第一篇：淺談農(nóng)村初中生思想品德不良現(xiàn)象的成因及對策

淺談農(nóng)村初中生思想品德不良現(xiàn)象的成因及對策、學校教育、社會教育的部分不當和三者沒有有效協(xié)調(diào)造成的。具體而言，有如下幾個方面原因：

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育，而沒有家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務(wù)，良好的學校教育是建在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學。”這段話說明了家庭教育在教育學生成才中處在極為重要的地位。但在廣大農(nóng)村，家庭教育意識極其淡簿，許多家長認為孩子的教育是學校的事，再加上有些家長教育水平缺乏、行為不當，這是造成學生思想品德不良現(xiàn)象形成的重要原因。具體表現(xiàn)有三：其一，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，勞動率的提高，加之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，種田已不需要那么多勞動力，從而使農(nóng)村大部分學生家長遠離家庭，轉(zhuǎn)入工廠或外出打工，因長時間不在家，其在校上學的子女大部分都是和爺爺奶奶、外公外婆在一起由于是獨生子女，加之隔代慣，因而對這些小皇帝們、公主們的要求是言聽計從，一味滿足，從不違背他們的意愿，也無能力束縛他們的行為。從而使他們形成了自傲，任性等不良個性缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強。在和同學、老師或者其他人相處過程中還是采用在家里那一套，這就必然導致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，從而引起不良品德的出現(xiàn)。其

二、家長教育方式不當。有此家長常年在外，偶而回來一次，覺得對不起小孩，因而覺得多給些錢或者他要什么給什么，對子女的物質(zhì)要求過分遷就，認為滿足他們的要求是對他們的補償，從不與子女交心，對子女的思想狀況、學習狀況從不過問或過問甚少。以為教育是學校的事；還有些父母信奉“棒打出孝子”、“不打不成人”或“樹大自然直，人大自成人”等缺乏科學根據(jù)的育兒觀念。采用的是簡單粗暴或放任自流的育兒方法?？荚嚦煽儾焕硐?，拳打腳踢或者不聞不問，這容易造成學生的逆反心理，叛逆情緒。諸如破缺罐破摔、離家出走等，這些方法對子女成長極為不利，也易導致學生出現(xiàn)品德不良現(xiàn)象。其三，家長自身行為不當影響小孩。如家長護短慣兒，自家小孩回來說，被人欺或被人打了，家長不問青紅皂白馬上找人家爭吵；小孩違反了紀律被老師訓斥了兩句哭回去了，家長馬上找老師論理，甚至有些家長還對老師說：“我家小孩長這么大，我都舍不得打，你憑什么打他，他學習好壞不關(guān)你的事??”俗話說，慣養(yǎng)忤逆兒。試想這樣的家長，其言行會傳給孩子一個什么信息。再如，有些家長整日整夜打麻將、看黃帶、信鬼神，占小便宜等，這些對子女不良品德的行成有重要影響。

學校教育是教育的主渠道，對學生思想品德 對象的實際，所采取的教育形式不夠恰當，使學生產(chǎn)生逆反心理，其表現(xiàn)為：居高臨下，盛氣凌人，擺架子，缺乏調(diào)查研究，不了解事情始末，批評學生振振有詞，而缺乏有的放矢；在全體學生面前講不該當眾講的學生缺點，或者動輒“揭短”，嚴重挫傷了犯錯誤學生的自尊心，使其感到無地自容，從而易產(chǎn)生對教師的對抗情緒；有的教師吹毛求疵，就事論事，哄小孩，“殺雞給猴看”對個別現(xiàn)象狠加整治，以嚇唬其他同學，使其聽從召喚，從而停止此類活動。諷刺、挖苦、訓斥、打罵、無理指質(zhì)等這此解決問題的方法根本達不到“對癥下藥，因勢利導”、“動之以情，曉之以理”，只能導致師生關(guān)系激化，必然會出現(xiàn)諸如與當眾與老師爭辨、頂撞老師，或者不上學、離家出走等不良品德的出現(xiàn)。其二，受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學率，只顧抓教學質(zhì)量，忽視了學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。如對學生的思想品德修養(yǎng)缺乏實在的內(nèi)容和靈活的方法，在中學的課程中對加強學生思想品德修養(yǎng)和馬列主義毛澤東思想等理論課安排得少，有學校采取的教育方法又不能被學生所接受，沒有適應(yīng)學生特點而近乎成人，沒有結(jié)合具體事例而又呆板生硬，缺乏實效和吸引力。在德育教育機制上，有的學校沒有形成一定的德育運行機制，沒有建立有關(guān)學生德育教育制度和固定的德育工作機構(gòu)及其隊伍，德育是學校的盲點，學校所擁有的只是應(yīng)付檢查的花架子。其三，受義務(wù)教育和上 到30%性關(guān)系，從而出現(xiàn)了所謂的“早戀”，出現(xiàn)了不正當?shù)哪信煌霈F(xiàn)了部分學生對性的嘗試與模仿，甚至出現(xiàn)了超出道德范圍的行為。

就社會教育而言，其一，受周圍文化環(huán)境的影響。學校周圍和生活社區(qū)沒有什么好的文化設(shè)施，有的是營業(yè)性歌舞廳、游戲室、臺球室、網(wǎng)吧、酒吧，特別是現(xiàn)在社會上泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，使不少中學生沉溺其中，有的還患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”從而導致了一系列心理疾病，目前受網(wǎng)絡(luò)影響而引發(fā)的道德失范，行為越規(guī)乃至違法犯罪呈上升趨勢。其二，受大眾傳媒的影響。一些文學作品、影視作品里充滿暴力、兇殺、色情、賭博、恐怖的描寫；口袋書，臟話賀卡，恐怖玩具層出不窮，一只整天無所事事，而搶劫，偷盜無所不能的流氓兔傾倒數(shù)萬中學生??中學生長期生活在這種環(huán)境中思想品德不良行為的出現(xiàn)也就不足為怪了。其

三、那些從事娛樂經(jīng)營的業(yè)主和個體攤販以及社會不良分子，思想素質(zhì)差，唯利是圖，采用卑劣手段吸引中學生去嘗試、去購買、去體驗，而中學生由于認識不足，辯別是非能力差，而好奇心強，極易受其引誘，放棄學業(yè)。從而成為思想品德不良的學生 針對家庭教育、學校教育和社會教育方面存在的問題和不完善方面，對癥下藥，筆者認為應(yīng)做好以下幾方面工作：

時間是在家里度過的，因而家庭成員特別是父母的言行、舉止和教育對子女的影響是深刻的而又深遠的，要讓家長們記住他們不僅是應(yīng)扮演好父母，還要扮演好老師，他們也是教育者，他們的教育對其子女成才至關(guān)重要。另一方面要提高他們的素質(zhì)，要提高他們的教育水平，改變不當?shù)慕逃绞健⒎椒?，棍棒教育或放任自流的教育都是不可取的，?yīng)努力采取民主、平等的教養(yǎng)方式和交往方式。

三、在社會教育中。首先，國家要嚴把文化產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，文化產(chǎn)品中不得有渲染暴力、色情、賭博、恐怖活動等危害中學生身心健康的內(nèi)容，國家應(yīng)鼓勵新聞出版、廣播影視、文學藝術(shù)等單位和作家、科學家及其他公民創(chuàng)作或提供有益于青少年健康成長的作品，并嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害青少年的圖書、音像制品。其次，各級人民政府要創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人生活需要的活動場所和設(shè)施，博物館、紀念館、科技館、影劇院、體育場館、動物園、公園等場所要對中學生優(yōu)惠開放。最后，要加強對營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所的管理，認真落實未成年人不得進入這些場所的規(guī)定，同時，要加強對這些經(jīng)營業(yè)主的思想教育，提高他們的思想道德素質(zhì)和商業(yè)道德。

第二篇：農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及對策

農(nóng)村初中生網(wǎng)癮成因分析及對策

【引言】 目前，人類已經(jīng)進入了信息社會，無論人們重視還是漠視，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在深刻地影響和潛移默化地改變著人們的生活和觀念，構(gòu)筑起一種新的網(wǎng)絡(luò)生活方式和生存方式。網(wǎng)絡(luò)在走進我們成年人的同時，也走進了學生的生活。學生的好奇心、求知欲被五彩斑斕的網(wǎng)絡(luò)世界深深吸引，他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解了學校、家庭以外的未知世界，認識了網(wǎng)絡(luò)的神奇博大，結(jié)交了未曾謀面的朋友，感受到游戲的趣味和刺激。作為一種時尚和潮流的象征，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學生生活中的一個不可或缺的部分。但網(wǎng)絡(luò)卻是一把雙刃劍，既提供給人們便捷，又存在著讓人癡迷的危險。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速擴張，網(wǎng)絡(luò)成癮嚴重影響青少年的身心健康。期望他們在網(wǎng)絡(luò)社會中趨利避害，健康成長。

（一）初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的分析

由于過度使用因特網(wǎng)而導致心理、社會功能受損這一行為已經(jīng)存在，并嚴重影響到初中網(wǎng)民正常的學習、工作、生活，甚至影響到整個家庭，乃至整個社會的生存和發(fā)展。造成這種局面的原因是多方面的，有社會因素，也有學校和家庭因素，更有初中生自身的心理生理因素。

1、社會環(huán)境

盡管有關(guān)部門出臺了一系列及禁止未成年人進入網(wǎng)吧的條例，但是實際生活當中，一些網(wǎng)吧業(yè)主只為營利，不顧法律和道德，對于學生依舊開放網(wǎng)吧。同時，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)吧的繁榮也為初中生上網(wǎng)提供了沃土。

2、學校氛圍

1、學校管理有疏漏

學校的教學及工作特點使學校各教學環(huán)節(jié)之間的銜接有疏漏，非常容易出現(xiàn)對學生的管理漏洞，這些都給學生管理工作造成了很大的難度。

2、教育教學條件受限

盡管國家三令五申要重視農(nóng)村教育，加大對農(nóng)村教育的投入，但是教育教學經(jīng)費嚴重不足，教學設(shè)施落后，教育活動經(jīng)費少的可憐。許多校園活動因缺乏經(jīng)費而擱置，校園文化單調(diào)，學校缺乏很好的凝聚力。

3、在校業(yè)余生活比較單調(diào)

課余時間相對較多。校園生活比較單調(diào)，有些初中生非常迷茫，不知道自己該利用這些時間做什么。網(wǎng)吧便自然而然成為他們放松、消遣、打發(fā)時間的好去處。部分初中生可以處理好學習和娛樂的關(guān)系，部分自制力較差的初中生卻無法管住自己，很快染上網(wǎng)癮。

3、家庭空間

⑴、責任概念模糊

農(nóng)村許多家長認為，把孩子送進學校，教育孩子的所有事情自然都交給了老師。教育孩子的責任觀念模糊，家校合作意識淡薄。

⑵、教育方法不當

許多的家長“望子成龍”或者“望女成鳳”，強行把自己的觀點加在孩子身上，只要求孩子應(yīng)當怎樣做，不應(yīng)當怎樣做，很少從遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律的角度去引導他們，為何要這樣做，為何不那樣做；只要求孩子學習、學習、再學習，從來不教導他們怎樣做人以及怎樣思考。這樣的家庭教育方式必然會使孩子缺乏自我管理能力與自控力。

⑶、缺乏與孩子有效的溝通和交流

“有效”是指要把握孩子的思想狀況，留意“傾聽”他們的想法，給他們提供自己的建議，而不是激起他們逆反心理的一再“要求”和“訓誡”。

⑷、發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)成癮就橫加指責，甚至打罵，方法簡單粗暴。

4、初中生自身

⑴、生理方面

初中生的年齡段一般在十二三十五六歲至歲之間，正處于青春期，他們的身心發(fā)展較以前有很大的變化。首先是出現(xiàn)了對其心理與行為產(chǎn)生重要影響到兩方面需要，第一是性的成熟，使初中生性意識與性沖動出現(xiàn)，即出現(xiàn)了性的需要；第二，強烈的獨立感，由于身體的全面發(fā)展，使初中生有成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。這些身心發(fā)展特點就勢必導致了他們?nèi)菀资芫W(wǎng)上信息的干擾，特別是那些自控能力和分辨能力較差的部分技校生。

⑵、心理方面

大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的初中生，學習成績往往較差，習得性無助心理往往比較普遍，他們在現(xiàn)實生活中體驗不到學習所帶來的成就感，因此往往會選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界里，他們可以扮演心目中的理想角色，在網(wǎng)絡(luò)游戲中他們通過“通關(guān)升級”就會尋求到滿足或自尊，來達到擺脫現(xiàn)實世界帶來的自卑感。

二、解決初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的對策

其實，造成孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并不是網(wǎng)絡(luò)本身，在它的背后，有著很多的原因。初中生自控能力較弱。稍不管束，上網(wǎng)的負面影響將會很大，特別是網(wǎng)絡(luò)成癮的學生，更是無法控制自己,他們需要的是幫助，而不是責備。為此，我們必須對他們的上網(wǎng)行為予以關(guān)心、引導和教育，確保學生在安全可靠的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)切切實實地為技校生的成長服務(wù)。因此在對此問題上沒有單方面的責任。社會、家庭、學校應(yīng)互相配合，積極行動起來，幫助技校生遠離網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。

（一）創(chuàng)造良好的外部健康環(huán)境

1、推進網(wǎng)絡(luò)法制化建設(shè)

繼續(xù)加大網(wǎng)吧的檢查力度和管理力度，尤其是對網(wǎng)站內(nèi)容要細心檢查：保護青少年對于境內(nèi)境外一些非法網(wǎng)站加強監(jiān)控力度，對于境內(nèi)非法網(wǎng)站堅決取締，對于境外網(wǎng)站進行嚴格

過濾；制定專門法律，繼續(xù)加強對網(wǎng)絡(luò)犯罪的打擊力度，保護學生“健康上網(wǎng)”。

2、建立青少年文明網(wǎng)站 2001年11月，團中央、教育部、文化部等部門向社會發(fā)布《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。公約要求：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。社會各大媒體應(yīng)大力宣傳，要積極引導網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)和廣大網(wǎng)民增強網(wǎng)絡(luò)道德意識，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明，進而增強技校生自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識。

（二）完善學校和諧的教育氛圍

1、豐富學生的校園文化生活

中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵?！狈治鰧W生上網(wǎng)的動機，無所事事、心靈空虛者居多，教師應(yīng)在了解形成原因的基礎(chǔ)上，爭取與學校一道創(chuàng)建良好的校園氛圍，同時爭取家長的支持，開展豐富多彩的校園活動。如：校內(nèi)的文體活動、知識趣味賽、朗誦比賽等，豐富學生業(yè)余生活，吸引、轉(zhuǎn)移學生的注意力，形成健康的校園環(huán)境，盡量把學生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進學生身心健康。

2、注意加強網(wǎng)絡(luò)教育與引導

蘇霍姆林斯基也指出：“只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育?！苯逃龑W生，網(wǎng)絡(luò)不是玩游戲聊天的代名詞，網(wǎng)絡(luò)是一位百問不厭的教師，是一座全天候的圖書館，是一個超越時空的影劇院。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包羅萬象，可以滿足多種青少年對任何信息的探究需要。采取多種形式，運用典型事例，加強法制教育、網(wǎng)德教育、責任意識教育和自我保護意識教育，要控制上網(wǎng)時間，有一定的自制力。不輕易告訴自己家的電話號碼與家庭住址。使學生徹底認清“不健康上網(wǎng)”的危害，注重引導學生“健康上網(wǎng)”。

⑴、從普及網(wǎng)絡(luò)知識的針對性、系統(tǒng)性上下功夫

①、引導初中生體驗網(wǎng)絡(luò)的工具性

除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生通過對資料查詢觀看網(wǎng)上優(yōu)秀影片、搜集時事新聞等活動，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現(xiàn)，而不是旁觀者，他們始終參與活動進程。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網(wǎng)絡(luò)所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應(yīng)有所選擇與控制，進而達到自我克制的目的。另外我們老師應(yīng)該積極倡導學生把網(wǎng)絡(luò)當作自主學習的認知工具，課堂的延伸，成為學生課程學習的一種有效的技術(shù)支持，從而讓學生使網(wǎng)絡(luò)為學生的信息提供服務(wù)。逐步使學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，改變學生上網(wǎng)興趣所在。

②、激發(fā)初中生的學習興趣

網(wǎng)絡(luò)能夠帶給初中生更廣闊的知識空間，激發(fā)他們的學習興趣。學校應(yīng)該充分利用學校網(wǎng)絡(luò)資源，變“堵”為“疏”，正面引導。加強對學生的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W習幻燈片制作，發(fā)送E-mail，簡單網(wǎng)頁制作，設(shè)置電子表格，還可以讓青少年見識網(wǎng)上精彩世界。學校還可以適當?shù)匕惭b一些有利于開發(fā)學生智力的游戲，使學生在學習之余能輕松一下，同時使網(wǎng)絡(luò)在他們的心里不再是一個神秘的世界，讓他們在一個正常心理下使用網(wǎng)絡(luò)。

⑵、從日常管理方面緊密配合①、校內(nèi)上網(wǎng)

調(diào)查報告顯示：有79%的初中生上網(wǎng)的地方是營利性的網(wǎng)吧，那么這就意味著這些學生在無人看管和約束的情況下，有可能沉溺于聊天交友或網(wǎng)絡(luò)游戲，消磨時光。而且小部分有網(wǎng)癮的學生會更加肆無忌憚地深陷網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。因此，因此初中生上網(wǎng)最好在校園內(nèi)，學校應(yīng)該為學生創(chuàng)造條件，微機房聯(lián)網(wǎng)，對學生定期開放，從而保證初中生在一個相對安全可靠的環(huán)境上網(wǎng)，這是治療和預防技初中生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的一個重要保障。

②、引導初中生科學上網(wǎng)

學校微機房屏蔽一些不適合學生訪問的網(wǎng)站。教師引導學生上網(wǎng)應(yīng)選擇一些有利于身心健康的網(wǎng)站，不得瀏覽有害信息如暴力、黃色、迷信、反動等內(nèi)容。教師要引導和幫助同學們正確使用網(wǎng)上信息，拓寬他們的視野，多推薦一些有益于促進身心健康成長的網(wǎng)站。譬如：建議初中生上網(wǎng)主要瀏覽科技類、教育類、學習類網(wǎng)站，查閱自己所需的學習資料。

③、幫助初中生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣

良好的上網(wǎng)習慣得益于網(wǎng)絡(luò)生活的合理安排和計劃，在保證學生在校園內(nèi)的微機房上網(wǎng)時，還需要學校安排值班老師對學生進行適度監(jiān)控和合理安排，引導其養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，對網(wǎng)絡(luò)游戲要有正確的態(tài)度。譬如：每日開放時間1小時，周末假日每天開放2小時。對于網(wǎng)癮嚴重的學生，酌情延長時間。

⑶、建立和完善學校的心理輔導工作

對于已經(jīng)上網(wǎng)成癮的初中生，學校應(yīng)該設(shè)專職教師對其進行治療；對于其他初中生，學校也要未雨綢繆，提高防范意識，積極預防學生上網(wǎng)成癮。

①、提高初中生自我控制力

教育過程中提倡無痕監(jiān)控，教師在加強管理的同時，還要要采用暗示和激勵方式，如讓學生把名言警句或教師的要求牢記在心，每當出現(xiàn)想上網(wǎng)念頭，強迫自己不要沖動，或采用學生之間的監(jiān)督，逐步增強學生的自制力。即使上網(wǎng)，盡可能把上網(wǎng)要做的事寫在紙上，規(guī)定好時間，并一定按計劃行事，由家長、老師、同學監(jiān)督，必須按時中斷上網(wǎng)。

②、加強與初中生的溝通

蘇霍姆林斯基說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯o學生多一點兒精神上的愛，讓學生感受到老師的關(guān)心和集體的溫暖。教師要調(diào)整心態(tài)，改變教育方式，加強溝通，既不能過于嚴厲，也不過于遷就，給他們一定空間，進而幫助學生是會逐步從網(wǎng)絡(luò)世界中走出來。

（三）營造家庭溫馨的寬松空間

許多家長教育孩子的責任觀念模糊，家校合作意識淡薄。殊不知，沒有家庭和學校通力合作，就沒有初中生好的教育成效。

對于孩子的網(wǎng)癮問題，不能簡單粗暴，打罵反對。希望家長們一定要加強與孩子的“有效”溝通和交流?！坝行А笔侵敢盐蘸⒆拥乃枷霠顩r，留意“傾聽”他們的想法，給他們提供自己的建議，而不是引起他們反感的一再“要求”和“訓誡”。家長在留心觀察孩子的情緒變化以及學習情況之后，要多給予孩子精神、情感上的關(guān)愛，多與孩子交流溝通，為孩子營造一個溫馨的家庭氣氛和美好的成長空間。同時，要避免過分溺愛、事事包辦或放任自流，要從小讓孩子學會自我管理，要讓他們懂得要實現(xiàn)人生理想必須學會對欲望的克制，讓他們明白在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界獲得的滿足越多，離現(xiàn)實生活中成功的目標就越遠的虛擬假象。另外，家長對他們適當?shù)墓苁匀槐夭豢缮伲绕涫窃谒麄兊纳暇W(wǎng)時間安排方面，家長的監(jiān)督將能幫助他們更好地實現(xiàn)自己的目標。最后，家長在孩子取得進步后要多加贊揚，在他們受挫后也要及時給予鼓勵，青春期的自信多是源于他人的鼓勵和肯定。在家長和朋友的鼓勵中，孩子對目前的學習或業(yè)余愛好更加有愛好，網(wǎng)癮就會逐漸消退。

網(wǎng)絡(luò)是社會進步的產(chǎn)物和標志，網(wǎng)絡(luò)上有最新的信息和資訊，使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的能力也是現(xiàn)代人才不可缺少的能力之一。處在長身體、學技能的黃金時期的初中生，是最容易受網(wǎng)絡(luò)負面影響的群體，我們既不能因為它的負面因素而因噎廢食，也不能因為它的積極因素而放任不管。學校和家長乃至全社會三方面應(yīng)該通力合作，密切關(guān)注初中生的網(wǎng)絡(luò)成癮問題，在使網(wǎng)絡(luò)成為初中生獲取知識和信息的一個新窗口的同時；更要加強網(wǎng)絡(luò)教育管理，趨利避害，揚長避短，使染上網(wǎng)癮的初中生正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)，健康成長。

【參考文獻】

1、張向葵.《教育心理學》.中央廣播電視大學出版社.2003-102、蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學出版社.2001-103、朱榮欣、朱振欣.《 教師崗位培訓教程》.中國勞動社會保障出版社.2007-44、胡永萍.《學校心理健康教育》.中山大學出版社.2007-15、梁存賢.《西北職教》.陜西教育報刊社.2006-4

第三篇：淺談農(nóng)村初中生厭學的成因和對策論文

淺談農(nóng)村初中生厭學的成因和對策富強初中王開科

【內(nèi)容提要】 農(nóng)村初中生厭學相當嚴重。其厭學心理成因主要有: 社會發(fā)展的影響；家庭教育的弱化和缺失;社會不良因素的影響;學生學習動機的弱化；學校資源的缺失存在的諸多...【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生厭學成因?qū)Σ?/p>

“這書怎么越來越難教了”，“學生的精力老是集中不起來”，這是教師發(fā)自內(nèi)心的抱怨聲。當前，無論是教育管理者或教師只要提到現(xiàn)在的學生都異口同聲說出普遍問題→厭學。特別是農(nóng)村中學生極為嚴重。為此，2011年我校申報了《農(nóng)村初中生厭學的成因及對策研究》課題，在進行課題研究過程中，我深入到學生中，對厭學情況進行了解和分析。

一、學生厭學的原因

1、社會發(fā)展的影響。伴隨打工浪潮，一部分打工人在外發(fā)了財，將房子搬遷到城鎮(zhèn)，另一部分人看在眼里，急在心里，未等孩子畢業(yè)，就進入打工行列。每逢過年，看到務(wù)工返鄉(xiāng)的民工油頭粉面，西裝革履，穿名牌，開著小轎車??相反，苦苦在大學發(fā)奮學習的兄弟姐妹們，家里負債累累，畢業(yè)不分配，為找一體面工作而四處奔波，花費金錢，還白白浪費幾年掙錢的機會，大部分最后還是進入打工行列。有的還為自己初中同學老板打工。目睹這一切生活現(xiàn)實，拜金主義、享樂主義長期耳濡目染，考學不再是多數(shù)農(nóng)村孩子的奢求。在校園里常常聽到學生公開說，讀書無用，上學受窮，將就初中畢業(yè)，打工掙錢。新的“讀書無用論”思潮在農(nóng)村悄然興起。

2、家庭教育影響

絕大部分農(nóng)村父母因文化水平較低，不懂科學教育，家庭經(jīng)濟困難，終日為生計而奔波而疏于對孩子的教育，留守兒童現(xiàn)象嚴重，家長打工，孩子要錢絕對滿足，上學教育是學校老師的事，但孩子缺乏親情，家庭教育缺失，子女的起居和學習狀況處于放任自流現(xiàn)狀，長時間形成惰性，慢慢的對學習喪失興趣。

3、學生學習動機的弱化

動機，是直接推動個體活動以達到一定目的的內(nèi)部動因或動力，它是引起個體活動的直接原因。前些年，學生有明確的學習動機，就是希望上大學。上了大學就意味著有了好工作，有了工作，就意味著一輩子不用發(fā)愁。

可是，改革把這一切都改變了，市場經(jīng)濟，優(yōu)勝劣汰，競爭陳偉必然的社會現(xiàn)象，各行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、減員增效、優(yōu)化資源配置，下崗失業(yè)在我們的生活中已不再新鮮。這意味著有了工作，也隨時有可能失去。而教育體制的改革的進行，更加劇了這種不穩(wěn)定。加上國家對大學生不再包分配。面對這樣的現(xiàn)實，那些學習成績比較好，有積極自我觀念的學生還能比較努力地學習，二那些文化課不太好，自我觀念消極的學生，由于對上大學失去信心和渴求，學習動機變得模糊，所以只是為了家長、老師在學，被動地學，因而內(nèi)心則對學習充滿厭惡在生活水平優(yōu)越的的今天，許多學生認為學習并不是改變?nèi)松奈ㄒ怀雎?，不重視學習，胸無大志，沒有明確的目標，在學?；鞎r間，度日子。對學習沒興趣，只是被動的接受知識。貪玩怕吃苦，比闊趕時髦，對老師的誠懇勸導有逆反心理。

4、學校教育資源的缺失

學校教育的特點是活動空間小，時間緊、任務(wù)重。特別是農(nóng)村學校受場地、設(shè)備師資等方方面面的制約，大型活動開展少，專業(yè)教師缺失，學生整天封閉在校園里上課，作業(yè)、吃飯、睡覺，索然無味。再考慮質(zhì)量和安全，大部分學校根本不開展活動。好教師、專業(yè)教師源源不斷的調(diào)走，致使學校課程失調(diào)，教學水平低，加上教師不注重教學研究課改理念陳舊，課堂枯燥無味，嚴肅呆板；作業(yè)鋪天蓋地，機械重復。輔導千篇一律，使學生對學習缺乏新鮮感，久而久之便易出現(xiàn)厭學情緒。

5、懶惰思想嚴重

許多學生不按照學科的特點學習，一懶于做實驗（初中階段的許多理化生實驗，學生都可以自己動手在家做的）二是懶于思考，導致許多學生按照其他學科的學習方式，死記硬背，不能靈活運用，導致成績低下，淪為“差生”。我們總結(jié)為“懶惰型”。

6、意志薄弱，克服困難毅力差。

家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學習上不愿獨立思考，依賴老師輔導，一旦失去輔導成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失。

二、采取的對策

1、正確引導，認清形勢

農(nóng)民由于知識的局限性，對社會發(fā)展的認識有片面性，從家長到學生看到的僅僅是一些表面現(xiàn)象，典型，這就需要學校教師幫助分析，正面引導，用科學的、發(fā)展的眼光認識社會。針對輟學務(wù)工的學生，我列舉了本村和整個富強片一些真實的例子，從他們從事的工作、環(huán)境、安全、待遇、住所等方面和學生進行交流，同時對照當年同班上職業(yè)學校、中專、高中的學生現(xiàn)實狀況，加以比較。進而凸顯學習的重要性。其次，就社會飛躍發(fā)展，科技的進步更需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。沒文化的農(nóng)民工將面臨極大挑戰(zhàn)，只有發(fā)奮學習知識和技術(shù)，出社會才有所作為，事例和道理，大大的激勵學生積極性。

2、家校交流、教換幫扶學生進步的策略

教育孩子，是家長的責任，教師的責任，然而現(xiàn)狀是家長將教育孩子的責任交托到教師的手中，教師的責任重大啊。父母一味的去掙錢，然而我經(jīng)常在和家長溝通時時情真意切的說：外出務(wù)工掙錢固然重要，但你的孩子前途跟重要呀！錢年年可以掙，但子女的學習關(guān)鍵只有幾年嘛！把孩子培養(yǎng)成才了，今后會輕松掙更多的錢。一部分家長聽后終于留在家里照顧孩子，因為，孩子的教育，家長是無法代替的。為了一切學生和學生的一切，我校對留守兒童進行統(tǒng)計并致信予家長，分析得失。其次，召開家長會，比如:期中考試后的“問題診斷”，師生家長“會診治病”。共同尋找學生退步的原因，家校商討制定保進步策略。同時開展“班主任周家訪”活動，形成教育合力。

3、營造充滿活力的校園生活。

首先在課堂上教師要依靠一定的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，授課語言應(yīng)生動富有趣味性。大力開展校本教研活動改變傳統(tǒng)的教學方法，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在快樂中學習，快樂中成長，提升學生生命的價值。其次，大力開展各項活動，開展“唱紅歌”、“中華詩文誦讀”活動。開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動。廣泛開展“陽光體育”運動、文化藝術(shù)和科技競賽等活動，確保學生每天體育鍛煉不低于1小時，形成特色大課間和兩操活動模式.成立4個興趣小組“書法”、“籃球”、“美術(shù)”、“寫作"按時進行培訓。你瞧：教室里全神貫注地學，校園里歌聲飛揚，書聲朗朗，操場上生龍活虎的動，學校成為學生的樂園，展示的平臺。

4、明確學習動機 加強自我教育

學習是為了提升自身素質(zhì)，提高全民族文化素質(zhì)，使自己更好的適應(yīng)快速發(fā)展的社會，尋找一份滿意的工作，而不是上了大學，就意味著有了好工作，有了好工作，就意味著一輩子不用發(fā)愁。其次、要加強自我教育，中學生正處于性格塑造期，自控能力較

差，經(jīng)濟條件較差，獲取知識的信息面較窄。因此，學校務(wù)必創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍，營造一個積極健康向上的教育環(huán)境。在政治課堂上、校會上、班會上對學生進行人生前途理想教育，革命教育，感恩教育，良好行為習慣教育。開展各種競賽活動，形成一個比學趕超爭上游的學習氛圍，激勵更多的學生自我鞭策奮發(fā)向上的意識。、幫助學生消除懶惰思想。告訴學生懶惰是自己最大的敵人，在懶惰毀掉你之前，務(wù)必毀掉懶惰，教會學生有效地學習方法，讓學生在快樂、輕松中去汲取知識，感覺學習是一件快樂的事情，在學校中教師有意識的和學生一起經(jīng)行手動操作實驗，樹立榜樣 多方面提高學生動手動腦能力。

6、幫助學生提高意志力。首先，告訴學生在遇到學習阻力時，想像自己在克服它之后的快樂；積極投身于實現(xiàn)自己目標的具體實踐中，你就能堅持到底。其次，通過戰(zhàn)勝困難的名言進行教育，人總是要犯錯誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會之河的圣水就是因為被一股永不 停滯的激流推動向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會被沖垮，短時間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠堵死這股激流，那只會招致停滯和死亡。——泰戈爾 學習也是如此。

總之，影響學生厭學的原因來自社會、家庭、學校、自我教育的四大板塊。經(jīng)過2年來的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化厭學生問題，僅靠教師不能解決，需要家長的幫助，而家長對待厭學孩子的教育能力提高，需要教師的幫助。為此，提高教育教學質(zhì)量，改變我校學生厭學的現(xiàn)狀，教師有責任幫助不會教育孩子的家長提高教育自己孩子的能力。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學的教育，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康的發(fā)展。

二零一二年三月一十五日

第四篇：農(nóng)村初中生不良學習習慣的成因與對策

農(nóng)村初中生不良學習習慣的成因與對策

初中生思維活躍、接受能力強，有自己的興趣愛好并對新事物保持較強的好奇心。但是，如果不加以正確的引導，不良的學習習慣就會極大影響他們的學業(yè)。在農(nóng)村地區(qū)，由于教育教學條件和教學手段的制約，學生更有可能形成一些不良的學習習慣。為了了解農(nóng)村初中生在學習中存在的問題并提出解決的對策，我們進行了調(diào)查研究，得出了一些有益的啟示。

一、調(diào)查的設(shè)計與實施

為了使調(diào)查對象具有代表性并能夠反映真實的情況，本研究選擇了山東省某農(nóng)村地區(qū)好、中、差三所初中校作為樣本學校，分別編號為A校、B校、C校。從每所學校三個年級中隨機各選取一個班級作為調(diào)查對象，共計390人。我們編寫了“初中生不良學習習慣調(diào)查問卷”，并對這些學生進行了調(diào)查，回收有效問卷345份。

為了更準確把握初中生的學習狀況，我們也進行了課堂觀察，特別針對那些課堂上不能集中注意力、調(diào)皮好動的學生進行了重點觀察。針對問題突出的學生，我們也進行了訪談，以期深入了解他們不良學習習慣的成因。整個調(diào)查的目的在于了解學生行為習慣的現(xiàn)狀，分析成因并提出相應(yīng)的對策。

通過數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)，當前農(nóng)村初中生的行為習慣和學習習慣不容樂觀，應(yīng)該引起高度重視。我們以A校為例，該校一年級一班現(xiàn)有學生56人，其中男生31人，女生25人，男生有良好習慣的4人，女生情況稍好。二年級三班現(xiàn)有59人，男生33，女生26人，整體看女生的習慣還算不錯，男生就沒法形容了，只有6個有好的習慣，其余的28人沒形成良好的習慣，或根本沒有習慣。三年級因為有中考的壓力，情況要比一年級和二年級好一些，但仍有近三分之二的男生和一半以上的女生有不良的學習習慣。

二、初中生不良學習習慣的表現(xiàn)及對策

（一）上課精力不集中

調(diào)查結(jié)果是：（1）上課精力集中的占19.6%；（2）基本集中的占24.5%；（3）不集中的占55.9%。對此，學生把主要原因歸于：（1）老師講的太多，一樣的腔調(diào)，一樣的語速，一樣的表情，學生很容易走神，甚至有厭煩感（56.4%）；（2）睡眠不足，上課打盹（21%）；（3）聽不明白，干脆不聽（12.8%）；（4）討厭老師，不愿意聽他的課（5.2%）；（5）其它（學生自身原因）占4.6%。

由此看來，學生上課不能集中精力的原因主要在于教師。對于一些生動有趣的課學生表現(xiàn)出較高的熱情，但差的課則提不起精神。這說明，教師沒有找到激發(fā)學生認真聽講的興奮點，更談不上啟發(fā)式教學。教學語言晦澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。再者，教師沒有給學生創(chuàng)造思考、回答問題的機會，促使他們始終處于被動的學習狀態(tài)。這種聽講式教學致使學生缺乏“我要學”的參與意識，對于培養(yǎng)專心聽講的習慣也是極為不利的。

（二）不能主動學習、不能按時做作業(yè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多學生的學習都是在教師的要求之下、甚至監(jiān)督之下完成的。調(diào)查顯示，愿意做作業(yè)者占53%，不愿意做作業(yè)者占47%。在不愿做作業(yè)的學生中，不會做者30%，沒時間做的6%，干脆不做的5%,其它原因6%，能獨立完成的只有20%，同學討論后再完成的52%，經(jīng)常抄襲同學作業(yè)者26%，偶爾雇傭別人做作業(yè)者2%。表現(xiàn)在作業(yè)上則為作業(yè)收交不齊，書寫潦草，敷衍了事，抄襲；學生對待作業(yè)的心態(tài)不正，情緒低沉，作業(yè)興趣不濃，信心不足，缺乏毅力。

通過和學生座談我們發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：（1）學生對學習不感興趣，學習的動機不足；（2）學生缺少學習方法，不知道該如何學，特別對于家庭作業(yè)更無所適從；（3）作業(yè)量大，作業(yè)題目難，學生難以獨立完成；（4）教師布置作業(yè)時沒有精選題目；（5）教師給學生排隊，對待學生不公平，偏愛學習好的學生，懲罰學習差的學生，造成學生的恐懼心理和逆反心理。

（三）沒有良好的聽、說、讀、寫習慣

有些學生不會聽課，不會表達，不會讀書，不會寫作。究其原因主要有以下幾個方面：（1）教師整體的表達水平較低，特別是寫作能力相對較差；（2）受應(yīng)試教育的影響，教師只重視知識“填鴨式”的灌輸，忽視了聽說讀寫能力的訓練；（3）教師欠缺基本的教學規(guī)范，對學生又不注意糾正和引導。

（四）學生之間不能有效合作

初中生不能很好地進行合作，對學習帶來了消極的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我中心意識強。家長缺少榜樣意識，教育方式粗暴，這也會帶來不良的影響。此外社會上的不健康書籍，影像資料中的暴力、武打，都或多或少的對學生產(chǎn)生影響。學校也缺少應(yīng)有的品行教育（如遵紀守法教育、心理健康教育、青春期教育，團結(jié)互助教育等）和嚴格的規(guī)范管理。

（五）生活乏味，文明禮貌缺失

不少學生對集體活動不感興趣，甚至逃避，缺乏青少年應(yīng)有的朝氣，見到老師不問好，低頭匆匆走過。此類現(xiàn)象雖然不多，但確也存在，主要原因一是校園文化建設(shè)不足，學生缺乏興趣；二是缺少對理想、信念、人生觀、價值觀、世界觀的教育；三是學習沒動力，不能形成正確的學習動機；班主任只抓學生的紀律，忽視了學生的文明禮貌教育。另外社會大環(huán)境的影響也是一個方面，隨著市場經(jīng)濟社會的發(fā)展，越來越多的人道德滑坡，文明禮貌缺失，嚴重影響到學生的精神發(fā)展。

三、糾正不良學習習慣的對策

（一）提高教學的藝術(shù)性

教學語言要精煉準確，生動活潑；變聽為學，變講為導。既然學生不愿聽，教師就少講或不講，即使講也要講學生愿意聽的。改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和研究性學習的學習習慣，重在引導和調(diào)控。嚴格作息時間，讓學生有充足的休息時間。樹立教師威信，加強自身的修養(yǎng)，達到“親其師，信其道”的效果。提高課堂教學的藝術(shù)性，一堂好課，一定要有學生的笑聲、掌聲、討論聲。

（二）積極引導學生獨立完成學習任務(wù)

在學習中，要讓學生享受成功的歡樂，讓每個學生都充滿自信。在這方面，可以采取如下措施：（1）改變課堂教學方法、教學模式，把學習權(quán)還給學生，引導學生自主學習與探究。（2）分層設(shè)置作業(yè)，發(fā)揮學生潛能。設(shè)置必做題，選做題，中等題和拔高題，不給學生設(shè)置作業(yè)障礙，培養(yǎng)其獨立完成作業(yè)的習慣。（3）加強學法指導，教會學生讀題、審題。避免課內(nèi)作業(yè)課外化，課外作業(yè)大量化，克服學生的恐懼心理。（4）多表揚、少批評，過多的批評容易使學生失去作業(yè)的信心和動力。（5）試題難易要適度，使85%以上的同學能及格。（6）改革評價辦法，不公布學生成績，不給學生排隊。

（三）提高德育工作的針對性和實效性

對學生進行品德教育，要求尊敬師長、講文明、講禮貌。C校學生在教師帶領(lǐng)下，在校園里撿拾廢紙與塑料瓶，用賣廢品的錢，買了一把暖瓶放在教室里，并且給每位科任老師買了一個玻璃杯子，每個杯子貼上標簽：語文、數(shù)學、英語等。每天值日生利用課間打開水，上課時總有一杯熱水放在講桌上，這個習慣一堅持就是三年，在該校傳為美談。

總之，提高學校的教育質(zhì)量，影響因素很多，但不能把精力僅集中在智育上。好的習慣和學習效率是成正比的，只要學生養(yǎng)成了一種良好的行為習慣，高效課堂的建立也就為時不遠了。烏申斯基曾說：“如果你養(yǎng)成好的習慣，你一輩子都享受不盡他的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡他的債務(wù)；壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產(chǎn)?！笨梢?，好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

第五篇：初中生頂撞老師成因分析及對策

初中生頂撞老師成因分析及對策

金壇第三中學郭志平

在我們的身邊，經(jīng)常會看到、聽到甚至親身經(jīng)歷學生頂撞老師的事件。尤其是脾氣比較暴躁的年輕老師，更是經(jīng)?？吹剿麄兣c學生“吵架”的身影！

一、學生頂撞老師的成因分析

我覺得，所謂頂撞老師，有兩種表現(xiàn)：一是語言上的冒犯；二是行為上的不合作?！澳阏f東，他說西”，“你叫他站到門口，他摔門出去了”等行為。我個人認為。學生頂撞老師的原因有以下幾點：

第一、學生認為老師是無能的，不配做自己的老師，所以故意找機會頂撞。一些比較有個性的學生，往往表現(xiàn)出“難以馴服”的態(tài)度，他們對教師的要求一般有自己的一套判斷準則。當老師的形象，尤其是第一印象，和自己的要求相符的時候，他們一般會百依百順，否則，便會百般刁難，甚至對著干。

第二、學生認為老師冤枉了自己，‘頂撞’老師的目的是為了替自己“伸冤”?，F(xiàn)在的學生，在部分都 是獨生子女，很少受過冤枉。因此，一受到冤枉便會情緒失控。其實，這里的冤枉并不一定真的冤枉了他。而是他自己感覺到受冤枉了。

比如，學生遲到了，受到了班主任的批評，一般會很沮喪，但如果班主任的印象中該生可能遲到比較頻繁，于是批評他“天天遲到”的話，可能該生就要和老師辯駁了，老師的“音量”大，他的“音量”可能更大，就會出現(xiàn)我們所謂的頂撞老師事件的發(fā)生。其實，這里教師所

說的“天天遲到”是經(jīng)常遲到的意思。而學生理解為老師說自己每天都遲到，感覺自己受冤枉了。

當然，還有一些類似的情況。如學生上課和別的同學討論問題，而老師在講課，老師批評他，他覺得自己在討論問題，老師冤枉了他，也可能頂撞老師。這里的“頂撞”可能 是語言上冒犯在。也可能是行為上“你說東，他說西”的情況。

第三、學生覺得自己被老師“逼瘋”了。記得上一屆，我班上有位女生沒有按時按量完成練習。我連續(xù)向她催了三次，而且每次都要批評她幾句。結(jié)果到了第三次的時候，她跟我急眼了，于是就出現(xiàn)了頂撞老師的事件。

還可能出現(xiàn)的是，像學生的發(fā)型不合格。經(jīng)常性不認真打掃衛(wèi)生等事件，老師抓住不放的時候，都可能出現(xiàn)類似的狀況。

第四、怒氣的“轉(zhuǎn)移”。記得2007年我?guī)С跞臅r候。有位平時很文靜的女生遲到了，我也就簡單地說了兩句，結(jié)果反而被該生“頂”的夠嗆。我感覺有些不對勁，就打電話向家長詢問情況。家長告訴我，該生最近壓力很大，早上起遲了，家長說了兩句，就和家長吵了幾句，氣憤地離開家上學。我一了解情況，就知道了這是“怒氣的轉(zhuǎn)移”，加上中考壓力大的原因。

總之，頂撞老師事件可能有很多原因，以上僅是我從自身的教育教學工作中的一點總結(jié)。而且是從學生的角度分析的。

二、應(yīng)對學生頂撞老師事件的策略

第一、注意教育方法，避免此類事件的發(fā)生。

提前“打預防針”，斷其源。我經(jīng)常給學生講，如何和老師溝通，如何控制自己的情緒。學生這所以會頂撞老師，很多情況下，老師認為的頂撞，在學生的眼中，只是在大聲和老師辯解而已。而且，很多情況下，學生的頂撞行為，只是“一時頭腦發(fā)熱”而已，并沒有真的想冒犯老師。因此，教會學生有意見要和老師下課后溝通，要學會控制自己的情緒。

另外，老師遇事（如學生遲到、曠課、上課說話等）要多了解情況，了解事件 的始末，切忌遇事不明因果亂批評一氣。當我們了解了事件的始末，可能對學生的一些行為也就理解了，自己在處理問題的態(tài)度、方法上可能也就有所改變，從而避免了學生和老師的矛盾。

第二、發(fā)生了頂撞事件的時候，老師要有策略，及時處理。發(fā)生師生頂撞事件沒有什么可怕的只要措施得當，肯定會從容化解。前幾天，我中午上課前巡視的時候，看到一名學生在升投影幕布。經(jīng)了解，是學校換了主控沒有升起來，所以該生將其升起來。但自習課的時候，我發(fā)現(xiàn)電腦桌的門壞了，我就問該生，“是不是你弄壞的，去叫電教委員修修吧”。該生生氣沖沖地就要去，我一看不對，肯定是他覺得自己受冤枉了。我馬上采取處理措施，微笑著說：“哎，你先別著急，是不是你弄壞的??？”學生的答案是“不是”。我笑著說，“不是你弄壞的說清楚，出去透口氣也不是壞事。”聽我這樣一說，他的情緒緩和了許多。其實，馬上要中考了，學生很容易情緒激動。如果老師處理問題有誤，用微笑化解于無形，未嘗不是件好事。另外，學生頂撞老師時，雙方情緒一定都很激動，此時，老師不妨采

取冷處理的方法。學生經(jīng)過冷靜的思考，一般會認識到自己的錯誤，即使你不再找他，他課后也會主動來承認錯誤，給老師道歉。這個時候，我們就要好好教育，以免再發(fā)生類似的事件。如果學生自己沒有主動承認錯誤，老師就一定要找他來，進行嚴肅教育，有時可能還要反復做思想工作，讓他認識到自己的錯誤，也要教育他杜絕發(fā)生類似事情。有些情況下，還要讓他在班級做檢查，教育本人的同時也給其他學生一個教訓。

第三、修煉老師自身的品德是化解一切師生矛盾的最有效的途經(jīng)。

我個人認為，前面的三點應(yīng)對策略都是小智慧，小技巧，而老師修煉自身的品德才是大智慧！

教師的胸懷，應(yīng)當像大海一們寬廣！記得從2004年到2007年的那一屆學生，我雖然沒有小智慧和小技巧，也經(jīng)常會有學生“頂撞”我，但我往往都是說服自己最后原諒學生了，而沒有做出一些極端的行為而傷害學生，最后，這屆學生和我的關(guān)系很融洽，聚會的時候很多次邀請我，見面后也很熱情。

也許我們沒有智慧，沒有技巧，但我們必須要有一顆寬容的心。當我們具有高尚品德的時候，也是我們擁有大智慧的時候！

2011年5月