第一篇：燃燒條件的實驗創(chuàng)新及改進

燃燒條件的實驗創(chuàng)新及改進

襄陽市棗陽市羅崗中學(xué)：杜志勇

實驗原理：

燃燒需要同時滿足三個條件：①物質(zhì)具有可燃性；②溫度達到可燃物的著火點；③可燃物跟氧氣接觸。針對這三個條件，分別設(shè)計三組對照實驗，由實驗現(xiàn)象得出這三個條件必須同時滿足，缺一不可。實驗用品：

燒杯（500ml）、試管（4支）、小石子、氣球（3個）、導(dǎo)管、試管夾、酒精燈、火柴、濾紙、坩堝鉗、藥匙、鑷子、白磷、紅磷、石蕊溶液 實驗設(shè)計：

在500 ml裝有少量沙的燒杯中注入約400 ml的熱水.取三只試管，分別編號為1、2、3。在三只試管中分別放一小塊已用濾紙吸去表面水的白磷、一小堆干燥的紅磷、小石子，并在試管口各套一個氣球，在燒杯底部放一小粒白磷并用硬紙圈圈住。然后，加熱紅磷和小石子，并用一個空的試管罩住水中的白磷。最后，向水中滴加幾滴石蕊溶液。

實驗現(xiàn)象：

1號試管中的白磷燃燒，試管內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，試管口的氣球先變大后變小，2號試管中的紅磷不能燃燒，3號試管中的石頭也不能燃燒。在酒精燈火焰上分別加熱2、3兩只試管時，觀察到2號試管中的紅磷燃燒，試管內(nèi)產(chǎn)生大量白煙，試管口的氣球先變大后變小，3號試管中的石頭仍不能燃燒，取出3號試管中的石頭直接在火焰上燒，石頭仍不能燃燒。用一個空的試管罩住水中的白磷時，水中的白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙。向水中滴加幾滴紫色石蕊溶液后，溶液變紅。實驗結(jié)論：

燃燒需要同時滿足三個條件：①物質(zhì)具有可燃性（即有可燃物）；②溫度達到可燃物的著火點；③可燃物跟氧氣接觸；這三個條件缺一不可。改進優(yōu)點: 裝置的優(yōu)點是能很好的完成燃燒條件的探究，體現(xiàn)“綠色化學(xué)”的教學(xué)理念。此外，所選材料容易獲得，制作簡單，操作安全等優(yōu)點。該實驗除能用于探究燃燒的條件外，還可以考查學(xué)生氣球的作用（調(diào)控裝置內(nèi)的氣壓，防止裝置氣壓過大，沖出橡皮塞）,石蕊溶液的作用（吸收五氧化二磷，證明生成物與水作用能使紫色石蕊溶液變紅）.

第二篇：改進創(chuàng)新實驗

改進創(chuàng)新實驗：

1.制備Fe(OH)2實驗改進

實驗用品：試管2支、酒精燈只、長滴管兩支、FeSO4溶液、NaOH溶液

2.電解質(zhì)導(dǎo)電性實驗：

實驗用品：學(xué)生電源一個、導(dǎo)線6根、電解槽一個、燒杯一個（100ml）、石墨電極一對；

食鹽、蒸餾水

3.濃硫酸脫水實驗環(huán)保改進法

實驗用品：500ml燒杯一個、250ml燒杯一個、50ml燒杯一個

NaOH溶液、蔗糖、濃硫酸

4.H2S與SO2反應(yīng)的實驗改進

實驗用品：50ml燒杯一個、試管2支、滴管與一只；

Na2S溶液、Na2SO3溶液、鹽酸溶液

5.焰色實驗改進

實驗用品：蒸發(fā)皿一個、酒精燈、火柴

NaCl、無水乙醇、量筒。

改進創(chuàng)新實驗：

6.制備Fe(OH)2實驗改進

實驗用品：試管2支、酒精燈只、長滴管兩支、FeSO4溶液、NaOH溶液

7.電解質(zhì)導(dǎo)電性實驗：

實驗用品：學(xué)生電源一個、導(dǎo)線6根、電解槽一個、燒杯一個（100ml）、石墨電極一對；

食鹽、蒸餾水

8.濃硫酸脫水實驗環(huán)保改進法

實驗用品：500ml燒杯一個、250ml燒杯一個、50ml燒杯一個

NaOH溶液、蔗糖、濃硫酸

9.H2S與SO2反應(yīng)的實驗改進

實驗用品：50ml燒杯一個、試管2支、滴管與一只；

Na2S溶液、Na2SO3溶液、鹽酸溶液

10.焰色實驗改進

實驗用品：蒸發(fā)皿一個、酒精燈、火柴

NaCl、無水乙醇、量筒。

第三篇：蠟燭燃燒探究實驗的改進

蠟燭燃燒探究實驗的改進

一、改進實驗?zāi)康?/p>

通過改進“對蠟燭燃燒實驗的探究”的裝置，使實驗中對水和二氧化碳的檢驗現(xiàn)象更明顯，點燃蠟燭熄滅時的白煙更易操作，從而提高實驗成功率，讓學(xué)生體驗到探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、實驗儀器及用品 漏斗（或長頸漏斗）、燒杯、玻璃片、玻璃管（或紙筒）、蠟燭、火柴。

三、實驗裝置圖及說明

圖⑴說明：教材中使用“在火焰上方罩一個干冷的燒杯”的方法來檢驗水的生成。用此方法，一般只能短暫地看到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)一層水霧，主要原因在于九月份氣溫較高，或者燒杯壁離火焰太近，水蒸氣難以冷凝。如果控制不當(dāng)，蠟燭燃燒時產(chǎn)生的黑煙將內(nèi)壁熏黑，就難以觀察到水珠的生成了。

改用漏斗罩在火焰上方，熱的水蒸氣在上升過程中會在管壁內(nèi)冷凝，一般經(jīng)過1-2分鐘，就會有明顯的水珠附著在管壁內(nèi)，現(xiàn)象更明顯。

圖⑵說明：對蠟燭燃燒產(chǎn)物二氧化碳的檢驗，教材中是用“在火焰上方罩一個內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯”的方法，我不使用這種方法的原因是：潔凈的燒杯內(nèi)壁能蘸的石灰水極少，受熱后水份蒸發(fā)，極易變干。曾有一學(xué)生向我質(zhì)疑：燒杯內(nèi)壁變渾濁是不是因為水被蒸干了，殘留物使內(nèi)壁變渾濁呢？

我在使用改進后的裝置中，強調(diào)“用玻璃片蓋好后迅速倒轉(zhuǎn)過來，然后注入澄清石灰水”，這是為了防止燒杯內(nèi)收集的氣體在倒轉(zhuǎn)過來后迅速逸散。

圖⑶說明：點燃蠟燭剛熄滅時的白煙，在蠟燭外套一個玻璃管，可防止吹熄蠟燭時白煙隨氣流散開，不易點燃。套上玻璃管后吹熄蠟燭，管內(nèi)的白煙不易散失，可在管口點燃，火柴離燭芯的距離可適當(dāng)遠一些，學(xué)生可觀察得更清楚。

四、實驗操作：

1、對蠟燭燃燒產(chǎn)物水的檢驗：

如圖⑴所示，點燃蠟燭，在火焰上方罩一個漏斗，觀察管壁內(nèi)有 什么現(xiàn)象發(fā)生（管壁上有水珠生成）。

2、對蠟燭燃燒產(chǎn)物二氧化碳的檢驗

如圖⑵所示，點燃蠟燭，將一燒杯罩在火焰上方一會兒，用玻璃片蓋好后迅速倒轉(zhuǎn)過來，注入澄清石灰水并振蕩，觀察澄清石灰水有何變化。（澄清石灰水變渾濁）

3、對蠟燭剛熄滅時的白煙的探究

如圖⑶所示，在燃著的蠟燭外，套一個玻璃管，管口上端與火焰頂部大致相平（或略高于火焰頂部），吹熄蠟燭后，立即在管口點燃白煙。

五、裝置改進的意義

上述中對水、二氧化碳的檢驗裝置和方法，適用于酒精、甲烷、氫氣等燃燒時有水或二氧化碳生成的實驗。

第四篇：實驗改進和創(chuàng)新

實驗改進和創(chuàng)新

興趣是最好的老師，在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，而在物理教學(xué)中，通過做好實驗來培養(yǎng)學(xué)生興趣，是有效途徑和很好辦法。下面我把平時在教學(xué)中做過的一些實驗進行了整理。

1、瓶吞雞蛋。這是在學(xué)習(xí)大氣壓前我常做的一個實驗。多數(shù)老師常常做集氣瓶吞水球?qū)嶒?，效果也不錯，但震撼力不足。找一個啤酒瓶（瓶口較小）和一個煮熟的雞蛋，先把雞蛋扒皮，點燃一張紙條迅速放入啤酒瓶內(nèi)，稍停兩三秒鐘，將用雞蛋頂端堵上瓶口，很明顯看出，整個雞蛋“吱吱”往瓶內(nèi)鉆，直到整個雞蛋全部“擠“進啤酒瓶內(nèi)。學(xué)生看后非常震撼。此時書寫本節(jié)課題——空氣的力量。

2、用試管做大氣壓實驗。把小試管放入空的大試管中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小試管的運動情況。抓住大試管把兩個試管同時倒置，小試管向下落，這應(yīng)是學(xué)生想象之中的；此時，在大試管中盛入少量水再放入小試管重復(fù)剛才實驗，當(dāng)學(xué)生看到小試管不僅不掉反而向上運動時，個個充滿了驚奇！幾乎人人都在“為什么呢？”從而激起學(xué)生的探索需求。

3、點燃手帕。將沾滿酒精的手帕，用火柴一點，轟的一聲燃起了一團火焰，再把著火的手帕挑在一根棍上高舉著，火焰慢慢熄滅了，把手帕拿下來一看，完好無損，絲毫沒有燒焦的痕跡。學(xué)生甚為奇怪，自然會要答案。教師笑而不語，書寫課題：汽化和液化。

4、燈絲的小孔成像。在學(xué)習(xí)小孔成像之前，先拿一個白熾燈泡，取一張稍厚的白紙正對教室墻壁，用大頭針扎個眼（小孔），讓學(xué)生看清燈泡的燈絲彎曲形狀及開口朝向，通電后對準(zhǔn)小孔，這時在墻壁上出現(xiàn)燈絲的“倒像”（一定要給學(xué)生強調(diào)“倒像”）；關(guān)閉電燈，取下白紙，在白紙上畫個圓，在圓上均勻分布扎5個小孔，再重復(fù)剛才實驗，結(jié)果在墻壁上出現(xiàn)非常漂亮的燈絲倒像的梅花圖案，讓學(xué)生驚嘆不已。布置學(xué)生：如果你想看到更為漂亮的圖案，請你回家之后自己設(shè)計，但要注意用電安全！

5、通過手指看白熾燈光。在學(xué)習(xí)光的色散時，一般都用到三棱鏡看太陽光的色散，但此時已經(jīng)進入深秋季節(jié)，濟南往往秋雨綿綿，常?？床坏教?，只好改用手電筒來做實驗。實際上，我經(jīng)常讓學(xué)生通過手指看白熾燈光：老師高舉白熾燈泡，讓學(xué)生伸開手指，食指和中指并攏，放到眼前和眼睛平行，瞇上眼睛，對準(zhǔn)發(fā)光的燈泡看白熾燈光，會看到什么？指導(dǎo)學(xué)生仔細觀看，能看到非常漂亮的彩色光帶。此時書寫課題：光的色散。

6、橡皮的拉伸與扭曲。當(dāng)學(xué)習(xí)力可以使物體發(fā)生形變時，找一塊學(xué)生用橡皮，在橡皮上畫上幾條條紋，用力拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)來演示各種形變，效果直觀。

初中學(xué)生好奇心強，但神經(jīng)活動的興奮和抑制不太穩(wěn)定，理性思維的能力較弱。通過實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和他們的興奮點，培養(yǎng)他們的興趣和科學(xué)的態(tài)度，發(fā)展他們的能力是物理教學(xué)的根本方法。而我們手邊身邊的日常物品，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，理解物理來源于生活，又為生活服務(wù)，這不正是新課標(biāo)所期望和要求的嗎。

第五篇：對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進

對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進

一．該實驗的教育功能和價值

讓學(xué)生從生活中熟悉的物質(zhì)入手，開始學(xué)習(xí)化學(xué)觀察的方法，激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，自主實驗，從多個角度進行觀察。并鍛煉評價自己和評價別人的能力。培養(yǎng)學(xué)生從物理性質(zhì)的內(nèi)容進行觀察和學(xué)會觀察，并通過鼓勵增強學(xué)生自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二．對蠟燭及其燃燒的探究實驗的改進

1.蠟燭火焰各層溫度的比較

人教版教科書上采取如下方法：取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1秒后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被燒的情況。此操作學(xué)生很不容易把握，有時看到火柴燒著了，有的中間兩端全變黑了。對此，我們讓學(xué)生用生活中常見的細木棍或細竹棍平放在火焰上。學(xué)生可明顯地看到它在外焰的部分發(fā)黑，內(nèi)焰及焰心部分變化不明顯，從而可以推斷出蠟燭火焰各層溫度的高低，而且易操作，現(xiàn)象明顯。

2.點燃蠟燭剛熄滅時的白煙

蠟燭剛熄滅時的白煙，由于吹滅蠟燭到點燃火柴的時間較長，白煙很快散盡，蠟燭很難重新燃燒。對此我們作了如下改進：熄滅蠟燭前將打火機并齊靠在蠟燭旁，吹滅蠟燭同時，對準(zhǔn)白煙按下打火機。蠟燭即刻由點燃的白煙引燃，效果明顯。