第一篇：單元同步測試-語文S版六年級上冊第五單元試卷

S版語文六年級上冊第五單元測試題

（總分：100分，考試時間：100分鐘）

一、我會拼會寫，并能把字寫的正確、美觀。（10分）

tuí sàng nián chóu yú chǔn miàn miàn xiāng qù（）（）（）（）xī shuài wǎn cān miǎo shì xuán yá qiào bì（）（）（）（）

二、把下列詞語充完整，并分類（填序號）（12分）

① 廣（）無（）②（）然（）立 ③排（）倒（）④（）舟（）劍 ⑤（）牙（）嘴 ⑥（）出（）外⑦（）（）盜鈴 ⑧（）（）矛盾 ⑨得意（）（）⑩歡天（）（）11.連（）不（）12.（）（）吞棗

1.描寫景物或氣勢的詞語： 2.描寫人物表情的詞語： 3.來自寓言故事的詞語：

三、選擇題。（14分）

1.下列各組詞中，有錯別字在的一組是（）A.駿馬 虛弱 純熟 悲慘 連綿不斷 B.懲罰 恥辱 書籍 軍閥 興國安幫 C.遜色 阻撓 憂慮 劇本 應(yīng)接不暇

2.下列句子中，意思與其他三句不同的一句是（）A.他不能給你講真話。B.他不能不給你講真話。C.他能不給你講真話嗎？ D.難道他能不給你講真話？ 3.下列語句中沒有語病的是（）

A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。

B.在學(xué)習(xí)上，老師要求我們既要獨立思考，又要相互合作，積極探索。C.具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。D.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，學(xué)校采取了很多安全措施。4.對下列修辭手法判斷錯誤的一項是（）A.鐵不鍛煉不成鋼，人不運動不健康。（對偶）

B.駿馬靜立不動，好像在回味著草原的無限樂趣。（比喻）C.桃花潭水深千尺。（夸張）

D.客人們也舞的舞，唱的唱，彈的彈，還要騎一騎蒙古馬。（排比）5.給下面句子加上標(biāo)點符號，正確的一項是（）我愛讀 小學(xué)語文報 你呢 A.《 》，？ B.。？ C.《 》。？ D.“ ”。？

6.下列句子中，加橫線的詞語使用不正確的一項是（）A.每到夜幕降臨，小吃街便人聲鼎沸，那場面十分壯觀。

B.小說家最好的住處是人跡罕至的孤島小木屋，還是眾聲喧嘩的公寓？ C.這時，他氣勢洶洶的一顫一顫的走了進(jìn)來，坐在沙發(fā)上。

D.他是一個計算機專家，我們初學(xué)計算機的人要虛心向他請教，不恥下問。7.選詞填空，正確的一項為（）

在青翠欲滴的荷葉擁托中，朵朵荷花爭奇斗艷。粉荷，白荷，含苞者，怒放者。微風(fēng)拂過，幽香浮動，荷葉婆娑，真令人如入仙境，心曠神怡。

A.潔膩 艷美 嬌羞欲語 舒放灑脫 B.艷美 潔膩 舒放灑脫 嬌羞欲語 C.艷美 潔膩 嬌羞欲語 舒放灑脫 D.潔膩 艷美 舒放灑脫 嬌羞欲語

四、把下列錯亂的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號。（6分）

（）她用略帶贊許的目光望著大家說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因為作為一個人，最重要的就是誠實。

（）接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向同學(xué)提了幾點要求。（）吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。（）然后緩緩地問道：“你們能承諾嗎？”

（）她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令同學(xué)們一下子為之折服，羨慕不已。

（）同學(xué)們齊聲回答：“我承諾”。

五、根據(jù)情境填寫古詩、名句、格言或警句。（10分）

1.朋友辭別： 2.站在山頂上： 3.你的小書房

4.在同學(xué)畢業(yè)冊上留言：

5.贊美教師：

六、閱讀天地。（18分）

孩子，我為什么打你

畢淑敏

有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人??你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我??

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手?? 每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。唯有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1．根據(jù)句意寫出本文中的成語。（4分）

① 比喻不費事或不費力。

（）② 形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。

（）③ 形容懷著好心再三誠懇地勸告。

（）④ 不管別人怎樣，還是按照自己平素的一套做法去做。（）2．下列句子沒有運用比喻的一項是（）（2分）

A．你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個心靈。B．你像竹筍一樣開始長大。

C．我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。D．你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。3．請寫出一首你收集的歌頌?zāi)笎鄣墓旁娫~。（3分）

4．你曾記得，小時侯也挨過父母的打嗎？當(dāng)時的感受如何？現(xiàn)在你懂得了什么嗎？（50字以內(nèi)）（3分）

5．本文作者是一位善良而慈愛的母親，她曾不只一次地迫不得已地打過她那已“漸漸懂事”的孩子，但她從不用打人的工具，這是為什么？（用文中的語句作答）（3分）

6.本文是一位母親對似懂非懂的孩子的真情告白，作者圍繞著“為什么打你做文章”，曉之以理，動之以請，逐一列出孩子種種該打的理由。你認(rèn)為父母能否打孩子，為什么？（3分）

七、作文。（30分）

請你模仿上面那篇文章的寫法，以《爸爸（媽媽），我想對你說》為題，以自己的成長經(jīng)歷為背景，與父母進(jìn)行一次坦誠的對話與交流，寫一篇500字左右的文章。

第二篇：六年級上冊語文第五單元試卷作文

六年級上冊語文第五單元試卷作文

筆者認(rèn)為，考生要掌握一些考場作文的技巧了，了解老師的喜好，老師批閱作文一般有“七看”，就是看標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，立意、亮點、結(jié)構(gòu)和書寫。所以要求考生要講究標(biāo)題的新穎、開頭的藝術(shù)、結(jié)尾的技巧、立意的深度、亮點的展示、結(jié)構(gòu)的清 晰和書寫的端正。

六年級上冊語文第五單元試卷作文1

陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現(xiàn)在又是同班同學(xué)，關(guān)系十分好。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，這個木船可是我熬夜完成的!”話一說完，我把手一揮，把他的木船朝地上砸去，只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱，又在我的船上踩了幾腳，然后我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對方誰也不理誰，就當(dāng)對方不存在。

事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心摔了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。

幾天之后，在放學(xué)的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，小聲地說：“那天我太不小心了，不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?”我一聽，連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友。”話音剛落，我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。

我和陳明都都把小木船珍藏起來，讓它成為我們倆友誼的見證!

六年級上冊語文第五單元試卷作文2

春花秋月，似水流年，不知已經(jīng)過去了多少時光，但你那明媚的笑容，清秀的臉龐，還深深的印在我的腦海里。使我久久不能忘懷那段友誼。

她是我的同桌，鵝蛋形的臉，大大的眼睛，可愛的櫻桃小嘴，還有一頭高高翹起的馬尾辮。她的學(xué)習(xí)很好，還非常愿意幫助同學(xué)。記得有一次我生病了，落下了很多的功課。我很是著急，沒想到當(dāng)天晚上她就到我家來，幫我補習(xí)功課，而且不厭其煩的一遍遍教我，直到我全部理解。那時，我十分的感動。等我病好了可以上學(xué)時，功課一點都沒有落下，反而還有了一些進(jìn)步，我心里想：這是“因禍得福”啊!這都是我同桌的功勞啊!

在學(xué)習(xí)上，她總是有使不完的勁來幫助別人。在生活上她依舊如此。

在一次六一兒童節(jié)，學(xué)校組織我們?nèi)ソ瞎珗@游園。我們像一群快樂的小鳥，乘著大巴士來到江南公園游園。在老師的帶領(lǐng)下，我們玩了刺激驚險的“海盜船”，又體驗了“瘋狂迪斯科”的瘋狂。興奮一圈下來，我已玩得精疲力竭，口干舌燥?！肮具斯具恕币还赡X兒把身邊一瓶“農(nóng)夫山泉”喝了個底朝天。扔下空瓶，我又迫不及待地趕到“太空飛車”那里玩了起來。

中午時分，艷陽高高地掛在天空，我的額頭上已沁出了豆大的汗珠。別人紛紛抱著水壺大口大口地喝水。我舔著干巴巴的嘴唇，喉嚨干得要冒煙了?？墒?，帶的礦泉水已經(jīng)滴水未剩，身上的錢也被我買冷飲，給花玩了。正在我嗓子干得焦頭爛額的時候，我的同桌走了過來，遞過來半瓶“農(nóng)夫山泉”說：“你喝吧!”沒有多想就接過那半瓶水，“咕咚咕咚”地喝起來。那半瓶水就如一股清泉，比薄荷糖還清甜。真如一場及時雨滋潤了我干涸的心田。“啊!爽極了”我深深吸了口氣，回頭看了看身后的她，我突然發(fā)現(xiàn)她的額頭也沁出了豆大的汗珠，嘴唇干得裂開了一道小口子。原來，她和我一樣口干舌燥呀!她為了讓我喝上一口水，自己卻忍受著干渴。我又一次的被她感動了。這半瓶水讓我體驗到友誼的可貴，這友誼讓我感到溫暖，這友誼讓我感受人間真情。

現(xiàn)在我已經(jīng)是一名中學(xué)生了，我還經(jīng)常會記起我的同桌，想起我和她的一點一滴。是她讓我知道了友誼是一把傘下的兩個身影，是一張桌子上的兩對明眸;友誼是一彎溫暖的海港，靜靜地?fù)嵛恐v的帆船;友誼是穿越人海，互視對方雙眼的默契，是不期而遇的緣分……

六年級上冊語文第五單元試卷作文3

我和明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，就要往下摔。明很著急，想說話，又好像被什么東西堵住了嗓眼，只能像個啞巴似的“啊、啊”叫，伸出雙手企圖阻止我，可已經(jīng)來不及了，無助的小木船粉身碎骨，沒有一句呻吟。本以為明會因為憤怒而吼叫、怒罵，甚至與打架。出乎意料的是，他默默整理碎零件，什么話都沒有說，回到位子上，將零件擺在課桌上，呆呆地望著，紋絲不動。我見狀，有些心軟了。可想起剛才明的所作所為，眉頭一皺，朝教室的一角走去。

喧鬧的手工課課堂上，老師并沒有注意到這一幕。他走上講臺，拍了拍桌子，清了清嗓子，班上立刻鴉鵲無聲。老師說：”大家在這節(jié)課上做的小木船一定要保存好。明天，明天學(xué)校將舉行小木船展覽、比賽，大家爭取得第一?！薄鞍?”我愣住了。剛才那場**已讓我和明的船粉身碎骨，明天的展覽怎么辦呢?回想起剛才明的舉動也確實是無意的，我為何還如此斤斤計較呢?現(xiàn)在卻落得個兩敗俱傷的下場……“嗯?！蔽蚁露藳Q心。

下課后，我走向明的座位。他見我來了，抬起頭?！拔摇蔽覀兺瑫r說?！澳恪庇质峭瑫r。“對不起。”我們異口同聲地說?！肮！蔽覀冃α诵Γ瑢σ暳艘粫?，我們笑了，這笑仿佛是我聽到的最爽朗的笑。經(jīng)過一番商議，我們決定，合作制造一艘小木船。我們的雙手緊握著，久久不松開。

展覽的時候到了。那滿載著我們重歸于好的友誼的小木船楊帆起航了，駛向那快樂的彼岸…… [六年級上冊語文第五單元試卷作文]

第三篇：s版六年級語文上冊第五單元教案

21.《奇異的琥珀》

預(yù)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

2、讀熟課文。預(yù)習(xí)過程：

一、讀熟課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀會。

2、會組詞。

3、會寫。

三、解釋不理解的詞語。

1、聯(lián)系上下文解詞。

2、借助工具書解詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及這塊奇異琥珀的形成的過程,分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,并說明理由。體會課文中生動形象的語句的表達(dá)、培養(yǎng)自己邏輯推理能力及愛科學(xué)的精神。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測想象的,通過對琥珀的探究,對詞句的品味,學(xué)習(xí)體會課

文是如何進(jìn)行生動形象的描寫的。

3、有感情地朗讀課文。并背誦課文最后一個自然段。

4、總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。

學(xué)習(xí)重點：

1、這塊琥珀的奇異之處。

學(xué)習(xí)難點：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測想象的,通過對琥珀的探究,對詞句的品味,學(xué)習(xí)體會課文是如何進(jìn)行生動形象的描寫的。

學(xué)習(xí)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、今天我們進(jìn)入自然科學(xué)單元，來探究自然科學(xué)的奧秘。首先我們來學(xué)習(xí)21課《奇異的琥珀》，在這一課中，你想了解什么？

2、教師整理問題：

（1）琥珀是什么？它是怎樣形成的？（2）它的奇異之處在哪里？

（3）本文圍繞奇異的琥珀寫了什么內(nèi)容？

二、自主學(xué)習(xí)

1、自讀本課，思考本文圍繞奇異的琥珀寫了什么內(nèi)容？

2、琥珀是什么？它是怎樣形成的？

三、細(xì)讀課文感悟。

（一）分享琥珀的樣子和價值

1、請用你自己的語言介紹一下這塊琥珀的樣子。你能有幾個詞來概括這塊琥珀的的特點嗎？

2、這塊琥珀不僅樣子奇異，而且還有很大的價值，自己找出來讀一讀，用自己的話概括它的價值是什么？

3、讀出這塊琥珀的奇異之處，價值之大。

4、小組總結(jié)這塊琥珀的奇異之處是什么？

（二）分享琥珀的形成，感受科學(xué)家推理的嚴(yán)密性。

1、琥珀的形成包括形成松脂球，變成化石這兩個步驟，可是真正形成這樣一塊奇異的琥珀并不是那么的簡單，所以科學(xué)家的推測非常的嚴(yán)密。請大家自己讀琥珀的形成這一環(huán)節(jié)，感受科學(xué)家推理的嚴(yán)密性。

2、自己當(dāng)一回科學(xué)家，根據(jù)這塊琥珀的樣子，來推測這塊琥珀的形成過程。

3、匯報琥珀的形成過程，其他人補充。教師追問為什么不能缺少這個條件？讓學(xué)生進(jìn)一步感受柏吉爾推測的嚴(yán)密性。

4、說一說在琥珀的形成的過程中，你最喜歡作者哪個地方的推測，為什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

（2）忽然，有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那個蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

（3）小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩個小東西都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。

（三）拓展延伸

假如沒有這么巧合，可能會出現(xiàn)什么情況？

四、質(zhì)疑再探

本文中你還有哪些不理解的地方，提出來我們共同解決。

五、展示練習(xí)

1、比一比，組成詞。））））

粘（））

參（）祥()

2、在那塊（可以看見它們身上的每一根（3、這塊琥珀奇就奇在（實屬不易。

22、表里的生物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。（3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。(難點)馮至（1905-1993），原名馮承植，河北涿縣人。1921年考入北京大學(xué)，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學(xué)，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學(xué)博士學(xué)位，返回戰(zhàn)時偏安的昆明任教于西南聯(lián)大任外語系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》、《仲尼之將喪》代的等，散文則有1943年編的《山水》集。

前置學(xué)習(xí)

一、我要學(xué)會以下生字并會組詞

秒

憐

撥

拒

怖怖

二、我要把下面的字音讀正

琴弦xián

清脆cuì

立即jíli 蟬(chán)

四、我要會讀多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)蒙mēng(蒙蒙亮)m?ng(蒙蔽)

五、近

立即--馬上

呈現(xiàn)--顯現(xiàn)

增加--減少

拒絕--接受

六、生詞解釋

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

清脆：聲音清楚悅耳。

缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。

學(xué)習(xí)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、馮至，我國著名的詩人。16歲考入我國最高的學(xué)府北京大學(xué)。為什么能夠如此，我們可以從他寫的《表里的生物》一課中，找到蛛絲馬跡。

2、教師板書課題，學(xué)生提出問題。

3、教師整理問題。

（1）表里的生物是什么？（2）本文講了什么事？

（3）馮至是一個怎樣的孩子？（4）作者是怎樣寫清這件事的？

二、自主學(xué)習(xí)：

1、自讀課文，找出表里的生物是什么？

父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的寶石，釘住幾個金色的齒輪，里面還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這個小世界不但被表保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。

（1）在這里指的是什么？（2）作者認(rèn)為是什么？（3）為什么會這樣認(rèn)為呢？

2、概括本文寫了什么事？

3、從這件事可以看出，童年的馮至是一個怎樣的孩子？

三、細(xì)讀感悟。

1、找出文中能夠表現(xiàn)馮至特點的句子，認(rèn)真閱讀，并寫上自己的旁批。

2、同桌討論。

3、全班反饋。

4、馮至抓住了自己心理的描寫和對話的描寫，將自己的好奇心刻畫的淋漓盡致?？煽矗覀冎灰プ∪宋锂?dāng)時的實際反應(yīng)，就能將人物寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。

四、拓展延伸

你有像馮至這樣的好奇時刻嗎？請將你當(dāng)時的反應(yīng)講給同桌聽。

五、質(zhì)疑再探

你還有什么問題沒有解決，提出來我們共同探究。預(yù)設(shè)：了?！弊髡哒f了什么？為什么后來不說了？ 從中看出了“我”什么特點？

六、展示作業(yè)

1、在括號里填上表示動物恰當(dāng)叫聲的詞。

馬 鳥 狗 狼 羊（咩）雞（啼）

2、從文中看出我是一個怎樣的孩子？

23、自然之道

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，會寫生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察”等詞語。

2、我能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能概括課文的主要內(nèi)容。

重、難點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

知識鏈接：

每年6、9月，海龜灣便有成群綠海龜回游來此，上岸產(chǎn)卵。每當(dāng)夜深人靜，雌龜便慢慢地爬上沙灘，在不被水淹的高潮線上，找到合適地點，挖出一個寬大的坑，才開始產(chǎn)卵，每次產(chǎn)卵50-200多枚。產(chǎn)完用沙土覆蓋，龜卵在溫暖潮濕的沙灘里自然孵化，經(jīng)過49-60天，幼海龜破殼鉆出，爬入大海。保護(hù)區(qū)工作人員幫助幼龜回歸大海，海龜為國家二級保護(hù)動物，也是國際上重點保護(hù)動物。

前置學(xué)習(xí)

1、標(biāo)出自然段的序號，用自己喜歡的方式朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，圈畫生字詞。

2、把這些詞讀幾遍。

旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

情愿 蠢事 返回

海鷗 補救

爭先恐后 欲出又止

若無其事 見死不救

魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

3、理解下面詞語意思

魚貫而出 愚不可及

氣喘吁吁

若無其事

躊躇

爭先恐后

4、預(yù)習(xí)檢測

1）對子輪流朗讀課文，互相正音。2）對子指讀生字并口頭組詞。

學(xué)習(xí)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)《自然之道》，看到這個題目，你想了解什么？

2、教師整理問題：

（1）“自然之道”是什么意思？（2）本文講了什么事？

（3）本文告訴了我們什么道理？

（4）本文的作者是怎樣寫這件事的？

二、自主學(xué)習(xí)

1、查字典，了解“道”的意思，說一說什么是“自然之道”。

2、自讀課文，概括本文講了什么事？

3、本文講了什么道理？ 預(yù)設(shè)：

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。（1）讀一讀?！叭f物之靈”是什么意思？

（2）結(jié)合本文的事例，用自己的話說一說本文告訴了我們什么道理？（3）

三、細(xì)讀課文，合作探究：

1、本文主要圍繞救小綠龜這一事件來寫，在這個過程中，我們和向?qū)У男那殡S著事件的發(fā)展而起伏澎湃，請找出能表現(xiàn)情感變化的句子，認(rèn)真的讀一讀，并想一想產(chǎn)生這一變化的原因。

2、展示匯報，補充評價。預(yù)設(shè)：

（1）向?qū)дf：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

向?qū)槭裁催@樣說呢？

（2）我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。你認(rèn)為作者在說這句話的時候帶著一種什么樣的心情？？（3）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”

把自己當(dāng)成他們中一員，想象： 我們：如果不是 向?qū)В喝绻皇?/p>

3、總結(jié)：

通過這件事，你明白了什么？

四、拓展延伸：

日常生活中，還有哪些不懂自然規(guī)律，好心辦壞事的事情？請給大家分享一下。

五、質(zhì)疑再探：

還有哪些不理解的地方去，請?zhí)岢鰜砉餐骄?。預(yù)設(shè)：

小小辯論會

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦沽?，反而抱起那只幼龜朝大海走去?/p>

他這樣做你是贊同還是反對呢？

正方

反方

六、當(dāng)堂檢測

1、看拼音寫詞語。

you gui

yu

chun

zhen cha

qi tu（）

（）

()

（）Qi chuan xu xu

xiang che yun xiao

yu guan er chu

（）()

（）

2、我會區(qū)分形近字。

幻（遇（）

吁））幼（愚（）

于（）

3、本文講了什么道理？ 一個這樣的老師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識技能：正確理解詞語狡黠、鄭重其事、警惕、質(zhì)疑等詞語在課文中的意思，了解什么是“新懷疑主義”。

2、過程方法：積極參與，深入探究，大膽展示。通過比較懷特森老師與其他老

個這樣的老師”的鮮明個性，以及懷特森老師給“我們”帶來的深遠(yuǎn)影響，不盲目輕信，尊重科學(xué)，勇于探索。

3、情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生理解并在自己的學(xué)習(xí)生活中心懷“新懷疑主義”。

重點難點：

重點：了解懷特森老師的與眾不同之處，正確理解“新懷疑主義”。難點：體會兩處“正視”，理解真理面前人人平等，即使面對權(quán)威，面對長輩，也應(yīng)該大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

第一課時

前置學(xué)習(xí):

一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)問題。

1、自讀課文，勾畫生字詞，通過查字典弄清重點字的讀音，并翻閱工具書，聯(lián)系課文理解重點詞語的意思。

2、反復(fù)誦讀課文,把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句，試?yán)斫鈧€別句意，理清課文脈絡(luò)。

3、課前完成預(yù)習(xí)自測題，將預(yù)習(xí)中遇到的難以解決問題填寫到我的疑問處，等待課堂上和老師同學(xué)探討解決。

4、帶著任務(wù)問題課內(nèi)預(yù)習(xí)，進(jìn)而生成自己的問題。

第二課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、今天你想從《一個這樣的老師》中學(xué)習(xí)什么？

2、教師整理問題

（1）本文講了什么事？

（2）告訴了我們什么樣的道理？（3）這是一個怎樣的老師？

（4）本文是怎樣寫清這件事情的？

二、自主學(xué)習(xí)

1、用簡潔的語言來概括一下課文的主要內(nèi)容。

2、本文告訴了我們什么樣的道理？ 預(yù)設(shè)：

逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并一貫是正確的，事實上，沒有誰是一貫正確的，我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學(xué)的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。（1）用一個詞概括本段的意思。

（2）用自己的話說一說本文告訴我們的道理。（3）讀出新懷疑主義。

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、懷特森老師是怎樣教會我們新懷疑主義的，請從文中找出“我”心情變化的詞語，并想一想為什么？

2、匯報，補充。

3、作者不僅用“我”的心情變化作為明線，寫清了我從懷特森老師的課堂上學(xué)到了“新懷疑主義”而且通過懷特森老師“凱蒂旺普斯”這一典型事件教會了我們質(zhì)疑的精神。凱蒂旺普斯也成了質(zhì)疑的代名詞，被我們帶入了課堂。從而讓我們收獲更多。（1）13段中，“我們”為什么敢正視老師的眼睛。一個人的自信，不能說憑空的，否則就是自大。那這些學(xué)生的自信是基于什么呢？ 胸有成竹，對知識理解透徹

（2）14段中“我”為什么正視鄰居的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r我對懷特森老師的情感是什么？

4、小結(jié)：

（1）你喜歡懷特森老師嗎？為什么？

（2）你從這節(jié)課中學(xué)到了什么？

四、質(zhì)疑再探

本文中，你還有什么不理解的地方，我們共同分享。

五、展示作業(yè)：

1、讀拼音

jiǎo xiá

tàn suǒ

miàn miàn xiāng qù

jǐng tì

mǐn zuǐ

xiǎo jiào chē

2、把形容詞教師的成語補充完整。）高（）重

滿腹（虛懷（（）

（）血

（言（導(dǎo)

3、本文告訴我們的道理是）語

（）（）心

25、最佳路徑

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。重難點

通過“從事建筑研究40多年，攻克過??”、“已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”，以及“大傷腦筋”體會格羅培斯對路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。相機理解“微不足道”。

知識鏈接：

格羅佩斯，德國建筑師和建筑教育家，現(xiàn)代設(shè)計學(xué)校先驅(qū)包豪斯的創(chuàng)辦人。沃爾特-格羅佩斯是二十世紀(jì)最重要的現(xiàn)代設(shè)計家、設(shè)計理論家和設(shè)計教育的奠基人。在這之后他經(jīng)常與建筑大師馬塞爾-布勞耶，1911年，他成為德國勞工同盟組織中的成員，同時他們建立了一種新的設(shè)計方式，1919年，格羅培斯成為藝術(shù)學(xué)校和藝術(shù)學(xué)院的主任，并創(chuàng)立了魏瑪國立鮑豪斯設(shè)計學(xué)校。后來包豪斯成為“建筑的家園”，學(xué)校的座右銘是“藝術(shù)和建筑的新統(tǒng)一”。

前置學(xué)習(xí)：

1、借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。

2、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

3、了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。

一：設(shè)疑導(dǎo)入

1、今天你想從《最佳路徑》中學(xué)到什么？

2、教師整理問題：

（1）最佳路徑是什么樣的路徑？

（2）最佳路徑是誰設(shè)計的？他是怎樣設(shè)計出來的？（3）這位設(shè)計師是一個怎樣的人？（4）本文告訴了我們什么道理？

二、自主學(xué)習(xí)。

默讀課文，解決上面的問題。

三、合作探究

1、小組商議本文講了什么事？指名反饋。

2、格羅培斯是怎樣設(shè)計迪斯尼樂園的路徑的？他們的方法有什么相同之處？

3、聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？

4、從本文中，你悟出了什么道理？

四、質(zhì)疑再探：

你還有哪些想問的問題，提出來我們共同解決。

五、拓展延伸：聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”

六、達(dá)標(biāo)測試：

1、拼音之林 mián yán

màn shān biàn yě

qǐ fā

yōu yǎ

wēi bù zú dào

2、進(jìn)出課文。最佳路徑的“徑”的意思是（1971年，（路徑設(shè)計被評為世界最佳路徑。

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)上的最佳路徑是

語文百花園五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“不少于300字。

學(xué)習(xí)重點

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際。

學(xué)習(xí)難點

以“某物品的自述”為題，寫一篇說明文。

學(xué)習(xí)時間安排4課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、溫故知新

1）2）

2、拓展與交流，寫出自己的收獲并與大家交流。

教學(xué)過程

今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

自主學(xué)習(xí)

1、出示詞語

頹喪——快活答應(yīng)——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出

1）2）單元課文中居然沒有找到“快活”一詞。3）這要看他高興不高興。

4）而出，先恐爭后爬向大海。5）灘上去。

3、讀句子，4、填寫與帶點詞意思相反的詞。

1）2）

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別

渾濁——清澈

冷淡——熱情

詳細(xì)——簡略、簡單

丑惡——美好

愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

合作探究

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”，詹天佑在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個 并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用分號。

1）2）

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？ 拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？

——內(nèi)容和中心

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評價一個人物??

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

5、布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

學(xué)習(xí)過程

引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

自主學(xué)習(xí)

讀“活動建議”，1、運用科學(xué)獲得成功。

2、違背科學(xué)受到挫折。

合作探究

如何說具體？

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時，3、自己在講述和傾聽時應(yīng)注意什么？

4、小組內(nèi)練習(xí)說。

展示交流

1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評價。

2、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價。

拓展延伸

把交流的內(nèi)容寫成書面作文。

第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀《假如沒有灰塵》。

2、指導(dǎo)以“300字。

學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)

一、閱讀平臺

圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來，將第二題的答案在空白處寫出來。

合作探究

1、全班交流

特點一

作用

特點二

作用

特點三

作用存。

作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法密不可分的關(guān)系。這些說明方法也可以運用到我們自己的習(xí)作中去。

2、如何習(xí)作

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器??你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

1、食品外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值、原料、制作方法、食用方法?

2、文具、電器??

1、理解“自述”，顧名思義就是——“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫

2、“想一想，寫這篇《

的自述》時要注意什么

1）

2）要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚。（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

交流展示

提出要求和期待

寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

拓展延伸

學(xué)生當(dāng)堂寫作。

第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)要求講評、欣賞習(xí)作。

學(xué)習(xí)過程

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會，方便攜帶的物品以及物品簡介。習(xí)作作者可做解說員。

第四篇：語文s版六年級上冊第五單元教案

語文s版六年級上冊第五單元教案

21、奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點與難點：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學(xué)家想象的合理。教學(xué)方法：講授法、閱讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書：

21、奇異的琥珀

思考：這塊琥珀是什么樣子的它是怎么形成的它有什么價值

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

2、背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：

一、老師談話引入

時間的估算有科學(xué)依據(jù)，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。

③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

板書：陽光強烈

2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。（有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

3．師問：陽光熱度的變化點明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。）

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但

合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。要點：

①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！

⑤“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話很幽默，這兩個家伙太可憐了。

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”，這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）

板書：松樹林松脂球

三、談收獲。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個有趣的故事，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

板書設(shè)計：

奇異的琥珀

地殼運動

松脂球 →漫長歲月→ 化石

22.※表里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。

2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。

3、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。

二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。

1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點評。

例：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

……

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

弄清緣由之后的滿足感，我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

…………

4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

5、指名分角色朗讀。

6、從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？

“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……

三、《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、通過多種形式的讀朗讀，表演，體會重點詞句等方式理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 學(xué)習(xí)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

學(xué)習(xí)難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，引出“道”。

1、教師講故事。

我養(yǎng)過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個星期也沒有回家，回到家里后，卻看見小金魚安然無恙。我當(dāng)時想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食?？沙龊跷业囊饬?，第二天，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經(jīng)死了。我非常難過，傷心了許多天。

2、引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)習(xí)的故事將會為你解開不解之迷？

3、讀題置疑。

看到課題，你會想到什么問題？

二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？

2、檢查部分詞語的讀音。

3、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。

（1）出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及”呢？讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）

（2）這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3-8自然段，說說這是一件怎樣的事？（作者他們到南太平洋旅游救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）默讀第三自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)畫面，把畫面表演出來，你就讀懂了。

（2）分角色表演。

請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。

（3）此時此刻，如果你在場，你能用一個詞來說明自己的心情么？帶著這些心情，齊讀第三段。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：幼龜?shù)纳艿酵{，此時你就在現(xiàn)場你會怎么做？

（1）讀讀第四自然段，找出描寫游客和向?qū)У谋砬榛驊B(tài)度的詞。

（2）品味重點句。

出示：

①向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會若無其事）

②向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

A、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去。理解“極不情愿”。

B、想象說話：向?qū)睦飼胄┦裁茨兀?/p>

（3）分角色朗讀第四自然段。

6、過渡：一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。

（1）出示句子：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

（2）生自由讀這些句子。小組內(nèi)說說自己的感受。

（3）向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說？

（4）出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？這悲嘆里包含了深深的——？

（5）難道只有向?qū)щy過嗎？你從文中的哪兒看出？

（6）讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。

向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

（7）感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來。

（8）匯報交流。

三、拓展，內(nèi)化“道”

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

1、生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？（談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹……）

2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求后分小組活動。課余時間學(xué)生分頭行動，教師要及時了解情況。板書設(shè)計：

23、自然之道

游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨

向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……

24、一個這樣的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)會“覷、黠、抿”3個會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。教學(xué)難點：

理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價值。教學(xué)方法：講授法、討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會“覷、黠、抿”3個會認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。教學(xué)過程：

一、初讀課文，掃清文字障礙。

易讀錯的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”；“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。

易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”；“黠”字左邊的“黑”字也有變化；“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。

理解字詞:

1、面面相覷：覷，看。你看我，我看你，不知道如何是好。

2、冰川期：地質(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季，當(dāng)時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。

3、絕跡：斷絕蹤跡，完全不出現(xiàn)。

4、饒有興趣：很有興趣。饒：豐富，多。

5、博學(xué)：博，多，豐富。學(xué)問廣博精深。

6、胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

7、狡黠：狡詐。黠：聰明而狡猾。

8、鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

9、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合攏；收斂。

10、尋常：平常。

11、反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論和意見。

12、警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。

13、懷疑：疑惑，不很相信。

14、捉弄：對人開玩笑，使為難。

15、正視：用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待，不躲避，不敷衍。課文指嚴(yán)肅認(rèn)真地看著。

二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索，學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。

三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（1——11）：懷特森老師給“我們”上課。

第二部分（12——14）：懷特森老師給“我們”帶來的影響。

四、默讀全文，提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

1、懷特森老師是一個怎樣的老師？他與別的老師有什么不一樣？

2、我們測驗不及格的原因是什么？

3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？

4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢？

5、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？

6、“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的？

7、文中兩次提到“正視”有什么含義？

8、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響？

9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？

……

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)課文，把握課文內(nèi)容。

2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。

3、朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎？簡單談?wù)劺碛伞?/p>

2、他的學(xué)生們對他的認(rèn)識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎？

3、學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流。

（1）我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！苯釉u價，表達(dá)了對老師的滿意和喜愛；

（2）這種老師算什么老師？——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達(dá)了對老師的不滿；

（3）我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”——間接評價，表達(dá)對老師的崇拜和敬佩。

4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱？后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢？要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨。

二、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師？”讓你們大家那么氣惱？默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答——“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅。測驗不及格?！?/p>

“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”

“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的?！?/p>

“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。

……

2、懷特森先生是怎么對大家進(jìn)行解釋的？從他的言談話語中你懂得了什么？出示文字，指讀：

“難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)?絕跡?了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

聽了老師的一席話，你心里是怎么想的？——明白了老師為什么這么做……

3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對老師的認(rèn)識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？—— “新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對相信書本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用事實和科學(xué)的方法解決疑問，探索真理

4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么—— 捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

5、大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！——自讀，指讀，齊讀。

6、當(dāng)我們能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。

7、因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感？——被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，對老師由衷的崇敬。請大家?guī)е@種情感說這句話。

8、學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。

1、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

3、《怎樣看待書本和權(quán)威》

4、自擬題目 板書設(shè)計：

一個這樣的老師

與眾不同：學(xué)會質(zhì)疑

學(xué)會探索

影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式

生活方式 教學(xué)后記：

以“懷特森老師是怎樣的一個老師”，為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。

25* 最佳路徑（單一課）教材分析：

《最佳路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設(shè)計者格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園時，遇到一個難題：各景點之間的路該怎樣連接，還沒有具體方案。教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。教學(xué)重點：

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系 教學(xué)難點：

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。教學(xué)方法：講授法、討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第 周 教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：

一、理解題意：

最佳路徑：就是最好的路線。

二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。能說說課文主要講了一件什么事嗎？ 講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。

三、隨機板書：

啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主 有什么問題？

1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？

2、從中受到什么啟發(fā)？

3、結(jié)果怎樣？

…………

四、帶著問題尋找解決問題的最佳切入點，進(jìn)行思考：

1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“最佳途徑”呢？這個“最佳途徑”就是能夠解決問題的切入點?！赀~無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>

3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果？

4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？ 老太太的：

“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！

6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？ ——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路

——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界最佳設(shè)計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎？小組討論。

格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。

格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。這個“最佳設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊！

8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉?！?/p>

五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。附：板書：25*最佳路徑

啟發(fā)

格羅培斯年邁的葡萄園主

給人自由任其選擇 教學(xué)后記：

這節(jié)課我認(rèn)為滿意的地方是：

一、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了整體性。

二、教學(xué)設(shè)計中注意了訓(xùn)練學(xué)生的思維。

三、教學(xué)過程中師生、生生的交流自然和諧。語文百花園五 教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4、以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。教學(xué)重點：

1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點：

以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文。教學(xué)安排：4課時

教學(xué)方法：講授法-討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第 周 教學(xué)步驟

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、溫故知新：

（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（2）了解分號的作用并能正確運用。

2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。教學(xué)過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）詞語辨析

1、出示詞語：

頹喪——快活答應(yīng)——拒絕爭先恐后——躊躇不前

2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步強化對課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）？（在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞）

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。

（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細(xì)——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明

6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

（二）認(rèn)識分號

1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用分號。

（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計算機。

3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

（三）拓展與交流

1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？ ——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。

2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評價一個人物……

3、把自己的收獲寫下來。

4、全班交流自己的收獲。

（四）布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。教學(xué)過程：

一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？

1、運用科學(xué)獲得成功

2、違背科學(xué)受到挫折

三、說出具體的事例：

1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

四、自己在講述和傾聽時應(yīng)注什么？

五、自己練習(xí)說。

六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評價。

七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《假如沒有灰塵》

2、指導(dǎo)以“（某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。教學(xué)過程：

一、閱讀平臺：

1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

2、全班交流：

特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。作用：削弱陽光強度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍(lán)色。特點三：灰塵的吸濕性強。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。

作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習(xí)作中去。

二、指導(dǎo)習(xí)作：

（一）選取寫作材料：

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

（二）索取寫作內(nèi)容：

你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值；原料、制作方法、食用方法……

2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……

…………

（三）掌握表達(dá)方法：

1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。

2、“想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？”：（1）要以第一人稱來寫；

（2）要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；

（3）還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

（四）提出要求和期待： 寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

三、學(xué)生當(dāng)堂寫作。

第四課時 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)要求講評、欣賞習(xí)作。教學(xué)過程：

1、可采取生生互評、師生共評的形式。

2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習(xí)作作者可做解說員。教學(xué)后記：

本節(jié)課我能圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

第五篇：六年級下冊語文第五單元試卷

第五單元練習(xí)

班級姓名成績

一、同音字組詞

lǒng：（）罩靠（）（）斷（）統(tǒng)

tuì：（）色（）縮（）皮后（）

pēng：（）友（）脹（）湃（）勃

zhēn：（）灸（）察（）潔千（）萬確

二、下列詞語形音義全正確的一組序號是（），錯誤最多的一組序號是（）。

A.鮮（xiǎn）為人知頗（很）有節(jié)奏謎底屈服

B.打量（liànɡ）望而卻（使退卻）步幕色甚至

C.宿（xiǔ）鳥完（沒有剩的）好無損黝黑開朗

D.沏（qì）茶錯失良機（機會）悠然慈詳

三、關(guān)聯(lián)詞語填空。

（1）、（）麥地里有一穗是最大的，（）弟子們未必能碰到它。

（2）、在人生路上，（）錯失了良機，我們（）不應(yīng)嘆息。

四、根據(jù)要求寫成語。

（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過隙（）往知來時光（）（）百（）交集感激（）零

(2)與“深思熟慮”結(jié)構(gòu)相同（4個）：

__________、__________、__________、__________

(3)寫兩個“水滴石穿”的近義詞，再寫兩個“水滴石穿”的反義詞：

__________、_________、__________、__________

五、句子好美，我會接著寫。

（1）生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；_______________，演奏著高低不同的樂章；生活是一本書，____________________；_______________，___________________。

（2）大自然能結(jié)我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要；那是啟示我們。

六、填空

1、“九百多級石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹

就能斷掉似的?！睂懗隽颂煊畏錩___________的特點，更襯托出掃路人的精神。望著如此險峻的天游峰，游客會有三種表現(xiàn)，請用三個成語寫出他們的不同表現(xiàn)。第一種；第二

種；第三種，登上了峰頂，一定會使人想

2、《最大的麥穗》本文通過敘述學(xué)者讓弟子們到麥地里摘一個

最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了。請寫一句

關(guān)于把握機會的名言名句：__________________。

3、《山谷中的謎底》告訴我們一個道理：。古往今來，這樣的成語故事還真不少，如、。由旅行者得到的啟示想到哪些名句呢？ A____________________B ___________________

七、閱讀理解

(一)借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：（）的臉，面色（），（）的眉

毛下，一雙（）的眼睛炯炯有神。

您老有60歲了吧

老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？?/p>

我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是

清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”

我緊緊抓住他的雙手說 30年后我再來看您

30年后我照樣請您喝茶說罷老人朗聲大笑笑聲驚動了竹叢的一

對宿鳥，它們撲稜稜地飛了起來，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。

1、在文中空白處加上標(biāo)點。

2、在文中括號內(nèi)填上合適的詞。

3、文中劃直線的句子是對人物的描寫，從中你體會到老

人、，從他的語言中，你看出老

人是一個什么樣的人？、。到唐代詩人杜甫寫的《》中的詩句：。

4、文中劃波浪線的句子分別表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。

（二）一顆顆星星都是愛

一天，講完圣誕老人的故事，我問學(xué)生們：“如果圣誕老人在年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？”

教室里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個個爭先恐后搶著回答。有說要金子的，有說要電視的，有說要洋樓的。

一個男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。

這男孩子家境不好，出生不久便沒了母親，父親在他3歲時又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學(xué)生之前，我已牢牢記住了他的名字——倒不是因為他最后入學(xué)并欠費。那天，我寫好欠條后，這惟一一個敢自己賒費來上學(xué)的孩子，拿出兩張百元鈔票，說是他在路上撿到的。我心情激動地接過那200元錢，也記下了“韋德”這個名字。

也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績也總排前幾名?？勺罱鼛讉€星期，他時不時在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋”------學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。

“韋德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵他?！袄蠋?，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)??？”他低低的語調(diào)含著憂傷。

我一怔，是這個除了他以外，根本就沒有人會想到的問題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他自會有辦法。

韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”

孩子們“哄”地一聲笑開了，這個愿望太微不足道了。

韋德也笑了，笑得真摯、純潔。

“為什么？”我突然覺得這個矮小又窮困的孩子，他這個樸素的愿望絕對不會像聽起來那樣低微。

“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會好了?！表f德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。學(xué)生們頓時安靜了下來，一個個若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲重了他們的心靈。

我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。------我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差；也想不到家境如此貧寒的一個孩子，在他的任何夢想都可能實現(xiàn)的時候，許的卻是這樣簡單而又充滿愛心的愿望??

“老師，我的襪子是補過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”

忽然，韋德想起什么似的沮喪地問道。

我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。平時最調(diào)皮的幾個學(xué)生這時也認(rèn)真起來。

看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌??模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。

而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??最終盤踞不散、定格下來的只有一個字------“愛”。

1、文章標(biāo)題的含義是

2、韋德的愛心主要通過這件事表達(dá)出來。另外，文章還插敘了和兩件事。

3、前文一句話，為“我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差”埋下伏筆。

4、文中較多地描寫了韋德的神態(tài)，選擇一處，分析其作用。

例句作用

5、品析下列句子劃線詞的表達(dá)效果

（1）韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。

（2）我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。

6、結(jié)尾“我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??” 還會有哪些詞語，請在橫線上添加、、7、破折號的作用一般有四種：

A表示語意的轉(zhuǎn)折B表示解釋，說明前文

C表示語意遞進(jìn)D表示聲音或情感的延長

文中下列句子破折號所起的作用是（只填序號）。

（1）為此他吃了好幾回“冰淇淋”------學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。()

(2)我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。------()

8、文中韋德問老師：“老師，我的襪子是補過的，很舊，圣誕老人會往里面放禮物嗎？”如果你是文中的老師，你會怎么回答他？

9、有人說，這篇文章表現(xiàn)的中心是“愛”，但文章第四自然段寫了韋德拾金不昧的事，偏題了嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>