第一篇：月考數(shù)學試卷分析

第一次月考成績分析

一、總體情況

本卷共六大題，滿分 100 分，考試時間為 60 分鐘。

試卷分為；填空題；判斷 題；選擇題;計算題；和解答題六部分。我班學生的平均分為 81 分,最高分是 99 分,最低分 24 分。優(yōu)秀率為 40%，及格率為 80%.二、失分分析

1．突出考查學生的基礎知識、基本技能。試卷緊密聯(lián)系學生的生活實際設計問題，注重對數(shù)學核心內容的考查，加強了 數(shù)學知識的有效整合，提高了試卷的概括性和綜合性。

2．重視考查學生運用數(shù)學思想方法解決現(xiàn)實問題的能力 在直接考查基本技能的基礎上，試卷注重考查學生運用數(shù)學基礎知識、基本技 能和數(shù)學思想方法解決現(xiàn)實問題的能力。3．給學生提供一定的思考研究空間，較好地體現(xiàn)了數(shù)學課程標準倡導的教學 方式和學習方式,試卷中開放性、探究性試題的設置分布廣泛，力求通過不同層次、不同角度，實現(xiàn)對數(shù)學思想方法不同程度的考查。通過設置操作、觀察、探究、應 用等方面的問題，給學生提供了一定的思考研究空間，較好地考查了學生在數(shù)學思 考能力和數(shù)學活動過程等方面的數(shù)學素養(yǎng)，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準所倡導的學習方式 和教學方式。

一、存在的問題

1、對基礎知識掌握的不夠牢固，透徹，使一些簡單的題失分的原因。

2、粗心，不認真，理解能力較差導致答錯題。

3、審題不細心，解題方法等掌握的不熟練。

4、時間分配不合理，更多的時間花在了前半部分的題上，其實后面的題并不 難。卻沒有時間做，實在是很遺憾的。

二、整改措施

在今后的教學中將一如既往的努力，要注重培養(yǎng)學生對基本知識和基本技能的 運用，提高計算能力，提高分析和解決問題的能力。注重學生對探究性學習、開放 性思維的培養(yǎng)與提高，注重計算能力的培養(yǎng)，使學生的動手能力有所提高。特別要 注重提高在具體情景中綜合運用所學知識分析和解決簡單問題的能力。

第一次月考試卷分析

一、試題分析

第一大題：填空。此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣,全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。

第二大題：判斷。此題包5個小題，考察學生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。

第四大題：計算。大部分同學對計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎現(xiàn)象。第五大題：大數(shù)的認識，大部分學生掌握牢固。

第六大題：解決實際問題。

此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，二、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。

三、改進措施：

針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：

1、創(chuàng)設生動具體的情境。充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。

3、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。今后要針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

4、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作,幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。

我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作搞的更好。

第二篇：第二次月考數(shù)學試卷分析

第二次月考數(shù)學試卷分析

一、考試基本情況：

本次參考159人，及格126人，及格率79.2%，80分以上72人，優(yōu)秀率45.3%，最高分99分，最低分12分。

1、大龍嶺：參考27人，及格23人，占85.2%，優(yōu)秀12人，占44.4%，最高分98分，最低分56分。

2、碼頭鋪76班：參考35人，及格27人，占77.1%，優(yōu)秀18人，占51.4%，最高分98分，最低分30分。

3、碼頭鋪77班：參考39人，及格32人，占82.1%，優(yōu)秀21人，占47.5%，最高分99分，最低分15分。

4、洞市：參考56人，及格42人，占75%，優(yōu)秀21人，占37.5%，最高分96分，最低分12分。

5、全鄉(xiāng)鎮(zhèn)不及格的有33人，占20.8%，40~59分段的有21人，40分以下的有12人，他們分屬碼頭鋪76班2人、77班3人，洞市7人。

二、試卷基本情況：

1、基礎知識掌握比較扎實。

填空題20分，平均得分16.1分；判斷題5分，平均得分3.9分；選擇題10分，平均得分6.2分，計算題28分，平均得分20.8分，應用題29分，平均得分20.4分。

2、學生思維活躍。應用題第1題、第4題，有的學生用方程解，也有的選用除法直接列式，還有的學生先找份數(shù)，去求1份數(shù)，再求幾份數(shù)，反映學生思維比較靈活，也說明教師在教學中，注重了學生發(fā)散思

維的訓練，注重了知識的融會貫通。

3、學生思維慎密。第5題求陰影部分的周長和面積。求不規(guī)則圖形周長是普遍學生感到困難的地方，但仍有不少的學生求周長步驟清晰，算法有序，反映這部分學生思維力強，能夠有條理地去解決問題。

4、學生意志品質得到了發(fā)展。如解方程2個小題，特別是第2小題比較難做，但絕大部分學生都能做出來，說明他們做事仔細，遇難不驚。三、一點說明

填空題第10小題，（12,6）的含義是（），單獨回答應是（12列，6行）但本題聯(lián)系上下文應是（12排6號），與教材中的第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行，似乎有點沖突，我個人認為應采用后一種答案。不知可否，求教于大家。

四、幾點想法

1、課堂教學仍要立足基礎知識教學，對于基礎知識要反復訓練，強化落實。

2、夯實計算教學，培養(yǎng)學生扎實的計算能力。平時教學中要分為5個大類逐一訓練，逐一落實，把口算教學貫穿教學的始終。

3、重視平面圖形與空間圖形的教學。對于求不規(guī)則圖形的周長，要引導學生用彩筆畫，對不規(guī)則圖形的面積要引導學生進行實際剪、拼等操作，對不規(guī)則圖形的形體要盡量創(chuàng)造條件，讓學生進行拆拼，學生才可能學的實，記得牢。

4、抓好差生輔導，重點做好40---50分段的差生輔導。洞市中心小學六年級閱卷組（高加榮）

第三篇：初一第一次月考數(shù)學試卷分析

初一第一次月考數(shù)學試卷分析

這是學生初一以來第一次比較正規(guī)的考試，下面由我來代表初一數(shù)學組做以下的分析：

一、對試題的分析

這次考試主要考察了初一數(shù)學第一章的內容。主要內容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的加減乘除的混合運算。試卷的總體難度適宜。

二、成績分析

考試人數(shù)

最高分 最低分

優(yōu)秀率 及格率

三、存在的問題

1、兩極分化嚴重

2、學生對概念理解沒有到位

3、缺乏應變能力

4、審題能力不強，錯誤理解題意

四、試卷分析

得分率較高的題目有：1—12，14—19、21、23、24、26、27；這些題目都是基本知識的應用，說明多數(shù)學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：13、16、20、22、25。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：

13、近似數(shù)理解還不是很到位；

16、沒看清絕對值，雙答案遺漏一個；20、考查學生計算能力，計算功底較薄弱，今后多訓練學生計算題；

22、部分同學對有理數(shù)加減乘除混合運算不過關；25題第三問書寫不完整，今后多規(guī)范學生書寫格式。

五、今后工作思路

1、注重基礎教學

使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質。

2、強化全面意識，加強補差工作

這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、“擺困”，以適應在下一階段的學習，課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。多做基礎題讓學生排除計算干擾的本領。

4、關注過程，引導探究創(chuàng)新。

數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第四篇：第一次月考數(shù)學試卷分析文檔

六年級第一學期第一次月考試卷分析

2017---2018學年

王邊聯(lián)校

何京梅

一、試題分析

本次考試試卷為小學數(shù)學六年級上冊前兩個單元的教學檢測題，第一單元主要講述了分數(shù)乘法;第二單元主要考察了位置與方向，本次測試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學生生活實際。

二、成績分析

本班共有學生46人 ,90分以上4人，及格人數(shù)為23人，不及格人數(shù)為23人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學生對基礎知識的掌握。

（二）判斷題。學生失分較多的是最后一題：分不清單位1

（三）選擇題。學生失分較多的題是第1題，是一袋面粉分成2部分的比較。

（四）、計算題。一少部分學生還會出錯。

（五）位置與方向題。錯的多,相對的位置分不清.（六）解決問題。后兩個題失分多是因為不理解題意。

四、對今后教學的啟示

從檢測卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數(shù)學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。

在平時的教學中，我們要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。另外解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。另外我們也應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化，讓學生學會找單位“1”。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型?？蛇\用小組合作學習的模式，優(yōu)生帶后進生。

5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關注學生能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。

6、加強課外輔導。

課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺

第五篇：高三第一次月考數(shù)學試卷分析

高三第一次月考數(shù)學（對口）試卷分析

本次考試數(shù)學考試內容是基礎模塊（上測）：集合，不等式，函數(shù)，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)五章知識。試題符合數(shù)學教學實際，難度設計較合理，試題起點較低。而我就結合班級現(xiàn)狀和學期的知識現(xiàn)狀為這次考試進行基本的評價分析一下，學生存在的問題及以后需要改進的地方。

一、對試卷的總體評析

本試卷合計120分，選擇題15個小題，合計45分，填空題15個小題，合計45分，解答題7大題，合計45分，試題無偏題、怪題，注意知識點的覆蓋。由于學生底子較差，計算能力薄弱，所以時間相對來說較為緊張，不夠用。試題重視基礎，大量的題目來源于教材，前幾年高考試題，考查的是學生的基本數(shù)學知識和通性通法，注重數(shù)學的思想性和應用性與靈活性，強調對數(shù)學技能的考察。

二、學生存在的問題及錯誤原因分析

1.基本概念、定理模糊不清，不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念。

2.學生自學能力差，不會找重難點，不會提出問題讀書被動，無自覺性。

3.課堂缺少解題積極性，上課心不在焉，不肯動腦，缺乏主動參與意識。

4.對教師布置的練習作業(yè)完成的質量不高，不復習，平時不預習，不能正確靈活運用定理、公式，死搬硬套 三 對今后教學的啟示 1在教學中首先要扎實學生的數(shù)學基礎知識，并在此基礎上，注意知識間的橫縱向聯(lián)系，幫助學生理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。要加大力度，抓落實，夯實基礎，在公式使用的準確性和計算的準確性上狠抓實效 提高學生邏輯思維能力和想象能力。在日常教學中切忌千篇一律地老師講同學聽，提倡多一些思維變式題目的訓練，強化學生感悟能力和靈活處理問題的能力，求精務實，提高課堂效益回歸課本，抓好基礎落實。增強學生動手實踐意識。重視探究和應用關注身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生興趣。對學生的答題規(guī)范要提出更高要求，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學習過程中應該加強對計算能力的培養(yǎng)；學會主動尋求合理、簡捷運算途徑；平時訓練應樹立“題不在多，做精則行”的理念。注重規(guī)范，力求顆粒歸倉。倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環(huán)境。培養(yǎng)學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神同時提高學生數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。