第一篇：小店小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

閆莊小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

為了適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)和新形勢(shì)下教育教學(xué)發(fā)展的需求，提高教師課堂教學(xué)的能力，提高廣大教師的教育教學(xué)水平，深入貫徹落實(shí)“新課程”思想，促進(jìn)新課程改革，我校全面實(shí)施“博野縣教育管理工程”，積極推進(jìn)崗位大練兵活動(dòng)，狠抓常規(guī)教學(xué)管理，課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為進(jìn)一步深化教師崗位大練兵活動(dòng)，促進(jìn)我校教師整體素質(zhì)的提高、發(fā)展，特將我校教師的基本情況分析如下：

一、教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀

閆莊小學(xué)現(xiàn)有教職員工 13人，專(zhuān)任教師8人，專(zhuān)任教師中本科學(xué)歷者5人，比例為38％；專(zhuān)科學(xué)歷者8人，比例為62%；現(xiàn)專(zhuān)任教師中，小學(xué)高級(jí)教師3人，小學(xué)一級(jí)教師6人。30歲以下教師10人，比例僅為76％；31－50歲教師1人，比例為7％；50歲以上教師1人，比例為7％，教師年齡比較年輕。

二、教師工作取得的成績(jī)

1、我校教師以新課改為指導(dǎo)思想，緊緊抓住崗位大練兵的契機(jī)，爭(zhēng)先恐后，大展身手，其中甄秀貞、霍博偉等2名教師多次參加市、縣賽課并取得了優(yōu)異的的成績(jī)。在崗位練兵的大環(huán)境下，我校各位教師無(wú)私奉獻(xiàn)，誨人不倦、默默無(wú)聞的在耕耘，使我校的教學(xué)質(zhì)量在不斷的進(jìn)步，我校的業(yè)績(jī)也在不斷地走向輝煌，連續(xù)3年來(lái)，我校的教學(xué)成績(jī)一直在小店鎮(zhèn)中心校名列前茅，并多次獲得縣、鄉(xiāng)“先進(jìn)集體單位”和“教學(xué)先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、教師崗位技能情況

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每學(xué)期安排教師書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字大賽，每學(xué)期每人制作——兩個(gè)教學(xué)課件。并對(duì)教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)，做為教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。每周參加一次集體教研、一次政治學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。

2、多媒體教學(xué)深入課堂，教學(xué)手段得到優(yōu)化。為了提高教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，學(xué)校制訂了《電化教學(xué)管理制度》、在《教學(xué)常規(guī)管理制度》中都對(duì)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行了量化規(guī)定，并與逐漸與績(jī)效掛鉤。我校多數(shù)教師均通過(guò)了電腦初級(jí)班的培訓(xùn)，掌握了電腦的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行范讀，一次次激發(fā)了學(xué)生的興趣，比較充分地利用了信息技術(shù)和學(xué)科的組合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生和教師感覺(jué)每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量得到了極大的提高。

3、課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

4、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，對(duì)各位老師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)行情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制定提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù)，為切實(shí)提高我校教師整體教學(xué)水平，提高我校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

5、充分發(fā)揮了老教師、骨干師在學(xué)校教學(xué)方面對(duì)中青年教師“傳、幫、帶”的作用，收到了很好的效果，在本次崗位練兵活動(dòng)中，新教師凸現(xiàn)出了很好的發(fā)展勢(shì)頭。

6、積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加大與其他學(xué)校之間的交流。

五、教師課堂教學(xué)情況

1、教師的教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變。新的教育理念已逐漸滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)執(zhí)行者，不是“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而是與學(xué)生互動(dòng)，一起構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的共同發(fā)展過(guò)程。教師不再僅僅把教會(huì)學(xué)生知識(shí)做為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是更多的涉及“三維”目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)整體上有了變化和提高。一是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重教師與學(xué)生之間、生與生之間的交流互動(dòng)；二是學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂不再是教師的專(zhuān)利課堂，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究的課堂。三是課堂常規(guī)得到了有效訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程逐步規(guī)范。

3、與此同時(shí)，我校教師嚴(yán)格遵循“小學(xué)常規(guī)教學(xué)六大原則”，“教學(xué)常規(guī)”等，并充分把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊氲阶约旱慕虒W(xué)課堂之上，收到了不錯(cuò)的效果。

六、教師掌握的教育教學(xué)理論情況

校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提高了全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。同期，我校教師還積極認(rèn)真的參加了各級(jí)部門(mén)組合的教師培訓(xùn)，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)1人，省級(jí)培訓(xùn)1人，市級(jí)培訓(xùn)6人，縣級(jí)培訓(xùn)7人，通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)以及我校的校本研修，我校的教師較好地掌握了現(xiàn)代教育教學(xué)的基本理論，為我校今后的科研及提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

七、存在的問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍年輕化，經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)水平參差不齊。我校教師平均年齡在35歲左右，相對(duì)老教師經(jīng)驗(yàn)缺乏，但有教育的熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解仍需加強(qiáng)，特別是怎樣落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)方面。

2、部分教師對(duì)課堂教學(xué)的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法的研究，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

3、多媒體輔助教學(xué)空缺。多媒體等新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用中存在一些問(wèn)題。少數(shù)老師的電化教學(xué)成為用電子板書(shū)取代傳統(tǒng)板書(shū)，仍然沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式；各校雖然安裝了遠(yuǎn)程教育設(shè)施，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)人才，一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)不能制做課件及時(shí)有效的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，即使偶然運(yùn)用課件，也不能充分發(fā)揮其效用。教學(xué)點(diǎn)根本沒(méi)有此設(shè)施，包括幻燈機(jī)、投影儀等一些簡(jiǎn)單的設(shè)施也沒(méi)有，多媒體輔助教學(xué)與空白無(wú)異。

4、教師對(duì)自身存在的問(wèn)題特別是教學(xué)能力認(rèn)識(shí)不足，自以為是。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)流于形式，應(yīng)付檢查。教學(xué)懈怠，未老先衰，敬業(yè)精神不強(qiáng)在少數(shù)教師身上有所存在。

以上這些問(wèn)題不是某一個(gè)學(xué)校的個(gè)性問(wèn)題，而是一個(gè)農(nóng)村教育社會(huì)的共性問(wèn)題，亟需研究解決。

八、整改措施與建議

面對(duì)以上問(wèn)題，我們必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)真研究現(xiàn)狀，制定整改措施，形成長(zhǎng)效機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育的發(fā)展。為此，我校提出如下的整改措與建議：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，討論確定教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)方法的研究。要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展有組織的研究活動(dòng)，并注意以老帶新、互評(píng)互學(xué)。

2、各教研組、備課組、各年級(jí)組要采取有效措施，促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功；認(rèn)真開(kāi)發(fā)課件，提高多媒體授課質(zhì)量。

3、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、管理工作，督促教師要認(rèn)真編寫(xiě)教案，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

4、要大力提倡教師間的互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)，通過(guò)示范作用增進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)和交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、要盡量創(chuàng)造條件，組織教師多形式多渠道學(xué)習(xí)。

6、建立嚴(yán)格制度，加大力度獎(jiǎng)優(yōu)罰懶。

按照德、能、勤、績(jī)等幾個(gè)方面對(duì)教師考核評(píng)價(jià)，建立嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。隨著國(guó)家對(duì)教育改革力度的加大，各級(jí)教育行政部門(mén)也相繼出臺(tái)了一系列的政策和措施，并逐步向?qū)嵭锌?jī)效工資靠攏，這種教育政策的趨勢(shì)，也必然會(huì)逐步做到“按勞分酬”，并建立一套“平衡、高效、競(jìng)爭(zhēng)”的教育制度和體制，以有效的促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”探索有佳境，發(fā)展無(wú)止境。學(xué)校發(fā)展和崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)體系，是提升教師專(zhuān)長(zhǎng)的切實(shí)有效的方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專(zhuān)業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

閆莊小學(xué) 2015.9

第二篇：2011小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

孟張莊小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與問(wèn)題

一、學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

孟張莊小學(xué)現(xiàn)有教師18人，在崗教師18人（男9人，女9人）。在崗教師基本情況如下：教師年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人，40至50歲5人，30至40歲6人，29歲以下5人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷2人，大專(zhuān)學(xué)歷8人，中師學(xué)歷8人。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級(jí)教師11人，小學(xué)一級(jí)教師7人。教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)：體育專(zhuān)業(yè)教師1人，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師1人。骨干教師比例：縣級(jí)學(xué)科帶頭人2人，鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人3人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師3人，校級(jí)骨干4人。

二、教師隊(duì)伍存在問(wèn)題

1、教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，存在斷層現(xiàn)象，年齡偏大。

孟張莊小學(xué)教師40歲以上占39%，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)青黃不接的狀況，存在斷層現(xiàn)象；教師平均年齡在37.5歲，年齡偏大。

2、專(zhuān)業(yè)教師缺乏

孟張莊小學(xué)現(xiàn)有體育專(zhuān)業(yè)教師僅一人，無(wú)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，相對(duì)于336名學(xué)生，10個(gè)教學(xué)班來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師顯得缺乏，不利于特色校的建設(shè)，不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

4、教師通勤負(fù)擔(dān)過(guò)重

我校在崗教師18位，18人通勤，通勤費(fèi)用沒(méi)有，這無(wú)疑給教師增加了負(fù)擔(dān)。

5、教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊 由于地域差異，我校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，現(xiàn)有教師整體素質(zhì)參差不齊。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)性建議

1、加大教師培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。教師培訓(xùn)要講究對(duì)癥下藥，因地制宜，要有實(shí)效性。

2、加大對(duì)農(nóng)村教師的投入，減輕農(nóng)村教師的負(fù)擔(dān)，吸引優(yōu)秀教師服務(wù)于農(nóng)村教育。

3、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，解決專(zhuān)業(yè)缺乏的問(wèn)題。

4、進(jìn)一步調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化青年教師資源配置，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

孟張莊小學(xué) 2011.8

第三篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)現(xiàn)有教師30人，其中正在攻讀研究生的1人，借調(diào)到外校工作1人，后勤人員5人，行政領(lǐng)導(dǎo)2人。來(lái)到里瀾城中學(xué)后，我對(duì)我校32名一線教師認(rèn)真進(jìn)行了分析，覺(jué)得這只教師隊(duì)伍有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)方面有：

1、所有的一線教師均大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中第一學(xué)歷是專(zhuān)科的12人，占教師總數(shù)的25.5%；后進(jìn)修取得本科學(xué)歷19人，取得碩士學(xué)位1人。學(xué)歷合格率達(dá)100%，應(yīng)該屬于高學(xué)歷團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷畢竟在一定程度上能夠反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，因此可以看出，這只教師隊(duì)伍的整體學(xué)識(shí)水平較高。

2、從年齡結(jié)構(gòu)上看：30以下教師有4人；31~40歲有22人。一線教師中，中青年教師居多。青年教師有活力、有悟性、有沖勁、有熱情；中年教師有經(jīng)驗(yàn)、有方法。這樣一個(gè)群體相互提攜，相互配合，整個(gè)辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。

3、從教師的技能上看：我校教師普通話(huà)水平全部在二乙等級(jí)以上，其中二甲等級(jí)水平有11人。我校不僅語(yǔ)文教師，所有教師都是口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。計(jì)算機(jī)全部達(dá)到初級(jí)以上水平，其中中級(jí)水平28人，90%的教師能在網(wǎng)上搜尋信息，會(huì)制作課件，能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。劣勢(shì)方面有：

1、職稱(chēng)偏低。一線教師中初級(jí)職稱(chēng)有19人，占一線教師的57%。從某種程度上有些分散教師的精力，甚至影響個(gè)別教師的積極性。

2、部分教師的基本功較薄弱。拿一套模擬題來(lái)做，這部分教師達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)要求。

3、教學(xué)方法較陳舊。我校教師從不缺少熱情，但缺乏學(xué)習(xí)精神，他們不愿外出學(xué)習(xí)，寧愿在家閉門(mén)造車(chē)。他們駕馭課堂的功夫稍有欠缺，與名校名師之間有很大差距。表現(xiàn)在：1）不在教法上下功夫；2）沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)；3）思想復(fù)雜，惰性強(qiáng)。

4、科研能力較差，在“十一五”期間，我校做了一個(gè)課題，叫做《新課程下的教學(xué)藝術(shù)的研究》現(xiàn)已結(jié)題，但質(zhì)量并不高。不進(jìn)行課題研究，一些突發(fā)的靈感就不能得以積累，經(jīng)驗(yàn)也就不能形成系統(tǒng),再加上不愿出去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)理念始終走不到先進(jìn)教學(xué)理念的前沿。

由于存在這些劣勢(shì)，我校的教學(xué)質(zhì)量，始終處于全縣的中游位置，連續(xù)幾年沒(méi)有突破。

從中考成績(jī)上看：全縣有15所初中，我校連續(xù)4年排名第7，處在中游水平。從教師個(gè)人成績(jī)上看：以2008年全縣質(zhì)量檢測(cè)及中考為例：初一語(yǔ)文，全縣排名第七，數(shù)學(xué)第六，英語(yǔ)第十三。初二語(yǔ)文全縣排名第十二，數(shù)學(xué)第九，外語(yǔ)第五，物理第十。初三升學(xué)考試兩個(gè)班：一班語(yǔ)文全縣第八，二班第十一；數(shù)學(xué)一班第一，二班第三；英語(yǔ)一班第三，二班第八，理化第十一名，大部分處于中等偏下水平。為了切實(shí)提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過(guò)對(duì)我校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)認(rèn)真進(jìn)行分析，在落實(shí)縣局布置的教師崗位練兵任務(wù)中，我校主要安排了以下內(nèi)容：

（一）理論學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師最大的問(wèn)題是教育觀念陳舊，這給學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)了很大難度。學(xué)校認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育觀念首先要要加強(qiáng)教師的理論水平。為了加強(qiáng)教師的理論水平，我校組織教師學(xué)習(xí)了《新課程教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列叢書(shū)》，學(xué)習(xí)方式靈活多樣：有講座，有自學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校有計(jì)劃、有總結(jié)；教師有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)，有學(xué)習(xí)后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、心得體會(huì)、自我評(píng)價(jià)、課堂實(shí)錄、教育敘事等等。參與率達(dá)100%。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變：他們能夠認(rèn)識(shí)自己身上的差距，能夠感覺(jué)到過(guò)去教法的陳舊，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校始終認(rèn)為“打鐵還需自身硬”，一名優(yōu)秀的教師首先要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做保障。自我到里瀾城中學(xué)以來(lái)，我進(jìn)行了兩次教師水平測(cè)試，考的都是中考模擬題，結(jié)果不如人意：語(yǔ)文教師的成績(jī)應(yīng)在105分以上，但6名語(yǔ)文教師均沒(méi)達(dá)到要求;數(shù)學(xué)教師僅有一名分?jǐn)?shù)在110分以上；外語(yǔ)有三名教師分?jǐn)?shù)在110以下。為了強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我提出了“讓每一個(gè)教師都勝任大循環(huán)，讓每一位教師頭腦中都有一個(gè)完整的初中階段的知識(shí)體系”的戰(zhàn)略思想。從07年開(kāi)始，責(zé)令教導(dǎo)處每周讓教師做一套中考模擬題，做完后教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批改；學(xué)期末，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試，測(cè)試成績(jī)計(jì)入教師的量化管理?；顒?dòng)的目的是讓他們始終都有身處畢業(yè)班的感覺(jué)，也讓他們始終都有“自己也是一名考試高手”的自信。

（三）三筆字訓(xùn)練

盡管現(xiàn)在大部分教師都用多媒體上課，但板書(shū)必不可少。我校一線這32名教師，我竟發(fā)現(xiàn)有大部分教師板書(shū)很差。針對(duì)這種情況，我校決定，每天每人寫(xiě)一板粉筆字，要求用正楷書(shū)寫(xiě)，教導(dǎo)處驗(yàn)收不合格接著重寫(xiě)；每天寫(xiě)一篇正楷鋼筆字，一周一收，裝訂成冊(cè)，期末存檔。

（四）說(shuō)課大賽及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

我來(lái)到里瀾城中學(xué)后，要求學(xué)校的教研活動(dòng)采取集體備課、公開(kāi)教學(xué)、評(píng)課三位一體的方式。集體備課首先由主持人在組內(nèi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)課，其他成員提出建設(shè)性意見(jiàn)，最后形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二部，由主持人通過(guò)公開(kāi)教學(xué)的方式來(lái)實(shí)踐這節(jié)課。第三部，通過(guò)評(píng)課來(lái)找出亮點(diǎn)和不足。這種三位一體的方式，充分發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，最大程度的挖掘了教師的潛能。但是在取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

一、教師不會(huì)說(shuō)課。

二、教師寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。針對(duì)這種情況，我校舉行了教師說(shuō)課大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。說(shuō)課要求以教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)所選課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表達(dá)實(shí)施該課題教學(xué)的具體設(shè)想、理論依據(jù)。具體包括說(shuō)課課題；此課在教材中的地位；教學(xué)目的、知識(shí)要求、智能培養(yǎng)、思想教育、素質(zhì)提高；從教材的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成、重點(diǎn)、難點(diǎn)三方面，對(duì)教材進(jìn)行分析；從導(dǎo)入新課、講授新課、重難點(diǎn)處理、小結(jié)反饋等四方面說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)；最后說(shuō)出該課課題教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包含以下列五個(gè)基本要素：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過(guò)程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。包括1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．教學(xué)媒體。(五）講課大賽

來(lái)到里瀾城中學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)這的教師到縣里作課的非常少，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有兩點(diǎn)原因:

一、教師對(duì)自己的課不是很自信；

二、教師與進(jìn)修校接觸的少，沒(méi)有什么知名度。于是學(xué)校決定每年都要搞一次講課大賽，目的有兩個(gè)：一是要在本校發(fā)現(xiàn)一批名師；并且要把這批教師推出去，擴(kuò)大他們?cè)谌h的知名度。每一次大賽都有詳實(shí)的活動(dòng)方案和細(xì)則，賽后有總結(jié)。目前已搞了三次，都非常成功，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，并把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺(tái)。本學(xué)期，縣里舉行的教研活動(dòng)，各科均有我校教師參加。

（六）外出學(xué)習(xí)

我能夠感覺(jué)到自己的教師與名校之間的差距，也深深地知道閉門(mén)造車(chē)只能讓自己變成井底之蛙。從07年開(kāi)始，學(xué)校就提出了“強(qiáng)校名師帶動(dòng)策略”，決定每學(xué)期派4名教師到名校去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師們先進(jìn)的教學(xué)理念及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期，我校和方正第三中學(xué)建立了對(duì)口幫扶關(guān)系，派出岳榮輝、殷長(zhǎng)柱、張春霞、于雷等4名教師到那里去學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，讓這四名教師獲益匪淺。，他們?cè)谌袔Щ氐南冗M(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)回來(lái)后做的匯報(bào)，在教師中也產(chǎn)生了極大的反響。本學(xué)期，我校又派出冀國(guó)利、張志軍、王海榮、李宏偉四名教師到三中去掛職學(xué)習(xí)，如果今后條件允許，我校還將派教師到市里的名校去學(xué)習(xí)。

（七）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們非常注重教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。每名教師在教學(xué)過(guò)程中都有一些突發(fā)的靈感，而這些突發(fā)的靈感積累起來(lái)，就是教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。一直以來(lái)，我校教師都疏于這方面的積累，以至于教師的一些經(jīng)驗(yàn)很零散，不能形成體系。本學(xué)期我校規(guī)定每人每學(xué)期上交三次教學(xué)反思，讓他們記錄下那些突發(fā)的靈感；學(xué)校認(rèn)定個(gè)別教師寫(xiě)的足夠優(yōu)秀，給他提供在校內(nèi)講座的機(jī)會(huì)。如果教師認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)已成體系，學(xué)校鼓勵(lì)他開(kāi)發(fā)校本教材，目前，我校岳榮輝、李曉明兩位老師已經(jīng)開(kāi)發(fā)出自己的校本教材，其他教師的參與熱情也非常高。存在不足：

以上是我校的崗位練兵情況，我們始終本著“務(wù)本求實(shí)”的思想，踏踏實(shí)實(shí)的走自己的崗位練兵之路。雖然如此，但在工作中，還存在一些問(wèn)題，如：

1、教師的崗位練兵意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在某種程度上工作還是靠制度來(lái)約束；

2、教師沒(méi)有擺正崗位練兵與常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系，沒(méi)有擺正時(shí)間與效率之間的關(guān)系，部分教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)有應(yīng)付的心態(tài)。

總之，我們深深的知道教師崗位練兵工作能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，也深深地知道教師崗位練兵工作任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們要在縣教育局、縣進(jìn)修校等主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，要以高昂的精神，虛心的態(tài)度，在理論中繼續(xù)探索，在實(shí)踐中不斷體悟。

第四篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

東坡頭小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

一、前言

黨的十七大指出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。報(bào)告還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校是農(nóng)村小學(xué)，下面對(duì)我校目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、造成的原因和今后發(fā)展對(duì)策等方面進(jìn)行分析。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有教職員工 10人，專(zhuān)任教師10人，專(zhuān)任教師中專(zhuān)科學(xué)歷者6人，比例為60％；中師2人，比例為20％，本科2人比例為20%?，F(xiàn)專(zhuān)任教師中，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師1人。

三、研究對(duì)策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)先考慮農(nóng)村教師編制。這一優(yōu)先不應(yīng)停留在核編定崗上，應(yīng)表現(xiàn)在師資到位上。如果師資不到位，只見(jiàn)數(shù)字不見(jiàn)人，沒(méi)有任何意義。建議教育行政主管部門(mén)每年在核編定崗與教師聘任時(shí)，優(yōu)先滿(mǎn)足農(nóng)村學(xué)校之需。人事部門(mén)須采取剛性措施，確保農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量的師資足額到位，以滿(mǎn)足學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的需求。

2、進(jìn)一步完善教師交流長(zhǎng)效機(jī)制。近年來(lái)實(shí)行教師交流，在一定程度上提高了農(nóng)村學(xué)校師資質(zhì)量，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步完善。一是交流教師向教育教學(xué)骨干傾斜；二是交流的教師要有愛(ài)心、責(zé)任心，能扎根農(nóng)村學(xué)校；三是要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況安排交流教師，四是擴(kuò)大交流范圍，中層干部也要交流，甚至擴(kuò)大到校級(jí)。

（二）改善農(nóng)村教師的工作生活條件，提高農(nóng)村教師工作待遇。

教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心、理解、尊重、支持他們的工作，最大程度的改善他們的工作、生活環(huán)境，提高他們的社會(huì)地位，保障他們有穩(wěn)定的收入，才能打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村教育又好又快的發(fā)展。

一是要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)、政策文件，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和教師的工作生活環(huán)境，提高工資待遇，尤其是新增政策性津補(bǔ)貼、教師醫(yī)保、節(jié)日慰問(wèn)費(fèi)、教師年終獎(jiǎng)金及配備教師辦公電腦設(shè)備，要全額拿入財(cái)政預(yù)算，確保農(nóng)村與城區(qū)教師待遇基本一致，甚至高于城區(qū)教師，讓農(nóng)村教師得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，感受到作為農(nóng)村教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身農(nóng)村教育事業(yè)的熱情，在平凡的工作崗位上建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。

二是要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極落實(shí)國(guó)家規(guī)定的對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的津貼和補(bǔ)助。

三是要妥善解決好農(nóng)村教師交通、就醫(yī)、子女入學(xué)、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，減輕他們的負(fù)擔(dān)。各級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)要把農(nóng)村教育工作、農(nóng)村教師的冷暖牢牢抓在手上，經(jīng)常深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正為農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師辦實(shí)事、辦好事。給農(nóng)村教師職稱(chēng)評(píng)定等方面的優(yōu)惠政策傾斜。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村教師的管理培訓(xùn)工作

一是抓好農(nóng)村教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。要依托教師進(jìn)修學(xué)校等院校，廣泛開(kāi)展以新課程、信息技術(shù)教育為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；

二是提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要

途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。第一，必須由上級(jí)教科研部門(mén)組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷分析，根據(jù)具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測(cè)試納入教師個(gè)人考核中。第二，由教育行政部門(mén)組織開(kāi)展與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校教師手拉手、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，定期相互聽(tīng)評(píng)課，開(kāi)展教科研活動(dòng)，并納入雙方學(xué)?？己酥小５谌?，有計(jì)劃的安排農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)；

三是加強(qiáng)師德教育，建立師德教育長(zhǎng)效機(jī)制，使師德教育經(jīng)?；?，制度化； 四是完善農(nóng)村教師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)多元化的教師評(píng)價(jià)，提高教師的工作積極性，凸現(xiàn)教師價(jià)值；

五是建立健全骨干教師和名教師培養(yǎng)機(jī)制，給優(yōu)惠，提待遇，給機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，促進(jìn)教師成才。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)魏縣教育的和諧。

第五篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

迷城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

我?，F(xiàn)有教職工30人（含一名工人），行政領(lǐng)導(dǎo)7人，專(zhuān)任教師28人，其中高職2人，中職15人，初6人，職特崗教師5人。分析我校教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，情況如下：

一、專(zhuān)任教師緊缺

我校28名專(zhuān)任教師，其中擔(dān)負(fù)小學(xué)六年級(jí)的任課，如此專(zhuān)任教師相對(duì)緊缺。中層全部任課，才能使學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開(kāi)展。這樣，還有些學(xué)科仍不能開(kāi)齊，如美術(shù)課暫無(wú)教師?？偠嘟處熆缒昙?jí)任課，所以，教師缺口嚴(yán)重。

二、專(zhuān)業(yè)教師所占比例結(jié)構(gòu)不太合理

我校專(zhuān)職教師中，非師范類(lèi)畢業(yè)生占有一定比例，學(xué)科教學(xué)對(duì)口程度差，同時(shí)跨學(xué)科任教的也存在不同程度的缺陷，這種情況，無(wú)疑加大了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的難度，教師也有力不從心的心理，因此，校本教研工作往往是目標(biāo)達(dá)成不理想，教師多有累而不見(jiàn)收效的感嘆。這需要我們不斷探索校本教研的思路，尋找提高教師整體素質(zhì)的捷徑。

三、教師配置不足，長(zhǎng)足發(fā)展后備力量不足

就規(guī)范化教學(xué)來(lái)說(shuō)，我校專(zhuān)職教師配置不足，實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)等均有教師兼任，資源利用率極大程度加大教師的工作，多少不利于教學(xué)。最主要的是，我校存在教師年齡不銜接，年輕教師補(bǔ)充少，近幾年調(diào)出的都是年富力強(qiáng)的中青年教師，目前承擔(dān)我校課改的骨干力量均是中年教師，老教師接受新課改比較吃力，這從長(zhǎng)足發(fā)展上來(lái)看，是個(gè)不可忽視的問(wèn)題。以上是我校教師隊(duì)伍的具體情況，如何更好地做到優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升我校的教育教學(xué)，我們努力做到了從實(shí)際出發(fā)，以人為本，合理整合教學(xué)力量，以學(xué)校的發(fā)展為宗旨，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

2011.7