第一篇：觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動試驗(yàn)的改進(jìn)

觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

張恒澤(江蘇省江陰市長涇中學(xué)，214411)生物學(xué)教學(xué)2003年(第28卷)第3期

觀察葉綠體和觀察細(xì)胞質(zhì)的流動是高中二年級生物學(xué)科學(xué)生分組的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)踐我做了一點(diǎn)改進(jìn)，把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加一些探究性的內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)思維的火花，同時(shí)能夠讓學(xué)生去主動獲取知識，掌握解決問題的方法、途徑。觀察細(xì)胞質(zhì)的流動是以細(xì)胞器(如葉綠體)為參照物的。所以在對實(shí)驗(yàn)材料的選擇和處理上提出了一定的要求，以便確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行。

1實(shí)驗(yàn)材料的選擇

通過多次的試驗(yàn)與觀察，黑藻是最為理想的實(shí)驗(yàn)材料。黑藻，水鱉科的淡水沉水草本植物，根入泥，莖細(xì)長，葉卵狀披針形至線形，輪生，邊緣有小鋸齒，生于未污染的靜水池塘中。在我國分布較為廣泛。實(shí)驗(yàn)前，將采集的黑藻放在實(shí)驗(yàn)室的養(yǎng)魚缸中，放在陽光充足地方繼續(xù)培養(yǎng)。

針對本實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在選擇黑藻的葉片上，不是去選擇那些植株肥大，莖粗狀、葉肥厚且色澤鮮綠的葉片，也不是去選擇那些生長勢較弱、莖細(xì)、葉薄且色澤淡黃的葉片，而是應(yīng)該選擇介于這兩者之間的黑藻葉片，其實(shí)驗(yàn)效果好。這是因?yàn)楹谠迦~片中的細(xì)胞為多層，葉片越肥厚，細(xì)胞的層數(shù)越多，葉綠體等細(xì)胞器的數(shù)量也多，體積也大，在光學(xué)顯微鏡下觀察效果不好，而那些生長勢相對較弱，色澤深黃的葉片，則葉綠體的含量大大減少，兩者都會影響最終實(shí)驗(yàn)的效果。2實(shí)驗(yàn)材料的處理

對實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)處理，也是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。在黑藻葉片中，細(xì)胞質(zhì)的流動以葉綠體作為參照物，在顯微鏡下葉綠體大多數(shù)密集在核附近或靠近細(xì)胞壁。在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)葉綠體能隨光線的強(qiáng)弱而隨細(xì)胞質(zhì)做循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動。但細(xì)胞質(zhì)的流動受外界條件的影響很大，因此增設(shè)“不同外界條件下細(xì)胞質(zhì)流動情況”的演示實(shí)驗(yàn)。在講臺前擺放5臺顯微鏡，分別觀察新鮮葉片、缺水萎蔫葉片、化學(xué)刺激(質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸刺激過)葉片，均給予正常光照，其中對新鮮葉片增加兩種不同的外界條件，即強(qiáng)光(200Ｗ燈泡照射5分鐘，燈泡離裝片約25厘米)和弱光(25Ｗ燈泡照射15分鐘)，可按下表進(jìn)行：

以上五種不同條件下黑藻葉片的裝片，讓學(xué)生輪流觀察細(xì)胞質(zhì)的流動情況，并提醒學(xué)生注意觀察葉綠體的形狀，在不同的外界條件下，葉綠體的運(yùn)動變化情況。學(xué)生歸納得出，葉綠體呈橢球狀，細(xì)胞質(zhì)的流動不是一成不變的，在不同的外界條件下，細(xì)胞質(zhì)流動的速度并不完全一樣。觀察比較仔細(xì)的學(xué)生還注意到，在強(qiáng)光下，葉綠體以橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下，葉綠體以橢球體的正面朝向光源。有學(xué)生提問這是為什么?這樣既能夠接受較多的光照，又不至于被強(qiáng)光灼傷。接著我又進(jìn)一步從微觀上闡述，生物體會隨著外界環(huán)境條件的變化而變化，從而能夠更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。3最佳觀察部位的選擇

即使外界條件相同，同一黑藻葉片不同部位的細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動速度也是不盡相同的，在顯微鏡下應(yīng)尋找靠近葉脈部位的細(xì)胞進(jìn)行觀察，在此區(qū)域及其附近，細(xì)胞水分供應(yīng)充足，細(xì)胞質(zhì)流動較快，觀察時(shí)比較容易看到細(xì)胞質(zhì)的流動。為了確保實(shí)驗(yàn)成功，在實(shí)驗(yàn)前，教師必須檢查供實(shí)驗(yàn)用的黑藻葉片細(xì)胞質(zhì)的流動情況，如果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動或者流動很慢，可采取以下幾種應(yīng)急措施:①進(jìn)行光照，溫度在25℃左右，即在陽光或燈光下放置20～25分鐘;②提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水，將水溫調(diào)至37℃;③直接切傷一部分葉片。

第二篇：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

對“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

吉林省延吉市教師進(jìn)修學(xué)校 133000

尹明順

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級下冊，第四章第二節(jié)中設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》。學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目的:

1、可以獲得有關(guān)血管和血流的感性認(rèn)識。

2、根據(jù)血管內(nèi)血液流動的情況，嘗試分辯動脈、靜脈及毛細(xì)血管。此實(shí)驗(yàn)在操作過各中常遇到以下現(xiàn)象：

1、將小魚抓放在培養(yǎng)皿中是一個(gè)很難操作的過程。

2、用浸濕的棉絮將小魚包裹的過程困難。

3、小魚在顯微鏡下觀察時(shí)易發(fā)生跳動，即易引起學(xué)生的尖叫，也導(dǎo)致了觀察的困難。為了更有效的準(zhǔn)備和指導(dǎo)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)效率，筆者經(jīng)過反復(fù)研究及實(shí)驗(yàn)，提出了如下實(shí)驗(yàn)方案。

1、材料用具的改進(jìn) 尾鰭色素少的活的紅鯉魚（長約6厘米，每條0.5元），撈魚的小網(wǎng)（直徑約8厘米，每個(gè)約1元），顯微鏡，培養(yǎng)皿（直徑9 cm），滴管，棉絮，盛放少量水的水槽。

材料改進(jìn)的分析： 1.1選擇紅鯉魚的原因是它個(gè)體較小，價(jià)格便宜，比泥鰍的活潑性小，外形能夠得到學(xué)生的喜歡。1.2添加撈魚的小網(wǎng)，解決了抓魚難的問題。學(xué)生用小網(wǎng)很容易將小魚罩上來，即能節(jié)省時(shí)間，也免去小魚在抓撈過程中魚受到傷害，增加了小魚存活時(shí)間。

1.3直接選用小號（直徑9 cm）培養(yǎng)皿，不使用載玻片，直接觀察。只是在觀察時(shí)，將培養(yǎng)皿的水珠擦干凈，效果很好。教材要求將載玻片蓋在魚鰭上，其目的是為了防止在觀察中將物鏡的鏡頭弄臟，本實(shí)驗(yàn)使用的是低倍鏡，物鏡與小魚間有2厘米左右的距離，不至于碰到物鏡，因此載玻片缺少實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，卻增加了實(shí)驗(yàn)的難度。一般小魚的尾鰭都貼在培養(yǎng)皿底壁靠邊緣處，很難蓋上載玻片。如果將尾鰭貼在培養(yǎng)皿底壁中央處，可以蓋載玻片，但小魚無法平放，載玻片缺少固定，小魚尾鰭稍作擺動，載玻片就會掉下來。

2、方法步驟的改進(jìn) 2.1將棉絮浸濕（棉絮應(yīng)是從小魚頭部到尾鰭之間的長度，大約長5厘米），放在實(shí)驗(yàn)臺上。2.2用撈魚的小網(wǎng)將小魚撈上來后，把培養(yǎng)皿扣在魚網(wǎng)上，之后反扣過來，放在實(shí)驗(yàn)臺上。2.3迅速用濕棉絮將小魚頭部和軀干部蓋起來，只露出口部和尾部。（一定將小魚的眼睛蓋上）2.4用滴管將小魚尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。

2.5將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。實(shí)驗(yàn)后，將小魚放回水槽。（觀察過程不必滴水）

3、步驟改進(jìn)的分析： 3.1直接用濕棉絮蓋住小魚，而不是包裹小魚。原因一：實(shí)驗(yàn)中小魚很黏滑，用棉絮包裹不方便，學(xué)生不易操作。原其二：包裹住的小魚尾鰭翹起很高，根本就貼不到培養(yǎng)皿底壁，影響觀察。3.2用小魚網(wǎng)撈魚，直接扣在培養(yǎng)皿上，培養(yǎng)皿中不會有過多的水分，易于觀察。同時(shí)能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，還可以防止小魚受傷害。3.3蓋上小魚的眼睛。教材的圖片中將小魚的眼睛露出，實(shí)際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)小魚只有將眼睛蓋上，魚才會不動，而這種做法對其生命也沒有影響。

3.4用滴管將小魚尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手動小魚尾鰭，即不衛(wèi)生對小魚也會造成傷害。

3.5觀察過程中不必滴水，因?yàn)槊扌跄苄畲嬉欢ǖ乃直ＷC小魚存活。

第三篇：高三生物實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教案：4《觀察線粒體和葉綠體》

高三生物 實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)4 觀察線粒體和葉綠體

一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏褂酶弑剁R觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)分布。

二．實(shí)驗(yàn)原理：

思考題1：健那綠染液是一種什么性質(zhì)的染料？使用它染色的結(jié)果是怎樣的？

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三．實(shí)驗(yàn)材料：

(1)觀察葉綠體時(shí)選用：蘚類的葉、黑藻的葉。

思考題2：取蘚類的葉、黑藻的葉作實(shí)驗(yàn)材料的原因是什么？

_______________________________________________________________________________ 思考題3：若用菠菜葉作實(shí)驗(yàn)材料，要取菠菜葉的下表皮并稍帶些葉肉，為什么？

_______________________________________________________________________________(2)觀察線粒體時(shí)選用：人的口腔上皮細(xì)胞

思考題4：蘚類、黑藻的葉細(xì)胞中也有線粒體，為什么不選作為觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料？ _______________________________________________________________________________

四．方法步驟：

（一）觀察葉綠體：

1．制片：用鑷子取一片黑藻的小葉，放入載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片。思考題5：為什么臨時(shí)裝片中的葉片不能放干了，要隨時(shí)保持有水狀態(tài)？

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（二）觀察線粒體：

1．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：在潔凈載玻片中央滴一滴健那綠染液→用牙簽取碎屑 →蓋上蓋玻片

2．觀察線粒體：用高倍顯微鏡觀察臨時(shí)裝片。

思考題6：你用高倍顯微鏡觀察臨時(shí)裝片所觀察到的現(xiàn)象是怎樣的？

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五、課堂練習(xí)：

1、小明用光學(xué)顯微鏡觀察葉片細(xì)胞時(shí)，他看到了細(xì)胞核和細(xì)胞壁。他還可能看到的構(gòu)造是()A．線粒體、高爾基體、核糖體 B．葉綠體、線粒體、高爾基體 C．只有葉綠體 D．上述細(xì)胞器均不能看到

2、下列哪種材料不能直接放在載玻片上觀察葉綠體()A．蘚類的葉片 B．黃楊葉的橫切片 C．菠菜葉下表皮帶有少數(shù)葉肉細(xì)胞 D．種子植物的葉片

3、在高倍顯微鏡下看到的葉綠體是()A．綠色、棒狀 B．紅色、棒狀

C．綠色、扁平的橢球形或球形 D．紅色、扁平的橢球形或球形

4、下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是()A．觀察葉綠體時(shí)，換用高倍鏡后視野會變暗，這時(shí)應(yīng)該使用較小光圈或換平面鏡采光

B．觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化 C．觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí)，最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較

D.取人口腔上皮細(xì)胞，用吡羅紅甲基綠染色并制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下可觀察到藍(lán)綠色的線粒體

5、制作菠菜葉的臨時(shí)裝片時(shí)，取菠菜葉的下表皮并稍____，放入盛有____的培養(yǎng)皿中，裝片制成后要隨時(shí)保持________狀態(tài)。

參考答案

思考題1．健那綠染液是一種專一性染線粒體的活細(xì)胞染料；使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色。思考題2．葉子薄而小，葉綠體清楚，可取整個(gè)小葉直接制片，所以作為實(shí)驗(yàn)的首選材料。思考題3．因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不含葉綠體。

思考題4．因?yàn)檫@些材料中有豐富的葉綠體，而葉綠體呈現(xiàn)綠色，影響實(shí)驗(yàn)效果。

思考題5．如果葉片放干了，細(xì)胞或葉綠體會失水收縮，將影響對葉綠體形態(tài)和分布的觀察。思考題6．可以看到藍(lán)綠色的線粒體，細(xì)胞質(zhì)接近無色。

課堂練習(xí)：

1、C；

2、D；3 C；

4、C；

5、帶些葉肉；清水：有水

第四篇：幾個(gè)化學(xué)試驗(yàn)的改進(jìn)方案

幾個(gè)化學(xué)試驗(yàn)的改進(jìn)方案

亳州七中 王允鋒

一： 在九年級化學(xué)課本中，兩次提到木炭、活性炭的凈水作用，第一次是《水的凈化》一節(jié)，第二次是《金剛石、石墨、C60》一節(jié)。在

《金剛石、石墨和C60》一節(jié)中有一個(gè)用活性炭凈水的實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)6-1)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：在盛有半瓶水的錐形瓶中加入一滴紅墨水，投入幾塊烘烤過的木炭、或活性炭，震蕩，觀察現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果按照課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，因?yàn)槟咎俊⒒钚蕴康念w粒是黑色的固體，不便于觀察水中的紅色褪去的現(xiàn)象。如果震蕩后再過濾，這樣雖然能夠看到紅色褪去，但費(fèi)時(shí)過多，不利于課堂教學(xué)。故此，筆者對此實(shí)驗(yàn)做以下改進(jìn)。

“活性炭凈化水實(shí)驗(yàn)”的具體改進(jìn)：找一大號的注射器針筒，先放進(jìn)一小團(tuán)脫脂棉，然后加少許活性炭粉，在活性炭層上面再放脫脂棉。這樣一個(gè)簡易凈水器就做好了，實(shí)驗(yàn)時(shí)往注射器內(nèi)注入有顏色的水，經(jīng)過活性炭層吸附后，用小燒杯接住流出的液體，可以觀察到明顯的褪色現(xiàn)象。為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可在添加完有顏色的水以后，可擠壓活塞，以加快水流速度，節(jié)約時(shí)間，實(shí)驗(yàn)前后對比效果很明顯。

二· ： 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材P7頁的活動與探究欄目里，對蠟燭及燃燒的實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)步驟是：把罩在燭焰上的燒杯，迅速倒過來，向燒杯里注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察石灰水有什么變化？學(xué)生在操作過程中，實(shí)驗(yàn)效果都不理想，很多小組的石灰水沒有變渾濁。本人分析其原因，有二個(gè)：其一是因?yàn)闊衷跔T焰上一段時(shí)間后，使得燒杯內(nèi)溫度較高，倒過燒杯時(shí)，使空氣形成熱氣流，杯中的二氧化碳?xì)怏w隨熱氣流而散發(fā)到空氣中了；其二是學(xué)生操作不熟練，把燒杯倒過來后、逗留時(shí)間大長，倒入石灰水之前，二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)散逸了，這樣，很多小組的石灰水就沒有變渾濁。

本人對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是：將燒杯移開火焰，倒過來之前，用一塊玻璃片先蓋住瓶口，再把燒杯正放在桌面，然后移開一部分玻璃片，向燒杯內(nèi)倒入澄清石灰水，再蓋住燒杯，振蕩，各小組的澄清石灰水都變渾濁了，實(shí)驗(yàn)效果很好。

三：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材125頁［實(shí)驗(yàn)7-1］，點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上倒蓋一只燒杯，將另兩支蠟燭放入燒壞中，然后向其中一只燒杯中加入少量的碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因。從倒蓋燒杯，使蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)可推斷出，隔絕空氣，能達(dá)到滅火的目的； 從加鹽酸和碳酸鈉的實(shí)驗(yàn)，可推斷出，通過化學(xué)原理產(chǎn)生的二氧化碳隔絕空氣，達(dá)到滅火的目的。而另一只燒杯中的蠟燭仍在繼續(xù)燃燒。我在該實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了下面改進(jìn)：

用滴管向第三支燃著的蠟燭火焰上，灑一些冷水，蠟燭火焰立即熄滅，再引導(dǎo)學(xué)生推出：降低可燃物的溫度而達(dá)到滅火的目的，這樣改進(jìn)后學(xué)生對滅火原理理解得更為令而透徹，對結(jié)論的論證更為完善。

四：教材里已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，受到實(shí)驗(yàn)誤差過大的困擾。主要有：盛燃著的磷的燃燒匙從伸入集氣瓶內(nèi)到塞緊塞子前會有部分空氣因熱膨脹而“漫”出瓶外，不能準(zhǔn)確度量集氣瓶內(nèi)空氣的實(shí)有體積；若燃燒匙伸入瓶內(nèi)速度不夠快時(shí)，還可能產(chǎn)生倒吸水達(dá)集氣瓶實(shí)際容積2/5的現(xiàn)象；磷只在一處燃燒，產(chǎn)生的白煙不能與周圍的空氣快速置換位置而將火焰過早“窒息”；止水夾前后段玻璃管內(nèi)空氣里的氧氣也難以參與磷的燃燒；盛水燒杯內(nèi)水位的高低與導(dǎo)管口在水下的位置的深淺不同，也會對水的倒吸產(chǎn)生一定的影響。

本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主旨，意在盡可能減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高這一定量實(shí)驗(yàn)的精度且操作也比較簡單。

（1）實(shí)驗(yàn)裝置（如圖所示）及操作步驟

取Ф32 mm×200 mm試管一支，往試管中加入一粒比黃豆略小的白磷，用橡皮塞將試管塞緊并在橡皮塞塞入的部位a處用橡皮筋綁住作好標(biāo)志，如圖（1）所示。然后將試管在酒精燈上稍微加熱一會兒，白磷在試管內(nèi)燃燒，開始時(shí)冒白煙，燃燒快停止時(shí)出現(xiàn)黃煙，此為空氣里的氧氣快耗盡的現(xiàn)象。待火焰熄滅，試管不發(fā)燙時(shí)，可用水槽中的冷水澆在試管上，使試管內(nèi)溫度快速恢復(fù)到初始溫度，加快實(shí)驗(yàn)速度。

將冷卻后的試管倒置在水中，如圖（2）所示。在水下小心地將橡皮塞取下，此時(shí)可觀察到，試管內(nèi)水位上升到一定位置b處后恒定不動，如圖（3）所示，與空氣實(shí)際體積相比較后得出氧氣含量。然后在水下用玻璃片蓋緊將試管小心拿出水面此時(shí)可觀察到水被倒吸入試管約占橡皮筋標(biāo)志以上的試管體積的五分之一，如圖（4）所示。

（2）誤差分析

主要誤差來自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會停止。關(guān)于燃燒停止后剩余氣體里有無殘余氧氣；剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時(shí)燃燒就會停止；可作為新的探究性課題，留待課后安排學(xué)生作進(jìn)一步探究。

（3）注意事項(xiàng)

本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意橡皮塞塞住試管時(shí)應(yīng)塞緊，給試管加熱時(shí)拇指應(yīng)壓緊塞子，以防塞子因反應(yīng)剛開始時(shí)產(chǎn)生的熱量使試管內(nèi)的氣壓增大，可能將塞子沖出或使塞子松動而漏氣。加入白磷的量應(yīng)過量。在水下取出塞子時(shí)動作不要過快。之所以在水下用玻璃片蓋緊將試管小心拿出水面，而不用橡皮塞塞緊是因?yàn)橄鹌と倪^程中又會占試管內(nèi)的一定體積，影響進(jìn)入水的體積的觀察，而用玻璃片則只需觀察標(biāo)準(zhǔn)a以上的進(jìn)入水的體積即可。

第五篇：試驗(yàn) 觀察葉的結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)—觀察葉片的結(jié)構(gòu) 侯鎮(zhèn)一中 張玉婷

一、活動目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作葉片的臨時(shí)切片；

2.通過觀察臨時(shí)和永久的切片認(rèn)識被子植物葉片的基本結(jié)構(gòu)； 3.制作葉片表皮臨時(shí)裝片； 4.畫出葉片中的保衛(wèi)細(xì)胞圖。重點(diǎn)：制作徒手切片 認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：制作徒手切片

二、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備：

新鮮的菠菜葉片，顯微鏡，雙面刀片，鑷子，載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，盛有清水的培養(yǎng)皿，滴管，吸水紙，紗布，毛筆

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：

1．學(xué)生觀察新鮮的菠菜葉片，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（背面顏色深，腹面顏色淺，有交錯的葉脈）

2.引導(dǎo)學(xué)生將葉片對折，輕輕的斜撕開，找出上下表皮及葉肉。概括出葉片的結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生動手操作，將葉片的表皮制成臨時(shí)裝片，放到顯微鏡下觀察，并畫出表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞圖。

（1.提示學(xué)生應(yīng)注意的問題。2.對保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)及作用進(jìn)行講解3.如果臨時(shí)裝片觀察效果不明顯，可以觀察永久性裝片)4.用教學(xué)掛圖展示葉片結(jié)構(gòu)的橫切圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師適當(dāng)小結(jié)。

說明：因?yàn)閽靾D的展示比多媒體更直觀，結(jié)構(gòu)放的倍數(shù)更大；首先講解葉片的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上對其有一個(gè)大體的了解。5．學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。對于不懂的問題及應(yīng)注意的事項(xiàng)小組內(nèi)討論解決。

說明：徒手切片對技能的要求比較高，怎樣切出又薄又規(guī)整的切片是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。而這個(gè)實(shí)驗(yàn)對于七年級的學(xué)生來說顯然是很難的。學(xué)生或者切得太厚，或者兩個(gè)刀片挨得太近切不出絲。

6．學(xué)生操作徒手切片，教師巡視指導(dǎo)。

7.學(xué)生將葉片的橫切面制成臨時(shí)裝片，放到顯微鏡下觀察，并畫出葉片中橫切面結(jié)構(gòu)圖。

四、練習(xí)

１．植物體內(nèi)的水分散失到體外的門戶是（）Ａ表皮細(xì)胞

Ｂ葉肉細(xì)胞 Ｃ保衛(wèi)細(xì)胞

Ｄ氣孔 ２．保衛(wèi)細(xì)胞的作用是（）Ａ進(jìn)行光合作用

Ｂ保護(hù)葉肉 Ｃ保護(hù)表皮

Ｄ控制氣孔的開閉

３．拓展：觀察葉片的背、腹面顏色的深淺不同，思考其原因。

《葉片的結(jié)構(gòu)》導(dǎo)學(xué)提綱

一、活動目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作葉片的臨時(shí)切片；

2.通過觀察臨時(shí)和永久的切片認(rèn)識被子植物葉片的基本結(jié)構(gòu)； 3.制作葉片表皮臨時(shí)裝片； 4.畫出葉片中的保衛(wèi)細(xì)胞圖。

重點(diǎn)：1.制作徒手切片 2.認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：制作徒手切片

二、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備：

新鮮菠菜葉片，顯微鏡，雙面刀片，鑷子，載玻片，蓋玻片，葉片的永久切片，盛有清水的培養(yǎng)皿，滴管，吸水紙，紗布，毛筆

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：

1．觀察新鮮的菠菜葉片，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2.將葉片對折，輕輕的斜撕開，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)。概括出葉片的結(jié)構(gòu)。

3.動手操作，將葉片的表皮制成臨時(shí)裝片，放到顯微鏡下觀察，并畫出表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞圖。

提示：.操作之前想一想制作裝片的過程及應(yīng)注意的問題。

（１）制作植物表皮臨時(shí)裝片的步驟可概括為：

（２）蓋蓋玻片時(shí)，怎樣操作才能避免產(chǎn)生氣泡？

４．將臨時(shí)裝片放到顯微鏡下觀察，并畫出表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞圖。（如果臨時(shí)裝片觀察效果不明顯，可以觀察永久性裝片)

５.觀察掛圖并嘗試說出其結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

６.自學(xué)制作徒手切片的步驟，對于不懂的問題及應(yīng)注意的事項(xiàng)小組內(nèi)討論解決。

（一）制作徒手切片的步驟是：（１）．（２）．（３）．（４）．

（二）練習(xí)徒手切片時(shí)，正確的切割方法是（）ａ迅速的一次切割

ｂ迅速的來回切割 ｃ緩慢切下

ｄ緩慢的來回切割

（三）制作切片時(shí)，右手捏緊（）迅速切割，切割的方向應(yīng)朝向（），用（）蘸出（）的一片，制成臨時(shí)切片。

７.制作切片，放到顯微鏡下觀察并把看到的結(jié)構(gòu)繪圖（如果臨時(shí)裝片觀察效果不明顯，可以觀察永久性裝片)

四.練習(xí)：

１．植物體內(nèi)的水分散失到體外的門戶是（）Ａ表皮細(xì)胞

Ｂ葉肉細(xì)胞 Ｃ保衛(wèi)細(xì)胞

Ｄ氣孔 ２．保衛(wèi)細(xì)胞的作用是（）Ａ進(jìn)行光合作用

Ｂ保護(hù)葉肉 Ｃ保護(hù)表皮

Ｄ控制氣孔的開閉

３．拓展：觀察葉片的背、腹面顏色的深淺不同，思考其原因。