第一篇：學(xué)校制定規(guī)章制度的基本原則

學(xué)校制定規(guī)章制度的基本原則

制約：行政合理性原則

各個(gè)國(guó)家都發(fā)展出相應(yīng)的原則對(duì)自由裁量權(quán)進(jìn)行制約，這些原則主要體現(xiàn)為行政合理性原則。上世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著我國(guó)法制建設(shè)的發(fā)展，學(xué)生權(quán)利意識(shí)不斷高漲，人們不再將學(xué)生視為消極、被動(dòng)的受教育者和被管理者，逐漸承認(rèn)他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之后仍然享有各項(xiàng)公民權(quán)利。因此，要求學(xué)校的行為符合行政合理性原則也是對(duì)學(xué)生權(quán)利日益重視的體現(xiàn)，是教育法治發(fā)展的必然要求。

行政合理性原則不像行政合法性原則所要求的那樣徹底和嚴(yán)格，否則自由裁量權(quán)將失去存在意義。在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)，學(xué)校如何才能夠把握好適度的自由裁量權(quán)呢？

首先，學(xué)校在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)，動(dòng)因要符合目的，比如制定校規(guī)的目的是為了更好地教育和管理學(xué)生、維持學(xué)校的教育教學(xué)秩序，而不是為了歧視某類學(xué)生或剝奪某些學(xué)生的權(quán)益。

其次，學(xué)校在制定相關(guān)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮該制度相關(guān)的合理因素，不得考慮不相關(guān)因素。究竟哪些是相關(guān)因素、哪些是不相關(guān)因素，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)具體制度或事項(xiàng)決定，并沒(méi)有絕對(duì)不變的說(shuō)法。如在制定學(xué)生升降級(jí)、分流等制度時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)、性向評(píng)價(jià)以及學(xué)生本人的志向等因素就是相關(guān)因素，而學(xué)生的容貌、衣著等則可能是不相關(guān)因素。

最后，學(xué)校在制定校規(guī)時(shí)還要做到合乎情理，兼顧學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。在制定的校規(guī)可能對(duì)學(xué)生的權(quán)益造成某種不利影響時(shí)，應(yīng)將這種不利影響限制在盡可能小的范圍內(nèi)。

概念：學(xué)校自由裁量權(quán)

學(xué)校在制定規(guī)章制度時(shí)，也會(huì)遇到合理性問(wèn)題。學(xué)校是一個(gè)以完成教育教學(xué)任務(wù)為主要目的的組織，為了使其積極主動(dòng)地完成教育目標(biāo)，法律需要賦予它相當(dāng)多的自由裁量權(quán)，即學(xué)校對(duì)很多事務(wù)享有自由判斷并作出決定的權(quán)力。學(xué)校在制定有關(guān)規(guī)章制度時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)這些問(wèn)題的理解和判斷做出規(guī)定，一般都不涉及違法的問(wèn)題。

應(yīng)當(dāng)提倡：學(xué)生參與制定規(guī)章

無(wú)論公立學(xué)校還是民辦學(xué)校，雖然學(xué)生沒(méi)有法定的權(quán)利參與制定校規(guī)校紀(jì)，但從學(xué)校民主的角度考慮，允許學(xué)生參與討論制定與自己有關(guān)的規(guī)章制度，既能更好地反映學(xué)生的意見，使規(guī)章制度符合現(xiàn)實(shí)，實(shí)施起來(lái)也會(huì)減少學(xué)生的心理抗拒，是應(yīng)當(dāng)提倡的。

加強(qiáng)高校規(guī)章制度建設(shè)工作的基本思路

（一）更新觀念，提高認(rèn)識(shí)是前提。

高校行政工作實(shí)質(zhì)上是為教學(xué)和科研工作服務(wù)，為廣大教職員工和學(xué)生服務(wù)。作為高校行政工作重要依據(jù)的各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)論在內(nèi)容上，還是在制定程序上，都應(yīng)體現(xiàn)這一理念。新時(shí)期，高校規(guī)章制度建設(shè)工作應(yīng)以江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從維護(hù)全體教職員工和學(xué)生的權(quán)利和利益出發(fā)，以提高行政工作的水平，特別是推動(dòng)新組建高校的實(shí)質(zhì)性融合和跨越式發(fā)展為目標(biāo)。

對(duì)于加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門都要有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，必須從戰(zhàn)略的意義上對(duì)待。在遵循依法治校原則的前提下，既要強(qiáng)調(diào)提高行政工作的效率，又要強(qiáng)調(diào)保障教職員工和學(xué)生的權(quán)利；既要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度實(shí)體內(nèi)容的合法性和合理性，又要強(qiáng)調(diào)制定程序的正當(dāng)性。

（二）規(guī)范規(guī)章制度制定程序是關(guān)鍵。

目前，高校的規(guī)章制度一般都是由有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)起草，法制工作部門負(fù)責(zé)審查，經(jīng)校長(zhǎng)（院長(zhǎng)）辦公會(huì)議審議通過(guò)后，由學(xué)校公布施行。因此，規(guī)范規(guī)章制度的制定程序涉及起草、審查、審議與決定以及公布等諸多環(huán)節(jié)。

首先，起草工作最具基礎(chǔ)性，對(duì)于保證規(guī)章制度草案的質(zhì)量有著決定性的作用。在起草工作開始前，起草部門應(yīng)當(dāng)對(duì)擬起草的規(guī)章制度進(jìn)行必要性和可行性論證，學(xué)校也應(yīng)按期編制計(jì)劃。只有經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，論證充分，各方面條件都比較成熟的規(guī)章制度項(xiàng)目，經(jīng)批準(zhǔn)并列入計(jì)劃后，才能開始起草工作。立項(xiàng)程序的設(shè)置，對(duì)于事先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題具有重要意義。

同時(shí)，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，起草部門還應(yīng)當(dāng)聽取其他有關(guān)部門、教職員工和學(xué)生的意見。聽取意見可以采取書面征求意見以及召開座談會(huì)、論證會(huì)和聽證會(huì)等多種形式。但是，對(duì)于涉及教職員工和學(xué)生切身利益，特別是有關(guān)職稱評(píng)審、重大紀(jì)律處分的規(guī)章制度，起草部門應(yīng)當(dāng)組織召開聽證會(huì)。

在審查階段，規(guī)章制度草案的審查標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)明確并不斷完善。涉及重大或者疑難法律問(wèn)題的，還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)有關(guān)法律專家進(jìn)行咨詢論證。

在審議和決定階段，必須明確規(guī)章制度草案須經(jīng)校長(zhǎng)（院長(zhǎng)）辦公會(huì)議按照規(guī)定的程序進(jìn)行審議。經(jīng)審議通過(guò)的規(guī)章制度必須在全校范圍內(nèi)公布。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)允許教職員工和學(xué)生查閱、復(fù)制或者摘抄已經(jīng)公布施行的規(guī)章制度，并且建立相應(yīng)的權(quán)利保障機(jī)制。

（三）對(duì)規(guī)章制度的解釋和適用進(jìn)行規(guī)范，是規(guī)章制度實(shí)施的保障。

嚴(yán)格地講，規(guī)章制度的解釋應(yīng)當(dāng)遵循“誰(shuí)制定，誰(shuí)解釋”的原則，即由制定主體——高校負(fù)責(zé)解釋。有關(guān)職能部雖然負(fù)責(zé)了起草工作，但卻不是該規(guī)章制度的制定主體，不享有解釋權(quán)。以往，高校的規(guī)章制度大都規(guī)定由起草部門負(fù)責(zé)解釋，這是不規(guī)范的。因此，規(guī)章制度，特別是需要對(duì)新情況明確適用依據(jù)和作補(bǔ)充規(guī)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。當(dāng)然，在行政工作中具體應(yīng)用規(guī)章制度的問(wèn)題，一般仍由有關(guān)職能部門研究處理。

此外，還應(yīng)當(dāng)明確規(guī)章制度之間，具有同等效力；規(guī)章制度之間，新的規(guī)定與舊的規(guī)定不一致的，適用新的規(guī)定；特別規(guī)定與一般規(guī)定不一致的，適用特別規(guī)定等。

（四）加強(qiáng)規(guī)章制度的清理工作，對(duì)于保持規(guī)章制度的生命力具有重要意義。

因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)、外部情況的變化，高?，F(xiàn)行的規(guī)章制度未必完全符合實(shí)際，有關(guān)法律、法規(guī)修改或者廢止后，有些還未完全合法。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)規(guī)章制度的清理工作，并作為基礎(chǔ)性和經(jīng)常性的工作來(lái)抓。具體地講，對(duì)內(nèi)容不適當(dāng)，已不能準(zhǔn)確反映實(shí)際情況，或者與制定當(dāng)時(shí)的法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定不符的規(guī)章制度，應(yīng)及時(shí)予以修改或者撤銷；對(duì)實(shí)際情況發(fā)生變化，調(diào)整對(duì)象消失，或者超過(guò)適用期，以及主要內(nèi)容與其后施行的法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定不符的規(guī)章制度，應(yīng)及時(shí)予以廢止。加強(qiáng)規(guī)章制度的清理工作，對(duì)于保證高校規(guī)章制度體系與法律體系的統(tǒng)一性，與客觀實(shí)際的一致性，及其本身的協(xié)調(diào)性都具有重要意義。

總之，規(guī)章制度建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新時(shí)期，我們的首要任務(wù)是在立項(xiàng)、起草、審查、決定與公布、適用與解釋等各個(gè)環(huán)節(jié)都及時(shí)地建立起相應(yīng)的制度性規(guī)范。其中重點(diǎn)應(yīng)集中在建立重大事務(wù)和涉及教職工切身利益事項(xiàng)的議事、決策與監(jiān)督程序，以及逐步建立健全學(xué)生紀(jì)律處分程序和學(xué)生申訴機(jī)制，以創(chuàng)造體現(xiàn)法治精神的育人環(huán)境。

關(guān)于學(xué)生意外傷害事故處理預(yù)案

為了有效地防范應(yīng)對(duì)突發(fā)的學(xué)生意外傷害事故，最大限度地降低事故所造成的損失，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和中華人民共和國(guó)教育部令第12號(hào)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我局實(shí)際情況，制定本預(yù)案。

一、學(xué)生意外傷害事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組成員

學(xué)生意外傷害事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組：實(shí)現(xiàn)平安領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)小組下設(shè)辦公室。

二、職責(zé)分工

辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，并及時(shí)了解掌握事故處理進(jìn)度，向領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門報(bào)告事故情況，中小學(xué)、幼兒園的學(xué)生傷害事故，分別由中教科、初教科對(duì)口協(xié)助處理；事故涉及的法律法規(guī)及政策解釋由辦公室等有關(guān)科室負(fù)責(zé)。

三、學(xué)生意外傷害事故處理程序

發(fā)生學(xué)生意外傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，并及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；有條件的應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。發(fā)生學(xué)生意外傷害事故情況嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向區(qū)教育局及有關(guān)部門報(bào)告；屬于重大傷亡事故的，區(qū)教育局按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向區(qū)政府和市教育局報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后，迅速組織或協(xié)調(diào)有關(guān)部門及人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)協(xié)助學(xué)校進(jìn)行事故的處理工作，盡快恢復(fù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)，按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，妥善地處理學(xué)生傷害事故。事故處理結(jié)束學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書面報(bào)告區(qū)教育局；重大傷死事故的處理結(jié)果，區(qū)教育局書面報(bào)告區(qū)政府和市教育局。

四、學(xué)生意外事故處理工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。局各單位和各部門要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，積極做好學(xué)生意外傷害事故預(yù)防和應(yīng)急處理工作，確保學(xué)生人身安全。

2、認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任制，做好學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校組織的校外活動(dòng)，以及學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施的安全。

3、加強(qiáng)學(xué)生安全防范的宣傳教育工作，提高學(xué)生的安全防范意和自我保護(hù)意識(shí)。

4、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的校舍、場(chǎng)地教育教學(xué)、生活設(shè)施的安全檢查，對(duì)檢查出的問(wèn)題要及時(shí)限整改，不留隱患。

5、學(xué)校在組織教育教學(xué)活動(dòng)或者組織學(xué)生校外活動(dòng)，要牢固樹立“安全第一”的思想，精心組織、周密安排，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的安全工作，做好各項(xiàng)安全防范措施，嚴(yán)格履行安全職責(zé)，確保不發(fā)生學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

6、學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，依法處理學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益。

7、保證信息暢通，嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制度。

學(xué)生傷害事故處理預(yù)案

一、處置原則

1、班主任或教師及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門報(bào)告

2、在校外發(fā)生的事件或有校外人員的事件報(bào)110

3、相關(guān)教師指定人員把學(xué)生送往醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室

4、待政教處、保衛(wèi)科或警方到場(chǎng)后，由學(xué)校或警方組織人員進(jìn)行案件的調(diào)查和取證 二、一般辦法

1、及時(shí)上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門。除了一般性的學(xué)生打架外，知情老師及時(shí)向校政教處、保衛(wèi)科或校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。對(duì)于重大傷害或死亡事故各處室接到報(bào)案后，及時(shí)通知校長(zhǎng)和書記，在校長(zhǎng)和書記的領(lǐng)導(dǎo)下，請(qǐng)示上級(jí)有關(guān)部門，組織相關(guān)人員把事故降到最低程度。

2、各處室接到報(bào)案后，及時(shí)與有關(guān)班主任聯(lián)系，找當(dāng)事人了解情況，有必要的話，通知學(xué)生家長(zhǎng)

3、政教處、保衛(wèi)科要及時(shí)做好調(diào)查和取證工作

4、相關(guān)班主任要積極主動(dòng)地配合有關(guān)處室開展工作，有關(guān)處室負(fù)責(zé)人要及時(shí)弄清事態(tài)發(fā)展的經(jīng)過(guò)，做好校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，指導(dǎo)班主任或年紀(jì)（專業(yè)）組長(zhǎng)開展工作。如：1）責(zé)成造事者家屬向受害者本人和家屬道歉（有老師在場(chǎng) 2）有必要的話有關(guān)處室負(fù)責(zé)人要前往醫(yī)院受害者家里看望學(xué)生 3）向造事者家屬收繳醫(yī)療費(fèi)押金，以防事態(tài)擴(kuò)大 4）取得公安部門的大力支持

5、協(xié)同保衛(wèi)科做好學(xué)生間的調(diào)處工作

6、本年級(jí)與專業(yè)之間的一般性學(xué)生傷害事件，在年級(jí)（專業(yè)）組長(zhǎng)指導(dǎo)下開展工作

7、凡是校外的學(xué)生傷害事件或有校外人員參與的事件，直接報(bào)校保衛(wèi)科或報(bào)110警處理

8、學(xué)生之間的傷害事件待調(diào)處后，由政教處統(tǒng)一處理

因教職員工教育方法不當(dāng)造成的學(xué)生傷害事故處置形式

1、及時(shí)報(bào)校政教處，政教處接到報(bào)案后盡快通知書記或分管領(lǐng)導(dǎo)

2、班主任配合政教處及時(shí)做好學(xué)生工作

3、待校領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)后，由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)開展工作

責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人

1、班主任或年級(jí)（專業(yè)）組長(zhǎng)

2、各有關(guān)處室負(fù)責(zé)人

3、校政教、保衛(wèi)科

4、校領(lǐng)導(dǎo)人

高校管理

因此，應(yīng)按權(quán)利與權(quán)力的原則重構(gòu)高校管理制度，把權(quán)利與權(quán)力作為其行使管理權(quán)力的目標(biāo)和價(jià)值，把保護(hù)大學(xué)生權(quán)利作為其管理的核心，嚴(yán)格遵守合法合理原則，只有這樣才能真正保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)利。

一、深化高校管理法制化

1、轉(zhuǎn)變高校行政管理理念。

2、建立健全高校管理的正當(dāng)程序。第一，高校各種職能部門應(yīng)當(dāng)規(guī)范性的依法設(shè)置，防止權(quán)力的異化。第二，高校在行使學(xué)位授予、學(xué)紀(jì)處分等權(quán)力時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照公開的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并盡量量化，使之具有操作性和確定性，避免隨心所欲的“臨事議制”和暗箱操作。第三、高校在作出如學(xué)紀(jì)處理、不授予學(xué)位等不利于學(xué)生處分決定，應(yīng)聽取相對(duì)人的意見，讓其充分行使為自己辯護(hù)的權(quán)利。第四、在法律面前授權(quán)的情況下，高校應(yīng)嚴(yán)格依照法律規(guī)范辦事；在法律沒(méi)有相關(guān)規(guī)定時(shí)，高校應(yīng)從尊重公平的法治精神出發(fā)，自覺(jué)履行保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)，創(chuàng)造條件來(lái)保障和促進(jìn)學(xué)生權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

二、完善高校學(xué)生權(quán)利的保護(hù)機(jī)制

1、增強(qiáng)高校學(xué)生的法制觀念

2、完善有關(guān)高校學(xué)生權(quán)利的法律法規(guī)，制定專門的《學(xué)生法》。

3、由高校學(xué)生成立專門的權(quán)利維護(hù)部門，一實(shí)現(xiàn)自己的多種價(jià)值和意義。

4、加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生合法權(quán)利的保護(hù)

5、保障司法救濟(jì)的合理有效介入。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒(méi)有新鮮感的教學(xué)過(guò)程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過(guò)程中，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過(guò)幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來(lái)，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過(guò)程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒(méi)有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過(guò)程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問(wèn)題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、所涉理論知識(shí)的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來(lái)思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒(méi)有真正深入到案例中去。沒(méi)有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對(duì)于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過(guò)對(duì)具體知識(shí)的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對(duì)世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過(guò)程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國(guó)新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義不能照搬別國(guó)的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問(wèn)題上，選用關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒(méi)有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺(jué)得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)?！鞍咐虒W(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場(chǎng)，不自覺(jué)地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過(guò)對(duì)“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”感受不深，覺(jué)得很多成功來(lái)源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說(shuō)明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開他的親身實(shí)踐，他除了對(duì)歐、美許多未開化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對(duì)原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問(wèn)題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對(duì)它的認(rèn)同感。如在講“絕對(duì)真理和相對(duì)真理”問(wèn)題時(shí)，列舉人們對(duì)SARS、對(duì)甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對(duì)美國(guó)侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國(guó)在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對(duì)這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國(guó)政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國(guó)國(guó)內(nèi)的人權(quán)問(wèn)題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過(guò)案例分析，深刻地揭露了美國(guó)人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識(shí)”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過(guò)主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識(shí)性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識(shí)為中心來(lái)選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識(shí)，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說(shuō)明問(wèn)題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過(guò)于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們?cè)缇投炷茉?。這個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對(duì)于那些新近發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒(méi)聽過(guò)的。教師的知識(shí)面一般來(lái)說(shuō)比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說(shuō)明問(wèn)題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂(lè)見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識(shí)性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。首先，要注重知識(shí)性。只有讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語(yǔ)言演繹出來(lái)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻?？梢粤信e孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來(lái)比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說(shuō)明資本循環(huán)過(guò)程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過(guò)講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對(duì)“資本”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過(guò)程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過(guò)多，會(huì)沖淡課本知識(shí)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國(guó)霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來(lái)的后果，如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對(duì)關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡(jiǎn)要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問(wèn)題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過(guò)分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問(wèn)題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識(shí)講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來(lái)。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象來(lái)決定運(yùn)用方式，歸納起來(lái)大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡(jiǎn)單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過(guò)的理論去分析解剖，也可請(qǐng)學(xué)生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對(duì)案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚”，對(duì)于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識(shí)，更需要的是能夠活用理論知識(shí)的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。總之，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：規(guī)章制度制定

規(guī)章制度制定、公示與適用

一、規(guī)章制度的制定程序

《勞動(dòng)合同法》第4條規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利、履行勞動(dòng)義務(wù)。用人單位在制定、修改或者決定有關(guān)勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn)、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)定額管理等直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)職工代表大會(huì)或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會(huì)或者職工代表平等協(xié)商確定。這里對(duì)規(guī)章制度的民主程序提出了三個(gè)步驟，職工代表大會(huì)或者全體職工討論→提出方案和意見→與工會(huì)或者職工代表平等協(xié)商確定。

【典型案例】某食品有限公司2004年12月31日以前實(shí)施的是舊版《員工手冊(cè)》，該手冊(cè)規(guī)定員工的病假工資是其基本工資的60%。而今年1月1日實(shí)行的新的《員工手冊(cè)》規(guī)定：當(dāng)年病假累計(jì)超過(guò)10天，病假工資待遇按員工工作地政府規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。員工李女士于去年7月28日開始至今一直在家休病假。食品公司按照新的《員工手冊(cè)》扣發(fā)了李女士今年1月份、2月份的工資。李女士不服公司的決定申請(qǐng)仲裁。仲裁機(jī)構(gòu)判定食品公司補(bǔ)發(fā)李女士今年1月份、2月份的工資差額，食品公司向法院起訴。案件審理中，食品公司將新《員工手冊(cè)》向其職工公布并已送達(dá)職工，但未履行相應(yīng)的民主程序。

法院認(rèn)為：用人單位制定的《員工手冊(cè)》應(yīng)當(dāng)在通過(guò)民主程序制定并向勞動(dòng)者公示后，在本單位內(nèi)頒布施行。食品公司新的《員工手冊(cè)》未經(jīng)民主程序制定，所以應(yīng)按照舊的《員工手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)向李女士支付工資。據(jù)此，判決食品公司支付李女士今年1月份、2月份的工資差額一千九百余元。

【律師評(píng)析】《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第19條規(guī)定，用人單位根據(jù)《勞動(dòng)法》第4條之規(guī)定，通過(guò)民主程序制定的規(guī)章制度，不違反國(guó)家法律、行政法規(guī)及政策規(guī)定，并已向勞動(dòng)者公示的，可以作為人民法院審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的依據(jù)。因此，規(guī)章制度需通過(guò)民主程序制定，本案中單方面制定新的規(guī)章制度，未經(jīng)職工代表大會(huì)討論或征求員工同意，不符合民主程序，因此，法院判決新的規(guī)章制度對(duì)李女士無(wú)約束力。

【風(fēng)險(xiǎn)提示】規(guī)章制度的制定必須經(jīng)過(guò)民主程序，為了避免今后發(fā)生糾紛時(shí)難以舉證，用人單位應(yīng)當(dāng)保留與職工代表大會(huì)或者全體職工討論及與工會(huì)或者職工代表協(xié)商的書面證據(jù)。比如，可以制作會(huì)議紀(jì)要，參與者簽名。另外注意的是，這里所稱的規(guī)章制度是指勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn)、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)定額管理等直接涉及勞動(dòng)者切身利益的制度，并非用人單位所有制度。比如，用人單位的財(cái)務(wù)制度、車輛管理制度、合同管理制度等就不屬于《勞動(dòng)合同法》所指的規(guī)章制度。

【法律鏈接】

1、《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》（法釋〔２００１〕１４號(hào)）

第十九條 用人單位根據(jù)《勞動(dòng)法》第四條之規(guī)定，通過(guò)民主程序制定的規(guī)章制度，不違反國(guó)家法律、行政法規(guī)及政策規(guī)定，并已向勞動(dòng)者公示的，可以作為人民法院審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的依據(jù)。

2、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》

第四條 用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)

權(quán)利、履行勞動(dòng)義務(wù)。

用人單位在制定、修改或者決定有關(guān)勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn)、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)定額管理等直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)職工代表大會(huì)或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會(huì)或者職工代表平等協(xié)商確定。

在規(guī)章制度和重大事項(xiàng)決定實(shí)施過(guò)程中，工會(huì)或者職工認(rèn)為不適當(dāng)?shù)模袡?quán)向用人單位提出，通過(guò)協(xié)商予以修改完善。

用人單位應(yīng)當(dāng)將直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度和重大事項(xiàng)決定公示，或者告知?jiǎng)趧?dòng)者。

二、規(guī)章制度的公示方法

規(guī)章制度制定后，在勞動(dòng)爭(zhēng)議處理過(guò)程中并不會(huì)當(dāng)然地作為處理依據(jù)，還必須經(jīng)過(guò)公示程序?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第19條規(guī)定，用人單位根據(jù)《勞動(dòng)法》第4條之規(guī)定，通過(guò)民主程序制定的規(guī)章制度，不違反國(guó)家法律、行政法規(guī)及政策規(guī)定，并已向勞動(dòng)者公示的，可以作為人民法院審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的依據(jù)。《勞動(dòng)合同法》第4條第4款規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)將直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度和重大事項(xiàng)決定公示，或者告知?jiǎng)趧?dòng)者。規(guī)章制度公示方法很多，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐中一般可采取如下公示方法：

（1）公司網(wǎng)站公布：在公司網(wǎng)站或內(nèi)部局域網(wǎng)發(fā)布進(jìn)行公示；

（2）電子郵件通知：向員工發(fā)送電子郵件，通知員工閱讀規(guī)章制度并回復(fù)確認(rèn)；

（3）公告欄張貼：在公司內(nèi)部設(shè)置的公告欄、白板上張貼供員工閱讀；

（4）員工手冊(cè)發(fā)放：將公司規(guī)章制度編印成冊(cè)，每個(gè)員工均發(fā)放一本；

（5）規(guī)章制度培訓(xùn)：公司人力資源管理部門組織公司全體員工進(jìn)行公司規(guī)章制度的培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)；

（6）規(guī)章制度考試：公司以規(guī)章制度內(nèi)容作為考試大綱，挑選重要條款設(shè)計(jì)試題，組織員工進(jìn)行開卷或閉卷考試，加深員工對(duì)公司規(guī)章制度的理解；

（7）規(guī)章制度傳閱：如公司員工不多時(shí)，可將規(guī)章制度交由員工傳閱。

【典型案例】小明2005年3月入職深圳一電子公司，雙方簽訂了一份為期3年的勞動(dòng)合同，合同中特別約定：如違反公司規(guī)章制度，情節(jié)嚴(yán)重，公司有權(quán)提前解除勞動(dòng)合同，且無(wú)須支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。2007年6月10日，小明接到公司的一份解雇通知，解雇理由是小明上班時(shí)間經(jīng)常上網(wǎng)聊天，根據(jù)公司規(guī)章制度，三次以上在上班時(shí)間上網(wǎng)聊天的視為嚴(yán)重違紀(jì)，公司可解除勞動(dòng)合同。小明辯解，他一直不知道公司有該規(guī)定，公司從未將規(guī)章制度的內(nèi)容向其公示，公司稱規(guī)章制度已向其公示，但無(wú)法舉證規(guī)章制度公示的事實(shí)。

【律師評(píng)析】在本案中，姑且不論公司規(guī)章制度規(guī)定三次以上上班時(shí)間聊天可解除勞動(dòng)合同是否合理，單從程序上說(shuō)，公司敗訴是確定無(wú)疑的。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第19條規(guī)定，規(guī)章制度未公示的，不能作為人民法院審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的依據(jù)。本案中公司不能舉證證明規(guī)章制度已公示的，其依據(jù)規(guī)章制度的有關(guān)規(guī)定解除勞動(dòng)合同將不能得到

支持。

【風(fēng)險(xiǎn)提示】規(guī)章制度是否公示對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的處理影響極大，直接關(guān)系到勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的勝敗。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從便于用人單位舉證角度出發(fā)，規(guī)章制度的公示需注意以下操作細(xì)節(jié)：發(fā)放員工手冊(cè)必須有員工簽收記錄，規(guī)章制度培訓(xùn)必須保留培訓(xùn)人員的簽到記錄，規(guī)章制度考試應(yīng)當(dāng)將試卷作為員工的檔案資料保存。另外，還可在入職登記表或勞動(dòng)合同中約定：本人已經(jīng)充分閱讀公司規(guī)章制度，愿意遵照?qǐng)?zhí)行。從舉證角度考慮，不推薦網(wǎng)站公布法、電子郵件通知法、公告欄張貼法，因?yàn)檫@三種公示方式都不易于舉證。

【法律鏈接】

1、《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》（法釋〔２００１〕１４號(hào)）

第十九條 用人單位根據(jù)《勞動(dòng)法》第四條之規(guī)定，通過(guò)民主程序制定的規(guī)章制度，不違反國(guó)家法律、行政法規(guī)及政策規(guī)定，并已向勞動(dòng)者公示的，可以作為人民法院審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的依據(jù)。

2、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》

第四條 用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動(dòng)規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利、履行勞動(dòng)義務(wù)。

用人單位在制定、修改或者決定有關(guān)勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn)、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)定額管理等直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)職工代表大會(huì)或者全體職工討論，提出方案和意見，與工會(huì)或者職工代表平等協(xié)商確定。

在規(guī)章制度和重大事項(xiàng)決定實(shí)施過(guò)程中，工會(huì)或者職工認(rèn)為不適當(dāng)?shù)?，有?quán)向用人單位提出，通過(guò)協(xié)商予以修改完善。

用人單位應(yīng)當(dāng)將直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度和重大事項(xiàng)決定公示，或者告知?jiǎng)趧?dòng)者。

三、規(guī)章制度與集體合同或者勞動(dòng)合同約定的內(nèi)容不一致的適用

實(shí)踐中，勞動(dòng)爭(zhēng)議案件處理往往會(huì)遇到這樣的情形，即既有內(nèi)部規(guī)章制度又有雙方簽訂的勞動(dòng)合同，在這種情況下，法院認(rèn)內(nèi)部規(guī)章制度還是認(rèn)勞動(dòng)合同？規(guī)章制度、集體合同和勞動(dòng)合同都是法院處理勞動(dòng)爭(zhēng)議的重要依據(jù)，以何者作為依據(jù)將直接導(dǎo)致裁判結(jié)果的差別，對(duì)當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)也勢(shì)必產(chǎn)生重大影響?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋

（二）》（法釋［2006］6號(hào)）第16條規(guī)定：用人單位制定的內(nèi)部規(guī)章制度與集體合同或者勞動(dòng)合同約定的內(nèi)容不一致，勞動(dòng)者請(qǐng)求優(yōu)先適用合同約定的，人民法院應(yīng)予支持。因此，司法實(shí)踐中應(yīng)以勞動(dòng)者的請(qǐng)求作為適用規(guī)章制度或勞動(dòng)合同的前提，勞動(dòng)者要求優(yōu)先適用規(guī)章制度或勞動(dòng)合同約定的，法院應(yīng)當(dāng)予以支持。

【典型案例】王某是一家國(guó)有企業(yè)的駕駛員，與用人單位簽訂了勞動(dòng)合同，年底公司由于控制成本，單位用車全部外包，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度，勞動(dòng)崗位沒(méi)有了，單位可辭退。于是公司通知王某，準(zhǔn)備辭退他。王某認(rèn)為，他與公司簽訂的合同中約定，如果他不擔(dān)任駕駛員，用人單位應(yīng)另行解決他的工作崗位，雙方遂發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議。

【律師評(píng)析】根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋

（二）》（法釋［2006］6號(hào)）第16條的規(guī)定，用人單位制定的內(nèi)部規(guī)章制度與集體合同或者勞動(dòng)合同約定的內(nèi)容不一致，勞動(dòng)者請(qǐng)求優(yōu)先適用合同約定的，人民法院應(yīng)予支持。本案中王某要求優(yōu)先適用勞動(dòng)合同的約定，用人單位應(yīng)另行解決他的工作崗位而不是辭退，王某的要求法院應(yīng)當(dāng)支持。

【風(fēng)險(xiǎn)提示】為了避免規(guī)章制度與合同約定不一致導(dǎo)致適用依據(jù)的混亂，用人單位應(yīng)當(dāng)保持規(guī)章制度和合同約定的一致性，有必要時(shí)可在勞動(dòng)合同中約定：規(guī)章制度作為本合同附件一并執(zhí)行，勞動(dòng)合同條款與規(guī)章制度的規(guī)定不一致時(shí)，條款自動(dòng)失效，以規(guī)章制度為準(zhǔn)。

【法律鏈接】

《最高人民法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋

（二）》（法釋［2006］6號(hào)）第十六條 用人單位制定的內(nèi)部規(guī)章制度與集體合同或者勞動(dòng)合同約定的內(nèi)容不一致，勞動(dòng)者請(qǐng)求優(yōu)先適用合同約定的，人民法院應(yīng)予支持。

第四篇：制定規(guī)章制度

制定規(guī)章制度，考勤以打卡機(jī)為準(zhǔn)，缺一次卡扣5元，一天缺兩次算曠工。我1.公司實(shí)行指紋打卡考勤制度，員工上班、下班均需按規(guī)定打卡，以便計(jì)算考勤。凡月底考勤上未能反應(yīng)出上下班的時(shí)間者，一律按缺勤處理。

2.忘打卡：如出現(xiàn)忘打卡現(xiàn)象，需有部門主管能證明其準(zhǔn)確上下班時(shí)間，并在本部門登記以通用單形式報(bào)人力資源綜合部，人力資源綜合部核查無(wú)誤方為有效。

3.因公干外出辦事，必須經(jīng)部門主管/經(jīng)理批準(zhǔn)，部門主管/經(jīng)理級(jí)人員外出需經(jīng)直接上級(jí)批準(zhǔn)。（如遇上班前直接外出或下班后無(wú)法返回需填寫通用單注明外出事由交人力資源綜合部）人力資源綜合部將統(tǒng)一進(jìn)行核查，不能反映出正常考勤時(shí)間的，視情節(jié)以遲到、早退或曠工處理（特殊情況酌情處理）。

4.每忘記一次打卡罰款5元，當(dāng)月累計(jì)三次忘打卡，則視為一次遲到/早退；累計(jì)五次則視為兩次遲到/早退，依次累計(jì)。

5.無(wú)論任何情況下所有員工都必須親自打卡，委托他人或代替他人打卡者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，雙方即時(shí)予以罰款50元處分，若有兩次同樣行為，立即解除勞動(dòng)關(guān)系。

6、業(yè)務(wù)人員出差必須把出差起止時(shí)間填寫通用單以書面形式報(bào)到人力資源綜合部、計(jì)統(tǒng)科考勤處。

7、上班時(shí)間請(qǐng)假人員必須憑簽批的請(qǐng)假條出門，門衛(wèi)在收到請(qǐng)假條后予以放行，出門及返回都必須打卡。

公司也是打卡考勤，我把我公司的制度給你一份參考一下，（目前我公司職工沒(méi)人不打卡）：

第五篇：制定規(guī)章制度英文

公司管理制度

? 招聘與勞動(dòng)合同

公司招聘員工，遵循公開、公正、擇優(yōu)錄用的原則。公司通過(guò)向社會(huì)公開招聘和內(nèi)部選拔，為公司提供最優(yōu)秀、最合適的人選。但相同條件下，公司將優(yōu)先選拔內(nèi)部員工。公司鼓勵(lì)員工向公司推薦品學(xué)兼優(yōu)的人才。

一、錄用條件

1、適用于所有員工的錄用條件包括：

（1）品格誠(chéng)實(shí)

員工須誠(chéng)實(shí)地將其真實(shí)履歷、身體狀況、教育狀況等信息告知公司，確保其向公司提交的各種證明和材料全面、真實(shí)、客觀可靠。如果員工歷史上存在營(yíng)私舞弊、嚴(yán)重失職行為，或者受到過(guò)行政處分、刑事處分、勞動(dòng)教養(yǎng)，或者受到過(guò)原單位的處分，或者與原公司存在糾紛或經(jīng)濟(jì)糾紛，員工須先詳細(xì)向公司作書面說(shuō)明。

（2）手續(xù)完備

員工須依法與原公司辦理完解除勞動(dòng)合同的手續(xù)，并向公司出示相關(guān)證明。

（3）能力合格

員工具備應(yīng)聘崗位所要求的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力和輔助能力（如熟悉使用電腦、外語(yǔ)能力等）及其他特殊要求，并能完成崗位描述規(guī)定的各項(xiàng)崗位職責(zé)。招聘員工時(shí)，人力資源部或人事部和需求部門將明確其具體要求。

（4）被錄用的員工的名譽(yù)和行為不應(yīng)有不良記錄；

（5）被錄用的員工身體健康，沒(méi)有重大疾病、傳染病或慢性病或者不適應(yīng)所招聘崗位的其他疾病。

二、勞動(dòng)合同

1、公司正式錄用員工將與員工依法簽訂《勞動(dòng)合同》。勞動(dòng)合同須由員工本人簽訂，他人代簽無(wú)效。公司方面由有關(guān)負(fù)責(zé)人簽署，并加蓋公司公章。勞動(dòng)合同簽署后，公司持兩份合同原件，員工將持一份合同原件。

2、勞動(dòng)合同的類型分類分為固定期限、無(wú)固定期限和以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同。無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的簽署，按《勞動(dòng)合同法》第十四條辦理。

三、試用期

1、公司依法對(duì)新聘員工衽試用期制度。目的是讓公司考察新員工是否符合錄用條件，同時(shí)讓新員工對(duì)公司及所應(yīng)聘崗位的工作進(jìn)行考察。

員工試用期按《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定執(zhí)行，即勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的，試

用期不得超過(guò)一個(gè)月；勞動(dòng)合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過(guò)二個(gè)月；三年以上固定期限和無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同，試用期不得超過(guò)六個(gè)月。以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同或者勞動(dòng)合同期限不滿三個(gè)月的，不得約定試用期。試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)。勞動(dòng)合同僅約定試用期的，試用期不成立，該期限為勞動(dòng)合同期限。? 勞動(dòng)報(bào)酬

一、工資制度

公司作為外商投資企業(yè)，依法自主制定其工資制度和考核制度，并按照其工資制度和考核制度確定并調(diào)整員工工資。

二、員工工資的計(jì)發(fā)形式

１、員工工資的計(jì)發(fā)形式包括月薪制、計(jì)時(shí)工資制計(jì)件工資制。每個(gè)員工具體實(shí)行哪一種形式，在員工的勞動(dòng)合同中確定或者由雙方另行約定。

正常月薪：?jiǎn)T工按公司規(guī)定正常出勤并完成當(dāng)月工作時(shí)間，即享有當(dāng)月的工資。

計(jì)時(shí)工資制：?jiǎn)T工的月工資按計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)月工作時(shí)間計(jì)算。員工每工作一個(gè)小時(shí)，即享有按計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出的一個(gè)小時(shí)的工資。員工計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)，在員工的勞動(dòng)合同中規(guī)定，或者雙方另行約定。

計(jì)件工資制：?jiǎn)T工的月工資按當(dāng)月完成的產(chǎn)品件數(shù)和計(jì)件單價(jià)計(jì)算。計(jì)件單價(jià)在員工的勞動(dòng)合同中規(guī)定，或者由雙方另行約定。

2、無(wú)論哪一種工資計(jì)發(fā)形式，員工的月工資不得少于公司住所所在城市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

三、員工工資的構(gòu)成

1、員工的工資

正常包括月工資、獎(jiǎng)金、加班工資。

2、正常月工資

實(shí)行正常月薪制的員工，其正常月工資包括基本工資、津貼和補(bǔ)貼。其中，基本工資是作為員工基本保障的工資。

實(shí)行計(jì)時(shí)工資制的員工，其正常月工資由員工當(dāng)月的小時(shí)工資累計(jì)、津貼和補(bǔ)貼構(gòu)成。實(shí)行計(jì)件工資制的員工，其正常月工資由員工當(dāng)月的計(jì)件工資累計(jì)、津貼和補(bǔ)貼構(gòu)成。

3、加班工資

員工在法定節(jié)假日加班的，公司依法支付加班費(fèi)。平時(shí)加班1.5倍，節(jié)假日2倍，法定節(jié)假日3倍。

四、工資的發(fā)放

1、員工的正常月工資，由公司于次月的五（5）日以前，委托銀行通過(guò)銀行卡將員工當(dāng)月的工資支付給員工。甲方遇有自身或銀行系統(tǒng)故障、資金暫時(shí)周轉(zhuǎn)困難等特殊情況時(shí)，公司可能推遲適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向員工支付工資，但推遲時(shí)間將不超過(guò)十五（15）天。公司將員工工資委托支付給銀行，視為已向員工支付工資。

員工的工資為稅前工資。員工依法應(yīng)當(dāng)繳納的個(gè)人所得稅，由公司從員工工資中代扣代繳。

如員工離開公司，當(dāng)月工資將在當(dāng)月（辦理完離職手續(xù)在公司當(dāng)月發(fā)薪日期以前的）或者次月（辦理完離職手續(xù)在公司當(dāng)月發(fā)薪日期以后的）支付。由于員工不履行離職手續(xù)而導(dǎo)致工資遲發(fā)，由員工負(fù)責(zé)。

五、工資的調(diào)整

１、績(jī)效考核

公司于每年上半年對(duì)員工上一進(jìn)行表現(xiàn)和績(jī)效考核，并根據(jù)考核結(jié)果、公司經(jīng)濟(jì)效益情況等，按公司考核制度和工資制度，確定是否對(duì)員工工資進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以及調(diào)整的幅度。員工在上一的表現(xiàn)和工作績(jī)效，決定員工當(dāng)年工資是否調(diào)整以及調(diào)整的幅度。

2、普調(diào)

公司可以根據(jù)其工資制度，結(jié)合公司經(jīng)濟(jì)效益有及公司所在當(dāng)?shù)匚飪r(jià)指數(shù)的浮動(dòng)情況，確定是否對(duì)員工工資進(jìn)行普遍或部分調(diào)整以及調(diào)整幅度。

3、崗位調(diào)薪

員工崗位調(diào)整，其月薪或計(jì)時(shí)工資按新崗位相對(duì)應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)由公司相應(yīng)調(diào)整。員工工作的產(chǎn)品、工作強(qiáng)度等發(fā)生大的變化，其計(jì)時(shí)工資或計(jì)件工資等由公司相應(yīng)調(diào)整。

六、病假工資

員工依法享受病假工資。具體規(guī)定如下：

1、一般病假

員工在一般病假期間，按下列規(guī)定享受病假工資：

七、工資保密

公司實(shí)行嚴(yán)格的工資、獎(jiǎng)金保密制度。員工除有權(quán)向公司人力資源部或人事部詢問(wèn)和了解有關(guān)自己工資、福利的情況外，不得向他人透露自己和他人的工資、福利情況，不得詢問(wèn)、討論或傳播自己和他人的工資、福利情況。? 工作時(shí)間和休息休假

一、工作時(shí)間

1、公司實(shí)行每天8小時(shí)、每周40小時(shí)、每周5天的工作制。

公司工作日的正常工作時(shí)間為上午08：00至下午17：00，其中包括午餐與工休時(shí)間。

根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)需要、工作性質(zhì)及崗位的不同，公司可調(diào)整員工的工作時(shí)間和休息時(shí)間，包括對(duì)每周工作及休息時(shí)間的調(diào)整以及每日工作起始時(shí)間的調(diào)整。

公司正常工作日的工作時(shí)間為實(shí)際工作開始到結(jié)束的時(shí)間。請(qǐng)員工盡可能提前10分鐘上崗，以做好準(zhǔn)備工作。

員工下班后應(yīng)整理、清掃工作場(chǎng)地及周圍區(qū)域，做好5s工作，以便第二天工作。應(yīng)注意火源及關(guān)好門窗，關(guān)閉電腦、飲水機(jī)、空調(diào)及打印機(jī)電源。

2、經(jīng)主管勞動(dòng)行政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，公司可以對(duì)全部或部分員工實(shí)行綜合計(jì)算工時(shí)制、不定時(shí)工作制或非全日制用工。具體按《勞動(dòng)合同法》以及公司有關(guān)綜合計(jì)算工時(shí)制、不定時(shí)工作制和非全日制用工的規(guī)章制度辦理。

三、休息休假及考勤辦法

依法享受法律、法規(guī)規(guī)定的休息、假日和帶薪年休假。

（一）周末休息

公司原則上安排星期六和星期日為周末休息時(shí)間。根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)需要、工作性質(zhì)及崗位的不同，公司可調(diào)整員工的每周工作及周末休息時(shí)間。

經(jīng)勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)后實(shí)行綜合計(jì)算工時(shí)工作制和不定時(shí)工作制的員工，按相應(yīng)的工作制度安排工作和休息時(shí)間。

工人工作班次由主管預(yù)先排定，個(gè)人如遇特殊情況需調(diào)整工作和休息時(shí)間，須提前一天向工區(qū)主管及生產(chǎn)部經(jīng)理提出申請(qǐng)，經(jīng)確認(rèn)后，方能修改。

（二）法定假日

公司依法執(zhí)行國(guó)家法定假日制度。具體放假計(jì)劃，由公司人力資源部事先公布。

（三）帶薪年休假

１、員工享有國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定的年休假（簡(jiǎn)稱“法定年休假”）以及公司給予員工的、超出法定年休假天數(shù)的年休假（簡(jiǎn)稱“約定年休假”）。

法定年休假的天數(shù)嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定確定。約定年休假的天數(shù)由公司和員工另行約定。

（四）病假

1、員工因病需要在工作時(shí)間看病時(shí)，應(yīng)按公司規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)。

員工因病請(qǐng)假時(shí)，須持醫(yī)院開具的病假單，報(bào)本部門經(jīng)理批準(zhǔn)，到公司人力資源部備案。突發(fā)疾病的員工，須在當(dāng)日上午10：00以前通知所在部門經(jīng)理和公司人力資源部。員工病愈后上班當(dāng)天，應(yīng)補(bǔ)交病假單，補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。

員工因病需要到外地檢查治療，需符合下列條件方可按病假處理：（1）已到公司指定醫(yī)院或本市市級(jí)醫(yī)院檢查或就診，公司指定醫(yī)院或本市市級(jí)醫(yī)院同意其到外地檢查治療，（2）經(jīng)人事部批準(zhǔn)，（3）到外地市級(jí)以上醫(yī)院就診。

在醫(yī)療期連續(xù)病休超過(guò)一個(gè)月的員工，病愈要求復(fù)工時(shí)，需持醫(yī)療部門的復(fù)工證明，并經(jīng)人事部批準(zhǔn)方可復(fù)工。

2、員工患病或非因工負(fù)傷需要停止工作休息或進(jìn)行治療的，根據(jù)其在公司的服務(wù)年限，享受國(guó)家規(guī)定的醫(yī)療期。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：?jiǎn)T工在公司工作的第一年，醫(yī)療期為三個(gè)月，以后工作每滿一年，醫(yī)療期增加一個(gè)月，但不超過(guò)二十四個(gè)月。員工使用的醫(yī)療天數(shù)累計(jì)計(jì)算。

員工在醫(yī)療期間的工資待遇，按以上國(guó)家和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3、正常情況下，員工應(yīng)到公司指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診和開具病假單。沒(méi)有指定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的，應(yīng)到市級(jí)以上醫(yī)院就診和開具病假單，但公司保留派人復(fù)核的權(quán)利。篇二：英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校規(guī)章制度

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