第一篇：提升學(xué)習(xí)能力的7本書

提升學(xué)習(xí)能力的7本書

學(xué)習(xí)是一輩子的事情，年輕時(shí)，我們學(xué)習(xí)是為了理想，為了安定；中年時(shí)，學(xué)習(xí)是為了補(bǔ)充空洞的心靈；老年時(shí)，學(xué)習(xí)則是一種意境，慢慢品味，自樂其中。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一套高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是一件非常重要的事情。薦書堂今天為大家準(zhǔn)備了七本學(xué)習(xí)如何高效學(xué)習(xí)的好書，希望通過閱讀這些好書，大家都能找到屬于自己的高效學(xué)習(xí)方法。

《如何高效學(xué)習(xí)》斯科特·揚(yáng)(Scott Young)(作者), 程冕(譯者)一位因?yàn)榭焖賹W(xué)習(xí)而成名的神奇小子，他應(yīng)用自己發(fā)明的學(xué)習(xí)方法，完成了10天搞定線性代數(shù)，1年學(xué)習(xí)4年MIT課程的“不可能任務(wù)”?！度绾胃咝W(xué)習(xí):1年完成麻省理工4年33門課程的整體性學(xué)習(xí)法》就是對(duì)他學(xué)習(xí)方法的全面介紹，其中包括整體性學(xué)習(xí)策略的核心思想和具體技術(shù)，詳細(xì)介紹了快速閱讀法、流筆記法、比喻法、內(nèi)在化等七大方法，并為高效學(xué)習(xí)提供了從生活到時(shí)間管理的整體解決方案。跟隨作者，你也將成為高效學(xué)習(xí)的超級(jí)學(xué)霸。

《學(xué)會(huì)提問》尼爾·布朗(Neil Browne)(作者), 斯圖爾特·基利(Stuart Keeley)(作者), 吳禮敬(譯者)如果在你的家鄉(xiāng)投資建一座核電廠，你會(huì)支持還是反對(duì)？如果學(xué)校出于安全考慮要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行安全檢查，你會(huì)高興還是憤怒？如果你的兄弟姐妹做了父母明令禁止的事，你會(huì)告訴父母還是隱瞞不說？無數(shù)專家都說股市要跌、房?jī)r(jià)要漲，或者激烈地唱著反調(diào)，你相信誰？質(zhì)疑誰？結(jié)論是唯一的嗎？所有這些問題背后，你自己的觀點(diǎn)是什么？你的理由是什么？有確鑿的證據(jù)來證實(shí)嗎？在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)遇到各種問題，大到涉及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，小到個(gè)人生活的決策。面對(duì)別人兜售的觀點(diǎn)——他們熱衷于讓你相信這是“事實(shí)”，你明明覺得有什么不對(duì)勁，可一時(shí)又很難找到突破口反駁，你是不加思索懶惰地全盤接收信息？還是提出關(guān)鍵問題，讓眾說紛紜的爭(zhēng)論立見分曉，讓道貌岸然的說謊者原形畢露嗎？面對(duì)立場(chǎng)和你完全相左的意見，你是只愿聽價(jià)值觀取向和自己相似的觀點(diǎn)，黨同而伐異？還是能夠控制感情沖動(dòng)，做出理性的判斷？面對(duì)提問和質(zhì)疑，你有能力組織更多確鑿的證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)嗎？還是只把聲高當(dāng)有理？一遇到別人提出相反的觀點(diǎn)，就認(rèn)為是沒事找茬，有意和自己過不去，甚至為此惱火：他為什么橫豎不肯接受我的觀點(diǎn)？過于感情投入，最大危險(xiǎn)就是可能沒法識(shí)別謬誤和操縱。將難回答的問題直接槍斃掉比仔細(xì)思考后再回答要容易得多，而且這樣做一定讓你顯得一言九鼎霸氣外露，但也在無形中關(guān)閉了通往批判性思維的大門。不草率、不盲從，不為感性和無事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右，盡力理解那些價(jià)值觀和我們背道而馳的分析推理方式，克服偏見對(duì)判斷的影響，這樣才有可能得出更為正確、理性的結(jié)論。我們需要靠自己去問為什么！擦亮雙眼看清世界！

《如何閱讀一本書》莫提默·J·艾德勒(作者), 查爾斯·范多倫(作者), 郝明義(譯者), 朱衣(譯者)《如何閱讀一本書》是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應(yīng)具備的廣闊視野。這也是薦書堂一直以來極力向大家推薦的一本書。這本書自1948年問世以來，在西方世界好評(píng)甚多，重版多次。是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作。在每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。一本書出現(xiàn)在你面前時(shí)，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

《思考的藝術(shù)》文森特·賴安·拉吉羅(作者), 金盛華(譯者), 李紅霞(譯者), 鄒紅(譯者)思維活動(dòng)是自動(dòng)完成的嗎？能不能通過主觀努力來管理和控制它？做白日夢(mèng)是一種思維活動(dòng)嗎？杰出的思想者是否也會(huì)像普通人那樣經(jīng)歷思維阻塞、不能專心和困惑？創(chuàng)造力是與生俱來、不能習(xí)得的？富有創(chuàng)造力的行事方法就是忽略傳統(tǒng)方式？只有高智商的人才具有創(chuàng)造力？服用藥物可以提高創(chuàng)造力？你對(duì)思維這件事了解多少？以上這些問題哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？這本獨(dú)特的書將幫你打破思考的局限、克服思考的障礙，讓你學(xué)會(huì)創(chuàng)造性、批判性地思考問題，并有效地溝通想法、說服別人。請(qǐng)不要錯(cuò)過書中俯拾皆是的珍寶——批判性思維和創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)、一步一步解決問題的過程。它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和積極的思維過程，深入淺出，引人入勝，對(duì)于任何有興趣探討批判性和創(chuàng)造性思維的讀者，這無疑是一本不折不扣的經(jīng)典之作！《批判性思維:帶你走出思維的誤區(qū)》布魯克·諾埃爾·摩爾(Brooke Noel Moore)(作者), 理查德·帕克(Richard Parker)(作者), 朱素梅(譯者)最受美國(guó)大學(xué)生歡迎的思維訓(xùn)練教科書，“十大思維謬誤”教你如何正確思考與決策。1.訴諸人身／生成謬誤：通過批評(píng)其來源而反駁某立場(chǎng)或論證。脫口秀主持人樂于此道。2.稻草人：為了反駁對(duì)方立場(chǎng)，以夸大、錯(cuò)誤表達(dá)等方式曲解其立場(chǎng)，使對(duì)手陷于不利。3.源自憤怒的“論證”：顧名思義，以憤怒替代理由和判斷，如政治論辯論于對(duì)罵。4.威嚇手段：試圖通過威嚇對(duì)方來證明某觀點(diǎn)。你不難想到例證。5.倉(cāng)促概括：過于相信由小樣本得出的結(jié)論。6.群體思維：任憑對(duì)某群體的忠誠(chéng)來干擾對(duì)問題的判斷。如，裁判員吹我們隊(duì)犯規(guī)太多了。7.轉(zhuǎn)移注意力：所答非所問，避開問題的焦點(diǎn)。8.一廂情愿的思維：任憑自己的喜好來判斷，拒絕探討真相，也可稱之為逃避現(xiàn)實(shí)的謬誤。9.訴諸公眾的“論證”：認(rèn)為“大家”都相信的就一定是真的。10.在此之后，因是之故：誤認(rèn)為先后相繼發(fā)生的事情之間就有因果聯(lián)系?！杜行运季S:帶你走出思維的誤區(qū)》是美國(guó)最為暢銷的大學(xué)教材，連續(xù)九次再版，語言通俗、生動(dòng)，直觀地闡述了批判性思維、正確推理和合理論證的基本問題、觀點(diǎn)、方法和技巧。書中從批判性思維的重要性和必要性說起，就如何進(jìn)行正確地思維和清晰地寫作，到有效論證的規(guī)則、合理的演繹和歸納推理，再到道德、法律和美學(xué)的論證進(jìn)行了詳細(xì)闡述，同時(shí)還指出了各種以修辭手法來掩蓋虛假論證的例子，對(duì)批判性思維進(jìn)行了全面的論述，幫助讀者全面了解和掌握合理而正確的思維基本原則、規(guī)則、要求、技巧和訓(xùn)練方法。讀者對(duì)象為邏輯學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)專業(yè)的師生以及從業(yè)人員。

《專注力:化繁為簡(jiǎn)的驚人力量》于爾根·沃爾夫(Jurgen Wolff)(作者), 朱曼(譯者)整個(gè)世界好像串通好了要一致阻礙你擁有專注力。每時(shí)每刻，你忙于應(yīng)付外界的各種干擾。這種情況下，若你還能取得一星半點(diǎn)的成就，那簡(jiǎn)直是奇跡！要想改變這種手忙腳亂四處救火的情形，你必須擁有專注力！從現(xiàn)在開始，認(rèn)清對(duì)你來說最重要的事，排除一切無關(guān)干擾，專注地投入其中。你的成功概率將以指數(shù)方式增長(zhǎng)！實(shí)現(xiàn)你心中真正渴望的目標(biāo)！擁有專注力將改變你的人生。人們認(rèn)為專注就是要對(duì)自己所專注的東西說YES，但恰恰相反，專注意味著要對(duì)上百個(gè)好點(diǎn)子說NO，因?yàn)槲覀円屑?xì)挑選。這就是我的秘訣——專注和簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單比復(fù)雜更難：你必須費(fèi)盡心思，讓你的思想更單純，讓你的產(chǎn)品更簡(jiǎn)單。但是這么做最后很有價(jià)值，因?yàn)橐坏?shí)現(xiàn)了目標(biāo)，你就可以撼動(dòng)大山。擁有專注力的有效策略：時(shí)間管理策略右腦適用策略優(yōu)勢(shì)策略戰(zhàn)勝拖延策略第二自我策略

《批判性思維工具》理查德·保羅(Richard Paul)(作者), 琳達(dá)·埃爾德(Linda Elder)(作者), 侯玉波(譯者), 姜佟琳(譯者)你的思維方式?jīng)Q定著你正在做的事情。思維決定行為，思維決定感受，思維決定需求。大多數(shù)人的思維方式都是潛意識(shí)的。而在你沒有意識(shí)到自身思維過程的情況下，要想改變思維的質(zhì)量是不可能的。這就像大部分悲觀的人都不會(huì)承認(rèn)自己是悲觀的一樣，他們以消極悲觀的方式來思考自我和生命經(jīng)驗(yàn)，總是千方百計(jì)地讓自己不高興。我們都是自己非理性思維方式的受害者，它妨礙我們對(duì)機(jī)會(huì)的覺察和把握，使我們不能專注于最有意義的事情，妨害我們的人際關(guān)系，使我們墜入痛苦的深淵。如果思維方式是一個(gè)人幸福成功與否的決定性因素，我們?yōu)楹尾蝗グl(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)那些幸福成功人士的思維技巧呢？《批判性思維工具(原書第3版)》將會(huì)呈現(xiàn)那些成功思考者的思維方式，并提供學(xué)習(xí)和練習(xí)它的方法。批判性思維不是遠(yuǎn)離生活的抽象名詞，掌握它，你就可以控制自己的思維方式，成為一名更加出色、明智的思考者和解惑者，把握職業(yè)生涯和人生，乃至把握自己的各種情緒，逐漸不被他人所左右，從而最終提升自己的生活質(zhì)量。強(qiáng)大的理性思維工具，助你厘清自我，看透世界！以上就是薦書堂為大家推薦的七本有關(guān)高效學(xué)習(xí)的好書，然而真正掌握它們還是比較困難的,既需要完全理解,又需要進(jìn)行具體的實(shí)踐，畢竟，學(xué)習(xí)如何高效學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，加油吧，朋友們！回復(fù)“000”查看歷史消息。如果您喜歡我們的內(nèi)容，歡迎分享給您的朋友們！

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第二篇：能力提升學(xué)習(xí)感悟

學(xué)習(xí)感悟：這學(xué)期嘉興市在組織“信息技術(shù)提升工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是第十三五教師培訓(xùn)一項(xiàng)舉措，每位教師需要網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)60學(xué)分，分三個(gè)階段進(jìn)行。今天，我通過平臺(tái)學(xué)習(xí)了教育技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷《信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新》，認(rèn)真觀看和研讀。

內(nèi)容主要是四個(gè)方面：當(dāng)前課堂教學(xué)中遇到的4個(gè)困境；“數(shù)學(xué)土著”對(duì)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的訴求；新型教育教學(xué)模式；信息化教學(xué)的情景分析。

學(xué)習(xí)后，覺得黃教授的很多觀點(diǎn)和分析很有道理，結(jié)合自己的課堂教學(xué)也進(jìn)行了反思。例如，課堂教學(xué)需要經(jīng)過四環(huán)節(jié)，如汲取、表達(dá)、分享、聯(lián)通，需要討論后再提出問題，也就是說不僅僅是教師傳授，學(xué)生汲取就可以的傳統(tǒng)模式，這僅僅是一個(gè)環(huán)節(jié)。再如，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該是自主、探究、協(xié)作的混合式學(xué)習(xí)，需要信息技術(shù)作支撐，特別是講到了“差異化課程內(nèi)容”，這和現(xiàn)在提出的分層教學(xué)很有關(guān)系。

信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新

黃教授對(duì)微課方面的推廣很有研究，也提出了寶貴的建議，這正好和我最近階段在做微課很有幫助，值得學(xué)習(xí)和借鑒，摘錄微課方面的內(nèi)容，以供今后制作微課更實(shí)用提供方向。

一、現(xiàn)代的信息化時(shí)代下，學(xué)生情況分析

從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革，教育研究必須關(guān)注信息時(shí)代的新型學(xué)與教方式，并改變傳統(tǒng)以經(jīng)驗(yàn)和思辨為主要特征的研究，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰谧C據(jù)和大數(shù)據(jù)(全樣本)為主要特征的研究。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)習(xí)者，他們是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣生活的和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的。進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)：

1．目前學(xué)生喜好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校提供的方式之間存在巨大鴻溝，表現(xiàn)為教師對(duì)新一代學(xué)生特征的不熟悉和家長(zhǎng)對(duì)自己孩子行為的不理解，最普遍的反映是現(xiàn)在的學(xué)生不像以前的那樣專心學(xué)習(xí)了。

2．新型數(shù)字鴻溝將存在課堂內(nèi)外之間和學(xué)校之間，即由學(xué)校信息化差異帶來的“次生數(shù)字鴻溝”，以前普遍存在的數(shù)字鴻溝是由區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展差異帶來的信息化設(shè)施和信息化人才儲(chǔ)備不均衡而導(dǎo)致的。

3．教育系統(tǒng)正在變革的浪潮與全社會(huì)傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣的沖突。

二、微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

微課其實(shí)是一種特殊的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，是以視頻為主要載體、教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教學(xué)活動(dòng)過程的記錄。在一些微課大賽中，除了要提供課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還要包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。從理論上講，微課的基本特征可以概括為： 1．經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展，包含簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)。視頻長(zhǎng)度以5-10分鐘為宜。

3．它是從有利于學(xué)習(xí)的角度去制作的，重心不再是教師如何教授知識(shí)。信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新 微課制作需要引起關(guān)注：

1．將原來PPT文檔配音，穿插部分從網(wǎng)上下載的“精美”圖片或視頻，通過視頻加工制作成5分鐘左右的微課。我看到這類微課的流暢性和清晰度還不如原有的PPT文檔，難以引起學(xué)習(xí)者的興趣。

2．將以前精品課程或視頻公開課錄制的視頻“碎片化”，把一節(jié)課的視頻按所謂的“知識(shí)點(diǎn)”切分打包成若干個(gè)微課。雖然視頻變得短小精悍而適合觀看了，演示效果不錯(cuò)，卻難以吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)觀看和學(xué)習(xí)。

3．把原來45分鐘視頻講授的內(nèi)容，剪輯掉與知識(shí)點(diǎn)講解無關(guān)的內(nèi)容，也制作成5分鐘左右的微課。在課堂應(yīng)用時(shí)，組織學(xué)生先觀看視頻，然后布置學(xué)生開始做作業(yè)。因?qū)W生的差異性導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以控制，挫傷了教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.將普通家教過程中常用的輔導(dǎo)方法錄制成視頻片段，再“找補(bǔ)”一些設(shè)計(jì)理念，“升華”成典型案例參加評(píng)比，形式上與微課的制作理念完全一致，其應(yīng)用效果也不理想。

學(xué)習(xí)是否發(fā)生是有條件的，包括學(xué)習(xí)者的身心準(zhǔn)備、難度適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、興趣或好奇心、合適的學(xué)習(xí)資源等。學(xué)習(xí)是在一定的情境下完成的，包括適宜的時(shí)間和地點(diǎn)、可能的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出或任務(wù)等。目前大部分微課的學(xué)習(xí)情境是以“課堂教學(xué)”或“自學(xué)”作為學(xué)習(xí)情境而假設(shè)的，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)數(shù)字土著對(duì)學(xué)習(xí)情境多樣化的訴求。

第三篇：學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練

學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練

有些孩子的家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)上所花的時(shí)間和精力不比別的家長(zhǎng)少，課也補(bǔ)了，家教也請(qǐng)了，可就是效果不大。家長(zhǎng)往往會(huì)抱怨孩子腦子笨不用功，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。其實(shí)孩子并不笨，孩子也想好，可就是聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力未達(dá)到他實(shí)際年齡應(yīng)有的水平，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。如果及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，是可以改善與解決孩子上述學(xué)習(xí)問題的。通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓家長(zhǎng)不再為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁！

學(xué)習(xí)能力主要包括注意力、記憶力、觀察分辨能力和思維推理能力等。注意力是指一個(gè)人能將焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物或活動(dòng)上而不被外界刺激所干擾的能力。如果要想很好地學(xué)習(xí)，就必須集中注意力。上課的時(shí)候，如果對(duì)老師所講解的知識(shí)不注意聽，就很有可能什么也記不住，更不會(huì)真正理解；看書的時(shí)候，如果不能集中注意力就不會(huì)知道書中的內(nèi)容是什么。在生活和學(xué)習(xí)中，任何時(shí)候都離不開注意力。只有在注意力的引領(lǐng)下，我們才能正常地完成各種任務(wù)。

注意力不足的孩子，會(huì)表現(xiàn)出經(jīng)常性的丟三落

四、總是記不住剛說過的話或做過的事情、不能對(duì)同一件事情保持長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注、需要被叫很多次才能聽到，而且手腳總是喜歡不停的亂動(dòng)，總是安靜不下來等現(xiàn)象。

記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。記憶包括識(shí)記、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、不可分割的。識(shí)記和保持是回憶的前提和基礎(chǔ)，回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，并能夠加強(qiáng)識(shí)記和保持。記憶力是智力活動(dòng)信息的存儲(chǔ)能力，只有記憶當(dāng)中的信息豐富充足，智力才能更好地進(jìn)行工作。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，從某種意義上講就是在學(xué)習(xí)記憶，學(xué)課程，學(xué)技能，并能夠長(zhǎng)期地儲(chǔ)存起來作為經(jīng)驗(yàn)，以便為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活服務(wù)。

記憶力不足的孩子，通常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某些事物有印象，但不能獨(dú)立回憶、剛聽過或者說過的話轉(zhuǎn)眼就忘記、對(duì)新事物的學(xué)習(xí)比較吃力、見過的東西再次出現(xiàn)也很難想起、好多事情要家長(zhǎng)叮囑多次才能記住等。

我們學(xué)習(xí)主要是通過聽覺和視覺，這里的聽覺和視覺不是我們通常意義的聽力和視力，而是通過聽和看獲取信息的能力。聽覺和視覺能力的強(qiáng)弱，直接影響到孩子上課聽講、做作業(yè)和考試成績(jī)。在訓(xùn)練中，我們從聽覺和視覺能力兩個(gè)方面來訓(xùn)練，讓孩子專注學(xué)習(xí)，提升效率，提高成績(jī)，更重要的是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽覺能力主要包括：聽覺分辨力、聽覺記憶力、聽覺理解力、聽覺編序力和聽說結(jié)合力。

一、聽覺分辨力：指接受和分辨各種聲音的能力，即對(duì)各種不同的聲音之間差異辨別的能力。是聽覺能力的基礎(chǔ)。在只依靠耳朵的情況下聽覺分辨力落后的孩子無法正確分辨出不同聲音之間的差異，也無法分辨出一組或一對(duì)詞之間的差異，如不能區(qū)分“回”與“會(huì)”、“百”與“白”等。一般而言，聲音和語音較大的聽覺刺激，孩子較易分辨。如果聲音接近、差別較小，則分辨較難。孩子聽覺分辨力低下，就會(huì)對(duì)相差不大的語言或語音產(chǎn)生混淆，從而使語言的接收出現(xiàn)錯(cuò)誤。如孩子無生理原因的發(fā)音不準(zhǔn)；孩子聽不清或記錯(cuò)了老師留的作業(yè)；對(duì)聲

音反應(yīng)遲鈍，難以聽清環(huán)境中的聲音；缺少傾聽的態(tài)度。

二、聽覺記憶力：指孩子能保持并復(fù)述所聽到的信息的能力。無法正確儲(chǔ)存和回憶所聽到的信息就表示聽覺記憶力的落后。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽覺記憶力直接影響到孩子上課聽講的效果。比如，聽到口頭指示“關(guān)窗、開門并拿起書”，孩子執(zhí)行了兩個(gè)指令后，第三個(gè)指令竟然忘記了。因此，聽覺記憶力將直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)的效果。聽覺記憶力差的孩子，往往表現(xiàn)在：聽覺記憶的廣度小，記不全較長(zhǎng)的信息；難以復(fù)述以前聽的聽到的信息；由于忘得快，孩子難以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來。因此，理解力水平低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

三、聽覺理解力：指孩子能辨識(shí)聲音以及了解說話的能力，它能夠使孩子在聽的過程中較快理解說話內(nèi)容的核心意義，理解老師講課內(nèi)容，提高其聽覺理解、分析、綜合判斷能力，還能在一定程度改善孩子上課注意力不集中的狀況。有些孩子雖然智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽棵聽棵能力，但對(duì)老師講課內(nèi)容聽而不聞，原因之一就在于聽覺理解力差。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句意，聽不懂老師的講課內(nèi)容；注意力分散；難以確定兩個(gè)聽覺概念之間的關(guān)系。

四、聽覺編序力：指孩子將過去聽覺獲得的資料以詳細(xì)的先后順序回憶出來，以及將聽覺信息加以組織使其有意義的能力。如老師說“小紅、小明、小東、小強(qiáng)”，要求孩子按順序回憶，他們往往前后顛倒。聽覺編序力對(duì)孩子所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)、有組織的保留下來是非常有幫助的。聽覺編序力是以聽覺記憶力為基礎(chǔ)的。孩子聽覺編序力低下主要表現(xiàn)在：說話缺少邏輯，常常是丟三落

四、語無倫次。

五、聽說綜合力：指孩子能聽懂別人所說并做出較復(fù)雜而有意義的語言反應(yīng)的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，聽說總是密不可分的。聽說結(jié)合是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它涉及孩子對(duì)詞匯的聯(lián)想、推理及判斷等多種能力。因此，聽說結(jié)合力差的孩子往往會(huì)缺少基本的口述技能，經(jīng)常是話到嘴邊卻不知如何表達(dá)；詞匯貧乏，常用動(dòng)作、手勢(shì)來替代說話，視覺能力主要包括：視覺分辨力、視覺記憶力、視覺跟蹤能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

一、視覺分辨力：孩子的學(xué)習(xí)離不開對(duì)人、物、圖形和文字的分辨能力，這種視覺分辨力隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。但是這一能力的發(fā)展水平是不平衡的，同一年齡的孩子，常有不同的分辨能力，有的孩子能迅速辨別較復(fù)雜的圖形，有的孩子則不能。我們經(jīng)常會(huì)聽到老師和家長(zhǎng)抱怨孩子是多么粗心，明明是“6”，他卻看成了“9”；明明是“肉”，卻看成了“內(nèi)”。對(duì)于這些現(xiàn)象，許多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為是因?yàn)楹⒆硬蛔屑?xì)，態(tài)度不端正，但不管對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)過多少遍要仔細(xì)，孩子下次還是照犯不誤。其實(shí)我們很有可能冤枉了孩子，他已經(jīng)很努力地要自己細(xì)心了，但實(shí)在是力不從心，這種孩子就是我們要說的視覺分辨力落后者。視覺分辨力是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，它不僅會(huì)影響孩子的文字辨認(rèn)，還會(huì)進(jìn)一步影響到他們對(duì)事物的分類、比較、分析等抽象能力的發(fā)展。一些孩子到了入學(xué)年齡卻沒有正常孩子的視覺分辨力，當(dāng)從事抄寫、閱讀課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，自然是力不從心了。尤其是現(xiàn)在的孩子，整天看電視節(jié)目，被動(dòng)地接受電視的信息，為電視節(jié)目中的情節(jié)所吸引，而很少主動(dòng)地運(yùn)用和開發(fā)視覺分辨能力。

二、視覺記憶能力：指大腦對(duì)眼睛所見到的事物印象保留的能力，也就是能準(zhǔn)確回憶視覺經(jīng)驗(yàn)的能力。有的孩子視覺記憶力很強(qiáng)，對(duì)所經(jīng)歷的事物過目不忘，對(duì)黑板上和教材中的文字和圖形，在看過一遍之后能保持很長(zhǎng)的時(shí)間。這對(duì)孩子的辨認(rèn)、思維、理解都有很大的幫助。而有的孩子對(duì)所見之物很快忘記，對(duì)

老師在黑板上的板書不善記憶，故而影響了他們的聽課效率。

三、視覺追蹤能力：指以協(xié)調(diào)的眼動(dòng)跟隨和追蹤物體的能力，這一能力是閱讀文字材料的基本前提。如果您的孩子在閱讀時(shí)容易疲勞，一看書就嚷頭疼，看黑板時(shí)注意的時(shí)間很短，或者視覺跟不上老師在黑板上寫字的速度，那么很有可能是視覺追蹤能力落后，要對(duì)其進(jìn)行視覺追蹤能力上的訓(xùn)練。

四、手眼協(xié)調(diào)能力：視與動(dòng)總是密不可分的?？匆妼W(xué)習(xí)材料之后必有所反應(yīng)，或是書寫、或是語言表達(dá)。目前在課堂環(huán)境中要求小學(xué)生抄寫黑板上的板書，抄寫課本上的生字等都是這種能力的體現(xiàn)。如果這方面能力不過關(guān)，也會(huì)影響到孩子的聽課效率。例如，有的孩子抄寫板書特別慢，就會(huì)因此跟不上老師講課的步驟。

心理學(xué)家和教育專家的研究表明，兒童的聽覺能力和視覺能力的發(fā)展是不均衡的，有些孩子這方面發(fā)展快，另一些孩子那方面成熟早，不論哪一方面能力的落后，都會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，使孩子的學(xué)習(xí)能力全面提升。訓(xùn)練主要針對(duì)孩子的下列現(xiàn)象：

（1）孩子很聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)不好；（2）上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作；

（3）難以按時(shí)完成課堂作業(yè)，不愿寫作業(yè)或經(jīng)常少做、漏做；（4）寫字特別磨蹭，邊寫邊玩，不多的作業(yè)要做到很晚；（5）寫字經(jīng)常丟三落四，多一點(diǎn)少一橫；

（6）字跡潦草，字形難看，大大小小，歪歪扭扭；（7）學(xué)過的字容易忘，默寫成績(jī)差，錯(cuò)別字特別多；（8）不愛讀書，讀的時(shí)候添字、漏字、讀錯(cuò)字，跳行；（9）讀速慢，讀后對(duì)所讀內(nèi)容不太了解，閱讀理解成績(jī)差；（10）粗心大意，把“+”看成“-”，把96寫成69，題目做對(duì)了，答案抄錯(cuò)了；

編制訓(xùn)練題目的原則：

1、結(jié)合課本內(nèi)容，在訓(xùn)練過程中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性地編制，能力差的方面多訓(xùn)練，要量體裁衣，對(duì)每個(gè)孩子制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。

3、訓(xùn)練題目要接近孩子的能力水平，讓孩子“跳一跳能夠得著”，以增加孩子的興趣和成就感。

目前，互聯(lián)網(wǎng)上有許多訓(xùn)練軟件，可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練軟件以游戲的形式，寓教于樂，學(xué)生在游戲過程中就能輕松提升學(xué)習(xí)能力，效果非常好。

這里給大家介紹一組在平板電腦上的游戲，主要訓(xùn)練小學(xué)生的視覺和聽覺的注意力及記憶力，訓(xùn)練科目比較廣泛，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的具體情況，有選擇地每天讓孩子玩半小時(shí)，會(huì)有明顯的效果。平板電腦上的游戲訓(xùn)練，比PC機(jī)上的效果要好，真正是腦、眼、耳、手協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

大家可上“機(jī)鋒”網(wǎng)，點(diǎn)擊“游戲更多》 ”，搜索“學(xué)習(xí)能力提高”，就能找到像“猜紙牌”、“挑數(shù)字”、“黑白顛倒”等等一系列的游戲，下載后安裝到平板電腦上，或者用平板電腦直接下載。

第四篇：端正學(xué)風(fēng) 提升學(xué)習(xí)能力

端正學(xué)風(fēng) 提升學(xué)習(xí)能力

總書記強(qiáng)調(diào)，我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。按照中央關(guān)于轉(zhuǎn)作風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、改文風(fēng)的要求，內(nèi)蒙古煙草著力加強(qiáng)黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，積極打造學(xué)習(xí)型企業(yè)。

提高思想認(rèn)識(shí) 摒棄不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣

毛澤東同志曾強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題?！苯裉熘詮?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、重視學(xué)風(fēng)，是因?yàn)楫?dāng)前在一些黨員干部中仍存在著“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)、不善學(xué)”等學(xué)風(fēng)問題。摒棄這些不良習(xí)氣，就要教育和引導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)良好學(xué)風(fēng)的重要性和緊迫性。

總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)講話中提醒全黨要注意“本領(lǐng)恐慌”問題。當(dāng)前，行業(yè)面臨對(duì)于外部環(huán)境變化帶來的影響準(zhǔn)備不足，對(duì)卷煙結(jié)構(gòu)調(diào)整的預(yù)期偏高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)不足，管理粗放等問題。解決這些問題，首先就要增強(qiáng)解決問題的本領(lǐng)，增強(qiáng)本領(lǐng)就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。國(guó)家局副局長(zhǎng)李克明在今年的全國(guó)煙草行業(yè)政治工作會(huì)議上明確指出，面對(duì)新情況、新問題、新挑戰(zhàn)、新矛盾，必須通過學(xué)習(xí)去應(yīng)對(duì)，通過學(xué)習(xí)去創(chuàng)新，通過學(xué)習(xí)去破解。內(nèi)蒙古煙草作為老少邊窮地區(qū)的企業(yè)，自身的發(fā)展質(zhì)量和水平、整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力都落后于先進(jìn)地區(qū)的單位，隊(duì)伍員工素質(zhì)較低成為制約我們發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。只有不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性，才能憑借后發(fā)優(yōu)勢(shì)，迎頭趕上，為行業(yè)改革發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

切實(shí)端正學(xué)風(fēng) 大興學(xué)習(xí)教育之風(fēng)

領(lǐng)導(dǎo)干部真學(xué)與否、學(xué)風(fēng)如何，不僅是個(gè)人興趣愛好的問題，更是黨性修養(yǎng)的基本要求、責(zé)無旁貸的政治責(zé)任。增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，就要大興學(xué)習(xí)教育之風(fēng)。

學(xué)好馬克思主義理論基礎(chǔ)課。學(xué)好馬克思主義理論是我們做好一切工作的基本功。始終清醒堅(jiān)定地推進(jìn)改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義，就必須要堅(jiān)定信仰，加強(qiáng)理論武裝，學(xué)習(xí)研究馬克思主義基本理論。要始終堅(jiān)持把用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝黨員干部作為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的首要任務(wù)，高度重視提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)。去年，內(nèi)蒙古煙草組織了兩期黨性修養(yǎng)、黨風(fēng)廉政和領(lǐng)導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班。今年，又舉辦了兩期學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神專題培訓(xùn)班，兩年內(nèi)將全區(qū)副處級(jí)以上干部進(jìn)行了兩次輪訓(xùn)，加強(qiáng)了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部思想作風(fēng)建設(shè)，提高了黨性修養(yǎng)及政治素質(zhì)。

學(xué)好推動(dòng)煙草發(fā)展專業(yè)課。作為煙草人，學(xué)習(xí)了解行業(yè)改革發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專賣法規(guī)、卷煙營(yíng)銷、煙葉生產(chǎn)等業(yè)務(wù)知識(shí)，準(zhǔn)確把握煙草行業(yè)改革發(fā)展的新目標(biāo)、新定位、新任務(wù)是做好工作的基礎(chǔ)。這些既需要干部員工自學(xué)，又需要加強(qiáng)教育培訓(xùn)。近年來，內(nèi)蒙古煙草努力構(gòu)建具有地區(qū)特色的教育培訓(xùn)體系，形成了較為科學(xué)合理的員工教育培訓(xùn)格局。今年，內(nèi)蒙古煙草按照國(guó)家局“五年全員輪訓(xùn)”工作部署，計(jì)劃組織31個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，截至5月底，全區(qū)共組織了17個(gè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)1151人次，全區(qū)煙草系統(tǒng)興起了建立學(xué)習(xí)型組織的熱潮。

學(xué)好提高個(gè)人修養(yǎng)選修課。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求，一種愛好，一種健康的生活方式，積極學(xué)習(xí)歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文學(xué)、藝術(shù)、地理等知識(shí)。我們?yōu)楦刹繂T工購(gòu)買了《苦難輝煌》、《復(fù)興之路》等圖書，組織了消防安全、公務(wù)禮儀、交通法規(guī)等知識(shí)講座，組織觀看《先遣連》、《忠誠(chéng)與背叛》等愛國(guó)教育和警示教育影片，開展“道德講堂”活動(dòng)，開展黨史教育、反腐倡廉警示教育、道德教育，為黨員干部提高個(gè)人修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)提供平臺(tái)。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè) 聚集推動(dòng)行業(yè)發(fā)展正能量

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。要把學(xué)習(xí)作為提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的戰(zhàn)略工程來抓，堅(jiān)持以領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)為表率，以員工積極參與為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為保障構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，聚集推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的正能量。

領(lǐng)導(dǎo)先行帶出好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)要從領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)上改起。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)應(yīng)從中心組學(xué)習(xí)改起。內(nèi)蒙古煙草一直以來注重加強(qiáng)和改進(jìn)黨組中心組學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)黨組（黨委）中心組學(xué)習(xí)通報(bào)制度、預(yù)告制度、報(bào)告制度。區(qū)局（公司）機(jī)關(guān)每季度抽出3天時(shí)間開展黨組中心組理論集中學(xué)習(xí)，參加人員按照學(xué)習(xí)主題積極撰寫心得體會(huì)，開展交流討論。全區(qū)煙草系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部積極開展講黨課活動(dòng)，引導(dǎo)黨員干部提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念。

調(diào)動(dòng)干部學(xué)習(xí)積極性。近年來，內(nèi)蒙古煙草分層次開展了職工政治理論學(xué)習(xí)。區(qū)局（公司）機(jī)關(guān)將每周五下午的時(shí)間定為員工政治理論學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)習(xí)中黨組成員經(jīng)常與黨員干部一起學(xué)習(xí)、討論、研究。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)干部學(xué)習(xí)積極性，內(nèi)蒙古煙草積極舉辦“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)在崗位”、“235”教育實(shí)踐活動(dòng)、“轉(zhuǎn)作風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”等主題演講比賽和征文比賽。同時(shí)，加大職業(yè)技能鑒定力度，舉辦各類技能競(jìng)賽。通過把崗位實(shí)踐成才、技能競(jìng)賽選拔等與崗位培訓(xùn)、職務(wù)晉升、激勵(lì)約束、收入待遇等有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)廣大員工學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

以制度建設(shè)保障學(xué)風(fēng)建設(shè)。按照中組部《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》，內(nèi)蒙古煙草要求所屬單位在選送參培人員時(shí)把好關(guān)，讓真正需要培訓(xùn)的人員參加培訓(xùn)，每舉辦的中青年干部培訓(xùn)班，選拔學(xué)員時(shí)都要經(jīng)過統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄用。嚴(yán)格執(zhí)行《員工教育培訓(xùn)管理辦法》，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)業(yè)完成后要結(jié)合工作實(shí)際撰寫論文，通過答辯后方可畢業(yè)，培訓(xùn)考核成績(jī)還將納入個(gè)人培訓(xùn)檔案。目前，區(qū)局（公司）中青年干部培訓(xùn)班已舉辦了15期，共培訓(xùn)中青年干部544名，為內(nèi)蒙古煙草改革發(fā)展提供了人才保證。

帶著問題深入調(diào)查研究。黨員干部學(xué)習(xí)要樹立問題意識(shí)。要發(fā)現(xiàn)問題，就要深入基層、深入群眾、深入調(diào)查研究。去年以來，區(qū)局（公司）制訂了《貫徹落實(shí)<十八屆中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定>實(shí)施意見》，積極開展嚴(yán)肅工作紀(jì)律、整頓工作作風(fēng)專項(xiàng)活動(dòng)和“改進(jìn)作風(fēng)年”活動(dòng)，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度。要求全區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層、了解一線員工所需所求，深入煙農(nóng)和零售客戶了解服務(wù)對(duì)象的真實(shí)訴求，切實(shí)解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的突出問題，為科學(xué)決策提供有力依據(jù)。

事業(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)也就沒有止境，我們要把學(xué)習(xí)放在更加重要的位置，讓學(xué)習(xí)成為解放思想、科學(xué)發(fā)展、干事創(chuàng)業(yè)的不竭推動(dòng)力，為建設(shè)更加規(guī)范、更富效率的中國(guó)煙草奠定扎實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

第五篇：能力提升研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

能力提升研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在春暖花開的三月，我和同事們來到了美麗的杭州，在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這短短的一周里，我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時(shí)代，每天按時(shí)上下課，按時(shí)到食堂刷卡吃飯，按時(shí)回到寢室，三點(diǎn)一線又成為了每天的主旋律，心情中帶有絲絲難言的激動(dòng)，拋開了種種思緒雜念，我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

時(shí)間一瞬而過，學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中，我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧，有一些感受也有一些收獲。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受最深的一點(diǎn)就是聆聽各位老師的授課如沐春風(fēng)。各位老師中有教授、博士、心理專家、音樂專家、國(guó)學(xué)名嘴，每一位老師都學(xué)識(shí)淵博，授課方式巧妙靈活，內(nèi)容豐富多彩，針對(duì)性強(qiáng)，語言通俗易懂，問題由淺入深，啟人深遠(yuǎn)。老師們精彩絕倫的授課總是令課堂氣氛活躍，每堂課我都聽得津津有味。周翠教授從理論高度結(jié)合實(shí)際為我們講授了民訴中的證明問題，樓迎軍教授用幽默風(fēng)趣的語言為我們講授了勞動(dòng)力、土地、貨幣的耦合問題，陳兵教授告訴我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)輿情事件，馬良教授將轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)問題娓娓道來，程庭亮博士為我們上了一堂令人跌宕起伏的心理課，張銘教授為我們準(zhǔn)備了一堂音樂大餐，還有趙曉瑛教授、計(jì)翔翔教授淵博的國(guó)學(xué)知識(shí)使人受益終身。現(xiàn)在想來，各位老師的授課仍讓人回味無窮

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多，樹立了“學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、心理等各方面的內(nèi)容，從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了快速充電，讓我愈加認(rèn)識(shí)到自己無論是在知識(shí)的廣度方面還是在知識(shí)的深度方面，都亟需提高，這才認(rèn)識(shí)到之前自己雖有“要不斷學(xué)習(xí)”的概念，但沒有“要堅(jiān)持學(xué)習(xí)”的恒心。在社會(huì)快速發(fā)展到今天，新知識(shí)、新問題、新理念不斷更新，層出不窮，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識(shí)，但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法，樹立的是態(tài)度，學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程雖然短暫，但我學(xué)有所獲，今后中的工作中，我會(huì)不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為，做到學(xué)有所有，通過這次的學(xué)習(xí)和今后實(shí)踐的結(jié)合，以使將來的工作更加科學(xué)、高效、圓滿。