第一篇：幼兒園區(qū)域觀察筆記

幼兒園區(qū)域觀察筆記

觀察時(shí)間：2012年 觀察對(duì)象：奇奇（大班）觀察地點(diǎn)：益智區(qū)

觀察目的：教小雨玩陸軍棋 觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區(qū)投放的玩具，孩子對(duì)新投放的玩具都很感興趣，他們不僅可以可以學(xué)會(huì)玩新的玩具，增強(qiáng)與小伙伴們合作的意識(shí)，還開(kāi)發(fā)孩子們的大腦。奇奇非常喜歡玩此類的玩具，在家里家人也教過(guò)奇奇怎么玩，所以奇奇會(huì)玩陸軍棋，今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小雨選擇了益智區(qū)的陸軍棋，但小雨搗鼓了半天卻不知道怎么玩，期期發(fā)現(xiàn)小雨不會(huì)玩，就來(lái)到小雨身旁，一步一步的教小雨玩，奇奇說(shuō)的每一句話，小雨都記在心，耐心的奇奇就像一個(gè)小老師一樣，小雨聽(tīng)得非常認(rèn)真，幾個(gè)回合下來(lái)，幾個(gè)回合下來(lái)，小雨雖然不會(huì)玩，但心里還是樂(lè)滋滋的。

分析與措施：

奇奇各方面的知識(shí)相對(duì)與同齡的小朋友來(lái)說(shuō)要豐富得多，所以奇奇就會(huì)把自己知道的交給小朋友，雖然教了，但效果不是很顯著，所以這個(gè)時(shí)候老師就要引導(dǎo)奇奇在教小朋友方法時(shí)是不是應(yīng)該講清楚些，交給小朋友方法后讓他們自己玩一玩，不要太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，讓小朋友也自己探索，這樣小朋友也會(huì)很快的學(xué)會(huì)呀！

觀察時(shí)間：2012年 觀察對(duì)象：小雨（大班）觀察地點(diǎn)：益智區(qū) 觀察目的：怎樣玩陸軍棋 觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區(qū)投放的玩具，孩子對(duì)新投放的玩具都很感興趣，特別是大班的小朋友，小雨非常喜歡，在區(qū)域活動(dòng)自選工作時(shí)，小雨去不知道它的玩法，奇奇發(fā)現(xiàn)后就很有耐心的教小雨，雖然方法不是那么好，講的不是那么明白，可笑雨還是很認(rèn)真的接納奇奇的教學(xué)，到最后，小雨還是不會(huì)玩。分析與措施：

陸軍棋是一種益智玩具，幼兒在玩的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)不會(huì)玩或玩不懂的現(xiàn)象，教師不用太過(guò)著急，可先讓幼兒自己探索，然后再一對(duì)一的叫玩法和規(guī)則（只針對(duì)大班的幼兒）。

觀察時(shí)間：2012年 觀察對(duì)象：成成（大班）觀察地點(diǎn)：益智區(qū)

觀察目的：“不聽(tīng)話”的魔方 觀察記錄：

益智區(qū)是以益智類玩具為主（五子棋、陸軍棋、魔方、跳棋、拼圖、迷宮等）小朋友非常喜歡，今天區(qū)域活動(dòng)自選工作時(shí)，成成選擇了玩魔方，他拿到魔方后上下打量一下就開(kāi)始玩了，可是不管怎么弄，長(zhǎng)條形魔方就是不會(huì)改變其形態(tài)，小家伙這時(shí)候急了，就把魔方弄壞了，到了最后還是不知道魔方怎么玩。分析與措施：

小朋友對(duì)方形魔方的玩法算是了如指掌了，雖然不能把顏色相同的面拼在一起，但知道怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，而長(zhǎng)形魔方小朋友不是很了解，所以在此之前，教師可以統(tǒng)一告訴幼兒條形魔方是魔方中的一種，是可以改變形態(tài)來(lái)玩的，然后轉(zhuǎn)動(dòng)魔方然他們知道怎么轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)正確的，并嘗試自己玩一玩，對(duì)于成成的這種情況，教師可以鼓勵(lì)，再一次教他魔方的的玩法，時(shí)他有繼續(xù)玩下去的欲望，再一次嘗試，增強(qiáng)幼兒的自信心。

第二篇：幼兒園觀察筆記

五角星**

為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個(gè)禮物。孩子的興趣很高，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都希望得到老師及同伴的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，我們的表?yè)P(yáng)規(guī)定就是：能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)的幼兒，都可以獲得一個(gè)五角星。例如盥洗環(huán)節(jié)，如果能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個(gè)五角星。

苗苗有兩次沒(méi)有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個(gè)五角星貼到自己后面，然后來(lái)要禮物了。我問(wèn)她：“苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？”苗苗是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：“有兩個(gè)不是??”“老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對(duì)嗎？”苗苗聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)頭，把五角星還了回去。

反思與分析：

苗苗想得到禮物，很積極上進(jìn)，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對(duì)的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。

在解決事情的全過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有直接介入，而是把問(wèn)題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的過(guò)程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)討論，幼兒自己明白了說(shuō)謊、作弊是不對(duì)的，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而且，有些結(jié)論來(lái)自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對(duì)幼兒更有說(shuō)服力，認(rèn)識(shí)也更深刻。

換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不一定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

喝水的故事

幾乎每個(gè)班級(jí)在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時(shí)，都能遇到愛(ài)悄悄“逃離”喝水現(xiàn)場(chǎng)的孩子，為了讓孩子了解水對(duì)人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常?？陬^教育孩子，可是口說(shuō)無(wú)憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯(cuò)，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過(guò)著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解?？粗麄冎栏珊档貐^(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒(méi)有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出“媽媽，我渴！”的時(shí)候，丫丫眼睛濕潤(rùn)了。

我問(wèn)她，你為什么要哭啊？

她說(shuō)：他們沒(méi)有水喝，很可憐。

我說(shuō)：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲(chǔ)存很多干凈的水。她說(shuō)：那我也要幫助他們。

然后和孩子們談了我們喝水的時(shí)候應(yīng)該怎么喝，大家怎么樣來(lái)節(jié)約生活中用的水。老師、父母對(duì)孩子的希望總是美好的，希望家長(zhǎng)能配合幼兒園的活動(dòng)，讓孩子明白我們的水源來(lái)之不易，多多自覺(jué)地喝水，珍惜生命之水。

第三篇：幼兒園觀察筆記

觀察筆記

觀察時(shí)間：3月6日 觀察對(duì)象：朱悅小朋友

觀察目的：讓孩子感受到愛(ài)，使她變得活潑開(kāi)朗 觀察事件：

今天下午我組織 “媽媽的節(jié)日”主題活動(dòng)。我要求每個(gè)小朋友給媽媽送上自己的禮物。我讓小朋友們討論、交流，問(wèn)他們有什么想法，小朋友們七嘴八舌，說(shuō)了好多，都非常有創(chuàng)意。從孩子的表達(dá)中，我看得出來(lái)孩子們對(duì)媽媽的深深的敬意和愛(ài)意。當(dāng)我笑瞇瞇地問(wèn)朱悅時(shí)，她卻低頭不語(yǔ)。我想她是不是害羞，或許待會(huì)兒她會(huì)直接做出禮物來(lái)讓我看吧！這樣想著，我也沒(méi)繼續(xù)問(wèn)，讓她坐下了。我把制作的材料發(fā)給了所有小朋友。他們都在認(rèn)真地做禮物，不一會(huì)兒，小朋友的禮物都做好了。小朋友看著自己的“杰作”，都高高興興地紛紛拿來(lái)給我看。這時(shí)我注意到朱悅默默地坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。于是，我走到她身邊發(fā)現(xiàn)：朱悅桌上的材料還是原封不動(dòng)的，怎么了？于是，我就把她叫來(lái)，問(wèn)朱悅你怎么了。她一雙大眼睛看著我不作聲。經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn)，她才低聲告訴我：媽媽平常不在家，在外地打工，和她在一起的時(shí)間很少。她不知道媽媽喜歡什么，所以，無(wú)從動(dòng)手。聽(tīng)了朱悅的話，我感覺(jué)到自己對(duì)朱悅了解的太少了，作為朱悅的老師我真的不稱職。觀察分析：

朱悅是一個(gè)性格內(nèi)向的小朋友，這個(gè)孩子在日常生活中很少說(shuō)話。因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，她不善于與他人進(jìn)行溝通表達(dá)自己的感情。久而久之心靈封閉，孤僻、自卑，不信任他人。措施及效果：

1、作為教師的我在日常的生活中要多關(guān)心、了解、幫助，讓她感受到母愛(ài)、體會(huì)到溫暖。

2、引導(dǎo)班級(jí)的小朋友多和朱悅交往，鼓勵(lì)朱悅多交朋友，讓她喜歡小朋友、班級(jí)、幼兒園，體會(huì)到在幼兒園生活的快樂(lè)。

3、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，讓其多關(guān)愛(ài)孩子，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

現(xiàn)在，朱悅做給媽媽的禮物已送給媽媽了。朱悅也愿意與小朋友一起游戲、活動(dòng)。我們也能見(jiàn)到朱悅的笑臉了。

觀察人：

第四篇：幼兒園觀察筆記

觀察筆記《唱歌》

觀察對(duì)象： 周子宸（男、3歲）觀察時(shí)間：2010年9月19日 觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室 觀察者：董明敏 觀察內(nèi)容：

下午線上活動(dòng)在介紹下午活動(dòng)安排的時(shí)候，周子宸一直在旁邊哼著聽(tīng)不懂的歌，我提醒了他兩次仍然沒(méi)有改變，由于是剛剛來(lái)幼兒園的小朋友，所以沒(méi)有太多的說(shuō)他，但我發(fā)現(xiàn)他的這個(gè)習(xí)慣，已不是第一次，而是幾乎每次線上活動(dòng)老師在說(shuō)事情的時(shí)候，不管其他小朋友多么認(rèn)真他都在一旁哼著自己的歌，所以當(dāng)這次活動(dòng)結(jié)束時(shí)我一直在想這件事情，也就想起剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候子宸的媽媽給老師寫了一封信，其中提到，“……子宸對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)與敏感……”，這句話引起了我的思考。第二天晨間活動(dòng)老師在與小朋友說(shuō)話的時(shí)候，我便一直注意著子宸，不出意料，果然他又自己哼著歌，這一次我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒃捳Z(yǔ)轉(zhuǎn)到子宸的身上，對(duì)他說(shuō)“子宸，能告訴董老師你唱的是什么歌嗎？”他便沖著我笑沒(méi)回答，我說(shuō)“這樣吧，你看現(xiàn)在董老師在跟小朋友們說(shuō)點(diǎn)事情，而且這件事情與你也又關(guān)系，你先來(lái)聽(tīng)我說(shuō)完，然后等咱們戶外回來(lái)的時(shí)候，董老師給你彈琴伴奏，你來(lái)唱給我們聽(tīng)好嗎？”這時(shí)也有其他的小朋友在說(shuō)，“老師我也想讓你幫我伴奏，我來(lái)唱……”借此我便說(shuō)：那以后每天如果有小朋友想給大家唱歌了，就告訴董老師，咱們就開(kāi)演唱會(huì)，子宸聽(tīng)了特別高興，但只是點(diǎn)頭。等到戶外回來(lái)的時(shí)候，我請(qǐng)子宸來(lái)唱歌，其他小朋友當(dāng)觀眾，而且還有一位小主持人，子宸特別的開(kāi)心，但是不過(guò)來(lái)，考慮到新孩子不易過(guò)激，而且我知道他并不是真的會(huì)唱什么，所以我便請(qǐng)幾

位大班的小朋友帶著他一起來(lái)到前面唱我們學(xué)過(guò)的歌曲，這樣既滿足了他對(duì)音樂(lè)歌唱的興趣與欲望，也使他的內(nèi)心想被關(guān)注的希望或得了滿足，同時(shí)也帶給大班幼兒喜歡表演與被贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，我觀察后來(lái)幾次在線上活動(dòng)的時(shí)候，子宸也還是會(huì)哼著歌，但是老師只一次的提醒，他的注意力便轉(zhuǎn)了回來(lái)。

分析反思：

音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展有很大的影響，這個(gè)時(shí)期的孩子本身各方面例如社會(huì)性及幼兒個(gè)體本身的個(gè)性還沒(méi)有形成或只是初步發(fā)展，所以對(duì)于音樂(lè)的活動(dòng)頗為感興趣，音樂(lè)中的旋律與歌唱會(huì)讓孩子感到輕松與快樂(lè)，也基于前段時(shí)間我?guī)е∷薜暮⒆娱_(kāi)的鋼琴演奏會(huì)，小朋友特別喜歡而且因?yàn)殚_(kāi)演奏會(huì)要住幼兒園，我便有了這個(gè)演唱會(huì)的主意，并且受到了孩子的歡迎。后來(lái)，在與家長(zhǎng)交流，希望回到家里的時(shí)候，可以充分利用家里的人力與物力資源，在家里培養(yǎng)孩子這方面的能力，幫助孩子成長(zhǎng)，同時(shí)也能增進(jìn)親子之間的關(guān)系。

第五篇：幼兒園區(qū)域觀察記錄

區(qū)域觀察記錄

今天的建構(gòu)區(qū)，孩子們玩得格外的開(kāi)心。小女孩今天在建構(gòu)區(qū)中，安靜地搭建積木，氣氛融洽，大家互幫互助共同合作進(jìn)行搭建。在孩子們搭建好之后，我走過(guò)去觀察今天孩子們的搭建成果。發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅在壘高，有的小朋友在壘高、搭長(zhǎng)的同時(shí)，能用積木進(jìn)行簡(jiǎn)單的架空了。這真是一個(gè)好的開(kāi)始！

孩子們看我過(guò)來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地拉著我，讓我看他們拼搭的成果?！袄蠋?，看我的城堡?！?、“老師，我的是長(zhǎng)城”、“看！我蓋了大高樓！”??

益智區(qū)的孩子們今天也格外的認(rèn)真。有的小朋友認(rèn)真的玩著小汽車，有的小朋友安靜的翻著書(shū)??

娃娃家今天全是小男孩，這些小男子漢們，是在扮演爸爸？當(dāng)我走過(guò)去的時(shí)候，拿著小熊的睿睿告訴我:“老師，熊熊生病了，我?guī)ブ行尼t(yī)院打針?！惫?，將來(lái)一定會(huì)是好爸爸的。

看到孩子們快樂(lè)的玩，我很開(kāi)心！開(kāi)心的是孩子們今天能展現(xiàn)出完美的拼搭成果，開(kāi)心的是孩子們不再亂丟積木，開(kāi)心的是今天孩子們團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行搭建，開(kāi)心的是今天的孩子們都能全身心地投入到區(qū)域活動(dòng)中去.