第一篇：小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

一、命題指導思想：

本次命題以新課程改革的總體目標為指導，以數(shù)學課程標準為依據(jù),以人教版版數(shù)學教材為載體,三、五年級試題均通過計算、填空、選擇、判斷、操作、解決實際問題等形式，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平。這次試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。試題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、題量適當、知識點全面、貼近生活、難度適宜，使學生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學習情況的機會，又檢驗出教師的平時教學是否到位、是否與實際生活相聯(lián)系、是否有較強的靈活性、是否 注重了學生的數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、成績情況

.....三、對學生答題情況的分析 亮點：

1、大多數(shù)學生卷面整潔，書寫工整。

2、基礎知識掌握扎實，成績良好。

3、操作題規(guī)范性有較大提高。

三、存在的問題： 1、50%以上的學生寫的字做不到端正勻稱。即不能把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu) 比例適當，全篇字大小一樣，字距合適，行距均勻。

2、相當一部分學生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等。如：三年級應用題3，學生能夠準確的計算出四年級捐了多少本書，但是沒有理解試題中條件“四年級比三年級多捐了65本書”，學生看見“多”就直接進行了加法，沒有認真的進行審題，也可見在平時的教學中教師對課本的試題缺少再次組合或條件改變進行訓練；二十三元五角寫成小數(shù)后面沒帶單位；五年級應用題4，有部分同學無蓋做成有蓋的，有的沒看清單位不一致，導致錯誤。等等。

3、學困生計算不過關(guān)。如：三年級小數(shù)加減法，小數(shù)點不對齊，相同數(shù)位對不齊，脫式計算運算順序搞不清（1、2題），五年級分數(shù)計算結(jié)果不化簡，計算

過程不呈現(xiàn)等。

4、作答欠規(guī)范。如：作圖不用鉛筆、直尺，陰影部分不涂等，應用題不答或不

帶單位等。

四、改進建議：

1、強化學生的寫字教學。

強化學生的寫字教學不僅是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于小學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。這就要求各位教師隨時隨地督促檢查、指導，筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，寫字要求就是要做到對、好、快三者

結(jié)合起來。

2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，培養(yǎng)學生聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問的良好習慣,使學生受益終生。良好的習慣并不僅僅是審題一剎那的問題，需要數(shù)學教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

3、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到：加強口算、估算、重視計算方法的指導、訓練到位、養(yǎng)

成習慣。

4、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。在平時教學中教師應對試題進行舉一反三，一

題多變,不要對學生形成固定思維。

5、重視答題的規(guī)范性，學生會做的題一定要得全分。

6、抓好培優(yōu)補差工作，對學習有困難的學生，要有所偏愛，要及時給與補缺補漏。同時也要讓學有余力的學生盡快脫穎而出，使全縣的教學成績有更大的提高。

7、發(fā)揮教研作用，彌補教師個能力的不足，共同分析、研究和探討教材教法。總之，測評的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，希望各位校長要求老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析，深入反思得失原因，采取積極的對策，制定出有效措施。真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！

第二篇：小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

按照教育局統(tǒng)一安排，我校于11月8日至11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學校統(tǒng)一籌算分數(shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。

三、試題分析

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。本次試卷除

四、答卷分析

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強數(shù)理教學，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

總之，我們?nèi)w小學教師將認真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學質(zhì)量將得到再次提高。

第三篇：小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

樂運小學2015—2016上學期期中考試質(zhì)量分析報告 考試成績分析：

本次其中考試成績?nèi)缦拢?一年級數(shù)學參考人數(shù)19人，總分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年級數(shù)學參考人數(shù)21人，總分622，平均分29.62，及格率9.5%，優(yōu)秀率9.5%。

透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出，整體上不理想。相當一部分學生考試時間控制不當,無法在既定時間里完成做答，還有一部分一年級學生才考了20多分鐘就交卷了，影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。

教與學存在的問題

1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好，如：學生不能認真審題，認真答題，體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等。

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6.優(yōu)秀率整體偏低，尖子生不突出，學困生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。今后教學中的改進措施

1、在教學中要實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A的前題下，能提高自身的綜合能力。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培“優(yōu)”助“困”，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討。

2015年12月8日

王豐畢

第四篇：小學數(shù)學三年級期中考試質(zhì)量分析

小學數(shù)學三年級期中考試質(zhì)量分析

山神廟小學張滿

期中考試之后我對考試卷進行了分析，我認為在半學期的教學中存在下面的問題：

一、存在問題及原因分析

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。

例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。

（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果.（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

（5）、學生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。

4、良好的學習習慣有待加強。

有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。

二、改進措施

1、夯實基礎。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。

5、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。

第五篇：小學數(shù)學期中考試質(zhì)量分析專題

小學二年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

時光如梭，開學兩個多月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學的成敗，現(xiàn)就二年級數(shù)學的期中測試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎。

本次試卷既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一。設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，題型新穎多樣，圖文并茂，體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。

第一題填空題，本題的失分率不高，少數(shù)同學對角的判斷沒有認真用三角板去量，造成直角判斷得不準。第二題判斷題，第1小題沒有“平均分”而大部分學生沒有發(fā)現(xiàn)這個問題出現(xiàn)了錯誤，導制本題的失分率很高。第三題畫一畫中的平移圖形，題目描述的是 “分別”而部分學生在畫時出現(xiàn)了先向下再向右平移的情況。第四題計算，除少數(shù)學生外，其他學生的正確率較高。第五題解決問題，本題的失分率比較高，主要存在的問題還是不理解題意。想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加指導。

一、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調(diào)訓練不到位，致使出現(xiàn)了許多計算失誤。

2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數(shù)學思維不活躍。

二、努力方向：

1、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，認真書寫，仔細檢查的好習慣。

2、在今后的教學中，對學生分析，理解能力，綜合實踐應用能力等方面要加強重視和訓練。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

4、大部分學生的卷面整潔，但還有部分學生字跡潦草，書寫不規(guī)范。教師在今后教學中要加強書寫訓練。

5、切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。制定詳細的幫困計劃，并在課堂教學中實踐，使幫困工作落到實處。