第一篇:關(guān)于創(chuàng)新日歷的設(shè)計(jì)
關(guān)于改進(jìn)先行日歷浪費(fèi)紙張的設(shè)計(jì)
目前不管在家里,還是在辦公室,主要使用的都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)日歷,傳統(tǒng)紙質(zhì)日歷,要么一頁(yè)紙一個(gè)月,要么一頁(yè)紙一天,都造成了大量的紙質(zhì)浪費(fèi),而且都無(wú)法活得有效的回收利用。該課題針對(duì)該現(xiàn)象提出改進(jìn)日歷設(shè)計(jì)。
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;生動(dòng)有趣; 缺點(diǎn):需要每天移動(dòng),略顯繁瑣,一旦某一天沒(méi)有移動(dòng),會(huì)造成不知道今天是幾月幾日;不能有效顯示月份;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;生動(dòng)有趣;一個(gè)月只需要移動(dòng)一次;
缺點(diǎn):不能有效顯示月份;有時(shí)候29、30、31是不會(huì)出現(xiàn)的,不能有效避免它們的出現(xiàn)。
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;生動(dòng)有趣;可以通過(guò)符號(hào)對(duì)某一天進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
缺點(diǎn):每一次移動(dòng)較為復(fù)雜,需要移動(dòng)每一個(gè)“日子”;產(chǎn)品受使用環(huán)境限制;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;生動(dòng)有趣; 缺點(diǎn):辨識(shí)度低,不能在最短時(shí)間內(nèi),識(shí)別出日期;月份不能有效顯示;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;生動(dòng)有趣;可以通過(guò)符號(hào)對(duì)某一天進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
缺點(diǎn):每一次移動(dòng)較為復(fù)雜,需要移動(dòng)每一個(gè)“日子”;不能有效顯示月份;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;
缺點(diǎn):每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整,略顯麻煩;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;顯示直觀(guān)明了; 缺點(diǎn):每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整,略顯麻煩;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;
缺點(diǎn):每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整,略顯麻煩;
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;
缺點(diǎn):每一天都需要對(duì)日歷進(jìn)行調(diào)整,略顯麻煩;
優(yōu)點(diǎn):有效顯示年月日及其他信息;不需要人為更換; 缺點(diǎn):造成電子產(chǎn)品的泛濫;缺少一定的趣味性;給人以冰冷的感覺(jué)。
優(yōu)點(diǎn):不使用紙張,可以不斷循環(huán)使用;生動(dòng)有趣;可以通過(guò)符號(hào)對(duì)某一天進(jìn)行標(biāo)識(shí)。
缺點(diǎn):每一次移動(dòng)較為復(fù)雜,需要移動(dòng)每一個(gè)“日子”;不能有效顯示月份;
設(shè)計(jì)定位: 功能定位:
一、能夠循環(huán)使用,不造成浪費(fèi);
二、能夠有效顯示月、日、星期。給消費(fèi)者以清楚明了的辨識(shí)。對(duì)不需要顯示的日子要進(jìn)行隱藏。
三、操作不復(fù)雜,簡(jiǎn)單易行、具有一定的趣味性。
四、能夠?qū)μ厥馊兆泳哂幸欢ǖ臉?biāo)識(shí)。造型定位:
一、造型簡(jiǎn)潔大方,體積適中。
二、材料健康衛(wèi)生,親近;
經(jīng)調(diào)查研究,可以得出日歷具有以下特性:
一、每一個(gè)月大都是由1-31組成,而29、30、31不是每一個(gè)月都出現(xiàn);
二、1、8、15、22、29,2、9、16、23、30,3、10、17、24、31,4、11、18、25,5、12、19、26,6、13、20、27,7、14、21、28.七組數(shù)字總是在一豎上,不會(huì)發(fā)生改變;
三、每一個(gè)月只要確定了一號(hào)在什么位置和共有多少天,就確定了這個(gè)月每一天的位置。
設(shè)計(jì)方向: 關(guān)于月:
月的表示可以參考上面的日歷對(duì)日的表示,用兩個(gè)正方體,分別標(biāo)識(shí)0、1、2、3、4、5和0、1、6、7、8、9。通過(guò)調(diào)整方位,顯露其中一面,即可顯示01、02、03、04、05、06、07、08、09、10、11、12。關(guān)于日:
方向一:將每一個(gè)日子都用一塊模塊表示,每一個(gè)月進(jìn)行滑動(dòng)調(diào)整位置即可;對(duì)沒(méi)出現(xiàn)的日子(29、30、31)翻面隱藏。(優(yōu)點(diǎn):有利于特殊日子的標(biāo)識(shí);缺點(diǎn):操作相對(duì)復(fù)雜;調(diào)整幅度較大)
方向二:只需要刻畫(huà)日子,不移動(dòng),只需要移動(dòng)星期即可。對(duì)沒(méi)出現(xiàn)的日子(29、30、31)翻面隱藏。(優(yōu)點(diǎn):操作相對(duì)簡(jiǎn)單;缺點(diǎn):不利于特殊日子的標(biāo)識(shí),不利于沒(méi)出現(xiàn)日子的隱藏;星期的順序發(fā)生改變,會(huì)造成識(shí)別錯(cuò)誤)對(duì)于特殊日子的標(biāo)識(shí):
方向一:通過(guò)翻面或者滾動(dòng)模塊顯示另一面的標(biāo)志來(lái)顯示特殊日子;(優(yōu)點(diǎn):操作相對(duì)簡(jiǎn)單;缺點(diǎn):增加了模塊的復(fù)雜程度。)
方向二:通過(guò)另一個(gè)模塊來(lái)代替原來(lái)模塊來(lái)顯示特殊日子。(優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)化了模塊;缺點(diǎn):移動(dòng)和替換相對(duì)復(fù)雜)
最后的定位:
關(guān)于月:
月的表示可以參考上面的日歷對(duì)日的表示,用兩個(gè)正方體,分別標(biāo)識(shí)0、1、2、3、4、5和0、1、6、7、8、9。通過(guò)調(diào)整方位,顯露其中一面,即可顯示01、02、03、04、05、06、07、08、09、10、11、12。
關(guān)于日子:
用每一個(gè)模塊來(lái)表示一個(gè)日子,每一個(gè)月進(jìn)行滑動(dòng)調(diào)整位置即可;對(duì)沒(méi)出現(xiàn)的日子(29、30、31)翻面隱藏。
關(guān)于特殊日子:通過(guò)另一個(gè)模塊來(lái)代替原來(lái)模塊來(lái)顯示特殊日子。
第二篇:教學(xué)設(shè)計(jì):《日歷》
《日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
王哲(河南省南陽(yáng)市第二十二中學(xué))
教學(xué)目標(biāo):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫(xiě)作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):
注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
(課前播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》)同學(xué)們,剛才那首歌中,我感觸最的是那句“時(shí)間都去哪兒了,還沒(méi)好好感受年輕就老了”,你們有沒(méi)有同感?所以,很多時(shí)候我們喜歡一首歌,并不一定是因?yàn)樗嗪寐?tīng),而是歌詞寫(xiě)得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》,相信它也能像這首歌一樣,引起大家的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)分享預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的字詞。2.出關(guān)鍵詞語(yǔ)(出示幻燈片)
三、整體感知
自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:
1.思考:文章第一段寫(xiě)“我喜歡用日歷,不用月歷”,這是為什么? 2.本文的標(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫(xiě)日歷,那么文章究竟是寫(xiě)什么?想告訴人們什么?
明確:寫(xiě)時(shí)間,寫(xiě)生命;告訴我們時(shí)間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學(xué)生能從文章中找到重要的句子來(lái)支撐自己的看法)。
四、研讀課文
既然同學(xué)們知道本文不只是寫(xiě)日歷,而是有更深層的意思,是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專(zhuān)心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。1.再讀文章,理清脈絡(luò)。
本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過(guò)程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。
明確:扯下一頁(yè)日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無(wú)。
第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。
明確:不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻?yè)碼。
第三組朗讀8—9自然段,并歸納大意。
明確:明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。
明確:不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡4鏆q月。
歸納:由此可知,本文表面看來(lái)是寫(xiě)日歷,但處處是寫(xiě)時(shí)間,寫(xiě)生命。從“扯下一頁(yè)日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過(guò)程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。
2.理解文章的巧妙構(gòu)思。
珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問(wèn)題。而此時(shí)我們不覺(jué)得抽象,反而是具體可感,為什么?
明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來(lái)表現(xiàn),讓讀者看得見(jiàn),摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話(huà)來(lái)描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說(shuō):時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁(yè)便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:時(shí)間(生命)無(wú)價(jià),要好好珍惜。3.品味哲理式句子。
巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會(huì)放慢速度,若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫(huà)出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。
(1)要求邊讀邊標(biāo)畫(huà),形成自己的初步感受。
(2)朗讀并交流哲理式句子,品味深意。
(3)學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
(4)教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如:“如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天?!?/p>
“于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無(wú)奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見(jiàn)衰弱的身軀?!?/p>
“一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)?!?/p>
“因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
(教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。
4.借助語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
仿寫(xiě)
1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?,保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫(huà)卷。
2.你不能改變昨天,但你可以決定明天。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確:之所以全文沒(méi)有不統(tǒng)一的感覺(jué),是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈欤忻魈炀陀猩拖M?。后?lái)又說(shuō)“感到歲月匆匆與虛無(wú)”,“日歷大多數(shù)的頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無(wú)為。
六、總結(jié)
本文沒(méi)有寫(xiě)故事,也沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛(ài)。原因至少有兩點(diǎn):首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能珍惜時(shí)間,更加努力!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
日
歷
馮驥才
新年伊始
——隨手扯去,向往明天 忙碌的日子——扯下日歷,不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下,精心收藏 最后的幾天——不肯再扯,保存歲月
第三篇:數(shù)字日歷設(shè)計(jì)
XXXXX學(xué)院
《EDA技術(shù)與應(yīng)用》實(shí)訓(xùn)報(bào)告
數(shù)字日歷設(shè)計(jì)
學(xué) 號(hào) XX
姓 名 XX
指導(dǎo)教師: xx
題目:數(shù)字日歷電路的設(shè)計(jì) 概述
通過(guò)EDA項(xiàng)目設(shè)計(jì),使用Quartus軟件進(jìn)行數(shù)字日歷電路的設(shè)計(jì),能夠?qū)崿F(xiàn)最基本的日期,時(shí)間顯示功能,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的功能創(chuàng)新,使設(shè)計(jì)項(xiàng)目擁有更豐富的功能。1.1設(shè)計(jì)要求 1.1.1設(shè)計(jì)任務(wù)
用EDA的方法設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字日歷 1.1.2性能指標(biāo)
① 用EDA實(shí)訓(xùn)儀的I/O設(shè)備和PLD芯片實(shí)現(xiàn)數(shù)字日歷的設(shè)計(jì)。② 數(shù)字日歷能夠顯示年、月、日、時(shí)、分和秒。
③ 用EDA實(shí)訓(xùn)儀上的8只八段數(shù)碼管分兩屏分別顯示年、月、日和時(shí)、分、秒,即在一定時(shí)間段內(nèi)顯示年、月、日(如20080101),然后在另一時(shí)間段內(nèi)顯示時(shí)、分、秒(如00123625),兩個(gè)時(shí)間段能自動(dòng)倒換。
④ 數(shù)字日歷具有復(fù)位和校準(zhǔn)年、月、日、時(shí)、分、秒的按鈕,但校年和校時(shí)同用一個(gè)按鈕,即在顯示年、月、日時(shí)用此按鈕校年,在顯示時(shí)、分、秒時(shí)則用此按鈕校時(shí),依此類(lèi)推。1.2總體設(shè)計(jì)基本原理及框圖 1.2.1基本原理
首先設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)年月日和時(shí)分秒的顯示,再設(shè)計(jì)定時(shí)和整點(diǎn)報(bào)時(shí)模塊,以及校準(zhǔn)模塊。此外,還要使其具備星期顯示功能,則要設(shè)計(jì)星期模塊。最后,就是將這些底層模塊連接起來(lái)實(shí)現(xiàn)整體功能。那么,就需要控制模塊,校準(zhǔn)模塊,顯示控制模塊等等。1.2.2總體框圖
系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)分析
2.1時(shí)分秒計(jì)時(shí)器模塊:
分秒模塊程序:
module cnt60(clk,clrn,j,q,cout);input clk,clrn,j;output reg[7:0] q;output reg cout;always @(posedge clk^j or negedge clrn)begin if(~clrn)q=0;else begin if(q=='h59)q=0;else q=q+1;if(q[3:0]=='ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=='h59)cout=1;else cout=0;end end endmodule
小時(shí)模塊程序:
module cnt24(clk,clrn,j,q,cout);input clk,clrn,j;output reg [7:0] q;output reg cout;always@(posedge clk^j or negedge clrn)begin if(~clrn)q=0;else begin if(q=='h23)q=0;else q=q+1;if(q[3:0]=='ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=='h23)cout=1;else cout=0;end end endmodule 2.2年月日模塊
module nyr2016(clrn,clk,jn,jy,jr,qn,qy,qr);
input clrn,clk,jn,jy,jr;
output [15:0] qn;
//年月日模塊
output [7:0] qy,qr;
reg [15:0]
reg [7:0]
reg
reg [7:0]
reg
qn;qy,qr;clkn,clky;date;clkn1,clkn2,clkn3;initial begin clkn1=1;clkn2=1;clkn3=1;end initial begin qn='h2000;qy=1;qr=1;end
always @(posedge(clk^jr)or negedge clrn)
// 日計(jì)時(shí)模塊
begin
if(~clrn)qr=1;
end else begin
if(qr==date)qr=1;
else qr=qr+1;
if(qr[3:0]=='ha)begin
qr[3:0]=0;qr[7:4]=qr[7:4]+1;end if(qr==date)clky = 1;else clky = 0;end always @(posedge clky^jy or negedge clrn)
//月計(jì)時(shí)模塊
begin
if(~clrn)qy=1;
end else begin
if(qy=='h12)qy=1;
else qy=qy+1;
if(qy[3:0]=='ha)begin
qy[3:0]=0;qy[7:4]=qy[7:4]+1;end if(qy=='h12)else clkn = 0;end
clkn = 1;always
begin case(qy)'h01: date='h31;
'h02: begin
if((qn%4==0)&(qn%100!= 0)|(qn%400==0))date='h29;else date='h28;end 'h03: date='h31;'h04: date='h30;'h05: date='h31;
'h06: date='h30;'h07: date='h31;'h08: date='h31;'h09: date='h30;'h10: date='h31;'h11: date='h30;'h12: date='h31;default :date='h30;endcase
end always @(posedge(clkn^jn)or negedge clrn)begin
if(~clrn)qn[3:0]=0;
else begin if(qn[3:0]==9)qn[3:0]=0;
else qn[3:0]=qn[3:0]+1;
if(qn[3:0]==9)clkn1=0;
else clkn1=1;end
end always @(posedge clkn1 or negedge clrn)begin
if(~clrn)qn[7:4]=0;
else begin if(qn[7:4]==9)qn[7:4]=0;
else qn[7:4]=qn[7:4]+1;
if(qn[7:4]==9)clkn2=0;
else clkn2=1;end
end always @(posedge clkn2 or negedge clrn)begin
//年計(jì)時(shí)模塊
if(~clrn)qn[11:8]=0;
else begin if(qn[11:8]==9)qn[11:8]=0;
else qn[11:8]=qn[11:8]+1;
if(qn[11:8]==9)clkn3=0;
else clkn3=1;end end
always @(posedge clkn3 or negedge clrn)
begin
if(~clrn)qn[15:12]=2;
else if(qn[15:12]==9)qn[15:12]=0;end
else qn[15:12]=qn[15:12]+1;
endmodule 2.3控制模塊
module contr(clk,k1,k2,k);input clk,k1,k2;output reg k;reg [3:0] qc;reg
rc;always @(posedge clk)
begin qc=qc+1;
if(qc<8)rc=0;
else rc=1;
case({k1,k2})
0:k=rc;
1:k=0;
2:k=1;
3:k=rc;
endcase
end endmodule 2.4校準(zhǔn)模塊
module mux_4(k,jm,jf,js,jr,jy,jn,j1,j2,j3);input k,j1,j2,j3;output reg jm,jf,js,jr,jy,jn;always
begin
if(k==0){jm,jf,js}={j1,j2,j3};
else {jr,jy,jn}={j1,j2,j3};
end endmodule 2.5星期模塊
module xinqishumaguan(clk,qn,qy,qr,z);input clk;input [15:0] qn;input [7:0] qy,qr;output reg [3:0] z;reg [3:0] y;always
begin
if((qn%4==0)&(qn%100!= 0)|(qn%400==0))begin
case(qy)
'h01:y=0;
//該月對(duì)應(yīng)數(shù)
'h02:y=3;
'h03:y=4;
'h04:y=0;
'h05:y=2;
'h06:y=5;
'h07:y=0;
'h08:y=3;
'h09:y=6;
'h10:y=1;
'h11:y=4;
'h12:y=6;
endcase;end
else begin
case(qy)
'h01:y=0;
'h02:y=3;
'h03:y=3;
'h04:y=6;
'h05:y=1;
'h06:y=4;
'h07:y=6;
'h08:y=2;
'h09:y=5;
'h10:y=0;
'h11:y=3;
'h12:y=5;
endcase;end
end
always
if((qn%4==0)&(qn%100!= 0)|(qn%400==0))
z=((qn-1+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//閏年計(jì)算公式
else
z=((qn+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//平年計(jì)算公式 endmodule
2.6報(bào)時(shí)模塊
module baoshi(qs,qf,fLED,qm,off);input off;input[7:0] qm, qs,qf;output fLED;reg fLED;always begin if((qs=='h07&&qf=='h01)||(qm==0&&qf==0))
//7:01和整點(diǎn)時(shí)彩燈亮起,蜂鳴器響
fLED=1;
else
fLED=0;
if(off==1)fLED=0;
// 在任意時(shí)刻都可以關(guān)掉彩燈亮,蜂鳴器 end endmodule 2.7數(shù)碼管顯示模塊
module mux_xianshi_2(k,qm,qf,qs,qr,qy,qn,q,z);input
k;input [7:0] qm,qf,qs,qr,qy;input [15:0] qn;input [3:0] z;output reg [31:0] q;always
begin
if(k==0)begin
q[31:28]=z;
q[27:24]=0;
q[23:0]={qs,qf,qm};end
else q={qn,qy,qr};
end endmodule
2.8分頻模塊
module fenping(clk,newclk);input clk;output reg newclk;reg[24:0] cnter;always @(posedge clk)
begin
if(cnter<20000000)cnter=cnter+1;
else cnter=0;
if(cnter<10000000)newclk=1;else newclk=0;
end endmodule 3 系統(tǒng)測(cè)試(調(diào)試)
3.1 測(cè)試儀器與設(shè)備
裝有quartus軟件的計(jì)算機(jī),EDA實(shí)驗(yàn)箱一臺(tái)。
3.2 性能指標(biāo)測(cè)試
系統(tǒng)能夠完成基礎(chǔ)功能即日期時(shí)間的計(jì)時(shí)顯示功能,并能實(shí)現(xiàn)報(bào)時(shí),星期的顯示功能。3.2.1軟件測(cè)試 時(shí)分秒仿真:
如仿真所示:可以進(jìn)行自動(dòng)時(shí)分秒計(jì)數(shù),并且在校準(zhǔn)時(shí),可以有效的進(jìn)數(shù)。準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)時(shí)分秒計(jì)數(shù)功能。
年月日仿真:
仿真出程序可以進(jìn)行正常的年月日自動(dòng)計(jì)數(shù)功能,并且在校準(zhǔn)有效時(shí)可以進(jìn)行正確的進(jìn)數(shù),實(shí)現(xiàn)校準(zhǔn)功能。
控制模塊仿真:
如圖所示:當(dāng){k1,k2}=0或3時(shí),k會(huì)出現(xiàn)前8秒為0,后8秒為1的自動(dòng)切換;當(dāng){k1,k2}=2時(shí),k顯示為1;當(dāng){k1,k2}=1時(shí),k會(huì)顯示為0。校準(zhǔn)模塊仿真:
如圖所示:當(dāng)k=0時(shí),顯示時(shí)分秒狀態(tài),此時(shí)可以對(duì)時(shí)分秒進(jìn)行校準(zhǔn);當(dāng)k=1時(shí),顯示年月日狀態(tài),此時(shí)可以對(duì)年月日進(jìn)行校準(zhǔn)。
報(bào)時(shí)模塊仿真:
如圖:整點(diǎn)0時(shí)0分0秒和7時(shí)0分0秒時(shí)LED會(huì)亮起(注:電路設(shè)計(jì)時(shí)是將蜂鳴器和LED并聯(lián)的,所以是一起工作的,這里只進(jìn)行一個(gè)輸出設(shè)計(jì)),起到整點(diǎn)報(bào)時(shí)的功能;在設(shè)定的鬧鐘7時(shí)1分時(shí),LED工作(設(shè)計(jì)是進(jìn)行1Hz的閃爍),起到鬧鐘功能,給off高電平時(shí),關(guān)掉鬧鐘。
星期模塊仿真:
如圖為顯示年月日后對(duì)應(yīng)的星期,在2015年7月2日輸出Z顯示星期三;在2016年7月2日輸出Z顯示星期六。
顯示模塊仿真:
如圖:仿真同時(shí)給定年月日和時(shí)分秒(包括輸入星期)輸入,在k=1時(shí)只顯示年月日;在k=0時(shí)只顯示星期和時(shí)分秒。
整個(gè)日歷仿真測(cè)試:
在k1=0,k2=0和k1=1,k2=1兩種狀態(tài)時(shí)顯示每隔8秒進(jìn)行年月日和時(shí)分秒的自動(dòng)切換;在k1=1,k2=0時(shí),只顯示年月日,并可以進(jìn)行有效的校準(zhǔn);在k1=0,k2=1時(shí),只顯示年月日,并可以進(jìn)行有效的校準(zhǔn);當(dāng)?shù)竭_(dá)整點(diǎn)時(shí)蜂鳴器尖端性響起和LED會(huì)亮,當(dāng)?shù)竭_(dá)定時(shí)間7時(shí)1分時(shí)會(huì)進(jìn)行鬧鈴(蜂鳴器尖端性響起和LED會(huì)閃爍);off=1時(shí),會(huì)關(guān)掉鬧鈴。
3.2.2硬件測(cè)試
軟件仿真后,查看試驗(yàn)箱手冊(cè)進(jìn)行引腳鎖定:
將仿真測(cè)試好的程序通過(guò)計(jì)算機(jī)下載到試驗(yàn)箱,進(jìn)行硬件測(cè)試:
3.3 結(jié)果分析
經(jīng)過(guò)程序設(shè)計(jì),軟件測(cè)試和硬件測(cè)試日歷能夠完全實(shí)現(xiàn)預(yù)定設(shè)計(jì)的功能,因此設(shè)計(jì)成功完成。波形發(fā)生器的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)函數(shù)發(fā)生器,可以通過(guò)兩個(gè)按鈕進(jìn)行選擇輸出4個(gè)波形(鋸齒波、三角波、方波和正弦波)中的一個(gè)。4.1 設(shè)計(jì)原理框圖
如下設(shè)計(jì)原理圖,ipm rom0為鋸齒波,ipm rom1為正弦波,ipm rom2為三角波,ipm rom3為方波;inst7為四選一選擇模塊,s1、s2為選擇輸入端。
4.2 測(cè)試與仿真 4.2.1 ModelSim仿真:
如圖為四選一波形選擇,仿真在同一截面上:s1、s2為00時(shí),顯示鋸齒波;s1、s2為01時(shí)顯示三角波;s1、s2為10時(shí),顯示為方波;s1、s2為11時(shí),顯示為正弦波。
4.2.2 SignalTap仿真:
SignalTap仿真時(shí),需要結(jié)合硬件進(jìn)行仿真,將原理圖程序下載到實(shí)驗(yàn)箱上,通過(guò)鎖定好的選擇開(kāi)關(guān)s1和s2按鍵進(jìn)行波形選擇。
s1、s2為00時(shí),顯示鋸齒波;s1、s2為01時(shí)顯示三角波;s1、s2為10時(shí),顯示為方波;s1、s2為11時(shí),顯示為正弦波。實(shí)訓(xùn)總結(jié)
通過(guò)EDA實(shí)訓(xùn),進(jìn)一步掌握EDA設(shè)計(jì)方法和經(jīng)驗(yàn),特別是仿真測(cè)試方面,體驗(yàn)到Quartus軟件的電路設(shè)計(jì)上的強(qiáng)大和方便快捷。對(duì)于工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)上有非常大的幫助。
對(duì)于波形發(fā)生器的設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中會(huì)遇到軟件操作不熟悉,仿真文件加載會(huì)出問(wèn)題,在思考四選一波形,和軟件仿真給選擇輸入端S1、S2高低電平時(shí)遇到困難,在老師的幫助下以上問(wèn)題得到解決。
在日歷設(shè)計(jì),基本日期和時(shí)間顯示時(shí),在上升沿觸發(fā)向高位進(jìn)位時(shí),會(huì)遇到進(jìn)位上的錯(cuò)位,日月初始為1,以及分屏顯示時(shí)間問(wèn)題等;在功能創(chuàng)新上,由日期換算到對(duì)應(yīng)的星期時(shí),計(jì)算公式較為復(fù)雜,而且在考慮到數(shù)碼管利用上,將顯示時(shí)分秒時(shí)沒(méi)有利用到的數(shù)碼管用來(lái)顯示星期,充分利用資源;在設(shè)計(jì)整點(diǎn)報(bào)時(shí)和鬧鈴的時(shí)候?yàn)榱撕?jiǎn)化程序和電路將兩個(gè)功能模塊放到一起。
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法和途徑,以及在創(chuàng)新上不斷追求更好的態(tài)度等等,都讓我從中獲益匪淺。當(dāng)然還有團(tuán)隊(duì)合作是完成設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,使我獲得大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生了濃厚的興趣。參考文獻(xiàn)
[1] 江國(guó)強(qiáng).EDA技術(shù)與應(yīng)用(第4版).電子工業(yè)出版社,2013
第四篇:看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)
看日歷教學(xué)設(shè)計(jì)
(北師大版)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)67-68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和年歷卡,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日, 了解它們之間的關(guān)系,能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2.能與生活聯(lián)系起來(lái),熟練地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
(二)能力目標(biāo):
通過(guò)年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月,幾個(gè)小月,在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。
(三)情感目標(biāo):
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):平年、閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備:多媒體
學(xué)具準(zhǔn)備:年歷卡,探究記錄表 教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)出課題
知道自己出生的日子嗎?
出示圖片,問(wèn):知道中華人民共和國(guó)成立的日子嗎?(1949年10月1日)出示天宮一號(hào)與神舟九號(hào)交會(huì)對(duì)接圖,問(wèn):這是什么畫(huà)面呢?
(結(jié)合圖片,教師說(shuō)明:2012年6月18日,我國(guó)自行研制的“神舟”九號(hào)載人飛船與天宮一號(hào)自動(dòng)對(duì)接成功。這標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)的進(jìn)一步成熟)師:剛才我們的談話(huà)都涉及到什么?(年、月、日)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。(板書(shū)課題)2.你已經(jīng)知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)?
下面我們進(jìn)一步探究整理一下關(guān)于年、月、日的知識(shí),看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲!
二、合作學(xué)習(xí),探究驗(yàn)證
(一)探究大月、小月
1.出示2004年年歷,問(wèn)“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1-3月的天數(shù)填入表格。
2.出示活動(dòng)要求一。同桌合作,按活動(dòng)要求填在完一。3.觀(guān)察表一,發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組交流。4.全班展示匯報(bào)交流。5.介紹大月、小月。6.記憶大小月。
怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月呢?有什么好辦法嗎?(1)歌訣記憶法、①一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。四六九冬三十整,只有二月有變化。師說(shuō)明:這里的“臘”是指十二月。②7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。(2)左拳記憶法。
教師用課件出示左拳圖,介紹用左拳記憶的方法。
7.游戲。老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出他的生日在幾月份,其他同學(xué)判斷,要是大月請(qǐng)舉手,要是小月請(qǐng)握拳。
(二)探究平年、閏年。
在上面的游戲中,教師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問(wèn):你們?yōu)槭裁礇](méi)有反應(yīng)了? 教師指出:二月是一個(gè)特殊的月份,它有時(shí)是28天,有時(shí)又是29天,其中有沒(méi)有規(guī)律呢?下面我們來(lái)進(jìn)行第二次探究。1.探究“四年一閏”(1)逐步出示活動(dòng)要求二。
仔細(xì)觀(guān)察自己手中的年歷卡,把這一年二月份的天數(shù)填入表二。認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)播報(bào)員所提供的信息填完表二。仔細(xì)觀(guān)察表二,把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)展示表二,匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
每4年里有3個(gè)2月是28天,1個(gè)2月是29天。(3)認(rèn)識(shí)平年、閏年。知道為什么四年一閏。為什么每四年就有一個(gè)二月份是29天呢? 教師補(bǔ)充小知識(shí)1:
地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年,這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時(shí)15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補(bǔ)上少算的時(shí)間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱(chēng)為閏年。(板書(shū):平年、閏年)(4)閏年年份與4的關(guān)系 讓學(xué)生將表二中閏年的年份涂色。
師:按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推算一下,從2012年往后哪一年是閏年?
師:每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年,這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢? 我們把這些年份都除以4,看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么? 教師出示算式,生口算出結(jié)果:
2001÷4=500??1
2002÷4=500??2 2003÷4=500??3
2004÷4=501 2005÷4=501??1
2006÷4=501??2 2007÷4=501??3
2008÷4=502 2009÷4=502??1
2010÷4=502??2 2011÷4=502??3
2012÷4=503 通過(guò)觀(guān)察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)?!?2.探究“百年不閏,四百年又閏”(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師:判斷下列年份是平年還是閏年?(分組計(jì)算判斷)1949年
1992年
1900年
當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí),教師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí),出示小知識(shí)2,給學(xué)生思考的時(shí)間。(2)為什么“百年不閏四百年又閏” 繼續(xù)補(bǔ)充小知識(shí):
每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年,時(shí)間差不是整整24小時(shí),而是23小時(shí)15分4秒,所以四年一閏又多算了44分56秒,看來(lái)誤差很小,但時(shí)間長(zhǎng)了,誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒,所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算,就作了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的規(guī)定。也就是說(shuō):年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。
(3).練一練:下面的年份是平年還是閏年?(用手勢(shì)回答)1600年
1700年
1800年
2000年
2100年
三、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)年月日又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
四、鞏固練習(xí),拓展延伸 1.我會(huì)填!
(1)平年全年有()天,閏年全年有()天。
(2)10月1日的前一天是()月()日。(3)連續(xù)兩個(gè)月都是大月的是()月和()月。
2.我會(huì)判斷!
(1)每年都是365天。
(2)豆豆4月31日那天去了上海。
(3)琪琪的書(shū)包是2011年2月29 日買(mǎi)的。
(4)一年有7個(gè)大月,4個(gè)小月,還有1個(gè)特殊的二月。(5)
5、6兩個(gè)月共62天。
五、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有不明白的問(wèn)題嗎?
如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識(shí),你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。
六、作業(yè)
參考下面的資料,制一個(gè)月歷。
板書(shū)設(shè)計(jì): 年
月
日
大月:31天 1、3、5、7、8、10、12月(7個(gè))31×7=217(天)
一
年 12個(gè)月
小月:30天4、6、9、11月(4個(gè))30×4=120(天)
28天
平年
217+120+28=365(天)特殊:
2月
29天
閏年
217+120+29=366(天)
第五篇:天氣日歷教學(xué)設(shè)計(jì)
《天氣日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
天津市寶坻區(qū)北城路小學(xué)
李寶平
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)親自觀(guān)察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
2.能運(yùn)用多種感官或其它途徑來(lái)收集天氣信息,初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣;了解氣溫柱狀圖的用途,學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖。
3.意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)天氣符號(hào),設(shè)計(jì)制作天氣日歷。
教學(xué)難點(diǎn):意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。學(xué)情分析:前一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中,孩子們將用自己設(shè)計(jì)的、簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)來(lái)記錄觀(guān)察到的天氣現(xiàn)象,他們一定會(huì)樂(lè)于這樣的科學(xué)課堂。了解氣溫柱狀圖及學(xué)會(huì)繪制,他們都應(yīng)該很感興趣。本課最難的應(yīng)該是和孩子們一道進(jìn)行持續(xù)的記錄,我們用小白板制作了天氣日歷,擺放在在教室中,一方面是督促,一方面是補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課件
2.大的天氣日歷一張
3.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片、彩筆、鉛筆 4.氣溫柱形圖表(每人一張)教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入:
1.播放《海爾兄弟》主題歌。聽(tīng)了歌曲,你們記住了什么? 2.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況?上周二的天氣還記得嗎?
3.老師記得。因?yàn)槔蠋熋刻煸谧鎏鞖庥涗?。(出示自制天氣日歷)4.展示其他班同學(xué)制作的天氣日歷。
5.你們想制作天氣日歷嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)研究如何觀(guān)察天氣、制作天氣日歷。
設(shè)計(jì)意圖:歌曲導(dǎo)入,了解天氣現(xiàn)象和我們的生活息息相關(guān),引發(fā)學(xué)生制作天氣日歷的興趣,同時(shí)完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
二.認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
1.說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些天氣符號(hào),怎么認(rèn)識(shí)的。2.認(rèn)識(shí)特殊天氣符號(hào)。(課件出示)3.認(rèn)識(shí)一般天氣符號(hào)。(課件出示)(1)這些天氣符號(hào)表示什么意思?(2)快速記憶。
(3)實(shí)際應(yīng)用:看圖播報(bào)天津地區(qū)天氣預(yù)報(bào)。
4.學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的天氣符號(hào)。5.交流展示各小組自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:在了解學(xué)生的前概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)天氣符號(hào),節(jié)省時(shí)間,行而有效,在認(rèn)識(shí)后進(jìn)行設(shè)計(jì)繪畫(huà),便于記憶和應(yīng)用,達(dá)成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)使用符號(hào)來(lái)記錄天氣。
三、制作天氣日歷
1.請(qǐng)大家觀(guān)察天氣日歷,里面都記錄了什么?
2.小結(jié):天氣日歷一般記錄日期和星期,云量和降水量、風(fēng)力和風(fēng)向。設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)天氣日歷都記錄什么內(nèi)容,為設(shè)計(jì)制作天氣日歷奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)我們的天氣日歷:
1.小組交流。教師提示:用什么?怎么做?注意什么? 2.全班交流。
過(guò)渡:老師制作的天氣日歷和氣象預(yù)報(bào)相比,缺少了什么內(nèi)容?(溫度)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組交流、全班交流如何制作天氣日歷,增強(qiáng)小組合作意識(shí),提高設(shè)計(jì)能力。
四、認(rèn)識(shí)氣溫柱狀圖
1.老師每天在測(cè)量氣溫,用特殊的方式記錄。出示:氣溫柱狀圖。2.從圖中你能看出什么? 3.完成昨天的氣溫柱狀圖。4.交流展示。5.拓展:認(rèn)識(shí)氣溫折線(xiàn)圖。
6.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量,要繼續(xù)完成氣溫柱狀圖,相信大家會(huì)有很多收獲。
設(shè)計(jì)意圖:了解氣溫柱狀圖的作用,學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖,完成了教學(xué)目標(biāo)二的另一方面內(nèi)容。拓展認(rèn)識(shí)折線(xiàn)圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為下節(jié)課學(xué)習(xí)《溫度和溫度計(jì)》做鋪墊。
五、作業(yè)
每天堅(jiān)持觀(guān)察與記錄。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)精神,同時(shí)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。突破本課難點(diǎn)。