第一篇：關(guān)于創(chuàng)新日歷的設(shè)計(jì)

關(guān)于改進(jìn)先行日歷浪費(fèi)紙張的設(shè)計(jì)

目前不管在家里，還是在辦公室，主要使用的都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)日歷，傳統(tǒng)紙質(zhì)日歷，要么一頁(yè)紙一個(gè)月，要么一頁(yè)紙一天，都造成了大量的紙質(zhì)浪費(fèi)，而且都無(wú)法活得有效的回收利用。該課題針對(duì)該現(xiàn)象提出改進(jìn)日歷設(shè)計(jì)。

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；生動(dòng)有趣； 缺點(diǎn)：需要每天移動(dòng)，略顯繁瑣，一旦某一天沒(méi)有移動(dòng)，會(huì)造成不知道今天是幾月幾日；不能有效顯示月份；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；生動(dòng)有趣；一個(gè)月只需要移動(dòng)一次；

缺點(diǎn)：不能有效顯示月份；有時(shí)候29、30、31是不會(huì)出現(xiàn)的，不能有效避免它們的出現(xiàn)。

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；生動(dòng)有趣；可以通過(guò)符號(hào)對(duì)某一天進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

缺點(diǎn)：每一次移動(dòng)較為復(fù)雜，需要移動(dòng)每一個(gè)“日子”；產(chǎn)品受使用環(huán)境限制；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；生動(dòng)有趣； 缺點(diǎn)：辨識(shí)度低，不能在最短時(shí)間內(nèi)，識(shí)別出日期；月份不能有效顯示；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；生動(dòng)有趣；可以通過(guò)符號(hào)對(duì)某一天進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

缺點(diǎn)：每一次移動(dòng)較為復(fù)雜，需要移動(dòng)每一個(gè)“日子”；不能有效顯示月份；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；

缺點(diǎn)：每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整，略顯麻煩；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；顯示直觀(guān)明了； 缺點(diǎn)：每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整，略顯麻煩；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；

缺點(diǎn)：每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整，略顯麻煩；

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；

缺點(diǎn)：每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整，略顯麻煩；

優(yōu)點(diǎn)：有效顯示年月日及其他信息；不需要人為更換； 缺點(diǎn)：造成電子產(chǎn)品的泛濫；缺少一定的趣味性；給人以冰冷的感覺(jué)。

優(yōu)點(diǎn)：不使用紙張，可以不斷循環(huán)使用；生動(dòng)有趣；可以通過(guò)符號(hào)對(duì)某一天進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

缺點(diǎn)：每一次移動(dòng)較為復(fù)雜，需要移動(dòng)每一個(gè)“日子”；不能有效顯示月份；

設(shè)計(jì)定位： 功能定位：

一、能夠循環(huán)使用，不造成浪費(fèi)；

二、能夠有效顯示月、日、星期。給消費(fèi)者以清楚明了的辨識(shí)。對(duì)不需要顯示的日子要進(jìn)行隱藏。

三、操作不復(fù)雜，簡(jiǎn)單易行、具有一定的趣味性。

四、能夠?qū)μ厥馊兆泳哂幸欢ǖ臉?biāo)識(shí)。造型定位：

一、造型簡(jiǎn)潔大方，體積適中。

二、材料健康衛(wèi)生，親近；

經(jīng)調(diào)查研究，可以得出日歷具有以下特性：

一、每一個(gè)月大都是由1-31組成，而29、30、31不是每一個(gè)月都出現(xiàn)；

二、1、8、15、22、29,2、9、16、23、30，3、10、17、24、31,4、11、18、25，5、12、19、26,6、13、20、27,7、14、21、28.七組數(shù)字總是在一豎上，不會(huì)發(fā)生改變；

三、每一個(gè)月只要確定了一號(hào)在什么位置和共有多少天，就確定了這個(gè)月每一天的位置。

設(shè)計(jì)方向： 關(guān)于月：

月的表示可以參考上面的日歷對(duì)日的表示，用兩個(gè)正方體，分別標(biāo)識(shí)0、1、2、3、4、5和0、1、6、7、8、9。通過(guò)調(diào)整方位，顯露其中一面，即可顯示01、02、03、04、05、06、07、08、09、10、11、12。關(guān)于日：

方向一：將每一個(gè)日子都用一塊模塊表示，每一個(gè)月進(jìn)行滑動(dòng)調(diào)整位置即可；對(duì)沒(méi)出現(xiàn)的日子（29、30、31）翻面隱藏。（優(yōu)點(diǎn)：有利于特殊日子的標(biāo)識(shí)；缺點(diǎn)：操作相對(duì)復(fù)雜；調(diào)整幅度較大）

方向二：只需要刻畫(huà)日子，不移動(dòng)，只需要移動(dòng)星期即可。對(duì)沒(méi)出現(xiàn)的日子（29、30、31）翻面隱藏。（優(yōu)點(diǎn)：操作相對(duì)簡(jiǎn)單；缺點(diǎn)：不利于特殊日子的標(biāo)識(shí)，不利于沒(méi)出現(xiàn)日子的隱藏；星期的順序發(fā)生改變，會(huì)造成識(shí)別錯(cuò)誤）對(duì)于特殊日子的標(biāo)識(shí)：

方向一：通過(guò)翻面或者滾動(dòng)模塊顯示另一面的標(biāo)志來(lái)顯示特殊日子；（優(yōu)點(diǎn)：操作相對(duì)簡(jiǎn)單；缺點(diǎn)：增加了模塊的復(fù)雜程度。）

方向二：通過(guò)另一個(gè)模塊來(lái)代替原來(lái)模塊來(lái)顯示特殊日子。（優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)化了模塊；缺點(diǎn)：移動(dòng)和替換相對(duì)復(fù)雜）

最后的定位：

關(guān)于月：

月的表示可以參考上面的日歷對(duì)日的表示，用兩個(gè)正方體，分別標(biāo)識(shí)0、1、2、3、4、5和0、1、6、7、8、9。通過(guò)調(diào)整方位，顯露其中一面，即可顯示01、02、03、04、05、06、07、08、09、10、11、12。

關(guān)于日子：

用每一個(gè)模塊來(lái)表示一個(gè)日子，每一個(gè)月進(jìn)行滑動(dòng)調(diào)整位置即可；對(duì)沒(méi)出現(xiàn)的日子（29、30、31）翻面隱藏。

關(guān)于特殊日子：通過(guò)另一個(gè)模塊來(lái)代替原來(lái)模塊來(lái)顯示特殊日子。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：《日歷》

《日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

王哲（河南省南陽(yáng)市第二十二中學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

3.依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫(xiě)作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：

注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》）同學(xué)們，剛才那首歌中，我感觸最的是那句“時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了”，你們有沒(méi)有同感？所以，很多時(shí)候我們喜歡一首歌，并不一定是因?yàn)樗嗪寐?tīng)，而是歌詞寫(xiě)得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》，相信它也能像這首歌一樣，引起大家的共鳴。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的字詞。2.出關(guān)鍵詞語(yǔ)（出示幻燈片）

三、整體感知

自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

1.思考：文章第一段寫(xiě)“我喜歡用日歷，不用月歷”，這是為什么？ 2.本文的標(biāo)題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫(xiě)日歷，那么文章究竟是寫(xiě)什么？想告訴人們什么？

明確：寫(xiě)時(shí)間，寫(xiě)生命；告訴我們時(shí)間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從文章中找到重要的句子來(lái)支撐自己的看法）。

四、研讀課文

既然同學(xué)們知道本文不只是寫(xiě)日歷，而是有更深層的意思，是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專(zhuān)心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。1.再讀文章，理清脈絡(luò)。

本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢？這個(gè)過(guò)程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。

第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。

明確：扯下一頁(yè)日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無(wú)。

第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。

明確：不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻?yè)碼。

第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。

明確：明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。

第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。

明確：不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡４鏆q月。

歸納：由此可知，本文表面看來(lái)是寫(xiě)日歷，但處處是寫(xiě)時(shí)間，寫(xiě)生命。從“扯下一頁(yè)日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。

2.理解文章的巧妙構(gòu)思。

珍惜時(shí)間與生命，這是個(gè)抽象的問(wèn)題。而此時(shí)我們不覺(jué)得抽象，反而是具體可感，為什么？

明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來(lái)表現(xiàn)，讓讀者看得見(jiàn)，摸得著。

這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話(huà)來(lái)描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說(shuō)：時(shí)間（生命）是一本日歷，扯下了一頁(yè)便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們：時(shí)間（生命）無(wú)價(jià)，要好好珍惜。3.品味哲理式句子。

巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實(shí)，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會(huì)放慢速度，若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章，標(biāo)畫(huà)出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。

（1）要求邊讀邊標(biāo)畫(huà)，形成自己的初步感受。

（2）朗讀并交流哲理式句子，品味深意。

（3）學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

（4）教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。

例如：“如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！?/p>

“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無(wú)奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見(jiàn)衰弱的身軀?！?/p>

“一個(gè)個(gè)明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)?！?/p>

“因?yàn)槿諝v是有生命感的，或者說(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

（教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。

4．借助語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

仿寫(xiě)

1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?，保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫(huà)卷。

2.你不能改變昨天，但你可以決定明天。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀練習(xí)與探究中的第二題。

明確：之所以全文沒(méi)有不統(tǒng)一的感覺(jué)，是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因?yàn)槲蚁蛲魈欤忻魈炀陀猩拖Ｍ?。后?lái)又說(shuō)“感到歲月匆匆與虛無(wú)”，“日歷大多數(shù)的頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光”，這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無(wú)為。

六、總結(jié)

本文沒(méi)有寫(xiě)故事，也沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)景，談的是一個(gè)抽象的道理，但文章卻能打動(dòng)讀者，令人喜愛(ài)。原因至少有兩點(diǎn)：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能珍惜時(shí)間，更加努力！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

日

歷

馮驥才

新年伊始

——隨手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日歷，不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的幾天——不肯再扯，保存歲月

第三篇：數(shù)字日歷設(shè)計(jì)

XXXXX學(xué)院

《EDA技術(shù)與應(yīng)用》實(shí)訓(xùn)報(bào)告

數(shù)字日歷設(shè)計(jì)

學(xué) 號(hào) XX

姓 名 XX

指導(dǎo)教師： xx

題目：數(shù)字日歷電路的設(shè)計(jì) 概述

通過(guò)EDA項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使用Quartus軟件進(jìn)行數(shù)字日歷電路的設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)最基本的日期，時(shí)間顯示功能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的功能創(chuàng)新，使設(shè)計(jì)項(xiàng)目擁有更豐富的功能。1.1設(shè)計(jì)要求 1.1.1設(shè)計(jì)任務(wù)

用EDA的方法設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字日歷 1.1.2性能指標(biāo)

① 用EDA實(shí)訓(xùn)儀的I/O設(shè)備和PLD芯片實(shí)現(xiàn)數(shù)字日歷的設(shè)計(jì)。② 數(shù)字日歷能夠顯示年、月、日、時(shí)、分和秒。

③ 用EDA實(shí)訓(xùn)儀上的8只八段數(shù)碼管分兩屏分別顯示年、月、日和時(shí)、分、秒，即在一定時(shí)間段內(nèi)顯示年、月、日（如20080101），然后在另一時(shí)間段內(nèi)顯示時(shí)、分、秒（如00123625），兩個(gè)時(shí)間段能自動(dòng)倒換。

④ 數(shù)字日歷具有復(fù)位和校準(zhǔn)年、月、日、時(shí)、分、秒的按鈕，但校年和校時(shí)同用一個(gè)按鈕，即在顯示年、月、日時(shí)用此按鈕校年，在顯示時(shí)、分、秒時(shí)則用此按鈕校時(shí)，依此類(lèi)推。1.2總體設(shè)計(jì)基本原理及框圖 1.2.1基本原理

首先設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)年月日和時(shí)分秒的顯示，再設(shè)計(jì)定時(shí)和整點(diǎn)報(bào)時(shí)模塊，以及校準(zhǔn)模塊。此外，還要使其具備星期顯示功能，則要設(shè)計(jì)星期模塊。最后，就是將這些底層模塊連接起來(lái)實(shí)現(xiàn)整體功能。那么，就需要控制模塊，校準(zhǔn)模塊，顯示控制模塊等等。1.2.2總體框圖

系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)分析

2.1時(shí)分秒計(jì)時(shí)器模塊：

分秒模塊程序：

module cnt60(clk,clrn,j,q,cout);input clk,clrn,j;output reg[7:0] q;output reg cout;always @(posedge clk^j or negedge clrn)begin if(~clrn)q=0;else begin if(q=='h59)q=0;else q=q+1;if(q[3:0]=='ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=='h59)cout=1;else cout=0;end end endmodule

小時(shí)模塊程序：

module cnt24(clk,clrn,j,q,cout);input clk,clrn,j;output reg [7:0] q;output reg cout;always@(posedge clk^j or negedge clrn)begin if(~clrn)q=0;else begin if(q=='h23)q=0;else q=q+1;if(q[3:0]=='ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=='h23)cout=1;else cout=0;end end endmodule 2.2年月日模塊

module nyr2016(clrn,clk,jn,jy,jr,qn,qy,qr);

input clrn,clk,jn,jy,jr;

output [15:0] qn;

//年月日模塊

output [7:0] qy,qr;

reg [15:0]

reg [7:0]

reg

reg [7:0]

reg

qn;qy,qr;clkn,clky;date;clkn1,clkn2,clkn3;initial begin clkn1=1;clkn2=1;clkn3=1;end initial begin qn='h2000;qy=1;qr=1;end

always @(posedge(clk^jr)or negedge clrn)

// 日計(jì)時(shí)模塊

begin

if(~clrn)qr=1;

end else begin

if(qr==date)qr=1;

else qr=qr+1;

if(qr[3:0]=='ha)begin

qr[3:0]=0;qr[7:4]=qr[7:4]+1;end if(qr==date)clky = 1;else clky = 0;end always @(posedge clky^jy or negedge clrn)

//月計(jì)時(shí)模塊

begin

if(~clrn)qy=1;

end else begin

if(qy=='h12)qy=1;

else qy=qy+1;

if(qy[3:0]=='ha)begin

qy[3:0]=0;qy[7:4]=qy[7:4]+1;end if(qy=='h12)else clkn = 0;end

clkn = 1;always

begin case(qy)'h01: date='h31;

'h02: begin

if((qn%4==0)&(qn%100!= 0)|(qn%400==0))date='h29;else date='h28;end 'h03: date='h31;'h04: date='h30;'h05: date='h31;

'h06: date='h30;'h07: date='h31;'h08: date='h31;'h09: date='h30;'h10: date='h31;'h11: date='h30;'h12: date='h31;default :date='h30;endcase

end always @(posedge(clkn^jn)or negedge clrn)begin

if(~clrn)qn[3:0]=0;

else begin if(qn[3:0]==9)qn[3:0]=0;

else qn[3:0]=qn[3:0]+1;

if(qn[3:0]==9)clkn1=0;

else clkn1=1;end

end always @(posedge clkn1 or negedge clrn)begin

if(~clrn)qn[7:4]=0;

else begin if(qn[7:4]==9)qn[7:4]=0;

else qn[7:4]=qn[7:4]+1;

if(qn[7:4]==9)clkn2=0;

else clkn2=1;end

end always @(posedge clkn2 or negedge clrn)begin

//年計(jì)時(shí)模塊

if(~clrn)qn[11:8]=0;

else begin if(qn[11:8]==9)qn[11:8]=0;

else qn[11:8]=qn[11:8]+1;

if(qn[11:8]==9)clkn3=0;

else clkn3=1;end end

always @(posedge clkn3 or negedge clrn)

begin

if(~clrn)qn[15:12]=2;

else if(qn[15:12]==9)qn[15:12]=0;end

else qn[15:12]=qn[15:12]+1;

endmodule 2.3控制模塊

module contr(clk,k1,k2,k);input clk,k1,k2;output reg k;reg [3:0] qc;reg

rc;always @(posedge clk)

begin qc=qc+1;

if(qc<8)rc=0;

else rc=1;

case({k1,k2})

0:k=rc;

1:k=0;

2:k=1;

3:k=rc;

endcase

end endmodule 2.4校準(zhǔn)模塊

module mux_4(k,jm,jf,js,jr,jy,jn,j1,j2,j3);input k,j1,j2,j3;output reg jm,jf,js,jr,jy,jn;always

begin

if(k==0){jm,jf,js}={j1,j2,j3};

else {jr,jy,jn}={j1,j2,j3};

end endmodule 2.5星期模塊

module xinqishumaguan(clk,qn,qy,qr,z);input clk;input [15:0] qn;input [7:0] qy,qr;output reg [3:0] z;reg [3:0] y;always

begin

if((qn%4==0)&(qn%100!= 0)|(qn%400==0))begin

case(qy)

'h01:y=0;

//該月對(duì)應(yīng)數(shù)

'h02:y=3;

'h03:y=4;

'h04:y=0;

'h05:y=2;

'h06:y=5;

'h07:y=0;

'h08:y=3;

'h09:y=6;

'h10:y=1;

'h11:y=4;

'h12:y=6;

endcase;end

else begin

case(qy)

'h01:y=0;

'h02:y=3;

'h03:y=3;

'h04:y=6;

'h05:y=1;

'h06:y=4;

'h07:y=6;

'h08:y=2;

'h09:y=5;

'h10:y=0;

'h11:y=3;

'h12:y=5;

endcase;end

end

always

if((qn%4==0)&(qn%100!= 0)|(qn%400==0))

z=((qn-1+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//閏年計(jì)算公式

else

z=((qn+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//平年計(jì)算公式 endmodule

2.6報(bào)時(shí)模塊

module baoshi(qs,qf,fLED,qm,off);input off;input[7:0] qm, qs,qf;output fLED;reg fLED;always begin if((qs=='h07&&qf=='h01)||(qm==0&&qf==0))

//7:01和整點(diǎn)時(shí)彩燈亮起，蜂鳴器響

fLED=1;

else

fLED=0;

if(off==1)fLED=0;

// 在任意時(shí)刻都可以關(guān)掉彩燈亮，蜂鳴器 end endmodule 2.7數(shù)碼管顯示模塊

module mux_xianshi_2(k,qm,qf,qs,qr,qy,qn,q,z);input

k;input [7:0] qm,qf,qs,qr,qy;input [15:0] qn;input [3:0] z;output reg [31:0] q;always

begin

if(k==0)begin

q[31:28]=z;

q[27:24]=0;

q[23:0]={qs,qf,qm};end

else q={qn,qy,qr};

end endmodule

2.8分頻模塊

module fenping(clk,newclk);input clk;output reg newclk;reg[24:0] cnter;always @(posedge clk)

begin

if(cnter<20000000)cnter=cnter+1;

else cnter=0;

if(cnter<10000000)newclk=1;else newclk=0;

end endmodule 3 系統(tǒng)測(cè)試(調(diào)試)

3.1 測(cè)試儀器與設(shè)備

裝有quartus軟件的計(jì)算機(jī)，EDA實(shí)驗(yàn)箱一臺(tái)。

3.2 性能指標(biāo)測(cè)試

系統(tǒng)能夠完成基礎(chǔ)功能即日期時(shí)間的計(jì)時(shí)顯示功能，并能實(shí)現(xiàn)報(bào)時(shí)，星期的顯示功能。3.2.1軟件測(cè)試 時(shí)分秒仿真：

如仿真所示：可以進(jìn)行自動(dòng)時(shí)分秒計(jì)數(shù)，并且在校準(zhǔn)時(shí)，可以有效的進(jìn)數(shù)。準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)時(shí)分秒計(jì)數(shù)功能。

年月日仿真：

仿真出程序可以進(jìn)行正常的年月日自動(dòng)計(jì)數(shù)功能，并且在校準(zhǔn)有效時(shí)可以進(jìn)行正確的進(jìn)數(shù)，實(shí)現(xiàn)校準(zhǔn)功能。

控制模塊仿真：

如圖所示：當(dāng)｛k1,k2｝=0或3時(shí)，k會(huì)出現(xiàn)前8秒為0，后8秒為1的自動(dòng)切換；當(dāng)｛k1,k2｝=2時(shí)，k顯示為1；當(dāng)｛k1,k2｝=1時(shí)，k會(huì)顯示為0。校準(zhǔn)模塊仿真：

如圖所示：當(dāng)k=0時(shí)，顯示時(shí)分秒狀態(tài)，此時(shí)可以對(duì)時(shí)分秒進(jìn)行校準(zhǔn)；當(dāng)k=1時(shí)，顯示年月日狀態(tài)，此時(shí)可以對(duì)年月日進(jìn)行校準(zhǔn)。

報(bào)時(shí)模塊仿真：

如圖：整點(diǎn)0時(shí)0分0秒和7時(shí)0分0秒時(shí)LED會(huì)亮起（注：電路設(shè)計(jì)時(shí)是將蜂鳴器和LED并聯(lián)的，所以是一起工作的，這里只進(jìn)行一個(gè)輸出設(shè)計(jì)），起到整點(diǎn)報(bào)時(shí)的功能；在設(shè)定的鬧鐘7時(shí)1分時(shí)，LED工作（設(shè)計(jì)是進(jìn)行1Hz的閃爍），起到鬧鐘功能，給off高電平時(shí)，關(guān)掉鬧鐘。

星期模塊仿真：

如圖為顯示年月日后對(duì)應(yīng)的星期，在2015年7月2日輸出Z顯示星期三；在2016年7月2日輸出Z顯示星期六。

顯示模塊仿真：

如圖：仿真同時(shí)給定年月日和時(shí)分秒（包括輸入星期）輸入，在k=1時(shí)只顯示年月日；在k=0時(shí)只顯示星期和時(shí)分秒。

整個(gè)日歷仿真測(cè)試：

在k1=0,k2=0和k1=1,k2=1兩種狀態(tài)時(shí)顯示每隔8秒進(jìn)行年月日和時(shí)分秒的自動(dòng)切換；在k1=1,k2=0時(shí)，只顯示年月日，并可以進(jìn)行有效的校準(zhǔn)；在k1=0,k2=1時(shí)，只顯示年月日，并可以進(jìn)行有效的校準(zhǔn)；當(dāng)?shù)竭_(dá)整點(diǎn)時(shí)蜂鳴器尖端性響起和LED會(huì)亮，當(dāng)?shù)竭_(dá)定時(shí)間7時(shí)1分時(shí)會(huì)進(jìn)行鬧鈴（蜂鳴器尖端性響起和LED會(huì)閃爍）；off=1時(shí)，會(huì)關(guān)掉鬧鈴。

3.2.2硬件測(cè)試

軟件仿真后，查看試驗(yàn)箱手冊(cè)進(jìn)行引腳鎖定：

將仿真測(cè)試好的程序通過(guò)計(jì)算機(jī)下載到試驗(yàn)箱，進(jìn)行硬件測(cè)試：

3.3 結(jié)果分析

經(jīng)過(guò)程序設(shè)計(jì)，軟件測(cè)試和硬件測(cè)試日歷能夠完全實(shí)現(xiàn)預(yù)定設(shè)計(jì)的功能，因此設(shè)計(jì)成功完成。波形發(fā)生器的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)函數(shù)發(fā)生器，可以通過(guò)兩個(gè)按鈕進(jìn)行選擇輸出4個(gè)波形（鋸齒波、三角波、方波和正弦波）中的一個(gè)。4.1 設(shè)計(jì)原理框圖

如下設(shè)計(jì)原理圖，ipm rom0為鋸齒波，ipm rom1為正弦波，ipm rom2為三角波，ipm rom3為方波；inst7為四選一選擇模塊，s1、s2為選擇輸入端。

4.2 測(cè)試與仿真 4.2.1 ModelSim仿真：

如圖為四選一波形選擇，仿真在同一截面上：s1、s2為00時(shí)，顯示鋸齒波；s1、s2為01時(shí)顯示三角波；s1、s2為10時(shí)，顯示為方波；s1、s2為11時(shí)，顯示為正弦波。

4.2.2 SignalTap仿真：

SignalTap仿真時(shí)，需要結(jié)合硬件進(jìn)行仿真，將原理圖程序下載到實(shí)驗(yàn)箱上，通過(guò)鎖定好的選擇開(kāi)關(guān)s1和s2按鍵進(jìn)行波形選擇。

s1、s2為00時(shí)，顯示鋸齒波；s1、s2為01時(shí)顯示三角波；s1、s2為10時(shí)，顯示為方波；s1、s2為11時(shí)，顯示為正弦波。實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過(guò)EDA實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步掌握EDA設(shè)計(jì)方法和經(jīng)驗(yàn)，特別是仿真測(cè)試方面，體驗(yàn)到Quartus軟件的電路設(shè)計(jì)上的強(qiáng)大和方便快捷。對(duì)于工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)上有非常大的幫助。

對(duì)于波形發(fā)生器的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中會(huì)遇到軟件操作不熟悉，仿真文件加載會(huì)出問(wèn)題，在思考四選一波形，和軟件仿真給選擇輸入端S1、S2高低電平時(shí)遇到困難，在老師的幫助下以上問(wèn)題得到解決。

在日歷設(shè)計(jì)，基本日期和時(shí)間顯示時(shí)，在上升沿觸發(fā)向高位進(jìn)位時(shí)，會(huì)遇到進(jìn)位上的錯(cuò)位，日月初始為1，以及分屏顯示時(shí)間問(wèn)題等；在功能創(chuàng)新上，由日期換算到對(duì)應(yīng)的星期時(shí)，計(jì)算公式較為復(fù)雜，而且在考慮到數(shù)碼管利用上，將顯示時(shí)分秒時(shí)沒(méi)有利用到的數(shù)碼管用來(lái)顯示星期，充分利用資源；在設(shè)計(jì)整點(diǎn)報(bào)時(shí)和鬧鈴的時(shí)候?yàn)榱撕?jiǎn)化程序和電路將兩個(gè)功能模塊放到一起。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，以及在創(chuàng)新上不斷追求更好的態(tài)度等等，都讓我從中獲益匪淺。當(dāng)然還有團(tuán)隊(duì)合作是完成設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，使我獲得大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了濃厚的興趣。參考文獻(xiàn)

[1] 江國(guó)強(qiáng)．EDA技術(shù)與應(yīng)用（第4版）．電子工業(yè)出版社，2013

第四篇：看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)

看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)

（北師大版）數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)67-68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和年歷卡,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日, 了解它們之間的關(guān)系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2．能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。

（三）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)具準(zhǔn)備：年歷卡，探究記錄表 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)出課題

知道自己出生的日子嗎?

出示圖片，問(wèn)：知道中華人民共和國(guó)成立的日子嗎？（1949年10月1日）出示天宮一號(hào)與神舟九號(hào)交會(huì)對(duì)接圖，問(wèn)：這是什么畫(huà)面呢？

（結(jié)合圖片,教師說(shuō)明：2012年6月18日，我國(guó)自行研制的“神舟”九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)自動(dòng)對(duì)接成功。這標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)的進(jìn)一步成熟）師：剛才我們的談話(huà)都涉及到什么？（年、月、日）

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書(shū)課題）2.你已經(jīng)知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)？

下面我們進(jìn)一步探究整理一下關(guān)于年、月、日的知識(shí)，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲！

二、合作學(xué)習(xí)，探究驗(yàn)證

（一）探究大月、小月

1.出示2004年年歷，問(wèn)“這是哪一年的日歷？”“一月份有多少天？”示范將1-3月的天數(shù)填入表格。

2.出示活動(dòng)要求一。同桌合作，按活動(dòng)要求填在完一。3.觀(guān)察表一，發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組交流。4.全班展示匯報(bào)交流。5.介紹大月、小月。6.記憶大小月。

怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？有什么好辦法嗎？（1）歌訣記憶法、①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有變化。師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。②7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。（2）左拳記憶法。

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

7.游戲。老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出他的生日在幾月份，其他同學(xué)判斷，要是大月請(qǐng)舉手，要是小月請(qǐng)握拳。

（二）探究平年、閏年。

在上面的游戲中，教師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁礇](méi)有反應(yīng)了？ 教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它有時(shí)是28天，有時(shí)又是29天，其中有沒(méi)有規(guī)律呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二次探究。1.探究“四年一閏”（1）逐步出示活動(dòng)要求二。

仔細(xì)觀(guān)察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數(shù)填入表二。認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)播報(bào)員所提供的信息填完表二。仔細(xì)觀(guān)察表二，把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）展示表二，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

每4年里有3個(gè)2月是28天，1個(gè)2月是29天。（3）認(rèn)識(shí)平年、閏年。知道為什么四年一閏。為什么每四年就有一個(gè)二月份是29天呢？ 教師補(bǔ)充小知識(shí)1：

地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱(chēng)為閏年。（板書(shū)：平年、閏年）（4）閏年年份與4的關(guān)系 讓學(xué)生將表二中閏年的年份涂色。

師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推算一下，從2012年往后哪一年是閏年？

師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？ 我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 教師出示算式，生口算出結(jié)果：

2001÷4＝500??1

2002÷4＝500??2 2003÷4＝500??3

2004÷4＝501 2005÷4＝501??1

2006÷4＝501??2 2007÷4＝501??3

2008÷4＝502 2009÷4＝502??1

2010÷4＝502??2 2011÷4＝502??3

2012÷4＝503 通過(guò)觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)?！?2.探究“百年不閏，四百年又閏”（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：判斷下列年份是平年還是閏年？（分組計(jì)算判斷）1949年

1992年

1900年

當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí)，教師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí)，出示小知識(shí)2，給學(xué)生思考的時(shí)間。（2）為什么“百年不閏四百年又閏” 繼續(xù)補(bǔ)充小知識(shí)：

每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。也就是說(shuō)：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（3）.練一練：下面的年份是平年還是閏年？（用手勢(shì)回答）1600年

1700年

1800年

2000年

2100年

三、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)年月日又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.我會(huì)填！

(1)平年全年有（）天，閏年全年有（）天。

（2）10月1日的前一天是（）月（）日。（3）連續(xù)兩個(gè)月都是大月的是（）月和（）月。

2.我會(huì)判斷！

（1）每年都是365天。

（2）豆豆4月31日那天去了上海。

（3）琪琪的書(shū)包是2011年2月29 日買(mǎi)的。

（4）一年有7個(gè)大月，4個(gè)小月,還有1個(gè)特殊的二月。（5）

5、6兩個(gè)月共62天。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

六、作業(yè)

參考下面的資料，制一個(gè)月歷。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 年

月

日

大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月（7個(gè)）31×7=217（天）

一

年 12個(gè)月

小月：30天4、6、9、11月（4個(gè)）30×4=120（天）

28天

平年

217+120+28=365（天）特殊：

2月

29天

閏年

217+120+29=366（天）

第五篇：天氣日歷教學(xué)設(shè)計(jì)

《天氣日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市寶坻區(qū)北城路小學(xué)

李寶平

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)親自觀(guān)察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

2.能運(yùn)用多種感官或其它途徑來(lái)收集天氣信息，初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣；了解氣溫柱狀圖的用途，學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖。

3.意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，設(shè)計(jì)制作天氣日歷。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學(xué)情分析：前一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，孩子們將用自己設(shè)計(jì)的、簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)來(lái)記錄觀(guān)察到的天氣現(xiàn)象，他們一定會(huì)樂(lè)于這樣的科學(xué)課堂。了解氣溫柱狀圖及學(xué)會(huì)繪制，他們都應(yīng)該很感興趣。本課最難的應(yīng)該是和孩子們一道進(jìn)行持續(xù)的記錄，我們用小白板制作了天氣日歷，擺放在在教室中，一方面是督促，一方面是補(bǔ)充。

教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件

2.大的天氣日歷一張

3.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片、彩筆、鉛筆 4.氣溫柱形圖表（每人一張）教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入：

1.播放《海爾兄弟》主題歌。聽(tīng)了歌曲，你們記住了什么？ 2.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況？上周二的天氣還記得嗎？

3.老師記得。因?yàn)槔蠋熋刻煸谧鎏鞖庥涗?。（出示自制天氣日歷）4.展示其他班同學(xué)制作的天氣日歷。

5.你們想制作天氣日歷嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究如何觀(guān)察天氣、制作天氣日歷。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，了解天氣現(xiàn)象和我們的生活息息相關(guān)，引發(fā)學(xué)生制作天氣日歷的興趣，同時(shí)完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

二.認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些天氣符號(hào)，怎么認(rèn)識(shí)的。2.認(rèn)識(shí)特殊天氣符號(hào)。（課件出示）3.認(rèn)識(shí)一般天氣符號(hào)。（課件出示）（1）這些天氣符號(hào)表示什么意思？（2）快速記憶。

（3）實(shí)際應(yīng)用：看圖播報(bào)天津地區(qū)天氣預(yù)報(bào)。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的天氣符號(hào)。5.交流展示各小組自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：在了解學(xué)生的前概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，節(jié)省時(shí)間，行而有效，在認(rèn)識(shí)后進(jìn)行設(shè)計(jì)繪畫(huà)，便于記憶和應(yīng)用，達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣。

三、制作天氣日歷

1.請(qǐng)大家觀(guān)察天氣日歷，里面都記錄了什么？

2.小結(jié)：天氣日歷一般記錄日期和星期，云量和降水量、風(fēng)力和風(fēng)向。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)天氣日歷都記錄什么內(nèi)容，為設(shè)計(jì)制作天氣日歷奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)我們的天氣日歷：

1.小組交流。教師提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。

過(guò)渡：老師制作的天氣日歷和氣象預(yù)報(bào)相比，缺少了什么內(nèi)容？（溫度）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流、全班交流如何制作天氣日歷，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，提高設(shè)計(jì)能力。

四、認(rèn)識(shí)氣溫柱狀圖

1.老師每天在測(cè)量氣溫，用特殊的方式記錄。出示：氣溫柱狀圖。2.從圖中你能看出什么？ 3.完成昨天的氣溫柱狀圖。4.交流展示。5.拓展：認(rèn)識(shí)氣溫折線(xiàn)圖。

6.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量，要繼續(xù)完成氣溫柱狀圖，相信大家會(huì)有很多收獲。

設(shè)計(jì)意圖：了解氣溫柱狀圖的作用，學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖，完成了教學(xué)目標(biāo)二的另一方面內(nèi)容。拓展認(rèn)識(shí)折線(xiàn)圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《溫度和溫度計(jì)》做鋪墊。

五、作業(yè)

每天堅(jiān)持觀(guān)察與記錄。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)精神，同時(shí)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。突破本課難點(diǎn)。