第一篇：媽媽過于好強(qiáng)或許會(huì)讓孩子缺乏主見

媽媽過于好強(qiáng)或許會(huì)讓孩子缺乏主見

媽媽有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沒有主見，什么事情都愛聽別人的，自己拿不了主意。這是什么原因造成的呢？其實(shí)有可能是因?yàn)閶寢屘脧?qiáng)了，如果是這個(gè)原因的話，媽媽就該檢討下自己了！

現(xiàn)在有很多做事干練、事業(yè)成功的母親，常常會(huì)苛求自己的孩子做到最好。而母親的這種苛求會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害。

有關(guān)專家就此表示，孩子突然出現(xiàn)忽悲忽喜的奇怪行為，做什么事都沒有主見，甚至連自己想吃什么都沒有個(gè)準(zhǔn)主意。這很有可能是一種抑郁癥，需要長期治療。專家分析說，現(xiàn)在社會(huì)上有一種媽媽，自己在工作中做事強(qiáng)硬干練，事業(yè)上是很成功的，因此，她們苛求孩子也做到最好，一旦孩子沒有做好，就可能就會(huì)遭到母親的責(zé)罵，這種“強(qiáng)勢”的情緒嚴(yán)重影響孩子心理健康的正常發(fā)育。

約束多讓孩子失去自我

兒童心理專家指出，母親在家庭教育中的重要地位作用是任何人都無法取代的，母親的言行，對(duì)孩子形成自己的思維和行為方式，起著相當(dāng)重要和直接的作用。但如何正確地引領(lǐng)孩子健康成長，卻是現(xiàn)實(shí)生活中很多母親所欠缺的一種技能。

很多母親把培養(yǎng)子女當(dāng)成了自我實(shí)現(xiàn)的途徑，如果能成功地把子女培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人才，她們常把自己的價(jià)值依附于其子女身上，子女成功是她們的成功，子女失敗是她們的失敗。所以，很多媽媽不得不把這種壓力轉(zhuǎn)移到其子女身上，把自己的意志無形地強(qiáng)加給孩子，而孩子則在這種種的約束中變得沒有自我。

過分苛求事與愿違 “現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽強(qiáng)勢的現(xiàn)象很嚴(yán)重，后果也很可怕。”兒童心理專家介紹，可以說，嚴(yán)厲的媽媽都有一顆望子成龍望女成鳳的癡心，只是因?yàn)槌辆捲趯?duì)兒女前程的不切實(shí)際的幻想中，她才會(huì)變成一個(gè)完美主義者。然而一味的要求、一味的打擊孩子，這樣會(huì)造成孩子心理上的自卑。從根本上說，是在慢慢毀掉孩子的自信心。要知道，孩子的成長動(dòng)力，來自心理上不斷做出的自我肯定，過分苛求造成年幼的孩子失去安全感，心理壓力會(huì)增大，會(huì)有被拋棄的恐慌。而當(dāng)孩子漸漸長大，意識(shí)到自己再不合媽媽的意，媽媽都無法拋棄自己時(shí)，向上的動(dòng)力也會(huì)消失，這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)變得疲沓，任何批評(píng)都無法觸動(dòng)他，變得底氣皆無，碌碌無為。

戀母情結(jié)傷害孩子

“我們?cè)谂R床發(fā)現(xiàn)，很多這樣強(qiáng)勢母親的家庭里，父親的角色極少被提起，母親在孩子的成長過程中注入了過多的關(guān)愛，孩子意識(shí)到生活中只有自己和母親，因此孩子已經(jīng)6、7歲了甚至更大還和母親同床共眠，甚至在一個(gè)被子里?！毙睦韺W(xué)專家表示，父親在家庭中的地位基本上是缺失的，可有可無的。父母雖然都愛孩子，但無意中忽略了父親的作用，所以孩子在成長的過程中缺失了一個(gè)認(rèn)同的對(duì)象。

事實(shí)上母親強(qiáng)勢，受其危害的不只是孩子。因?yàn)閺膶?shí)際的交談中，我們常常發(fā)現(xiàn)母親更離不開孩子，母親會(huì)因?yàn)樽约壕裆畹目仗摱鴮鹤幼鳛椤疤娲渑肌?，作為情感的依托的惟一?duì)象，這同樣也是強(qiáng)勢母親對(duì)孩子帶來的心靈上的傷害。

父親作用別被忽視

“要注意的是這個(gè)“強(qiáng)勢”的程度，如果是將孩子的思考模式和行為方式都強(qiáng)行納入自己的價(jià)值體系，我認(rèn)為這個(gè)關(guān)系就有些畸形了?！睂＜姨寡?，這種決策過程不應(yīng)忽視父親的作用，只有雙方積極地參與到家庭事務(wù)的管理，更多地關(guān)心子女的教育問題，夫妻雙方共同商量，才可以避免一方的盲目，做出更理智的選擇。就孩子上培訓(xùn)班這一事而言，對(duì)于子女需不需要上培訓(xùn)班，上什么樣的班等決定，都應(yīng)由家庭成員包括子女共同商議得出。

第二篇：讓每個(gè)孩子擁有媽媽的愛

讓每個(gè)孩子都擁有媽媽的愛

五0一沙娜

今天，我觀看了《媽媽，再愛我一次》。這部電影講述的是一位小女孩的媽媽在過馬路的時(shí)候，因?yàn)樗緳C(jī)駕駛過程時(shí)接聽電話，抽煙而高度興奮，變得忘乎所以，最后因闖紅燈而發(fā)生了意外，讓一個(gè)可愛、開朗的小女孩從此失去母愛，失去了本該屬于自己幸福??看到這里，我哭得很傷心，一個(gè)原本應(yīng)該幸福美滿的家庭，就這樣因?yàn)橐粋€(gè)意外的車禍給徹底摧毀了??

消息傳來，當(dāng)小姑娘聽到老師說“我的媽媽”好像當(dāng)時(shí)就呆了，眼淚順著腮幫慢慢往下流，看著別人畫作里的媽媽，小姑狼心里有多么酸澀，又有誰真正體會(huì)到小姑狼內(nèi)心的酸楚呢？

美術(shù)課上，其他的小朋友都興高采烈地描繪著自己媽媽，她獨(dú)自一個(gè)人躲在角落里，暗暗抹著眼淚，一張小臉布滿淚痕，漸漸的，其他小朋友畫完教給了老師，紛紛走出教室，只有她，好像整個(gè)世界遺忘了她，在教室里忍不住哭得撕心裂肺??

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像個(gè)草??”隨著歌聲的走進(jìn)，深刻感受到小姑娘內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與無奈！

電影最后，小姑娘拿起粉筆在地上畫出了媽媽的模樣，躺在畫中媽媽的懷抱之中，小姑娘盤著腿，把頭深深埋在雙腿之間，蜷縮著身體，就像一個(gè)嬰兒靜靜著感受著媽媽的溫暖??此時(shí)此刻，我的心好像被誰狠狠地揪了起來，隱隱作痛，當(dāng)血色彌漫在我眼前時(shí)，我真想對(duì)那些打電話、抽煙開車的司機(jī)叔叔說：“叔叔，當(dāng)你打電話、抽煙，不認(rèn)真開車的時(shí)候，想過我們這些可憐的孩子了嗎？沒有媽媽的孩子有多么可憐；想過那些曾經(jīng)因?yàn)檐嚨渷G失生命或者親人的人們嗎？那些人們是有多么的無辜；想過您自己的親人嗎？嚴(yán)重車禍若使你們出了意外，您的孩子可能就丟失了你這位父親，您的母親會(huì)丟失你這位兒子，你能忍心嗎？叔叔們，開車小心，小心開車?。∩笥谔?，遵守交規(guī)，幸福的第一步??！??”

《媽媽，再愛我一次》故事情節(jié)雖簡單，但感人至深，幾次禁不住潸然淚下。心酸之余，發(fā)人身省。我想再次對(duì)大家說：“每一次接打電話、抽煙、喝酒、超速等等都可能讓這個(gè)社會(huì)丟失兩個(gè)美滿的家庭，讓你的家庭陷入痛苦之中，所以在做這些事情之前，好好想想自己的家人吧??”

我再次認(rèn)真地呼吁廣大駕駛員攜手并進(jìn)，摒棄交通陋習(xí)，自覺遵守交通規(guī)則，保護(hù)自己、保護(hù)別人，讓我們每個(gè)孩子都擁有媽媽完整的愛！

第三篇：幾種媽媽性格會(huì)影響孩子的性格

很多家長可能不知道，媽媽的性格也會(huì)影響著我們孩子的性格哦，接下來就讓我們看下幾種案例吧：

控制型媽媽：容易養(yǎng)成回避型孩子

媽媽表現(xiàn)：出于愛護(hù)孩子的本能，或者出于難以掌控自己的生活而產(chǎn)生的怕遭到遺棄的恐懼，以及對(duì)孩子的過度依戀，有些單親媽媽內(nèi)心渴望完全掌控孩子的行為，而難以忍受與孩子的片刻分離。

孩子心態(tài)：這樣的情況特別容易產(chǎn)生距離兒童。他們不害怕親近，但總是小心保持自己與他人的距離；他們?cè)试S媽媽抱，但同時(shí)總是把臉扭到一邊，不讓媽媽親。因?yàn)樗麄兒ε逻^于親近會(huì)使自己無法從媽媽的控制中逃脫。

成長的煩惱：距離兒童成人后，容易形成回避型人格。他們下意識(shí)地通過各種方法來回避家庭生活：長時(shí)間忙于工作，偏愛經(jīng)常出差的工作，或總是埋頭看書、看報(bào)、看電視。他們需要自己的空間，最喜歡那種來去自由的關(guān)系，當(dāng)配偶企圖保待一種親密狀態(tài)，或有進(jìn)一步需求時(shí)，他們便會(huì)立即退縮，甚至生氣：“你怎么沒完沒了？你要求得太多了?！奔医蘀Q：每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活，你和孩子“相依為命”只是暫時(shí)的，把孩子當(dāng)作自己的“小愛人”，只會(huì)使自己和孩子都感到一種無形的束縛。

冷漠嚴(yán)酷型媽媽：容易養(yǎng)成孤獨(dú)型孩子

媽媽表現(xiàn)：有些單親媽媽，在情感上稍顯冷漠。她也許本來就沒想要孩子，或許潛意識(shí)中把孩子看作自己不幸的根源。這種媽媽很少抱孩子，對(duì)孩子非常嚴(yán)厲，有些冷酷型單親媽媽缺乏良好的情感疏通渠道，處于孤獨(dú)的抑郁狀態(tài)，對(duì)孩子的反應(yīng)也是冷漠相待。

孩子心態(tài)：這種環(huán)境下成長的孩子，很容易被塑造成孤獨(dú)兒童。孤獨(dú)兒童往往懼怕親密接觸，因?yàn)橐缿賸寢尩目释?jīng)常落空，并由此認(rèn)為：我沒有需要。孤獨(dú)兒童的內(nèi)心里，可能隱藏著一個(gè)不真實(shí)的自我，看起來獨(dú)立，實(shí)際上卻是否定自我的需要。

成長的煩惱：孤獨(dú)兒童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏對(duì)生活的熱情和追求。他們通常在事業(yè)上很成功，物質(zhì)需求淡薄，獨(dú)立并富于忍耐。然而，他們的婚姻生活通常充滿曲折。常見的被配偶抱怨成冷血?jiǎng)游?、冷酷無情的人，多半是孤獨(dú)型人格。

家教EQ：孩子是非常需要愛和撫摩的，在國外，撫摩和擁抱甚至是治療兒童孤獨(dú)癥的重要手段，刻意孤立孩子，不與他進(jìn)行身體接觸安撫，于他于己，都說不過去。忽略型媽媽：容易養(yǎng)成追求型孩子

媽媽表現(xiàn)：有些媽媽因?yàn)槊?，或許是性格使然，表現(xiàn)出缺乏耐心的一面，她們總想快點(diǎn)從教育孩子的負(fù)擔(dān)中解脫出來，所以，鼓勵(lì)甚至強(qiáng)迫孩子過早地開始探索和獨(dú)立。

孩子心態(tài)：幼兒獨(dú)立嘗試對(duì)世界的探索時(shí)，如果得不到來自父母的情感支持，就容易造成他對(duì)獨(dú)立的恐懼。他們知道如何通過討好媽媽做出好孩子的樣子，或找出各種借口來贏得媽媽的注意力。他們?nèi)狈Ρ匾陌踩校ε码x開媽媽，需要不斷反復(fù)地確證是否有人隨時(shí)都在關(guān)心自己。

成長的煩惱：這樣的孩子，成年后通常表現(xiàn)出追求型人格。他們害怕被拋棄，為了保持與配偶的親密關(guān)系，總是力圖取悅對(duì)方，為對(duì)方做一切力所能及的事，成為“賢妻良母”或“五好丈夫”。但這種關(guān)系卻可能使對(duì)方感到窒息，而自己也常常吃力不討好，暗自傷心，感嘆“活得太累”。

家教EQ：除了教，孩子仍是需要“養(yǎng)”的。幫助孩子建立正面的自信，需要媽媽足夠的耐心，同樣需要足夠的時(shí)間，這點(diǎn)上似乎沒有捷徑可走。

矛盾多變型媽媽：容易養(yǎng)成依戀型孩子

媽媽表現(xiàn)：單親媽媽一般都有經(jīng)濟(jì)上的壓力，承擔(dān)著繁忙的工作。對(duì)孩子依戀的需要，有時(shí)能滿足，有時(shí)則迫于無奈忍痛“割愛”；加之重壓下的媽媽，自己情緒也難以穩(wěn)定，有時(shí)不免冷淡煩躁，有時(shí)對(duì)孩子又呵護(hù)有加。

孩子心態(tài)：這樣的環(huán)境很難幫助孩子建立起穩(wěn)定的安全感。潛意識(shí)里，他會(huì)認(rèn)為，只有不斷哭鬧，才能得到自己所需要的愛和關(guān)注，并經(jīng)常感到愉快、滿足和憤怒、傷心交替出現(xiàn)，不由地對(duì)媽媽形成愛恨并存的矛盾情感。

成長的煩惱：這些孩子成人后，一旦進(jìn)入親密關(guān)系，依戀傾向就會(huì)明顯表現(xiàn)出來：他們對(duì)親密接觸的要求似乎永無止境，往往要求對(duì)方時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己，難以容忍絲毫的忽視和冷遇。他們習(xí)慣性地使用生氣、吵鬧和威脅等手段，迫使異性關(guān)心自己，滿足自己的心理需要，強(qiáng)烈的不安全感使他們心生嫉妒和猜疑，無論對(duì)方如何表白，他們都無法真正地信任對(duì)方。

家教EQ：日常生活里，刻意避免這種自相矛盾的不穩(wěn)定的情感和情緒表達(dá)，在言語和行為上給予肯定，讓他知道，不管媽媽怎么忙，他都始終如一地?fù)碛袐寢尩膼邸?/p>

因此，媽媽應(yīng)該知道自己性格的弱點(diǎn)，而從撫育孩子的過程中要避免讓寶寶受到影響，采取揚(yáng)長避短的措施。多向有經(jīng)驗(yàn)的人士學(xué)習(xí)。

更多教育資訊盡在樂在學(xué)途兒童手工制作是國內(nèi)首家在線小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)

第四篇：主題隊(duì)會(huì)讓地球媽媽笑起來

“讓地球媽媽笑起來”主題隊(duì)會(huì)

——201中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使隊(duì)員們進(jìn)一步明確保護(hù)環(huán)境的重要性，了解一些環(huán)保小知識(shí)，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。

2、通過讓隊(duì)員們準(zhǔn)備道具、分配角色并組織開展寓表演、娛樂、游戲于一體的活動(dòng)，提高他們的環(huán)保意識(shí)以及動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美能力等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)書籍。

2、收集有關(guān)環(huán)保的詩歌、快板、競賽題。

3．“我為環(huán)保畫一畫”小作品。

4、編排舞蹈。

5、準(zhǔn)備有關(guān)頭飾。

6、會(huì)場布置。

活動(dòng)過程：

中隊(duì)儀式

甲：全體起立，出旗，敬禮。

禮畢，唱隊(duì)歌，坐下。

下面請(qǐng)中隊(duì)長講話。

中隊(duì)長講話:

親愛的少先隊(duì)員，小伙伴們，我們居住的星球叫地球，它是一個(gè)美麗的地球，地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長，我們是地球媽媽的孩子，看到地球媽媽被人類摧殘、折磨，我們感到無比的心痛，為此，我們的責(zé)任是要讓地球媽媽笑起來，希望通過本次活動(dòng)，大家能了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，從小樹立起環(huán)保的意識(shí)，熱愛地球，保護(hù)我們的地球。預(yù)祝本次主題中隊(duì)會(huì)取得圓滿成功。

合：“《讓地球媽媽笑起來》主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始”。

甲：輕快的音樂喚起我們對(duì)美的向往；

乙：甜美的歌聲激發(fā)我們對(duì)祖國的熱愛。請(qǐng)聽小合唱《娃哈哈》。

甲：我們愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的山山水水；

乙：我們愛祖國、愛祖國的一草一木。

合：祖國秀美的山河永遠(yuǎn)是我們成長的依托。

甲：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)綠色的大自然。請(qǐng)聽詩朗誦《打開大自然綠色的課本》。乙：我們的家鄉(xiāng)、我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。

合：我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國、家園、學(xué)校而感到自豪。

甲：地球是這么美麗，可是我們的地球媽媽卻整天唉聲嘆氣，這是怎么回事呢？請(qǐng)看小品《地球的苦惱》

乙：我們的地球媽媽每天都在遭受著人類的破壞，請(qǐng)看錄象。

甲：看了小品和錄象之后，大家有什么話想說呢？

學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。

乙：是啊，我們?nèi)祟愔挥幸粋€(gè)地球，我們應(yīng)該行動(dòng)起來保護(hù)我們的地球媽媽。甲：然而在我們的身邊卻存在著許多污染環(huán)境的事例。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

隊(duì)員0：我們還可以從身邊做起，來保護(hù)環(huán)境。同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)在我們的身邊也有許多污染環(huán)境的事例。

隊(duì)員1：記得有一天我到公園里玩，就曾看到過墻上寫著“×××到此一游”的字體。我覺得保護(hù)環(huán)境我們以后堅(jiān)決不能做這樣的事，發(fā)現(xiàn)別人這樣做也要及時(shí)制止。

隊(duì)員2：有的同學(xué)在桌子上、椅子上亂圖亂畫。這也是破壞環(huán)境的表現(xiàn)，讓我們行動(dòng)起來，下課后馬上把桌上亂圖亂畫的東西擦掉。

隊(duì)員3：有的同學(xué)亂扔紙、隨地吐痰，想一想如果不亂扔紙頭，不隨地吐痰，那我們的地球媽媽會(huì)更美麗的。

隊(duì)員4：還有的踐踏草地，破壞樹木和花草，你們聽到小草在呻吟，樹木在哭泣嗎？為了我們美麗的地球，請(qǐng)大家善待一草一木。

乙：因此我們要保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園。

甲：地球媽媽是偉大的，她能帶給我們清新的生活，舒適的環(huán)境。

乙：我們知道樹木能凈化空氣，減弱風(fēng)力，阻擋灰塵，減少噪音。所以我們要播下綠色的種子，讓我們一起去美化我們的生活。請(qǐng)聽詩朗誦《美化校園》。甲：聽了這么多同學(xué)的精彩報(bào)告，大家有什么感想？我們應(yīng)該怎樣從我做起，保護(hù)環(huán)境？

乙：是呀，我們每個(gè)人都應(yīng)肩負(fù)起保護(hù)地球的責(zé)任，我們班的同學(xué)還畫了畫來宣傳呢，讓我們來聽聽他們的介紹吧。

甲：大家的收獲真不少！愿同學(xué)們從今天起有則改正，無則加冕。人人都愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做“環(huán)?！毙⌒l(wèi)士。

乙：同學(xué)們知道“環(huán)保紀(jì)念日”嗎？讓我們來了解一下環(huán)保紀(jì)念日。

甲：是呀環(huán)境保護(hù)的確很重要，請(qǐng)聽《環(huán)境保護(hù)拍手歌》。

乙：環(huán)境保護(hù)已被公認(rèn)，對(duì)人類有直接的重要性，關(guān)系到人類的生存，人們的環(huán)境意識(shí)逐漸提高了，我們又如何爭做“環(huán)保”小衛(wèi)士呢？

隊(duì)員1：我要看有關(guān)環(huán)保的書，用知識(shí)武裝頭腦。

隊(duì)員2：勞動(dòng)最光榮，我們要用勤勞的雙手美化我們的環(huán)境。

隊(duì)員3：我從現(xiàn)在起，要愛護(hù)花草樹木，保護(hù)有關(guān)動(dòng)物。

隊(duì)員4：我堅(jiān)決不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

全班：我們要堅(jiān)決與破壞環(huán)境的壞人壞事做斗爭！

甲：今天，我們201中隊(duì)全體同學(xué)向全校所有同學(xué)提出了倡議，我們請(qǐng)某某同學(xué)上臺(tái)來給大家讀倡議書。

甲：人類只有一個(gè)綠色地球，為了共同的綠色世界，用我們的雙手和智慧，讓綠色家園更加美好。

合：讓我們小手拉小手，小手拉大手，從我做起，從現(xiàn)在做起，帶動(dòng)身邊的人共同保護(hù)我們的地球。

乙：歡迎輔導(dǎo)員講話。

輔導(dǎo)員語：

隊(duì)員們，今天的隊(duì)活動(dòng)搞得很好，祝賀大家，老師從你們的匯報(bào)中，也了解了許多自然環(huán)境的情況，希望大家從小樹立環(huán)保意識(shí)，好好學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)技術(shù)，將來長大后，用我們的知識(shí)，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設(shè)得更美麗！全體起立，呼號(hào)：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！

全體學(xué)生：時(shí)刻準(zhǔn)備著！

甲：退旗,敬禮

合：201中隊(duì)主題班隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束。謝謝各位老師光臨，請(qǐng)多多指教。

中隊(duì)活動(dòng)資料：

1、《去打開大自然綠色的課本》

祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

讓明亮的眼睛。去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。

用絢麗的色彩。去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。

鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂和溫馨。

祖國的山水要和你們相聚，請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音。

青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟!

去吧，天空會(huì)撒開片片云錦，給你們送去明媚的早晨。

去吧，大地會(huì)吹來陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。

祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。

去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

2、《娃哈哈》

我們的祖國是花園，花園里花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏。娃哈哈，娃哈哈，每個(gè)人臉上都笑開顏。

大姐姐你呀塊塊來，小弟弟你呀莫躲開，手拉著手兒唱起那歌兒，我們的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我們的生活多愉快。

我們的祖國是花園，花園里的花兒真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏。大姐姐你呀塊塊來，小弟弟你呀莫躲開，拉著手兒唱起那歌兒，我們的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我們的生活多愉快。

3、小品《地球的苦惱》

地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人

口在我身軀上生存，但是人們?cè)絹碓讲恢匾曃伊?。以前，科學(xué)技術(shù)落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)了，人們折磨我的辦法又升級(jí)了。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會(huì)死的，唉！（蹲下）

噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對(duì)地球媽媽鄙視的目光。）

噪音：兄弟們，近幾年來，我們?cè)胍艏易迦找鎵汛?，有汽車的喇叭聲、工廠的機(jī)器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！

廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設(shè)施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會(huì)死去，莊稼不能生長，人們?nèi)羰秋嬘昧宋?，他們就?huì)得腸胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。

廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠(yuǎn)了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。

廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會(huì)得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結(jié)合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！

4、《熱愛地球媽媽》

媽媽的草地，是溫暖的搖籃，請(qǐng)不要將草地踩壞，讓媽媽心酸。

媽媽的天空，是慈祥的笑臉，請(qǐng)不要向天空吐煙，讓媽媽難堪。

媽媽的河流，是愛的源泉，請(qǐng)不要往里面排放臟水，讓媽媽心靈污染。地球是我們的媽媽，我們都是地球的孩子，熱愛媽媽吧，請(qǐng)不要給媽媽增添麻煩。

5、詩《美化校園》

花草之前，停一停腳步；憤怒之時(shí)，收一收拳頭。

花兒用美麗裝扮世界，我們用文明美化校園。

給鳥兒一片純凈的天空，它才能自由飛翔；

給我們一個(gè)文明的校園，我們才能快樂成長。

花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園！

往窗外扔出的不僅僅是垃圾，還有你的道德。

走路輕輕，安靜溫馨

大樹從種子開始，文明從眼前做起。

讓你的舉止與校園更加合拍。

我輕輕地走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不留下一片垃圾。除了知識(shí)，我們什么都不帶走，除了歡笑，我們什么都不留下。微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

6、《環(huán)境保護(hù)拍手歌》。

你拍

一、我拍一。地球媽媽穿花衣。

你拍

二、我拍二。人與動(dòng)物好伙伴。

你拍

三、我拍三。愛國愛家愛自然。

你拍

四、我拍四。爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士。

你拍

五、我拍五。減少污染靠你我。

你拍

六、我拍六。勤儉節(jié)約人長壽。

你拍

七、我拍七。生命之樹要珍惜。

你拍

八、我拍八。濫殺生靈是自殺。

你拍

九、我拍九。山峰綠水長存有。

你拍

十、我拍十。保護(hù)環(huán)境千秋事。

7、倡議書。

少先隊(duì)員們：

地球是人類共同的家園。保護(hù)地球，人人有責(zé)！我們是祖國的未來和希望，是21世 紀(jì)的小主人，應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)的小模范。為此，我們向少先隊(duì)員倡議----人人爭當(dāng) “環(huán)保小衛(wèi)士”。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，關(guān)心社會(huì)環(huán)境問題。

2、積極參加環(huán)保宣傳，勸說、阻止破壞環(huán)境的人和事。

3、從我做起，從小事做起----愛護(hù)花草樹木,不亂丟垃圾。

4、節(jié)約能源，隨手關(guān)燈、關(guān)好水龍頭。

5、節(jié)約資源,盡量不使用一次性物品。

親愛的小伙伴們，讓我們行動(dòng)起來吧！用小行動(dòng)保護(hù)大地球！

第五篇：讓孩子不僅會(huì)讀書,還要會(huì)說書

讓孩子學(xué)會(huì)“說書”

—構(gòu)建小學(xué)語文有效閱讀點(diǎn)滴談

關(guān)鍵詞:說書語文 有效閱讀

論文摘要:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要關(guān)注落實(shí)學(xué)生的主體地位,注意學(xué)生個(gè)體的差異,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,突出閱讀的針對(duì)性與有效性,開發(fā)學(xué)生的潛力, 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.我們應(yīng)讓學(xué)生傾情于有效性的個(gè)性化閱讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),生成感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,品味閱讀情趣,更加有效地進(jìn)行閱讀活動(dòng).《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.”由此深層次地揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì):閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng),是一個(gè)個(gè)體運(yùn)用已知探究未知并重構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程.受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的差異.教師要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué),激活學(xué)生的思維,使學(xué)生達(dá)到適合自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo),著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主閱讀感悟的能力;盡可能使低層次的學(xué)生“跳起來摘果子”,讓中等生吃好,優(yōu)等生吃飽,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到最大限度的展現(xiàn).一、想說愛你不容易—小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀

閱讀能使人積累知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操,讓人的身心愉悅,是語文教學(xué)的重中之重.每一個(gè)語文教師都需要重視也應(yīng)該重視學(xué)生的閱 1

讀訓(xùn)練與培養(yǎng),尤其是處于課改一線的“弄潮兒”——小學(xué)語文教師在全人類大聲疾呼“張揚(yáng)閱讀個(gè)性”的今天,則更應(yīng)重視個(gè)性閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索.但是在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中,往往存在一些不盡人意的地方.透視近幾年來的教學(xué)實(shí)踐與觀摩體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)個(gè)性閱讀迷霧重重,想說愛你還真不容易.透視1 一問多答 管中窺豹

有些教師把教師個(gè)體對(duì)課文的“深刻”,“精辟”的個(gè)人理解自我炫耀式的或自我欣賞式的預(yù)設(shè)給學(xué)生,用一個(gè)接一個(gè)的問題作為誘餌,讓學(xué)生在問答中統(tǒng)一到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案之中.這樣,教師的提問統(tǒng)領(lǐng)了學(xué)生的自主活動(dòng),學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài).一節(jié)課40分鐘,老師似乎話語不多,只簡簡單單拋出幾個(gè)問題,大部分時(shí)間都是學(xué)生圍繞著老師的提問在泛泛而談,看似他們是在盡情發(fā)表著自己與眾不同的見解或高論,其實(shí)真正領(lǐng)悟與內(nèi)化的語言卻很是貧乏.學(xué)生深入閱讀的時(shí)間幾乎沒有,“蜻蜓點(diǎn)水”式的閱讀時(shí)間也是少的可憐.這種管中窺豹式的閱讀只見樹木,不見泰山,怎能美其名曰個(gè)性化閱讀呢

透視2 自由讀書 徒勞無功

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,很多老師把新課堂看成放飛學(xué)生個(gè)性的藍(lán)天,更看成是小學(xué)生無拘無束,快樂無窮的樂園.他們?cè)谏瞎_課或考評(píng)課時(shí)對(duì)“你想怎么讀就怎么讀.”“用你自己喜歡的方式讀一課文.”等類似話語格外推崇.殊不知,閱讀領(lǐng)悟力有待加強(qiáng)培養(yǎng)的小學(xué)生在這片“嘰里呱啦”地自由讀中大多是“小和尚念經(jīng),有口無心”,真正能夠讀有見解的,恐怕寥寥無幾呀!

透視3 偏離文本 廣種薄收

閱讀教學(xué),特別是閱讀帶有文學(xué)色彩的課文,雖然學(xué)生對(duì)課文形象的感受問題可以因人而異,但也要有分寸,千萬不能一味的盲從.曾聽一位年輕女教師執(zhí)教人教版二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》一文,在探討課后的思考題“老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子 ”這個(gè)問題時(shí),很多小朋友都說因?yàn)榈谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水,孝順?gòu)寢?孝順乖巧,體貼長輩的才是真正的好兒子.可是該女教師不滿足于現(xiàn)狀,又拋出一問:“難道其他兩個(gè)兒子身上沒有優(yōu)點(diǎn)嗎 ”頓時(shí),教室里炸開了鍋,學(xué)生你一言我一語,說了一大堆無關(guān)痛癢的廢話,與文本初衷相去甚遠(yuǎn).所以教學(xué)過程中還需教師正確的引導(dǎo),盡量避免出現(xiàn)偏離文本,廣種薄收的閱讀“慘狀”.二,披荊斬棘勇向前——張揚(yáng)閱讀的個(gè)性

個(gè)性化閱讀是一種擁有批判意識(shí)的閱讀觀.學(xué)生要想在閱讀活動(dòng)中有所創(chuàng)新,有獨(dú)到的體驗(yàn),必須學(xué)會(huì)批判地接受,學(xué)習(xí)課文.一個(gè)學(xué)生只有敢于批判,會(huì)批判,才能顯示出他的個(gè)性.所以,處于課改一線的“弄潮兒”——小學(xué)語文教師理應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀,推翻“唯自由閱讀獨(dú)尊”,走出盲目推崇放任自流式閱讀的現(xiàn)狀.教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,要時(shí)刻注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑,學(xué)習(xí)質(zhì)疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).克服一切艱難險(xiǎn)阻,披荊斬棘勇往直前地努力追求真正個(gè)性飛揚(yáng)的閱讀教學(xué).1,豐厚底蘊(yùn),提高教師素養(yǎng).現(xiàn)代 教學(xué)要求教師自身具有豐厚的文化底蘊(yùn),較高的文學(xué)鑒賞素養(yǎng),廣博的閱讀儲(chǔ)備和敏銳深邃的是非判斷能力,而這一切都需要教師不間斷地讀書學(xué)習(xí),廣泛涉獵,兼收并蓄,增長 歷史 閱歷,加深文化

積淀,全面提升自身思想,道德,文化及專業(yè)素養(yǎng).我一直都嗜好讀書,也一直堅(jiān)定不移地相信一位好讀書的老師引領(lǐng)的學(xué)生也必將是全都好讀書,個(gè)個(gè)會(huì)讀書,人人多讀書.每天早讀課上,我都盡可能抽出點(diǎn)時(shí)間,捧起書來陪孩子們一起津津有味地大聲誦讀;每次導(dǎo)讀課時(shí),我都會(huì)不厭其煩地勉勵(lì)學(xué)生說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”.大家要“勤動(dòng)筆墨勤看書”,相信“書都讀得來的人,就不怕有什么做不來的.”孩子們?cè)谖业难詡魃斫讨?也漸漸愛讀書了,詞匯豐富了,表達(dá)順暢了,閱讀理解能力強(qiáng)了,口語交際與寫作水平也提高了.由此可見,提高教師自身素養(yǎng),真的非常重要.2,注重需求,挖掘?qū)W生潛力.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣.良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐,并逐步內(nèi)化成閱讀能力.教師要關(guān)注落實(shí)學(xué)生的主體地位,注意學(xué)生個(gè)體的差異,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,突出個(gè)性閱讀的針對(duì)性與有效性,開發(fā)學(xué)生的潛力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們“把書讀在臉上”.我說:“小朋友,讀書要達(dá)到一種境界,就是能夠把書上的文字內(nèi)化成自己的語言,再把自己的理解讀在臉上.這樣呀,老師只要一看你可愛的小臉,就能知道你讀得好不好.”每當(dāng)我用滿含微笑的目光專情注視著孩子們的小臉時(shí),孩子們讀得格外認(rèn)真.這樣,將無聲的文字轉(zhuǎn)換為有聲的語言,將無形的情感轉(zhuǎn)換為有形的表情,大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,有效地挖掘了學(xué)生的閱讀潛力.此外,我還非常重視做好以下兩點(diǎn)工作:第一是加強(qiáng)自主閱讀的指導(dǎo).第二是切實(shí)保證自主閱讀的時(shí)間.學(xué)生是閱讀的主人,只有

學(xué)生自己深入課文后的閱讀感悟才記憶深刻,體驗(yàn)獨(dú)特.因此,教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考,感悟,體驗(yàn),探究,講求自主閱讀的效果,這樣閱讀教學(xué)方能扎實(shí)有效地落到實(shí)處.３探問引導(dǎo),張揚(yáng)閱讀個(gè)性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用.在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,我非常重視探問引導(dǎo)法,如教《從現(xiàn)在開始》一文時(shí),我將各種動(dòng)物的頭飾帶到課堂上,創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主參與的教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演各自喜歡的動(dòng)物角色,使情境直接訴諸于兒童的感官,以探問引導(dǎo)他們身臨其境,輕松進(jìn)入課文情境.在教學(xué)袋鼠當(dāng)大王時(shí),我探問為什么動(dòng)物們都議論紛紛呢 開始,學(xué)生有點(diǎn)語塞,我微笑著說:“別急,讓我們扮演森林中的動(dòng)物依照袋鼠的生活方式來生活過日子吧.”然后,我引導(dǎo)學(xué)生在小組里自主表演.當(dāng)孩子們的表演不夠入味時(shí),我就馬上用自己無聲的體態(tài)語,來提醒他們.不一會(huì)兒,“大象”開始叫苦說:“我這樣的龐然大物整天跳來跳去,不摔死,也會(huì)累死的.”“蛇小姐”也跟著抱怨說:“我沒有腳,只能靠身體來走路,我怎么跳呀!”其他動(dòng)物也紛紛跟著埋怨,大家都在互相訴說著自己的苦處.于是,我緊接著探問:“如果讓你來選,你會(huì)投誰一票 ”這樣,學(xué)生以進(jìn)入情境的模仿表演去學(xué)習(xí)探究,在角色體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下,產(chǎn)生一種巨大的導(dǎo)引效益,使學(xué)生在角色中去思考,去表白,去體驗(yàn)個(gè)性化閱讀,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不同一般啦。