第一篇：淺談職校實踐教學(xué)

淺談實踐性教學(xué)

摘要:中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)要培養(yǎng)出有用人才, 離不開專業(yè)實踐教學(xué), 而要確保農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動的正常開展, 除需重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)外，更需具備設(shè)施完善的實驗場所和實訓(xùn)基地及熟練掌握農(nóng)學(xué)專業(yè)操作技能的專業(yè)教師。同時,要周密計劃, 嚴(yán)格管理, 不斷完善實踐教學(xué)內(nèi)容, 注重實踐教學(xué)形式的多樣化, 積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等, 這樣才能最終使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)學(xué)專業(yè)；實踐性教學(xué)；以人為本；自主學(xué)習(xí)；實習(xí)基地

實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的驗證、補充和拓展, 是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑, 是推進素質(zhì)教育的重要體現(xiàn), 也是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證, 它直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和走上社會后的適應(yīng)能力。那么, 職業(yè)學(xué)校如何根據(jù)農(nóng)學(xué)專業(yè)特點, 卓有成效地開展實踐教學(xué), 更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力呢?在學(xué)校保證提供設(shè)施完善的實驗場所和實訓(xùn)基地, 專業(yè)教師熟練掌握農(nóng)學(xué)專業(yè)操作技能的條件下, 從以下幾個方面著手, 有利于學(xué)生能力的發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、教師應(yīng)樹立以人為本教育理念

教師應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，強調(diào)教育的開放性和服務(wù)意識，強調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中，有的教師總是抱怨《植物保護技術(shù)》理論課枯燥，學(xué)生不能持久記憶，得不到學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果自然不好。究其原因，是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識的過程，在課堂上教師活動過多，學(xué)生活動過少，剝奪了學(xué)生的主體地位，掩蓋了學(xué)生的思維過程。因此，在課堂教學(xué)中，一定要以人為本，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。理論聯(lián)系實踐，要讓學(xué)生自己去動手，這樣才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，才能搞好課堂實踐教學(xué)。如講授“化學(xué)防治”一節(jié)時，針對具體的病蟲害講解農(nóng)藥的選擇和使用方法，施藥器械的確定，具體農(nóng)藥的稀釋、噴灑作業(yè)及注意事項，筆者邊講邊示范，然后讓學(xué)生自己實踐，反復(fù)練習(xí)。這樣學(xué)生感覺學(xué)得輕松，掌握知識也很牢固。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

農(nóng)學(xué)專業(yè)課除常規(guī)的理論教學(xué)外, 多數(shù)實踐教學(xué)活動要在野外和生產(chǎn)勞動中進行, 在進行腦力勞動的同時, 還要在風(fēng)吹日曬的條件下付出許多體力勞動。而職校生大多組織紀(jì)律性較差, 勞動觀念欠缺, 吃苦耐勞精神不足, 以至有些學(xué)生在實習(xí)過程中, 不能擺正實習(xí)態(tài)度, 認(rèn)為實習(xí)不實習(xí)無所謂, 混個畢業(yè)證就行了, 于是表現(xiàn)出嫌臟怕累, 不愿動手操作, 紀(jì)律上自由散漫, 行為不檢, 過于隨便的態(tài)度。對老師的教導(dǎo)和學(xué)校的管理, 持一種逆反心理,因而不受實習(xí)單位的歡迎, 其結(jié)果不僅達不到實習(xí)的目的, 還會給學(xué)校造成一些負(fù)面影響。

為使實踐教學(xué)達到預(yù)期目標(biāo), 必須重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì), 把職業(yè)道德教育貫穿于各項學(xué)生活動之中, 培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責(zé)任感, 嚴(yán)格要求學(xué)生, 增強紀(jì)律觀念, 提高學(xué)生的自身素質(zhì)和道德修養(yǎng), 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的意識, 端正實習(xí)態(tài)度, 發(fā)揚吃苦耐勞精神,這是加強實踐性教學(xué)的根本。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，制定切實可行的實踐課教學(xué)計劃

學(xué)校的教學(xué)和管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，進一步明確以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革發(fā)展方針。我們的辦學(xué)要面向社會、面向農(nóng)村，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美勞等方面全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力、在農(nóng)學(xué)第一線工作的植物生產(chǎn)、服務(wù)和經(jīng)營人才。要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，制定與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村和農(nóng)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)實踐課教學(xué)計劃。

四、調(diào)整農(nóng)學(xué)專業(yè)實驗課程設(shè)置，優(yōu)化、充實實驗教學(xué)內(nèi)容

我校農(nóng)學(xué)專業(yè)共有植物保護技術(shù)、生態(tài)學(xué)、植物生產(chǎn)與環(huán)境、農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、土壤學(xué)、肥料學(xué)等七門專業(yè)實驗課,相應(yīng)的有四個專業(yè)課實驗室。長期以來,由于經(jīng)費投入不足,致使設(shè)備陳舊,儀器利用率低,嚴(yán)重影響了實驗課的教學(xué)效果。為此,我們對其進行改革,成立一個作物生產(chǎn)綜合實驗室。原有的人員、設(shè)備和實驗場地均由中心實驗室統(tǒng)一管理,充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,實現(xiàn)實驗室、儀器設(shè)備和實驗技術(shù)人員的最佳組合,為實驗教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要,加快運用生物技術(shù)、信息技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的步伐,強化中職生了解、應(yīng)用新技術(shù)、新方法的能力,按照有利于傳統(tǒng)專業(yè)的改造、有利于學(xué)科的交叉融合和快速發(fā)展的原則,調(diào)整了農(nóng)學(xué)專業(yè)實驗課的課程設(shè)置,新增了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實驗、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)實驗、田間農(nóng)事操作與實驗技術(shù)實驗、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究方法等實驗課程。另外,按照相同類型的課程和實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,對實驗進行整合,將作物栽培學(xué)實驗、植物保護學(xué)實驗、作物育種學(xué)實驗、作物種子學(xué)實驗分別優(yōu)化整合為作物生產(chǎn)實驗和作物育種與植物保護實驗。在教材編寫中,刪除學(xué)科間重復(fù)的實驗,合并有關(guān)重復(fù)的內(nèi)容,增添內(nèi)容豐富、技術(shù)性強、代表面廣的實驗作為綜合性、設(shè)計性實驗。這些綜合性、設(shè)計性實驗需要學(xué)生結(jié)合課程,自己設(shè)計、農(nóng)學(xué)、管理主要作物實驗田,系統(tǒng)觀察和總結(jié)作物生育規(guī)律、雜交組合后代的分離規(guī)律、雜種優(yōu)勢規(guī)律等,學(xué)生在田間邊學(xué)習(xí)邊實踐,加深了對理論教學(xué)的理解,提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

五、充分利用作物生長季節(jié)進行實驗教學(xué), 提高實驗教學(xué)效果農(nóng)學(xué)實驗教學(xué)主要在田間作物的生長季節(jié)進行,所以,良好的實驗條件尤為重要。過去,實驗教學(xué)主要安排于暑假前和暑假后進行。由于暑假前多數(shù)作物處于苗期,作物生長緩慢。暑假開學(xué)后,有的作物已收獲(如玉米等),而且種類少,現(xiàn)場教學(xué)相對減少,影響了實驗教學(xué)效果。為使實驗教學(xué)時間與作物生長旺季相一致,對農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃必須進行調(diào)整。為此,我們結(jié)合生產(chǎn)實際,讓學(xué)生提前一年進入實驗教學(xué)環(huán)節(jié),特別是利用暑期讓一部分學(xué)生集中進行玉米、小麥、高粱、水稻等作物的生產(chǎn)實習(xí)。實踐證明,利用暑期進行專業(yè)課和相關(guān)課的教學(xué)實習(xí),增強了實習(xí)的效果,是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

六、建立和完善實踐教學(xué)基地, 加強與社會的聯(lián)系, 走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路 現(xiàn)代中職教育是素質(zhì)教育,專業(yè)實踐基地的建設(shè)也是探索中職學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求,是保證學(xué)校實踐性教學(xué)主要手段之一。建設(shè)學(xué)生專業(yè)實踐基地,是給學(xué)生提供更多的實踐機會。通過專業(yè)實踐活動,彌補教學(xué)的不足,讓學(xué)生在第二課堂的專業(yè)實踐中各展所長,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和個性潛能。教學(xué)基地是教學(xué)、科研和示范的重要基地,良好的基地對教學(xué)實習(xí)具有重要的作用。另外,學(xué)?？衫萌肆?、技術(shù)優(yōu)勢,進一步探索生產(chǎn)實習(xí)與具體生產(chǎn)實踐相結(jié)合,與教師的科研課題、地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,真正實現(xiàn)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)三結(jié)合,這樣既能解決實習(xí)經(jīng)費緊缺的問題,又能真正為農(nóng)民服務(wù),為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),提高學(xué)生的實訓(xùn)技能和責(zé)任心,實踐教學(xué)質(zhì)量才能真正得到保證。

七、建立實踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

建立健全實踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)是完成實踐教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán),也是專業(yè)課是否達標(biāo)的保證。一方面能客觀的評定學(xué)生的實驗成績,更重要的是能夠促使學(xué)生重視實踐教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣,總結(jié)和深化所學(xué)知識。為此,我們總結(jié)了以往實驗教學(xué)考核的經(jīng)驗與教訓(xùn),不斷研究與探討,制定了考核辦法,即平時考核(學(xué)生各次實驗課的出勤、操作、儀器損壞、表現(xiàn)、實驗、實習(xí)報告等)成績,占70％ ；期終實驗、實習(xí)結(jié)束,進行實驗綜合考試,成績占30％。對于實驗報告,嚴(yán)格要求,不合格者退回重做,并給低分,對抄襲者給零分;對缺席實驗課者,要求補做。實驗成績記錄學(xué)籍檔案。對實驗成績不及格、缺少實驗課而又沒有補做、抄襲實驗報告者,不能參加期終理論考試。參考文獻

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第二篇：中職校如何有效開展實踐教學(xué)

中職教學(xué)能力培訓(xùn)的有效實踐

——論語文綜合實踐活動的有效性教學(xué)

來賓市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

覃涼梅

一、開展語文綜合實踐活動必要性

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對中職語文教學(xué)提出了明確要求：“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示和總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感?！币虼耍新氄Z文教學(xué)應(yīng)在“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的新職教觀念指導(dǎo)下，以綜合實踐活動為核心，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，聯(lián)系學(xué)生的生活實際、職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展需要，以活動為形式整合知識與方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和提升學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。這就使得非常有必要在中職語文課堂中開展綜合性實踐活動，通過實踐活動課的開展為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而達到提升學(xué)生語文應(yīng)用能力的目的。

二、開展語文綜合實踐活動的實施策略

1.集中明確的主題是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提。

在設(shè)計語文實踐活動的內(nèi)容時，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)所任教的學(xué)生的不同專業(yè)特點，可把汽車維修、汽車制造和燃?xì)獾葘I(yè)的教學(xué)重點放在激趣、養(yǎng)習(xí)和積累，以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；把汽車商務(wù)和物流管理等專業(yè)的教學(xué)重點放 在積累和運用上，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力?？傮w來說都要求做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，保證每次語文綜合實踐活動都有一個集中鮮明的主題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高語文綜合素質(zhì)。活動中各項內(nèi)容的選擇、各個活動程序的設(shè)計都緊扣活動主題，突出重點。不把綜合實踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”，而是要緊扣語文知識積累、素養(yǎng)提高的目標(biāo)，這是保證活動教學(xué)的有效前提。

2.多樣新穎的活動形式是綜合實踐活動取得實效的基礎(chǔ)。

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實踐活動課的主要特征。語文綜合實踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進行語文學(xué)習(xí)的再實踐，從而在活動中主動感受、體會和理解，以發(fā)展自己的個性和特長。語文綜合實踐活動課的主要形式可以采取口語交際實踐、語文知識實踐和語文社會實踐等形式。

筆者在中職《胡同文化》一文的教學(xué)實踐中，根據(jù)課文內(nèi)容中對地方文化的發(fā)掘與反思，聯(lián)系本土文化，設(shè)計了“游覽羊城景觀，思考西關(guān)文化的歷史與現(xiàn)狀”的語文綜合實踐活動。在與北京胡同文化進行的對比學(xué)習(xí)中，學(xué)生游覽、觀看、感受了廣州西關(guān)特色的人文景觀，如陳家祠、西關(guān)大屋、騎樓宅居文化和粵劇等，并通過攝影、攝像、走訪等方式收集相關(guān)的民間典故、民俗文化、人文地理、歷史變遷和風(fēng)土人情等資料，然后在課堂上進行展示，共同對廣州的歷史與文化進行追溯、思考和反問。需要注意的是，這是一次研究性的語 文學(xué)習(xí)活動，而不是簡單的旅游。學(xué)生通過活動對建筑文化和城市文化進行了深層領(lǐng)悟和探索，并實實在在地增強了文化遺產(chǎn)的保護意識。此外，教師所采用的調(diào)控、引導(dǎo)、激勵的手段也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得。

3.充實的教學(xué)內(nèi)容是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體。

新教材每個單元都設(shè)計了比較合理的綜合實踐活動課訓(xùn)練材料，教師可以有選擇性地使用這些材料。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計都可以演繹出生動有趣、具體實在的語文綜合實踐課來。結(jié)合中職教材。

為了讓學(xué)生更好地了解自己所在專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，形成良好的就業(yè)心態(tài)，筆者采用了人教版中職語文“校友職場感悟采訪”的綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合中職生文明風(fēng)采大賽要求的“創(chuàng)業(yè)之星”作文競賽，設(shè)計了“交校杰出校友訪談”專題實踐活動。首先是讓學(xué)生選擇本專業(yè)的杰出學(xué)長作為采訪對象，了解他們的成功之路；然后整理資料，根據(jù)不同采訪對象的個性特征選擇不同的傳記寫法，為訪談人物寫一篇2000字左右的傳記。整個活動筆者分四個階段來組織：訪談了解；設(shè)計訪問提綱；實踐訪談；展示評價。

在采訪活動中，學(xué)生學(xué)到了很多在課堂上無法學(xué)到的知識，如信息搜索、成功預(yù)約、介紹信寫作、設(shè)計采訪問題、準(zhǔn)備見面禮、采 訪過程中的隨機應(yīng)變等。而在寫作過程中，學(xué)生在記錄學(xué)長們的成功經(jīng)驗時，也學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)和道路，借鑒他人的成敗教訓(xùn)，從而可以更有效地實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

4.合理的拓展延伸教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法。

中職語文綜合實踐活動還應(yīng)在學(xué)校教學(xué)中進行合理的拓展延伸，結(jié)合企業(yè)實際需要，使用現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等，加強人際溝通、業(yè)務(wù)洽談和應(yīng)用文寫作等實用技能的培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)活動情境，進行企業(yè)文化觀摩活動及知識競賽、企業(yè)文化趣味競賽等，讓學(xué)生了解著名企業(yè)的發(fā)展史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的人際溝通技巧和團隊合作精神，感悟企業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，培育職業(yè)品質(zhì)。

為了強化學(xué)生的職業(yè)自豪感，針對我校與寶馬、豐田、東風(fēng)雪鐵龍等企業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)方向，筆者設(shè)計了“暢談職業(yè)理想”的活動課，要求學(xué)生選擇自己心儀的特色企業(yè)教學(xué)班，結(jié)合企業(yè)文化來闡述自己為了實現(xiàn)職業(yè)理想而確定的學(xué)習(xí)方案。通過有針對性的拓展教學(xué)，有助于中職生盡早確立自己的職業(yè)理想，也對學(xué)生加強基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)提出了明確的要求。

5.多元化的評價方法是綜合實踐活動的有效保證。

語文綜合實踐活動應(yīng)采用形成性評價方法，一般從態(tài)度、過程和效果三方面評價學(xué)生活動的情況，可采用自評、小組互評、師評和總評的形式進行綜合評價，考評等級一般分為優(yōu)、良、及格、待改進四個等級。評價表的具體內(nèi)容可從以下幾個方面進行：學(xué)習(xí)態(tài)度方面 有自主學(xué)習(xí)意識和小組合作學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)過程包括發(fā)現(xiàn)探索能力和收集整理能力；學(xué)習(xí)效果包括歸納總結(jié)能力、綜合表達能力、成果展示情況、總結(jié)與反思能力。

采用形成性評價方法可以緊貼學(xué)生的活動過程，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，自評和互評的形式有助于增強學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。而教師及時給予學(xué)生激勵性的評價，特別是個性化的評價，盡可能多挖掘?qū)W生的閃光點，肯定他們的創(chuàng)新意識，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合實踐活動，從而達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

“語文即生活，生活即語文”。語文綜合實踐活動課是學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，作為職業(yè)學(xué)校的語文教師，要在引導(dǎo)、設(shè)計、參與學(xué)生的活動中和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探索出一條在實踐中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的新路，為中職生的未來發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

第三篇：簡析加強職校實踐教學(xué)力度教育論文

摘要：在職業(yè)學(xué)校推行實踐教學(xué)對培養(yǎng)技能型人才意義重大，是一個不可忽視的教學(xué)理念，也是一種重要的教學(xué)手段，開展實踐教學(xué)必須注意把握好各個環(huán)節(jié)，以期達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

實踐教學(xué)，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時在實踐過程中及早地接觸社會、認(rèn)識社會，從而起到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力的作用。在職業(yè)學(xué)校推行實踐教學(xué)，對培養(yǎng)技能型人才意義非常重大。與傳統(tǒng)教學(xué)相對照，實踐教學(xué)的優(yōu)勢顯得更為突出。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1、重理論、輕實踐、低投入，導(dǎo)致實踐教學(xué)低水平徘徊。長期以來，中等職業(yè)教育理論性課程比例仍然較重，真正的技能課和實踐課學(xué)習(xí)時間少，外加辦學(xué)資金的相對廈乏，教學(xué)經(jīng)費尤其是實踐教學(xué)經(jīng)費投人上的相對不足，造成使用設(shè)備更新緩慢，實習(xí)經(jīng)費多年無法增長，從事實驗實習(xí)教學(xué)和管理的教師積極性不高等問題，導(dǎo)致實踐教學(xué)只能在低水平徘徊，由此影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。

2、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)各自獨立分開，學(xué)生知識的持續(xù)性、連貫性差。當(dāng)前實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)各自獨立分開，基本是作為一個部分結(jié)合在課程中開展，井未把實踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程。由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與具體實際工程脫節(jié)，實訓(xùn)、實習(xí)等與實際工程有密切聯(lián)系的環(huán)節(jié)以及時間、場地和經(jīng)費等的限制，只能在固定時間進行有限項目實習(xí)，令實習(xí)達不到應(yīng)有的效果。

3、教學(xué)手段和方法單一，“教師滿堂灌”的現(xiàn)象并沒有從根本上得到改變。這種仍然以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，難以真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系不密切。由于技能操作環(huán)境建立所需高投入、高成本，在企業(yè)支撐力度不夠的條件下，使現(xiàn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練無法真正到位。

5、考核方式仍然以筆試為主。這不但使學(xué)生形成了錯誤的行為觀念，且難以正確評價學(xué)生的職業(yè)技能水平。

二、注重實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要途徑

1、加強實習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實踐能力。對于建筑工程專業(yè)而言，由于建設(shè)工地流動性大，耗錢、費時，又有管理、安全與交通等問題，所以每年僅為了尋找和聯(lián)系合適的工地就需花費不少精力，而學(xué)生也無法在短時間內(nèi)對整個施工過程全面了解，實際教學(xué)效果達不到預(yù)期目的。實習(xí)基地作為中職學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的載體，能夠為學(xué)生提供包括基本技能和綜合技能等多方面的實踐訓(xùn)練。在校內(nèi)外建立開放式的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地，可以打破原先只能在固定時間進行有限項目實習(xí)的弊端，讓學(xué)生隨著課程的進展隨時去參觀、認(rèn)識，努力做到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與具體工程相結(jié)合，真實操作，進行有目的的工程訓(xùn)練。改變學(xué)生實踐環(huán)節(jié)“無非走走場”的看法。激發(fā)學(xué)生的求知欲，變參觀為主為主動參與，達到訓(xùn)練和提高綜合能力，從而全面培養(yǎng)工程素質(zhì)的目的。

2、開展多種形式的課外實踐教學(xué)活動，多方面多層次地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)獲取有關(guān)專業(yè)的全面知識，全面提高各種能力。所以必須正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這依賴于良好的學(xué)習(xí)氛圍和端正的學(xué)風(fēng)。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該在課外實踐活動中下更大的功夫。這些活動包括組織各項職業(yè)技能競賽，開展課程興趣小組活動，參與假期社會調(diào)查，趣味化設(shè)計等，從而吸引更多的學(xué)生參與開放教育實踐，鍛煉其實際工作的能力。

3、開展職業(yè)技能鑒定，提高就業(yè)實力。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)技術(shù)和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，全面推行學(xué)歷證書教育和職業(yè)資格證書教育的“雙證制”教育，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位針對性，突出對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與地方或行業(yè)的實際情況緊密結(jié)合，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。通過行業(yè)協(xié)作，將注冊制度、認(rèn)證制度的標(biāo)準(zhǔn)揉合進教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中將企業(yè)兼職教師納人隊伍結(jié)構(gòu)，將企業(yè)職業(yè)講座納人教學(xué)計劃，將企業(yè)職業(yè)環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境。

三、實現(xiàn)實踐教學(xué)的幾條措施

1、加強“雙師型”隊伍建設(shè)，重視教師實踐能力的培養(yǎng)。發(fā)展中職教育，培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，不僅需要理論知識扎實的理論教學(xué)教師，而且還需要專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)實踐教學(xué)教師，尤其需要既有豐富的專業(yè)理論知識，又有相當(dāng)強的專業(yè)實踐教學(xué)能力的“雙師型。，教師。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的‘。雙師型”師資隊伍，是職業(yè)學(xué)校建設(shè)的一項長期而又緊迫的任務(wù)。鼓勵教師直接參與校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的生產(chǎn)、科研，在學(xué)中干，在干中學(xué)，這樣教師既是生產(chǎn)的管理者，又是科研的主持者、參與者，還是實踐教學(xué)的組織者和技能操作的傳授者。同時，學(xué)校盡量為教師提供更多的參觀、實地考察、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)咨詢和服務(wù)等機會。建立專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師定期實踐鍛煉制度，促進教師向“雙師型”素質(zhì)轉(zhuǎn)化。

2、整體設(shè)計各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。堅持以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，將全面素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力進行認(rèn)真研究和分解，從整體優(yōu)化的角度正確處理好課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)以及各實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。對各個實踐環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)設(shè)計，使各環(huán)節(jié)前后銜接、相對獨立、逐步提高。建立相對科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。開展實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革實踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)技術(shù)先進性、適用性，以彌補教材陳舊、課程設(shè)置不足等薄弱環(huán)節(jié)，起到深化理論知識、拓寬學(xué)生知識面的作用。在此基礎(chǔ)上制定實踐教學(xué)大綱。將實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融人各教學(xué)環(huán)節(jié)中，固化到實踐教學(xué)內(nèi)容和考核中，形成具體的落實措施，從而真正發(fā)揮實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主渠道作用。

3、優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)將實踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)活動中。實踐教學(xué)活動安排應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生為主體”理念，在保證對學(xué)生進行本專業(yè)所需基本理論和基本技能全面訓(xùn)練的前提下，盡可能把生產(chǎn)、建設(shè)、管理和科研實踐中最先進、最實用的技術(shù)教給學(xué)生整體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)融人整個學(xué)習(xí)過程，不但有利于學(xué)生個性的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的職業(yè)能力、崗位能力，使學(xué)生畢業(yè)后或在畢業(yè)設(shè)計階段就具有上崗能力。

4、加強實踐性教學(xué)管理，切實保證實踐教學(xué)質(zhì)量。為了提高實踐教學(xué)效果_必須從兩個面狠抓實踐性教學(xué)管理。一是按中等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)這類人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基本技能、專業(yè)技能教學(xué)模塊，如對建筑工程專業(yè)而言，可將文字表達、計算機操作、數(shù)學(xué)計算、英語、識圖等能力構(gòu)成基本技能模塊，將建筑工程一線操作和管理技能構(gòu)成專業(yè)技能模塊，如木工、鋼筋工、混凝土工、架子工、抹灰工等工種的技能操作能力。制定每個技能模塊的項目數(shù)，規(guī)范項目管理，制定相應(yīng)的管理文件，并對實踐教學(xué)過程實行全過程指導(dǎo)檢查和監(jiān)督。二是建立完備的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)考核制度，科學(xué)公正地評價實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。制訂中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并與社會職業(yè)技能鑒定接軌，學(xué)生技能模塊教學(xué)完成后，鼓勵學(xué)生直接參加社會各種職業(yè)技術(shù)能力和技能考試、測試。凡是取得上述社會公認(rèn)的職業(yè)技能資格證書，并且級別達到要求的，不論何時何地取得，一律給以認(rèn)同，并以實踐操作能力的高低作為推薦畢業(yè)生就業(yè)的依據(jù)，從而充分體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色。

第四篇：職校教學(xué)工作計劃

職校教學(xué)工作計劃

一、完善A區(qū)建設(shè)，美化校園環(huán)境，加強有職教特色的文化氛圍建設(shè)，實現(xiàn)集中辦學(xué)，職校教學(xué)工作計劃。

今年擬投入超過300萬元的資金改造運動場，修建澡堂，停車場，籃球場，羽毛球場，網(wǎng)球場等。建成校園音響系統(tǒng)，校園照明系統(tǒng)。3月底4月初完成學(xué)生食堂建設(shè)工作。7月份運動場地、浴室完工。之后，將財經(jīng)部遷到A教學(xué)區(qū)，實現(xiàn)集中辦學(xué)。本要完成A區(qū)基本建設(shè)工作，然后集中整治，美化校園，統(tǒng)一規(guī)劃A校區(qū)的文化氛圍營造工作，充分展現(xiàn)職教特色，形成良好的育人環(huán)境。

二、加強專業(yè)建設(shè)

堅持“以重點專業(yè)支撐重點學(xué)校，以畢業(yè)生品牌支撐名牌學(xué)?！钡膽?zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，要“瞄準(zhǔn)我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式的需求，培養(yǎng)大量的技能型人才”。為爭取下一步更大的發(fā)展空間，我校專業(yè)建設(shè)模式必須轉(zhuǎn)向以就業(yè)市場驅(qū)動為主，要有前瞻性，搞好專業(yè)品牌建設(shè)，抓住發(fā)展契機，發(fā)揮各自優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色。本學(xué)年各專業(yè)部重點是要根據(jù)就業(yè)市場的需求解決辦學(xué)層次定位，專業(yè)定位，主干專業(yè)定位問題，確定主攻方向。

(一)專業(yè)師資

本，師資隊伍建設(shè)的重點是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，專業(yè)方向帶頭人，技能骨干;學(xué)校師培方向?qū)膶W(xué)歷合格轉(zhuǎn)移到專業(yè)教師和實訓(xùn)教師的培養(yǎng)提高上來，繼續(xù)重視“雙師”型教師的培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師獲取相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書;堅持把教師送到大專院校和生產(chǎn)第一線的企業(yè)培訓(xùn)，以加強理論素養(yǎng)和提高動手能力;認(rèn)真開展校本培訓(xùn)，學(xué)校將把教師掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、師德、現(xiàn)代職教思想教育等內(nèi)容放在突出位置。

(二)課程改革

1、課程改革的目的、任務(wù)和重點：課程改革是我校學(xué)分制改革的核心，是專業(yè)建設(shè)重要組成部分。課程改革以推動人的發(fā)展為目的，主要任務(wù)是探索解決就業(yè)崗位群要求與課程設(shè)置滯后的矛盾，建立根據(jù)就業(yè)崗位群要求指導(dǎo)課程設(shè)置滾動發(fā)展的長效機制。2006年，我校課程改革重點將放到實訓(xùn)課的改革上，特別是實訓(xùn)課的常規(guī)管理上，各專業(yè)部在每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)生專業(yè)技能大賽，大興學(xué)技能、比技能之風(fēng)，以提高學(xué)生實踐能力。

2、課程改革的總體要求：“走出傳統(tǒng)學(xué)科教育的藩籬，從學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變”。課程改革以主體班為主，要解決培養(yǎng)目標(biāo)定位問題，課改必須追求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)。課程設(shè)置必須與社會要求相符，把“學(xué)習(xí)和應(yīng)用、就業(yè)和提高、生存和發(fā)展緊密結(jié)合起來”，在了解就業(yè)市場和職業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上，對準(zhǔn)崗位群找準(zhǔn)定位，找準(zhǔn)與新興行業(yè)的結(jié)合。每個子專業(yè)應(yīng)該有1個確定的崗位群。

3、課程改革具體措施：我們要主動對準(zhǔn)崗位群，確定主干專業(yè)課程，對準(zhǔn)具體崗位，確定專業(yè)定向課程;人文學(xué)分和德育內(nèi)容要強化崗位要求、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)安全要求和職業(yè)道德要求;體育課教學(xué)上要積極推進俱樂部式教學(xué)改革，通過藝體工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和氣質(zhì)。

4、課程改革的組織保障：專業(yè)部要建立負(fù)責(zé)課程開發(fā)的專業(yè)組織，讓分管教學(xué)的副主任擔(dān)任綜合教研組長，牽頭此事。必須進一步明確各專業(yè)部教學(xué)副主任對綜合教研組的職責(zé)，定期開展課程調(diào)研，進行課程設(shè)置、課程計劃、教育教學(xué)過程的管理。學(xué)校要主動給予鼓勵，專業(yè)部在分配上、工作上和經(jīng)費上要傾斜。處室要主動參與，工作信息要主動為專業(yè)部所用。

5、課程改革中要妥善解決好以下幾個問題：

一是文化課和專業(yè)課的比例問題，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而定，需要多少，就多少。

二是要解決文化課為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)問題，要緊緊圍繞著為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)為宗旨，改革文化基礎(chǔ)課程中與職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系不大的內(nèi)容，加大與各專業(yè)的職業(yè)能力構(gòu)成緊密相關(guān)的內(nèi)容，加大文化基礎(chǔ)課程中職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，改革學(xué)科評價方式。

三是分流問題，主體班和高考班要適時分流，高三主體班在第三學(xué)年要頂崗實習(xí)，所有的教育教學(xué)活動前2年要完成。同時還要探索解決主體班確定專業(yè)方向的再分流問題，甚至還要探索解決一個跨專業(yè)定向問題。

(三)實訓(xùn)場地建設(shè)

積極爭取上級政策和資金的支持，加強實訓(xùn)場地建設(shè)，充實和完善新建實訓(xùn)大樓的設(shè)備設(shè)施，夯實我校的實訓(xùn)硬件基矗同時，積極探索高效益利用實訓(xùn)場地的方式，深挖潛力，一方面要注意設(shè)備設(shè)施充分使用，降低成本。另一方面要注意設(shè)備的安全養(yǎng)護，注意延長使用壽命。

(四)加強圖書館建設(shè)，促使圖書館更好地為專業(yè)發(fā)展建設(shè)服務(wù)

按“國示”要求，有計劃地添置圖書，充實館藏，改變圖書總量少，新書少、專業(yè)類圖書少、專業(yè)類電子讀物少的“四少”現(xiàn)狀。同時大力加強圖書管理手段的現(xiàn)代化建設(shè)，進一步規(guī)范管理程序，提高圖書管理質(zhì)量。

三、學(xué)分制改革

積極穩(wěn)妥地推進學(xué)分制改革，我們在學(xué)分制改革方向上，要實現(xiàn)兩個突破，一是要沖破學(xué)年制束縛，探索彈性學(xué)制。二是學(xué)分制選修要跳出單個學(xué)科選修的模式，搞模塊選修。選修應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來，對準(zhǔn)職業(yè)崗位，將所選模塊與行業(yè)聯(lián)系起來，提供“營養(yǎng)套餐”式模塊供學(xué)生選修。

繼續(xù)探索學(xué)分構(gòu)成框架體系，進一步完善人文學(xué)分、基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論學(xué)分，職業(yè)資格學(xué)分和體質(zhì)學(xué)分。

積極做好隨著學(xué)分制改革向完全選修深入，向彈性學(xué)制深入而帶來的學(xué)習(xí)制度，管理制度，人事分配制度，物流倉儲后勤保障等綜合改革的探索和準(zhǔn)備工作。

探索建立和完善學(xué)分制的保障督導(dǎo)評估系統(tǒng)，如：學(xué)分制信息交流、反饋機制，學(xué)分制實施的組織系統(tǒng)，學(xué)分制考核、評價和激勵機制等。

加強對實施學(xué)分制的現(xiàn)代手段、方法的研究，扎實做好我?！秾W(xué)分制管理軟件》的開發(fā)和應(yīng)用工作，科學(xué)進行信息處理，加大數(shù)字化建設(shè)，提高工作效率。

四、信息獲取機制建設(shè)

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要積極獲取就業(yè)市場信息，用于指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，形成長效機制。主要應(yīng)采取以下措施：

(一)加強與用人單位聯(lián)系，建立用人單位信息反饋機制，將用人單位對學(xué)生的用工意見及時反饋教育教學(xué)部門，爭取用人單位提供實習(xí)場地支持。

(二)建立教師外出考察、交流所獲取的信息報告制度，教學(xué)工作計劃《職校教學(xué)工作計劃》。

(三)規(guī)范對專業(yè)部的管理，放權(quán)專業(yè)部，鼓勵走出去，建立固定的市場聯(lián)系，行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，保證了學(xué)校緊貼市場，始終為企業(yè)、行業(yè)服務(wù)，始終為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的方向，也使專業(yè)建設(shè)得以發(fā)展。

1、搞好“行業(yè)教學(xué)委員會”，學(xué)校所有專業(yè)均應(yīng)聘有行業(yè)專家和企業(yè)人事部門領(lǐng)導(dǎo)組成行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。

2、鼓勵各專業(yè)部派人代表學(xué)校參加行業(yè)協(xié)會，把行業(yè)協(xié)會作為我校教師與市場聯(lián)系的一個橋梁，凡宜賓市行業(yè)協(xié)會中有與我校專業(yè)相關(guān)的，我校代表就要想法加入，并積極承擔(dān)相應(yīng)工作。

3、繼續(xù)與市勞動力市場建立了穩(wěn)固的分工和聯(lián)系。

4、堅持搞好畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場招聘會，以此為平臺，促進專業(yè)部與行業(yè)企業(yè)的溝通和交流。

五、德育工作

堅持“育人為本，德育為先”的科學(xué)育人觀，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，以培養(yǎng)“敬業(yè)樂群”的學(xué)生為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者。要主動適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，搞好學(xué)校德育工作。

(一)在德育工作內(nèi)容上，要突出“三職”教育，即突出職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)行為的教育。首先要搞好職業(yè)理想教育，以“職業(yè)生涯設(shè)計”為主要形式，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有充分的了解，有濃厚的興趣，樹立在本行當(dāng)狀元的理想，解決學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足問題;其次要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育;最后要加強職業(yè)行為習(xí)慣教育，將學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合行業(yè)規(guī)范的要求和崗位職責(zé)的要求，把企業(yè)的精神和文化灌輸?shù)轿覀兊慕滩闹?，校園文化之中，教育管理之中。我們培養(yǎng)的內(nèi)容不能與實際需求脫節(jié)。另外，要加強法制、安全和心理健康教育，進一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、法律素質(zhì)，讓學(xué)生明白學(xué)會做事先要學(xué)會做人，要為學(xué)生一生的發(fā)展打下良性的基矗

(二)在班科集體建設(shè)方面，以教育處為核心，加大德育管理改革力度，本學(xué)校重點工作是積極推進班科集體建設(shè)，真正形成全員育人機制，以適應(yīng)學(xué)分制改革深入的要求。一個班級學(xué)生的教育工作不是僅僅依靠班主任就能搞好的，而是需要全體教師之間的合力，需要的是全體教師從觀念到行動的統(tǒng)一。科任教師如何發(fā)揮課堂的育人功能，特別在專業(yè)課、實訓(xùn)課中育好人，是我校班科集體建設(shè)所要研究的重要課題之一。在班科集體建設(shè)中，要步調(diào)一致，統(tǒng)一解決，細(xì)化我們宏觀指導(dǎo)政策。要進一步明確班主任和科任教師的職責(zé)，建立科學(xué)的班級管理量化評估機制，要恢復(fù)教育處對班主任聘任的審批權(quán)，授予班主任對任課教師聘任的建議權(quán)，充分利用分配杠桿，建立班級管理激勵機制，班級管理效果應(yīng)與每一個科任教師職稱評聘、晉級和經(jīng)濟效益掛鉤，班主任和科任教師之間要形成榮辱與共的關(guān)系。要建立處室聯(lián)系專業(yè)部、聯(lián)系班級的機制，最大化地利用處室資源，為教育教學(xué)工作服務(wù)。

(三)在德育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，要強化學(xué)校和家長德育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。專業(yè)部要積極和家長合作教育，采取措施促進教師主動與學(xué)生家長溝通、交流。

(四)在德育常規(guī)管理中，堅持以“四立”、“四自”、“四會”作為德育工作的出發(fā)點和落腳點，并把這一精神貫穿在常規(guī)管理中，使外在的約束內(nèi)化為學(xué)生自覺的行動。

六、充分利用D區(qū)資源，積極開展培訓(xùn)鑒定，強化職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院工作。

繼續(xù)堅持學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)思路，抓住國家組織實施的“國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”、“國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”、“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程”的契機?！懊闇?zhǔn)建設(shè)現(xiàn)代化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化農(nóng)村的要求，以技能教育促進農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移”，“瞄準(zhǔn)人們轉(zhuǎn)崗、個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，提高成人的職業(yè)能力和技術(shù)水平”。充分利用D區(qū)資源，充實培訓(xùn)學(xué)院相關(guān)機構(gòu)，增強人員，充分發(fā)揮我校培訓(xùn)鑒定資源優(yōu)勢，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)。

1、建立職業(yè)培訓(xùn)鑒定與勞務(wù)輸出相結(jié)合的體系，形成招生、技能培訓(xùn)鑒定、組織輸出、就業(yè)安置、跟蹤管理一條龍服務(wù)的工作模式。

2、繼續(xù)發(fā)揮培訓(xùn)資源優(yōu)勢，積極開展對企事業(yè)單位職工的培訓(xùn)和鑒定工作，繼續(xù)鞏固和加強同普什集團、環(huán)球集團、絲麗雅、七九九、八九

九、威力化工等企業(yè)的密切合作關(guān)系，爭取盛市勞動部門的政策支持，擴大學(xué)校和川—052鑒定所的知名度和影響力，爭取大規(guī)模的訂單培訓(xùn)和多工種的職業(yè)技能鑒定。繼續(xù)擴大對外培訓(xùn)鑒定業(yè)務(wù)。

3、把對學(xué)生的技能鑒定工作同學(xué)分制改革和各專業(yè)教學(xué)計劃緊密結(jié)合起來，鑒定處、教學(xué)處、專業(yè)部共同協(xié)作，依靠制度建設(shè)把學(xué)生的技能培養(yǎng)與鑒定工作落到實處。

4、積極開展各類中、短期培訓(xùn)班的招生宣傳工作，向社會宣傳“證書制度”和勞動準(zhǔn)入制度，宣傳我校培訓(xùn)鑒定資源優(yōu)勢，深入研究市場需求，積極開展技工培訓(xùn)業(yè)務(wù)，努力開創(chuàng)培訓(xùn)工作新局面。

七、完善就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

把全心全意為人民服務(wù)的宗旨落實到全心全意為學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作中，逐步建立起我校學(xué)生的全國性就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。拓寬就業(yè)市常進一步掌握市場用工需求狀況，深入了解了發(fā)達地區(qū)勞動力市場機制狀況，與部分盛市、地人才市場就業(yè)信息網(wǎng)進行鏈接并建立資源共享，為我校專業(yè)設(shè)置，課程改革提供理論依據(jù)，為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，推薦和安置工作奠定良好基矗

充分發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，弄清學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)改革的關(guān)系，分析專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)的必然聯(lián)系，緊跟職業(yè)的變化趨勢，強調(diào)職業(yè)道德課程，就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，開展就業(yè)指導(dǎo)研究，把積極推進“職業(yè)資格證書制度”同就業(yè)推薦安置工作緊密結(jié)合起來。保障每個畢業(yè)生得到學(xué)校的良好就業(yè)服務(wù)，提高學(xué)校聲譽。

八、招生工作

本學(xué)年計劃招生1500人。為確保足夠的生源以滿足學(xué)校不斷發(fā)展的需要，本主要應(yīng)抓好以下幾項工作：一是應(yīng)進一步解放思想，建立靈活而務(wù)實的招生機制，加大宣傳力度，充分發(fā)揮學(xué)校的品牌效應(yīng)，制定靈活的招生策略，以必須的經(jīng)濟手段作為保障。二是應(yīng)建立招生激勵機制，如制定職工參與招生獎勵辦法、區(qū)縣招生小組獎勵辦法等，調(diào)動參與招生人員的積極性。三是進一步加強對區(qū)縣教育行政部門的公關(guān)力度，加強與生源學(xué)校和初三教師的聯(lián)系，建立覆蓋九縣一區(qū)的招生網(wǎng)絡(luò)。四是生源市場應(yīng)逐步向市外拓展。

九、教科研工作

教科研工作要進一步明確在學(xué)校改革發(fā)展中的定位，要圍繞學(xué)校工作的熱點(特別是專業(yè)建設(shè)、學(xué)分制、課程改革、班科集體建設(shè))獻計獻策，充分發(fā)揮對學(xué)校教育教學(xué)和管理改革的參謀作用。促進教科研成果的應(yīng)用，完善教科研工作的管理、激勵、約束、評估機制，使學(xué)校的教科研工作更理性，更規(guī)范。以服務(wù)社會，培養(yǎng)社會主義建設(shè)發(fā)展所需高素質(zhì)基層技術(shù)人才為己任，以“發(fā)展為目標(biāo)、改革為動力、細(xì)化管理為重點、提高教育質(zhì)量為根本”為工作目標(biāo)，重視發(fā)揮教研組的功能，增強實施課程改革的使命感和責(zé)任感，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科室的先導(dǎo)、服務(wù)功能，努力提高全校教科研水平。

十、充分運用經(jīng)濟和分配杠桿，建立班科集體建設(shè)激勵機制，探索年終效益工資同班級教育教學(xué)效益掛鉤，同每一位教師掛鉤的量化評估計發(fā)機制，以數(shù)量(津貼)質(zhì)量(獎金)所顯示的效果作為獎懲依據(jù)，做到有獎有懲;探索高考、就業(yè)等出口項目合并計獎的新辦法;規(guī)范二級分配辦法。

十一、開源節(jié)流，構(gòu)建節(jié)約型學(xué)校，進一步探索學(xué)校后勤的社會化改革。規(guī)范收費，嚴(yán)格財務(wù)制度和物資采購、管理、使用、報廢等制度。

十二、重視衛(wèi)生防疫和安全生產(chǎn)工作，完善職責(zé)明確，反應(yīng)迅捷，措施得力，講求實效的突發(fā)衛(wèi)生和安全事件應(yīng)急處理程序及防、控機制。

十三、社會治安綜合治理、計劃生育、愛國衛(wèi)生和精神文明建設(shè)、檔案建設(shè)等工作全面創(chuàng)優(yōu)，繼續(xù)保持或提高各項工作的榮譽稱號等級，向“國示”職校標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

十四、支持教代會、工會工作，充分發(fā)揮其民主管理作用。進一步落實好校務(wù)公開工作。

第五篇：淺談中職校鋼琴課教學(xué)

淺談中職鋼琴集體課教學(xué)

上饒師范學(xué)校 余輝

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在中職學(xué)校里學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的不斷增長，而現(xiàn)有的中職學(xué)校音樂教師資源的短缺，傳統(tǒng)一對一的鋼琴教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，鋼琴集體課以其深遠(yuǎn)而廣闊的空間與層面順應(yīng)了當(dāng)前音樂教育改革的需要，本文從強化教師素質(zhì)、完善教學(xué)模式等方面，對這種新的鋼琴教學(xué)形式進行了初步的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞： 中職鋼琴；集體課；比較；教學(xué)思路；教學(xué)程序

一、鋼琴集體課教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式

鋼琴集體課是一種綜合性的先進的教學(xué)方式，由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂曲、合奏練習(xí)，創(chuàng)造性活動所構(gòu)成，它的基本特征體現(xiàn)在三個結(jié)合上：鋼琴與音樂學(xué)習(xí)有機結(jié)合，自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有機結(jié)構(gòu)，教與學(xué)有機結(jié)合，它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂知識，有機地滲透在教學(xué)的整個過程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜，即興彈奏的能力，在新形式下的中職音樂教育中，集體課的教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)鋼琴課的基本特征是：出于對教學(xué)效率的考慮，不主張學(xué)生在課堂進行新課的練習(xí)和視奏；由于條件限制，音樂理論知識基本上與鋼琴學(xué)習(xí)分開進行。為保證鋼琴學(xué)習(xí)，有時甚至犧牲部分音樂知識的講授。

在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個學(xué)生在鋼琴上實踐和練習(xí)，當(dāng)場視奏新譜，教師解析樂譜后，可以讓學(xué)生分別彈奏樂曲的每一聲部，然后指揮各聲部組合起來，形成一首完整的樂曲。學(xué)生還可以輪換地視奏樂曲地各個不同聲部，進行合奏。通過這種集體形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對新樂曲有一個全面正確地認(rèn)識和理解，課后再反復(fù)練習(xí)，就能夠很快地掌握功課，較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生一些錯誤和毛病。在課堂里，教師和學(xué)生可以即興練習(xí)彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,使學(xué)生當(dāng)場感受和體會到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感,學(xué)生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高.而傳統(tǒng)教學(xué)不可能安排這樣生動的課堂練習(xí).在集體課里,教師還可以安排一些創(chuàng)造性活動,以鞏固新授的知識,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力和創(chuàng)造能力,從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的局面,營造了一個讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)作和表達可以做得更好,想象力更豐富,這種課堂內(nèi)容也是傳統(tǒng)教學(xué)無法安排的.二、鋼琴集體課教學(xué)對教師提出新的要求

首先，教師應(yīng)加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要具有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)。鋼琴藝術(shù)是聲音的藝術(shù)，它是音樂的長短、高低、節(jié)奏等的變化和發(fā)展，是一種總體的音響變化。教師要了解鋼琴音樂發(fā)展的歷史并樹立正確的鋼琴演奏聲音概念。鋼琴教學(xué)的最大特點是具有極強的實踐性和直觀性，可以說，一切問題都是通過彈奏去發(fā)現(xiàn)、去解決的。在演奏上，除了要掌握正確的鋼琴演奏方法，還要具有較好的控制鍵盤的能力。因此，不間斷地進行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，是教師鉆研和熟練掌握教材、分析教材的唯一方法，也是提高教師示范能力和自身演奏水平的有效途徑。教師只有通過彈奏實踐，不斷的視奏不同的作品，反復(fù)練習(xí)，做到琴不離手，曲不離口，在實踐中才能找出作品的技術(shù)難點和重點，相應(yīng)地解決并克服這些困難的方法也就隨之而出。這樣在鋼琴教學(xué)過程中，教師才能把精湛的演奏技藝傳授給學(xué)生，從而達到嫻熟而高超的技能技巧。

鋼琴教學(xué)是綜合性、技藝性很強的學(xué)科，一個好的鋼琴演奏家并不等于一個好的鋼琴教師，鋼琴教學(xué)應(yīng)將二者同時并舉，因此教師在備課的過程中，不僅要熟練掌握技能技巧，而且要廣泛閱讀和熟練掌握鋼琴文獻，大量瀏覽不同時代、不同作曲家的作品以及論著，包括音響資料等一些非教材的樂譜，作為課堂教學(xué)的補充和延伸，注重知識的積累，以擴大自己的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要具有廣博的科學(xué)文化知識和教育理論知識，了解現(xiàn)代知識前沿，不斷更新知識，更多接觸并熟悉與自己所從事的專業(yè)相關(guān)、相通的其他藝術(shù)學(xué)科知識，對人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)進行知識儲備。懂得“教”與“學(xué)”的教育規(guī)律，在探索的過程中獲取知識形成能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。好的教學(xué)方法，是能力形成的基礎(chǔ)。達爾文曾說：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識?！彼越處煹闹匾蝿?wù)，不僅是教學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。教師還必須走教學(xué)與科研一體化的道路，積極從事教育研究，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，鉆研教育教學(xué)方法，探究教育教學(xué)新途徑，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，如果只教書育人而不從事教育科研，那么他的教學(xué)水平就不可能有實質(zhì)性的長進。只有邊教學(xué)、邊練習(xí)、邊研究，在教學(xué)的實踐中總結(jié)和提高自身的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，才能成為“科研型”、“創(chuàng)造型”教師。所以，強化教師的素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，是培養(yǎng)具有實踐能力，創(chuàng)新人才的保證。

三、鋼琴集體課對學(xué)生提出的要求 在集體課教學(xué)環(huán)節(jié)中，定期安排一些教學(xué)觀摩和匯報演出，給學(xué)生提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的機會，在教師指導(dǎo)下，共同研討鋼琴演奏的技能，探討藝術(shù)表演的規(guī)律。這就要求我們學(xué)生在課后要加強對作業(yè)的練習(xí)。學(xué)生逐個演奏后，教師集中講評，對共同存在的問題，諸如鋼琴彈奏的發(fā)音問題，彈奏中指法的合理運用，速度、節(jié)拍與節(jié)奏問題，彈奏的動作、氣息的貫通、手指的獨立性、肩與腕的協(xié)調(diào)、力度與音色變化，包括演奏時如何保持良好的心理素質(zhì)等等問題，加以及時的糾正，提出科學(xué)的訓(xùn)練方法。教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，開啟學(xué)生的音樂思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言，對同學(xué)間所演奏的曲目的思想內(nèi)涵、音樂情境所傳達的情感體驗，相互進行交流，而這些又正是教師在平時教學(xué)中最易忽視的。這就要求我們學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動來，真正做到教學(xué)相長。

四、鋼琴集體課教學(xué)的思路

集體課教學(xué)的關(guān)鍵，是改進教學(xué)方法，處理好集體與個體之間的關(guān)系，利用集體課力量、智慧與環(huán)境，是個體在集體中受到感化和影響，得以更加健全的良性發(fā)展。我認(rèn)為“比較”式的教學(xué)方法有利于集體形式的教學(xué)。

（一）通過比較，發(fā)現(xiàn)個體差異，有利學(xué)生在實踐中自我完善

集體課教學(xué)式運用概念來指導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)操作的，即根據(jù)奏法的動作形式規(guī)則和用力的感覺規(guī)則來進行操作。在次過程中，盡管表面的動作形式每個人都能做到，如“提手腕”動作，每個人都知道手腕提起來，但操作中的“用力”感覺確不一樣，也不容易做好，這些規(guī)則是看不見摸不著，是憑直覺來認(rèn)識和掌握的。同樣的動作操作，發(fā)出的聲音并不一樣，有的聲音粗糙，有點聲音細(xì)膩，這些問題都可在學(xué)生相互比較中，分辨出各種差異以及產(chǎn)生差異的原因。同時，教師還可以通過這種差異的比較，引導(dǎo)學(xué)生憑直覺來認(rèn)識自身的優(yōu)點和缺點，通過比較分析，就可以使學(xué)生提高自己認(rèn)識能力，使本身更能有的放矢地進行自我訓(xùn)練，而使學(xué)生在實踐中不斷自我完善。

（二）通過比較，發(fā)展學(xué)生地創(chuàng)造思維能力

音樂教育地最大特點是培養(yǎng)直覺思維地創(chuàng)造能力。直覺思維實質(zhì)是分析思維，音樂創(chuàng)作極需要這種直覺思維。學(xué)生在鋼琴演奏地過程中，實際是在進行二度創(chuàng)作。由于音樂地可塑性很大，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己對作品地理解和體驗，創(chuàng)作地去再現(xiàn)原作品地藝術(shù)美感。在次過程中，由于學(xué)生地知識積累和情感體驗地差異，其直覺思維地創(chuàng)造能力就各有差異。這些差異，在集體課地較中，往往能夠觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或受到啟示，進而也迸發(fā)出靈感和提高創(chuàng)造思維能力。

（三）在集體課中，每個學(xué)生不是孤立存在的個體，而是通過相互交往形成一個群體。

群體有群體的凝聚力、壓力，會產(chǎn)生吸引與排斥、競爭與合作等相互作用，這恰好是集體課教學(xué)需要的群體效應(yīng)。群體效應(yīng)對學(xué)生個體的行為產(chǎn)生巨人影響。如果教師在課堂上善于利用這些群效應(yīng)，就會促進集體課教學(xué)質(zhì)量的提高。集體授課通過比較鼓勵學(xué)生相互之間進行的合作，為學(xué)生在解決新的復(fù)雜問題時，提供所需要的各種選擇假設(shè)情況，促進學(xué)生智力的發(fā)展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)思考。通過集體化的比較，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識、組內(nèi)的競爭，可以激發(fā)個人努力，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。組與組的競爭，可以激發(fā)群體內(nèi)的合作，形成和諧的、相互幫助的良好學(xué)風(fēng)。

這種集體課環(huán)境教學(xué)效應(yīng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺性，積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使教師有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、鋼琴集體課的教學(xué)程序

教師課前必須認(rèn)真、細(xì)致地備課,根據(jù)每組情況合理規(guī)定其教學(xué)任務(wù)和目標(biāo).選定合適的教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,以適應(yīng)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)進度.教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求,嚴(yán)格把關(guān)．無論基礎(chǔ)知識和基本技能，都應(yīng)由淺放深，由易到難，出少到多，使每個學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握學(xué)到知識技能．

我認(rèn)為對于９０分鐘的教學(xué)過程應(yīng)有一個循序漸進的合理的安排：

１、利用前２０分鐘對學(xué)生進行基本知識進行基本知識和基本技能的訓(xùn)練．包括彈奏、手型的糾正、放松方法的指導(dǎo)。以用音階、琶音、和弦、跳音、連音等彈奏方法指導(dǎo)。教師提出要求，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)中，教師可一邊提示一邊巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)解決，確保學(xué)生基本技能的規(guī)范。這一環(huán)節(jié)教師一定要持之以恒，反復(fù)對學(xué)生進行訓(xùn)練。

2、安排１5分鐘進行齊奏合奏練習(xí)。逐步培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力。齊奏前，教師確定奏速度，讓全體學(xué)生在統(tǒng)一、穩(wěn)定的速度下進行練習(xí)。演奏時，要求學(xué)業(yè)生相互傾聽，共同感受音樂的完整性。演奏完畢，教師應(yīng)及時評價，進一步明確規(guī)范演奏要求，根據(jù)樂曲的風(fēng)格、情緒把握身體的直轄市性等。教師的范奏很重要。通過教師有表情的范奏，使學(xué)生進一步感受音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、安排40分鐘時行個別檢查，個別檢查，個別輔導(dǎo)，教師詳細(xì)了解學(xué)生掌握基本技能情況，并依據(jù)個性特點，解決具體問題。使“困材施教”的原則得以全面落實。對每個學(xué)生的情況作出準(zhǔn)確評價以鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自覺練琴，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。檢查方法可采用單人檢查，或二人、四人同時檢查。檢查時，可以讓其他學(xué)生圍觀聆聽、互相觀摩，取長補短，培養(yǎng)自我檢查意識。為學(xué)生提供當(dāng)眾表現(xiàn)，鍛煉心理素質(zhì)的機會。學(xué)生和教師共同點評，這樣既調(diào)動和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可深化他們對所學(xué)知識理解和運用程度。通過教師對共同和不同問題的提示講解可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們今后更加重視學(xué)習(xí)方法，努力在回課時得到師生的刀評。

4、課堂小結(jié)。教師歸納本節(jié)課所學(xué)的新知識的技巧，準(zhǔn)確評價回課情況，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生努力上進的目的。

六、小結(jié)

在鋼琴集體課教學(xué)的改革走向深化，教學(xué)觀念與教學(xué)方法的改進是關(guān)鍵。本文提出了運用概念進行音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課教學(xué)的觀點，意在提供教學(xué)改革的一些思路與方法，當(dāng)然，把鋼琴課從原來的“—對—”個別課形式改為“集體課”形式，對教師的要求則更高，教師必須要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須具有高度的概括能力，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方法，準(zhǔn)確使用教學(xué)語言，合理安排教學(xué)時間，從而保證鋼琴集體課取得良好的教學(xué)效果。

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