第一篇：政府職能轉(zhuǎn)變需防擊鼓傳花思維

地方政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革工作電視電話會議11月1日在北京召開。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理、中央編制委員會主任李克強發(fā)表講話。他強調(diào)，要做好政府改革這篇大文章，嚴(yán)控地方政府機構(gòu)編制總量，確保財政供養(yǎng)人員只減不增。

新一屆國務(wù)院組成后，把轉(zhuǎn)變職能作為第一件大事。其實，早在今年2月28日，十八屆二中全會就審議通過了《國務(wù)院機構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》，明確提出，“以職能轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，繼續(xù)簡政放權(quán)、推進(jìn)機構(gòu)改革、完善制度機制、提高行政效能，穩(wěn)步推進(jìn)大部門制改革，對減少和下放投資審批事項”。一個值得比較的細(xì)節(jié)是，同樣是機構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變，中央部門和地方政府的側(cè)重點和任務(wù)有所不同，前者將機構(gòu)改革放在前面，而后者將職能轉(zhuǎn)變放在前面。直言之，對于地方政府來說，機構(gòu)改革固然重要，職能轉(zhuǎn)變更迫在眉睫。

政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革是一場自我改革，有決心，更要有行動。在今年兩會的閉幕式上，李克強表示國務(wù)院各部門的行政審批事項還有1700多項，政府下決心要再削減1/3以上。而目前，國務(wù)院已取消下放334項行政審批等事項，已經(jīng)實現(xiàn)了過半目標(biāo)，力度不可謂不大。簡政放權(quán)成為深化改革的“馬前卒”和宏觀調(diào)控的“當(dāng)頭炮”，成效正在顯現(xiàn)：今年以來，全國各類企業(yè)登記數(shù)比去年同期增長25%，其中民營個體企業(yè)增長37%，帶動了民間投資以23%左右的速度增長。這是一放就活的典型例證。

中央頻出大動作，地方政府應(yīng)接招。誠如李克強所稱，中央政府改革是上篇，地方政府改革是下篇，要整體構(gòu)思，通盤考慮，上下貫通，把整篇文章做好。上下篇不可偏廢，否則，政府職能轉(zhuǎn)變就會半途而廢。對于地方政府來說，地方政府職能轉(zhuǎn)變的核心是“接、放、管”。接，就是接好中央下放的審批事項。中央明令取消的，要不折不扣地放給市場、社會，不得截留。放，就是把地方本級該放的權(quán)力切實放下去、放到位，特別是對不符合法律規(guī)定、利用“紅頭文件”設(shè)定的管理、收費、罰款項目應(yīng)一律取消，決不能打“小算盤”、搞“小九九”，防止“上動下不動、頭轉(zhuǎn)身不轉(zhuǎn)”。管，就是把該管的管起來、管到位。

問題是，知易行難，更何況放權(quán)就是割自己的肉。職能轉(zhuǎn)變，簡政放權(quán)，對民眾來說是大好事，但是對于一些用慣了權(quán)力的部門和公職人員來說，卻很躊躇。原因很簡單，從官老爺轉(zhuǎn)到服務(wù)型部門，從握有權(quán)力被人求著辦事，甚至可以尋租，到削減權(quán)力，自然心不甘情不愿。當(dāng)然，有些權(quán)力本來就名不正言不順，比如亂收費、亂罰款。盡管此次會議明確強調(diào)不符合法律規(guī)定、利用“紅頭文件”設(shè)定的管理、收費、罰款項目應(yīng)一律取消，但在畸形利益驅(qū)動下，一些地方政府部門會乖乖罷手嗎？日前央視曝光了一些地方的公路“三亂”，即是牟利沖動的辛辣佐證，這些亂收費甚至連“紅頭文件”都沒有，一些執(zhí)法者想怎么收就怎么收。

與放權(quán)相配套的是，政府應(yīng)該把該管的事務(wù)管住、管好。正如有全國政協(xié)委員所稱：轉(zhuǎn)變政府職能的核心是下放權(quán)力。簡政放權(quán)不是當(dāng)甩手掌柜，而是為了讓政府輕裝上陣，集中力量做好該做的事情。讓“政之所為”與“民之所需”更好對接。但是，這同樣難言樂觀。曾有學(xué)者形象地刻畫一些部門見權(quán)力就爭、見責(zé)任就推的丑態(tài)：對待有利的職責(zé)(像收費權(quán)、審批權(quán)、處罰權(quán))，就像橄欖球比賽一樣，你爭我奪；對待利益不大的職責(zé)，就像擊鼓傳花一樣唯恐落在自己身上。很顯然，爭的是好處，推的是責(zé)任?！笆畟€大蓋帽管不好一桌飯”、“八個部門管不好一頭豬”，食品問題為何亂象迭出？一些監(jiān)管部門有便宜就上、沒便宜就放，明明屬于職責(zé)范圍的事情，卻放任不管！因此，政府職能轉(zhuǎn)變，需防擊鼓傳花思維，即能推就推，缺乏擔(dān)當(dāng)。

盡管“觸及利益比觸及靈魂更難”，但開弓沒有回頭箭，地方政府職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革勢在必行，也必須做好。為防止“上動下不動、頭轉(zhuǎn)身不轉(zhuǎn)”，就需要對違逆政令者進(jìn)行問責(zé)；為遏制上有政策下有對策，也需要強化督查機制。當(dāng)然，更應(yīng)該讓地方政府意識到職能轉(zhuǎn)變和機構(gòu)改革的用意所在以及深遠(yuǎn)意義，如此才更有動力落實中央要求。王石川(江蘇 職員)

第二篇：擊鼓傳花游戲

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計

魯悅紅

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中年級學(xué)生要留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達(dá)自己覺得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。但是，中年級的學(xué)生剛剛接觸作文，下筆畢竟有很大的困難。如果此時硬逼著孩子們寫命題作文，就會打消他們寫作的積極性，讓他們對作文望而生畏。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機會，引導(dǎo)他們主動觀察，激發(fā)他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫出來。教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生互動的過程，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。2.引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對活動中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事過程中，對活動中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過嗎？聽了老師的話，你心里在想些什么？ 2.學(xué)生說自己的心理感受。

3.提出要求：游戲過后，我們要把今天的游戲過程寫下來，和你的爸爸媽媽分享，你們說好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認(rèn)真去觀察，及時記錄同學(xué)的一舉一動，一言一行。

板書：動作、語言、神態(tài)

二、游戲活動，引導(dǎo)交流

第一輪游戲

1．鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會兒，讓鼓聲停下來，采訪學(xué)生：當(dāng)時心情如何？看到了什么？

2.鼓聲再次響起，老師把花往學(xué)生中扔，學(xué)生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學(xué)生手中。3.老師采訪指導(dǎo)其說出當(dāng)時的情形以及感受。

（1）采訪傳花的同學(xué)：

花還沒傳到你手里時，你心情怎樣，會想些什么，有什么表現(xiàn)嗎？

你當(dāng)時一拿到花，心里想什么？怎樣做？

（2）采訪其他組的同學(xué)：

A.當(dāng)看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會想些什么？

B.你在旁邊看時，看到了什么，你會想什么聽到了什么，你會想什么呢？

（3）請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪。

A.采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

B.教師作相應(yīng)的小結(jié)：從人物的動作、神態(tài)猜測人物的心理。（板書：心理）

C.采訪中獎?wù)撸耗氵@時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內(nèi)容（請大聲說出你的姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學(xué)生上臺領(lǐng)取一棒棒糖，當(dāng)場吃。（1）采訪該學(xué)生：請你說說獲獎感言。

（2）相機引導(dǎo)其他學(xué)生說說感受。

第二輪游戲

1.游戲前，老師采訪：這時，你希望拿到花嗎？為什么？

2.教師語言渲染，旨在讓學(xué)生放松警惕，爭搶紙包

3.鼓聲停，采訪學(xué)生。

（1）采訪傳花的同學(xué)：花在傳時，你心情怎樣？有什么表現(xiàn)？當(dāng)花傳到你手里時，你又怎樣做，當(dāng)時心里想什么？

（2）采訪局外人：你們看到什么，心里想什么？聽到什么，心理想什么？

（3）請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪。

A.采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

B.采訪中獎?wù)撸耗氵@時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內(nèi)容：

你將連累到你的前后兩個同學(xué)，跟他們一起接受嚴(yán)峻的考驗。

5．請中獎?wù)叩那昂髢晌煌瑢W(xué)上臺，進(jìn)行采訪。

（1）采訪臺下同學(xué)：你們猜他們這時心情怎樣？你從哪兒看出來的？

（2）采訪兩們同學(xué)：你們現(xiàn)在心情怎樣？為什么？

6． 老師宣布考驗：請三個中獎?wù)弑硌菘须u腿。7.再采訪臺下同學(xué)：你們看到什么？又聽到什么？

三、自主抒寫，交流習(xí)作 1.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視。2.請學(xué)生讀，并引導(dǎo)評價、修改。

四、擬定題目

1.題目好比文章的眼睛，好的文章更要有一個精彩的題目。根據(jù)你的文章，取一個號題目吧！2.學(xué)生擬題，教師將精彩的題目寫在黑板上。

第三篇：擊鼓傳花教案

《擊鼓傳花》習(xí)作片段

教學(xué)目標(biāo)：1 從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2學(xué)會捕捉精彩鏡頭，把自己的所見所聞所感寫進(jìn)文章中。教學(xué)重點： 教會學(xué)生觀察的方法，做到“眼到”，“耳到”“腦到”，“心到”。

教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生把平時積累的好詞佳句在適當(dāng)?shù)臅r候運用出來。教學(xué)準(zhǔn)備：小鼓

花

任務(wù)卡片 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：師：孩子們，看看我給大家?guī)硎裁?？（師展示鼓和花）（生答：鼓、花?/p>

師：花漂亮嗎？（生答：漂亮）

師：今天我們要玩一個有趣的游戲，叫——（學(xué)生猜出游戲名：擊鼓傳花）。（師板書課題：擊鼓傳花。）

一、教師講解游戲規(guī)則。師：讓我們一起來看看游戲規(guī)則吧：一人敲鼓，當(dāng)鼓聲響起時，花開始在大家手中傳遞，當(dāng)鼓聲停止時，花落在誰的手上，誰就上臺完成任務(wù)卡片上的任務(wù)。任務(wù)卡片就在老師的魔法盒子里。（師展示盒子。）要求：1傳花的時候橫排傳，當(dāng)鼓聲停止時，花落在誰的手上誰就上臺，不要推讓哦！2如果花傳到最后一位同學(xué)時鼓聲仍未停止，請按原路返回傳。

二、第一輪游戲，分為三個部分引導(dǎo)學(xué)生，即體會傳花時學(xué)生的心情和想法、觀察表演者上臺時的動作和表情、觀察臺下同學(xué)在看表演時 的反應(yīng)。

1完成游戲。

師：我需要一名鼓手，誰愿意？（師選一名鼓手。）請你吧?。ü氖稚吓_。）師對鼓手：請你敲鼓時節(jié)奏稍微快一點，敲鼓的時間長一點，能讓大部分同學(xué)都傳到花。（師把花放到第一位學(xué)生手中）師下令：準(zhǔn)備，開始！（鼓聲響起，花開始傳遞。鼓聲停！花落到X生手中。）師：掌聲歡迎他上臺?。ū娚恼?，X生上臺）師對鼓手：鼓手請留步，待會兒我可還有任務(wù)交給你呢！師對X生：能告訴老師你叫什么名字嗎？生答：XXX。師：XXX，你料到花會傳到你的手上嗎？你馬上就要抽取任務(wù)卡了，你有什么想法？生答:.....。師對臺下學(xué)生：你們想知道他會抽到什么樣的任務(wù)嗎？生答：想。師:那你可要仔細(xì)觀察他抽取任務(wù)時的表情哦！師對X生：請抽取任務(wù)卡?。╔生抽取任務(wù)卡，師在此時抓拍生抽到的任務(wù)卡的表情。）師：告訴大家，你抽到了什么任務(wù)？（X生答：）師對臺下學(xué)生：你們想看他表演嗎？生：想。師：那你可要認(rèn)真觀察他的動作和神態(tài)哦！師對X生：請完成你的任務(wù)?。ㄇ闆r預(yù)設(shè)1：上臺的孩子很大方，能完成任務(wù)。）

情況1應(yīng)對方案：X生執(zhí)行任務(wù)。（師拍攝孩子們游戲時的表現(xiàn)。）（X生表演完成）師對表演做點評且采訪：你真是一個天生的表演藝術(shù)家！現(xiàn)在你表演完了，你的心情怎么樣?。可穑?.....。師：感謝你的表演。

情況預(yù)設(shè)2：上臺的孩子很害羞，任務(wù)不能執(zhí)行。則指導(dǎo)學(xué)生觀 察其表情。師：孩子們，你從她的表情中讀出了什么？（生答：害羞、害怕等。）師對此學(xué)生：沒關(guān)系，孩子，我第一次上講臺時還曾緊張得話都說不清呢。（師板書：表情:害羞）師：那我們游戲繼續(xù)吧，鼓聲繼續(xù)響起，花繼續(xù)往下傳。2 采訪學(xué)生傳花過程中的心情和想法。

（1）師：孩子們，剛才的游戲好玩嗎？（生答：好玩。）那我可要采訪采訪你們，當(dāng)鼓聲響起時，你的心情怎么樣？（生答：緊張、興奮、高興.......）（師板書：心情，緊張、興奮、高興等詞。）師：那怎樣來形容一下你的緊張或者興奮呢？（此時生會一愣，師繼續(xù)引導(dǎo)）師：摸摸你的胸口，你發(fā)現(xiàn)了-----（生答：心跳加速、心跳得好快.......師借機抽生說,生回答時如果完整敘述則好，繼續(xù)抽生說。如不能完整回答，此時，師要提醒學(xué)生把話說完整，同時出示PPT3）師：孩子，請把話說完整，當(dāng)鼓聲響起時，我很緊張，緊張得心跳都加速了。（生照例說。）師：你的心跳加速，感覺心都快要------（生：爆炸了、跳出來了.......）師借機抽生說：當(dāng)鼓聲響起時，我的心都快要_____________師此時點評:看，這個夸張的修辭手法用得多恰當(dāng)?。◣熇^續(xù)引導(dǎo)）師：我的心砰砰直跳，感覺懷里像揣了只---------------（生答：小兔子、小鹿.......）師借機抽學(xué)生說：當(dāng)鼓聲響起時，我的心砰砰直跳，感覺懷里像揣了只---------------（2）師：孩子，眼看花就要傳到你的手上了，你有什么想法？生答（緊張、生怕花落在我的手上.......）師借機請生起來說：眼看花 傳來我----------（生可能說不完整，師出示PPT4。）師：來孩子，把話說完整。（生完整回答。）師繼續(xù)引導(dǎo)：你覺得此時的花還漂亮嗎？（生答）情景預(yù)設(shè)1：

生回答：漂亮。師：這時的花好看得像什么呢？（生答：幸運女神、幸運之星等）師請生把話說完整，師：孩子請你把話說完整。小結(jié)：讓生把這幾句話連起來說一說。出示PPT。

情景預(yù)設(shè)2師：還有沒有不同的想法呢？你覺得此時的花還漂亮？

（生回答：不漂亮。）師：它簡直就像一顆--------（生答：如榴蓮、刺猬、仙人球......）師抽生把話說完整。如果生說不出來的話，師可以提示：老師再贈送一個詞語，“燙手的山芋”，山芋好吃，但又燙手，不敢去拿。生說。師點評：看，這些比喻的修辭手法用得多恰當(dāng)??！

（3）師：再問，當(dāng)這顆炸彈或者燙手的山芋沒落到你的手里，而是落到了剛才那位同學(xué)的手里，欸，剛才那位同學(xué)叫什么名字？（生齊答，知道名字后就直接用名字。）這個定時炸彈落到了X同學(xué)手里時，你有什么想法或心情？

情景預(yù)設(shè)1想上臺表演的孩子答：（生答：失落，失望）師：那你怎么來形容一下你那失望（失落）的心情呢？）如果生答不出來，師則直接告訴：老師送你一個大禮包：到手的鴨子飛了，等。

情景預(yù)設(shè)2不想上臺表演的孩子答：（高興、開心、幸運??）師：為什么呢？（生答：因為這樣我就不用表演了、因為這樣我就可以看X同學(xué)表演了。）師：哦，原來是這樣啊！

小結(jié)：讓生把這幾句話連起來說一說。師：那你們能把這幾句話叫起來說一說嗎？師出示PPT6。生說，師適時點評。3 觀察X生上臺的動作和表情。

過渡

師：剛才大家在說的時候語句連貫，有新意，真不錯！下面我還有問題要問問大家。

（1）剛才X生上臺表演，他是怎樣上臺的呢？（師板書：動作）（生答：）（如果生答不出來師就引導(dǎo)：是用走的還是跑的？）

預(yù)設(shè)生答1：跑。

師引導(dǎo)：怎樣來形容他的跑，他像什么一樣跑跑上講臺？（生：像獵豹、像流星、像光.......）師：請把話說完整。（同時出示PPT7）他像---------------一樣跑上講臺。

預(yù)設(shè)生答2：走。

師：快快地走還是慢慢地走？

A如果生答：快快地走。師：像什么一樣快？（生：像獵豹、像流星、像光.......）師：請把話說完整。（同時出示PPT7）他像------一樣飛快地走上講臺。

B 如果生答：慢慢地走。師引導(dǎo)：像什么一樣慢？（生：像蝸牛、像烏龜、像螞蟻.......）師：請把話說完整。（同時出示PPT7）他像---------慢慢地走上講臺。

（2）師：當(dāng)他抽取任務(wù)卡時，他是怎樣的表情？（師板書： 表情）（生可以先答，通常學(xué)生能答到高興、開心、害羞等詞，師出示剛才拍的照片讓生觀察。）如果學(xué)生出現(xiàn)了不好意思或?qū)擂蔚纳袂?，老師就必須抓住。師：除了孩子們說到的表情，我們還能隱隱約約看到一絲-------（如果生答不出來，師可以直接說：不好意思，難為情等。）師：好，請把句子說完整。（同時出示PPT8。）

（3）師：他為什么會有這樣的表情？原來他的任務(wù)是--------------，師出示PPT9（4）師：他表演時做出了怎樣的動作？

（5）小結(jié)：師：請你把句子連起來說一說。出示PPT10。4觀察臺下學(xué)生看表演時的表現(xiàn)。

（1）師：他的表演精彩嗎？當(dāng)他表演時，教師里出現(xiàn)了一番什么樣的景象？（生答：熱鬧.....還需思考些詞匯。）那你們聽到了什么聲音嗎？（生答：笑聲、掌聲等。）師板書：聲音。

（2）師：那大家是怎樣笑的呢？（生答：哈哈大笑）還有呢？師提示：有的孩子這樣笑，（師做動作：拍手大笑）有的孩子這樣笑（師做動作：捧著肚子，生可答捧腹大笑或肚子都笑疼了），有的孩子一直笑，笑得都------（生補充:停不下來。）

（3）師：你還可以用“有的......有的......還有的......”這樣的排比句來表達(dá)。（師出示PPT11）。（生練習(xí)說。）

總結(jié)：師：剛才我們用耳朵去聽了聲音，用什么去看了表情和動作，用什么去產(chǎn)生了想法，用什么去體會了心情？（生依次答：眼、腦、心，同時師板書，耳、眼、腦、心。）師：原來，我們觀察的時候要做到用耳朵聽，用眼睛看，用腦袋去想，還要用心去感受，去體會。

三、第二輪游戲。

1、過渡：師：剛才的游戲精彩嗎？還想玩嗎？（生答：想）師：那這一次我要提出要求，請你們在玩游戲時，注意以下三個方面：（1）體會在傳花時自己的心情和想法。（2）觀察接到花的同學(xué)上臺的動作和表情。（3）當(dāng)他在表演的時候，請你觀察教室里其他同學(xué)的表現(xiàn)。

2、第二輪游戲開始。

（1）師：有請上次接到花的X同學(xué)上臺，當(dāng)鼓手，請把花交到同桌的手上。（鼓手上臺。）師下令：游戲開始。鼓聲停，Y生上臺表演。（2）游戲結(jié)束，師采訪Y生，你料到花會傳到你的手上嗎？（生答：沒有。）師：那你接到花師什么心情呢？（生答：）師：那抽到任務(wù)卡時，你有什么想法？（生答：）那現(xiàn)在任務(wù)完成了，你心情怎么樣？（生答：）師:你能把這些句子連起來說說嗎？（師出示PPT12。）（生了練習(xí)說。）生說完，師：感謝你。四 生練習(xí)寫。

1、過渡：孩子們，剛才的兩輪游戲好玩嗎?想永遠(yuǎn)把它記錄下來嗎？那就請你用文字的形式把它留住，你可以選擇一個你感興趣的鏡頭，把它描寫下來。請拿出課桌抽屜里的答題紙。（生拿出答題紙）

2、師出示PPT13。師讀習(xí)作開頭第一段。

3、生練寫。師可以適時指導(dǎo)。

4、出示評價標(biāo)準(zhǔn)。

五 展示及點評。

1、老師示范展示及點評兩位學(xué)生的作品。

2、學(xué)生互評。

第四篇：擊鼓傳花作文

擊鼓傳花

教學(xué)過程：

一、小練筆

同學(xué)們，老師要跟大家上一節(jié)作文課。你怎么想的，用一個詞來表達(dá)？（板書：奇怪、興奮、激動、意外、不可思議、意想不到）能說的具體一點嗎？用一兩句話來表達(dá)你這個時候的心情？拿出草稿紙把它寫下來。

講評，指名2-3個同學(xué)讀讀自己寫的話。鼓勵學(xué)生學(xué)會展示自己。

二、交代游戲規(guī)則

1．今天我們要學(xué)寫作文，寫什么的呢？大家都喜歡游戲，今天就寫寫游戲作文吧？

為了能寫好作文，咱們玩游戲之前，你認(rèn)為該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：做游戲時要仔細(xì)觀察游戲的過程，參加游戲的老師和同學(xué)是怎么做的（動作）、怎么說的（語言）、是怎么想的（心理活動），還有神態(tài)的變化。（板書：仔細(xì)觀察——動作、語言、神態(tài)、心理活動、游戲氛圍）

2．交代游戲的要求

今天我們要玩一個有趣的游戲，叫“擊鼓傳花”?？?，這就是我?guī)淼墓暮突ā＃ㄕ故疽幌鹿暮突ǎ┻@游戲怎么玩呢？游戲規(guī)則很簡單：我們先請一位同學(xué)上來當(dāng)鼓手。當(dāng)鼓聲響起來時，我們從第一組第一個同學(xué)開始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時，花在誰那兒，那個同學(xué)就上來表演一個節(jié)目。如果有誰把花亂扔，就是違規(guī)喲，也要表演節(jié)目。

隨機采訪一兩個同學(xué)，讓他們復(fù)述游戲的規(guī)則。

【擊鼓傳花的游戲規(guī)則很簡單：一位同學(xué)上來當(dāng)鼓手。當(dāng)鼓聲響起來時，從第一組第一個同學(xué)開始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時，花在誰那兒，那個同學(xué)就上來表演一個節(jié)目。】

3．選鼓手，讓鼓手蒙上布，再讓走幾步，檢驗一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，隨時可以停下來。

三、開始游戲

1．游戲前采訪

采訪第一位傳花的同學(xué)，你緊張嗎？為什么？（不緊張，再怎么樣也不會輪到我，因為我是第一個。）鼓勵他把話說完整。（老師說

游戲馬上就要開始了。我可不用緊張，因為我是第一個傳花的人，不管怎么樣，也輪不到我表演節(jié)目。）

采訪后面一位同學(xué)，你緊張嗎？（緊張，萬一鼓點停時，剛好把花傳到我這兒，那我不是成了要表演的人了。）補充提問，這時候你的心怎樣？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爺，你想不想讓老天爺幫幫你？（想）那你怎么說？（老天爺啊，快幫幫我吧?。?/p>

【游戲馬上就要開始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。萬一鼓聲停止時，剛好花在我這兒，那不是我要上臺表演節(jié)目了。老天爺啊，快幫幫我吧！】

采訪其他同學(xué)，說說自己的感受。

2．游戲正式開始。

看，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。來，讓響亮的鼓點響起來，讓美麗的花兒傳起來。

鼓聲停止，出現(xiàn)第一個表演者。

采訪第一個表演的前面的那個同學(xué)。（呀，太幸運了！鼓停的時候，我剛好把花兒傳到××同學(xué)了。）（我運氣真是太好了。）

采訪第一個表演的后面的那個同學(xué)。你這時候最想說的是什么？（花兒剛好傳到××同學(xué)的時候，鼓竟然停了。呀，太幸運了！我懸著的一顆心終于可以放下來了。）

采訪第一個表演的人。

他們兩個都說自己太幸運了，你認(rèn)為呢？

（不幸運。）為什么？（花兒剛好傳到我這兒的時候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演節(jié)目了。）建議你換一個角度去想，上去表演展示一下自己的才華不是很好嗎？引導(dǎo)他從好的方面去想，讓他高高興興上臺表演。你想表演什么節(jié)目呢？（??）大家用掌聲歡迎××同學(xué)表演節(jié)目。

采訪其他同學(xué)，讓他們談?wù)剬ν瑢W(xué)的表演評價。剛才他表演了什么，覺得他的表演怎么樣？

3．游戲繼續(xù)

一輪游戲結(jié)束后，傳花的途徑可以改變，改縱向傳遞為橫向傳遞或反向傳遞。根據(jù)情況隨機采訪了解學(xué)生的情況。

四、習(xí)作指導(dǎo)

快樂的時光總是讓人感到短暫。擊鼓傳花的游戲就要結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂延續(xù)呢？我們把它寫下來，讓更多的人分享這份快樂。

1．整理思路

剛才我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。說一說，這個游戲是怎么玩的？

交代游戲規(guī)則——選出擊鼓手——開始擊鼓傳花——同學(xué)表演節(jié)目——一輪游戲結(jié)束，改變傳花途徑——繼續(xù)擊鼓傳花——同學(xué)表演節(jié)目——游戲結(jié)束

2．把握重點

你覺得那些地方最值得你寫？引導(dǎo)學(xué)生重點應(yīng)該把游戲的過程寫具體，要把游戲的趣味寫出來。

3．提醒注意

（1）不少同學(xué)在寫游戲時只關(guān)注到幾個同學(xué)，好像只有幾個同學(xué)在玩這個游戲的，那就不對了。寫作時，不要忘了咱們是一個班在參與游戲，因此，在文章中，要不時地出現(xiàn)“同學(xué)們怎樣”、“大家怎樣”的字眼。

（2）參加表演的同學(xué)很多，是不是每一個同學(xué)都要寫下來呢？不是的，你可以選擇自己覺得最有趣的三四個寫下來就可以了。

板書設(shè)計：

擊鼓傳花

仔細(xì)觀察 動作 語言 神態(tài) 心理活動

說規(guī)則——挑鼓手——玩游戲——演節(jié)目——游戲結(jié)束

五、學(xué)生習(xí)作

附：好此佳句小超市

激動人心緊張又興奮

激烈的鼓聲 屏住呼吸

“怦怦”直跳 心都快要跳出來了

十五只吊桶打水——七上八下

默默祈禱 喃喃自語

燙手的山芋 迫不及待

心里的石頭終于落下來了

開頭：

1、直接交代游戲的時間、地點等。

A、星期五下午第二節(jié)，我們班成了歡樂的海洋。因為我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。

B、一個陽光明媚的下午，我們班舉行了一次緊張而刺激的游戲——擊鼓傳花。

C、作文課上，我們班組織了一場別開生面的游戲——擊鼓傳花。

2、以同學(xué)們聽到做游戲的高興心情開頭。

A、今天是一個有趣、快樂的日子。房老師領(lǐng)我們做了一個游戲-----擊鼓傳花。同學(xué)們聽到這個消息可高興啦！

B、上課了，老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，說："同學(xué)門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲?！蓖瑢W(xué)們聽了心里樂開了花。

3、以游戲中的笑聲開頭。

“哈哈哈??”一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎么回事呢？

結(jié)尾

1、描寫教室里的氣氛，自然結(jié)尾。

A、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.B、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結(jié)束了。

2、照應(yīng)開頭，盼望著新的一堂作文課。

A、“叮叮叮??”，下課鈴響了。我們戀戀不舍地離開了這個緊張而又刺激的游戲。

B、在歡聲笑語中，我們結(jié)束了今天的作文課。大家又開始盼著下一堂作文課的到來。

3、談感受。

我們在笑聲中續(xù)繼游戲，同學(xué)們巴不得下課的鈴聲別響，這個游戲真是太好玩啦！

4、寫活動的場景。

同學(xué)們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回蕩??

注意段落間過渡

（1）游戲又開始了

（2）“咚咚咚”鼓聲又響起來了，游戲繼續(xù)進(jìn)行著。

第五篇：擊鼓傳花游戲

擊鼓傳花游戲

季君寶

“快點，快點！”同學(xué)們大聲地叫著。我一看，啊，原來今天玩擊鼓傳花的游戲。

老師拿了一個毽子，把毽子當(dāng)作“花”，宣布了游戲規(guī)則：傳花要一排一排地傳，音樂停止時，花在誰手上，誰就要上去抽簽，抽到什么就表演什么。

游戲開始了，我既緊張又興奮，心里想：千萬別傳到我，我可不想表演啊。“花”在同學(xué)們的手上穿梭著，教室里漂浮著緊張的氣氛，只有一個人吵吵鬧鬧，打破了沉靜?！盎ā北晃覀円粋€一個地傳著，就像一個定時炸彈，隨時都要爆炸似的。音樂戛然而止，“花”還在那個拿著“花”手舞足蹈的人的手里。他好像一點也不害怕，大搖大擺地走上前去，抽了一張簽，老師一看，原來是學(xué)周杰倫的口頭禪：哎喲，不錯哦！他也學(xué)著周杰倫慢悠悠地說：“哎喲，不錯哦！”這副模樣，還真有點像，大家都被他逗得哈哈大笑。

老師獎勵了他一張卡片，游戲又繼續(xù)開始了······