第一篇：《初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)》課題方案

《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》課題方案

一、課題提出的背景

有人曾說過“沒有實(shí)驗(yàn)的一堂物理課是不可想象的?！庇纱丝梢?，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用是不容置疑的。

十四、五歲的中學(xué)生其心理認(rèn)知水平正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，他們獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，通過實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)直觀教學(xué)，刺激學(xué)生的感觀使思維活躍起來，幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升為理論，從而幫助他們形成正確的概念，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

1、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

實(shí)施素質(zhì)教育，以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生求知興趣等都有不可替代的作用。并達(dá)到“注重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力、思維能力和操作能力”三大能力要求。這三大能力的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

2、教材改革給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求。

與舊教材比較，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面作了較大的改革。教材的實(shí)驗(yàn)更注重與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)的內(nèi)容。注重科學(xué)探究，注重知識(shí)的滲透，注重科學(xué)的理念；三是注重學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方式的探究中，要注重教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，動(dòng)腦動(dòng)手，克服以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中看實(shí)驗(yàn)多，做實(shí)驗(yàn)少的問題；注重教師想盡一切辦法，利用已有條件，因地制宜地作好各種實(shí)驗(yàn)。

3、解決初中物理疑難實(shí)驗(yàn)的需要。

初中物理教材存在著一定數(shù)量的疑難實(shí)驗(yàn)，困擾著教師其原因可能一是實(shí)驗(yàn)本身的難度較高；二是實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)儀器的靈敏度不夠；三是環(huán)境氣候的影響以及及操作者的實(shí)驗(yàn)技能等因素所致，使實(shí)驗(yàn)效果不佳或?qū)嶒?yàn)不成功。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的可信度。因此，我們必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究來解決這一難題。

4、開展自制初中物理教具滿足教材實(shí)驗(yàn)的需要。

原來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備裝備有一部分能適應(yīng)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，有一部分經(jīng)過改進(jìn)后才能繼續(xù)使用。所以，我們只有解決教具制作問題，發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生，人人做教具，個(gè)個(gè)做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的需要。

為使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中形成較強(qiáng)的觀察、思維、分析、操作實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，整合知識(shí)內(nèi)容及應(yīng)用,為此，我們擬定了《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》課題。

二、課題研究的理論依據(jù)

更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路。創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對(duì)客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得到前人沒有得到的結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對(duì)創(chuàng)新的一個(gè)歪曲，容易誤入唯心主義的泥潭。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。這些器材學(xué)生熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?？傊?，不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、研究事物內(nèi)在聯(lián)系，掌握研究問題的方法。

三、課題研究的意義

1、通過本課題的研究，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過本課題的研究，可以整合現(xiàn)有的學(xué)校、家庭和社會(huì)中可以利用的物理教學(xué)資源，盡可能地在教學(xué)中發(fā)揮出最大效益。

3、通過本課題的研究，可以提高本學(xué)科教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、教具制作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等能力。

四、課題研究的目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出較科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，師生共同對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，自制教具，以達(dá)到動(dòng)腦動(dòng)手之目的。

2.通過實(shí)驗(yàn)研究整合知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.通過實(shí)驗(yàn)研究,使學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力得到明顯提高.五、課題研究的對(duì)象及方法

1、研究對(duì)象

全校選2個(gè)班分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究，其中，初二年級(jí)選1個(gè)班作實(shí)驗(yàn)班,選1個(gè)班作對(duì)比班；對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行有規(guī)則的測(cè)試，并作好記載。

2、研究方法

以實(shí)驗(yàn)對(duì)比法為主，實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)總結(jié)為輔。

六、課題研究的原則

教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，提倡使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)。利用身邊隨手可得的材料改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)不僅是解決新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的權(quán)宜之計(jì)，而且還可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到科學(xué)的真實(shí)性，體會(huì)物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

七、課題研究的內(nèi)容

1、補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量

教材已列出大量演示實(shí)驗(yàn)，但仍有的章、節(jié)還沒有演示實(shí)驗(yàn)或數(shù)量還不夠。有和沒有演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的效果有很大區(qū)別，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)加入演示實(shí)驗(yàn)很有必要。

2、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的效果

現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實(shí)驗(yàn)，教師教學(xué)時(shí)，由于種種原因，教材給出的一部分演實(shí)驗(yàn)效果要么不明顯、可見度不夠，需要我們大膽地改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)。例如：從實(shí)驗(yàn)形式上可以將教材上的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)或?qū)W生課后小實(shí)驗(yàn)等；從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可以本著實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單化、實(shí)驗(yàn)材料生活化、實(shí)驗(yàn)制作低成本化等原則來改進(jìn)。

3、撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型案例與反思

在教學(xué)實(shí)踐中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通過分析，改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)完成改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的匯編，為其他教師的教學(xué)提供和積累素材，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、查閱相關(guān)的資料

通過查閱相關(guān)的資料掌握物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的最新信息，并及時(shí)通過仿制或改制的手段充實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

八、研究過程（研究步驟）

1、準(zhǔn)備階段（2013.12～2014.3）

主要是論證實(shí)驗(yàn)的可行性。確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

2、實(shí)施階段（2014.3～2014.11）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，每學(xué)期定計(jì)劃。年末小結(jié)，按實(shí)驗(yàn)進(jìn)度對(duì)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料，數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，獲取反饋信息，及時(shí)調(diào)控。

3、總結(jié)階段（2014.11～2014.12）

主要是測(cè)試實(shí)驗(yàn)效果，數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，總結(jié)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和工作報(bào)告，課題結(jié)題。

九、成果表現(xiàn)形式

1、收集選題資料，開展課題論證，制定研究方案

2、(1)查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)資料,建立研究檔案，進(jìn)行資料的摘抄、匯總、分析；

(2)進(jìn)行教具、學(xué)具的自制和改制；

3、編寫完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例、反思等文字材料成冊(cè)

第二篇：幾個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新

初中物理實(shí)驗(yàn)的若干改進(jìn)和創(chuàng)新 龍門鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 楊丹

引言 物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)，積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多年來，我在物理教學(xué)中通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和實(shí)踐，將教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

一 自制簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材是解決問題的根本途徑、自制簡(jiǎn)易的激光光源

光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的激光光源燈泡很容易壞，也為老師的教學(xué)增加了不少麻煩。因此我試著自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的激光光源，使整個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成。方法如下：買一個(gè)玩具激光手電筒，在廢燈泡芯上取一小段玻璃柱，將玻璃柱裝在激光電筒的前蓋內(nèi)，適當(dāng)調(diào)整玻璃柱的角度，一個(gè)實(shí)用的光源就做好了。、自制浮沉子

演示浮沉條件時(shí)，課本上曾用雞蛋與鹽水做或用青霉素的瓶子加水做。在實(shí)際操作時(shí)前者操作復(fù)雜，后者根本不能實(shí)現(xiàn)。

我是這樣制作的：取一個(gè)5cm左右的塑料筆蓋，再取一個(gè)螺絲旋進(jìn)筆蓋內(nèi)做配重，另一端用用氣球上的橡皮膜扎住，然后放入盛有大半瓶水的礦泉水瓶中，蓋緊瓶蓋，不能漏氣，手捏礦泉水瓶即可實(shí)現(xiàn)浮沉，同時(shí)可觀察到橡皮膜發(fā)生形變，說明浮沉的原因。

3、自制靈敏度高的演示溫度計(jì)

當(dāng)使用溫度計(jì)上演示實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可見度非常差，我自制的演示溫度計(jì)，不但可見性好，而且靈敏度高。用日光燈起輝器的鋁質(zhì)外殼做測(cè)溫泡，在鋁筒口上緊塞一只橡皮塞，塞子的中間鉆一小孔，注入紅色的墨水適量，再把一內(nèi)徑2-3mm的玻璃管緊插入孔內(nèi)，并伸到接近底部的位置。在玻璃管背面襯上白色背景的刻度板，就可以做成一個(gè)靈敏度高的溫度計(jì)?？捎脕硌菔菊舭l(fā)吸熱，比熱容實(shí)驗(yàn)。

4.導(dǎo)體與絕緣體的相對(duì)性

用一個(gè)25W的白熾燈與一個(gè)白熾燈的廢燈芯串聯(lián)安在豎放的木板上，用插頭接入220V的電壓。當(dāng)用酒精噴燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時(shí)，燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)使 燈泡的功率不大于40W，否則電流產(chǎn)生的熱將使燈泡不能熄滅，另外用酒精噴燈比用酒精燈易使實(shí)驗(yàn)成功。

二 變通實(shí)驗(yàn)方案

變通實(shí)驗(yàn)方案可解決器材不足，也可以使不能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

1、電流的熱效應(yīng)

電流的熱效應(yīng)學(xué)校有一套器材，為了將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，我在廢電爐絲上取了5Ω、10Ω電爐絲。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用浸過乙醚的棉花蓋在電阻上，通過觀察乙醚燃燒快慢確定產(chǎn)生熱量的多少。（實(shí)驗(yàn)要保持良好通風(fēng)，棉花要干一些）

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正

在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生有一些剩余的時(shí)間，為了利用這一點(diǎn)時(shí)間，為下節(jié)課做準(zhǔn)備，我要求學(xué)生在成像清晰的時(shí)候，將光屏前移一點(diǎn)，然后用凹透鏡放在凸透鏡前觀察看到的現(xiàn)象.接著又將光屏后移，要求他們用桌上器材不移動(dòng)光屏來得到清晰的像。在此基礎(chǔ)上，下一節(jié)講近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正，教師做一演示實(shí)驗(yàn)就能很好解決這一難點(diǎn)。

3、演示壓力的作用效果

這一個(gè)實(shí)驗(yàn)受學(xué)校器材的限制，不能分組實(shí)驗(yàn)。我將小桌改用盛細(xì)砂的礦泉水瓶放在細(xì)砂上，倒置改變受力面積，加細(xì)砂可改變壓力，這樣一來，學(xué)生就人人都能實(shí)驗(yàn)了。

4、演示牛頓第一定律

這個(gè)實(shí)驗(yàn)使用小車，可是實(shí)驗(yàn)室沒有這么多小車，我購置一些鋼球代替小車，并用紙板做成的滑槽代替斜面，完成實(shí)驗(yàn)。并將這部分器材用在研究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，可謂一舉兩得。

5、演示短路

這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，教師一般有畏難情緒，或者干脆不做。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：用錫箔紙代替熔絲，將電源電壓降為3V，短路時(shí)可看到錫箔紙燃燒，效果很好。如圖是我仿制的實(shí)驗(yàn)。錫箔紙?jiān)?mm左右，且注意與鍔魚夾與錫箔紙保持良好的電接觸，使用交流3V能提供較大的電流。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn),提高實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全可靠性

1、演示音叉的振動(dòng)及發(fā)聲

在《聲波》這節(jié)內(nèi)容中有這樣一段敘述：“用橡皮錘敲一下音叉，就可以聽到音叉發(fā)出的聲音．讓懸在線上的小球靠近音叉，小球就會(huì)被音叉彈開，這表明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)著．如果捏緊音叉的叉股，使它停止振動(dòng)，我們就聽不到聲音了．”用橡皮錘敲一下音叉，其直接振動(dòng)及發(fā)出的聲音均很微弱，教室前排的學(xué)生也很難看清或聽到，因而音叉的振動(dòng)及發(fā)聲必須通過音叉與其它物體發(fā)生作用才能顯示出來．實(shí)驗(yàn)改進(jìn)如下：在演示音叉的振動(dòng)時(shí)，可將敲擊后的音叉叉股直接輕觸桌面，便能聽到叉股與桌面撞擊時(shí)發(fā)出的喀、喀聲．將敲擊后的音叉叉股直接與硬紙片接觸，整個(gè)教室內(nèi)都可聽到硬紙片在振動(dòng)的叉股作用下發(fā)出的響聲，這些現(xiàn)象都能表明音叉的振動(dòng)；在演示音叉發(fā)聲時(shí)，可將音叉的底部與課桌等物體緊密接觸，這時(shí)用橡皮錘敲一下音叉，整個(gè)教室內(nèi)可聽到音叉發(fā)聲引起的共鳴聲．如果用手捏緊音叉的叉股，就聽不到聲音了．另外，由于課桌等物體的共鳴頻帶較寬，在用音叉組演示音調(diào)時(shí)也可采用此方法．這一實(shí)驗(yàn)不需增加其它器材，但效果卻十分明顯.2、演示“帶電體能吸引輕小物體”

為了說明帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，教材中是讓帶電的物體去靠近一堆紙屑，很多紙屑飛向帶電體，又飛散開來，紙屑的飛散吸引了學(xué)生過多的注意力，對(duì)初次接觸電學(xué)的學(xué)生，很難得出“帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)”的結(jié)論。改進(jìn)的方法是：取一面積為 1cm 2紙屑，在其中穿一孔并用細(xì)線懸掛在鐵架臺(tái)上，當(dāng)帶電體靠近紙屑時(shí)，可以看到細(xì)線彎曲，紙屑向帶電體靠攏。這樣既增強(qiáng)了演示效果，又使學(xué)生很容易得出結(jié)論。

總之，在初中物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的原則是：一是“直觀”。讓學(xué)生能從演示實(shí)驗(yàn)中直接觀察到物理過程；認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象本質(zhì)，避免拐彎抹角 ；二是“明顯”。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程要顯著；三是“簡(jiǎn)單”。演示器材盡量的少，結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單，操作盡量簡(jiǎn)便，不必過分追求儀器的精密、先進(jìn)和結(jié)構(gòu)的復(fù)雜；四是“可靠”。確保演示實(shí)驗(yàn)一次成功。只要在物理教學(xué)中通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷探究、改進(jìn)和實(shí)踐，就能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用，并能達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第三篇：物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新研究

《物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新》

課題結(jié)題報(bào)告

高一七班：

田俊濤

段雨軒

尹方怡

黃朝暉

李佩瑤

任豪

薛江波

一、理論基礎(chǔ):

物理學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它既要有科學(xué)的思維，文學(xué)的理解，數(shù)學(xué)的方法，又要有操作的程序和實(shí)際動(dòng)手的能力，我們的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，會(huì)提出問題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問題，去解決這個(gè)問題,從課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。我們?cè)谡n題研究中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，探究精神，鉆研方法。

二、課題研究的步驟及內(nèi)容

1．實(shí)驗(yàn)初探階段

2012年12月———2013年2月

（1）組織全體成員學(xué)習(xí)物理教學(xué)理論，明確課題研究的方向。討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。

（2）根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。

（3）根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求確定探究的素材，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的方案，準(zhǔn)備必要的硬件設(shè)備。

2．實(shí)驗(yàn)發(fā)展階段

2013年2月———2013年4月

（1）組織開題報(bào)告會(huì)。對(duì)方案論證和評(píng)審，領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。

（2）指導(dǎo)選題。指導(dǎo)學(xué)生在擬定的素材中根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好選擇適合自己制作的教具，進(jìn)行設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備材料、了解實(shí)驗(yàn)過程、達(dá)到的預(yù)期，或根據(jù)教材的某一個(gè)問題確定探究實(shí)驗(yàn)。也可以是依據(jù)學(xué)生在自己實(shí)際生活中提出問題確定探究的實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)和生活實(shí)際進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

（3）組建課題組。課內(nèi)活動(dòng)小組一般以學(xué)生的座位就近為原則兼顧學(xué)生能力水平做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課外活動(dòng)小組一般由學(xué)生自由組合，在人員人數(shù)上視情況對(duì)個(gè)別組織適當(dāng)調(diào)配。每個(gè)教師擔(dān)任2—3個(gè)小組的指導(dǎo)工作，保證小組的探究活動(dòng)合理有序的進(jìn)行。

（4）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與問題提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

（5）活動(dòng)的階段性小結(jié)。在活動(dòng)開展一端時(shí)間后以小組為單位進(jìn)行交流活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上撰寫有關(guān)小結(jié)文章或感想。

（6）課題組中題小結(jié)。對(duì)工作進(jìn)行回顧與檢討，調(diào)整方案積累素材并撰寫中期課題報(bào)告。結(jié)題工作： 2013年4月

3．評(píng)估鑒定。評(píng)估堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，階段與綜合評(píng)估相結(jié)合，學(xué)校與專家評(píng)估相結(jié)合。

三、實(shí)施的方法：

1、積極的引導(dǎo)；

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，會(huì)提問；

3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生親手做自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)；

4、重視實(shí)驗(yàn)過程，不過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性；

5、學(xué)會(huì)總結(jié)分析，評(píng)估實(shí)驗(yàn)的成功與不足；

6、交流合作成果展示：

在實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)小組成員之間和小組與小組之間積極開展互相交流，相互合作。要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，善于用語言、文字、圖表、實(shí)物和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來表達(dá)或解釋自己的觀點(diǎn)和看法

四、實(shí)施物理探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題：

1、要有明確實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組的組織：

把學(xué)生組織起來組成研究小組時(shí)，如在課堂上進(jìn)行的，我們一般按教室里學(xué)生就座的座位為準(zhǔn)組織小組，如是在綜合活動(dòng)課或課外活動(dòng)中，可以問題或興趣為為核心，對(duì)這個(gè)問題有興趣的同學(xué)組成 2 — 4人的小組，人數(shù)一般不宜太多，多了往往會(huì)造成一部分人無所事事，甚至反而干擾活動(dòng)的進(jìn)行。也可以提供一些“問題”讓他們選擇探究的課題。

3、教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)：

探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)的好壞是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。同樣對(duì)那好高騖遠(yuǎn)或因知識(shí)和能力的還不能解決的問題要給以適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，使學(xué)生不因問題過難或過復(fù)雜而失去探究活動(dòng)中的樂趣。

五、物理探究實(shí)驗(yàn)的自評(píng)結(jié)論：

1、通過實(shí)驗(yàn)說明了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生會(huì)提問題，善于提問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣更濃了。

2、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論的興趣，活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體作用。

3、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)略了科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會(huì)了自主的用探究的、實(shí)驗(yàn)的方法去研究物理問題。

4、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、獲得信息的能力、交流合作的能力。

5、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

6、通過實(shí)際的操作說明了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在現(xiàn)行的條件下，在大家的努力下是切實(shí)可行的。

六、問題和不足：

1．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目前還未能在大面積的在課堂全面推開，課后的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也因?qū)W生沒有時(shí)間而無法正常進(jìn)行了。所以迫切希望使用新的教材和實(shí)行新的評(píng)價(jià)制度。

2．要在課堂上大量的開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)儀器要做到盡可能基本配套，取用方便。要靠課后或課前的老師或同學(xué)自備自制一學(xué)期搞數(shù)次還可，多了老師和同學(xué)在準(zhǔn)備費(fèi)的時(shí)間太多，實(shí)際操作上有一定的困難，需要在今后的實(shí)踐中逐步設(shè)法解決。指導(dǎo)教師：孫自軍

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探討

初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與探討

【摘 要】物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)正是學(xué)習(xí)這一學(xué)科的重要手段。在新課標(biāo)當(dāng)中，演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，初中物理教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了要求，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，我們需要從實(shí)際上對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。本文將根據(jù)我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其提出相應(yīng)的改革調(diào)整方案。從而保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門科學(xué)性比較強(qiáng)的課程，必定要涉及到實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的很好途徑。然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在著很多不盡人意的地方，這影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮，起到了負(fù)面影響。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾個(gè)問題，那就是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視與加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添置與更新，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力的提高。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮姽植还值默F(xiàn)象。

1.1、媒體實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生通過媒體“看實(shí)驗(yàn)”。過去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，如今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是，一些原本可以讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)卻用多媒體來展示，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”。

1.2、程式化實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生動(dòng)手，但以單純的機(jī)械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師（或書本）所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（或?qū)嶒?yàn)結(jié)果），而不需要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，怎樣去做，更不必考慮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在什么問題，以及需要如何去解決。

1.3、試題實(shí)驗(yàn)，就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。由教師編制的大量實(shí)驗(yàn)試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。

2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體。

教師首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)與理論關(guān)系的思考和實(shí)驗(yàn)探索與設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成物理實(shí)驗(yàn)技能。

物理實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)和什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。不重視過程的實(shí)驗(yàn)等于把生動(dòng)活潑的物理現(xiàn)象變成了靜止的某個(gè)預(yù)期的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論學(xué)生從教師的示范實(shí)驗(yàn)和課本上早已知道，不會(huì)有發(fā)現(xiàn)的快樂，也感受不到科學(xué)的魅力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，能根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系理論學(xué)習(xí)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式；積極研究演示實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效結(jié)合；正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的地位和功能，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)；能夠組織引導(dǎo)學(xué)生開展生動(dòng)多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.2、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

由于受家庭、社??等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這增加了教育教學(xué)的難度，為此，教師要爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在開學(xué)上第一堂課時(shí)，我做了很多小實(shí)驗(yàn)，又提出了許多學(xué)生熟悉的生活常識(shí)問題，整堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣很大。此外，我在日常教學(xué)中還經(jīng)常開展豐富的、適合學(xué)生的活動(dòng)。如研究家庭電路開關(guān)、開展制作競(jìng)賽等，由于活動(dòng)貼近他們的生活，有實(shí)用性，從而大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的熱情。

2.3、恰當(dāng)利用信息技術(shù)。

現(xiàn)在的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，信息技術(shù)的運(yùn)用可保證學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須認(rèn)識(shí)到認(rèn)知過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動(dòng)、深層次地參與過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。例如，凸透鏡成像的教學(xué)中，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”，計(jì)算機(jī)就按照凸透鏡成像規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來。這類物理情境雖然是利用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬的，但是可以豐富學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)往往會(huì)造成學(xué)生的視覺和思維疲勞，一堂課學(xué)生上下來，只感覺看了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況詳細(xì)了解，掌握他們的已有知識(shí)面，利用信息技術(shù)手段收集物理與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活與社會(huì)背景資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)《慣性》時(shí)，借助多媒體運(yùn)用抽拉活動(dòng)片模擬演示小車遇到障礙物阻力而停止運(yùn)動(dòng)，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)，而因木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，只好倒向前方，利用多媒體圖像再用“慢鏡頭”展示在學(xué)生面前，同時(shí)對(duì)小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析，由于圖像清晰、模擬逼真，講解和觀察、理解都能收到良好的效果。

2.4、實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新。

2.4.1、引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材。

物理實(shí)驗(yàn)室的器材都比較缺乏，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用實(shí)驗(yàn)室的器材，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用礦泉水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)及物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計(jì)等。這些器材學(xué)生更熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊。我們還可以利用課外活動(dòng)開展“小制作、小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。

2.4.2、通過改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新。

這種創(chuàng)新情形需改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的使用器材（包括測(cè)量對(duì)象），提出了在新的實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上測(cè)量原有的物理量或新的物理量的新實(shí)驗(yàn)課題，一般學(xué)生應(yīng)用原有的實(shí)驗(yàn)理論和方法無法解答新的實(shí)驗(yàn)課題，必須重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嶒?yàn)步驟，這些都要求學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方法。例如：學(xué)生在做完《用單擺測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取穼?shí)驗(yàn)后，我給每個(gè)同學(xué)一把鐵掛鎖，要求每組同學(xué)利用它替代小球重新測(cè)出重力加速度g，然后再與用金屬小球測(cè)出的g值作比較。器材改變了，如何測(cè)量呢？學(xué)生經(jīng)過積極思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最終自行設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

總之，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們物理教師要真心實(shí)意地重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，增強(qiáng)教改意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取改進(jìn)措施，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑和有意義。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

兩峪鄉(xiāng)中心學(xué)校 李云詩

實(shí)驗(yàn)名稱：氣球爆破試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明大氣壓強(qiáng)的存在

改進(jìn)原因：驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的重要實(shí)驗(yàn)，老師們常做的試驗(yàn)是有一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)（小學(xué)自然里也有），其目的是想證明大氣壓強(qiáng)的存在，此實(shí)驗(yàn)有兩方面的缺陷：第一，有同學(xué)認(rèn)為是水把硬紙片弄濕后沾在杯口了，不能很好的證明是大氣壓的原因；第二，硬紙片和杯口密封不好，容易掉下來。為此，我做了如下創(chuàng)新：用一個(gè)在常溫大氣壓下鼓起的小氣球，然后借鑒第二章聲現(xiàn)象中講到的真空鈴試驗(yàn)，利用該裝置可以建立一個(gè)局部的真空環(huán)境，然后通過氣球被變化來驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在。設(shè)計(jì)思路：隨著新課程的改革和教材的改版，要我們改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，通過全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察、探究和創(chuàng)新能力。教科版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)大氣壓強(qiáng)中，有一些小實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。由于大氣壓強(qiáng)非常抽象，學(xué)生難以理解，這就要求我們教學(xué)時(shí)，充分利用身邊的物體，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)微的改進(jìn)與創(chuàng)新，既可以幫助學(xué)生理解，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我想到氣球爆炸試驗(yàn)，為我們物理課堂增光添彩。

實(shí)驗(yàn)器材：小氣球（氣球不可過大，不然氣球可能不會(huì)脹破，氣球最好帶有顏色，如紅色、藍(lán)色等）、鐘罩、抽氣機(jī)，導(dǎo)管。

實(shí)驗(yàn)操作步驟：

1、在常溫下給有顏色的小氣球充入適量空氣，讓氣球膨脹。

2、將鼓起的小氣球放入鐘罩中，然后打開抽氣機(jī)的開關(guān)，對(duì)鐘罩內(nèi)空氣進(jìn)行抽取。）

3、觀察小氣球形狀的變化情況。

4、可以看到小氣球逐漸變大，當(dāng)抽氣機(jī)工作一定時(shí)間后可以看到氣球在里面爆炸了，由此可以證明我們生活中大氣壓的存在。

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)：

1、利用氣球爆炸：學(xué)生小時(shí)候都玩過氣球，也有氣球在自己嘴中被吹爆的經(jīng)歷，而這個(gè)試驗(yàn)卻能用大自然地力量——壓強(qiáng)來使氣球自己脹破，學(xué)生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來比較它們爆炸的不同原因，從而引起學(xué)生的共鳴，也更能讓學(xué)生快速的接受新知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、試驗(yàn)中用到抽氣機(jī)，試驗(yàn)指導(dǎo)老師一定要提醒學(xué)生安全操作。

2、氣球不能太大，同時(shí)吹入氣球的空氣要適量。吹入太多會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)時(shí)間太短，學(xué)生來不及觀察小氣球的形狀變化就看到氣球在里面爆炸了;太少則會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)觀察時(shí)間太長(zhǎng)。