第一篇：淺談農(nóng)村學(xué)校安全教育的誤區(qū)(定稿)

淺談農(nóng)村學(xué)校安全教育的誤區(qū)

“以人為本”是當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)與發(fā)展遵循的基本原則，安全更是各行各業(yè)生存與發(fā)展的生命線。對(duì)學(xué)生的安全教育從來都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。靜觀各校安全教育，盡管都作為重中之中的工作，在天天抓，時(shí)時(shí)講，但效果不甚理想，很多教師和學(xué)生對(duì)安全教育存在逆反心理，仍然出現(xiàn)了許多不應(yīng)該出現(xiàn)的安全事故。細(xì)思量，我以為目前農(nóng)村學(xué)校安全教育存在以下一些誤區(qū)。

誤區(qū)

一、學(xué)校安全教育內(nèi)容泛化，針對(duì)性不強(qiáng)。目前很多學(xué)校安全教育內(nèi)容廣，范圍大。安全教育中往往對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，講大道理較多，進(jìn)行正確行為的強(qiáng)化練習(xí)較少，一旦事情發(fā)生，中學(xué)生不知道如何去做。教育內(nèi)容與學(xué)生的生活與實(shí)際聯(lián)系性不大，程式化過強(qiáng)，加上學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對(duì)教育內(nèi)容不感興趣。學(xué)生聽安全教育猶如聽天書，教育效果差的同時(shí)，反而導(dǎo)致學(xué)生淡化了安全意識(shí)。

誤區(qū)

二、學(xué)校教育方法死板，不易學(xué)生接受。為了抓好安全教育，往往學(xué)校都安排了安全教育課，要求各班制定了安全教育計(jì)劃與制度。我所在的學(xué)校，還特別規(guī)定了每天班訓(xùn)課必須講安全。領(lǐng)導(dǎo)也強(qiáng)調(diào)“安全教育”逢會(huì)必講，安全教育隨時(shí)都掛在老師們的口上。但事實(shí)上這樣的教育是老師講得歡，學(xué)生聽得煩，往往是老師講老師的，學(xué)生搞自己的，結(jié)果還是一樣的。

誤區(qū)

三、學(xué)校安全教育與文化教育脫節(jié)。講到安全，老師們都知道是學(xué)校的頭等大事，因?yàn)榇蠹抑?，出了事，誰都說不脫。這一點(diǎn)，也許學(xué)生不這樣認(rèn)為，他們總認(rèn)為自己不會(huì)出事兒。也很少有老師把安全教育與文化教育想到一塊兒，認(rèn)為這是兩條永不相交的平行線。

誤區(qū)

四、學(xué)校安全教育工作流于形式。一是大多老師對(duì)學(xué)校的安全管理只停留在領(lǐng)導(dǎo)的安排上，應(yīng)付式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，沒有變成教師的自覺行動(dòng)。感覺上那種重大安全事故似乎離他們很遠(yuǎn)，而且平時(shí)要忙的事太多了，或多或少體現(xiàn)了一種僥幸心理，二是由于責(zé)任不明，安全規(guī)章制度、安全預(yù)案形同虛設(shè)。要是真正出了大的安全問題，老師們絕對(duì)是手忙腳亂。

誤區(qū)

五、安全教育管理是領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事。理由是績效工資中有專門的行政管理、班主任管理津貼，這種觀點(diǎn)可能在很多學(xué)校存在，這也給農(nóng)村學(xué)校管理層提出了一個(gè)新課題，同時(shí)也是目前學(xué)校安全教育尷尬的一個(gè)重要原因。

誤區(qū)

六、農(nóng)村不少家長的意識(shí)存在問題。一是認(rèn)為學(xué)生交給了學(xué)校，什么都是學(xué)校的事情了，出了問題找學(xué)校的麻煩就是了，根本不愿意或沒有時(shí)間注重對(duì)學(xué)生的管理教育，二是大多數(shù)學(xué)生的直接監(jiān)護(hù)人沒有在家，對(duì)學(xué)生的管理是隔代、親戚、朋友等多元化管理模式，導(dǎo)致形成了每一周前5天由學(xué)校管理、后2天由網(wǎng)吧代管的格局。

誤區(qū)

七、學(xué)校安全工作由于壓力走向了極端。如今，在農(nóng)村學(xué)校流行的一句話就是：“安全第一，成績第二”，無論是課上還是課下，無論是班會(huì)、集體大會(huì)，還是廣播會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、教師都在講安全，而且用的詞語幾乎都是否定的，什么“不準(zhǔn)”“不能”“不應(yīng)”“不要”，反正存在安全隱患的什么事都不要做。有些學(xué)?；虬嗉?jí)甚至出臺(tái)了“十不準(zhǔn)”“十不能”等等嚴(yán)格措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管制。老師將學(xué)生置于嚴(yán)密的保護(hù)傘下，不準(zhǔn)越雷池半步。學(xué)生們像溫室里的花朵被精心的呵護(hù)著，學(xué)生的“全面發(fā)展”和“安全第一”比起來，這些都變得不是最重要的了。安全教育是為了更好地發(fā)展學(xué)生，而不是阻礙發(fā)展或不要發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中，安全意識(shí)漸漸異化成一條束縛人的鎖鏈、使事物走向反面的趨勢(shì)，這不得不使人擔(dān)憂。

誤區(qū)

八、校園及周邊社會(huì)環(huán)境令人堪憂。造成校園惡性事件的發(fā)生的原因是多方面的。一是，應(yīng)試教育的流毒。雖然素質(zhì)教育喊了多年，但就目前來看，應(yīng)試教育的流毒還沒有徹底被清除，許多學(xué)校仍然以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來衡量學(xué)生和教師，從而使學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異視而不見，加上學(xué)校不太重視心理健康及生活技能的培養(yǎng)，直接造成部分學(xué)生膽怯自卑，承受挫折能力不強(qiáng)。當(dāng)他們的心理素質(zhì)解決不了現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙或疾病甚至?xí)邩O端。二是，外界信息的耳濡目染。今天已是信息社會(huì)時(shí)代，學(xué)生獲取各種信息的渠道與方式很多，就其內(nèi)容而言，其中不乏“垃圾信息”，諸如追星熱、黃毒、黑社會(huì)暴力等等。青少年學(xué)生思維活躍，喜歡標(biāo)新立異，但鑒別能力有限，有意無意中的耳濡目染，使他們?cè)诿つ磕７潞统绨葜胁蛔杂X地走向了深淵。三是，不良的家庭教育環(huán)境?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生大部分是獨(dú)生子女。一方面，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切。另一方面，教育觀念、教育方法又簡單落后，要么過分的嬌寵溺愛，要么信奉 “棍棒之下出孝子”，加之現(xiàn)在離婚率的升高，單親家庭日趨增多。如此家庭背景之下是難以培養(yǎng)孩子健全的心理的，孩子心理逆反，自私多疑，甚至性格孤僻也就在所難免，一件不順心的事就有可能使其走向不歸之路。四是，不良的社會(huì)教育環(huán)境。校園惡性事件究其原因，我認(rèn)為：一是施暴者人性的泯滅。他們大多是一些心理不健康者，或精神失控，而青少年、兒童最能牽動(dòng)社會(huì)、家庭的神經(jīng)，對(duì)這些花朵一般的孩子施暴給社會(huì)的危害最大，他們認(rèn)為這樣才能達(dá)到目的。二是學(xué)校的管理的漏洞。一些學(xué)校門衛(wèi)管理松散，校外人員隨便出入。三是社會(huì)方面的問題。由于社會(huì)上出現(xiàn)了貧富不均，生存壓力漸漸變大，一些人受到了不公正的待遇，慢慢地造成了心理問題，出現(xiàn)心理疾病，從而仇恨社會(huì)，報(bào)復(fù)社會(huì)。

綜上所述，學(xué)校安全管理工作任重而道遠(yuǎn)，一是學(xué)校管理要分工明確、責(zé)任明確、獎(jiǎng)懲明確；二是學(xué)校教師要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任心，牢記黨的最新教育方針，講究適合學(xué)生的安全教育方法，做到安全教育與文化教育不脫節(jié)，不走極端化安全教育；三是要牢記“職業(yè)教師”的“一崗雙責(zé)”，努力排查并及時(shí)整改安全隱患；四是定期召開家長會(huì)，取得家長對(duì)學(xué)校的支持，盡力轉(zhuǎn)變家長的安全觀念、管理觀念、法制觀念；五是有效配合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門整頓校園周邊環(huán)境，特別是政府職能部門要經(jīng)常大力整治社會(huì)環(huán)境?？傊?，只有學(xué)校、家庭和社會(huì)三管齊下，通力合作，才會(huì)構(gòu)建出真正的“和諧校園”、“ 和諧社會(huì)”。

第二篇：安全教育重頭戲——農(nóng)村學(xué)校安全教育之我見

安全教育論文

安全教育重頭戲，平安方能搞教學(xué)

——農(nóng)村學(xué)校安全教育之我見

重慶市合川區(qū)清平鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

唐代千

郵編

：401532

摘要:小學(xué)安全教育問題是事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的重大問題。近年來校園惡性事件時(shí)有爆料,暴露了學(xué)校安全教育的滯后和缺失。其原因是當(dāng)今人們過于看重學(xué)生的成才而非健康成長,一些學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠,教師安全意識(shí)薄弱等等。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步建立健全中小學(xué)安全教育體系,系統(tǒng)開設(shè)安全教育課程,構(gòu)建學(xué)校安全文化氛圍,增進(jìn)師生安全意識(shí)，切實(shí)把學(xué)校安全教育作為重頭戲，只有平安才能真正推動(dòng)學(xué)校一切工作順利開展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)安全教育;

重頭戲；缺失；對(duì)策

義務(wù)教育法規(guī)定：“義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡少年兒童必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育?！狈惨讶雽W(xué)的適齡兒童、少年，必須按照當(dāng)?shù)貙W(xué)制的規(guī)定，學(xué)習(xí)到畢業(yè)，而不能中途輟學(xué)。只有做好學(xué)生的安全教育工作，才能使每一位學(xué)生不至于中途輟學(xué)，保證九年義務(wù)教育制度的實(shí)施，從而提高我國的民族素質(zhì)。原國家領(lǐng)導(dǎo)人——李崗清同志曾說過：“學(xué)校的安全工作始終要放在首位，人身安全都保不住，還談什么教育”。做為一名農(nóng)村小學(xué)教師，一直為學(xué)生安全教育堪憂。因?yàn)閷W(xué)生的不安全行為隨時(shí)隨處可見。例如：有的學(xué)生在走廊上相互追逐，推搡；有的同學(xué)在操場(chǎng)上嘻戲打鬧、攀爬各類體育器材而不慎摔傷；有的同學(xué)把樓梯護(hù)欄當(dāng)滑梯，上課間操時(shí)學(xué)生下樓擁擠現(xiàn)象隨時(shí)有誘發(fā)踩踏事故的可能……現(xiàn)在的社會(huì)，講究和諧，目前的學(xué)校，強(qiáng)調(diào)安全，安全教育就顯得尤為重要。因此，筆者也認(rèn)為，教育的一切，一切的教育必須以安全作為基石，只有學(xué)生的安全得以保障，學(xué)生的教育才能順利進(jìn)行。

近年來,新聞媒體頻頻爆料：福建南平、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊和陜西南鄭等地相繼出現(xiàn)針對(duì)青少年學(xué)生和兒童的惡性案件,造成多名師生傷亡,社會(huì)影響極為惡劣。然而，我們總是在校園安全事故發(fā)生之后,才做緊急情況處理和善后工作,始終處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)校安全教育問題再次擺在社會(huì)、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生面前。

早在1996年,我國就建立了全國中小學(xué)生安全教育日制度,將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日,明確了公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求,將安全教育內(nèi)容納入教學(xué)中,對(duì)學(xué)生開展安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。為此，筆者從以下幾方面談一談自己對(duì)學(xué)校安全教育的見解。

一、學(xué)校教育中安全教育的重要地位

少年兒童是祖國的未來，是未來社會(huì)的開拓者和建設(shè)者，是發(fā)展的力量源泉，他們的安全與否，不僅是他們自己的事，更關(guān)系到學(xué)校、老師的責(zé)任，家庭的幸福，社會(huì)的和諧。然而，他們身心還不夠成熟，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，安全意識(shí)不高，他們大部分時(shí)間又是在學(xué)校，是和老師打交道，所以進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言意義重大，對(duì)學(xué)校而言勢(shì)在必行。因此，安全教育在學(xué)校的教育中處于至關(guān)重要的地位。“萬丈高樓平地起”，安全決定著學(xué)校其他各項(xiàng)教育工作的開展，安全教育刻不容緩，安全教育勢(shì)不可擋，從某種意義上說，安全教育就是學(xué)校的中樞教育，基礎(chǔ)教育。

二、農(nóng)村小學(xué)安全教育面臨的主要現(xiàn)狀

1.學(xué)校層面認(rèn)識(shí)還不夠，安全教育流于形式。

一些學(xué)校安全教育僅趨于重大紀(jì)念日，節(jié)日，趨于一兩次演練活動(dòng)；在安全教育的內(nèi)容上也非常單調(diào)，往往是老師“照本宣科”，形式上甚至有“資料擺拍”之嫌。學(xué)生方面多有左耳進(jìn)，右耳出，認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起之勢(shì)，收不到實(shí)際效果；更有甚者，安全教育被“應(yīng)試教育”沖淡，造成“重成績、輕安全”的局面。主管部門對(duì)一所學(xué)校的考核評(píng)價(jià)，雖然已把安全問題作為其他工作評(píng)優(yōu)評(píng)先的“一票否決”指標(biāo)，但在實(shí)際考核中，也只片面地看這所學(xué)校的升學(xué)率，優(yōu)秀率，學(xué)生平均分，及格率等等。在這種背景下，許多學(xué)校的師生安全意識(shí)較為淡薄，總是出了事以后，才去分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，亡羊補(bǔ)牢，不能做到防患于未然。甚至在有的學(xué)校的老師辦公室里可以看到學(xué)生安全教育讀本直到期末還束之高閣。有些學(xué)校的安全管理體制形同虛設(shè)，根本起不到對(duì)安全管理和教育的作用。

如果我們每所學(xué)校的安全教育工作都像四川省安縣桑棗中學(xué)葉志平校長那么真抓實(shí)干，想必不會(huì)有任何安全隱患了；即便出現(xiàn)安全狀況，也會(huì)迎刃而解，不會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果吧。

2.家長重視不夠，安全教育受到不良影響

因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，90%的學(xué)生家長不是在家種地，就是外出打工；有的學(xué)校有90%的學(xué)生都是留守兒童，父母不在身邊，照管學(xué)生的親戚相對(duì)溺愛孩子，孩子有不安全行為或進(jìn)行危險(xiǎn)游戲的時(shí)候，沒有進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)；加上一些代理家長的“經(jīng)驗(yàn)主義”，意識(shí)不到不安全行為將給孩子帶來的損失和傷害，安全意識(shí)相對(duì)淡漠。開學(xué)以后，學(xué)生雖大部分時(shí)光在學(xué)校渡過，但受家長和監(jiān)護(hù)人潛移默化的作用和影響，學(xué)生的安全意識(shí)也就減弱，加上家長缺乏系統(tǒng)的安全知識(shí)，安全教育更是無從談起，因此造成的家庭安全教育的缺失，甚至是一個(gè)空白。

二、解決農(nóng)村小學(xué)安全教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

1.增強(qiáng)學(xué)校對(duì)安全教育的重視，讓安全教育成為重頭戲。

安全教育至關(guān)學(xué)生的生命，生命對(duì)每一個(gè)人來講只有一次，都是最重要的，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的生命之旅，學(xué)校就必須高度重視安全教育，充分認(rèn)識(shí)安全教育的重要性和必要性。同時(shí)，安全教育不是一朝一夕的事，也不是走馬觀花的事，更不是開展幾次安全教育活動(dòng)，搞幾回安全檢查就能保安全的。所以，安全教育來不得半點(diǎn)虛假，而應(yīng)滲透在學(xué)校一切活動(dòng)中，重視每時(shí)每刻的安全教育。在這一點(diǎn)上，重慶市合川區(qū)清平鎮(zhèn)中心完全小學(xué)切實(shí)汲取他校學(xué)生墜樓、溺水、中毒等安全事故案例背后的慘痛教訓(xùn)，始終堅(jiān)持“三級(jí)安全”培訓(xùn)管理制度，即：一級(jí)是學(xué)校，每學(xué)期都定期邀請(qǐng)消防部門，司法所的專家們到學(xué)校進(jìn)行全校師生的集中安全與法制知識(shí)的集中培訓(xùn)。第二級(jí)是學(xué)校對(duì)班主任，任課老師，校園保安定期組織安全學(xué)習(xí)討論。第三級(jí)是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行每周、每天的安全教育，把消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等等念著口頭禪，天天講，時(shí)時(shí)念。如此一來，該校學(xué)生安全意識(shí)明顯增強(qiáng)，安全自我防護(hù)技能得以提升，近十年來無一名學(xué)生傷亡。

校園體育活動(dòng)不可取締，體育活動(dòng)時(shí)，注意提高學(xué)生的平衡力，協(xié)調(diào)力和奔跑的躲閃能力，提醒學(xué)生跑跳時(shí)注意安全……都是安全教育落實(shí)的地方和表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的安全管理制度，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，并形成工作體系，使安全教育制度化、日?；?、能落實(shí)到學(xué)生班級(jí)，學(xué)生個(gè)人。只有這樣，將學(xué)校安全教育作為重頭戲，才能達(dá)到教育的目的，使學(xué)生受益。

2.增強(qiáng)教師的安全知識(shí)儲(chǔ)備量，突破瓶頸現(xiàn)象。

安全知識(shí)老師只是“半桶水”，如何澆灌學(xué)生呢？因此，老師獲得必要的安全知識(shí)和安全教育手段就顯得迫切需要。只有老師通過系統(tǒng)的全面的安全知識(shí)與技能培訓(xùn)才能使學(xué)校的安全教育形式靈活多樣，安全教育內(nèi)容與活動(dòng)豐富多彩，才能讓老師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來不難，這樣才會(huì)達(dá)到安全教育的真正目的。使老師獲得安全教育知識(shí)的途徑很多，如今畢競是個(gè)信息時(shí)代。請(qǐng)專家授課，購買圖書，光碟，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，或是定期開展校園安全交流討論會(huì)，通過大家各抒已見，相互交流增強(qiáng)各自的安全知識(shí)儲(chǔ)備……讓老師在受益的同時(shí)，正面影響學(xué)生的思想行為，突破安全教育的瓶頸現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)德育工作,構(gòu)建和諧的校園安全文化。

小學(xué)安全教育是小學(xué)德育工作的重中之重。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建開放式安全教育模式,采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,大膽鼓勵(lì)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)社區(qū)、進(jìn)監(jiān)獄、進(jìn)安全隱患地(水庫、交通事故高發(fā)區(qū)等地)實(shí)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。要開展警校共建工作,聘請(qǐng)警察駐校維護(hù)學(xué)校安全,指導(dǎo)安全教育。學(xué)校還要定期邀請(qǐng)交警、消防官兵、醫(yī)生、食品監(jiān)督專家、地質(zhì)專家等專業(yè)人員進(jìn)校開展講座、座談、實(shí)地演練等活動(dòng),幫助學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際,正確有效地掌握安全技能。學(xué)校還應(yīng)通過圖片展、知識(shí)競賽、辯論賽、故事會(huì)、主題班會(huì)等多種活動(dòng),構(gòu)建和諧的校園安全文化,促使中學(xué)生知、情、意、行相結(jié)合,從而在濃郁的校園安全文化氛圍中受感染、受教育,把已有的安全知識(shí)內(nèi)化為長久的安全技能。

4.學(xué)校安全教育要與家庭教育密切配合。

學(xué)生安全意識(shí)和行為與家庭生活息息相關(guān)，如果僅靠學(xué)校的安全教育而沒有家庭教育的積極合作，學(xué)校安全教育的效果會(huì)受到很大影響，因此安全教育必須得到家長的積極配合。事實(shí)上我們?cè)谶M(jìn)行家訪的過程中發(fā)現(xiàn)廣大的家長對(duì)學(xué)校把安全教育放在首位還是認(rèn)同支持的，問題是他們自身缺乏基本的安全知識(shí)，在家庭中不懂得時(shí)時(shí)給孩子營造安全、舒適的生活環(huán)境，悲劇屢屢發(fā)生。如：留守兒童唐某，冬天在家里與奶奶同室而眠，一盆炭火奪去了她幼小的生命。再如：十歲的女生姜某，與近六十歲的單身養(yǎng)父同室而居。老師家訪知情后，立即加以必要的教育，多方給以幫助后，杜絕了悲劇的發(fā)生。

如果要從實(shí)質(zhì)上得到家長的支持與配合，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長進(jìn)行分批分期的安全知識(shí)培訓(xùn)，比如通過舉辦家長安全培訓(xùn)班，組織文藝宣傳隊(duì)在家長會(huì)上宣傳安全；通過觀看安全管理方面的光碟、展板增強(qiáng)家長的安全意識(shí)，豐富家長的安全知識(shí)，才能使他們有效地與學(xué)校合作，把學(xué)生的安全教育落到實(shí)處。

不久前出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出：“加強(qiáng)安全教育和學(xué)校安全管理,加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制,妥善處置各種事端”?？梢娭匾曋行W(xué)安全教育,切實(shí)保障青少年學(xué)生的生命安全和健康成長,不僅是各級(jí)政府和各個(gè)中小學(xué)義不容辭的責(zé)任,更是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。在此,我們強(qiáng)烈呼吁抓緊校園安全立法工作,使中學(xué)安全教育有法可依。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：企業(yè)三級(jí)安全教育的誤區(qū)

企業(yè)“三級(jí)安全教育”的誤區(qū)

三級(jí)安全教育是指新入廠職員、工人的廠級(jí)安全教育、車間級(jí)安全教育和崗位（工段、班組）安全教育，它是廠礦企業(yè)安全生產(chǎn)教育制度的基本形式。

三級(jí)安全教育制度是企業(yè)安全教育的基本教育制度。教育對(duì)象是新進(jìn)廠人員，包括新調(diào)入的工人、干部、學(xué)徒工、臨時(shí)工、合同工、季節(jié)工、代培人員和實(shí)習(xí)人員。三級(jí)安全教育是入廠教育、車間教育和班組教育。

1．教育程序不明

開展三級(jí)安全教育應(yīng)按下列程序進(jìn)行：在新職工到人事部門一報(bào)到，人事部門就應(yīng)通知其到安全部門接受廠級(jí)安全教育，經(jīng)教育考核合格后填寫教育卡片，人事部門根據(jù)教育卡片開出分配調(diào)令到二級(jí)單位，二級(jí)單位再對(duì)其進(jìn)行分廠（車間）級(jí)教育，經(jīng)考核合格后填寫教育卡片，該職工再攜卡被分配到班組接受班組教育，考核合格后再填寫教育卡片，爾后分配到崗位學(xué)習(xí)，三級(jí)安全教育就應(yīng)嚴(yán)格遵守這樣的程序。然而，我們有些單位卻不明此理，有的未進(jìn)行廠級(jí)教育就被分配到二級(jí)單位，在安全部門事后知道再補(bǔ)廠級(jí)安全教育，造成教育的“滯后”。

2．教育級(jí)別不全

所謂三級(jí)安全教育就是廠級(jí)一分廠（車間）級(jí)一班組級(jí)三個(gè)級(jí)別的安全教育，缺一級(jí)就不能稱其為三級(jí)安全教育。

3．教育時(shí)間不夠

按原勞動(dòng)部1995年頒布的《企業(yè)職工勞動(dòng)安全衛(wèi)生教育管理規(guī)定》中規(guī)定“三級(jí)安全教育時(shí)間不得少于四十學(xué)時(shí)”，然而在我們實(shí)際執(zhí)行中卻存在著“偷工減料”、教育時(shí)間嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。

4．教育內(nèi)容陳舊

三級(jí)安全教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)時(shí)代的變化有針對(duì)性地適應(yīng)調(diào)整、補(bǔ)充。然而，有的單位三級(jí)安全教育的教材卻實(shí)行多年一貫制，內(nèi)容陳舊過時(shí)，缺乏針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)教育意義。

5．教育形式單調(diào)

開展三級(jí)安全教育可以采用豐富多彩的形式，而我們有些單位在開展時(shí)形式單

一、老套，總是采用課堂灌輸式，顯得枯燥，缺乏吸引力。其實(shí)開展三級(jí)安全教育可以采取參觀、座談、演講等與課堂講授相結(jié)合的形式進(jìn)行，效果將更好。

6．教育走過場(chǎng)

在開展三級(jí)安全教育時(shí)，有些單位不嚴(yán)格按要求進(jìn)行，如有的只教育不考試，有的則把考試題講一講，應(yīng)付了事，走走過場(chǎng)，完全未起到應(yīng)有的作用。

安全人命關(guān)天。三級(jí)安全教育是新職工入廠接受的第一次正規(guī)的安全教育，因此我們應(yīng)以對(duì)職工生命高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，嚴(yán)把關(guān)口，扎扎實(shí)實(shí)地開展好三級(jí)安全教育，使他們從第一次就樹立起正確的安全觀，積極投入到安全生產(chǎn)中去。

第四篇：農(nóng)村養(yǎng)豬常見誤區(qū)分析

農(nóng)村養(yǎng)豬常見誤區(qū)分析

當(dāng)前，農(nóng)村養(yǎng)豬，特別是農(nóng)戶小規(guī)模養(yǎng)豬存在著較多不科學(xué)地方，嚴(yán)重影響著養(yǎng)殖者的經(jīng)濟(jì)效益?？偨Y(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：

1、豬的品種不適合本地市場(chǎng)需求：許多農(nóng)村養(yǎng)豬戶朋友習(xí)慣于飼養(yǎng)土雜豬，這樣的豬飼料報(bào)酬低，易患?xì)獯?，生長速度慢，瘦肉率低，不能適應(yīng)消費(fèi)者對(duì)豬肉質(zhì)的需求，出現(xiàn)賣豬難，賣價(jià)低，致使養(yǎng)土雜豬與養(yǎng)良種豬的效益相差越來越大。目前，養(yǎng)一頭土雜豬比養(yǎng)一頭″杜長大″三元良種豬少收入60多元。

2、不重視母豬的飼養(yǎng)：許多養(yǎng)豬朋友受傳統(tǒng)養(yǎng)豬習(xí)慣的影響，認(rèn)為母豬的營養(yǎng)不重要，舍得在育肥豬上花錢，花精力，不舍得在母豬上面投入，結(jié)果出現(xiàn)仔豬初生重小，斷奶重小，母豬易患無乳綜合癥等疾??；豬在出生時(shí)，已走完了其生命的42%，這段時(shí)期的胚胎發(fā)育對(duì)豬在30公斤以后的生長十分重要。采用禾豐推薦的飼養(yǎng)程序，飼養(yǎng)母豬比傳統(tǒng)的方法相比，每頭母豬每年最多可以多獲得600多元的效益。

3、不注重乳豬斷奶時(shí)的營養(yǎng)：乳豬在斷奶時(shí)，面臨著很大的應(yīng)激反應(yīng)，在使用劣質(zhì)飼料時(shí)，腸絨毛受損

嚴(yán)重，乳豬發(fā)生腹瀉、嚴(yán)重的生長遲緩、營養(yǎng)負(fù)平衡等，使養(yǎng)豬效益明顯降低，通過我們的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在使用禾豐集團(tuán)上海維爾好飼料有限公司的540高檔乳豬飼料時(shí)，可以有效的解決這些問題，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，使用5400飼料的乳豬在斷奶后7日內(nèi)每天可以保持150克的增重，而使用一般的產(chǎn)品，每天卻有40克的減重，對(duì)比經(jīng)濟(jì)效益十分明顯。

4、飼料營養(yǎng)供給不足：許多養(yǎng)豬朋友把精力放在降低飼料單價(jià)上，而忽視飼料質(zhì)量、飼料效率及飼料的營養(yǎng)全面性，出現(xiàn)使用劣質(zhì)料、養(yǎng)易生病豬、獲得低效益的現(xiàn)象。還有的養(yǎng)豬朋友，不按推薦配方使用，經(jīng)常出現(xiàn)縮小添加比例，多配料的現(xiàn)象。好的飼料產(chǎn)品按配方正確使用，不僅可以使豬快速生長，減少飼料消耗，而且可以使豬一直在健康狀態(tài)下生長，提高了豬的抗病力，從而減少了養(yǎng)豬風(fēng)險(xiǎn)。

5、飼養(yǎng)方法不當(dāng)：許多養(yǎng)豬朋友在投料的時(shí)間、次數(shù)、數(shù)量以及投料順序等方面是不科學(xué)的。喂料時(shí)間上不固定，早一頓，晚一頓；喂料量多一頓，少一頓；喂料時(shí)用水煮料，喂過稀的水拌料情況還時(shí)有發(fā)生。這些弊端都會(huì)使豬的消化系統(tǒng)發(fā)生紊亂，影響豬對(duì)飼料的吸收利用。

6、豬舍過于簡陋：許多養(yǎng)豬戶在住所旁建圈養(yǎng)豬，其布局不合理，欄舍的結(jié)構(gòu)也不科學(xué)。有的豬舍陰暗潮濕，采光通風(fēng)條件差；有的豬舍冬冷夏熱，熱天擋風(fēng)不擋曬，冷天擋曬不擋風(fēng)；有的豬舍地面坡度不合理，積糞積尿嚴(yán)重，豬關(guān)在圈中等于坐水牢，臭氣熏天，這些都影響豬的健康生長。

7、不重視防疫：有的養(yǎng)豬戶抱著僥幸心理，連豬的三大傳染病疫苗也不接種，對(duì)豬舍不消毒，不愿在預(yù)防疾病上花錢。雖然有的養(yǎng)豬戶對(duì)一些死亡率高、易造成重大經(jīng)濟(jì)損失的傳染病重視，但對(duì)一些死亡率較低、臨床癥狀較輕的疾病往往忽視；殊不知，一些慢性病雖不能造成豬只死亡，但會(huì)影響豬對(duì)飼料的吸收利用，抑制其生長發(fā)育。

8、忽視驅(qū)蟲：豬經(jīng)常接觸地面，極易使豬感染蛔蟲，疥螨等寄生蟲病。尤其是蛔蟲寄生在豬的小腸內(nèi)會(huì)引起蛔蟲性肺炎、腸炎、腸道阻塞、腸道蛔蟲等疾病，輕者使豬發(fā)育不良、生長受阻或形成僵豬，其增重率比正常豬低30%，重者會(huì)造成豬的死亡。

養(yǎng)豬是一門綜合學(xué)問，禾豐的技術(shù)服務(wù)人員，在全國各地為我們的客戶提供技術(shù)支持，幫助我們的客戶在養(yǎng)豬事業(yè)中獲得成功，有需要的客戶可以與我們聯(lián)系。新入欄豬的飼養(yǎng)管理及注意事項(xiàng)

冬去春來，大部分養(yǎng)豬戶準(zhǔn)備進(jìn)豬，但新入欄豬只

由于受到各種應(yīng)激因素的影響，如運(yùn)輸應(yīng)激、環(huán)境變化、飼料變更等，給幼豬造成精神上和生理上的壓力，導(dǎo)致胃腸功能紊亂，內(nèi)分泌失調(diào)，往往造成幼豬多發(fā)腹瀉、水腫病等疾病，造成發(fā)育不良、增重緩慢、死亡率增加的后果，如何做好新入欄豬只的飼養(yǎng)管理？幫助其度過難關(guān)，使其健康生長，提出如下建議：

一、進(jìn)豬前的準(zhǔn)備工作

首先要了解所購豬只的背景，是否存在疫情或處于亞健康狀態(tài)，是否做好免疫接種等，避免購入帶病豬只。其次在運(yùn)輸過程中要注意御寒、遮風(fēng)，長途運(yùn)輸中途要飲水或飼喂少量飼料，稱豬、抓豬時(shí)要注意輕拿輕放，避免損傷豬只。豬入欄前對(duì)空圈舍要采取升溫措施，最好保持 20~24 ℃舍溫，使豬只入欄后盡快適應(yīng)新的良好環(huán)境。

二、組群與密度

組群要本著體重大小相近的原則，避免差異過大造成大欺小，強(qiáng)欺弱現(xiàn)象。

密度最好以每平方米養(yǎng)一頭豬為好，每欄飼養(yǎng) 8~10 頭左右，避免密度過大和群體過大。

要準(zhǔn)備好足夠的料槽和水槽或使用自由采食槽和飲水器。

三、避免應(yīng)激反應(yīng)的措施

飲水：豬入欄后要先飲用 15~20 ℃左右清潔的溫水，水中加入電解多維、維生素 C 和葡萄糖粉合成抗應(yīng)激藥物。

飼喂：對(duì)初入欄豬的飼喂要本著少給勤添，逐漸過渡的原則，開始每天可飼喂 5~6 次，5~7 天后每天 4 次，定時(shí)飼喂，要選用營養(yǎng)全面，消化性較好的高檔仔豬料，可將因飼料變更造成的應(yīng)激降到最低，并促進(jìn)仔豬消化器官、免疫器官的正常發(fā)育。

環(huán)境：要給豬創(chuàng)造一個(gè)溫暖、干燥、清潔、舒適的生活環(huán)境，調(diào)整舍內(nèi)溫度，保持圈舍衛(wèi)生清潔，做好通風(fēng)換氣，保證舍內(nèi)空氣新鮮，改善豬舍的空氣質(zhì)量，降低氨氣濃度。

四、細(xì)心觀察豬群動(dòng)態(tài)

新入欄豬要做好“三定位”，調(diào)教好豬的采食、睡臥、排糞尿習(xí)慣，做好豬的定位工作，將為今后的管理帶來一勞永逸的效果。要隨時(shí)觀察豬只的精神、采食、健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)解決。

五、做好免疫接種工作

入欄豬通過 5~7 天的過渡飼喂后，應(yīng)激狀態(tài)得以緩解，需要進(jìn)行各類疫苗接種，包括豬瘟、豬丹毒、豬肺疫、仔豬副傷寒四大疫病，如在購豬時(shí)了解到對(duì)方已做過四種疫病的免疫接種，建議再補(bǔ)注一次豬瘟疫苗。

另可視情況增加口蹄疫，仔豬水腫病苗的免疫項(xiàng)目。

六、消毒與驅(qū)蟲

豬入欄后要用 2% 來蘇兒溶液進(jìn)行豬體、圈舍消毒，可起到防止咬斗的作用，以后要定期做好消毒工作，帶豬消毒可選用刺激性小，廣譜高效的消毒藥物。每頭豬在育肥階段最好驅(qū)蟲兩次，驅(qū)蟲時(shí)間可選擇在豬入欄后一個(gè)月左右進(jìn)行，間隔 15 天左右再驅(qū)蟲一次，驅(qū)蟲藥物可選用廣譜高效，副作用小的藥物如阿維菌素或伊維菌素等。

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第五篇：淺談農(nóng)村學(xué)校安全教育與管理

安全教育論文 《淺談農(nóng)村學(xué)校安全教育與管理》qiantannongcunanquanjiaoyuyuguanli

淺談農(nóng)村學(xué)校安全教育與管理

渠縣土溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校---簡小平

農(nóng)村學(xué)校安全問題，是這幾年教育部門抓的重頭戲，平時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、報(bào)紙和身邊的事例也可了解到安全問題任重道遠(yuǎn)。因?yàn)檐嚩?、人多，相?duì)家庭來說孩子少了，撫養(yǎng)的方法變了，孩子自我保護(hù)能力差了。雖然有教育行政部門、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生家長等多方面的努力和支持，但從全國范圍來看小學(xué)安全事故還是頻頻發(fā)生。這樣不僅對(duì)家庭造成不可挽回的傷害，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。學(xué)校安全問題主要表現(xiàn)為：人身傷害事故、校園暴力事件、意外事故以及心理因素引發(fā)的一系列問題。在校園安全問題日趨嚴(yán)重的今天，學(xué)校如何采取安全措施防范各種事故的發(fā)生，已經(jīng)成為我們教育工作者的首要話題。今后如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)安全教育與安全管理，我淺談自己的一點(diǎn)粗略認(rèn)識(shí)：

一、農(nóng)村小學(xué)安全事故隱患

㈠上、放學(xué)路上的安全

每逢周末和周一，廣大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的大門口都聚滿了眾多的三輪車、摩托車他們?nèi)际莵斫铀蛯W(xué)生的。然而，承載著眾多學(xué)生人身安全的車輛，大多都不符合載客的標(biāo)準(zhǔn)，有的車輛沒有牌照，有的司機(jī)沒有駕駛執(zhí)照，有的為了能夠多拉幾名學(xué)生，便嚴(yán)重超限超載，一輛小小的三輪車竟然搭載十幾名學(xué)生，有的甚至搭載數(shù)十名學(xué)生?？粗@些并不具備載客標(biāo)準(zhǔn)的一輛輛三輪車鼓囊囊地塞滿了一個(gè)個(gè)學(xué)生在山路上絕塵而去，每一次，我的心都會(huì)被揪得緊緊的：學(xué)生們乘坐這樣的車輛哪里會(huì)有什么安全保障啊，一旦出現(xiàn)問題，發(fā)生事故，那將要釀成怎樣的悲劇??！每每看到這樣的情境我就在想，-1-

假如有一天，農(nóng)村學(xué)校倘若也能夠像一些城市中學(xué)校那樣配上合格的校車，對(duì)學(xué)生實(shí)行分批接送，讓學(xué)生不再上一次學(xué)就像從鬼門關(guān)中闖一次該多好??！

即使不座車的同學(xué)在上、放學(xué)的路上一樣有危險(xiǎn)，在農(nóng)村遍布了用于農(nóng)業(yè)灌溉的大大小小的池塘、水庫或水渠，長期無人看管，由于一些學(xué)生年小缺乏安全意識(shí)，每年夏季全國都有不少學(xué)生應(yīng)此喪命，我在想這些水利設(shè)施該由誰負(fù)責(zé)，能不能有專職的人員看管呢？

㈡校園門口的安全

現(xiàn)在，許多城市學(xué)校都實(shí)行了封閉管理，避免社會(huì)閑雜人等進(jìn)入校園，但是，在廣大農(nóng)村學(xué)校，別說實(shí)施封閉管理了，就連一般的門衛(wèi)、保安都沒法配備，一些學(xué)校由于教師有限，學(xué)校大門根本沒有專人管理，無法做到及時(shí)閉門、及時(shí)落鎖，一些學(xué)生家長，甚至一些社會(huì)閑散人士都可以自由進(jìn)出校園。而更令人吃驚的是，在有些農(nóng)村小學(xué)，村委會(huì)和學(xué)校處在一起辦公，學(xué)校大門幾乎處于全開放狀態(tài)，不法分子可以輕松自由地進(jìn)出校園，這對(duì)學(xué)校的師生安全造成了極大的隱患和威脅。因此，每次看到那些陌生人士隨意地出入校園，在校內(nèi)走動(dòng)時(shí)，我就想，什么時(shí)候我們農(nóng)村學(xué)校也能夠設(shè)立值班室，能夠有保安值守，那樣該多好啊。退一步，即便學(xué)校配備不了專門的保安人員，但是，如果學(xué)校能夠探索建立合理的教師值班制度，讓教師在學(xué)校門口輪流值班看守也好啊，那樣，我們的校園安全豈不是可以多一道安全防護(hù)的屏障？

二、農(nóng)村小學(xué)安全事故多發(fā)的原因

㈠在校園意外傷害方面主要因?yàn)?/p>

⒈農(nóng)村校園安全事故發(fā)生主要原因是辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施落后，跟不上教育發(fā)展需要。這幾年政府雖加大力度進(jìn)行學(xué)校修建危房改造，但部分學(xué)

校還是存在教學(xué)設(shè)施陳舊、老化，未及時(shí)修復(fù)、拆除所帶來的安全威脅。

另外，部分師生安全意識(shí)淡薄，求廣、求新卻不求深入，雖然從教育局到中心校、學(xué)校都強(qiáng)調(diào)學(xué)校進(jìn)行安全管理，但也有部分師生存在僥幸心，總認(rèn)為自己運(yùn)氣好不會(huì)出什么事故，這種就是在拿別人的生命做賭注。

⒉吃、使用偽劣食品、產(chǎn)品，小學(xué)生食用劣質(zhì)食品防腐劑超標(biāo)已經(jīng)顯露頭腳，主要是食品衛(wèi)生監(jiān)管不到位，導(dǎo)致群體中毒和傳染病散播。

⒊校園意外傷害事故增多，近年來，個(gè)別校外人員非法進(jìn)入校園，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園、廣東省湛江雷州市雷城第一小學(xué)、福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)等校園暴力事件，所反映出校園傷害事故增多的原因主要是學(xué)校內(nèi)部安全管理不健全。

⒋體罰和變相體罰在教學(xué)過程中還時(shí)有發(fā)生，學(xué)生形成了怕老師從而導(dǎo)致了怕學(xué)習(xí)厭學(xué)的心理。

㈡學(xué)生意外傷害也存在學(xué)生自身方面的原因。

⒈低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故。

低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)都比較欠缺，自我防護(hù)能力比較差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，是導(dǎo)致低年級(jí)安全事故多發(fā)的主要原因。

⒉學(xué)生自我傷害事故增多?，F(xiàn)在的學(xué)生受社會(huì)、家庭、環(huán)境影響，成熟的比較早、自尊心較強(qiáng)，但心理適應(yīng)能力很低，遇到挫折、誤會(huì)無法自拔，傷心欲絕。加之現(xiàn)在多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，學(xué)生的自尊心非常強(qiáng)烈，稍有不順心的地方就會(huì)實(shí)行自我傷害，這也從一定程度上造成了校園安全事故的發(fā)生。

⒊學(xué)生間暴力行為增多?，F(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生都是留守兒童，父母長年在外務(wù)工極少時(shí)間回家，孩子交由年邁的爺爺、奶奶看管。這種隔代教育形

式嚴(yán)重影響了孩子心理的健康成長，多數(shù)家長認(rèn)為只要從物質(zhì)上滿足就是對(duì)子女的愛，所以只要自己能做到的，孩子要什么就給什么。這些孩子嚴(yán)重缺失父愛、母愛，缺少與孩子的溝通、交流，這樣就造成孩子性格孤僻、任性，稍遇有不順心的事就容易沖動(dòng)。

⒋學(xué)生之間打鬧、嬉戲、追逐。從某種程度上說。這在自身傷害中占的機(jī)率要高一些。有時(shí)與體質(zhì)或身體的綜合素質(zhì)有關(guān)。

三、農(nóng)村學(xué)校安全防范

一些農(nóng)村中小學(xué)校，一些管理者只抓應(yīng)試教育，只抓學(xué)生的成績，卻忽略了生命教育，老師們忙于應(yīng)付各種各樣的考試，忙于去做各種各樣的雜事，卻很少去對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的安全教育。于是，遇到緊急情況時(shí)如何快速疏散，遇到危險(xiǎn)時(shí)如何有效防范，像這樣的一些安全常識(shí)和安全逃生技能本來應(yīng)該是廣大師生耳熟能詳?shù)模菂s被學(xué)校的一些管理者和教育者給漠視了、給淡忘了，安全教育在一些學(xué)校成了查起來重要，做起來不要的事情。我在為此感到痛心時(shí)，也由衷地希望廣大農(nóng)村學(xué)校的管理者和教育者都能夠切切實(shí)實(shí)地抓好學(xué)校的安全教育工作。

㈠大力宣傳，讓老師學(xué)生牢固樹立“安全第一”的思想。強(qiáng)化安全意識(shí)，形成安全制度，措施要具體，要常抓不懈，事事講安全，時(shí)時(shí)抓安全，要講的到位，要抓到關(guān)鍵處，杜絕一切安全隱患。

㈡在小學(xué)日常教育教學(xué)中，開展不同形式的安全教育活動(dòng)，可以把安全知識(shí)編成兒歌，三句半供學(xué)生唱演，也可通過電教化手段，播放、收看、讀寫相關(guān)內(nèi)容或事例。也可以編成游戲，有條件也可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生除了以上方法外還可以引導(dǎo)高低年級(jí)結(jié)隊(duì)子，使他們盡快、盡早、盡可能的養(yǎng)成自覺遵守各種安全規(guī)范的良好行為習(xí)慣。

㈢對(duì)于交通、食品安全，政府應(yīng)成立專職部門，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境定期或不定時(shí)抽查，并形成有效可行的督促機(jī)制。

總而言之，保障學(xué)生安全應(yīng)貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)中，貫穿在日常工作中，應(yīng)采取各種措施確保安全工作的實(shí)施，確保學(xué)校安全工作落到實(shí)處，保障學(xué)校安全應(yīng)是教育者自覺積極、持之以恒的行動(dòng)。我校在安全教育管理過程中就大力施行“三個(gè)一”措施，（一個(gè)平安短信：要求中高年級(jí)學(xué)生每天放學(xué)回家后通過手機(jī)給班主任老師一個(gè)平安短信；一個(gè)抽查電話：要求每個(gè)班主任對(duì)班上學(xué)生放學(xué)回家后進(jìn)行按片抽查；一個(gè)平安電話：要求低年級(jí)學(xué)生每天放學(xué)回家后由本人或家長給班主任老師打一個(gè)平安電話）。安全保障不僅需要良好的校園環(huán)境，更需要全社會(huì)共同參與和高素質(zhì)的教育管理人員，在此我呼吁各位同仁們，為了孩子的安全，為了孩子們有一個(gè)更美好的明天，讓我們一起努力吧!