D.廣州

二、高考?xì)v史選擇題解題方法

1、做好選擇題的關(guān)鍵——審題

一選擇題知識覆蓋面廣，要求考生要踏實(shí)、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識問題的水平。這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件，在具備這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。

二認(rèn)真審題，對選擇題尤其關(guān)鍵。要根據(jù)選擇題的特點(diǎn)，采用立體式的審題方法，仔細(xì)閱讀題干和選項(xiàng)，領(lǐng)會題意和要求。在此前提下注意以下兩點(diǎn)：

第一，正確解讀命題用語；

第二，妙用解題技巧。

三、審題的鑰匙——正確解讀“命題用語”（1）明確題目結(jié)構(gòu)，注意題干中的各要素。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中主干語和條件限定語、答題項(xiàng)，搞清時空范圍。

（2）注意題干中的關(guān)鍵詞

（3）注意題干中敘述的轉(zhuǎn)義

（4）注意題干中的特殊要求，如“不正確”、“不包括”、“無關(guān)”、“都屬于”、“共同點(diǎn)”、“相同之處”等。

（5）注意區(qū)別題目中的比較固定的各種用語

近幾年的歷史高考，由于強(qiáng)調(diào)了歷史思維能力的考查，所以試題中要求學(xué)生回答歷史事件的過程、內(nèi)容即回答“是什么？”的相對減少，而要求學(xué)生分析歷史事件、現(xiàn)象產(chǎn)生的背景要素（含原因、條件等），即回答“為什么？”以及“如何評價？”（含性質(zhì)、特征、作用、影響等）的試題則大量增加，這種命題特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在材料解析題和問答題上，還突出表現(xiàn)在選擇題上。

二、關(guān)于材料分析題的解題方法

1、通讀材料、明確主題

在命制一道材料題時，命題者往往是先確立一個主題，再圍繞這個主題去尋找材料、構(gòu)思設(shè)問，所以，一般來說，每道材料解析題都會有一個主題。在解答材料題時，首先要通過瀏覽材料，盡可能的抓住作者的命題意圖或材料的主題，這樣就能迅速調(diào)動所學(xué)知識點(diǎn)，從而使解題明確方向，集中思維，為下一步解答奠定基礎(chǔ)。

2、分析問題、細(xì)讀材料（很重要的環(huán)節(jié)）

在明確材料的主題后，接下來應(yīng)該認(rèn)真分析命題者提出的問題，通過分析設(shè)問句中的關(guān)鍵字、詞，明確作者問的是什么，需要回答什么。再根據(jù)這些問題，仔細(xì)地閱讀材料，力爭把每段材料的意思都弄明白，大致形成答題思路。閱讀的過程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放過材料的任何一個部分，包括題頭、摘引等，尤其是材料中有關(guān)時間、地點(diǎn)、人物之類的信息，往往是解題的突破口。

3、提取信息、加工整理

材料分析題所提出的問題絕大部分答案應(yīng)該從材料中得出，因此這時應(yīng)根據(jù)仔細(xì)閱讀材料后的思路，再次結(jié)合問題到材料中去尋找信息，把與問題相關(guān)的信息都提取出來，寫在草稿紙上備用。能否把材料中的所有相關(guān)信息都找出來，取決于答題者的閱讀理解能力和歷史知識的掌握程度。然后把找到的信息進(jìn)行篩選，剔除不需要的和重復(fù)的信息，根據(jù)所學(xué)知識，把這些信息進(jìn)行歸納整理，列好提綱，準(zhǔn)備答題。

4、審查提綱、流暢表達(dá)

在上述步驟進(jìn)行完畢后，還要最后瀏覽一遍材料及其設(shè)問，審查自己列出的提綱是否正確或有無遺漏，最后就可以在試卷上動筆答題了。答題時一定要做到依據(jù)提綱，一氣呵成，言簡意賅，擊中要害，不可羅里羅嗦，言之無物，涂涂改改，答非所問。

例題閱讀下列材料:

材料一永樂二年，禁民下海。時福建瀕海居民，私載海舡，交通外國，因以為寇，郡縣以聞。遂下令禁民間海船。原有海船者，悉改為平頭船，所在有司防其出入。

——《永樂實(shí)錄》卷二十七

材料二順治元年，清政府頒發(fā)“遷海令”，將北起山東南至廣東的沿海居民內(nèi)遷三十四華里，并且將所有沿海船只悉行燒毀，寸板不許下水。凡溪河裝柵，貨物不許越界，時刻了望，違者死無赦。

——《臺灣外紀(jì)》卷十二

材料三夷貨非衣食所需，可謂中國不缺耶。絕之則內(nèi)外隔而構(gòu)之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉！

——《海防纂要》卷七

①根據(jù)材料概括明清兩朝海外貿(mào)易政策的相似之處。

②根據(jù)以上材料，比較兩朝海外貿(mào)易政策目的有何區(qū)別。

③結(jié)合所學(xué)知識，請你對上述政策進(jìn)行客觀的評價。

步驟分析

第一步：瀏覽材料、明確主題。

從材料中的“永樂二年”、“順治元年”等有關(guān)時間和內(nèi)容的表述，可以看出，本題所考查的是“明清時期的海外政策”——這就是本道題的主題。這時，應(yīng)該馬上從腦海里調(diào)出有關(guān)這一主題的相關(guān)知識，如鄭和下西洋、華僑開發(fā)南洋、戚繼光抗擊倭寇、葡萄牙占據(jù)澳門、鄭成功收復(fù)臺灣、抗擊沙俄的斗爭、鴉片走私和禁煙運(yùn)動等知識點(diǎn)和“閉關(guān)鎖國”這一外交政策，從而為進(jìn)一步閱讀材料打下基礎(chǔ)。

第二步：分析問題、細(xì)讀材料。

顯然，本題是要求比較明清兩個時期海外貿(mào)易政策的異同點(diǎn)，并歸納出其歷史影響。帶著這個問題，仔細(xì)的閱讀材料，明白每段材料的具體意思，這是解答本題的關(guān)鍵。比如材料二的摘引“臺灣”就很重要，它隱含著當(dāng)時清政府制定政策時的心態(tài)和目的，即“害怕反清勢力的增長，維護(hù)滿清的長久統(tǒng)治?！?/p>

第三步：提取信息、加工整理。

先帶著問題到材料中尋找有效信息，如第①問，材料一的“禁民下?！?，材料二的“不許下水”、“不許越界”，材料三的“內(nèi)外隔”等；第②問，材料一的“因以為寇”，材料三的“構(gòu)之釁無由生矣，夷雖欲窺伺我也，何可得哉”等，就是本題重要的材料信息。

再根據(jù)材料意思和所學(xué)知識，對這些信息進(jìn)行整理，第①問的“相似之處”很好概括，就是“禁?！?；第②問的“不同”，應(yīng)具體從材料中的意思出發(fā)，結(jié)合所學(xué)，得出“海患”、“固統(tǒng)”這一關(guān)鍵區(qū)別。第③問，應(yīng)該從對外貿(mào)易的角度去理解其歷史影響。

這樣，已經(jīng)初步形成本題的答題提綱。

第四步：審查提綱、流暢表達(dá)。

根據(jù)上述提綱，在試卷上寫出自己的答案。注意要用簡潔規(guī)范的語言文字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母爬ㄕf明，不要照抄材料或簡單翻譯材料，避免“泛泛而談”，要有針對性地回答問題。

參考答案

①都不允許民間船只出海，禁止海外貿(mào)易。

②明朝是為了防止居民與外敵聯(lián)系，形成海患；清朝是為了防止居民與沿海反清勢力聯(lián)系，威脅其統(tǒng)治。

③明清的海禁政策，不利于中外經(jīng)濟(jì)、文化交流和中國資本主義萌芽的成長，是導(dǎo)致中國近代貧窮挨打的重要原因。

解答材料解析題時，要特別注意以下兩點(diǎn)：

1、解答材料題一定得緊扣材料，上述四個步驟始終沒有離開材料，其中關(guān)鍵步驟應(yīng)該放在第二、三步上，這兩個步驟做好了，動筆書寫答案應(yīng)該是非常迅速、非常準(zhǔn)確的。而考生們恰恰容易忽視這兩個環(huán)節(jié)，不少考生害怕時間不濟(jì)，往往是材料都沒有讀完，意思也沒有完全明白，就匆匆下筆，結(jié)果是離題千里，答非所問，命中率低下。因此解答材料題（包括問答題），一定要養(yǎng)成“明題意、列提綱”的良好審題習(xí)慣。

2、下筆作答時，應(yīng)該根據(jù)材料的語言環(huán)境和提取的有效信息，盡量用自己的語言表述，不可把教材中的表述、老師授課的講述和材料中的原話照搬照抄，同時做到語言精煉、流暢，書寫清晰、規(guī)范。

由此可見，解答材料題是有其特殊規(guī)律和方法的，考生們?nèi)绻芎芎玫穆鋵?shí)解答材料解析題的“四步法”，一定會在高考中取得滿意的成績。

三、關(guān)于問答題的解題方法

一、問答題的種類

問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。

1．?dāng)⑹鲱}：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動的原因（或背景）、經(jīng)過、意義（或性質(zhì)、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。

2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。

3．分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么？有什么啟示等等。

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識和分析歷史問題的常用方法。

5．評述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結(jié)合時代背景，實(shí)事求是地評述?？上葦⒑笤u或邊述邊評，夾敘夾議。

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內(nèi)容構(gòu)成：一是材料；二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。

二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用

1．問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。

2．問答題結(jié)構(gòu)的作用。

（1）提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。

（2）限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語等。

（3）中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。

（4）求答項(xiàng)：指定解答的“未知”項(xiàng)目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎樣”、“為什么”等，既是求答詞，又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位置多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。

三、解問答題的讀、審、答

1、讀題：對題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會材料題意。

2、審題是解答問答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點(diǎn)就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：考生臨試審題是科學(xué)知識和思維能力在短時間內(nèi)綜合、靈活的運(yùn)用?？忌懿荒芎芸炝私忸}目要問什么，要你回答什么，能不能對試題進(jìn)行深入地發(fā)掘，實(shí)際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點(diǎn)：

第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會分析試題的結(jié)構(gòu)成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語（也叫中心項(xiàng)）、答項(xiàng)語四種成分構(gòu)成。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意。

第二，深入發(fā)掘題意，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

第三，審題型。審題時還應(yīng)判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強(qiáng)答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬于同一題型。因?yàn)橐坏烙袔讍柕脑囶}，不同問屬于不同題型的情況并不鮮見。

第四，審求答重點(diǎn)。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點(diǎn)也就不同。確定答題的重點(diǎn)，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時間。

3、答案規(guī)范化。

第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合是解答問題最基本的要求?！笆贰笔侵妇唧w時間、地點(diǎn)、人物和事件；“論”是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點(diǎn)。史論結(jié)合，就是初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析史實(shí)，得出正確的評價或結(jié)論，做到材料（史實(shí)）和觀點(diǎn)相統(tǒng)一。敘述史實(shí)是答題的基礎(chǔ)，好比“畫龍”；簡要的分析、評論是答題的靈魂（即考生的立場和政治方向），猶如“點(diǎn)晴”。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實(shí)的泛泛空論。

第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點(diǎn)，但解答時都離不開史實(shí)的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實(shí)要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實(shí)，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點(diǎn)正確與否，要抓住要點(diǎn)、切中要害，要言之成理、論證有力。

第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面：試題要求的重點(diǎn)，應(yīng)該多寫詳答，將各要點(diǎn)，諸要素交待清楚；非重點(diǎn)部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題“要點(diǎn)化”。當(dāng)試題涉及到很多時，答案的每個要點(diǎn)就要簡明扼要；試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對比較詳細(xì)具體。

第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚：有些考生答題時文字表達(dá)能力差，語無倫次，詞不達(dá)意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領(lǐng)，看不懂他究竟說什么。有些考生采用“多答戰(zhàn)術(shù)”，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去“揀破爛兒”。這都是不可取的。好的答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡煉。這就要學(xué)會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個要點(diǎn)前面必須有數(shù)碼序號，做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。

第五、認(rèn)真檢查，及時更正：對題目和答案要認(rèn)真而嚴(yán)格地檢查一遍?？磳忣}是否偏差，題意是否抓準(zhǔn)，要點(diǎn)是否齊全，答案是否完整。通過檢查，應(yīng)及時更正，做到對題作答，要點(diǎn)分明，書寫規(guī)范，亦無錯別字。

第二篇：2018年高中政治大題快速答題技巧

高中政治大題快速答題技巧

必修一 經(jīng)濟(jì)生活 ——大題材料與教材語言鏈接(必修1至4)

1.第三產(chǎn)業(yè)/服務(wù)業(yè)/農(nóng)業(yè)等的發(fā)展或者某個新行業(yè)的出現(xiàn)——優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)； 企業(yè)產(chǎn)品品種的調(diào)整/農(nóng)產(chǎn)品品種的調(diào)整功能——優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

2.政府（國家）增加財(cái)政支出去刺激生產(chǎn)或需求——財(cái)政促使經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行/宏觀調(diào)控;3.財(cái)政投入民生領(lǐng)域——促進(jìn)公平,改善生活

4政府在市場投入不足的領(lǐng)域投資——促進(jìn)資源優(yōu)化配置 5.加強(qiáng)市場監(jiān)管,完善規(guī)章制度,打擊違法企業(yè)——規(guī)范市場秩序;6.政府做xx——實(shí)施科學(xué)的宏觀調(diào)控

7.發(fā)展高科技——自主創(chuàng)新/創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式/調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)〔產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu))8.政企分開,理順政府和市場間的關(guān)系；政府減少對企業(yè)的干預(yù)；在價格上，減少政府定價，開放市場定價；實(shí)施市場準(zhǔn)入負(fù)面清單制度——讓市場在資源配置中起決定性作用。9.高科技、消費(fèi)、服務(wù)對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)增加環(huán)境好轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加注重質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

10.扶持中小型、小微型企業(yè)——鼓勵非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)各種所有制經(jīng)濟(jì)公平競爭,提高資源的配置效率；促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新；增加就業(yè)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；增加財(cái)政收入等。11.關(guān)注農(nóng)村,支持農(nóng)村——城鄉(xiāng)一體化，轉(zhuǎn)變我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；促進(jìn)鄉(xiāng)村振興等

12.重視培訓(xùn)、提高勞動者素質(zhì)——勞動者是勞動過程中的主導(dǎo)；增強(qiáng)勞動者的就業(yè)競爭力；優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)；提高產(chǎn)品質(zhì)量；提高企業(yè)勞動生產(chǎn)率等

13.重視消費(fèi)者消費(fèi)觀轉(zhuǎn)變——消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用；消費(fèi)升級倒逼供給側(cè)改革

14.發(fā)展落后地區(qū)、中西部等——促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展/挖掘消費(fèi)與投資潛力，擴(kuò)大內(nèi)需/促進(jìn)共同富裕、促進(jìn)全面小康等

15.國企（央企）改革——將股份制作為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)的控制力和影響力、競爭力，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

16.發(fā)展面臨新環(huán)境(如一帶一路、自貿(mào)區(qū)、國家政策調(diào)整)——（企業(yè)）制定正確經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略/走出去,綜合利用兩種資源、兩種市場,優(yōu)化資配置

17.結(jié)構(gòu)性減稅或稅收優(yōu)惠——減輕負(fù)擔(dān),釋放經(jīng)濟(jì)活力,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展/實(shí)現(xiàn)公平18.在科技、環(huán)保、第三產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域中引進(jìn)外資等——優(yōu)化利用外資結(jié)構(gòu),利于調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式 19.重視產(chǎn)品的質(zhì)量品牌建設(shè)技術(shù)升級等——使用價值是價值的基礎(chǔ)助推供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革供給體系質(zhì)量提升為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，提高消費(fèi)水平（生活質(zhì)量）促進(jìn)消費(fèi)升級等。

20.企業(yè)走出去海外并購中國制造走出去國家間的經(jīng)貿(mào)合作等——促進(jìn)國際產(chǎn)能合作打造中國品牌，增強(qiáng)我國國際競爭力拓寬我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間有利于利用國際國內(nèi)兩個市場兩種資源，發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)在要求等。

21.注重環(huán)保提高資源利用率——促進(jìn)低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、綠色發(fā)展；資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，建設(shè)“兩型社會”；提高消費(fèi)的質(zhì)量（生活質(zhì)量）；實(shí)現(xiàn)綠水青山和金山銀山的協(xié)同發(fā)展；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的統(tǒng)一等。22.企業(yè)完善激勵機(jī)制改進(jìn)工資獎金發(fā)放機(jī)制提高科研人員的收入等——完善分配制度激發(fā)勞動者積極性促進(jìn)效率與公平的統(tǒng)一

23.政府利用實(shí)施階梯電價、水價/高速公路分時段收費(fèi)等——發(fā)揮價格機(jī)制的作用，提高資源利用效率/

24.勞動力、原材料、運(yùn)輸成本等提高，促使企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模/采用高科技設(shè)備生產(chǎn)或選擇別的替代原材料；市場上商品價格提高刺激企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)——價格調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入、調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模

25.某種產(chǎn)業(yè)的興起某種產(chǎn)品的出現(xiàn)帶來消費(fèi)的熱潮——生產(chǎn)決定消費(fèi)（決定消費(fèi)對象、方式、水平、創(chuàng)造消費(fèi)動力等）；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；增加就業(yè)等

26.某種消費(fèi)潮流消費(fèi)升級消費(fèi)者對消費(fèi)有了更高的要求，從而引起企業(yè)生產(chǎn)的改變——消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

必修二 政治生活

1.簡政放權(quán),政企分開；“證照合一”改革；在市場準(zhǔn)入方面實(shí)施負(fù)面清單制度；互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)——轉(zhuǎn)變改府職能,建設(shè)服務(wù)型政府，提高行政管理水平和能力

2.體制機(jī)制改革,部門職能重新定位——深化行政管理體改革,提高行政效率，推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

3.政府政務(wù)/村務(wù)公開——主動接受監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度

4.利用網(wǎng)絡(luò)等途徑廣開言路百姓積極為國家機(jī)關(guān)建言獻(xiàn)策等——拓寬公民參與渠道,科學(xué)民主決策，使決策利民；促進(jìn)公民的對決策的理解，推動決策的實(shí)施；增強(qiáng)公民的參與公共事務(wù)的熱情、社會責(zé)任感等

5.重視人民的地位作用——國家性質(zhì)/民主的真實(shí)性/公民具有XX權(quán)利/民主政治為民服務(wù)的宗旨/黨以人為本、執(zhí)政為民的理念/民主執(zhí)政等

6.黨順應(yīng)時代要求做xx事——科學(xué)執(zhí)政、貫徹科學(xué)發(fā)展觀

7.黨做xx決定,提出指導(dǎo)意見、確立目標(biāo)、方針等——黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心地位作用，組織戰(zhàn)斗堡壘的作用，黨領(lǐng)導(dǎo)一切，8.黨與法——將黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國有機(jī)統(tǒng)一/堅(jiān)持依法執(zhí)政,領(lǐng)導(dǎo)立法、帶頭守法、保證執(zhí)法,使各項(xiàng)工作法制化、規(guī)范化

9.民主黨派做xx——我國的政黨制度政協(xié)的職能（政治協(xié)商、參政議政、民主監(jiān)督）民主黨派的性質(zhì)、地位、優(yōu)勢（人脈廣、素質(zhì)高）等

10.人大立法公開征集意見——民主科學(xué)決策,提高立法質(zhì)量/民主集中制 11.支持西部/民族地區(qū)發(fā)展——各民族共同繁榮；

12.國際爭端中我國捍衛(wèi)自己權(quán)利——主權(quán)是一個國家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)力,是一個國家的生命和靈魂/作為主權(quán)國家,我國擁有自衛(wèi)權(quán)或獨(dú)立權(quán)或管轄權(quán)或平等權(quán)等/國家利益是一個國家對外活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),我國應(yīng)堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的國家利益/我國外交政策的宗旨和立場是xx;

13.我國反對霸權(quán),主張用對話等非武力方式解決沖突——主權(quán)國家負(fù)有用和平方式解決國際爭端的義務(wù)/作為聯(lián)合國的成員國/我國遵循其憲章的宗旨和原則/時代主題和平與發(fā)展/獨(dú)立自主和平外交政策的宗旨、目標(biāo)等/堅(jiān)持走和平發(fā)展道路； 14.合作與沖突并存——共同利益和平與發(fā)展的時代主題/和平發(fā)展道路等:

15.我國在國際事務(wù)中積極做xx（如反恐、打擊海盜、提出一帶一路、人類命運(yùn)共同體等）——我國是負(fù)責(zé)任的大國，在國際事務(wù)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用/符合時代的主題，有利于世界的和平與發(fā)展

必修三 文化生活

1.文化指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展——文化反作用于經(jīng)濟(jì)/文化與經(jīng)濟(jì)相交融文化作用為一種精神力量,能在人們改造世界中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量

2.開展一定的文化活動,營造文化氛圍——文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境和文化活動,具有潛移默化的特點(diǎn)

3.某種精神文化指引人們戰(zhàn)勝挑戰(zhàn),克服困難——優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量,促進(jìn)人的全面發(fā)展

4.中外文化交流活動——面向世界,博采眾長/利于世界文化的繁榮/要積極推動中華文化走出去,增強(qiáng)中華文化的國際影力。

5.網(wǎng)絡(luò)、科技等在文化發(fā)展中起重要作用——發(fā)揮大眾傳媒在現(xiàn)代文化傳播中的作用；科技是影文化發(fā)展的重要因素之；文化創(chuàng)新

6.要著力培養(yǎng)人才加強(qiáng)宣傳教育等——教育是影響文化發(fā)展的重要因素/要加強(qiáng)精神文明和思想道德建設(shè),提高人民的思想道德素質(zhì)

7.文化發(fā)展中出現(xiàn)一些負(fù)面影響——市場的發(fā)性和傳媒的商業(yè)性影響了文化的正常發(fā)展/政府應(yīng)加強(qiáng)管理,正確引導(dǎo)/個人應(yīng)提高眼力,自覺抵制不良文化的影響

8.種文化相互交織,相互激蕩人們的文化需求呈現(xiàn)出多樣化多方面的特點(diǎn)——政府在提供多樣化文化的同時,要揚(yáng)主旋律，發(fā)揮特色社會主義文化的導(dǎo)向和示范作用物和踐行社會主義核心價值觀

9.我國文化中多民族文化,多區(qū)域文化并存/我國文化由古至今沿襲相傳/我國文化積極吸收外來優(yōu)秀文化,并成為自身文化的一部分——中華文化具有博大精深/源遠(yuǎn)流長/包容性的特點(diǎn)

10.我們相信自己文化前未來,并主動發(fā)展自身文化，豐富某種文化的內(nèi)涵（比如某種時代精神——紅船精神之類的）——增強(qiáng)文化自信和文化自覺努力實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國目標(biāo)

11.進(jìn)行改革,釋放文化發(fā)展的活力/鼓勵文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展——深化文化體制機(jī)制的改革,積極進(jìn)行文化創(chuàng)新/加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,便其成為地方經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)；生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動決定文化的發(fā)展

12.改府完善文化基礎(chǔ)設(shè)施/重視基層教育等——政府應(yīng)大力發(fā)展公益性文化事業(yè),滿足人民的基本文化需求

13.人民在某種文化發(fā)展中以較高熱情發(fā)揮了重要作用——發(fā)揮人民群眾在文化創(chuàng)新中的主體作用/發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。

14.某地在發(fā)展文化事業(yè)過程中增加投入/通過發(fā)展某產(chǎn)業(yè)促進(jìn)（帶動）文化發(fā)展—— 一定的經(jīng)濟(jì)決定一定的文化。

15.通過某些改革/制定政策、法律以促進(jìn)文化發(fā)展——政治決定文化；政治和文化相互影響、相互交融。16.在經(jīng)貿(mào)往來過程中帶動文化交流——商業(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑，促進(jìn)世界文化的繁榮和中華文化的發(fā)展，增強(qiáng)中華文化影響力、中國綜合實(shí)力

17.把古代的一些重要倫理思想保留下來對古代留下的一些文化進(jìn)行改造、豐富、拓展——對傳統(tǒng)文化進(jìn)行批判性的繼承，取其精華，棄其糟粕；文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承；繼承傳統(tǒng)，推陳出新，革故鼎新；傳統(tǒng)文化的是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶；

18.某些傳統(tǒng)文化在今天依然發(fā)揮著重要作用內(nèi)涵基本不變——傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性 19.某些傳統(tǒng)文化具有濃郁的中國風(fēng)民族風(fēng)——傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性，是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶；彰顯文化自信

必修四 哲學(xué)生活

1.因客觀存在的某種狀況而做某xx——物質(zhì)決定意識/社會存在決定社會意識/實(shí)踐決定認(rèn)識/具體問題具體分析/一切以時間地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移

2.在xx思想指導(dǎo)下做xx——意識/認(rèn)識/社會意識/價值觀的反作用(導(dǎo)向作用)

3.錯誤做某事導(dǎo)致xx惡果——規(guī)律具有客觀性,要按客觀規(guī)律做事(正確發(fā)揮主觀能動性〕 4.一事物表現(xiàn)出利或弊等相反的屬性——用對立統(tǒng)一或全面或一分為二的觀點(diǎn)看問題(矛盾的基本屬性的表現(xiàn)及相互關(guān)系、共同推動事物的發(fā)展)/聯(lián)系具有多樣性 5.促成事物轉(zhuǎn)變——矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化;

6.不同的人對同一事物有不同的看法或選擇——受主客觀條件的影響,認(rèn)識具有主體差異性/價值判斷與價值選擇具有個體差異性

7.人們對同一事物的認(rèn)識不斷豐富、發(fā)展——實(shí)踐決定認(rèn)識/認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性/在實(shí)踐的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理

8.打攻堅(jiān)戰(zhàn),克服困難實(shí)現(xiàn)xx目的——事物發(fā)展前途光明,道路曲折； 9.打好基礎(chǔ),做好點(diǎn)滴積累——量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系

10.把握全局、抓住重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、將xx作為突破口——主次矛盾/兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一/整體與部分;

11.分清主流支流/肯定成績，承認(rèn)不足——矛盾主次方面； 12.試點(diǎn)、典型——矛盾特殊性/由特殊到普遍

13.回避問題或存在xx問題需要解決時——用矛盾的觀點(diǎn)看間題,承認(rèn)矛盾,分析矛盾解決矛盾

14.在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)、發(fā)展；對某些事物既克服它的缺點(diǎn)，又保留它合理的內(nèi)容——辯證的否定,揚(yáng)棄

15.在同一社會形態(tài)下產(chǎn)生不同的認(rèn)識或某社會意識指導(dǎo)社會實(shí)踐的發(fā)展——社會意識具有相對獨(dú)立性

16.體制機(jī)制改革、職能部門調(diào)整、簡政放權(quán)——改革,調(diào)整上層建筑以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展 17.人民/關(guān)注民生——人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)走群眾路線/價值判斷與價值選擇應(yīng)將最廣大人民的利益作為標(biāo)準(zhǔn)

18.對社會做貢獻(xiàn),并因此獲得肯定——人的真正價值在于對社會的責(zé)任與奉獻(xiàn)、社會與個人的統(tǒng)一中創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)價值。

第三篇：中考?xì)v史選擇題答題技巧

中考?xì)v史選擇題是基礎(chǔ)知識的考察而且考查范圍較廣。歷史能不能考高分，選擇題很關(guān)鍵，錯過10題以上你就別想高分了，高手都只錯3~4題。如何做好中考?xì)v史選擇題，請看下面的總結(jié)。

中考?xì)v史選擇題通常是在一組內(nèi)容相近、相似或相混的選項(xiàng)中，選出正確答案的一種題型，屬于客觀性試題。它一般由“題干”和“題肢”(也稱選項(xiàng))兩部分組成。所謂“題干”，就是用提問句式或不完整的陳述句式或否定句式，以創(chuàng)設(shè)解題情景，明確解答的要求;所謂“題肢”，就是題內(nèi)列出的備選項(xiàng)，包括正確項(xiàng)和干擾項(xiàng)或者多項(xiàng)選擇，或者單項(xiàng)選擇。

選擇題的解法最主要的有立定法、排除法等方法。

(1)否定型選擇題(又稱逆向選擇題)。一般采用推理解答，排除不正確選項(xiàng)，找出正確選項(xiàng)，即為答案。

(2)排序型選擇題。首先可采用逐個序號判斷法解答，以時間先后，人物、事件出現(xiàn)的先后順序排列，即可得出正確答案。其次還可采用首尾判斷法解答，找出最先(早、快)、最后(晚、慢)，確定正確答案。

(3)比較型選擇題。注意尋找比較點(diǎn)，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并加以分析，確定答案。對事件性質(zhì)、特征、作用等方面都可進(jìn)行比較。

(4)因果型選擇題。它首先是由結(jié)果推斷出原因，即題干為果，備選項(xiàng)為因?？疾樵驎r，常見的有根本原因、直接原因，主觀原因、客觀原因：內(nèi)因、外因等。其次是由原因推斷出結(jié)果或影響，即題干為因，備選項(xiàng)為果。這類題主要考查學(xué)生綜合分析理解問題的能力。解答一般要靠平時對歷史知識的熟悉程度來定。所以注重平時掌握好歷史史實(shí)，把握歷史主體知識，對歷史事件進(jìn)行客觀公正的評論和認(rèn)識，就很容易解答了。

(5)時空型選擇題。它是在題干中設(shè)置一定的條件，要求選擇出重大歷史事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，重要?dú)v史人物活動的時間和地點(diǎn)等。主要考查學(xué)生對歷史時間的推算，包括公元紀(jì)年的推算和世紀(jì)的推算的識記，再現(xiàn)認(rèn)知?dú)v史事件能力。一般注重平時熟練掌握，對重要?dú)v史年代、歷史地圖等時空概念的記憶，加強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

(6)最佳型選擇題(又稱程度選擇題)。這類題難度較大，一般是從原因，性質(zhì)、目的、作用等方面出題。其特點(diǎn)是提供的選項(xiàng)都有一定道理，但其中只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)因不夠全面或不合題意而不能稱為最佳選項(xiàng)。它考查學(xué)生對歷史史實(shí)、歷史知識理解掌握的準(zhǔn)確性，闡釋能力和辯證思維能力，高度概括能力?；卮饡r注意依據(jù)題干要求，分析題干與選項(xiàng)之間的邏輯思維關(guān)系，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個比較、分析備選項(xiàng)，確定最符合題意的答案。

另外，近幾年來有命題者把“識圖”、“材料”等題引入選擇題，命題方式采取了“一拖N”試題，使該題型的考查目標(biāo)延伸向情感價值觀領(lǐng)域，2005年歷史中考中這類情況的出現(xiàn)要引起大家注意。

*以上是由明師教育編輯整理

第四篇：高考?xì)v史答題技巧注意事項(xiàng)

如何審題

歷史非選擇題是對考生綜合能力的考查，任何脫離基礎(chǔ)知識而空談技巧的做法都無異于空中樓閣。所以，高考?xì)v史非選擇題，首先是一個知識問題，其次才是解題方法問題。當(dāng)然，在熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下，如果能掌握一些做題技巧，還是大有裨益的。

一、審：認(rèn)真審題

認(rèn)真審題是解題過程中最重要的環(huán)節(jié)。因此，答題之前一定要對題目設(shè)問仔細(xì)審讀，明確題目要求。

近年來的歷史非選擇題，一般包含五個部分：

1.解題依據(jù)：“依據(jù)材料”，“依據(jù)所學(xué)知識”，“依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識”等。2.答題要求：即提示回答問題的方式，如簡述、說明、指出、闡述、概括、簡析、簡評、比較、論證、評述等。

⑴簡述：用簡要的話陳述或總結(jié)。雖說是

“簡”，但答題時要所涉及的“要點(diǎn)”還是多多益善。(點(diǎn)到為止，但“點(diǎn)”要全面。)⑵說明：解釋清楚，解說明白；證明，論證。(作為問答題提示語，一般取前者，下同。)⑶指出：(用淺顯的語言或?qū)I(yè)語言)指點(diǎn)出來。⑷闡述：闡明陳述，詳盡深入地說明和陳述。

⑸概括：把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起；簡明扼要。

⑹簡析：簡要分析。分析指把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系，跟“綜合”相 ⑺簡評：簡要評價。評價指衡量評定人或事物 的價值或作用(解題時常用辯證法)。

⑻比較：就兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下。比較的形式有橫向比較(同類事物的相同屬性在某時刻呈現(xiàn)的異同)和縱向比較(同一事物的同一屬性在不同時刻呈現(xiàn)的異同)。

⑼論證：引用論據(jù)來證明論點(diǎn)，用論據(jù)證明論題的真實(shí)性。論證由論題、論據(jù)和論證方法三個要素構(gòu)成，常用的論證方法有：事實(shí)論證、理論論證、比較論證、因果論證等。

⑽評述：評論﹑敘述。對歷史“小論文式”試題而言，一般要敘述觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、評價觀點(diǎn)(表明態(tài)度)。

3.限定詞：時間、空間、答題范圍、角度等。

4.核心詞：原因、背景、措施、特點(diǎn)、特征、趨勢、變化、區(qū)別、異同、結(jié)果、意義、作用等。

5.分值：每道試題后面后標(biāo)有分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù)實(shí)際上是在告訴考生需要“答多少”。例：

2016 年新課標(biāo)全國卷Ⅰ 根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識 說明 清中期人口膨脹的 原因及影響 12 分

2016 年新課標(biāo)全國卷Ⅱ 根據(jù)材料一及所學(xué)知識 概括近代以來全球國際人口遷移的 基本趨勢 8 分

2016 年新課標(biāo)全國卷Ⅲ 根據(jù)材料 概括 孝文帝廟號改革的 內(nèi)容 8 分 2015 年新課標(biāo)全國卷Ⅰ 結(jié)合材料一及所學(xué)知識 指出 漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的 不同之處 10 分

2015 年新課標(biāo)全國卷Ⅱ 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識 概括 孟子與蘇格拉底的 法制觀念 10 分

2015 年天津卷 依據(jù)材料 概括 ①至⑤各個時期中國和羅馬的 歷史特征 7 分

題干解讀 解題依據(jù) 答題要求 限定詞 核心詞 分值 答案在哪里 怎么答 答題范圍 答什么 答多少

在考試中，考生若對“限定詞”判斷失誤，往往會答非所問。為此，考生可以在審題時使用不同符號對題干進(jìn)行標(biāo)識，以提醒自己不要忽略相關(guān)要 求。(注：高考答題卡不許亂畫，但試卷可以。)

二、讀：分析材料

明確了“設(shè)問要求”，帶著“問題”讀材料，是獲取材料中“有效信息”的捷徑。由于近年來的高考命題不再嚴(yán)格依據(jù)教材，試題提供的常是“新材料、新情景、新問題”，所以“材料”常是作答的主要依據(jù)。所以，答題前必須讀懂、讀透材料。

文字型材料一般包含三部分：即引言、正文、出處。

1.注意材料的導(dǎo)入語(如果有的話)，有時答案就蘊(yùn)含其中，有時可以給考生提供答題方向。

2.正文是材料的核心。閱讀文字型材料時，一定要分清哪些是“史”(史實(shí))，哪些是“論”(觀點(diǎn)、評論；史論常出現(xiàn)在材料首句或末句，有時出現(xiàn)在省略號后面)，哪些是“概括”，哪些是“闡釋”。

其次，要注意句子間的邏輯關(guān)系，特別是并列語(首先、其次，一方面、另一方面；而且)、轉(zhuǎn)折語(雖然，但是，盡管，然而——轉(zhuǎn)折語后面往往是重心)、因果關(guān)系(因?yàn)?，所以，以至?等。第三、要注意材料中的標(biāo)點(diǎn)符號，尤其是分號(一般和上句是并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系)、省略號(省略號后面的一句尤其要注意，多是關(guān)鍵性結(jié)論)、引號(注意引號的幾種用法)、句號(判斷材料有幾層意思)、括號(括號里常有注釋或解釋)等。

3.注意材料的來源，即作者、時間、出處等。有時材料的出處隱含著重要的解題信息，有時可以給解題提供背景知識，如作者、書名(文章名)、出版日期(寫作日期)等。(有時，是出于學(xué)術(shù)規(guī)范。這種情況下，出處對解答問題無關(guān)。)4.其他：地圖類材料要注意“地圖名稱”、“圖例”、“圖示信息”等。文物圖、漫畫要注意名稱及其中隱含的文字信息(如果是諷刺性漫畫，要弄明白其寓意)。

如果材料是圖表，無論是數(shù)據(jù)表格，還是柱狀圖、線型圖等，都必須首先搞清楚圖表的標(biāo)識和數(shù)據(jù)類型，并注意相關(guān)數(shù)據(jù)在不同指標(biāo)下的變化。坐標(biāo)類圖例除“名稱”外，還要注意“縱橫數(shù)軸的含義”及“相關(guān)數(shù)據(jù)變化”。（注意是率還是量。地理選擇題此處容易挖坑。）

表格類數(shù)據(jù)，尤其需要注意與數(shù)據(jù)相關(guān)的提示語。

三、找：尋找答案的出處

1.依據(jù)材料?！案鶕?jù)材料回答”，一定要從材料中“找尋”答案。有時只要把符合題意的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句“摘抄”出來就能得分，但更多的時候需要 提煉、概括、抽象、歸納等。(有時特別規(guī)定“照抄材料不給分”，注意變換說法或宏觀概括)。2.依據(jù)教材。如果確信材料中沒有有效解題信息，那么考生一定要克服思維定勢，將設(shè)問、材料與教材掛靠在一起，以便確認(rèn)用教材的哪一章、哪一節(jié)的相關(guān)知識來回答問題，找準(zhǔn)解題的方向。

3.依據(jù)材料及教材。題目的提示語如有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析(歸納、概括、提煉、敘述)”，解題時既要利用好材料，又要依托教材，解答時取“材料”與“教材”的“并集”。

例(2011 年高考江蘇卷)：近代世界史上，英國在政治變革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他國家前列，由此成為現(xiàn)代化潮流的“領(lǐng)頭羊”。工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國，主要是由于該國在……十七世紀(jì)時，政治結(jié)構(gòu)……已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度?！娌ɡ稓W洲經(jīng)濟(jì)史》

依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，概括英國工業(yè)革命的原因。

解析：材料中只有“政治”因素一項(xiàng)，顯然除提煉材料外，還需要“背課文”。參考答案：君主立憲制(或資產(chǎn)階級代議制)提供的政治保證；資本的原始積累；圈地運(yùn)動提供的自由勞動力；國內(nèi)外市場的擴(kuò)大；手工工場時期的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步。4.答案既不來源于材料也不來源于課本：此類試題要求學(xué)生對有效信息進(jìn)行整合，依靠平時知識積累，形成綜合性的信息解讀。

如(2009 年全國文綜卷Ⅰ第 37 題第⑶問)：根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓ξ覈∠r(nóng)業(yè)稅是“具有劃時代意義的重大變革”的認(rèn)識。(8 分)解析：本題無論“根據(jù)材料”或是“結(jié)合所學(xué)知識”都無法得出答案，考生組織答案要全憑自己平時的積累。根據(jù)日常的報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等報道，考生完全可以寫出一些口號性的東西，諸如實(shí)現(xiàn)共同富裕，縮小城鄉(xiāng)差距，建設(shè)新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會，執(zhí)政為民之類。但凡需要自主發(fā)揮的主觀性試題，答案要盡可能面面俱到。參考答案：取消農(nóng)業(yè)稅是黨和政府長期努力，特別是改革開放后經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革，綜合國力增強(qiáng)的結(jié)果，長達(dá) 2600 年的農(nóng)業(yè)稅的取消，意味著中華文明從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變；標(biāo)志著國家政策的重大轉(zhuǎn)變；由農(nóng)業(yè)支持工業(yè)到工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，由重視積累、優(yōu)先發(fā)展到關(guān)注民生，共享改革成果，由重視城市建設(shè)到強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展；有利于建設(shè)社會主義新農(nóng)村，建設(shè)和諧社會。

四、答：有針對性作答。

段落化、序號化、要點(diǎn)化等。段落化，即一問一段，簡明直觀；要點(diǎn)化，一個得分點(diǎn)一句話；序號化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

五、查：認(rèn)真檢查

檢查的主要目的不是修改，而是看有沒有漏做試題，回答問題的角度是否遺漏。對于已經(jīng)寫好的答案，不要輕易改動，更不要劃掉；如確實(shí)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容，繼續(xù)寫在原答案后面即可。

六、部分類型試題的解題思路

不同類型的題目，有不同的作答思路，如

1.原因(背景)類：主觀—客觀，國內(nèi)—國際，必要性—可能性，政治—經(jīng)濟(jì)—文化—對外關(guān)系(外交)—民族關(guān)系—社會生活，等。2.措施(內(nèi)容)類：政治—經(jīng)濟(jì)—文化—對外關(guān)系—民族關(guān)系—軍事—教育—社會生活，等。(過程類：導(dǎo)火線—起點(diǎn)—轉(zhuǎn)折—結(jié)果—評價。近年來很少考。)

3.影響類：分析性質(zhì)，積極—消極，直接—間接—深遠(yuǎn)，對內(nèi)—對外，等。4.作用類：由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)及外，直接—間接—深遠(yuǎn)，等。

5.評價類：分析性質(zhì)，積極—消極，進(jìn)步性—局限性，初期—后期，等。如分值較高，可采?。菏穼?shí)+性質(zhì)特點(diǎn)+影響(消極和積極)+結(jié)論。

6.變化(趨勢)類：由……到……，越來越……，之前……之后，等。7.體會(啟示)類：材料反映的基本原理和觀點(diǎn)，得出的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，應(yīng)該努力的方向或整改措施(應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣)，等。

8.比較類：相同點(diǎn)—不同點(diǎn)；比較角度：原因—內(nèi)容—性質(zhì)—結(jié)果—影響，等。9.判斷(選擇)觀點(diǎn)類：判斷(選擇)觀點(diǎn)—闡述理由(論證觀點(diǎn))—總結(jié)升華，等。10.評述類：一般采取“是什么”“為什么”“怎么樣”模式?！笆鞘裁础?，即從材料中概括出的觀點(diǎn)是什么、你同意的觀點(diǎn)是什么或你對材料觀點(diǎn)的態(tài)度?！盀槭裁础?，即你的理由是什么(證據(jù))；評卷要求“多角度”論證，一般應(yīng)不少于三方面論據(jù)，有時還需要中外對比?！霸趺礃印?，分析觀點(diǎn)對或錯的根源，一般可從時代和階級的局限性或理論的高度等方面思考。

七、克服答題失誤

答題失誤一般表現(xiàn)為以下幾種，一定要想辦法克服。1.審題不嚴(yán)密，不能真正弄懂題干的要求，遺漏問題(特別是“分別”、“各”等字眼，對比“異同”的“同”)。

2.閱讀材料不夠細(xì)心，遺漏有效信息，即不能“最大限度地”獲取有效信息，對有效信息解讀不“完整”。

3.不能把材料提供的信息和課本學(xué)習(xí)相結(jié)合，只用課本知識或只用材料信息作答，不能兩者互補(bǔ)，致使答題內(nèi)容不全面，遺漏答案要點(diǎn)。

4.把幾個問題合并作答。要注意問題的設(shè)問，有幾個設(shè)問就回答幾個問題，一問一答，不要把幾個設(shè)問混起來回答。

5.不能史論結(jié)合?？瞻l(fā)議論，缺少史實(shí)論據(jù)，或者只列舉史實(shí)而沒有評論。6.觀點(diǎn)、立場錯誤，不是客觀地按歷史發(fā)展規(guī)律評價事物，而是憑個人的感情和主觀臆斷評價。7.答題針對性差。要問什么就答什么，緊扣題目，逐層作答。8.答案層次不分明，要點(diǎn)不清晰，條理不清楚。9.文字書寫潦草，使閱卷人無法辨認(rèn)。

答案源自何處

在新課程背景下，歷史材料題通常把古今中外的歷史綜合在一起，或者把政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化溶為一題，加之材料提供的一些觀點(diǎn)有時又與教材不盡相同，所以，很多考生對材料題望而生畏，不知該如何組織答案。絕殺技之一：“抄材料”

《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力，其中要求“理解材料，最大限度地獲取有效信息，對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀”。材料型試題提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根據(jù)材料總結(jié)……內(nèi)容/措施/特點(diǎn)”之類的試題，答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富，很多時候，考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來，然后根據(jù)需要進(jìn)行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答，我們不妨稱其為“抄襲”藝術(shù)。當(dāng)然，“抄襲”的時候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”?！俺u”的類型很多，或抄襲大意，或抽象概括，或同義詞(反義詞)替換，或文言文轉(zhuǎn)換為白話文，或把歐式語言轉(zhuǎn)換得符合中國語言習(xí)慣，或把口語轉(zhuǎn)換為專業(yè)術(shù)語，或長短句互換等?？傊纫畲笙薅鹊孬@取有效信息，又要對有效信息能進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

例(2016 年高考全國卷，40 題)閱讀材料，完成下列要求。

材料一 清朝康、雍、乾長達(dá)一個多世紀(jì)中，社會總體穩(wěn)定，清朝取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的 1.8 億增加到鴉片戰(zhàn)爭前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏?！幾岳铨垵摗睹髑褰?jīng)濟(jì)史》

材料二 為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼?，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國時期，有人認(rèn)為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的，即使我們能開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以搞成。因此很多人認(rèn)為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”?！獡?jù)《康有為全集》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明清中期人口膨脹的原因及其影響。（12 分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括近代學(xué)者緩解人口壓力的主張，并加以簡要評價。（13分）

【參考答案】

（1）原因：統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細(xì)作；高產(chǎn)作物的推廣；稅收制度的變革。影響：人地關(guān)系緊張；土地過度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會矛盾加劇。（2）主張：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實(shí)業(yè)吸收勞動力；增加耕地，改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；節(jié)制生育。評價：可以總體評價，也可以就主張分別評價。總體評價：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評價：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；

嚴(yán)復(fù)的主張符合時代發(fā)展方向，但當(dāng)時條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認(rèn)識到人口因素的積極面。

【解析】試看答案與材料的關(guān)系。

清朝康、雍、乾長達(dá)一個多世紀(jì)中，社會總體穩(wěn)定（統(tǒng)一與穩(wěn)定），清朝取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額（稅收制度的變革），減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制（精耕細(xì)作）。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣（高產(chǎn)作物的推廣），人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾（耕地面積增加）。人口從清初的 1.8 億增加到鴉片戰(zhàn)爭前夕的 4 億之眾，引起了一系列變化：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”（人地關(guān)系緊張）“田地貴少，寸土為金”（土地過度開發(fā)）；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯（環(huán)境破壞）；農(nóng)業(yè)人均收益遞減（貧困化），各地民變此起彼伏（社會矛盾加?。?。第（2）問中的第一小問，概括材料即可作答。注意把材料中的所有有效信息皆提煉出來，不放過每一條有用的信息。

為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼?，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。（向人口密度低的地區(qū)移民）嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多（發(fā)展實(shí)業(yè)吸收勞動力，增加耕地）。到民國時期，有人認(rèn)為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的，即使我們能開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；（改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以搞成。因此很多人認(rèn)為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”（節(jié)制生育）。

演練(2014 年全國新課標(biāo)卷第 40 題摘錄)宋應(yīng)星(1587~約 1666 年)青年時曾考取舉人，后來連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試，均名落孫山。45 歲以后，面對明末流民遍地的現(xiàn)實(shí)，宋應(yīng)星不再追求科舉功名，轉(zhuǎn)而探求“致富”之術(shù)。他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”“開物成務(wù)”之義。正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關(guān)系”，當(dāng)時士大夫?qū)@部書不屑一顧。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行，這部書在 19 世紀(jì)傳入歐洲后，被譽(yù)為“17 世紀(jì)中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn)?！幾耘思恰端螒?yīng)星評傳》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出宋應(yīng)星科技成果(不被重視)的原因。(答案】士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。

絕殺技之二：“背課文”

盡管當(dāng)前的高考很少會有直接背誦教材就得分的試題，但很多時候，試題的設(shè)問還是與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系。考生通讀材料和設(shè)問之后，如果無法從材料中尋找到答案，也不必緊張。此時，可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對照，以確認(rèn)材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關(guān)聯(lián)，將材料與教材掛靠在一起，以便于找準(zhǔn)答題的方向。當(dāng)然，這種聯(lián)系可能是凌亂的，可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力，把與試題有關(guān)的教材知識“調(diào)動”起來，根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行知識“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評價類試題。

例…………略。

絕殺技之三：“問題轉(zhuǎn)換”

(把生疏的問題轉(zhuǎn)化為熟知的問題)

歷史知識浩如煙海，高考命題也不再“唯教材是舉”，考卷中難免出一些不為考生所熟知的問題。遇到較為怪僻的問題，考生不要驚慌，可以嘗試把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，把生疏的問題轉(zhuǎn)化為熟知的問題。有時換一種問法，就可以使問題迎刃而解。

例(2008 年高考全國卷Ⅰ，大綱版)唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。……工業(yè)革命催生了英國近代文官制度。……1855 年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職恩賜制的重要起點(diǎn)。1870 年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用。問：指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處。(10 分)

點(diǎn)撥：關(guān)于英國近代文官考試制度，高中各種版本的歷史教材都沒有涉及，考生只學(xué)過“唐代科舉制”。其實(shí)，我們可以把本題轉(zhuǎn)化為“唐代科舉制在推動社會進(jìn)步方面有何作用”，考生只需背出“科舉制的歷史作用”，把里面不適合“英國文官考試”的語句剔除，就 OK 了。

參考答案：打破特權(quán)階層對官職的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；增進(jìn)社會公平、公正，有利于人才脫穎而出；提高官員隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)對社會的有效管理。

演練(2010 年高考福建卷)：分析影響 14世紀(jì)到19世紀(jì)中國與西歐人均 GDP 走勢變化(筆者注：1300～1840 年，中國人均 GDP 穩(wěn)定不前，西歐超過中國并持續(xù)上升)的主要原因(不考慮人口因素)。(12 分)點(diǎn)撥：本題考查 1300～1840 年東西方對比，考生比較陌生。但考生可以聯(lián)系“鴉片戰(zhàn)爭的背景”，從中西方的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、對外關(guān)系等幾個方面進(jìn)行對比分析。

參考答案：中國：自然經(jīng)濟(jì)為主；君主專制統(tǒng)治強(qiáng)化；重農(nóng)抑商；閉關(guān)鎖國政策；思想文化專制。西歐：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)革命與科技進(jìn)步；資本主義制度逐步確立；海外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張與掠奪；民主思想發(fā)展。

絕殺技之四：“移花接木”

即用“彼”知識回答“此”問題。由于歷史新課標(biāo)教材版本眾多，里面講述的內(nèi)容又不盡一致，高考試題難免顧此失彼。加上新理念下的高考命題也不再強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格依據(jù)教材，所以試卷上出現(xiàn)考生較為生疏的知識，也在所難免。但是，歷史知識都是相通的，考生要學(xué)會用熟悉的歷史知識推導(dǎo)不熟悉的同類歷史知識。如歷史事件發(fā)生的背景，無非是

政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等，某項(xiàng)措施產(chǎn)生的歷史影響，無非是積極消極面、國內(nèi)國外、短期長期(或政治、經(jīng)濟(jì)、文化)。當(dāng)試卷上出現(xiàn)較為生疏的知識時，考生可以回顧平時所學(xué)，看教材中有沒有與該考點(diǎn)類似的知識，不妨來個“花接木”，用“其他”知識來回答“此”問題。

知識轉(zhuǎn)化——把課本上學(xué)的特殊性知識或具體性知識轉(zhuǎn)化為一般性知識,是高考中的常見現(xiàn)

象。在應(yīng)考復(fù)習(xí)階段，考生要注意復(fù)習(xí)技巧，如：①一類重要的歷史問題一定要記準(zhǔn)一個問題，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、失敗的原因、產(chǎn)生的影響，只需記住鴉片戰(zhàn)爭，回答類似的問題即可轉(zhuǎn)化套用。改革失敗的原因可以把王安石變法或戊戌變法推而廣之，變法成功的原因可以把失敗的原因反向思考即可。②比較兩個歷史問題的異同點(diǎn)只需抓住一個歷史問題。如果試題提供兩則材料，只需抓住較短的一個即可(“交集”是由內(nèi)容較少者決定的)。③把課本上學(xué)的一般性知識或普遍性知識轉(zhuǎn)化為特殊性的具體化知識或區(qū)域性知識?；卮饏^(qū)域性問題想全局；回答大前提下的小問題，從大前提入手，如近代新式學(xué)堂建立的影響，可以考慮洋務(wù)運(yùn)動的影響；反向轉(zhuǎn)化(逆向轉(zhuǎn)化)——把課本上學(xué)的有關(guān)歷史知識學(xué)會反面思考，如戰(zhàn)爭勝利的原因，可以找一個失敗的案例進(jìn)行反推。

例(2010 年高考山東卷)我國西南地區(qū)自古就與內(nèi)地聯(lián)系密切。據(jù)圖回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施？這些措施具有怎樣的歷史意義？(5 分)這一問題可以和漢朝時期設(shè)立“西域都護(hù)府”，唐朝時設(shè)立“安西都護(hù)府”和“北庭都護(hù)府”，明清時期“改土歸流”，漢唐時期的和親政策，歷次政府平叛，甚至和歷次“國家統(tǒng)一”的意義，相互套用，相互遷移。此類問題的答案無非是“有利于對邊疆的管轄和開發(fā)，有利于國家統(tǒng)一、有利于民族融合，有利于經(jīng)濟(jì)、文化交流與發(fā)展”等(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等角度)。再如近代西方列強(qiáng)侵略給中國帶來的后果：一是使中國淪為商品市場和原料產(chǎn)地，被卷入資本主義世界體系，給中國帶來了災(zāi)難；二是開啟了中國的近代化、城市化等。考生可以把這些語言套用到任何遭受西方侵略的亞、非、拉國家上面。

參考答案：設(shè)郡縣，修馳道；加強(qiáng)了對西南地區(qū)的管理，鞏固了國家統(tǒng)一。

演練(2012 年全國大綱卷)閱讀資料，完成下列各題。

材料節(jié)略秦始皇兼并六國后，開鑿靈渠，攻打百越，設(shè)置南海、桂林、象郡三郡。秦漢之際，中原戰(zhàn)亂，秦南?？埓h令趙佗舉兵兼并三郡，自稱南越武王，定都番禺(今廣州市)，于通向內(nèi)地的各個關(guān)口屯兵，“絕道聚兵自守”?！獡?jù)《史記》等

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明西漢平定南越的歷史意義。(8 分)答案：結(jié)束了南越的分立局面；鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；加強(qiáng)了對嶺南地區(qū)的管理；促進(jìn)各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、文化交流；推動了邊疆地區(qū)的發(fā)展。

演練(2010 年高考安徽卷)近代科學(xué)技術(shù)是以前所未有的速度發(fā)展的，這一時期的一系列成果，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展更是將從

類對自然界的認(rèn)識水平提高到了一個嶄新的高度。問：指出材料中“這一時期的一系列成果”對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。(4 分)

點(diǎn)撥：“這一時期的一系列成果”指的是“近代科學(xué)技術(shù)”，“近代(西方)科學(xué)技術(shù)”教材只講過“兩次科技革命”，所以本題可以轉(zhuǎn)換為“兩次科技革命對社會經(jīng)濟(jì)的影響”。參考答案：人類先后進(jìn)入“蒸汽時代”、“電氣時代”，促進(jìn)了資本主義世界市場的形成和發(fā)展。

歷史答題模板

一、歷史背景、原因和目的

1、歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……）⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+ ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鴉片戰(zhàn)爭背景：

（一）國內(nèi)：

1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。

2、政治：①腐?。汗賵?軍隊(duì)+財(cái)政②階級矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）國際：

1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命→市場原料。

2、政治：資本主義擴(kuò)張。

2、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素。

如十月革命的歷史條件：

（一）國內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。

（二）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

3、原因 廣度：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素

⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：

（一）內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅(jiān)民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。

（二）外因：①英國的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

4、原因 深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

⑶根本原因：歷史趨勢（生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求）+主觀需要等 三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失?。恢饕蛏婕爱?dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

5、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……

如英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾③蘇格蘭人民與專制王朝統(tǒng)治的矛盾④清教與國王的矛盾等等。

6、目的、動機(jī)：→直接→主要→根本

⑴直接動機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題

⑵主要目的：實(shí)現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益（根本利益）目的、動機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。

如王安石變法：直接動機(jī)是解決面臨的社會危機(jī)；主要目的是增加財(cái)政收，緩和階級矛盾，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵等；根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。

二、歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+…… 歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載?；顒拥闹黧w包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等。

活動內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。

1、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+…… ⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度＋經(jīng)濟(jì)政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+…… ①經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+…… ②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+…… ③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術(shù)+布局+……）④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+…… ⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+……

古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

如唐朝經(jīng)濟(jì)：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，如均田制、租庸調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進(jìn)，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)有了發(fā)展，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國際經(jīng)濟(jì)+……

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+…… 如19世紀(jì)后半期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù)；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

②經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)、外資、合資、民資、官資、國營、集體、個體……

如新中國初期：地主經(jīng)濟(jì)被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟(jì)保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。

③國際經(jīng)濟(jì)=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場+關(guān)稅）（協(xié)作+競爭）

如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

2、政治內(nèi)容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財(cái)政+民族+對外+……

如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強(qiáng)化、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、階級矛盾、民族關(guān)系、對外關(guān)系等。⑵近現(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權(quán)+政治力量+權(quán)力+權(quán)利+……

如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權(quán)分立的體制，袁世凱篡權(quán)、各派政治力量爭奪權(quán)力的斗爭、人民的基本權(quán)利問題等。

⑶國際政治=體系+格局+集團(tuán)+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+……如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團(tuán)的對抗與妥協(xié)，集團(tuán)內(nèi)部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

3、文化內(nèi)容=自然科學(xué)+社會科學(xué)+文化交流+……

⑴自然科學(xué)=（科學(xué)理論+科技發(fā)明）（天文+地理+數(shù)學(xué)+物理+化學(xué)+生物+醫(yī)學(xué)+農(nóng)學(xué)+……）

⑵社會科學(xué)=思想、宗教+教育+史學(xué)+文學(xué)+藝術(shù)+……

⑶文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+……

4、事件、事態(tài)過程：準(zhǔn)備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗

事件是指人們在短時段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。

事態(tài)則是指人們在較長時段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務(wù)運(yùn)動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領(lǐng)域進(jìn)行。

三、歷史影響、意義和教訓(xùn)

1、性質(zhì)分析：任務(wù)+領(lǐng)導(dǎo)階級+主力+手段+結(jié)果……

如辛亥革命性質(zhì)分析：任務(wù)是反帝反封建，在中國獨(dú)立發(fā)展資本主義；由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，具有一定群眾基礎(chǔ)，采取暴力革命手段；結(jié)果推翻了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱篡奪勝利果實(shí)，沒有改變中國社會性質(zhì)。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產(chǎn)階級民族民主革命。

2、影響或意義=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化）+深遠(yuǎn)影響…… ⑴經(jīng)濟(jì)影響=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

如第三次工業(yè)革命影響：極大提高社會生產(chǎn)力；促進(jìn)國家壟斷資本主義發(fā)展；第三產(chǎn)業(yè)比重上升；世界經(jīng)濟(jì)格局多極化等等。

⑵政治影響=格局+制度+體制+政權(quán)+政策+階級+民族+…… 如十月革命的影響：改變世界政治格局；建立社會主義制度；實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級專政；鼓舞世界無產(chǎn)階級革命和民族解放運(yùn)動；標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端等。⑶文化影響=思想+科技+教育+文學(xué)藝術(shù)+……

如兩次鴉片戰(zhàn)爭的文化影響：“睜眼看世界”、“西學(xué)東傳”、產(chǎn)生“中體西用”思想、引進(jìn)西方近代科學(xué)技術(shù)、發(fā)展近代教育、愛國主義文學(xué)興起等。

3、判斷成敗及原因

⑴判斷成敗依據(jù)：→直接目標(biāo)→主要任務(wù)→根本任務(wù)

⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經(jīng)濟(jì)+政治+軍事+策略+……）

⑶成敗根源=（社會條件+階級本質(zhì)）（進(jìn)步/局限）

如分析辛亥革命成敗：從推翻清朝統(tǒng)治、結(jié)束封建君主專制的直接目標(biāo)看，取得了成功；從改變半殖民地半封建社會這一根本任務(wù)看，它并沒有達(dá)到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產(chǎn)階級本身的階級局限性。

4、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示：（經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)）→啟示

⑴政治=國情+領(lǐng)導(dǎo)+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+…… 如第一次國共合作：從經(jīng)驗(yàn)看，國共兩黨可以合作，也取得一定成果。從教訓(xùn)看，必須掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和武裝。由此得到啟示是合作要以斗爭求團(tuán)結(jié)…… ⑵經(jīng)濟(jì)=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+客觀規(guī)律+發(fā)展戰(zhàn)略+……

如社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：要正確認(rèn)識社會主義初級階段生產(chǎn)力水平現(xiàn)狀，生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，要遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，注意綜合平衡和可持續(xù)發(fā)展，宏觀調(diào)控與市場競爭結(jié)合…… ⑶文化=批判+改造+繼承+發(fā)展+……

如馬克思主義必須同中國具體國情相結(jié)合，在革命或建設(shè)實(shí)踐探索中不斷的發(fā)展等。

5、歷史評價（認(rèn)識）=(積極因素+消極因素)史實(shí)+結(jié)論 ⑴人物評價=屬性+事跡+影響（進(jìn)步+局限）+結(jié)論…… 如評價李鴻章：首先是其身份屬性即地主階級洋務(wù)派代表人物；接著按方面和時間順序闡述其在洋務(wù)運(yùn)動、鎮(zhèn)壓太平天國、中法、中日戰(zhàn)爭的具體事跡；對其積極和消極影響進(jìn)行一分為二的分析，最后得出全面的結(jié)論。

⑵事件、事態(tài)評價=概況+性質(zhì)特點(diǎn)+影響（進(jìn)步/反動+正義/非義）+結(jié)論…...如對維也納體系的評價：先概述維也納會議和維也納體系的概況；再分析其性質(zhì)和特點(diǎn)，對其歷史反動性及客觀進(jìn)步因素進(jìn)行實(shí)事求是的分析評判，最后得出全面的結(jié)論。

第五篇：高中政治哲學(xué)大題答題技巧

誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治哲學(xué)大題答題技巧，希望對大家有所幫助。

高中政治哲學(xué)大題答題技巧

高中政治哲學(xué)答題注意事項(xiàng)

①(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認(rèn)識論、人生觀與價值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。

②哲學(xué)道理(世界觀+方法論)、哲學(xué)原理(世界觀)、哲學(xué)依據(jù)(世界觀)、哲學(xué)啟示(方法論)的區(qū)別。

1、是什么：

①體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理或運(yùn)用哲學(xué)道理分析上述材料：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

②運(yùn)用具體哲學(xué)道理分析：哲學(xué)原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。

③哲學(xué)啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。

2、為什么：①哲學(xué)依據(jù)(哲學(xué)原理);②書本中的含義、地位和現(xiàn)實(shí)意義;③歸納材料，提煉要點(diǎn)。

3、怎么辦：①含義;②書本要點(diǎn);③提煉材料，作為要點(diǎn)。

4、談?wù)J識、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯誤和不科學(xué));②正確的部分要論證(運(yùn)用正確的哲學(xué)道理);③錯誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯誤的實(shí)質(zhì)及危害);④總結(jié)一個正確的結(jié)論。

政治哲學(xué)的答題技巧總結(jié)

明晰設(shè)問，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題?？忌梢岳谩叭ǚā奔础岸ㄖR”“定題型”“定材料”來研讀設(shè)問，把握設(shè)問主旨，清晰試題“用什么材料來考”“考什么知識”“出什么題型”等指向性。

政治哲學(xué)主觀題的材料往往是對來自生活的時鮮素材的凝練，具有內(nèi)在的邏輯層次，通常用敘事方式進(jìn)行描述?？忌赏ㄟ^“句讀+分層+關(guān)鍵詞”研讀材料的句讀，把握材料的邏輯層次及其關(guān)系，通過抓“關(guān)鍵詞”等方法明確“用什么(哪些)材料來考”，從材料中篩選、提取、整合有效信息，提升材料閱讀能力。

知識猶如糧食需要顆粒歸倉、倉儲到位，不能散亂一地、混雜一堆。考生可從宏觀上照單元標(biāo)題——課標(biāo)題——框標(biāo)題——目標(biāo)題的“目錄體系法”進(jìn)行綱舉目張式的知識建模，明確知識條目所在的目錄層級，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確定位知識，靈活調(diào)取知識。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問法”精讀框(目)題及相應(yīng)考點(diǎn)，精細(xì)倉儲知識，這才能更大的解答出政治哲學(xué)的原理。

雖然高考政治哲學(xué)主觀題設(shè)問方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型?？忌谧裱沃饔^題的“有理有據(jù)、理據(jù)對應(yīng)、分點(diǎn)作答”答題普適套路的同時，還要注重圖表題、措施類、關(guān)系類、認(rèn)識類、原因依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理。

高中政治哲學(xué)具體的答題方法

一、自然界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：自然界是物質(zhì)的，客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

方法論： ①承認(rèn)自然界的客觀性是人類意識的處理人與自然關(guān)系的前提。

②我們在利用自然、改造自然的時候，要尊重自然、、保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二丶世界的物質(zhì)性原理：

原理內(nèi)容：世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。

方法論： 要一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，反對主觀主義。

三、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理：

①物質(zhì)決定意識。這要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。

②意識對物質(zhì)有能動作用，正確的意識對事物的發(fā)展起促進(jìn)作用，錯誤的意識對事物的發(fā)展起阻礙作用。這要求我們重視意識的能動作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。

四、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系原理：

原理內(nèi)容：①尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的。

②發(fā)揮主觀能動性是認(rèn)識和掌握客觀規(guī)律的必要條件;發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。

方法論： 我們在想問題辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性有機(jī)結(jié)合起來。

五、規(guī)律的客觀性和普遍性原理：

原理內(nèi)容： ①客觀性：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

②普遍性：自然界、人類社會、思維都遵循其固有的規(guī)律。

方法論： ①要求我們必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。

②在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的。人可以在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。

抓住這幾點(diǎn)，高中政治輕松學(xué)

1.劃分句子成分──全面地把握概念

許多政治名詞概念，表面看好像很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2.區(qū)分易混詞──準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)

俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細(xì)。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對應(yīng)著我們高中政治必修4《生活與哲學(xué)》課本中的名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。

4.注意對應(yīng)詞──學(xué)得靈活

主要對應(yīng)次要、現(xiàn)象對應(yīng)本質(zhì)、物質(zhì)對應(yīng)意識、主觀對應(yīng)客觀、正確對應(yīng)錯誤我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。