第一篇：“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)方案

“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)方案

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)對(duì)水沸騰實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更節(jié)省能源，并充分利用教學(xué)資源完成更多的教學(xué)任務(wù)。

二、實(shí)驗(yàn)儀器及用品：鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、大試管（兩只）、酒精燈、大燒杯、橡膠塞、玻璃管、膠管。

三、實(shí)驗(yàn)裝置圖及說(shuō)明：

原實(shí)驗(yàn)裝置 改裝后實(shí)驗(yàn)裝置

水沸騰實(shí)驗(yàn)是《物態(tài)變化》一章中非常重要的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。原實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)總結(jié);教材中對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)是：利用酒精燈作為加熱工具、燒杯為加熱容器。但是在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足，主要有：

（1）.實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。教材中介紹的試驗(yàn)方法，在用酒精燈加熱小燒杯時(shí)，需要墊上石棉網(wǎng)，這樣使得小燒杯內(nèi)的水受熱較慢，加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

（2）.消耗燃料多。按照教材的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，熱量散失較多，不僅使得加熱時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且增加了酒精的消耗，造成不必要的浪費(fèi)。

（3）.沸騰前后現(xiàn)象不夠明顯。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，按照課本的實(shí)驗(yàn)方法做水沸騰實(shí)驗(yàn)，很難觀察到教材中所描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在用燒杯做加熱容器的時(shí)候，在燒杯底下墊上石棉網(wǎng)，加熱緩慢，沸騰前后均未聽到響聲；在水沸騰后也未見大量的氣泡冒出。（4）、個(gè)別實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論不符。在水沸騰后撤去酒精燈，由于鐵圈和石棉網(wǎng)的余熱，沸騰的水還要繼續(xù)沸騰一段時(shí)間，這與理論上的“停止加熱，沸騰停止”不符。

（5）、溫度計(jì)的放置不易操作。由于燒杯中所加水較淺，燒杯也較小，因此在用溫度計(jì)測(cè)水溫時(shí)，很不方便，容易碰到容器底和容器壁。

四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)及其意義：

我們經(jīng)過(guò)思考以及實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最后確定了用普通試管代替小燒杯做加熱容器的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案。

1、改進(jìn)的具體內(nèi)容是：

（1）、將小燒杯換成試管作為加熱容器。（2）、用帶缺口的泡沫塑料塞子固定溫度計(jì)。（3）、在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行氣體液化的探究實(shí)驗(yàn)。

2、改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有：

（1）、實(shí)驗(yàn)用時(shí)短。與原先實(shí)驗(yàn)相比較，在應(yīng)用試管作加熱容器后，由開始加熱到沸騰所用的加熱時(shí)間明顯變短。

（2）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。水沸騰前，在加熱過(guò)程中，水溫逐漸升高，有很明顯的響聲，氣泡由試管底部冒出向上運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象明顯；沸騰后溫度保持不變，有大量的氣泡冒出，汽化現(xiàn)象非常劇烈。

（3）、燃料消耗大大降低。縮短加熱時(shí)間的同時(shí)也大大減少酒精的消耗。（4）、解決原實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象與理論不符的問題。用試管進(jìn)行加熱，當(dāng)撤去酒精燈，試管中的水立刻停止沸騰，解決了原實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象與理論不符的難題。

（5）、加固溫度計(jì)，使得實(shí)驗(yàn)器材的組裝更加簡(jiǎn)易。通過(guò)在試管口處加一個(gè)缺口的泡沫塑料塞，在保證試管與大氣相同氣壓的基礎(chǔ)上，固定溫度計(jì)，既避免溫度計(jì)碰到容器底和容器壁，也使得實(shí)驗(yàn)器材的組裝更加簡(jiǎn)易。

（6）、在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行關(guān)于“氣體液化”的延伸實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)水沸騰實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行水蒸氣液化的實(shí)驗(yàn)。充分利用現(xiàn)有器材，更高效率地相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體操作如下：

A、用溫度計(jì)量出大燒杯中水的初始溫度。B、將通有導(dǎo)氣管的試管放入大燒杯中，向試管中導(dǎo)入沸騰后的水蒸氣，一段時(shí)間后觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化。

C、將燒杯中的試管取出，觀察原先干燥的試管內(nèi)壁有何現(xiàn)象出現(xiàn)。

第二篇：改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：

1.制備Fe(OH)2實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)用品：試管2支、酒精燈只、長(zhǎng)滴管兩支、FeSO4溶液、NaOH溶液

2.電解質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)用品：學(xué)生電源一個(gè)、導(dǎo)線6根、電解槽一個(gè)、燒杯一個(gè)（100ml）、石墨電極一對(duì)；

食鹽、蒸餾水

3.濃硫酸脫水實(shí)驗(yàn)環(huán)保改進(jìn)法

實(shí)驗(yàn)用品：500ml燒杯一個(gè)、250ml燒杯一個(gè)、50ml燒杯一個(gè)

NaOH溶液、蔗糖、濃硫酸

4.H2S與SO2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)用品：50ml燒杯一個(gè)、試管2支、滴管與一只；

Na2S溶液、Na2SO3溶液、鹽酸溶液

5.焰色實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)用品：蒸發(fā)皿一個(gè)、酒精燈、火柴

NaCl、無(wú)水乙醇、量筒。

改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：

6.制備Fe(OH)2實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)用品：試管2支、酒精燈只、長(zhǎng)滴管兩支、FeSO4溶液、NaOH溶液

7.電解質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)用品：學(xué)生電源一個(gè)、導(dǎo)線6根、電解槽一個(gè)、燒杯一個(gè)（100ml）、石墨電極一對(duì)；

食鹽、蒸餾水

8.濃硫酸脫水實(shí)驗(yàn)環(huán)保改進(jìn)法

實(shí)驗(yàn)用品：500ml燒杯一個(gè)、250ml燒杯一個(gè)、50ml燒杯一個(gè)

NaOH溶液、蔗糖、濃硫酸

9.H2S與SO2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)用品：50ml燒杯一個(gè)、試管2支、滴管與一只；

Na2S溶液、Na2SO3溶液、鹽酸溶液

10.焰色實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)用品：蒸發(fā)皿一個(gè)、酒精燈、火柴

NaCl、無(wú)水乙醇、量筒。

第三篇：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

一、反應(yīng)原理：

Na + 2 H2O == 2 NaOH + H2 ↑

二、實(shí)驗(yàn)裝置如右圖（高一化學(xué)教材P171）：

三、實(shí)驗(yàn)步驟：

1、先切一小塊鈉（綠豆大），用刺了小孔的鋁箔包好；

2、用鑷子夾住，放在圖中的試管口下(試管已裝滿水)；

3、等試管集滿氣體時(shí)，用大拇指堵住試管口并從溶液中取出，向下移近酒精燈點(diǎn)燃；

4、最后向燒杯中滴加無(wú)色的酚酞試液。

四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、反應(yīng)過(guò)程中，有氣泡逸出；

2、試管中的氣體點(diǎn)燃時(shí)能聽到尖銳的爆鳴聲；

3、滴加酚酞溶液時(shí)，溶液呈紅色。

五、結(jié)論

金屬Na與H2O反應(yīng)，生成了H2和NaOH。

六、分析

本實(shí)驗(yàn)的成功率還可以，優(yōu)點(diǎn)就在于當(dāng)檢驗(yàn)生成的氣體（H2）時(shí)，能聽到尖銳的爆鳴聲，學(xué)生容易觀察（聽）到，現(xiàn)象較明顯；但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在著一些弊端：

首先，該實(shí)驗(yàn)的最大缺點(diǎn)就在于它的操作，該實(shí)驗(yàn)的操作較復(fù)雜，學(xué)生很難獨(dú)立完成；其次，由于鈉與水反應(yīng)生成的氫氧化鈉是強(qiáng)堿，有很強(qiáng)的腐蝕性，而在試管集滿氣體后，我們必須

把手伸進(jìn)NaOH溶液中，用拇指堵住試管口，把試管從溶液中移出，此時(shí)NaOH對(duì)我們的皮膚會(huì)產(chǎn)生一定的腐蝕，雖然當(dāng)時(shí)感覺不到，但終究還是影響我們的身體健康。再者，當(dāng)在酒精燈上點(diǎn)燃H2時(shí)，產(chǎn)生尖銳的爆鳴聲，相當(dāng)一部分學(xué)生不敢操作，且如果環(huán)境較吵鬧時(shí)，容易產(chǎn)生干擾。所以，要很好地完成這一實(shí)驗(yàn)是有一定的難度的，且具有一定的危險(xiǎn)性和不可靠性，因此很有必要對(duì)其作出改進(jìn)。

<實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一>實(shí)驗(yàn)裝置如下圖（課本P29）

具體操作步驟如下：

1、在一個(gè)空塑料瓶中裝入約3／4體積的水,用手?jǐn)D壓瓶子,使水面上升至近瓶口,排走瓶中的大部分空氣。

2、在膠塞上固定一根大頭針,用針扎起一塊黃豆粒大小的金屬鈉,迅速塞住擠癟的瓶口,倒置(如上圖)并不斷搖動(dòng)塑料瓶。

3、待反應(yīng)完全后,反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,使擠癟的瓶子復(fù)原,取下塞子,迅速用拇指堵住瓶口,并將瓶口移近火焰,檢驗(yàn)鈉與水反應(yīng)所生成的氣體。

4、最后向瓶中的溶液滴加酚酞溶液。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中作出的改進(jìn)的地方有：①用廢舊的塑料瓶充當(dāng)反應(yīng)的容器,②用帶有大頭針的膠塞來(lái)固定金屬鈉;同原來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置及操作相比較要簡(jiǎn)單得多,而且還能輕易地收集到反應(yīng)后生成的氣體，現(xiàn)象明顯，成功率高。

但是，用廢舊塑料瓶代替實(shí)驗(yàn)室的玻璃反應(yīng)容器,同樣存在一定的弊端,因?yàn)橛脧U舊塑料瓶充當(dāng)反應(yīng)容器,只考慮到了收集氣體的方便性，卻忽略了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,擠癟一個(gè)塑料瓶對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是輕而易舉的,但對(duì)于一些女生來(lái)說(shuō)，要擠癟一個(gè)塑料瓶就就比較困難了;其次，在反應(yīng)的過(guò)程中還隱藏著另一個(gè)問題（這也是由第一個(gè)弊端引起的），假設(shè)在擠癟塑料瓶時(shí)擠壓的程度不夠，塑料瓶中還存在著大量的空氣，由于該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，生成的H2在瓶中就會(huì)與空氣混合發(fā)生劇烈爆炸（另外:當(dāng)擠壓的程度不夠，而取用金屬鈉的量又太多時(shí)，在反應(yīng)過(guò)程中同樣會(huì)產(chǎn)生爆炸；這兩弊端在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中已得到證實(shí)）；最后，當(dāng)點(diǎn)燃塑料瓶?jī)?nèi)的氣體時(shí)，必須把塑料瓶?jī)A斜，這樣有可能使瓶?jī)?nèi)的液體流出，而把酒精燈澆滅。

顯然，本改進(jìn)實(shí)驗(yàn)還存在相當(dāng)多的不足之處，它仍有待改進(jìn)。

既然是用檢驗(yàn)H2純度的方法來(lái)驗(yàn)證生成的氣體,那么如果能讓H2在空氣中安靜地燃燒，則一切問題不就都解決了？

<實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二>實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示:

本實(shí)驗(yàn)的操作步驟，與上一實(shí)驗(yàn)基本一樣，只是要先往水里滴入無(wú)色酚酞，再與金屬鈉反應(yīng)；在最后檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)的操作如下：

1、待反應(yīng)完后，用手?jǐn)D壓右邊橡皮管（內(nèi)有一顆小玻璃珠，結(jié)構(gòu)與堿式滴定管的滴管口構(gòu)造相同）。

2、在導(dǎo)管口把氣體點(diǎn)燃。

通過(guò)現(xiàn)象可發(fā)現(xiàn)，U形管右邊（用作反應(yīng)的的一端）的液面會(huì)下降，而左端（不用作反應(yīng)的一端）的液體將從漏斗口流進(jìn)漏斗，這是因?yàn)殁c與水反應(yīng)生成的氣體難溶于水，則右邊的氣壓增大，液面也隨之下降，而根據(jù)聯(lián)通器原理知道：不用作反應(yīng)的左邊的液面將升高（裝在U形管上的膠塞與漏斗就起了防止U形管內(nèi)的液體溢出裝置的作用），顯而易見：這證明反應(yīng)中有氣體生成；而U形管內(nèi)的液體呈現(xiàn)紅色，說(shuō)明生成了NaOH（在反應(yīng)前滴加了酚酞試液）。

該改進(jìn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作也較簡(jiǎn)單，也避免了因H2不純點(diǎn)燃而產(chǎn)生爆炸的現(xiàn)象，成功率相當(dāng)高；但由于U形管是一種比較易碎的玻璃儀器，所以本實(shí)驗(yàn)仍存在著它的不足之處，怎么辦？ <實(shí)驗(yàn)改進(jìn)三>實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示:

用玻璃管和導(dǎo)管代替U形管，本實(shí)驗(yàn)的操作步驟及反應(yīng)現(xiàn)象與上一實(shí)驗(yàn)基本相同，不過(guò)該實(shí)驗(yàn)更有趣，因?yàn)橛貌ＡЧ芘c細(xì)長(zhǎng)導(dǎo)管代替U形管，管中的液體在反應(yīng)過(guò)程中能從右邊細(xì)長(zhǎng)的導(dǎo)管與漏斗連接處噴出來(lái)，這樣就可以形成一個(gè)美麗的噴泉（紅色），增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。

用玻璃管代替U形管就解決了U形管易碎的缺點(diǎn)，而且增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)上一實(shí)驗(yàn)所具備的優(yōu)點(diǎn)，在這一實(shí)驗(yàn)中都能得到體現(xiàn)，所以用它作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)是比較合適的。

縱觀以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)可知：前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)共同點(diǎn)——在檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)都是從聽覺上感覺的，容易受外界噪聲的影響，且操作難于控制；而后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作較簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，在檢驗(yàn)生成的氣體時(shí)，都是從視覺上觀察到的，大大減少了外界對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響，實(shí)驗(yàn)成功率相當(dāng)高，且第四個(gè)實(shí)驗(yàn)的趣味性更強(qiáng)；因此，用第四個(gè)實(shí)驗(yàn)作為金屬Na與H2O反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置是值得提倡的，當(dāng)然如果條件不充分時(shí)，我們采取第三個(gè)實(shí)驗(yàn)也是未嘗不可的。

第四篇：水的沸騰教案

《水的沸騰》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況 2．知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn) 3．理解液體有一定的沸點(diǎn) 4．知道蒸發(fā)和沸騰的異同 能力目標(biāo)

培養(yǎng)動(dòng)手能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力 情感目標(biāo)

1．養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣 2．理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法 教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的沸騰，從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論，學(xué)生要注意觀察、實(shí)驗(yàn)，水沸騰過(guò)程中溫度保持不變一定要注意觀察到．

教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟，并附上表格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)事求是地填寫，并注意分析數(shù)據(jù)，以時(shí)間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時(shí)的溫度． 教材后面是講解沸騰的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn)，并用圖解的形式說(shuō)明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握．教材最后提出了問題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)，學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識(shí)解決． 教法建議

本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，一定要認(rèn)真觀察在沸騰過(guò)程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意填寫表格，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律． 關(guān)于沸騰的知識(shí)，可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．關(guān)于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說(shuō)明錯(cuò)誤的使用方法，可以由學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，注意考慮安全的因素，給學(xué)生觀察酒精燈的火焰，說(shuō)明使用時(shí)要用外焰，可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀察．學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格，或提供一些資料學(xué)生閱讀，聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，建立沸點(diǎn)的觀念． 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)：水的沸騰

【課題】實(shí)驗(yàn)：水的沸騰

【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn)，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察．語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象．蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過(guò)對(duì)比找到物理規(guī)律． 【教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)】 一．實(shí)驗(yàn)

方法

1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟安排實(shí)驗(yàn)．酒精燈的使用,要實(shí)驗(yàn)前講清，讓學(xué)生觀察教材上的圖例，說(shuō)明正確的點(diǎn)燃、熄滅的方法，對(duì)于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察，會(huì)觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點(diǎn)，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)．

方法

2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以提出一些觀察和實(shí)驗(yàn)中要注意的問題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考．提出的問題可以有：酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問題；溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用；觀察隨著加熱的過(guò)程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過(guò)程；沸騰的特點(diǎn)有哪些；如何用圖象表示沸騰過(guò)程，從圖象中可以看出什么． 二．沸騰

方法

1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)，教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點(diǎn)，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀念，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

方法

2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論． 【板書設(shè)計(jì) 】

第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰 一．沸騰

1．沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象． 2．沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度．

3．液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱 4．液體在沸騰過(guò)程中要吸熱． 二．比較蒸發(fā)和沸騰的異同 1．相同點(diǎn)： 2．不同點(diǎn)： 探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理 【課題】高壓鍋的原理 【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證； 評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格．

【備注】

1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．

2、寫出調(diào)查報(bào)告．

3、發(fā)現(xiàn)新問題．

第五篇：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新

興趣是最好的老師，在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而在物理教學(xué)中，通過(guò)做好實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，是有效途徑和很好辦法。下面我把平時(shí)在教學(xué)中做過(guò)的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整理。

1、瓶吞雞蛋。這是在學(xué)習(xí)大氣壓前我常做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。多數(shù)老師常常做集氣瓶吞水球?qū)嶒?yàn)，效果也不錯(cuò)，但震撼力不足。找一個(gè)啤酒瓶（瓶口較?。┖鸵粋€(gè)煮熟的雞蛋，先把雞蛋扒皮，點(diǎn)燃一張紙條迅速放入啤酒瓶?jī)?nèi)，稍停兩三秒鐘，將用雞蛋頂端堵上瓶口，很明顯看出，整個(gè)雞蛋“吱吱”往瓶?jī)?nèi)鉆，直到整個(gè)雞蛋全部“擠“進(jìn)啤酒瓶?jī)?nèi)。學(xué)生看后非常震撼。此時(shí)書寫本節(jié)課題——空氣的力量。

2、用試管做大氣壓實(shí)驗(yàn)。把小試管放入空的大試管中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小試管的運(yùn)動(dòng)情況。抓住大試管把兩個(gè)試管同時(shí)倒置，小試管向下落，這應(yīng)是學(xué)生想象之中的；此時(shí)，在大試管中盛入少量水再放入小試管重復(fù)剛才實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到小試管不僅不掉反而向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，個(gè)個(gè)充滿了驚奇！幾乎人人都在“為什么呢？”從而激起學(xué)生的探索需求。

3、點(diǎn)燃手帕。將沾滿酒精的手帕，用火柴一點(diǎn)，轟的一聲燃起了一團(tuán)火焰，再把著火的手帕挑在一根棍上高舉著，火焰慢慢熄滅了，把手帕拿下來(lái)一看，完好無(wú)損，絲毫沒有燒焦的痕跡。學(xué)生甚為奇怪，自然會(huì)要答案。教師笑而不語(yǔ)，書寫課題：汽化和液化。

4、燈絲的小孔成像。在學(xué)習(xí)小孔成像之前，先拿一個(gè)白熾燈泡，取一張稍厚的白紙正對(duì)教室墻壁，用大頭針扎個(gè)眼（小孔），讓學(xué)生看清燈泡的燈絲彎曲形狀及開口朝向，通電后對(duì)準(zhǔn)小孔，這時(shí)在墻壁上出現(xiàn)燈絲的“倒像”（一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“倒像”）；關(guān)閉電燈，取下白紙，在白紙上畫個(gè)圓，在圓上均勻分布扎5個(gè)小孔，再重復(fù)剛才實(shí)驗(yàn)，結(jié)果在墻壁上出現(xiàn)非常漂亮的燈絲倒像的梅花圖案，讓學(xué)生驚嘆不已。布置學(xué)生：如果你想看到更為漂亮的圖案，請(qǐng)你回家之后自己設(shè)計(jì)，但要注意用電安全！

5、通過(guò)手指看白熾燈光。在學(xué)習(xí)光的色散時(shí)，一般都用到三棱鏡看太陽(yáng)光的色散，但此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入深秋季節(jié)，濟(jì)南往往秋雨綿綿，常?？床坏教?yáng)，只好改用手電筒來(lái)做實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，我經(jīng)常讓學(xué)生通過(guò)手指看白熾燈光：老師高舉白熾燈泡，讓學(xué)生伸開手指，食指和中指并攏，放到眼前和眼睛平行，瞇上眼睛，對(duì)準(zhǔn)發(fā)光的燈泡看白熾燈光，會(huì)看到什么？指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，能看到非常漂亮的彩色光帶。此時(shí)書寫課題：光的色散。

6、橡皮的拉伸與扭曲。當(dāng)學(xué)習(xí)力可以使物體發(fā)生形變時(shí)，找一塊學(xué)生用橡皮，在橡皮上畫上幾條條紋，用力拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)來(lái)演示各種形變，效果直觀。

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制不太穩(wěn)定，理性思維的能力較弱。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和他們的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣和科學(xué)的態(tài)度，發(fā)展他們的能力是物理教學(xué)的根本方法。而我們手邊身邊的日常物品，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，理解物理來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，這不正是新課標(biāo)所期望和要求的嗎。