第一篇：電視新聞采編怎樣接地氣

電視新聞采編怎樣接地氣

[摘要]本文基于接地氣內(nèi)涵，探討了電視新聞接地氣重要性，并制定了科學(xué)有效的實(shí)踐策略。對(duì)提升電視新聞節(jié)目形象，優(yōu)化采編水平，使其更加貼近受眾，贏得全面認(rèn)可，有重要的實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞] 電視新聞 ；采編 ；接地氣

1、接地氣內(nèi)涵

由表面層次來講，接地氣也就是應(yīng)廣泛聯(lián)系群眾，同他們打成一片，進(jìn)而反應(yīng)百姓人民訴求與愿望，體現(xiàn)他們的切身利益。因此不應(yīng)高高在上，這樣只會(huì)與群眾漸行漸遠(yuǎn)。同時(shí)也不應(yīng)停留在表面形式，而應(yīng)踏實(shí)細(xì)致，全面深入人心，把握自然規(guī)律，避免盲從進(jìn)行。

接地氣始終是衡量新聞采編工作人員是否優(yōu)秀的核心標(biāo)志，為獲取受眾的全面認(rèn)可，其中一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)便是接地氣。如果電視節(jié)目沒有接地氣，而是與現(xiàn)實(shí)距離較遠(yuǎn)，則會(huì)備受觀眾指責(zé)。這只能說明采編人員沒有深入生活，而是閉門造車，報(bào)道的節(jié)目毫無生氣，將無法體現(xiàn)人文關(guān)懷，勢(shì)必?zé)o法受到觀眾的喜愛。

2、新聞采編接地氣必要性

新聞采編工作人員，應(yīng)積極下基層才能做到接地氣，并快速的找到靈感。當(dāng)前，無論是中央臺(tái)還是地方臺(tái)，均積極鼓勵(lì)采編工作人員脫離演播臺(tái)，同百姓人民進(jìn)行深入交流，參與至現(xiàn)場(chǎng)采訪之中，這樣不但可提升節(jié)目親和力，還利于采編人員以及自身節(jié)目能夠接上線，成為真正的新聞人。接地氣也就是應(yīng)走進(jìn)生活生產(chǎn)的第一線，方能夠增加感受，不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，把握新聞源頭，了解百姓日常的困苦以及艱辛，使得節(jié)目反映出真實(shí)的生活，最終贏得受眾的全面認(rèn)可。

一個(gè)具有感染力的新聞節(jié)目，同新聞人對(duì)于整個(gè)事件的了解程度息息相關(guān)，因而，采編工作人員應(yīng)以新聞眼看待周遭事物、把握社會(huì)習(xí)慣以及時(shí)代脈搏，形成戰(zhàn)略意識(shí)，方能夠夯實(shí)基礎(chǔ)。眾多優(yōu)秀的電視節(jié)目無一不對(duì)我們形成了深刻的啟示，即創(chuàng)作節(jié)目應(yīng)脫離虛假以及戲謔，擺脫空中樓閣，踏實(shí)從現(xiàn)實(shí)生活入手，通過獨(dú)特的觀點(diǎn)視角、熱點(diǎn)話題對(duì)受眾形成有效引導(dǎo)，同他們共同面對(duì)日常生活之中的課題，并積極探討如何解決困難。應(yīng)通過親情、充滿愛情、建立友情真正的溫暖受眾內(nèi)心，構(gòu)成大眾傳播以及同觀眾公平對(duì)話的良好環(huán)境，進(jìn)而真正的拉攏人心、爭(zhēng)取到更多的觀眾。

3、新聞采編怎樣接地氣3、1積極發(fā)覺真善美

新聞采編工作人員應(yīng)積極深入群眾之中發(fā)覺真善美。例如，一位工作人員在采訪精神病院這一較易被大眾忽視的特殊環(huán)境時(shí)，體會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員這一特殊工種在常年點(diǎn)滴工作之中付出的辛苦。其對(duì)病人進(jìn)行細(xì)心照顧，經(jīng)常被病人抓傷。而他們樸實(shí)的話語卻深深感染了我們。完成采訪，此工作人員感慨萬千，倘若并非親身采訪，將永遠(yuǎn)無法體會(huì)這些常年工作醫(yī)護(hù)人員的艱辛，他們所處于什么樣的環(huán)境之中，堅(jiān)守著何其重要的責(zé)任。

一些新聞采編的新人，在負(fù)責(zé)紀(jì)實(shí)欄目的過程中，深入大山深處對(duì)普通工人進(jìn)行了為期一周的采訪，天天暴露在塵土飛揚(yáng)之中，空氣中充斥著機(jī)器轟鳴的聲音。這些場(chǎng)景無一不說明，只有真正的走基層、接地氣，方能令新聞采編人員全面打開思路，真正的在群眾之中體會(huì)到他們的感受、想法以及生活體驗(yàn)，并快速的察覺問題。在該過程之中，新聞采編人員不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變身份，還應(yīng)更新審視的角度以及具體的思維方法。在接地氣之后，新聞采編人員在剪輯中心進(jìn)行工作時(shí)，將明顯的體會(huì)到對(duì)自身帶來的變化，即我到達(dá)這里、我看見了并知道了要怎樣說、具體說什么、還要進(jìn)行什么工作等。通過接地氣，將真正的挖掘出來那些不同行業(yè)之中不為人知的故事，人們?cè)诮?jīng)歷著怎樣默默付出的過程。只有在路途之中用勇于發(fā)掘真善美，方能使節(jié)目展現(xiàn)新的亮點(diǎn)、體現(xiàn)勃勃生機(jī)，進(jìn)而形成良好的輿論效果。

3、2與百姓閑話家常

家常話始終為百姓熟悉并喜愛的用語，這是由于尋常話語通常能滲透出最真實(shí)的情感。與百姓閑話家常，便不會(huì)高高在上，漸漸變成百姓心目之中的朋友、兄弟。而受眾在與你成為朋友之時(shí)，其觀看的早已不是節(jié)目本身，而是同新聞采編人員實(shí)現(xiàn)了心靈上的溝通與交流。該類表達(dá)情感的方式方能夠成為新聞采編工作人員最終制勝的法寶。當(dāng)然，該過程之中，我們應(yīng)把握的問題是，并非單純的嘮家常磕。我們所說的家常話，通常應(yīng)是受眾喜聞樂見的話語，源自真實(shí)生活之中的鮮活詞語。該類話語凸顯百姓心中情、充滿了愛意、反映了現(xiàn)實(shí)生活。雖然詞語并不華麗亦不做做，卻能夠反映出活潑生動(dòng)的一面，真正的體現(xiàn)樸實(shí)無華性，因此滲透著新聞采編工作人員針對(duì)受眾?o予的全面理解以及真誠摯愛。

目前，新型媒體環(huán)境之中，新聞采編工作人員應(yīng)積極嘗試創(chuàng)建家常社群。利用同百姓深入的情感交流，使他們對(duì)于電視新聞節(jié)目?o予更多的情感投入。該層面之上，傳統(tǒng)電視新聞樹立的品牌形象以及具備的傳播理念均需要不斷更新升級(jí)。也就是應(yīng)承擔(dān)更高的價(jià)值信譽(yù)度，還應(yīng)確保節(jié)目的質(zhì)量，方能令電視新聞節(jié)目適應(yīng)新型環(huán)境，體現(xiàn)新媒體時(shí)代特征，在激烈的環(huán)境之中長久生存。這不但是靈魂、同時(shí)也是一類品牌與信譽(yù)，承擔(dān)著較大的責(zé)任，架設(shè)起了受眾同電視媒體之間的穩(wěn)固橋梁，形成了電視新聞節(jié)目貼近民生的良好形象。3、3體會(huì)百姓情

當(dāng)前，新聞采編工作人員并非簡單的在制作中心之中從事粘貼以及復(fù)制任務(wù)，而是應(yīng)掌握更為扎實(shí)豐富的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取成為一名記者型采編人員，真正的深入生活、靠近百姓。該過程之中應(yīng)體會(huì)百姓人民的情與愛。采編工作人員就好比浸潤于現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)的海綿，僅有持續(xù)的由生活之中吸滿水分，方能確保自身有足夠的彈性以及強(qiáng)大的實(shí)力。走進(jìn)生活之中絕非單純的停留在表面形式或是走過場(chǎng)，而應(yīng)持久的堅(jiān)持，做到同百姓交心、成為他們的朋友，傾聽他們內(nèi)心的想法、表達(dá)百姓意愿，這樣才能使老百姓更有盼頭。針對(duì)電視新聞采編工作人員來講，在負(fù)責(zé)黨與政府單位口舌工作的基礎(chǔ)之上應(yīng)深入生活之中，通過鏡頭更好的對(duì)準(zhǔn)百姓群眾，貼近他們。通過多維度的思維、大眾接受的語言、他們習(xí)慣的視角編輯制作新聞節(jié)目，報(bào)道采訪相關(guān)人物、播出有關(guān)事跡，進(jìn)而映射百姓人群心聲，對(duì)他們的期盼與需求進(jìn)行有效的回應(yīng)。只有如此，電視新聞節(jié)目才能更具真實(shí)性、提升影響力，充滿吸引力，具有強(qiáng)大的生命力以及明顯的親和力，凸顯核心價(jià)值。

4、結(jié)語

總之，眾多新聞采編人員之中，一些人雖然外表并不華麗、且沒有通過夸張的言論搏出位，卻能夠令大眾深刻的記住其制作的新聞節(jié)目。例如，白巖松、楊瀾等。從中不難看出，其節(jié)目接地氣、充滿了愛與情感，才是成功的關(guān)鍵。只有真正接地氣方能使受眾產(chǎn)生愉悅之感，并心懷感動(dòng)，內(nèi)心愉悅。因此，電視新聞采編應(yīng)合理的接地氣、回歸大眾、體現(xiàn)本真、深入生活，積極發(fā)覺真善美、與百姓閑話家常、體會(huì)百姓情，方能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]康美權(quán)，“新聞富礦”在基層[J].聲屏世界，2012（03）.[2]孫蕾，“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)對(duì)新聞媒體職業(yè)化建設(shè)的重要性[J].青春歲月，2012（04）.[3]徐楨，當(dāng)前媒體“走轉(zhuǎn)改”存在問題及對(duì)策[J].中國記者，2011（12）.[4]高璐，淺談節(jié)目新聞采編人員應(yīng)具備的素質(zhì)[J].價(jià)值工程，2011（30）.[5]張栗.基層電視記者如何做好民生新聞[J].科技信息，2013（5）.

第二篇：電視新聞采編

電視新聞的概念（緒論）

電視新聞，是電視新聞報(bào)道主體—記者根據(jù)報(bào)道信息的價(jià)值，運(yùn)用現(xiàn)代電子技術(shù)手段將自己對(duì)客觀信息的感受、理解和認(rèn)識(shí)，用電視信息符號(hào)外化出的電視節(jié)目組合形態(tài)。

第一章

電視新聞?dòng)浾呒捌浠舅刭|(zhì)

思想素質(zhì)—要制作出優(yōu)秀的電視新聞作品。首先在于記者思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)積淀，它構(gòu)成了記者思考和報(bào)道的“背景”，決定了報(bào)道的質(zhì)量。

1.政治素質(zhì)（1）用馬克思主義新聞?dòng)^武裝頭腦

（2）堅(jiān)持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的輿論導(dǎo)向

2.責(zé)任意識(shí)

3.職業(yè)精神與職業(yè)道德

業(yè)務(wù)素質(zhì)—1.理論知識(shí)

（1）馬克思主義新聞理論知識(shí)

（2）人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

（3）電視新聞理論知識(shí)

（4）和具體報(bào)道領(lǐng)域、選題相關(guān)的專業(yè)知識(shí)

2．新聞敏感—是記者對(duì)客觀事實(shí)中新聞價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與識(shí)別的判斷能力，是記者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察能力，對(duì)事物發(fā)展變化的反應(yīng)能力，對(duì)新聞線索的辨別能力以及對(duì)新聞事實(shí)的分析能力的集中

體現(xiàn)。

3.專業(yè)技能—電視技術(shù)技能，電視表達(dá)能力。

身心素質(zhì)

全感采訪（應(yīng)用題）--就是記者深入現(xiàn)場(chǎng)，用眼耳鼻舌身的全部感官，通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺對(duì)新聞事件、場(chǎng)景、人物進(jìn)行全面的了解。全感采訪實(shí)質(zhì)上就是全感思維在新聞工作中的體現(xiàn)。

1.體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng) 2.展示過程 3.突出細(xì)節(jié)。

當(dāng)代電視新聞?dòng)^念

1.平等意識(shí)--（1）關(guān)注百姓生活，貼近群眾情感，尋找百姓話題。

（2）平視采訪對(duì)象

（3）報(bào)道中的人文關(guān)懷

2.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)--（1）時(shí)間空間的突前意識(shí)

（2）報(bào)道手法的創(chuàng)新意識(shí)

（3）觀眾意思

3.法律意識(shí)—（1）新聞外的法律意識(shí)-體現(xiàn)在采訪報(bào)道行為中的法律意識(shí)

（2）新聞內(nèi)的法律意識(shí)-滲透于新聞報(bào)道中的法律意識(shí)

第二章

電視新聞采訪的特征

1． 采集手法的先進(jìn)性--（1）ENC采集方式

（2）EFP采集方式

（3）SNG采集方式

（4）多媒體數(shù)字采集方式

2.表現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性--（1）表現(xiàn)內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)

（2）時(shí)空的同步性

3.信息形態(tài)的多樣性--（1）畫（2）文字（3）聲音

4.采訪方式的人本性--（1）人本采訪本質(zhì)上是一種人際交流

（2）記者是人際交流的組織者或主導(dǎo)者

（3）人際交流成為大眾傳播的手段和形態(tài)

電視新聞采訪的類型

1.確定性采訪

(1)確定性采訪的內(nèi)涵（應(yīng)用&概念）--是指電視新聞?dòng)浾邽榇_定和掌握新聞事件的必要信息而進(jìn)行的采訪。

(2)確定性采訪的特點(diǎn)

(3)案例分析

2.信息性采訪

(1)信息性采訪的內(nèi)涵（應(yīng)用&概念）--帶有探尋性采集信息目的的采訪形式，是對(duì)新聞實(shí)踐中的不確定因素的探

尋或?qū)Υ_定性新聞事件中新信息的挖掘。

(2)信息性采訪的內(nèi)容特點(diǎn)—A 新聞延伸性B信息與觀點(diǎn)分離C內(nèi)容的豐富性

(3)案例分析

3.解說性采訪

（1）解說性采訪的內(nèi)涵—是指在電視新聞采訪過程中。表明對(duì)于新聞事件的態(tài)度或者進(jìn)行解釋的采訪形式。

（2）解說性采訪的特點(diǎn)—A表明態(tài)度的明確性B解說主體的多元化C解說內(nèi)容的專業(yè)性

（3）案例分析

4.探討性采訪

（1）探討性采訪的內(nèi)涵—是以揭示新聞事件的本質(zhì)。即事實(shí)的深層原因是什么，可以被掩蓋的真相是什么為目的的采訪類型。

（2）探討性采訪的特點(diǎn)—A探討性采訪具有深入性B采訪與探討結(jié)合一體，具有良好的互動(dòng)性C探討性采訪善于

綜合多方信息源，提供更多選擇。

（3）案例分析

5．情緒性采訪

（1）情緒化采訪的內(nèi)涵—也叫個(gè)性化采訪，采訪內(nèi)容主要是新聞人物內(nèi)心世界的解釋，將感情性的經(jīng)歷、感受與觀眾分享。

（2）情緒化采訪的特點(diǎn)—A感性化B隨意化C敏感化

（3）案例分析

第三章

采訪線索的特征

1.電視新聞線索的真實(shí)性

2.電視新聞線索的片段性

3.電視新聞線索的突現(xiàn)性

4.電視新聞線索的模糊性

5.電視新聞線索的可視性

第四章

電視新聞采訪策劃—是指電視記者為了迅速準(zhǔn)確的采訪到新聞事實(shí)。圍繞一定的主題或目標(biāo)對(duì)采訪過程進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的謀

劃或籌劃。直到采訪活動(dòng)的有效展開，保證以最佳方式取得第一手的新聞素材，達(dá)到最好的傳播

效果。新聞采訪的策劃是先于正式采訪活動(dòng)而實(shí)施的，是為了更好地使用新聞資源，從而獲得更

好的傳播效果。

（會(huì)考 結(jié)合自己拍攝的新聞來答題）

采訪策劃的內(nèi)容

1． 確定選題--（1）新聞價(jià)值與報(bào)道思維的辯證統(tǒng)一

（2）社會(huì)需求與傳媒定位的辯證統(tǒng)一

（3）正面宣傳與批評(píng)報(bào)道相結(jié)合2.論證選題--（1）論證選題的時(shí)候要結(jié)合具體的節(jié)目、具體的欄目來具體分析

（2）論證選題時(shí)需要對(duì)選題的邊際進(jìn)行限定

（3）相關(guān)因素的考慮

3.集合信息--（1）公開渠道—專題調(diào)查 公開征集 隨機(jī)捕捉

（2）隱蔽渠道—在法律和道德許可的范圍內(nèi) 輾轉(zhuǎn)托人搜集 喬裝調(diào)查

4.策劃現(xiàn)場(chǎng)--（1）策劃記者的采訪行為

（2）策劃記者的鏡頭存在方式

（3）策劃現(xiàn)場(chǎng)聲畫的采集

5.補(bǔ)救措施--（1）備份策劃案

（2）補(bǔ)救措施—A通過改換報(bào)道角度進(jìn)行補(bǔ)救B通過告訴觀眾采訪失敗的原因進(jìn)行補(bǔ)救C通過利用一

些已有的素材來補(bǔ)救對(duì)新聞信息的不足

第五章

采訪的問題設(shè)計(jì)— 1.基本目標(biāo)和總體設(shè)計(jì)—A層次分明 重點(diǎn)突出B問題的范圍適度C問題與新聞的類型相適應(yīng)D問

題有新意 與畫面相呼應(yīng)

2.向可以回答的人提問—A與新聞事實(shí)直接相關(guān)的當(dāng)事人 事件參與者和目擊者B并非與新聞事實(shí)

直接相關(guān) 卻是了解有關(guān)情況的知情者和能夠發(fā)表見解的權(quán)威人士 代表

人物

3.提可以得到回答的問題—A不要提籠統(tǒng) 空洞的問題B不要提政治上過于敏感的問題C不要提傷

及人自尊的問題D不要提太隱私的問題

4.什么回答是足以支撐報(bào)道的要點(diǎn)—A新聞事件的核心信息B對(duì)懸疑和疑點(diǎn)的解釋與澄清C相關(guān)聯(lián)的其他有價(jià)值的新聞信息

5.提問要讓受采訪者和觀眾聽懂、理解—A提問要簡潔 讓受訪者和觀眾一聽就明白B用語要簡單C

必要的解釋

如何使用GOSS公式（看）

美國新聞學(xué)教授 拉呂吉爾蘭提出

Goal—個(gè)人或組織制造新聞事件總是出于某種目標(biāo)

Obstacles—實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)會(huì)面臨障礙

Solutions—存在可能額解決方案

Start—回到事件的開端。追問這一目標(biāo)是在和時(shí)由何人的意見而開始的。

采訪中的觀察

觀察的意義—1.有助于記者辨別真?zhèn)?/p>

2.有助于記者發(fā)現(xiàn)問題。捕捉到有價(jià)值的細(xì)節(jié)

3．有助于記者深入采訪，拍攝到真實(shí)反應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的畫面

第七章

五要素

什么時(shí)候 when 哪里 where 誰 who 是什么 what 為什么 why

空鏡頭的運(yùn)用（應(yīng)用題）

1.新聞常用空鏡頭來交代新聞發(fā)生的地點(diǎn)及環(huán)境特征

2.空鏡頭對(duì)升華主題和配合解說詞也具有一定的作用

標(biāo)題的分類—實(shí)題：以敘事為主 和虛題 以說理為主。（分類題）

導(dǎo)語—是以簡單的語句，突出最主要最新鮮或者最富有個(gè)性特點(diǎn)的事實(shí)，揭示新聞要旨。吸引受眾的新聞開頭部分。（分類題）

導(dǎo)語的分類—1.敘述性導(dǎo)語—用方式直截了當(dāng)?shù)挠檬聦?shí)說話，真正準(zhǔn)確的抓住新聞中最重要的新鮮事實(shí)。

2.議論性導(dǎo)語—也稱評(píng)述式導(dǎo)語，在敘述新聞事實(shí)的同時(shí)對(duì)報(bào)道的人物或事件進(jìn)行分析或解釋，或進(jìn)行評(píng)

論，開篇就揭示事實(shí)所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義的導(dǎo)語。

3.描寫性導(dǎo)語—在導(dǎo)語當(dāng)中采用描寫的凡事對(duì)人物，現(xiàn)場(chǎng)或個(gè)性化的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡潔而又特點(diǎn)的描繪，再現(xiàn)

生動(dòng)的事實(shí)或現(xiàn)場(chǎng)氣氛、情景，使人有身臨其境的感覺。

結(jié)尾（分類題）1.電視新聞結(jié)尾的形式—（1）演播室結(jié)尾（2）節(jié)目自然結(jié)尾

2.電視新聞結(jié)尾的類型—（1）總結(jié)式結(jié)尾（2）懸念式結(jié)尾（3）展望式結(jié)尾（4）自然式結(jié)尾（5）抒

情式結(jié)尾（6）含蓄式結(jié)尾（7）呼吁式結(jié)尾

第八章

消息類電視新聞的寫作要求

1.口語化（應(yīng)用題）

（1）少用書面語，專業(yè)術(shù)語（2）少用同音異義詞，單音詞（3）合理重復(fù)，少用代詞（4）少用長句和倒裝句

2.簡練

3.準(zhǔn)確

（1）多用精確度高的語言（2）新聞?wù)Z言要避免片面化和絕對(duì)化

電視調(diào)查性報(bào)道的4個(gè)特點(diǎn)

（1）獨(dú)立的記者調(diào)查（2）無偏見的記者（3）深入的獨(dú)家發(fā)現(xiàn)（4）用過程展示過程

評(píng)論類電視新聞—是指運(yùn)用視聽結(jié)合的電視語言作出的電視評(píng)論，是對(duì)新近發(fā)生或正在發(fā)生的重大新聞事件或重要社

會(huì)問題發(fā)表意見，作出分析判斷或評(píng)書的一種報(bào)道形式。

評(píng)論類電視新聞的寫作（新聞評(píng)論稿）

1.評(píng)論中的兩種判斷：事實(shí)判斷 價(jià)值判斷

2.評(píng)論要有分寸

3.評(píng)論要有新意：觀點(diǎn)新，事實(shí)新，論證新。

第十二章

結(jié)構(gòu)的形式

1.以時(shí)間為線索--（1）順序（2）倒敘（3）插敘

2.以時(shí)空為線索

（1）以空間位置的轉(zhuǎn)移來安排結(jié)構(gòu)，反映不同空間，不同地點(diǎn)發(fā)生的事件和與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

（2）以拍攝地點(diǎn)，拍攝位置，拍攝角度的變化來安排結(jié)構(gòu)，即以記者的視點(diǎn)變化。記者的行蹤為線索，讓觀眾跟隨觀眾置身新聞事件之中，仿佛與記者親臨現(xiàn)場(chǎng)。

3.時(shí)空交叉式

(1)表現(xiàn)同一時(shí)間不同空間所發(fā)生的多個(gè)事件，多條線索，交替出現(xiàn)，交叉推進(jìn)

（2）表現(xiàn)同一空間不同時(shí)間的線索。

第十三章

不斷挖掘新的角度

1.換一個(gè)角度看待新聞事件

2.發(fā)揮想象力，尋找新聞的第二落點(diǎn)

3.新聞組合出新意

4.新聞資源的再利用

第三篇：《電視新聞采編》考試復(fù)習(xí)題

1.吉爾·蘭德公式

電視新聞采訪具有清晰明確的內(nèi)在邏輯,即GOSS四環(huán)節(jié)

goal目的obstacle障礙

solution對(duì)應(yīng)、解決

start從??開始（5分）

2.NNN

Now News Now

直播新聞，從美國

a)有針對(duì)性的重點(diǎn)；

b)盡量具體尖銳；

c)問題要簡短單一，（不能提復(fù)合式問題，一次提一個(gè)問題）（提示背

景與問題要分開，不要帶著背景提問）

d)提的問題應(yīng)該是畫面形象表現(xiàn)不了的內(nèi)容（重復(fù)）

5.復(fù)合性報(bào)道的組成三要素.a)話題

b)主持人

c)嘉賓觀眾

6.深度報(bào)道

a)理性思辯能力是深度報(bào)道的基礎(chǔ)思維；

b)深度報(bào)道的深度；

c)報(bào)道的立體化

2.比較分析開放式采訪與閉合式采訪的區(qū)別與各自的使用局限.開放式：概括、廣泛、范圍大的問題；給對(duì)方自由度大，問題難回答到位，適用于話題轉(zhuǎn)折時(shí)用，調(diào)節(jié)氣氛，緩沖受訪者壓力，適合專題。

閉合式：單

一、具體、范圍窄的問題。給受訪者自由度小，雙方連接緊，談話范圍嚴(yán)格，前期案頭工作性強(qiáng)，問題犀利，適合新聞，問題出現(xiàn)在成片中。

1.舉例比較分析社會(huì)新聞與政要新聞的區(qū)別

社會(huì)新聞——民生視點(diǎn)，對(duì)生活的審視、了解；

政要新聞——官方視點(diǎn)，采訪官方人物象征權(quán)威；

硬性題材弱效傳播；軟性題材強(qiáng)效傳播。

1.以電視新聞欄目《對(duì)話》為例，分析該節(jié)目的組成要素有哪些？

經(jīng)濟(jì)視角——本體

新聞時(shí)效

語言魅力——語流

個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，人格魅力

2.什么是視覺思維.并舉例說明,以及與邏輯思維的區(qū)別.視覺思維——跳躍式的、活躍的、不可預(yù)期的爆炸點(diǎn)；

邏輯思維——線性的、符合事物發(fā)展規(guī)律的，講求起因、經(jīng)過、結(jié)果的；

1．對(duì)警察、犯罪嫌疑人的拍攝采訪，運(yùn)用怎樣的場(chǎng)景、光線、影調(diào)的選擇？

2.挑選某部作品中，成功塑造人物性格特點(diǎn)的人物造型（包括影調(diào)、色彩、服飾、環(huán)境、動(dòng)作，即非情節(jié)語言因素），并作解釋分析。

3.自我設(shè)計(jì)某個(gè)人物造型，如何做到人物==造型，想塑造怎樣的人物性格特點(diǎn)，運(yùn)用怎樣的造型元素。

第四篇：電視新聞采編實(shí)踐論文

電視新聞采編實(shí)踐論文

摘要;：電視新聞編輯一項(xiàng)滲透性極強(qiáng)的工作，設(shè)計(jì)到各個(gè)行業(yè)，需要具有其他新聞媒介編輯同樣的思想和文字功夫和判斷新聞價(jià)值的能力的文化素質(zhì)，同樣還要具備廣博的知識(shí)與相應(yīng)的圖像、采訪、拍攝、信息傳播等電視新聞行業(yè)的素質(zhì)，具備更高的能力。本文對(duì)電視新聞采編實(shí)踐的深入落實(shí)與發(fā)展進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：電視新聞； 采編實(shí)踐； 自我體會(huì)；

正文：

電視新聞是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。通過電視新聞采編實(shí)踐，將切實(shí)提高傳媒專業(yè)學(xué)生的的實(shí)踐技能。一方面，能夠把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與具體的實(shí)踐。技能結(jié)合起來，提高學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、處理問題的能力。使學(xué)生在掌握第一手資料獲得鮮活的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，為將來從事所學(xué)專業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為：是通過實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本理論的程度，特別是檢驗(yàn)學(xué)生能否將所學(xué)到的知識(shí)和理論運(yùn)用到新聞實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)不足找差距，有針對(duì)性的加以提高；通過實(shí)踐，使學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代化傳播媒介的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)和規(guī)律，為今后的研究、深造、畢業(yè)分配更好地有效地開展工作打下良好的基礎(chǔ)。

近些年來，電視新聞欄目的經(jīng)營方式已進(jìn)入品牌化，電視新聞欄目要想吸引觀眾，風(fēng)格模式必須獨(dú)特，電視新聞編輯是不簡單的排列組合，在采編的過程中是需要一定的“創(chuàng)作”在里面。使新聞質(zhì)量、節(jié)目的整體風(fēng)格和鮮明特色，都處于有效的管理和控制之下。電視新聞編輯處于欄目的主導(dǎo)地位，這就要求新聞編輯的自身素質(zhì)和能力，需要有別于和提高于其他的編輯，要求新聞編輯具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)特的編輯能力.對(duì)此，在導(dǎo)師修婷老師的帶領(lǐng)下，我們第四小組的全體成員展開了為期三周的電視新聞采編實(shí)踐。

這個(gè)學(xué)期期末的實(shí)踐課，我們的實(shí)踐內(nèi)容是拍新聞片，這對(duì)于剛拿起攝像機(jī)的我們，無疑不是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的我們，看著組員們要發(fā)奮圖強(qiáng)的把新聞拍好，我突然有了一種莫名的感動(dòng)，我突然想到了小時(shí)候看電視時(shí)，記者、主持人、幕后工作人員在一起相互配合，將最好的新聞奉獻(xiàn)給觀眾的情景，我不由得感嘆，盡管我們還年輕，但是我們已經(jīng)具備了傳媒人必備的精神——精誠所至、竭力合作。

又是一年畢業(yè)季，根據(jù)我們的策劃，我們的采訪提綱是辭舊迎新。作為即將踏出大學(xué)，開始就業(yè)的大四學(xué)長們立刻就成為了我們首選的對(duì)象，由于師大的畢業(yè)季已經(jīng)結(jié)束，無法在校園內(nèi)拍攝到，我們打聽到了工大的畢業(yè)季才剛剛開始，首選的采訪地點(diǎn)選在了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)。校園里，學(xué)長們正在用手中的手機(jī)或相機(jī)記錄著他們對(duì)大學(xué)最后的一點(diǎn)留戀，整個(gè)場(chǎng)面溫馨而感人，在采訪中，學(xué)長們紛紛表示了對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的祝福。我們又采訪了學(xué)院老師，看著他們培養(yǎng)的莘莘學(xué)子很快就要走出來，在社會(huì)中自己拼搏，逆流而上，老師們也紛紛表達(dá)了自己的祝福。每年的8、9月份是一年一度的新生入學(xué)儀式，我們采訪了學(xué)校內(nèi)的相關(guān)

社團(tuán)以及學(xué)管會(huì)負(fù)責(zé)人，他們?cè)诿β抵薪邮芰宋覀兊牟稍L，表達(dá)了對(duì)新生的歡迎。他們對(duì)新生的到來充滿期待。

第二條新聞是工大答辯，大學(xué)四年，能夠得到畢業(yè)證，很大程度上就看這次至關(guān)重要的答辯了，這可不是兒戲啊。緊張的氣氛讓我們的采訪都變得小心翼翼了，我們的采訪一度收到影響，磕磕絆絆的不能一氣呵成。而第二次采訪時(shí)，答辯終于結(jié)束了，穿著學(xué)士服的同學(xué)們很高興的在拍畢業(yè)照，伴隨著和睦的氣氛，我們終于完成了我們想要的采訪。

第三條新聞我們聯(lián)系了學(xué)院的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，但是由于我們之前沒有做好足夠的準(zhǔn)備，沒有做好足夠的了解工作，導(dǎo)致我們失去了方向，面對(duì)陌生的環(huán)境只能在學(xué)院樓一層一層的問，得到被采訪對(duì)象的答應(yīng)以后才能繼續(xù)采訪，所以和我們?cè)瓉淼脑O(shè)想偏頗了很多，所幸我們采訪到了傳媒學(xué)院的副院長，這位專業(yè)人士給我們這些“見習(xí)”記者提出了很多寶貴的建議，讓我們受益匪淺。

在采訪中，我們學(xué)到了很多。首先我們?cè)诓稍L中受氣氛的影響，處于被動(dòng)地位。這是一個(gè)令我們深思的地方，如果在以后的工作中也處于被動(dòng)地位，那么很難挖掘到有價(jià)值的新聞，而且我們的拍攝技巧并沒有嫻熟，經(jīng)常出來的半個(gè)人物的鏡頭，以至于第一次審片時(shí)被老師無情的“斃”了，而作為出鏡記者的我，在采訪的時(shí)候得到了貼吧吧友的大力幫助，雖然有一些小磕小碰，但還是很順利的完成了，可我竟然中暑了，看樣子，記者是一個(gè)體力活啊，那么以后要想從事記者還需要勤學(xué)苦練。而且從郊區(qū)到市里坐校車不容易，一路顛簸。校車還有末班車時(shí)間，我們當(dāng)初計(jì)劃的拍攝畢業(yè)生深夜操場(chǎng)放歌的新聞也被pass掉了。沒有借到話筒，當(dāng)場(chǎng)，買錄音筆又來不及。只能用手機(jī)進(jìn)行錄音采訪。沒有借到攝像機(jī)，我們只能背著自己的單反和三腳架采訪。怪異的采訪工具總是讓圍觀的人指指點(diǎn)點(diǎn)。

采訪結(jié)束了，接下來的就是后期剪輯了，而在平時(shí)的上課中，我們也只是看著老師用電腦講解，很少上手實(shí)踐，以為自己什么都會(huì)。以為自己背著一些書本的內(nèi)容就可以順利剪輯出好的片子。我們?cè)诩糨嫵跗?，只是背著老師教過的知識(shí)：攝像記者拍回的鏡頭，圖像語言敘事含混，觀眾的信息感知的獲取和對(duì)信息的存儲(chǔ)，關(guān)鍵在于后期編輯對(duì)動(dòng)畫、特技、字幕等后期技術(shù)的嫻熟的使用，用準(zhǔn)確的文字表達(dá)和圖表語言來彌補(bǔ)弱點(diǎn)，使具體信息與文字抽象信息最佳地結(jié)合起來，保證信息傳播清晰有效性?？墒怯捎谖覀儗?duì)premiere的不理解以及攝像機(jī)的規(guī)格不統(tǒng)一，導(dǎo)致我們的畫面大小不一，所以迫不得已重新導(dǎo)出，浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，而機(jī)房電腦的效率又不由得讓我們?cè)趯嬍依镉弥约旱碾娔X深夜做出字幕。但雖然經(jīng)歷了種種困難，我們畢竟成功的做出了我們自己的新聞片，這跟我童年的夢(mèng)想又近了一步。

這次實(shí)踐讓我懂得了許多，在鏡頭前的緊張感往往讓我不知所云，而這只是一個(gè)小小的試煉，那些記者，主持人們?cè)阽R頭前款款而談，讓觀眾羨慕，又有誰知道他們背后隱藏著什么樣的汗水呢？冰心曾說過：“成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷, 然而當(dāng)初,它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉, 灑滿了犧牲的血雨?！庇浾邆?cè)诓粸槿酥囊估镉质墙?jīng)歷著怎么樣的磨練呢？

老師告訴我們：電視新聞編輯工作具有很強(qiáng)的滲透性，編輯的內(nèi)容會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域和各業(yè)。在制作節(jié)目的過程中，就需要編輯人員應(yīng)不斷進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，具備廣博的知識(shí)，才能游刃有余地開拓思維的廣度和深度。電視新聞具有綜合性，在一個(gè)節(jié)目的整個(gè)制作過程中，會(huì)涉及攝影、美工、音響等許多技術(shù)領(lǐng)域。新聞節(jié)目的制作，就需要編輯人員了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，不能用整體意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)元

素，要在制作的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，將自己性意圖制作在精彩的節(jié)目之中。新聞編輯不要求必須是一行業(yè)的專家，但需要成為一名天文地理在我心、博古通今、知曉中外的雜家，熟悉自己分管生活各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)和自然科學(xué)等相關(guān)知識(shí)，方法就是博覽群書，在社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)中，處處留心積累生活素材，并不斷進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。新聞稿要被百姓接納就需要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。

我們學(xué)到了，作為一位電視新聞采編人。要求能夠在短時(shí)間內(nèi)，組織新聞包括選稿、改稿、組稿、同期聲運(yùn)用、后期制作等，要求電視新聞編輯要有熟練的改稿配稿，標(biāo)題制作，畫面組合技巧等專業(yè)技術(shù)知識(shí)。對(duì)于稿件的檢查與核對(duì)，審查畫面的情節(jié)內(nèi)容是否跟發(fā)生的事實(shí)相互，前后是否存疑，合情合理，有無嫁接和畫面錯(cuò)亂現(xiàn)象，文字、聲、畫三者是否統(tǒng)一，保證編播的速度和質(zhì)量。這些都是我們未來學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，我們一定會(huì)做的更好。

致謝:

指導(dǎo)老師修婷；第四小組成員：秦璇，趙鵬，魏巍 ；內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)百度貼吧；內(nèi)蒙古師范大學(xué)百度貼吧。

參考文獻(xiàn)：

1許行明，《電視節(jié)目編輯》，中國傳媒大學(xué)出版社，2008年

2約翰·布雷迪，《采訪技巧》，中國新聞出版社，1985年

3［美］羅·蒂特爾，《電視新聞的采制方法》，中國廣播電視出版社，1989年

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)如何“接地氣”

數(shù)學(xué)教學(xué)如何“接地氣”

摘 要：特殊教育學(xué)校智障學(xué)生“接地氣”的數(shù)學(xué)課堂，是學(xué)生心馳神往的真課堂。只有盤活數(shù)學(xué)教學(xué)資源，站得要高――源于生活的數(shù)學(xué)課堂引入；看得要遠(yuǎn)――基于生活的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)；研得要細(xì)――用于生活的數(shù)學(xué)課堂擴(kuò)展；做得要大――高于生活的數(shù)學(xué)課堂反思。在實(shí)踐和體驗(yàn)實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)“接地氣”，才能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。

關(guān)鍵詞： 特殊教育 智障學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 接地氣

“接地氣”是民間用語之一，意思是要廣泛接觸老百姓的普通生活，與廣大人民群眾打成一片，反映最底層普通民眾的愿望、訴求、利益。特殊教育學(xué)校智障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要“接地氣”，教師必須關(guān)注學(xué)生的心理需求，解放學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的生命力，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的與學(xué)生“零距離”接觸。“接地氣”的數(shù)學(xué)課堂，才是學(xué)生心馳神往的課堂，才是真課堂。只有盤活數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)生活，才能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高。

一、站得要高――源于生活的數(shù)學(xué)課堂引入

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“生活中處處有數(shù)學(xué)。”心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)“站得要高”，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟到生活中數(shù)學(xué)問題的存在，從而促使其積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探索中。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課，由于時(shí)間是非常抽象的概念，課前我播放“時(shí)間都去哪了”的音樂，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察（課件）鐘面上有些什么？鐘面上一共有多少個(gè)大格？每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？強(qiáng)調(diào)有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況，加深對(duì)時(shí)針的正確認(rèn)識(shí)。這一引入充分考慮了學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，既包括知識(shí)積累的起點(diǎn)，又包括生活經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)，從而使課堂導(dǎo)入體現(xiàn)了關(guān)聯(lián)性――讓所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及已有經(jīng)驗(yàn)的密切相關(guān)；體現(xiàn)了興趣性――課堂導(dǎo)入的材料和方式是學(xué)生感興趣的情境；體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)味”和“生活化”。

二、看得要遠(yuǎn)――基于生活的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力是一種動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的能力，更是一種現(xiàn)場(chǎng)診斷和決策的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)“看得要遠(yuǎn)”，嘗試數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，為智障學(xué)生打開數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只有在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了“基于生活”的指標(biāo)，學(xué)生的主體性才能真正得以體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握進(jìn)位加法，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證14+28結(jié)果到底是三十多，還是四十多。啟發(fā)學(xué)生思考：是先從個(gè)位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？在指導(dǎo)動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生感受到知識(shí)的生成過程，明白了算理，掌握了計(jì)算方法，并且總結(jié)出筆算進(jìn)位加法需要注意的事項(xiàng)。在反復(fù)的強(qiáng)化練習(xí)中，學(xué)生提高了計(jì)算正確率，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

三、研得要細(xì)――用于生活的數(shù)學(xué)課堂擴(kuò)展

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一就是要將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。在特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，許多知識(shí)含有豐富的實(shí)踐活動(dòng)因素，教師應(yīng)“研得要細(xì)”，充分利用這些因素，讓學(xué)生到生活中拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，更好地架起數(shù)學(xué)和生活的橋梁，感受數(shù)學(xué)實(shí)踐的無所不在、無所不能。

例如，教學(xué)“乘除兩步應(yīng)用題”時(shí)，分析、解決問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)探究新知的部分，我引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣解決“買5條這樣的毛巾需要多少錢？”這個(gè)問題？你覺得還要知道什么條件才能算出來呢？（需要知道每條毛巾的價(jià)錢）教師充分把握“扶”、“放”的“度”，誘導(dǎo)學(xué)生從題目的條件入手，根據(jù)“買3條同樣的毛巾需要24元”，你能求出每條毛巾的價(jià)錢是多少嗎？課堂教學(xué)中注重呈現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)例分析，暴露學(xué)生的思維過程，在分析和綜合的認(rèn)知沖突中理清解決問題的步驟。

四、做得要大――高于生活的數(shù)學(xué)課堂反思

特殊教育學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則。生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，以生活的情景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)“做得要大”，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，把高于生活的數(shù)學(xué)課堂反思貫穿于教學(xué)始終。

例如，學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱”這一節(jié)后，教師要及時(shí)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了預(yù)設(shè)，分別從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)反思梳理，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，更清楚地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的得當(dāng)與不得當(dāng)，從而進(jìn)一步明確“美麗課堂夢(mèng)”的方向。本節(jié)課的“亮點(diǎn)”是教師引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呼喚“高于生活”的民主化模式，呼喚尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本技能。

當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)正向問題化、活動(dòng)化、生活化方向發(fā)展。生活是教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在智障學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)“接地氣”。

參考文獻(xiàn)：

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