第一篇：小學(xué)提升英語成績措施

梓山鎮(zhèn)固院小學(xué)提升英語成績措施

在這次鎮(zhèn)期中質(zhì)量抽測中，我校四~六年級英語成績普遍較差且距離中心小學(xué)要求的綜合分相差甚遠(yuǎn)。在這種情況下，我校結(jié)合該項學(xué)科的情況以及學(xué)校實(shí)際，制定以下制度措施，為消除薄弱學(xué)科，打造有質(zhì)量保證的素質(zhì)教育，學(xué)校高度重視英語教學(xué)的研究和指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)幫教，扶持薄弱學(xué)科。

經(jīng)學(xué)校班子會討論決定，由學(xué)校英語骨干教師進(jìn)行結(jié)對幫扶。實(shí)行推門聽課制度，適時把握英語教學(xué)動態(tài)。聽后還進(jìn)行了認(rèn)真的交流，分析了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，效率，存在的不足和有待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，并告之以后的幫扶措施。學(xué)校訂購相關(guān)英語學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

二、摸準(zhǔn)后進(jìn)生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，實(shí)施補(bǔ)差提質(zhì)。

以班主任牽頭，英語教師相互協(xié)調(diào)，確定學(xué)困生，重視中下學(xué)生的個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到定計劃，定時間、定學(xué)生、定方法，課堂上要多關(guān)注他們，為中下生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。真正提高學(xué)科的合格率。對其他相對薄弱的學(xué)科的學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師制，英語教師和優(yōu)秀學(xué)生同薄弱學(xué)生結(jié)對幫扶，力爭使英語學(xué)科能齊頭并進(jìn)，共同提高。

三、加強(qiáng)流程工作管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合理調(diào)整英語教師任教班級，安排胡志明老師任四年級的英語教學(xué)工作，黃良玉老師任六（2）班英語教學(xué)工作，進(jìn)一步優(yōu)化了教師資源。英語教師要把功夫花在課前，認(rèn)真鉆研教材；要著力在課內(nèi)，使課堂教學(xué)真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效；要把補(bǔ)差提質(zhì)落實(shí)在有計劃的具體行動中，真正提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績；學(xué)校將細(xì)化流程管理。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以學(xué)校的校訓(xùn)“習(xí)慣即命運(yùn)，養(yǎng)成即教育”為抓手，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。

五、重視教師培養(yǎng)，加強(qiáng)過程管理。

本學(xué)期起，學(xué)校對薄弱學(xué)科的英語教師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)隨堂聽課的力度，及時指出存在的差距和不足，促使其及時改正。定期單元檢測，找出差距，限期提高。加強(qiáng)英語教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，適時安排英語老師外出學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使老師開闊了視野，明確了努力方向。將個人的學(xué)習(xí)心得與其他老師分享，為整個團(tuán)隊創(chuàng)造了積極向上的學(xué)習(xí)研討氛圍。

固院小學(xué)

2014年12月8日

第二篇：六年級英語提升措施

提升畢業(yè)班英語教學(xué)成績的措施

張行

六年級畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵時刻，其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，這個階段學(xué)生的成績優(yōu)劣與否，將為學(xué)生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。對于一個學(xué)校、教師來說，畢業(yè)班學(xué)生的成績也是衡量其工作成效的重要指標(biāo)。那么，如何提高小學(xué)畢業(yè)班成績是擺在教師面前的一個重要問題.一、了解情況，提高認(rèn)識

我校2015年小學(xué)畢業(yè)班共有學(xué)生 59人。通過去年六年級期末統(tǒng)考成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學(xué)期畢業(yè)班工作會議上，校長要求畢業(yè)班老師針對本班學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)、有效學(xué)習(xí)等方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生語、數(shù)、英全面提高。

二、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，努力提高六年級教學(xué)質(zhì)量(一)、提高學(xué)生聽課效率

在課堂上，我要求學(xué)生上課必須認(rèn)真聽。聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點(diǎn)；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

2、聽課要全神貫注。要求學(xué)生做到耳到、眼到、心到、口到、手到。我隨時注意觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，及時提醒。

3、作好筆記，在平日的教學(xué)中，我要求學(xué)生把知識重點(diǎn)及拓展練習(xí)記在當(dāng)堂課內(nèi)容相關(guān)的地方，以便復(fù)習(xí)。

(二)、堅持“多聽”、“多說”、“多讀”、“多寫” 英語教學(xué)要求做到聽說讀寫，怎樣才能做到呢？我的做法是：

1、在課堂上多放錄音，讓學(xué)生多聽，跟著多說，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，營造一種常常說英語的氣氛，讓孩子習(xí)慣說英語，愛上說英語。讓他們扮演小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，提問，發(fā)揮主動能力，提高興趣，還要聽其他同學(xué)的發(fā)音，評價該同學(xué)發(fā)音及糾正錯誤。回家還要進(jìn)行聽力練習(xí)，背誦練習(xí)。口語提上去了，成績自然上升。

2、培養(yǎng)閱讀的能力，會讀書還要會做題。第一遍進(jìn)行通讀，找出不會的句子和單詞，基本了解文章內(nèi)容。第二遍進(jìn)行細(xì)讀，解決不會的句子和單詞，掌握文章意思，進(jìn)行做題。第三遍大聲讀，讀順，能概括大意。

3、要求學(xué)生勤練筆，不光把書本上的重點(diǎn)句子及單詞會寫，還要會用。

(三)、及時進(jìn)行單元小結(jié)

每一單元學(xué)習(xí)完之后，及時進(jìn)行檢測。利用手中的教輔資料，了解學(xué)生在這一單元中學(xué)的怎樣，班與班之間存在哪些差距，及時調(diào)整自己的教學(xué)，改變教學(xué)策略。

(四)、作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性

每一個班中都有優(yōu)秀生與差生，那么設(shè)計的作業(yè)也要體現(xiàn)這一點(diǎn)。讓優(yōu)秀生保持好成績，讓差生努力趕上。我平日的做法是讓優(yōu)秀生帶動差生學(xué)習(xí)，如帶讀、檢查單詞與句子、等等。第二天我抽查，看看差生是否會讀會寫了，進(jìn)行評價。每天的聽力練習(xí)與讀的練習(xí)是必不可少的。

(五)、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)

多進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，多看有關(guān)的書籍，多進(jìn)行聽課，多進(jìn)行交流與請教。遇到不會的地方，請教其他老師，共同探討解決方法。積極參與校本研討活動，提高自己的專業(yè)水平。

（六）、堅持不懈地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

班級、課任教師都制定了培優(yōu)補(bǔ)差計劃，加強(qiáng)補(bǔ)差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體做法：①抓后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；②抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學(xué)生學(xué)校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。努力使部分中間生在學(xué)習(xí)過程中有所進(jìn)步。

(七)、多和家長聯(lián)系

老師和家長聯(lián)系是全面了解學(xué)生的重要途徑，老師只注意自己學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、努力程度不太了解是不全面的。我在教學(xué)中及時和家長及時溝通,對學(xué)生的教育做到有的放矢,更加全面的了解自己的學(xué)生,更加全面的評價自己的學(xué)生,做到因材施教,使學(xué)生得到更多的關(guān)懷和教育。

總之，提高畢業(yè)班英語成績是學(xué)校、家長及學(xué)生的共同目標(biāo)。只要方法得當(dāng)，齊心協(xié)力，一定能使我們的學(xué)生學(xué)有所得、健康快樂的成長！以上是我的粗淺看法，不當(dāng)之處請多多給予指教。謝謝大家！

第三篇：英語月考成績反思及措施

第一次英語月考成績反思及措施：

一、成績反思

經(jīng)過認(rèn)真分析，我覺得這次月考兩個班英語成績不理想的原因如下：

1.對總成績名次靠前，但是英語成績較差的學(xué)生重視不夠。

分班時，有一部分學(xué)生，在班里的總名次很靠前，但是英語成績很差，偏科很嚴(yán)重。在這一個月的時間里，我也對他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有些學(xué)生改變了以前的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語月考成績也有了很大進(jìn)步。但是還有一部分學(xué)生仍然沒有改掉以前的壞習(xí)慣，比如基本上不寫單詞，讓寫單詞的時候總是盯著單詞看，就是不動手寫一寫。長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣短時間內(nèi)很難改掉，而我也沒有加大對其指導(dǎo)力度，致使這次月考成績這部分學(xué)生的英語成績?nèi)匀缓懿睢?/p>

2.對小組內(nèi)的2號和3號學(xué)生沒有給予足夠的重視。

通過分析成績，并與其他班級進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)差距主要體現(xiàn)在2、3號學(xué)生的成績上。分析各個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)，很明顯的一點(diǎn)就是：40——60之間的學(xué)生人數(shù)偏少。從2號開始，很多學(xué)生的成績已經(jīng)降到了二三十分。這主要和我上課不重視2、3號學(xué)生有關(guān)。因為初四英語內(nèi)容多，時間緊，為了趕上進(jìn)度，不耽誤時間，基本上是讓英語成績好的學(xué)生回答問題；而課下也沒有及時找2、3號同學(xué)談話，很多問題發(fā)現(xiàn)了卻沒有及時的解決。比如，英語成績差的這部分學(xué)生普遍存在共同的問題：作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重；聽寫的時候大部分單詞都寫不對。這些問題我注意到了，但是一直不夠重視，也沒有積極的去解決，導(dǎo)致了這次月考成績很不理想。

3.對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還不到位

有一部分學(xué)生其他科目成績不錯，但是英語成績總是不理想，我想這應(yīng)該是缺乏正確的英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及長期養(yǎng)成的不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。而我對學(xué)生在這兩方面的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，致使很多學(xué)生想學(xué)好英語卻苦于找不到方法或者不知道怎么養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，很多學(xué)生沒有課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初四英語內(nèi)容偏難，如果不預(yù)習(xí)的話，課上就很難跟上老師的進(jìn)度。

4.基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，有時對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況反饋不夠及時對基礎(chǔ)知識的檢查力度不夠，并且檢查之后反饋不及時，沒有及時找學(xué)生了解情況。有的學(xué)生多次聽寫單詞不理想，但我卻一直沒有找他談話，主要還是對基礎(chǔ)知識重視不夠。老師都不重視，學(xué)生怎么可能重視呢。

二、幾點(diǎn)措施

1．繼續(xù)抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，并且一定要把結(jié)果及時反饋給學(xué)生，和學(xué)生一起找出解決的辦法。

這主要針對中等學(xué)生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。當(dāng)然，好學(xué)生也不能忽視基礎(chǔ)的落實(shí)。如《考試說明》中的單詞表、詞匯表收錄的是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的1600個單詞，以及搭配200個；語法雙項細(xì)目表，要求“掌握”的知識內(nèi)容共42條；50個重點(diǎn)句型。

2．針對中上水平學(xué)生，需要強(qiáng)化他們的綜合語言運(yùn)用能力，比如總結(jié)、歸納、推理的能力；審題能力以及語言表達(dá)的能力。如何提高這些能力需要老師精選一些文章，讓學(xué)生多讀。要使學(xué)生理解全篇內(nèi)容，并在解題思路和方法上給予指導(dǎo)。切忌把手頭的資料不加篩選全部講解，費(fèi)時費(fèi)力不出效果。同時，要讓學(xué)生多動筆，多寫句子（中譯英）和文段。另外可在落實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大難度，讓這部分學(xué)生多做一些閱讀和完形填空方面的練習(xí)。

3.切實(shí)抓好英語成績偏差學(xué)生的工作

充分重視這一部分學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)中存在的問題并及時加以解決，爭取當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)天解決，決不能拖到明天。經(jīng)常找他們談話，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)及培養(yǎng)，并不斷鼓勵他們，使他們樹立學(xué)好英語的自信心。特別是那些有升學(xué)希望卻放棄學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，必須給予他們足夠的信心。

第四篇：小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量措施

**小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量措施

為了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)中心學(xué)校的要求，我們認(rèn)真分析了我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀：根據(jù)上學(xué)期期末中心學(xué)校的統(tǒng)考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學(xué)成績還不夠理想，與其他學(xué)校還有一定的差距，學(xué)校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目及各率方面與全鄉(xiāng)平行班級之間還存在很大的距離，個別科目位于全鄉(xiāng)倒數(shù)，全校整體教學(xué)質(zhì)量離鄉(xiāng)中心學(xué)校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校將從以下一些方面著手：

一、目標(biāo)與任務(wù)

1、抓制度，強(qiáng)管理，促進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)。

2、抓培訓(xùn)，促成長，提高教師教學(xué)水平。

3、抓教研，求實(shí)效，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

4、抓目標(biāo)，明責(zé)任，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上臺階。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：校長

副組長：副校長、教導(dǎo)主任 成員：教師

組長主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實(shí)施方案、活動的動員、活動過程的指導(dǎo)、評價工作。

三、提升教學(xué)質(zhì)量措施

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時分配、授課時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等。第二，認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析，把改進(jìn)措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。第三、提前一周備課。

（2）認(rèn)真上課。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準(zhǔn)備，帶齊教案等所需物品，預(yù)備鈴響及時到達(dá)教室門口，準(zhǔn)時上課。第二，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。第三，不帶移動通信工具進(jìn)課堂，上課時不使用移動通信工具。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

（3）認(rèn)真輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，各班級、各課任教師都要制定了培優(yōu)補(bǔ)差計劃，加強(qiáng)補(bǔ)差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體做法：①抓后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；②抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學(xué)生學(xué)校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學(xué)法跟蹤。努力使部分中間生在學(xué)習(xí)過程中有所進(jìn)步。（4）精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)。

第一，課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。第四，嚴(yán)防學(xué)生抄寫作業(yè)。

（5）認(rèn)真進(jìn)行考核。

單元測試由各年級組進(jìn)行，要求同一時間，同一試卷。要求資源共享，不得各行其是。期中階段，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，統(tǒng)一進(jìn)行期終考試，考試成績作為教師教學(xué)的主要實(shí)績依據(jù)。各類考試都要求教師認(rèn)真評卷，及時發(fā)回，認(rèn)真進(jìn)行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補(bǔ)漏工作。要認(rèn)真督促學(xué)生訂正試卷，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)過程管理，向過程要質(zhì)量 為強(qiáng)化教學(xué)過程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)的全面完成，必須制定并嚴(yán)格執(zhí)行以下教學(xué)過程管理制度：

（1）堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進(jìn)教改，方便交流的重要平臺。學(xué)校行政和教導(dǎo)處要隨時到班聽課，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。每位教師每學(xué)期須聽課10節(jié)以上，校領(lǐng)導(dǎo)不少于15次。

（2）堅持教學(xué)巡導(dǎo)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員定期不定期對所有年級教學(xué)工作進(jìn)行巡視和督導(dǎo)，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。

(3)堅持教學(xué)月檢查制度（1）每月對教師的備課、上課、作 業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。（2）每次檢查要有相互交流，點(diǎn)評到位，相互提高。（3）教導(dǎo)處采取普查和抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行，教導(dǎo)處將經(jīng)常性組織開展過程性評價活動，如評教（上課）、評備（備課）、評改（作業(yè)批改）,評出優(yōu)劣在績效考核中兌現(xiàn)。

(4)堅持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。教導(dǎo)處認(rèn)真做好期中、期末考試安排，畢業(yè)班實(shí)行月考制度，并及時召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會，找問題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。

3、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。（2）堅持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是教育教學(xué)理念、課題研究交流、基本功培訓(xùn)等，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識，營造人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）建立教師讀寫制度。強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學(xué)報紙、雜志，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，以便于在集中學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)體會，并進(jìn)行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。

4、重視家校合作，調(diào)動家長的積極性。

通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學(xué)校的聯(lián)系。指導(dǎo)家長正確認(rèn)識、教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

五、制定學(xué)困生幫輔計劃：

學(xué)校教師除了保質(zhì)保量完成自己基本的課程之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛鉤一個班級，其他科任教師幫輔三個學(xué)困生。幫輔名單如下： 校長：六（乙）年級 副校長：六（甲）年級 副校長：五年級 教導(dǎo)：四年級

六、實(shí)施步驟

（一）、啟動階段（2015年3月）

召開動員大會，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升的是實(shí)施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學(xué)質(zhì)量提高”活動和重要性、必要性的認(rèn)識。成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活動方案。

（二）、實(shí)施階段（2012年3月—2012年6月）

根據(jù)教學(xué)質(zhì)量提升年方案，認(rèn)真組織實(shí)施。進(jìn)一步完善教學(xué)管理有關(guān)制度，開展各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、培訓(xùn)、檢查、評比活動，每學(xué)期選出教學(xué)質(zhì)量提升活動中成績突出的教師進(jìn)行單項表彰

（三）、總結(jié)階段（2012年7月）

進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。選出本次教學(xué)質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進(jìn)行表彰。

**小學(xué) 2012年3月14日

第五篇：小學(xué)六年級提高成績教學(xué)措施

小學(xué)六年級提高成績教學(xué)措施

一·是了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

四、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。

（二）融會貫通，以一當(dāng)十

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實(shí)踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。