第一篇：青少年親子關(guān)系不良的原因分析與對(duì)策

青少年親子關(guān)系不良的原因分析與對(duì)策

天津市塘沽區(qū)第一中學(xué) 孫晶

摘要：

親子關(guān)系不良是學(xué)校心理輔導(dǎo)中的常見問題，也是很多青少年心理障礙和疾病產(chǎn)生的促發(fā)因素和背景因素。在心理輔導(dǎo)和家教指導(dǎo)工作當(dāng)中，工作人員必須掌握相關(guān)理論知識(shí)并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能收到良好的效果。本文從青少年親子關(guān)系不良的原因分析和應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)方面進(jìn)行了理論探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，人際關(guān)系指導(dǎo)是非常重要的內(nèi)容。引發(fā)青少年心理問題的諸多因素中，人際矛盾與沖突占有相當(dāng)大的比例。人際交往作為人類社會(huì)化的一種途徑和表現(xiàn)，是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的過程，起點(diǎn)是家庭。成年之前，父母是長輩中跟子女關(guān)系最密切、對(duì)子女影響最大的人，親子關(guān)系也最容易出現(xiàn)問題。特別是處于青春期的孩子，在與父母相處的過程中經(jīng)常會(huì)陷入困境，需要心理輔導(dǎo)教師提供及時(shí)有效的幫助。

青少年親子關(guān)系狀況是很多學(xué)者關(guān)注的研究方向。北京近期一項(xiàng)針對(duì)3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示出子女對(duì)父母的態(tài)度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對(duì)父母反應(yīng)平淡，只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。在回答“你很在意誰對(duì)你的看法”時(shí)，一半以上的學(xué)生選擇了同學(xué)或朋友，近30%選擇老師，15%學(xué)生選擇父母，4%左右選擇其他長輩。在中學(xué)生的心目中，其重要關(guān)系人員依次是：同學(xué)或朋友、老師、父母，超過三成的孩子認(rèn)為父母并不解自己的真實(shí)想法?，F(xiàn)實(shí)令人警醒，作為心理輔導(dǎo)教師必須重視親子關(guān)系的調(diào)整和重建。

結(jié)合理論與實(shí)踐，親子關(guān)系中常見的問題及其引發(fā)的原因要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1．青少年心理不斷成熟，要求獨(dú)立自主，對(duì)父母的管教和約束強(qiáng)烈不滿，從而引發(fā)親子關(guān)系緊張。

隨著青春期自我意識(shí)的迅速發(fā)展，個(gè)體對(duì)行為的獨(dú)立性提出了更高的要求，比如要求獨(dú)立支配自己的時(shí)間、獨(dú)立選擇朋友和度過閑暇的方式，希望作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體與成人建立一種平等的關(guān)系，理解、尊重在其需要結(jié)構(gòu)中逐漸居于優(yōu)勢(shì)地位。

青少年與父母關(guān)系的發(fā)展一般分為三個(gè)進(jìn)程：

（1）依賴父母：對(duì)父母依然保持著一種依賴的心理狀態(tài)，父母對(duì)孩子的影響很大，隨著知識(shí)水平不斷提高，眼界逐漸開闊，他們已經(jīng)開始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）爭取獨(dú)立：青少年經(jīng)常以擺脫對(duì)父母的依附標(biāo)志著自己已經(jīng)成熟。擺脫的方式可能是自我表白或是主動(dòng)承擔(dān)某些任務(wù)，當(dāng)活動(dòng)受阻時(shí)則可能采取激烈的方式與父母發(fā)生沖突。這是親子之間最容易出現(xiàn)問題的時(shí)期。

（3）走向成熟：到了十七八歲，即將踏出中學(xué)的校門走向更廣闊的天地，在家庭和社會(huì)上逐步取得成人的地位。不過父母的影響仍繼續(xù)起著作用，由于思維方式、觀念看法等方面的差異，還會(huì)引發(fā)親子之間的矛盾。

雖然研究發(fā)現(xiàn)青少年與父母推心置腹的程度不如同齡朋友，但是遇到較大問題時(shí)，依然選擇與父母商量，因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)臏贤ㄇ篮头椒?，常常出現(xiàn)沖突和 矛盾。

2．“代溝”是引發(fā)親子矛盾沖突的一個(gè)重要因素。

親子兩代人成長的背景、所受的教育、生活閱歷、所處的地位和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任都不相同，其人生觀、價(jià)值觀必然會(huì)有所差別，分析、解決問題的方式很難一致。父母作為權(quán)威，勢(shì)必要讓孩子接受自己的教導(dǎo)，而處于“心理斷乳期”孩子，自我意識(shí)增強(qiáng)，有自己的打算，不愿意簡單地接受父母的看法，不甘心事事聽從父母的安排，發(fā)生不可避免的沖突和爭執(zhí)，這就是平常所說的“代溝”。

父母對(duì)青少年社會(huì)化過程的影響主要是價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面，然而正是在這一方面潛藏著嚴(yán)重沖突。如果親子間在價(jià)值觀和理想上能夠達(dá)成基本一致或者適當(dāng)保留看法，就能發(fā)展相對(duì)和諧的社會(huì)關(guān)系，反之就會(huì)產(chǎn)生“代溝”，在這種情況下孩子會(huì)拒絕把父母作為榜樣。

3．不正確的家教方式導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

過度保護(hù)、過分溺愛和過于嚴(yán)格的家教方式，對(duì)親子關(guān)系具有較大的破壞作用。過度保護(hù)下的孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，在內(nèi)心向往獨(dú)立的同時(shí)會(huì)缺乏信心和勇氣，而且也無法擺脫父母的束縛，內(nèi)心的矛盾和沖突非常激烈，難與父母和諧相處。過度溺愛的家教方式會(huì)使孩子以自我為中心，不替他人著想，由于放縱而不尊重父母，一有不滿之處就會(huì)大吵大鬧，雞犬不寧。過于嚴(yán)格的家教方式，會(huì)使孩子因迫于父母的威力而表面順從，親子之間心理距離較大，孩子在父母面前沉默，很少說真心話，要么表里不一，要么消極抵抗。

4．父母角色定位偏差也是一個(gè)主要原因。

在我國特定的歷史文化背景中，父母對(duì)于子女的成長往往全方位介入。在孩子整個(gè)人生歷程中，父母都要充當(dāng)重要角色，盡自己所能培養(yǎng)子女，為其設(shè)計(jì)美好未來，并一步步做好準(zhǔn)備，打好鋪墊。家長關(guān)注子女成材并能夠從早期教育入手，其實(shí)是家教理念的一種變革和進(jìn)步，但是父母想要一直都扮演著主要角色就違背了心理發(fā)展的規(guī)律。

隨著孩子一天天長大，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在他們生活中的角色也在慢慢發(fā)生變化。對(duì)青少年來講，衣食住行等方面父母雖然仍舊發(fā)揮主要的作用，但是他們有了自己的審美觀，對(duì)于自身的消費(fèi)會(huì)有一些新的的要求，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上沒有決定權(quán)，有些孩子會(huì)與父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突。在學(xué)業(yè)方面，父母會(huì)由“主角”逐漸演變成“配角”。學(xué)習(xí)是以孩子為核心的活動(dòng)，而且隨著他們的思想日漸成熟，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果等方方面面多少都會(huì)有自己的觀點(diǎn)、看法以及應(yīng)對(duì)策略，尤其是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績不錯(cuò)的孩子，家長搞錯(cuò)角色過多干涉只能收到相反的效果。

5．家庭氣氛不和諧會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

父母之間感情不合，甚至經(jīng)常爆發(fā)“家庭戰(zhàn)爭”，家庭中嚴(yán)重缺乏溫暖和親情。沒有一個(gè)良好的生活環(huán)境，孩子會(huì)缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望遠(yuǎn)離家庭，從而導(dǎo)致親子關(guān)系冷漠、敵對(duì)甚至破裂。單親家庭的孩子也很容易與父母產(chǎn)生矛盾，但是值得注意的是單親本身并非引發(fā)矛盾沖突、影響孩子健康成長的誘因，關(guān)鍵是卷入事件當(dāng)中的成年人的態(tài)度和做法，直接影響了親子關(guān)系以及孩子成長的質(zhì)量。另外雙親關(guān)系緊張的家庭對(duì)孩子的傷害可能更大。

6．父親沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用是一個(gè)值得關(guān)注的角度。

父親既是教養(yǎng)者，又是紀(jì)律執(zhí)行者、社會(huì)化指導(dǎo)者、職業(yè)的榜樣和參謀或閑暇時(shí)間的伙伴，其作用不可或缺，然而現(xiàn)實(shí)生活中父親卻在“淡出”家庭教育。認(rèn)為男性主要應(yīng)為事業(yè)而奮斗以提升家庭物質(zhì)生活水平的錯(cuò)誤觀念使一些父親放棄了教育責(zé)任。錯(cuò)誤的教子觀念和教育方式也會(huì)導(dǎo)致父親失去教育權(quán)利，比如有些父親的教育就是板著面孔訓(xùn)斥甚至打罵子女，侮辱孩子的人格，無視少年獨(dú)立、自尊的心理需要，因而造成了父子關(guān)系緊張、扭曲甚至破裂。

親子關(guān)系不良的心理輔導(dǎo)，要從父母和子女兩個(gè)角度來進(jìn)行。在眾多的心理輔導(dǎo)與咨詢技術(shù)當(dāng)中，近年來逐漸上升至主流的“家庭治療”最為有效。輔導(dǎo)教師或是咨詢師組織家庭成員共同參與問題澄清、原因討論以及解決方案的制訂，通過促進(jìn)家庭成員間良性溝通實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的各級(jí)目標(biāo)，是很多基本的心理咨詢技術(shù)的綜合運(yùn)用。

在輔導(dǎo)和咨詢過程中需要針對(duì)不同的問題具體分析，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案?？偟恼f來，對(duì)于父母關(guān)鍵在于觀念的調(diào)整，孩子則關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。

在指導(dǎo)父母進(jìn)行自我調(diào)整時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn) ： 1．對(duì)子女期望值適當(dāng)。

父母對(duì)子女的期望屬于信念價(jià)值動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是父母價(jià)值觀與教育觀念的集中反映，它決定教子態(tài)度與方式，也直接影響親子關(guān)系。適當(dāng)?shù)钠谕挡拍軌蚪o孩子提供不竭的動(dòng)力，過高或是過低都會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)績效。

弗魯姆（V·H·Vroom）的激勵(lì)公式指出：激勵(lì)力量=目標(biāo)效價(jià)×期望概率。就是說，一個(gè)目標(biāo)是否能對(duì)人產(chǎn)生激勵(lì)力量，不僅要看該目標(biāo)對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)個(gè)人的價(jià)值大小，還要看實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在主觀和客觀上的實(shí)際可能性有多大，二者之積才是該目標(biāo)所產(chǎn)生的激勵(lì)力量。

家長需要全面了解孩子的能力水平和傾向性。智力是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素，“只要努力就會(huì)進(jìn)步”可以用來鼓勵(lì)孩子不輕易放棄，但必須承認(rèn)只有努力未必就會(huì)成績優(yōu)異。特殊能力往往被家長忽略，其實(shí)孩子將來的事業(yè)發(fā)展很大程度上依靠他們身上所具備的一些特殊才能。其次要了解孩子的興趣愛好，并予以尊重和接納，輕視和否定會(huì)傷害孩子追求進(jìn)步的積極性與主動(dòng)性。一定要給孩子一些自由發(fā)展的空間，盡量幫助他們發(fā)揮出自己最佳的水平。

2．運(yùn)用有效溝通。

代溝是客觀存在的，通過接受正確的理念運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，代溝是可?3 跨越的。親子之間的誤解、矛盾、偏見和沖突都與溝通障礙有關(guān)。溝通障礙首先是由溝通層次過多造成的，父母輕易聽信他人的傳話，對(duì)孩子缺乏信任，往往不經(jīng)自己親自證實(shí)便對(duì)孩子產(chǎn)生誤解，是導(dǎo)致孩子抵觸的一個(gè)重要原因。有些家長時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己是父母，在孩子面前是長輩，以不平等的態(tài)度與孩子進(jìn)行溝通和交流也容易形成溝通障礙。

父母必須認(rèn)識(shí)到溝通的首要原則是態(tài)度真誠。真誠是以真實(shí)、誠懇、坦率的態(tài)度與對(duì)方交流和溝通，這樣才能得到對(duì)方的響應(yīng)和共鳴，親子之間亦是如此。

其次是尊重。當(dāng)孩子有了自己的看法和選擇時(shí)很需要父母的尊重，卻經(jīng)常被忽略，父母挑三揀四或完全否定會(huì)封閉與孩子的溝通渠道。

寬容和接納也是一條重要原則。親子間有沖突是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵要看如何解決和面對(duì)。特別是對(duì)那些學(xué)業(yè)失敗的孩子，因?yàn)楹⒆右叩穆愤€很長，家庭的支持和鼓勵(lì)至關(guān)重要，父母的寬容和接納是最珍貴的禮物和重塑信心的力量源泉。

親子溝通還需要家長提高主動(dòng)性。青少年不會(huì)再像小時(shí)候那樣和父母很親近，無話不談，內(nèi)心世界表現(xiàn)出不同程度的封閉性特征。父母在了解孩子的心理變化的基礎(chǔ)之上需要提高與孩子溝通和交流的主動(dòng)性，不能因?yàn)楦械胶⒆永涞蛯?duì)其不理不睬。

3．調(diào)整不當(dāng)?shù)募医逃^念和方式。

專制、放任或是溺愛的家教方式必須及時(shí)調(diào)整，最適宜的是民主型的家教方式，即親子之間相互尊重，相互信任，盡量以協(xié)商的方式解決問題。在調(diào)整的過程中一定要注意掌握合理的調(diào)整和變換節(jié)奏，最好擬定一個(gè)可行性計(jì)劃，盡管很難做到讓孩子難以察覺，也要保證能夠被孩子接受。孩子已經(jīng)十分習(xí)慣了多年以來父母對(duì)待自己的態(tài)度和方式，突然改變會(huì)很不適應(yīng)，甚至驚訝、懷疑或是排斥，產(chǎn)生反作用。另外切末半途而廢，無論從眼前還是長遠(yuǎn)考慮，調(diào)整家教風(fēng)格一定要有持久性。

4．反思自身存在的問題，加強(qiáng)自我提升。

父母的自我反思和調(diào)整要考慮孩子的評(píng)價(jià)視角，一般來說青少年對(duì)父母以下幾方面比較重視：

（1）能否理解尊重子女的人格和權(quán)利，以民主平等的作風(fēng)方式與子女交往。（2）能否對(duì)子女關(guān)心而不溺愛，嚴(yán)而有度，而非期望過高。（3）父母是否感情融洽，彼此尊重。

（4）父母的個(gè)性特征。通過面向高一學(xué)生進(jìn)行的“我最喜歡的父母”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于母親，喜歡的特點(diǎn)是關(guān)心體貼、和藹可親和愛子女；最討厭的是羅嗦、發(fā)脾氣。對(duì)于父親，喜歡的是關(guān)心幫助自己、事業(yè)心強(qiáng)和愛子女；最反感的是過于嚴(yán)厲和粗暴。

在輔導(dǎo)中需要幫助學(xué)生掌握一些基本知識(shí)和技能，比如:和父母出現(xiàn)矛盾和 4 沖突應(yīng)該怎么辦？可以提醒他們做到以下幾點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)到父母是最親的人，要懂得珍惜人間至真的情感，不能輕易傷害他們的心。

（2）理智控制自己的情緒和行為，不要因?yàn)樘幚聿划?dāng)而造成更嚴(yán)重的家庭矛盾和后果。

（3）對(duì)父母要關(guān)心、愛護(hù)、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才會(huì)有回報(bào)。

（4）與父母交流觀點(diǎn)看法也要注意態(tài)度、場(chǎng)合、措辭、時(shí)機(jī)的適宜性。

通過有效的親子關(guān)系心理輔導(dǎo)，在幫助當(dāng)事人解決實(shí)際問題的同時(shí)，還能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)與身邊的其他人和睦相處，全面優(yōu)化人際關(guān)系，可謂意義深遠(yuǎn)。人際溝通是一門學(xué)問也是一種藝術(shù)，掌握運(yùn)用的成功不但會(huì)提高生活的質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作績效，可謂一舉多得。

參考書目：

1.高中生家長讀本 賈曉波，陳世平主編 天津教育出版社 2006.4 2.《初中生家長讀本》 賈曉波主編 天津教育出版社 2006.4 3.《學(xué)校心理輔導(dǎo)》 孟育群主編 天津教育出版社 2001.11

第二篇：青少年犯罪的原因分析與對(duì)策

青少年犯罪的原因分析與對(duì)策

2008級(jí)應(yīng)用心理學(xué)王岳13號(hào)

摘要：近年來我國青少年犯罪率逐日遞增，青少年犯罪問題已引起全社會(huì)的關(guān)注，如何提高青少年的法律素質(zhì)，更好地預(yù)防青少年犯罪，已成為社會(huì)的焦點(diǎn)。21世紀(jì)的青少年是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，教育和培養(yǎng)好青少年，是我們中華民族永葆生機(jī)和活力的根本大計(jì)。

關(guān)鍵詞：未成年人犯罪 原因分析青少年犯罪預(yù)防

一般說來，青少年犯罪是指25周歲以下的青少年違犯國家法律法規(guī)，對(duì)社會(huì)造成一定危害而應(yīng)受到刑罰處罰的行為。青少年犯罪，是當(dāng)今世界性的一大嚴(yán)重社會(huì)問題。犯罪是各個(gè)國家各個(gè)歷史時(shí)期都普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)的一面特殊鏡子，能從反面反映某一社會(huì)人們的文化、道德素養(yǎng)以及精神面貌，暴露社會(huì)某些方面的弊病與問題?？梢哉f，青少犯罪的文化素養(yǎng)，道德水平等情況，不僅是一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)志，而且青少年的狀況，對(duì)于某一國家、社會(huì)乃至世界的前途與未來都有著極其重要的影響。如何保護(hù)青少年健康成長，預(yù)防和減少青少年犯罪，是我們所要面臨的大事。近年來，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，根據(jù)我院的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近三年來青少年犯罪案件由2006年的414起上升到2008年的513多起。這已引起社會(huì)各界以及學(xué)校、家庭的高度關(guān)注。因此，采取有效措施預(yù)防和減少未成年人犯罪，是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的迫切任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)需要聯(lián)合全社會(huì)的力量形成未成年人犯罪的防控機(jī)制，而司法機(jī)關(guān)恰恰處于該防控機(jī)制的關(guān)鍵位置，這使我們不得不對(duì)未成年人犯罪引起注意并加以研究。

一、青少年犯罪的主要特征

1、犯罪向低齡化發(fā)展。青少年犯罪的高峰年齡已提前至十六、七周歲，而且低齡比例呈逐年上升態(tài)勢(shì)。

2、侵財(cái)和暴力性犯罪傾向突出。隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)生活的豐富，許多青少年由于尚未樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，滋生了好逸惡勞的思想，從小就迷上了吸煙、酗酒、上網(wǎng)吧、打游戲機(jī)、上娛樂廳蹦迪等不健康的生活方式。

3、犯罪類型多樣化。在以往的青少年犯罪所涉罪名中，主要是搶劫、盜竊和故意傷害的犯罪。而在近二年以來，盡管這幾類犯罪仍為青少年犯罪的主要類型，但是也新增了其他不同類型的各種犯罪案件，強(qiáng)奸、猥褻、失火和交通肇事等各類新型案件也層出不窮。

4、團(tuán)伙性犯罪日趨嚴(yán)重。尤其在搶劫案件中青少年共同犯罪案件居多，如2008年3月份審結(jié)一起搶劫案中，王某等5被告人均為青少年且有3人系在校學(xué)生的團(tuán)伙性犯罪，目的都是為了斂財(cái)用于玩游戲、找歌廳的消費(fèi)。

5、犯罪主觀惡性不深、臨時(shí)犯意的居多。青少年處于心理未成熟階段，因心態(tài)不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境的影響和誘惑，犯罪時(shí)往往事前沒有經(jīng)過縝密地預(yù)謀和計(jì)劃，常常是心血來潮、一時(shí)沖動(dòng)下而為之。從審結(jié)的案件來看，大多是青少年為了滿足一時(shí)的吃喝玩樂或?yàn)榱艘粫r(shí)的刺激而臨時(shí)起犯意，在同伙的哄鬧煸動(dòng)中或教唆下而實(shí)施犯罪行為的，這在青少年搶劫案件中表現(xiàn)尤為明顯。

6、犯罪大多表現(xiàn)為模仿性、盲從性。青少年心理不成熟，自身素質(zhì)不完善，致使他們遇到事情不夠冷靜，許多人表現(xiàn)出一時(shí)沖動(dòng)、不顧后果。有的只是為了追求享受、快樂、刺激和哥們義氣而去偷、去搶，并沒有明確的犯罪動(dòng)機(jī)和目的。

二、青少年犯罪的原因分析

1、青少年自身心理和生理特點(diǎn)的影響易走上犯罪道路

青少年的認(rèn)識(shí)能力、辨別是非的能力、抵制不良影響的能力不強(qiáng)，思維容易產(chǎn)生敏感好奇、富于想象、喜歡模仿，不能客觀理智的對(duì)待各種事物和現(xiàn)象，對(duì)比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象難以正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的行為不能作出正確的估價(jià)和評(píng)斷。從生理因素分析，青少年正處于身體發(fā)育期，大腦皮層的興奮性占優(yōu)勢(shì)，情緒、情感的社會(huì)化還很不完善，行為易受情緒的影響和左右，難以有效地控制自己的心理沖動(dòng)。

2、部分家庭管束與少數(shù)學(xué)校教育存在弊端

家庭對(duì)青少年教育的消極因素主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)、青少年父母離異或父母監(jiān)護(hù)人有違法犯罪行為，損害了青少年信心和自尊心，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生破罐子破摔的想法，從而做出不良行為或走上違法犯罪道路。（2）、青少年父母將其托付給其祖父母或外祖父母，自己外出務(wù)工，造成對(duì)青少年的教育和監(jiān)護(hù)不力。（3）、一些父母因?yàn)槲幕潭?、生活觀念、法制意識(shí)等自身?xiàng)l件的限制，不知道如何引導(dǎo)教育子女，甚至對(duì)子女有一些誤導(dǎo)。他們有時(shí)對(duì)子女的嚴(yán)重不良現(xiàn)象（比如小偷小摸、打架斗毆）不采取果斷、有力措施加以及時(shí)制止和糾正，反而在別人面前護(hù)短遷就，一味溺愛。父母是子女的第一任老師，對(duì)子女的一味遷就、溺愛已經(jīng)成為青少年違法犯罪的重要原因。

同時(shí)，學(xué)校的教育失當(dāng)，管理不利，也是青少年犯罪中不可忽視的問題。學(xué)校是青少年走向社會(huì)前的最后一個(gè)階段。學(xué)校的教育與青少年心理的健康是密不可分的。

3、社會(huì)不良風(fēng)氣和腐朽文化的侵蝕。社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象和觀念，勢(shì)必會(huì)對(duì)青少年造成不良影響。

三、預(yù)防和解決青少年犯罪的建議和對(duì)策

預(yù)防和減少青少年犯罪，是一項(xiàng)社會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)工程，必須實(shí)行綜合治理，各種措施多管齊下。既要充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)的作用，以司法手段矯治和預(yù)防青少年犯罪，又要充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、政府部門、社會(huì)組織的作用，協(xié)調(diào)一致，各盡其職，形成合力，齊抓共管。

1、針對(duì)青少年成長特點(diǎn)，加強(qiáng)青少年的心理健康教育和矯正。青少年的心智本來就不成熟，其走向犯罪多半是誤入歧途。因此需要在學(xué)校廣泛開展心理咨詢活動(dòng)，對(duì)“問題學(xué)生”進(jìn)行心理咨詢。通過心理健康教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，使他們懂得自尊、自愛、自重，增強(qiáng)他們的自控能力。

2、構(gòu)建教師與學(xué)生家長交流平臺(tái)，把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，糾正一些青少年父母重養(yǎng)輕教的認(rèn)識(shí)偏差和溺愛青少年的不良做法，提高家長素質(zhì)。

3、加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境的治理，倡導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)氣。青少年較之成年人，外在社會(huì)環(huán)境對(duì)其具有更大的影響力，應(yīng)把凈化社會(huì)環(huán)境作為預(yù)防青少年犯罪的重要任務(wù)。因此要采取強(qiáng)有力的措施，對(duì)不利于青少年成長的不良社會(huì)環(huán)境要由公安等相關(guān)部門及時(shí)進(jìn)行整頓，以消除犯罪產(chǎn)生的原因和條件。

4、建立適合于青少年身心特點(diǎn)的青少年矯正機(jī)制。即考慮青少年的特點(diǎn)，從保護(hù)青少年、減少對(duì)青少年今后生活的負(fù)面影響出發(fā)，建立具有我國特色的青少年社區(qū)矯正管理制度。

第三篇：60例護(hù)理不良事件原因分析與對(duì)策1

提高護(hù)理人員核心能力降低護(hù)理不良事件發(fā)生率

王雯

馬新娟

逯秀玲

（中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院血液學(xué)研究所血液病醫(yī)院，天津 300020）

[摘要] 目的：通過提高護(hù)理人員核心能力，降低護(hù)理不良事件的發(fā)生率 結(jié)果：護(hù)理不良事件2009年共36例，2010年發(fā)生24例，同比降低33.3% 結(jié)論：提高護(hù)理人員核心能力是降低護(hù)理不良事件發(fā)生的有效方法。[關(guān)鍵詞] 核心能力

護(hù)理不良事件

護(hù)理不良事件是指在診療護(hù)理過程中任何可能影響病人的診療結(jié)果、增加病人痛苦

[1]、和負(fù)擔(dān)并可能引發(fā)護(hù)理糾紛或事故的事件。Lenburg認(rèn)為，護(hù)士核心能力是護(hù)理專業(yè)的焦點(diǎn)問題，是護(hù)理質(zhì)量控制的中心問題，它的重要性超過了護(hù)士條例和執(zhí)業(yè)考試所規(guī)定的范疇。Lenburg于20世紀(jì)90年代提出，護(hù)士核心能力包括評(píng)估和干預(yù)能力、交流能力和信息處理能力、批判性思維能力、人際交往能力、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、教育能力和知識(shí)綜合能力[2].2003年12月，我國教育部辦公廳和衛(wèi)生部辦公廳在《三年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》中首次提出中國護(hù)士核心能力概念。明確指出護(hù)士核心能力為掌握規(guī)范的護(hù)理基本操作技術(shù)，對(duì)護(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理，對(duì)常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察，對(duì)急危重癥患者進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救，具備社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等專業(yè)方面的能力[3]。劉明[4] 通過質(zhì)性研究得出，“護(hù)士的核心能力”為護(hù)士的相關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度這3個(gè)基本屬性在實(shí)踐中的有機(jī)結(jié)合，并反映在臨床護(hù)理、倫理與法律實(shí)踐、專業(yè)發(fā)展、教育與咨詢、領(lǐng)導(dǎo)、人際關(guān)系、評(píng)判性思維和科研這8個(gè)維度的每一維度中。

文獻(xiàn)顯示, 經(jīng)過核心能力培訓(xùn)的護(hù)士，其獨(dú)立工作能力、健康教育能力、溝通能力、教育能力及組織協(xié)調(diào)能力均有明顯提高。發(fā)生差錯(cuò)數(shù)明顯下降，患者的滿意度明顯提高[5]。因此從2010年開始，我院開展了對(duì)護(hù)士核心能力的培養(yǎng)，并取得了明顯的效果，護(hù)士的綜合素質(zhì)明顯提高，護(hù)理不良事件的發(fā)生率降低。資料與方法

1.1 對(duì)象

我院為三級(jí)甲等?？漆t(yī)院，開放床位600余張，護(hù)理單元17個(gè)。護(hù)理人員310人，其中副主任護(hù)師7人，主管護(hù)師60人，護(hù)師110人，護(hù)士133人。1.2 方法

我院綜合lenbure和我國教育部辦公廳和衛(wèi)生部辦公廳提出的護(hù)士應(yīng)具備的核心能力，制定出符合我院實(shí)際情況的護(hù)士核心能力培養(yǎng)目標(biāo)和具體方案。

1.2.1加強(qiáng)安全教育，提高護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

護(hù)理人員自身對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足是導(dǎo)致不良事件發(fā)生的重要直接因素。對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高護(hù)士風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)水平和綜合素質(zhì)是降低不良事件發(fā)生的根本途徑[5]。把護(hù)理不良事件的管理與醫(yī)院管理年、醫(yī)療質(zhì)量萬里行、創(chuàng)建平安醫(yī)院、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程等活動(dòng)緊密結(jié)合起來，進(jìn)行全員

安全教育，采取講課、看錄像、演講、分析討論會(huì)多種形式的培訓(xùn)方法，有力地提高護(hù)士“病人第一，安全第一”的觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)、慎獨(dú)精神，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、操作規(guī)程，尤其是核心制度的落實(shí)。教育護(hù)士不能因?yàn)槿藛T少、工作量大而忽略查對(duì)環(huán)節(jié)和簡化操作流程。

4.2 完善管理制度，注重重點(diǎn)環(huán)節(jié)

對(duì)發(fā)生的護(hù)理不良事件管理者要客觀、深入地分析問題，從管理制度、工作流程等方面，制定防范措施，前瞻性預(yù)防不良事件的發(fā)生。我們重新修訂了醫(yī)囑制度、查對(duì)制度、藥品交接制度，要求護(hù)士在給藥、輸血等操作時(shí)至少用2種以上識(shí)別病人身份的方法[3]。從醫(yī)囑核對(duì)、擺藥、加藥到床前給藥均要2人核對(duì)。在治療室設(shè)置“請(qǐng)?jiān)俅尾閷?duì)”等溫馨提示卡，提醒護(hù)士防止差錯(cuò)發(fā)生。并且制定了病人危險(xiǎn)因素評(píng)估表，在病人床前懸掛“防止墜床”、“預(yù)防導(dǎo)管滑脫”等安全警示標(biāo)識(shí)。4.3完善不良事件報(bào)告系統(tǒng)，鼓勵(lì)主動(dòng)報(bào)告不良事件

護(hù)理不良事件報(bào)告系統(tǒng)對(duì)保證病人安全，減少護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生有著極其重要的作用[4]。中國醫(yī)院協(xié)會(huì)自2006年開始每年在《病人安全目標(biāo)》中倡導(dǎo)非處罰性不良事件上報(bào)系統(tǒng)。提倡在發(fā)生不良事件之后管理者應(yīng)從管理制度或流程方面對(duì)不良事件加以分析，不能一味地追究個(gè)人失誤原因，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行懲罰，否則，不僅挫傷護(hù)士工作積極性，而且忽略了錯(cuò)誤的真正根源。因此我們建立自愿上報(bào)和非懲罰系統(tǒng)，對(duì)促進(jìn)護(hù)理安全起到積極效應(yīng)。要求當(dāng)事人發(fā)生不良事件在第一時(shí)間報(bào)告護(hù)士長和值班醫(yī)生，科室也要及時(shí)上報(bào)職能部門，以采取積極的措施，把不良事件可能造成的損失降到最低。

4.4 合理人力調(diào)配，提高工作效率

護(hù)理人員不足也是導(dǎo)致不良事件發(fā)生的重要間接因素。因此，管理者不能因?yàn)楣?jié)約成本就減少護(hù)士編制，應(yīng)有科學(xué)的管理思路，按要求配置護(hù)士。護(hù)士長根據(jù)工作需要，改變排班模式，實(shí)行彈性排班，合理人力搭配，分層使用護(hù)士。護(hù)理部在人員緊急狀態(tài)進(jìn)行人力資源的調(diào)配。建立醫(yī)院支持系統(tǒng)，如外勤運(yùn)送系統(tǒng)、后勤服務(wù)保障系統(tǒng)、中心配藥系統(tǒng)等，將護(hù)士從非護(hù)理工作中解脫出來，將護(hù)士還給病人，讓護(hù)士有更多的時(shí)間直接護(hù)理病人，也是減少不良事件的根本。

4.5 加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高護(hù)理質(zhì)量

溝通不良也是造成不良事件發(fā)生的重要原因。護(hù)士溝通包括護(hù)護(hù)溝通、醫(yī)護(hù)溝通和護(hù)患溝通。護(hù)士分工是相對(duì)的，護(hù)士之間的協(xié)作、溝通與監(jiān)督是減少失誤的關(guān)鍵。醫(yī)護(hù)之間應(yīng)互相協(xié)作，護(hù)士在遇到不清楚或疑問時(shí)要及時(shí)與醫(yī)生溝通，積極采取更改或補(bǔ)救措施。護(hù)患溝通是改善服務(wù)需要，也是執(zhí)行病人知情同意的要求。護(hù)士在做任何治療和護(hù)理時(shí)都應(yīng)向病人解釋清楚，取得病人認(rèn)可。護(hù)士樹立溝通意識(shí)，提高溝通技巧，進(jìn)行有效溝通，許多差錯(cuò)是完全可以避免的。

4.6 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高專業(yè)水平

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)護(hù)理學(xué)科也有了更高的要求，護(hù)理人員不僅要從生理、心理、社會(huì)、文化、精神等方面對(duì)病人做好全方位護(hù)理，還要掌握護(hù)理學(xué)發(fā)展的前沿，同時(shí)與醫(yī)療同步，了解某些疾病的治療方法和護(hù)理方法。規(guī)范化的培訓(xùn)與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)護(hù)士專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的有效方法。護(hù)理部應(yīng)制定畢業(yè)1~3年護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)和3年以上人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)“三基”知識(shí)和技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，新藥的作用、副作用、注意事項(xiàng)，提高專業(yè)水平和安全防范意識(shí)。從根本上防止不良事件的發(fā)生。

護(hù)理部設(shè)計(jì)表格，按護(hù)理缺陷、導(dǎo)管脫落、壓瘡、跌倒、墜床、意外事件以及護(hù)患糾紛等與病人安全相關(guān)的非正常的護(hù)理意外事件，分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，涉及相關(guān)護(hù)士的工作年限、職稱、班次及事件經(jīng)過。對(duì)60例護(hù)理不良事件進(jìn)行綜合分析。2 結(jié)果（見表

1、表2）

表1 60例護(hù)理不良事件分類情況（n＝60）類別

例數(shù)

構(gòu)成比 % 護(hù)理缺陷類

50.00 醫(yī)囑執(zhí)行錯(cuò)誤

23.33

給藥錯(cuò)誤

13.33

采血錯(cuò)誤

6.67

操作錯(cuò)誤

6.67 護(hù)理安全類

43.33

導(dǎo)管脫落

10.00 壓瘡

11.67 藥品丟失

6.67

跌倒

5.00 墜床

1.67 墜樓自殺

3.33 燙傷

1.67

離院不歸

3.33 護(hù)患溝通類

6.67 護(hù)患糾紛

6.67

表2

60例護(hù)理不良事件相關(guān)人員情況（n＝60）類別

例數(shù)

構(gòu)成比 % 工作年限

＜3年

46.67

3~5年

23.33

5~10年

16.67

≥10年

13.33 專業(yè)職稱

實(shí)習(xí)期護(hù)士

11.67

護(hù)士

53.33

護(hù)師

30.00 主管護(hù)師

5.00 護(hù)士班次

白班

40.00

中夜班

60.00 3 分析

3.1 護(hù)理不良事件類別原因分析

3.1.1 護(hù)理缺陷類分析

表1顯示，護(hù)理缺陷類發(fā)生率最高（50.00%），其中醫(yī)囑執(zhí)行錯(cuò)誤和給藥錯(cuò)誤分別是23.33%和13.33%。醫(yī)囑執(zhí)行錯(cuò)誤主要是看錯(cuò)、遺漏、未交接班或交接班不清；給藥錯(cuò)誤主要是省略/簡化了查對(duì)環(huán)節(jié)，用藥前向病人告知不清、簡單，造成病人識(shí)別錯(cuò)誤、藥量有誤；采血錯(cuò)誤是沒有準(zhǔn)確執(zhí)行血標(biāo)本采集時(shí)間，延誤、遺漏送檢，或采血量不夠而造成血標(biāo)本的浪費(fèi)；操作錯(cuò)誤是因護(hù)士操作不熟練，違反操作規(guī)程，如輸血操作將血袋刺破，造成血的浪費(fèi)；為中心靜脈置管病人換藥時(shí)將脫出的導(dǎo)管又重新插入血管，造成局部感染而拔除導(dǎo)管等。導(dǎo)致護(hù)理缺陷的個(gè)人因素主要是護(hù)士的查對(duì)制度、醫(yī)囑制度及交接班制度等核心制度執(zhí)行不嚴(yán)。個(gè)別護(hù)士對(duì)一些新的治療方案不清楚，憑經(jīng)驗(yàn)/印象，盲目的執(zhí)行；特別是新護(hù)士/實(shí)習(xí)期護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)不足或能力有限；護(hù)士之間協(xié)作欠缺，護(hù)士與醫(yī)生溝通不及時(shí)。其管理因素是護(hù)理人員編制不足，在治療任務(wù)繁重情況下，護(hù)士的配備不合理；對(duì)核心制度、?？浦R(shí)和技能的培訓(xùn)欠缺。3.1.2 護(hù)理安全類分析

表1顯示，護(hù)理安全類事件占43.33%。導(dǎo)管脫落與導(dǎo)管的維護(hù)、使用不當(dāng)，以及對(duì)帶管病人健康教育不細(xì)致有關(guān)；壓瘡與護(hù)士對(duì)危重、臥床病人評(píng)

估欠缺，皮膚護(hù)理不到位有關(guān)；藥品丟失與藥品的儲(chǔ)存、交接班不清有關(guān)；其他跌倒、墜床、墜樓自殺、燙傷等不良事件均與安全措施不完善，護(hù)士的安全意識(shí)淡漠，以及對(duì)病人和家屬安全教育欠缺有關(guān)，暴露出一些安全隱患。

3.1.3 護(hù)理溝通類分析 護(hù)患溝通不到位引發(fā)的護(hù)患糾紛占6.67%。因護(hù)士解釋簡單、語言生硬、不耐心，導(dǎo)致病人不清楚、不理解，使病人對(duì)護(hù)士的服務(wù)態(tài)度、工作方法不滿意而發(fā)生糾紛。提示我們必須要重視護(hù)患溝通。3.2 護(hù)理不良事件相關(guān)人員分析

3.2.1 護(hù)士工作年限分析

表2顯示，護(hù)士工作年限5年資以下為多，其中小于3年占46.67%，3~5年占23.33%，說明低年資護(hù)士是發(fā)生護(hù)理不良事件的高發(fā)人群。低年資護(hù)士尤其是新畢業(yè)護(hù)士因獨(dú)立工作能力較差，對(duì)環(huán)境、工作程序不熟悉，加之專業(yè)知識(shí)欠缺，臨床經(jīng)驗(yàn)不足是發(fā)生不良事件的主要原因。由于護(hù)士人力不足，病人的生活護(hù)理由家屬代替，低年資護(hù)士缺乏對(duì)病人及家屬的安全教育。另外由于工作強(qiáng)度大，年輕護(hù)士難免情緒波動(dòng)，容易導(dǎo)致不良事件的發(fā)生。提示我們：對(duì)低年資護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。

3.2.2 護(hù)士職稱分析

表2顯示，護(hù)士和護(hù)師占比例最高，分別是53.33%和30.00%。說明低職稱護(hù)士也是護(hù)理不良事件的高發(fā)人群。與臨床治療、護(hù)理、帶教等工作量大，護(hù)士的專業(yè)水平、操作技能、觀察和分析判斷問題的能力欠缺，以及個(gè)別護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏安全意識(shí)有關(guān)。提示我們：對(duì)護(hù)師以下人員加強(qiáng)繼續(xù)教育是非常必要的。3.2.3 護(hù)士班次分析

表2顯示，中夜班發(fā)生率較高（60.00%）。因中夜班護(hù)士人員少，每個(gè)護(hù)士護(hù)理病人的數(shù)量和工作量相比白班增加，監(jiān)督和控制的環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，此時(shí)段容易發(fā)生不良事件。4 對(duì)策 4.1討論

1.提高護(hù)理人員核心能力不僅能夠減少護(hù)理不良事件的發(fā)生，更能保證優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量 2.

第四篇：定稿精神科護(hù)理不良事件原因分析及對(duì)策 - 副本[推薦]

55例精神科護(hù)理不良事件原因分析及應(yīng)對(duì)策略

吳劍影

陳美

周國秀

邵志梅

【摘要】：目的：分析精神科發(fā)生護(hù)理不良事件的原因與特點(diǎn),并提出相應(yīng)對(duì)策,降低精神科護(hù)理不良事件的發(fā)生率。方法：回顧性調(diào)查本院201301年1月～2013年12月發(fā)生55件(共55例患者)護(hù)理不良事件,了解其發(fā)生原因、分類、損傷結(jié)局、發(fā)生時(shí)間及地點(diǎn)等。結(jié)果：精神科護(hù)理不良事件發(fā)生頻率前3位依次為跌倒致傷（包括墜床）9件（16.4%)、病人沖動(dòng)（包括工作人員粗暴對(duì)待病人）6件（10.9）、外走5件（9.1%);38件（69.09%)不良事件導(dǎo)致患者不同程度的損傷,排前3位不良事件中跌倒導(dǎo)致患者輕中度損傷發(fā)生率最高;不良事件發(fā)生率最高兩個(gè)時(shí)間段分別為7:00～10:00時(shí)與17:00～18:00時(shí);護(hù)理不當(dāng)是導(dǎo)致不良事件發(fā)生的主要原因,其中初級(jí)職稱護(hù)士及低護(hù)齡護(hù)理人員不良事件發(fā)生率最高,護(hù)齡在10年及以下的護(hù)理人員不良事件發(fā)生率為69.8%。結(jié)論:應(yīng)加強(qiáng)病房安全管理,規(guī)范護(hù)理管理流程,合理配置與安排護(hù)理人力資源,重視提高低職稱、低學(xué)歷護(hù)理人員護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)及規(guī)范化培訓(xùn),從而減少護(hù)理不良事件的發(fā)生。

【作者單位】： 江蘇省鹽城市第四人民醫(yī)院

【關(guān)鍵詞】： 精神病 護(hù)理不良事件 護(hù)理管理

[Abstract]: purpose：Analysis the reasons and features of psychiatric nursing adverse events, and put forward the corresponding countermeasures, reduce the incidence of psychiatric nursing adverse events.Methods: a retrospective investigation this hospital from January 201301 to December 201301 in 55(55 cases)nursing adverse events and understand its causes, classification, damage result, time and location, etc Results: Psychiatric nursing adverse events occurred frequency before three of fall injuries(including pendant bed)9 patients(16.4%), impulse roughed up patients(including staff)6 pieces(10.9), outside walk 5(9.1%);38 of them(69.09%)adverse events leading to different degrees of damage, fall in the top three in the adverse events leading to the highest rate in patients with mild-to-moderate injury;The highest incidence of adverse events at 7:00 two periods respectively with 17:00 ~ 10:00 ~ 18:00;Improper care is a major cause of lead to adverse events, including primary title and low age nursing personnel the highest incidence of adverse events, in 10 years and under guard age nurses the incidence of adverse events was 69.8%.conclusion: Ward safety management should be strengthened, and standardize management of the nursing process, reasonable configuration and arrangement of nursing manpower resources, attaches great importance to improve the low title, low degree nursing care risk prevention consciousness and standardized training, thereby reducing the occurrence of nursing adverse events.【the author unit:】jiangsu yancheng fourth people's hospital 【 key words 】 : mental nursing adverse events management近年來,患者護(hù)理安全已成為衛(wèi)生系統(tǒng)與社會(huì)大眾最為關(guān)注的問題之一, 也是醫(yī)療護(hù)理工作的基本要求。護(hù)理不良事件通常指在護(hù)理過程中發(fā)生的、不在計(jì)劃中的、未預(yù)計(jì)到的或通常不希望發(fā)生的負(fù)性事件,包括患者在住院期間發(fā)生的跌倒、用錯(cuò)藥品、自傷、走失或其

他與患者安全相關(guān)的、非正常的護(hù)理事件1。而精神科有其相應(yīng)的特殊性，精神科病人由于自知力的缺失，精神科護(hù)理工作護(hù)理不良事件通常指在護(hù)理過程中發(fā)生。作者通過對(duì)本院精神科2013年 1月～12月發(fā)生的護(hù)理不良事件進(jìn)行調(diào)查，旨在分析不良事件發(fā)生的原因與特點(diǎn)，為更好地做好精神科患者的安全管理提供相應(yīng)的理論依據(jù)。現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法 1．1一般資料

1．1．1患者情況

本院精神科2013年1月—2013年12月，按照醫(yī)院護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理制度主動(dòng)上報(bào)護(hù)理部的護(hù)理不良事件55件，共55例患者，其中男35例，女20例，年齡13-66歲，平均(36.9±13.9)歲。疾病類型：精神分裂癥36例，情感性精神障礙6例，腦器質(zhì)性精神障礙9例，精神活性物質(zhì)所致精神障礙2例，其他2例。1.1.2 相關(guān)護(hù)理人員情況：男6名，女49名，年齡21～52歲，平均(31．2±6．6)歲；學(xué)歷：中專39名，大專11名．本科及以上5名；職稱及護(hù)齡見表2。1．2方法

1．2．1 調(diào)查方法護(hù)理部按照醫(yī)院護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理制度定期對(duì)上報(bào)的護(hù)理不良事件，組織護(hù)理管理委員會(huì)進(jìn)行討論分析，討論內(nèi)容主要針對(duì)事件發(fā)生原因、經(jīng)過、結(jié)果及與護(hù)理人員的關(guān)系等，并對(duì)所有上報(bào)的不良事件進(jìn)行建檔保存。本研究調(diào)查內(nèi)容包括發(fā)生不良事件的患者一般資料及發(fā)生不良事件分類、損傷結(jié)局、時(shí)間、地點(diǎn)、原因，不同護(hù)

齡、不同職稱護(hù)理人員發(fā)生不良事件情況．不良事件涉及的護(hù)理人員一般資料等，由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行資料收集。

1．2．2 不良事件損傷程度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)患者損傷結(jié)局按傷害程度不同分為：事件未造成身體的損傷組，輕中度傷害組(輕微傷害或部分生命體征有改變，需進(jìn)行簡單臨床處理)，重度傷害組(導(dǎo)致生命體征發(fā)生明顯改變需進(jìn)行緊急處理或造成永久性功能喪失甚至死亡)。1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)采用描述性統(tǒng)計(jì)。

表1各科室及各季節(jié)不良事件發(fā)生情況（n=55）

分類 % 總合計(jì)

各季度 各科室

封閉式病區(qū)3 3 2 6 1 1 2 2 1

開放式病區(qū) 2

門診

康復(fù)科 1

一 二 三 四 半開放

病區(qū)1 1 2 2 1 9.1 5 病人出走

工作人員粗

10.9 3 暴待病人

病人沖動(dòng)打3 人 2

墜床 跌倒

16.4 3 6 1.8 1 噎食

1.8 1 燙傷

無菌操作不7.3 4 嚴(yán)

7.3 1

漏、發(fā)錯(cuò)藥 查對(duì)不力 服務(wù)不到位 脫崗

健康教育不 5.5 1.8 1.8 4 3 1 1

到位

工作沒完成 儀表不整 差藥

病室內(nèi)異味 帶入壓瘡 其它 合計(jì) 1.8 1.8 1.8 5.5 9.09 1 1 1 3 5 9 1 1 1 4 10

1 1 5 3 35

1 1 5 10 23 12 10 2 結(jié)果

2.1.1不良事件發(fā)生的科室與季節(jié)情況見表1.2.1.2不良事件造成患者損傷情況 患者無傷害17件(30.9％)，輕中度傷害28件(50．7％)，重度傷害8件(14．5％)，損傷率為69.09％。2.1.3護(hù)理不良事件發(fā)生的時(shí)間

24h內(nèi)發(fā)生不良事件存在2個(gè)高峰時(shí)間段，分別是7：00一10：00時(shí)與17：00一18：00時(shí)，發(fā)生頻次分別是21件(38.1％)與9件(16.1％)；按住院時(shí)間統(tǒng)計(jì)，67.1％不良事件發(fā)生在入院1個(gè)月內(nèi)。

2.1.3不同職稱護(hù)理人員不良事件發(fā)生情況不良事件在初級(jí)職稱護(hù)士中發(fā)生率最高，見表2.表2相關(guān)護(hù)士情況分析（n=55）類別

工作實(shí)習(xí)護(hù)士 年限 5年以內(nèi)

6-10年 10年以上

職稱 護(hù)士

護(hù)師

主管護(hù)師及以上

案例 23 16 13 33 16 6

構(gòu)成比%

5.5 41.8 29.1 23.6 60.0 29.1 10.9 原因分析與應(yīng)對(duì)策略

3．1患者因素分析

表1顯示，55件護(hù)理不良事件中，精神科護(hù)理不良事件發(fā)生頻率前3位依次為跌倒致傷（包括墜床）、病人沖動(dòng)（工作人員粗暴對(duì)待病人）、外走。38件（69.09%)不良事件導(dǎo)致患者不同程度的損傷,這與國內(nèi)綜合醫(yī)院護(hù)理不良事件的相關(guān)研究（陳長英4等、楊莘等2報(bào)道的排前3位）有所不同。但與精神科不良事件有關(guān)報(bào)道結(jié)果基本一致3。由于精神病患者的特殊性，患者住院期間多伴行為紊亂等精神癥狀，生活自理能力差，加之住院期間常同時(shí)服用較大劑量的精神藥物，容易出現(xiàn)嗜睡與錐體外系不良反應(yīng)。導(dǎo)致肌張力增高，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)遲鈍、步態(tài)不穩(wěn)等使患者跌倒致傷。在疾病早期，患者多缺乏自知力，不承認(rèn)自已患病，不安心住院，常出現(xiàn)出走行為。另外由于精神疾病明顯的癥狀（幻覺、妄想等），缺乏行為控制能力，很容易出現(xiàn)沖動(dòng)傷人毀物等行為。

3．2護(hù)理人員本身因素分析

3.2.1缺乏相應(yīng)專科知識(shí)

對(duì)病人評(píng)估不足

特別是實(shí)習(xí)護(hù)士和新護(hù)士對(duì)精神科知識(shí)知之甚少，對(duì)護(hù)理過程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)不能預(yù)見，甚至不知道這些危險(xiǎn)可能帶來的后果和損害，是一個(gè)非常重要的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素5。護(hù)士通常不知如何應(yīng)對(duì)精神科病人，沒有應(yīng)有的防范意識(shí)，不能準(zhǔn)確評(píng)估患者出現(xiàn)跌倒、沖動(dòng)傷人、自傷自殺、外走等高危因素，并及時(shí)采取防范措施：或者即使已經(jīng)認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)存在，但采取的護(hù)理措施不當(dāng)或存在交接班制度、患者管理制度等落實(shí)不到位。3.2.2工作責(zé)任心不強(qiáng) 核心制度執(zhí)行不嚴(yán)

從護(hù)齡構(gòu)成顯示．在10

年及以下發(fā)生率高。低年資護(hù)士安全管理意識(shí)欠缺。對(duì)醫(yī)療護(hù)理環(huán)境評(píng)估不足。工作馬虎，認(rèn)為精神科的無菌技術(shù)不需要嚴(yán)格造成工作失誤，不嚴(yán)格按要求查對(duì)，出現(xiàn)漏藥、發(fā)錯(cuò)藥現(xiàn)象。加之個(gè)人自律能力較差。

3.3護(hù)理管理因素分析

3.3.1實(shí)習(xí)護(hù)士管理、新護(hù)士崗前培訓(xùn)、帶教老師的帶教不到位； 3.3.2精神科護(hù)士配比不足

結(jié)構(gòu)欠合理

本研究中。護(hù)理不良事件發(fā)生率最高的兩個(gè)時(shí)間段分別是7：00，10：00時(shí)與17：00～18：oo時(shí)。正處于晚夜班與白天班交接時(shí)間段．這與相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的在l d中出現(xiàn)不良事件的高峰期基本一致。分析原因可能是交接班時(shí)人手相對(duì)不足，忙于交接班而疏于對(duì)其他患者的觀察與護(hù)理；在患者入院1個(gè)月內(nèi)，這可能與疾病早期病情尚未得到較好控制有關(guān)。3.4應(yīng)對(duì)措施

3.4.1 認(rèn)真做好崗前培訓(xùn) 掌握精神?？撇∪说呐R床特點(diǎn)

對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士、新進(jìn)護(hù)士在病房之前，護(hù)理部安排經(jīng)驗(yàn)豐富的主管護(hù)師醫(yī)師職稱的護(hù)理人員進(jìn)行?？浦R(shí)講座。進(jìn)行為期半月的崗前培訓(xùn)。充分認(rèn)識(shí)精神科病人的臨床癥狀、常用專科藥物不良反應(yīng)及護(hù)理過程中潛在的危險(xiǎn)因素，安排責(zé)任心強(qiáng)、有愛心、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行帶教，一個(gè)好的帶教老師往往會(huì)影響年輕的護(hù)士，提高其經(jīng)驗(yàn)和工作責(zé)任心和責(zé)任感以及護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)等。

3.4.2加強(qiáng)安全管理

提高護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)

護(hù)理部及科護(hù)士長每周對(duì)各科室進(jìn)行 最少2次的巡查，查重點(diǎn)病人，查精神科患者沖動(dòng)

攻擊性、消極自傷等風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理，查護(hù)理中 “四防”(防暴力行為、防自殺、防出走、防噎食)落實(shí)情況，查核心制度執(zhí)行情況，現(xiàn)場(chǎng)聽取科室護(hù)士長反饋存在的難點(diǎn)及存在的不足，提出解決問題的方法。每月對(duì)不良事件進(jìn)行討論、分析，整理好形成書面材料下發(fā)，在網(wǎng)上醫(yī)院護(hù)理群發(fā)布，并不定期檢查落實(shí)情況。同時(shí)做好護(hù)士?？骑L(fēng)險(xiǎn)管理相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提高各科室安全管理意識(shí)、專業(yè)水平與安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技能。研究報(bào)道8-9，通過對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)的入院風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)．可提高護(hù)理人員風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，減少護(hù)理不良事件的發(fā)生。

3.4.3進(jìn)一步完善不良事件報(bào)告系統(tǒng) 鼓勵(lì)主動(dòng)報(bào)告不良事件

護(hù)理不良事件報(bào)告系統(tǒng)對(duì)保證病人安全，減少護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生有著極其重要的作用10。護(hù)理管理者從管理制度和服務(wù)流程對(duì)不良事件加以分析，不只強(qiáng)調(diào)一味的追究個(gè)人原因，及對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行懲罰，否則，不僅挫傷了護(hù)士的積極性，而且忽略了錯(cuò)誤的真正根源，當(dāng)然，對(duì)護(hù)士的正確引導(dǎo)與批評(píng)還是必須的。本院專門成立了護(hù)理群，鼓勵(lì)當(dāng)事人在不良事件發(fā)生的第一時(shí)間自愿上報(bào)，以便及時(shí)采取積極的措施，使不良事件造成的損失降到最低。

3.4.4合理安排人力資源 抓重點(diǎn)環(huán)節(jié)

研究證明

6-7，采取彈性排班．真正按照護(hù)理需求安排人力資源是降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，減少不良事件發(fā)生的有效途徑。針對(duì)24h封閉式病區(qū)不良事件的高發(fā)時(shí)段，我們醫(yī)院增加了護(hù)理二頭班（6:00-10:00）（17:00-20:30）將有助于減少不良事件的發(fā)生。在春夏季精神病高發(fā)時(shí)段，我們?cè)黾右粋€(gè)班次，協(xié)助主

班護(hù)士做好精神病人的管理工作。此外，加強(qiáng)病房安全管理．完善病房防滑、防跌倒設(shè)施，提高護(hù)士對(duì)住院早期患者的安全防范意識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)工作責(zé)任心和核心制度的培訓(xùn)，不定期的考核。從讓所有護(hù)士從思想上高度重視，杜絕查對(duì)及操作過程中不良事件的發(fā)生。3.4.5加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 提高護(hù)理質(zhì)量

本院根據(jù)護(hù)理人員職稱與護(hù)齡按層級(jí)管理，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)不同職稱、不同護(hù)齡的護(hù)理人員制定相應(yīng)的考核內(nèi)容和時(shí)間，同時(shí)在臨床實(shí)踐中加以引導(dǎo)．達(dá)到整體提高護(hù)理管理水平，進(jìn)一步降低不良事件的發(fā)生率。綜上所述，加強(qiáng)精神科護(hù)理不良事件的報(bào)告、管理、分析及采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，可有效減少與避免護(hù)理不良事件的發(fā)生，提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。保障患者安全。

參考文獻(xiàn)：

1.DonaldsonSL．An international language for patient safety[J]．International Journal for Quality in Health Care，2009，21(1)：1．

2.楊莘，王祥，邵文利，等．335起護(hù)理不良事件分析及對(duì)策[J]．中華護(hù)理雜志，2010，45(2)：130—132． 3.沈云梅，潘君玲，沈干枝，等．精神科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)原因分析及對(duì)策[J]．護(hù)理學(xué)報(bào)，2007，14(11)：39—40． 4.陳長英，曾小琴，劉長風(fēng)，等．129例院內(nèi)上報(bào)護(hù)理不良事件分析[J]沖國護(hù)理管理，2011，11(12)：62—65．

5.馮曉麗。消化內(nèi)科護(hù)士護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素分析及防范措施[J]。中國實(shí)用護(hù)理雜志，2012,28（24）:25—28.6.張翠霞．入院評(píng)估中的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理[J]．醫(yī)療裝備，19(2)：27—28．

7.汪麗進(jìn)，黃雪梅，李燕，等．呼吸內(nèi)科護(hù)理工作量與人力配備狀況調(diào)查分析[J]．中國護(hù)理管理，2009，9(5)：29-31．

8.賴蘭萍，鄒曉慶。實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)管理提高護(hù)理質(zhì)量[J]。解放軍護(hù)理雜志，2007,21（3）：77-78.9.肖愛祥，林建葵，等。精神科護(hù)理不良事件原因分析與對(duì)策[J]?，F(xiàn)代臨床護(hù)理雜志，2012,11（11）：11-13.10.臧寶華。某二級(jí)醫(yī)院130例不良事件與差錯(cuò)分析及防范對(duì)策[J]。護(hù)理研究，2009，23（12）：:3175-3176.本文已刊登。特此說明。

第五篇：試論青少年犯罪原因與對(duì)策

畢

業(yè)論 文

試論青少年犯罪的原因和對(duì)策

摘要

青少年是祖國的希望和未來，預(yù)防青少年違法犯罪，關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到國家的存亡，民族的興衰和社會(huì)主義千秋大業(yè)是否后繼有人的大問題。青少年犯罪已越來越成為全社會(huì)不容忽視的問題。在推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪，為青少年健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，顯得尤為必要和重要。

關(guān) 鍵 詞

青少年犯罪 原因 預(yù)防 對(duì)策

一、青少年犯罪的概念

青少年犯罪是指10至20的人實(shí)施的具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。這一概念包括了未滿18周歲的少年犯罪和已滿18周歲不滿20周歲的青年犯罪。前者和刑法上規(guī)定的“未成年犯罪”的范圍是一致的，只不過“未成年犯罪”是一個(gè)準(zhǔn)確的法律概念，而“少年犯罪”則是一個(gè)寬泛的社會(huì)學(xué)、犯罪學(xué)概念；后者的“青年犯罪”也指年輕的成年犯。

二、青少年犯罪的現(xiàn)狀

（一）從犯罪性質(zhì)看，盜竊犯罪最為突出。許多青少年貪圖吃、喝、玩、樂等 物質(zhì)享受，又想不勞而獲，從小偷、小摸走向盜竊犯罪；其次是搶奪、搶劫、尋 釁滋事等犯罪人數(shù)眾多；再有者，就是模仿電影電視中的主人翁做案手法，呈“ 英雄”，無所顧忌，不故后果揮刀作案，以致犯故意殺人或故意傷害致人死亡等 嚴(yán)重罪行。

（二）從犯罪形式看，兩人以上共同犯罪人數(shù)增多。一些青少年由于過早輟 學(xué)，無所事事，浪跡街頭，便三、五成群，拉幫結(jié)伙，經(jīng)常聚集在一起吸煙、酗 酒滋事、交流作案經(jīng)驗(yàn)。有的模仿影視片中的黑社會(huì)組織，成立幫派或團(tuán)伙。值 得重視的是，有的少年深受黃色、淫穢音像制品的毒害而不能自拔，為了尋求精 神刺激，而持刀、持械攔截少女實(shí)施暴力。

（三）從犯罪年段年看，作案手段殘忍，犯罪后果嚴(yán)重。我市一名少年犯殺人 案，該少年看著手表殺人，計(jì)算殺一個(gè)人需多長時(shí)間，殺完以后還準(zhǔn)備殺第二個(gè) 人。有的少年犯罪手段已經(jīng)達(dá)到智能化、成熟化。作案前周密策劃，多次踩點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備作案工具；作案時(shí)分工明確，注意配合；有的已會(huì)運(yùn)用反偵察手 段；有的一人就犯有數(shù)罪，而且情節(jié)都比較為嚴(yán)重。

（四）從犯罪年齡看，逐漸趨向低齡化。在受到刑事處罰的未成年人當(dāng)中已滿 14歲不滿16歲的人數(shù)逐漸增多，而因不滿16歲不予刑事處罰和不滿14歲不負(fù)刑事 責(zé)任的人數(shù)也占相當(dāng)大的比例。有些少年從10—13歲就開始走上犯罪道路。

三、青少年犯罪的原因

（一）家庭影響。

正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過?！边@主要有幾種情況：一是父母文化程度不高，不會(huì)管，出了問題，往往棍棒相加，缺乏耐心細(xì)致的說服教育；二是子女長期養(yǎng)成的不良習(xí)性，父母管不了，因?yàn)闆]有從早期教育入手、管得晚了；三是父母對(duì)子女喪失信心，不愿管，順其自然，放任自流；四是父母離異后，孩子無人管，為了自己而不顧及或無暇顧及孩子，使之浪跡社會(huì)；五是父母自身行為不端直接影響孩子，使之效仿父母，小偷小摸，打架斗毆。人們總結(jié)的一句話：“問題家庭出問題少年”，確實(shí)不無道理！

（二）社會(huì)影響

青少年成長特點(diǎn)是生理機(jī)能增強(qiáng)，世界觀、人生觀正在形成而尚未定型，愛模仿，趕時(shí)髦，容易沾染不良習(xí)慣，在拜金主義、享樂至上等不良風(fēng)氣影響下，有些青少年吃喝玩樂，花錢無度，但缺乏相應(yīng)的收入，在金錢保障不了，欲望得不到滿足的時(shí)候，就偷竊、搶劫，侵犯他人財(cái)產(chǎn)，這方面犯罪比較多。社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)青少年的影響不容忽視?，F(xiàn)在人們所說的“黃色”、“灰色”和“黑色”“三色污染”，對(duì)青少年的危害尤其為甚！

（三）自身因素

青少年自身素質(zhì)的好壞是決定其是否違法犯罪的關(guān)鍵。一些青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。其自身不正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非的不良嗜好和品行，自身性格的缺陷，幼稚的心理，以及自身生活需要、人格尊嚴(yán)得不到滿足，加上法制觀念的缺乏等等，一旦受到外界因素的影響、刺激，很容易走向犯罪道路。理想信仰危機(jī)直接影響著青少年的身心健康，拜金主義、享樂主義等腐朽思想乘虛而入。一些青少年對(duì)人生悲觀厭世，面對(duì)社會(huì)、學(xué)校的激烈競(jìng)爭，缺乏吃苦耐勞的奮斗精神，法制概念淡薄，自控能力差，辨別是非能力弱，良莠不分，心胸狹隘，當(dāng)個(gè)人愿望得不到滿足時(shí)，易走上違法犯罪道路。

（四）學(xué)校原因

學(xué)校教育對(duì)青少年的成長至關(guān)重要。學(xué)校教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致一些青少年流向社會(huì)、走向犯罪的重要因素。受應(yīng)試教育的影響，重智育輕德育、唯分?jǐn)?shù)論好壞的現(xiàn)象仍然比較突出，好學(xué)生一旦考試落榜，則感前途無望，萬念俱灰。差學(xué)生則破灌破摔，厭學(xué)、輟學(xué)，自暴自棄；有些教師對(duì)學(xué)生有體罰或變相體罰的，有侮辱謾罵的，這不僅僅對(duì)學(xué)生是知識(shí)和智力上的影響，更是思想和人格上的影響，尤其是教師的暴力語言，傷害得是學(xué)生的心靈，是內(nèi)傷，這種內(nèi)傷不像身體的外傷那樣容易被察覺，但它的傷害力是嚴(yán)重的，持久的，甚至影響到學(xué)生一輩子的前途和命運(yùn)，他們會(huì)認(rèn)為自己在老師心目中已經(jīng)沒有什么好感，老師不喜歡自己；還有的教師隨意趕走差生，使這些學(xué)生害怕挨父母的打，有家不敢回而流入社會(huì)，很容易成為不法之徒引誘和教唆的對(duì)象，年紀(jì)輕輕叼著煙卷，流里流氣的，成為社會(huì)的危險(xiǎn)群體。他們一旦流向社會(huì)，受到不良因素的誘發(fā)和影響，就會(huì)發(fā)生違法犯罪行為。

四、青少年犯罪的對(duì)策

（一）注重家庭教育

一個(gè)家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著孩子的成長，對(duì)孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。一個(gè)和睦的家庭，父母教育得當(dāng)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的世界觀和人生觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。作為父母或其他監(jiān)護(hù)人要切實(shí)履行對(duì)子女的撫養(yǎng)教育和保護(hù)的義務(wù)，為青少年的健康成長提供良好的環(huán)境，要根據(jù)其性格特點(diǎn)和心理生理特點(diǎn)，要以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃优龑?dǎo)其進(jìn)行有益于身心健康的活動(dòng)，對(duì)孩子既不隨意打罵，也不過分嬌寵，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和毛病要及時(shí)批評(píng)指正，引導(dǎo)和幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為人父母者，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行和愛好，給孩子做好表率。同時(shí)，這也是社會(huì)有關(guān)部門需要做的一項(xiàng)工作，要提高婚姻質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)父母的培養(yǎng)，不僅要提高這些家長的科學(xué)文化知識(shí)，并且要教會(huì)他們培養(yǎng)、教育孩子的方法。父母教育方法不當(dāng)，過分溺愛和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。作為父母，不僅要關(guān)心孩子的吃穿，更要注意教他們?nèi)绾巫鋈?，?jīng)常觀察、了解他們?cè)谙胧裁矗鍪裁矗P(guān)心什么事，結(jié)交什么人，要平等地與他們溝通，多一分體貼，少一些訓(xùn)斥；多一分愛護(hù)，少一些冷漠；多一些理解，少一些專橫。對(duì)于失足、犯錯(cuò)誤的孩子，更應(yīng)給以家庭的溫暖，絕不可棄而不管，放任自流。

（二）加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)

社會(huì)環(huán)境有好有壞，青少年既可以受到英雄模范人物的熏陶和感染，也可能受到壞人壞事的影響和污染，青少年違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累、漸變過程，所以社會(huì)諸方面各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，共同為青少年的健康成長提供良好的社會(huì)環(huán)境。特別要加強(qiáng)文化市場(chǎng)的管理，不讓未成年人接觸思想不健康、淫穢下流、暴力犯罪等有誘發(fā)未成年人犯罪的娛樂內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、迪吧、歌廳和網(wǎng)絡(luò)的管理。凈化社會(huì)環(huán)境，給青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其身心健康的良好的社會(huì)環(huán)境。給青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其身心健康的良好的社會(huì)環(huán)境，動(dòng)員社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)，以控制和減少青少年犯罪。要做到 加大打擊力度，凈化青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境。要采取切實(shí)有效措施，防止“黃色”、“灰色”和“黑色”這“三大污染”對(duì)青少年的感染和侵害，堅(jiān)決禁止含有色情、暴力等音像制。

（三）自身預(yù)防

加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，增加抵御犯罪感染的能力，應(yīng)該是預(yù)防青少年犯罪的根本性措施。盡管他們還處于識(shí)別能力和自控能力都比較差的階段，但對(duì)于真善美與假惡丑還是有一定的分辨能力的。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范的觀念，樹立正確的世界觀、人生觀，以及自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。當(dāng)然，這需要和后面要談的家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防相結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。從小事做起，預(yù)防違法犯罪，自覺樹立法律意識(shí)，維護(hù)法律尊嚴(yán)，自覺依法自律，做一個(gè)守法的人；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，踐行道德，做一個(gè)有道德的人。防微杜漸，防患于未然，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習(xí)氣開始的，因此一定要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己，勤慎交友，避免沾染不良習(xí)氣。

（四）學(xué)校教育改善

學(xué)校的老師不僅教書，更要育人。應(yīng)當(dāng)使學(xué)校真正成為培養(yǎng)教育人的場(chǎng)所，除了知識(shí)的傳授以外，更應(yīng)重視素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，挫折耐受力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視，大量的犯罪案件表明，未成年犯罪者大都是在心理沖突和挫折狀態(tài)下引起的行為問題，因而挫折教育應(yīng)當(dāng)成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，這是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)。其次，要提高中小學(xué)教師的基本素質(zhì)，為人師表應(yīng)以教育、培養(yǎng)良好人才為本，感情用事、隨心所欲、誤人子弟、任意懲罰學(xué)生、傷害其人格及自尊心，都是不可取的。特別是對(duì)“困難學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、理解、幫助，如果多一些來自師生的溫暖，也許會(huì)將一個(gè)誤人歧途的學(xué)生挽救回來。教師對(duì)學(xué)生的模范表率和影響作用是非常大的，有些影響是終生受益的。這方面不乏其例。要想使學(xué)生懂法，教師必須先學(xué)法，要想使學(xué)生做好人，教師必須先做好人，這就是：“教育人者，必先受教育”。這須要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我國現(xiàn)已開始實(shí)行教師資格考試制度，應(yīng)大膽改進(jìn)教師制度，使教師能進(jìn)能出，對(duì)那些品質(zhì)

低劣、不能為人“師”的人，要及時(shí)將其淘汰出局；對(duì)于那些歧視學(xué)生，動(dòng)輒體罰學(xué)生的教師，要予以嚴(yán)厲處罰，直至追究其刑事責(zé)任。

總之，青少年違法犯罪問題是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。青少年是國家的未來、民族的希望，是我們未來的接班人和建設(shè)者。黨和政府歷來十分重視保護(hù)青少年健康成長，預(yù)防青少年違法犯罪工作。2001年2月，江澤民總書記從國運(yùn)興衰、民族復(fù)興的高度，發(fā)表了關(guān)于教育問題的談話，進(jìn)一步闡述了加強(qiáng)青少年培養(yǎng)教育工作是關(guān)系到我們國家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功的關(guān)鍵問題。因此，保護(hù)青少年健康成長，加強(qiáng)對(duì)青少年犯罪預(yù)防工作的認(rèn)識(shí)，建立健全預(yù)防青少年犯罪的有效機(jī)制，從戰(zhàn)略和策略等方面解決青少年違法犯罪這一世界性的難題，是關(guān)系現(xiàn)實(shí)大局和未來事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭要切實(shí)負(fù)其責(zé)任，增強(qiáng)普法教育，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的重要依據(jù)和環(huán)境。同時(shí)，青少年也要自己嚴(yán)格要求自己，依法律己，依法辦事，不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。只有這樣，才能徹底地預(yù)防和制止青少年的違法犯罪。參考文獻(xiàn)：

1、現(xiàn)代青年心理學(xué)，[日]蔭山莊司等著，邵道生譯，1995.2，上海翻譯出版公司，共249頁

2、社會(huì)主義法治論綱，石泰峰著，2000.2，中共中央黨校出版社,共283頁

3、犯罪心理學(xué)綱要，林秉賢著，1996.1，中國展望出版社，共355頁

4、社會(huì)主義法制通論，陳處昌著，2000,4，南京大學(xué)出版社，共316頁

5、刑事訴訟法教程，陳光中著，2001.8，中國城市出版社，共390頁

6、憲法學(xué)綱要，許崇德著，2001.3，中國監(jiān)察出版社，共356頁

7、刑法各論，周振想著，2001,5，當(dāng)代世界出版社，共462頁