第一篇：改進(jìn)合作學(xué)習(xí)期末考試試題

改進(jìn)合作學(xué)習(xí)期末考試

把問題復(fù)制再到本文檔中用查找和替換來

找答案！1

單選(0.5分)教師所使用的結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論與辯論比賽的辯論相比，差別在于（）？ 得分/總分 A.與比賽的辯論需要搜集與閱讀相關(guān)的材料相比，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論不需要搜集更多的材料 B.與辯論比賽需要評選出獲勝的觀點相比，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論更關(guān)注觀點的整合 C.比賽的辯論需要輪流陳述觀點，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論沒有這樣的限制 D.比賽的辯論有正方和反方，結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論沒有 正確答案：B 2 單選(0.5分)下面對認(rèn)知沖突的描述，更為準(zhǔn)確指的是（）？ 得分/總分 A.認(rèn)知沖突指的是，由于獲取的信息、已有的經(jīng)驗與思維方式等方面的差異所引發(fā)的，觀點或結(jié)論不兼容的現(xiàn)象 B.認(rèn)知沖突是指，個體在多種觀點中感覺到茫然，不知道如何選擇某種觀點的現(xiàn)象 C.認(rèn)知沖突是指，學(xué)生因為性格，經(jīng)驗，思維方式等方面的差異，而造成彼此溝通存在誤解和摩擦的現(xiàn)象 D.認(rèn)知沖突是指，不同個體由于觀點，經(jīng)驗和思考方式等差異所形成的，看待問題的多個視角 正確答案：A 3 單選(0.5分)解決認(rèn)知沖突的過程為什么會幫助學(xué)生走出自我中心式的思考？（）得分/總分 A.因為沖突引發(fā)的對自己觀點和結(jié)論的不確定性會促使學(xué)生嘗試?yán)斫馑说挠^點，從多個的角度來思考問題 B.因為解決認(rèn)知沖突意味著學(xué)生需要拋棄自己已有的觀點，主動去理解與接受一種完全不同的觀點 C.因為認(rèn)知沖突會讓學(xué)生認(rèn)知受到自己和他人觀點的差異，為了更好的說服別人相信自己的觀點，他首先會思考別人的錯誤想法是怎樣形成的 D.因為認(rèn)知沖突會引發(fā)爭論，學(xué)生為了避免爭論可能帶來的不愉快的情感，就會順從他人的觀點，對他人有更多的體諒 正確答案：A 4 單選(0.5分)互惠式教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)能力的提升？（）得分/總分 A.過程管理能力 B.閱讀理解能力 C.交流協(xié)商能力 D.問題解決能力 正確答案：B 5 單選(0.5分)以下哪個問題是在同伴教學(xué)策略實施過程中要重點關(guān)注的？（）得分/總分 A.學(xué)生是否具備為其他學(xué)生提供示范與指導(dǎo)的能力 B.學(xué)生是否懂得向更有權(quán)威的教師而不是同伴求助 C.學(xué)生之間能否有多種類型的豐富互動，比如分享搜集的資源，共同推理，交換觀點，共同決策，階段性反思等等 D.學(xué)生是否能夠根據(jù)任務(wù)的主題進(jìn)行合理的分工 正確答案：A 6 單選(0.5分)在MURDER方法中，M(Mood)對應(yīng)的含義是情緒與心理狀態(tài)。從信息加工理論的視角來看，為什么要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與心理狀態(tài)？（）得分/總分 A.情緒與心理狀態(tài)的不穩(wěn)定會使得進(jìn)入到長期記憶中的信息迅速丟失 B.在感覺記憶階段，信息會被選擇性的接收。其中，注意力對信息的篩選起到了關(guān)鍵的作用，而學(xué)生的情緒與心理狀態(tài)恰恰會影響自身的注意力 C.放松的情緒與心理狀態(tài)會大大提高工作記憶的容量，讓工作記憶能夠像長時記憶一樣運作 D.良好的情緒和精神狀態(tài)能夠提升學(xué)生探究的興趣與動機(jī) 正確答案：B 7 單選(0.5分)以下關(guān)于工作記憶的說法，錯誤的是（）得分/總分 A.工作記憶的容量非常有限 B.可以通過采取多種編碼策略來提高工作記憶的效能 C.工作記憶中的所有信息都能夠進(jìn)入到長時記憶之中 D.工作記憶中的信息是不穩(wěn)定的，隨時會丟失 正確答案：C 8 單選(0.5分)虛假的小組合作可能產(chǎn)生的問題是（）？ 得分/總分 A.小組有各自需要完成的任務(wù)，任務(wù)完成的質(zhì)量互不影響 B.小組成員認(rèn)識到每一位成員的努力對彼此都是有價值的 C.小組成員認(rèn)識到所有成員的成功才意味著小組的成功 D.小組成員有一個共同努力的目標(biāo) 正確答案：A 9 單選(0.5分)小組合作容易出現(xiàn)產(chǎn)生“搭便車”現(xiàn)象的主要原因是？（）得分/總分 A.學(xué)生沒有認(rèn)識到自己目標(biāo)的達(dá)成離不開其他成員目標(biāo)的達(dá)成 B.學(xué)生不知道如何為他人提供指導(dǎo) C.學(xué)生缺乏個體責(zé)任意識 D.學(xué)生不清楚任務(wù)的規(guī)則 正確答案：C 10 單選(0.5分)以下對合作評價機(jī)制設(shè)計的描述中，錯誤的是（）得分/總分 A.評價方式需要激發(fā)學(xué)生的個體責(zé)任 B.一定要讓學(xué)生獲得同樣的分?jǐn)?shù)，這樣才能體現(xiàn)小組合作的意義 C.是否使用組間競爭需要考慮到任務(wù)的類型 D.評價的方式能夠讓小組成員感覺到彼此有共同的目標(biāo) 正確答案：B 11 多選(0.5分)在小組調(diào)查的第二個階段，學(xué)生需要制定小組的調(diào)查計劃，這個階段的主要產(chǎn)出有哪些？ 得分/總分 A.需要搜集的資料清單 B.需要探究的重點內(nèi)容 C.成員的角色分工 D.學(xué)生的分組結(jié)果 正確答案：A、B、C 12 多選(0.5分)在小組調(diào)查法的第一個階段，教師需要為學(xué)生提供一個大的主題用于形成多個子主題。這個大的主題需要具備怎樣的特征？ 得分/總分 A.為學(xué)生提供了討論的空間 B.能夠引發(fā)學(xué)生多樣的回應(yīng) C.可以明顯的看出從哪個角度切入更好 D.可以從多個層面切入探究 正確答案：A、B、D 13 多選(0.5分)為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┖献鞯挠?xùn)練。有效的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)具有怎樣的特征？ 得分/總分 A.設(shè)置復(fù)雜的步驟和過程，充分鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力 B.學(xué)生能夠明白“做什么”和“怎么做” C.訓(xùn)練能夠涉及到真實的情境與細(xì)節(jié) D.教師能夠根據(jù)自己對學(xué)生訓(xùn)練過程的觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出反饋和建議 正確答案：B、C、D 14 多選(0.5分)教師在巡視學(xué)生的合作情況時，需要注意自身角色與傳統(tǒng)課堂的不同。這些不同可以體現(xiàn)在哪些方面？ 得分/總分 A.傳統(tǒng)方式下，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時，要及時的干預(yù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師不需要干預(yù) B.傳統(tǒng)方式下，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生題目不會做就需要給學(xué)生講題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要提醒組員之間互相幫助，解決彼此的問題 C.在合作學(xué)習(xí)中，教師需要判定，在什么時機(jī)下需要促進(jìn)學(xué)生之間的互動，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來 D.在合作學(xué)習(xí)中，教師需要關(guān)注不同能力學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)方式下，不需要有這樣的關(guān)注 正確答案：B、C 15 多選(0.5分)在合作學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)的誤區(qū)有哪些？ 得分/總分 A.教師的評價方式?jīng)]有關(guān)注到個體責(zé)任 B.教師對任務(wù)和過程缺乏清晰的設(shè)計，學(xué)生不清楚合作的目標(biāo)與規(guī)則 C.教師提供的任務(wù)并不適合合作完成 D.教師讓學(xué)生自行解決合作中出現(xiàn)的任何問題 正確答案：A、B、C、D 16 多選(0.5分)小組歷程（過程）反思是合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備的步驟之一，突出了對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性反思的重要性。為此，小組成員通常要對哪些問題進(jìn)行反思？A.小組當(dāng)前的合作關(guān)系 B.改進(jìn)小組合作的方法 C.成員在合作中的表現(xiàn) D.任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成情況 正確答案：A、B、C、D 17 多選(0.5分)從認(rèn)知發(fā)展的角度來看，同伴在合作學(xué)習(xí)中起到的作用主要有哪些？A.能夠提供看待問題的不同視角 B.得分/總分 得分/總分

能夠幫助練習(xí)與回顧所學(xué)的知識 C.能夠提供示范與指導(dǎo) D.能夠及時發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤 正確答案：A、B、C、D 18 多選(0.5分)以下哪些信息加工的行為可以幫助學(xué)生鞏固記憶與促進(jìn)理解？ 得分/總分 A.細(xì)化對某個概念的描述 B.解釋具體的原因 C.描述詳細(xì)的過程 D.詳細(xì)的闡述觀點

正確答案：A、B、C、D 19 多選(0.5分)以下對學(xué)習(xí)過程的描述，哪些體現(xiàn)了建構(gòu)主義的觀點？ 得分/總分 A.強(qiáng)化刺激與反應(yīng)之間的連接 B.學(xué)生需要進(jìn)行觀點之間的協(xié)商 C.將學(xué)習(xí)置于復(fù)雜與真實的情境中 D.知識按照固定的結(jié)構(gòu)存儲在記憶中 正確答案：B、C 20 多選(0.5分)為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師有時候會采取多種多樣的游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。這些游戲可以起到的作用主要有哪些？ 得分/總分 A.培養(yǎng)學(xué)生相互依賴與互相幫助的意識 B.促進(jìn)學(xué)生對彼此積極的情感與態(tài)度 C.讓學(xué)生感知到小組其他成員的需要 D.鼓勵學(xué)生將游戲的心態(tài)遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去 正確答案：A、B、C 21 多選(0.5分)以下哪些現(xiàn)象中存在著學(xué)生不平等參與的情況？ 得分/總分

A.在完成被分配的任務(wù)時遇到困難，獲得其他同伴的幫助 B.負(fù)責(zé)全班匯報的總是同一個學(xué)生 C.角色的設(shè)定由學(xué)生自選 D.有些學(xué)生很少有機(jī)會發(fā)表自己的意見 正確答案：B、D 22 多選(0.5分)以下哪些措施能夠促進(jìn)學(xué)生的平等參與？ 得分/總分 A.教師提供需要多種能力完成的任務(wù) B.教師通過口頭表揚等方式提高能力比較低的學(xué)生在小組中的地位 C.學(xué)生被鼓勵共同制定任務(wù)計劃 D.教師鼓勵學(xué)生選擇最有能力的同學(xué)來代表小組進(jìn)行匯報 正確答案：A、B、C 23 多選(0.5分)以下哪些是為學(xué)生提供明晰的評價量規(guī)可以起到的作用？ 得分/總分 A.如果是同伴互評，量規(guī)能夠幫助學(xué)生做出相對客觀的評價 B.學(xué)生能夠以此評判自己的組員會不會拖后腿 C.學(xué)生能夠根據(jù)量規(guī)來反思自己的表現(xiàn) D.學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有明確的感知，知道自己應(yīng)當(dāng)向哪個方向努力 正確答案：A、C、D 24 多選(0.5分)以下哪些工作可以由小組中的“協(xié)調(diào)員”角色負(fù)責(zé)完成？ 得分/總分 A.確保任務(wù)在向前推進(jìn) B.控制時間進(jìn)度，比如不要在某一個話題上停留太長時間 C.協(xié)調(diào)成員之間的不同努力 D.小組決策的制定者 正確答案：A、B、C 25 多選(0.5分)以下哪些是小組中的“觀察員”角色可以觀察的內(nèi)容？ 得分/總分 A.是否存在有人主導(dǎo)了討論的情況 B.成員在表達(dá)自己的觀點時是否有具體的解釋與說明 C.小組任務(wù)完成的進(jìn)度 D.學(xué)生是否專注的傾聽其他成員的想法 正確答案：A、B、D 26 多選(0.5分)以下哪些是教師巡視小組合作情況時，可以觀察到的內(nèi)容？ 得分/總分 A.是不是所有的成員都參與了討論 B.學(xué)生是否清楚他們要做什么 C.學(xué)生是否表現(xiàn)出了此前期待的行為 D.學(xué)生是否掌握了教學(xué)目標(biāo)要求掌握的全部知識與技能 正確答案：A、B、C 27 多選(0.5分)教師可以尋找同事共同開展合作學(xué)習(xí)研究。在合作研究的情境下，可以合作的內(nèi)容有哪些？ 得分/總分 A.為彼此代課 B.每人負(fù)責(zé)一個單元的教案，彼此之間無需交流 C.共同討論與設(shè)計一門課程 D.交流彼此的授課體會與心得 正確答案：C、D 28 多選(0.5分)教師可以通過哪些方式獲得用于評價合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果的數(shù)據(jù)？ 得分/總分 A.學(xué)生互評 B.學(xué)業(yè)測試 C.觀察記錄 D.問卷調(diào)查

正確答案：A、B、C、D 29 多選(0.5分)以下哪些合作學(xué)習(xí)方式適用于事實性知識與基本操作技能掌握的學(xué)習(xí)？總分 A.STAD B.結(jié)構(gòu)化的學(xué)術(shù)辯論 C.小組調(diào)查 D.TGT 正確答案：A、D 30 多選(0.5分)合作學(xué)習(xí)的差異性主要體現(xiàn)在哪些方面？ 得分/總分

得分/ A.不同年齡階段的學(xué)生在任務(wù)設(shè)計難度上應(yīng)當(dāng)有差別 B.不是所有學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)中受益 C.不同類型的合作學(xué)習(xí)任務(wù)需要運用不同的合作技能與促進(jìn)策略 D.不同的教學(xué)目標(biāo)適用于不同類型的合作學(xué)習(xí)的任務(wù) 正確答案：A、C、D 31 判斷(0.5分)只要將學(xué)生幾個人分成一組，他們就自然會產(chǎn)生合作?！?32 判斷(0.5分)各種任務(wù)都可以以合作的方式進(jìn)行?！?33 判斷(0.5分)教師可先設(shè)想合作學(xué)習(xí)的任務(wù)類型，然后修改教學(xué)目標(biāo)來更好的配合任務(wù)類型?！?34 判斷(0.5分)同質(zhì)分組能夠避免合作中出現(xiàn)各種沖突，因此能夠更好的推進(jìn)小組合作?！?35 判斷(0.5分)與工作記憶相比，長時記憶的容量是非常有限的?！?36 判斷(0.5分)在信息加工模型的感覺記憶階段，編碼是影響信息是否被選擇的重要因素?！?37 判斷(0.5分)因為小組合作的發(fā)展是一個動態(tài)變化的過程，所以教師需要始終關(guān)注學(xué)生的合作情況?！?38 判斷(0.5分)如果學(xué)生對討論的話題有過獨自思考，會提高討論的質(zhì)量。√ 39 判斷(0.5分)理解學(xué)生的合作心理能夠幫助教師更好的預(yù)想合作中可能出現(xiàn)的情況?！?40 判斷(0.5分)同伴教學(xué)策略的目的是讓更有能力的學(xué)生為同伴提供示范與指導(dǎo)等支持?！?與工作記憶相比，長時記憶的容量是非常有限的。× 36 判斷(0.5分)在信息加工模型的感覺記憶階段，編碼是影響信息是否被選擇的重要因素?！?37 判斷(0.5分)因為小組合作的發(fā)展是一個動態(tài)變化的過程，所以教師需要始終關(guān)注學(xué)生的合作情況。√ 38 判斷(0.5分)如果學(xué)生對討論的話題有過獨自思考，會提高討論的質(zhì)量?！?39 判斷(0.5分)理解學(xué)生的合作心理能夠幫助教師更好的預(yù)想合作中可能出現(xiàn)的情況?！?40 判斷(0.5分)同伴教學(xué)策略的目的是讓更有能力的學(xué)生為同伴提供示范與指導(dǎo)等支持。

√

第二篇：期末考試試題

一、填空

1、如果一個數(shù)列從第二項開始，每一項與它前一項的差都等于同一常數(shù)，那么，這個數(shù)列叫。

2、等差數(shù)列的通項公式為。

3、等差數(shù)列的前n項和公式為

和。

4、等比數(shù)列的定義式為等比的通項公式為。

5、已知等差數(shù)列3、6、9、n、15……，則。

6、已知等差數(shù)列的首項為12，公差為5，則這個數(shù)列的第三項是。

7、已知等比數(shù)列的首項為3，公比為2，寫出這個數(shù)

列的第三項式。

8、從A村到B村的道路有3條，從B村去C村的道

路有4條，從A村經(jīng)B村去C村，不同的走法種數(shù)

是。

9、A410、A3810、Amn=17*16*15*…*5問

二、選擇

1、下列是等差數(shù)列的是（）

A、1、2、3、4B、1、3、4、5、6

C、2、5、8、9、11D、-1、0、2、4、62、下列不是等比數(shù)列的是（）

A.2、4、8、16B.2、4、6、8、10

C.1、1、1、1、1D。3、6、9、27

3.已知5、8、n、14是一組等差數(shù)列，求n是（）

A.12B.11

C.6D.3

4.已知2、6、18、54是一組等比數(shù)列，求公比為（）

A.3B.4

C.12D.2

5.已知

3、n、12、24是一組等比數(shù)列，求n為（）

A.4B.6

C.8D

2三、解答題

1.寫出等比數(shù)列4，-8,16，-32……的第5項到第8項及通

項公式。

3.已知等差數(shù)列的首項為12，公差為5，試寫出這個數(shù)列的第2項到第5項

第三篇：期末考試試題

期末考試試題

1、貴州某甲廠生產(chǎn)的“玉葉”牌名稱為“千里香”的白酒行銷本省及西南地區(qū)。該酒自1980年起銷售，廣告力度較大，在西南各省鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村都可見到此酒的廣告及銷售點。此酒物美價廉，在西南農(nóng)村廣受歡迎。該酒的包裝裝潢是將酒瓶設(shè)計成葫蘆型，并貼有黑底及金色字體的“千里香”名稱，“香”字占據(jù)瓶貼1/2面積，極為醒目。

貴州某乙廠從2000年起生產(chǎn)“清玉”牌酒。酒瓶也設(shè)計成葫蘆型，并貼有黑底金字瓶貼，酒的名稱為“久久香”，其中“香”字也占瓶貼的1/2，很是突出。該酒也在西南地區(qū)銷售。

甲廠向執(zhí)法部門投訴，訴乙廠行為屬假冒仿冒行為。乙方辯稱：①甲廠生產(chǎn)使用的是“玉葉”商標(biāo)，乙廠使用的是“清玉”商標(biāo)，購買者不會誤認(rèn)；②甲廠商品名稱為“千里香”，乙廠商品名稱“久久香”，根本不同，沒有構(gòu)成假冒；③將兩種酒擺在一起，細(xì)細(xì)觀察，差別是明顯的，所以不能認(rèn)定為假冒仿冒。

試問：

(1)乙廠的行為是否構(gòu)成不正當(dāng)競爭行為，該行為的構(gòu)成要件是什么?乙廠的行為是否構(gòu)成該行為?

(2)乙廠的辯稱是否有法律依據(jù)?在對“相同或近似使用”的認(rèn)定上應(yīng)根據(jù)哪些準(zhǔn)則?

2、甲乙兩旅行社都是享有盛名的國家承辦境外旅游客到國內(nèi)觀光的經(jīng)濟(jì)組織。1992年，兩旅行社均接待海外游客20萬人次，經(jīng)濟(jì)效益不相上下。1995年上半年，甲旅行社以高薪為條件，致使乙旅行社海外部15名工作人員全部辭職，轉(zhuǎn)入甲旅行社工作。甲旅行社為此成立海外旅行二部，該15名原乙旅行社的工作人員在轉(zhuǎn)入甲旅行社時將自己的業(yè)務(wù)資料、海外業(yè)務(wù)單位名單都帶入甲旅行社。1995年上半年，兩旅行社的業(yè)務(wù)均發(fā)生很大的變化，甲旅行社的海外游客驟然上升，效益大增，而乙旅行社業(yè)務(wù)受到極大影響，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失。

試分析：

（1）甲旅行社的行為是否構(gòu)成不正當(dāng)競爭？如是，應(yīng)屬哪種不正當(dāng)競爭行為？為什么？

（2）對甲旅行社是否應(yīng)進(jìn)行法律制裁？如何制裁？

3、郭某開辦了一個鞋業(yè)商店，高某在2002年月月份花980元在郭某鞋店買了一雙皮鞋，鞋盒上的標(biāo)識都是外文。高某將鞋拿回家向朋友們炫耀，被朋友告知這是“三無產(chǎn)品”（無中文標(biāo)注的廠名、廠址、產(chǎn)品名稱），高某遂向某工商所反映。經(jīng)查，該鞋確屬三無產(chǎn)品。該工商所應(yīng)依據(jù)什么做出什么決定？為什么？

4、王某在個體攤販劉某處選購衣服，劉某推薦了一件衣服讓王某試穿，王某感覺不合適，便脫下來要走，但劉某執(zhí)意要王某買下這件衣服，否則別想走人，王某無奈買下了這衣服。請問，劉某的行為侵犯了王某的哪些權(quán)利？

5、論述如何揭開的公司的“神秘面紗”？

第四篇：期末考試總結(jié)改進(jìn)措施

期末測試總結(jié)及改進(jìn)措施

新課標(biāo)的推行是國家“十五”計劃的重點項目，為了在下一學(xué)期更好地落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，更好地配合學(xué)校《自主、合作、交流式目標(biāo)教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式》的研究，現(xiàn)將本期在教學(xué)上一些成績和不足總結(jié)如下：

一、取得的主要成績

1、在開學(xué)初期，結(jié)合本班實際，和學(xué)生及備課組成員一起，制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃及教學(xué)計劃，并提出了一些改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和班紀(jì)班風(fēng)的建議，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。并在班上協(xié)議共同努力，提高成績。

2、每一節(jié)課都認(rèn)真而詳細(xì)地備課，針對學(xué)校課題研究，無論在教案還是教學(xué)過程中都充分體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、交流式”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外，讓他們帶著目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試自己尋找目標(biāo)和重難點；課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流掌握數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在目標(biāo)的導(dǎo)向下，開展愉快、有效地學(xué)習(xí)活動。

4、積極運用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并積極參與教學(xué)研討。

5、對于每堂的反思，都認(rèn)真地總結(jié)。對于他人上的示范課、優(yōu)質(zhì)課，也認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人做得好的地方，以彌補(bǔ)自己的不足。

6、自己以身作則，對作業(yè)批改規(guī)范認(rèn)真。也以同樣的方式要求學(xué)生，作業(yè)格式工整。對未能達(dá)標(biāo)的學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓他們在“優(yōu)+”的鼓勵下重拾自信。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時幫助解決，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果就會事半功倍。

7、一幫一的學(xué)習(xí)小組取得了很好的效果，每天早晨和中午一到學(xué)校就在學(xué)習(xí)組長的帶動下進(jìn)教室學(xué)習(xí)，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、存在的不足

1、對待后進(jìn)生耐心不夠，有的題講解兩三遍都沒有做對，聲音就會大起來。

2、對于課堂中小組合作學(xué)習(xí)，班級人數(shù)過多，不好開展，覺得困難很大。有時自己放不開，怕一亂就收不回來；又怕一亂，打亂了教學(xué)計劃，影響教學(xué)成績。

3、對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，沒有及時反饋，及時監(jiān)督檢查，倒致一些學(xué)生應(yīng)付了事。

4、學(xué)生的作業(yè)誠信度不高，總是教育也沒有取得明顯的成效。

5、課堂中，板書也不夠規(guī)范，字跡在寫得快時有些潦草。

三、改進(jìn)的措施

1、對待后進(jìn)生要多一點耐心，發(fā)現(xiàn)他的閃光點，了解他的細(xì)微進(jìn)步，并及時的表揚，讓他們樹立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

2、在平時多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與交流時的大膽并不是一朝一夕可以達(dá)到的，只能在平時讓學(xué)生多合作、多交流才能取得好的效果。

3、對學(xué)習(xí)小組長要多進(jìn)行效果的詢問和監(jiān)督。

4、課堂作業(yè)盡量面批面改，家庭作業(yè)早些到校也盡量能面批面改?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，要發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在自己的努力下，能夠取得更好的成績。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)存在問題及改進(jìn)措施

小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)措施

目前小組合作學(xué)習(xí)已被越來越多的老師接納，并且有意識地運用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)到了東西。但是筆者在平時的教學(xué)及聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組合作學(xué)習(xí)或多或少地還存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點：

一、不合作，各持己見。

小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的。它要求小組內(nèi)的成員既要努力做好自己份內(nèi)的事，又要通力合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而做好自己份內(nèi)事的目的就是合作，也是合作的基礎(chǔ)。但是在合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生認(rèn)識不到這一噗，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)也只是一個形式，根本不叫合作學(xué)習(xí)。

二、沒主見，人云亦云。

一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員的素質(zhì)是不一樣的，必然會有好中差之分。對于同一個問題，好的學(xué)生會積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點的學(xué)生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象在目前的小組合作學(xué)習(xí)中是很常見地，也正是這一現(xiàn)象的常見而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)失去了原有的意義。

三、欠主動，坐享其成。

小組合作學(xué)習(xí)要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。而在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個無功之臣，坐享他人之成。這樣的學(xué)生在整個合作學(xué)習(xí)的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時也影響了整個小組合作學(xué)習(xí)的效率。

四、不專心，易受干擾。

仔細(xì)觀察一下平時的小組合作學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠?qū)Ｐ?，精力不集中，自制力不?qiáng)，易受干擾，從而影響了合作學(xué)習(xí)的效果。如教具、學(xué)具的制作好壞，問題的多向性，學(xué)生之間的無關(guān)話題等等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都有影響。

針對以上問題，我們認(rèn)為在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意以下幾點：

1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2、精心設(shè)計設(shè)計問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、做到科學(xué)分組。在分組時，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長的學(xué)生放到一個組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。