第一篇：中班學習性區(qū)域游戲觀察筆記

中班學習性區(qū)域游戲觀察筆記

樂山幼兒園 胡瑛 2012年2月——6月

觀察對象：中二班幼兒

2月份：會跳舞的娃娃（美工區(qū)）行為記錄：

區(qū)域游戲開始了，小徐第一個來美工區(qū)玩，她拿了張材料紙之后，先用水彩筆在娃娃的衣服上畫了許多漂亮的小花，并為每一朵小花涂上了漂亮的顏色，還畫了十字花紋來裝飾。畫好衣服之后，她開始用剪刀把娃娃剪下來，她拿剪刀的姿勢很奇怪，姿勢不對，于是我上前和她說：“這樣握剪刀對嗎？手有沒有感到很別扭？”我讓她握握好，再開始剪。小徐剪得很不順，沿著輪廓線剪不好，還把娃娃剪壞了。之后的挖洞她不會，于是叫我?guī)兔Γ矣眉舻稁退_好小口，然她把剩余的部分剪掉，她剪下來的洞比材料上預設的洞大很多。

分析和調整：

到了中班下學期，幼兒開始頻繁使用剪刀，但是中班幼兒的手部精細動作發(fā)展不是很好，小肌肉控制能力差。因此，使用剪刀很困難。不太熟練使用剪刀的幼兒就會出現(xiàn)小徐的這種情況。當幼兒出現(xiàn)困難需要老師幫忙得時候，老師要引導幼兒解決困難。因此，我沒有幫小徐把洞都剪好，讓她自己把剩余的部分剪下來。

為了幫助幼兒熟練使用剪刀，平時的集體活動和個別化教育中可以多讓幼兒練習，在家中，也可讓家長一同配合，多給幼兒提供練習的機會。

而且，由于跳舞娃娃的輪廓線條太復雜，不利于不太會使用剪刀的幼兒進行練習使用剪刀，于是在游戲講評中，我提供幼兒一個方法，在娃娃的外圍圖上光圈，使復雜的線條曲線變得光滑，方便能力弱的幼兒操作。

3月份：藝術墻（美工區(qū)）行為記錄：

最近幼兒都很熱衷于當粉刷匠，所以一說到來制作藝術墻，他們都躍躍欲試。當我把墻紙投放到美工區(qū)時，美工區(qū)的幾個人就圍上來問：“這是什么呀？”我說：“這是藝術墻紙，但是它們沒有顏色，我請你們來做粉刷匠，給墻紙涂上好看的顏色，把墻壁變成一堵藝術墻，好嗎？”大家異口同聲說：“好?！比缓笪艺f明了繪畫要求，大家都動手操作起來。

游戲開始了，幼兒都選擇了自己想要畫的墻紙進行設計。小蔡邊畫嘴里邊說：“一個淡綠的，一個深綠的，一個淡綠的??”畫完第一行時，沒有一個幼兒畫錯，都按規(guī)律間隔排列顏色。在畫第二行時，有的幼兒畫的顏色排列規(guī)律和第一行是一樣的。于是等小蔡畫完第二行，我問：“你這樣畫對嗎？”他說：“對的呀，不是一個淡綠的，一個深綠的嗎？”然后我問他：“那下面一行第一個顏色是什么？”他毫不猶豫的回答說：“淡綠的?！蔽覇枺骸澳愫蛣e的小孩子的一樣嗎？”他看了看別人說：“一樣的。”我在讓他仔細看，他說：“有點不一樣?！薄澳睦锊灰粯樱俊彼种噶酥傅诙?，然后我說：“我要求橫豎都是按顏色一個一個規(guī)律排列的，你對嗎？”他搖了搖頭。“那接下來一行第一個是什么顏色？”他想了想說：“深綠色。”“再一行呢？”“淡綠色?！庇谑牵易屗^續(xù)畫下去了。

分析和調整：

在學習性區(qū)域游戲中，能夠很好的看到每個幼兒的個體差異性。對于環(huán)繞式的圖案，幼兒基本沒有一個幼兒畫錯，都是按顏色一個隔著一個間隔涂色的，只是在相近色的選擇上，個別幼兒有問題。然而，對于格子圖案，幼兒的差異性非常之大。由于中班幼兒的抽象思維的能力有限，思維方式是具體形象思維，往往顧及到橫向的間隔排列，而忽略了豎向的間隔排列。所以，在這個區(qū)域中，有部分幼兒都出現(xiàn)了像小蔡這樣的現(xiàn)象。

在游戲中，我發(fā)現(xiàn)聰明的尹蝶是用一種顏色把所有需要的格子都涂上這種顏色，再選擇另一種顏色把剩余的格子畫滿，這樣就避免了畫錯的情況。于是，在游戲講評中，我讓尹蝶來介紹了她的好方法。并將她的方法進行改善。讓幼兒先用筆在需要涂色的格子上做好記號，在確認沒有畫錯的情況下再進行涂色。

4月份：郵遞員送信（計算區(qū)）行為記錄：

“老師，這個怎么玩呀？”小沈在轉了一圈之后在送信的地方坐了下來。我走到她旁邊蹲了下來，然后問：“你看這里是什么呢？”“有一幢房子，還有很多信?！彼卮鹞?。于是，我接著說：“那么你來做郵遞員，把它送到每個人家里?！薄昂玫?，我明白了。”小沈自信地回答我。不一會兒，當我回到小沈旁邊的時候我發(fā)現(xiàn)她已經送完了所有的信，此時小妍走了過來。“小沈，你在玩什么呀？”小沈高興地介紹了自己的玩法。小妍聽了小沈的介紹，也開始了游戲。當我再一次走到兩個人旁邊時，她們還在玩。這時的玩法又不同了，兩個人輪流把信送回去。游戲結束后，我請小沈和小妍一起介紹了自己的游戲方法。

分析和調整：

區(qū)域游戲中，有些時候老師需要參與和引導，但是有些時候老師也可以適當?shù)赝笸艘恍┪恢昧粢恍┛臻g給孩子，就是給孩子一些互相學習與交流的機會。今天的這個游戲“送信”，其實是音樂活動《郵遞員叔叔好》的延伸活動，即點數(shù)配對，在今天的活動中，通過練習，小沈在送信這個游戲中由原先的生疏變得十分熟練，而小妍的加入給了她一些新的想法，兩人開始輪流送信。小沈和小妍平時都是比較內向的孩子，但是在今天的活動中兩人在游戲中的出色表現(xiàn)讓她們找到了快樂與自信。

在以后的游戲活動中，老師也要多觀察孩子，多給孩子一些思考的空間，不要當孩子一遇到問題，就馬上給予幫助，幫他解決，這可能會養(yǎng)成孩子依賴的心理。老師要相信孩子會有十分出色的表現(xiàn)，這樣也能讓游戲有更加好的發(fā)展。

5月份：小指揮（音樂區(qū)）行為記錄：

區(qū)角活動開始了，孩子們來到音樂區(qū)，跟著歌曲錄音，開始演唱歌曲《小指揮》，一開始孩子們還很起勁，臉上洋溢著笑容，一會兒合唱，一會兒又妹妹、弟弟分組唱，興致很高，可過了大概六分鐘，里面的聲音越來越嘈雜，有的孩子在說：“今天晚上是我小姨來接我，她要帶我出去玩?！庇械暮⒆幼l(fā)呆，一言不語。還有的孩子在那里扯著嗓子，大聲唱歌，旁邊語言角里的孩子都捂著耳朵說：“吵死了，吵死了！”

分析和調整：

通過歌曲《小指揮》，能幫助孩子建立起合作意識，體驗和朋友在一起的快樂。從旋律上看，歌曲的最大特點是旋律和節(jié)奏相結合，唱和節(jié)奏念白相結合，適合中班幼兒操作。但是由于形式單一，幼兒在反復演唱之后，沒有了興趣。部分孩子就顯得比較隨意，故意用“喊叫”的方式唱歌，制造“噪音”，其他孩子看了，爭相模仿。

其實當幼兒在進行表現(xiàn)的時候，老師可以通過間接介入來指導幼兒，比如扮演觀眾，向孩子們提出自己的要求，給孩子暗示和指導：“你們唱的歌曲真好聽，但是唱歌的時候，如果能聽到旁邊朋友的聲音，那會更好聽！如果聲音太響，人家的耳朵都要疼了，有可能會退票哦?！毕嘈磐ㄟ^老師的暗示，孩子們會進行商量，而且合唱時也不再喊叫。中班孩子愛動手愛模仿，雖然沒有真實的樂器，但還是可以讓幼兒模仿彈琴、拉二胡等動作，激起孩子的熱情，享受指揮的樂趣。

6月份：大串聯(lián)（音樂區(qū)）行為記錄：

區(qū)角活動開始了，可是沒有孩子到音樂區(qū)去表演歌曲，里面一個人也沒有。過了六七分鐘，小黃、彤彤高興地來到音樂區(qū)準備表演，只見三個人在那兒商量著什么，可是過了很長一段時間，仍沒有開始播放音樂。于是，我走上前去問孩子們：“你們在商量什么呀？準備什么時候開始??？”小黃皺著眉頭說：“我們想跳三只蝴蝶，可是現(xiàn)在只有兩只蝴蝶，人不夠。”我問：“所以你們一直在這兒等著？”兩個孩子點點頭。我說：“那除了三只蝴蝶，你們是不是還可以跳其他的呢？”兩個孩子相互笑了笑，然后她們就開始表演歌曲了。之后，也沒有其他孩子進入表演區(qū)，這里顯得比較冷清。

分析和調整：

最近我們班的孩子似乎對音樂區(qū)不是很感興趣，在二十分鐘的時間里，總共只有兩個孩子進入，而且在里面似乎無所事事，仔細反思了一下，我認為主要有以下兩方面的原因：

1、材料提供單一。在音樂區(qū)中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┬菲?、三只蝴蝶的頭飾、背景圖，材料有些單一，孩子們玩得都膩了。

2、孩子的主題經驗不夠。

這個區(qū)域游戲可以有各種各樣的表演形式，讓孩子自選內容，如唱歌、跳舞、各種表演等。為了提高幼兒的游戲興趣，我進行以下調整：

1、大家一起共同收集資料，豐富游戲內容。如手偶、面具，舞臺窗口等，布景可以從小朋友收集的廢舊紙箱做出來。

2、豐富孩子主題經驗。通過集體教學活動、個別化學習等形式，讓孩子進一步了解其他表演形式，如音樂故事表演，吸引更多的孩子。

第二篇：學習性區(qū)域-心得體會[推薦]

學習區(qū)域-心得體會

１、教育觀念轉為教育行為是影響幼兒自主必的一個重要方面

教育觀念的轉化為教師的教育行為，需要教師對自己的工作不斷反思，加以改進，才能實現(xiàn)這種質的飛躍。教育觀念轉為教育行為才能使工作落在實處。師生間的平等、尊重，使得對于幼兒的“反常行為”象課堂上的反駁等才能認可。承認幼兒間的差異，才能給每個幼兒不同的等待時間。才能調動每個幼兒的積極性、主動性。

２、用辨證的觀點看待自主性的三個方面

我們一直在談幼兒自主性的培養(yǎng)，其實人的自主性有正反兩面方面。獨立需要過程，往往不能遵守社會道德規(guī)范，視其為束縛自己的繩索。過于自負則聽不進他人意見。思維獨立性過強，也往往愛鉆牛角尖。所以，幼兒的自主性也要因人而異，對于自主性過強幼兒，教師在教育中要加以控制。把握好幼兒自主性培養(yǎng)的度，才能造就適應社會需要的人。

在培養(yǎng)幼兒自主性的過程中，雖然涉及了幼兒生活經驗的習得，但不夠深入，還需要在今后工作中進一步探討。

通過整個課題的研究發(fā)現(xiàn)在整個開放性學習區(qū)域的活動過程中，教師應始終把幼兒放在游戲的主體地位，放手讓幼兒以自己的能力去實踐與環(huán)境的交互作用，盡量允許幼兒自由表達自己的意愿和情感，給幼兒創(chuàng)造一種寬松、愉快、自由平等的氛圍，激發(fā)并吸引幼兒在開放的交往中獲得情緒情感的滿足和社會性的發(fā)展。開放性學習區(qū)域活動由于給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機會，創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學習環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探究的動機，產生自豪感、自信心。教師要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主地探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發(fā)展。因此此課題的研究和實踐在日后的活動中是切實可行的。

第三篇：區(qū)域游戲觀察記錄

區(qū)域游戲觀察記錄---燒烤店

[日期：2010-10-25]

來源：官林幼兒園 作者：沈小莉

[字體：大 中 小]

活動開始時，孩子們手拿進去卡拉著手一起選擇自己喜歡的區(qū)域。陸晨棟、史佳藝、劉子成等小朋友來到了小吃燒烤店，他們幾個人不一會兒就商量好了自己扮演什么角色。陸晨棟戴上了廚師帽子，史佳藝小朋友圍上了圍裙；這時，幾位顧客走過來，史佳藝說：“歡迎你們，想吃什么跟我講！”只見她招呼著客人坐下來，又去幫忙給他們倒奶茶，拿燒烤，忙的不亦樂乎。陸晨棟小朋友接過史佳藝拿來的燒烤，看他很熟練的把蝦子、魚、年糕，放在燒烤架上烤著、來回的翻滾著：“你們需要什么口味的，要不要辣椒啊？”劉子成說：“我要放一點點辣?！薄ぁぁぁぁぁぁ?/p>

顧客們燒烤吃好了，叫嚷道：“買單嘍，誰收錢?。俊彼麄儼彦X付給史佳藝，史佳藝說：“坐在那燒烤的收錢，他又燒烤也收錢?！眲⒆映筛读艘粡?0元，陸晨棟說：“一共是10元，找你10元，歡迎下次再來！”送走了一批顧客，他們又忙著招呼著另一批顧客。分析：此次活動幼兒都很開心，營業(yè)員能熱情地接待顧客，顧客在開始時有耐心的等營業(yè)員招待拿燒烤，后來自己動手去選擇燒烤時，有點亂。陸晨棟廚師這個角色充當?shù)暮芎茫瑹镜膭幼骱图诱{料的動作很熟練。對于大班上學期的孩子來說，錢的概念還有點模糊，在對物品的標價和收錢有隨意現(xiàn)象。等孩子在學到數(shù)的分成時，一定會對找零有新的概念。

2010-10-14

第四篇：中班區(qū)域觀察記錄

中班區(qū)域觀察記錄 觀察教師：劉悅倩 觀察日期：2004.9.15 班級：中班

觀察對象：蔡若歆、毛睿欣

所在活動區(qū)：娃娃家

操作材料內容或材料名稱：廚房用具、杯子等 觀察過程： 娃娃家中，“媽媽”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早飯。媽媽說：“寶貝，快點喝，豆?jié){可有營養(yǎng)了！” 可是 “孩子”皺著眉頭撅著小嘴說：“豆?jié){有味兒，我不喝！”“媽媽”生氣了，聲音更大了：“不喝不行！不喝長不高！” 孩子也隨著大聲說：“我就是不喜歡喝嘛！”說完，她把杯子狠狠的摔在地上。媽媽氣得不知所措。觀察分析：

“吃早飯?zhí)羰场边@一現(xiàn)象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進入角色，根據(jù)自己的角色內容，進行充分的展示?！皨寢尅睉B(tài)度的變化（從苦口婆心的勸說到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現(xiàn)實生活家庭中媽媽的表現(xiàn)是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不愛喝豆?jié){與她自身存在的飲食習慣相同。多給幼兒創(chuàng)造機會體驗生活，可以進一步豐富幼兒的游戲內容，對于幼兒更好的適應現(xiàn)實生活十分的有利。

第五篇：幼兒園區(qū)域觀察筆記

幼兒園區(qū)域觀察筆記

觀察時間：2012年 觀察對象：奇奇（大班）觀察地點：益智區(qū)

觀察目的：教小雨玩陸軍棋 觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區(qū)投放的玩具，孩子對新投放的玩具都很感興趣，他們不僅可以可以學會玩新的玩具，增強與小伙伴們合作的意識，還開發(fā)孩子們的大腦。奇奇非常喜歡玩此類的玩具，在家里家人也教過奇奇怎么玩，所以奇奇會玩陸軍棋，今天區(qū)域活動時，小雨選擇了益智區(qū)的陸軍棋，但小雨搗鼓了半天卻不知道怎么玩，期期發(fā)現(xiàn)小雨不會玩，就來到小雨身旁，一步一步的教小雨玩，奇奇說的每一句話，小雨都記在心，耐心的奇奇就像一個小老師一樣，小雨聽得非常認真，幾個回合下來，幾個回合下來，小雨雖然不會玩，但心里還是樂滋滋的。

分析與措施：

奇奇各方面的知識相對與同齡的小朋友來說要豐富得多，所以奇奇就會把自己知道的交給小朋友，雖然教了，但效果不是很顯著，所以這個時候老師就要引導奇奇在教小朋友方法時是不是應該講清楚些，交給小朋友方法后讓他們自己玩一玩，不要太過強勢，讓小朋友也自己探索，這樣小朋友也會很快的學會呀！

觀察時間：2012年 觀察對象：小雨（大班）觀察地點：益智區(qū) 觀察目的：怎樣玩陸軍棋 觀察記錄：

陸軍棋是最近益智區(qū)投放的玩具，孩子對新投放的玩具都很感興趣，特別是大班的小朋友，小雨非常喜歡，在區(qū)域活動自選工作時，小雨去不知道它的玩法，奇奇發(fā)現(xiàn)后就很有耐心的教小雨，雖然方法不是那么好，講的不是那么明白，可笑雨還是很認真的接納奇奇的教學，到最后，小雨還是不會玩。分析與措施：

陸軍棋是一種益智玩具，幼兒在玩的時候可能會出現(xiàn)不會玩或玩不懂的現(xiàn)象，教師不用太過著急，可先讓幼兒自己探索，然后再一對一的叫玩法和規(guī)則（只針對大班的幼兒）。

觀察時間：2012年 觀察對象：成成（大班）觀察地點：益智區(qū)

觀察目的：“不聽話”的魔方 觀察記錄：

益智區(qū)是以益智類玩具為主（五子棋、陸軍棋、魔方、跳棋、拼圖、迷宮等）小朋友非常喜歡，今天區(qū)域活動自選工作時，成成選擇了玩魔方，他拿到魔方后上下打量一下就開始玩了，可是不管怎么弄，長條形魔方就是不會改變其形態(tài)，小家伙這時候急了，就把魔方弄壞了，到了最后還是不知道魔方怎么玩。分析與措施：

小朋友對方形魔方的玩法算是了如指掌了，雖然不能把顏色相同的面拼在一起，但知道怎樣轉動魔方，而長形魔方小朋友不是很了解，所以在此之前，教師可以統(tǒng)一告訴幼兒條形魔方是魔方中的一種，是可以改變形態(tài)來玩的，然后轉動魔方然他們知道怎么轉動時正確的，并嘗試自己玩一玩，對于成成的這種情況，教師可以鼓勵，再一次教他魔方的的玩法，時他有繼續(xù)玩下去的欲望，再一次嘗試，增強幼兒的自信心。