第一篇：創(chuàng)建班級(jí)博客 開辟育人平臺(tái) 構(gòu)建和諧班級(jí)

創(chuàng)建班級(jí)博客 開辟育人平臺(tái) 構(gòu)建和諧班級(jí)

山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王同臣

王生

博客，在越來越普及的今天，它也成為教師互相學(xué)習(xí)，互相交流的良好平臺(tái)，它更是班主任管理班級(jí)工作及整理、宣傳班級(jí)的好幫手。博客簡單易用，“零”技術(shù)障礙，將為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

本學(xué)期本人建立了班級(jí)博客，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長的積極響應(yīng)。班級(jí)博客改變了過去的單調(diào)、枯燥、說教等，為班集體建設(shè)、管理和德育教育工作注入新的活力，使之煥發(fā)出新的生機(jī)。為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

利用博客為學(xué)生們構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與??由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓學(xué)生和其它同學(xué)交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。這樣全班的同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞??拓展師生之間、學(xué)生之間交流的平臺(tái)。博客建立至今，人氣一直很旺。他們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個(gè)富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對(duì)象。他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對(duì)象來傾訴；尤其是傷感時(shí)，更需要來傾泄。班級(jí)博客就給了孩子們一個(gè)最好的傾訴機(jī)會(huì)，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。

二、拉近距離豐富情感

生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長?，F(xiàn)在，學(xué)生寫完作業(yè)，總會(huì)到博客看看?！斑@是一種勞逸結(jié)合?！蔽业牡陌嚅L宮春萌說，平時(shí)學(xué)習(xí)累了，在博客寫寫看看，就是一種放松。

紀(jì)律委員孔蘇萌坦言，開設(shè)博客以來，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，隔閡少多了。

三、記錄學(xué)生成長的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，記錄下學(xué)生成長過程的足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長。相信等他們長大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長的小腳印??另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片，比如中隊(duì)會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)、班干部競(jìng)選、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等等留影，認(rèn)為具有自己個(gè)性又陽光可愛的照片也可以選送到班級(jí)博客中發(fā)表。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，又可以提高學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，通過互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到良性的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減。

四、提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。例如在博客上設(shè)有幾大重要的展示板塊，如：作文系列、周記系列、知識(shí)拓展、數(shù)學(xué)日記??這些都是圍繞學(xué)習(xí)而設(shè)置的專欄。平時(shí)在寫作文、周記、數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，在講評(píng)作文、周記和數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，可以在班里作為范文來讀的作品，都有機(jī)會(huì)選送到班級(jí)博客中去發(fā)表，在博客中發(fā)表就等于變得公眾讀物，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生更努力去寫作 1 文了?，F(xiàn)在已在班級(jí)博客中發(fā)表學(xué)生數(shù)學(xué)日記十余篇。

五、生生、師生、家校溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時(shí)，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實(shí)際上，很多學(xué)生不愿面對(duì)面地對(duì)老師、長輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長。交往的方式是多種多樣的，可以直接面對(duì)面的交流，也可以是書信交流。在現(xiàn)代信息的社會(huì)中，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性功能進(jìn)行交流。我們?cè)诎嗉?jí)博客上。曾經(jīng)有一位比較內(nèi)向的學(xué)生向我傾訴，由于對(duì)某件事情處理不當(dāng)，誤會(huì)了他的同桌同學(xué)，礙于自己的性格問題不敢當(dāng)面向他道歉，因此而陷入了深深的自責(zé)中，上課也不能專心聽講了。我鼓勵(lì)他到班級(jí)博客中去道歉和進(jìn)行溝通。果然。他的同桌同學(xué)看到他的道歉后，便原諒了他，兩個(gè)人的友情又進(jìn)一步得到發(fā)展。

師生交往的好壞，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)心每一位學(xué)生是每個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任。為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流，利用班級(jí)博客，傾聽學(xué)生的心聲，處理師生之間遇到的問題。收到了許多學(xué)生的留言，有的是要向我道歉，有的是給班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還有的是“喊冤”等。當(dāng)然，老師也會(huì)有誤會(huì)學(xué)生的時(shí)候，有的我當(dāng)面給他道歉，也可以在博客上公開道歉。因此，利用班級(jí)博客的作用，可以達(dá)到一種的雙向性的交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，加深了彼此的友情；也拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校與家長經(jīng)常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動(dòng)、開家長會(huì)、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。下面是我班學(xué)生孔文錦家長看了班級(jí)博客的《開開心心過六一》一文發(fā)表的留言：“小小的棒棒糖，帶給同學(xué)們大大的歡喜，帶給家長深深的感動(dòng)，謝謝王老師對(duì)同學(xué)們的愛和關(guān)懷。文錦的家長祝你在事業(yè)上再攀高峰。”

六、培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見?？墒前鄷?huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過班級(jí)博客的作用，發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，從而培養(yǎng)了班級(jí)的民主氣氛。

班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)是心靈獨(dú)白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺(tái)。讓我們每一個(gè)孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個(gè)充滿夢(mèng)幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！

地 址： 山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

姓 名： 王同臣

王 生

郵 編： 273100

電 話： ***

郵 箱： qfwsheng@163.com

第二篇：創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)-班級(jí)管理

創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)

文/王小艷

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶的今天，大家對(duì)“博客”這個(gè)詞并不陌生。所謂班級(jí)博客，就是通過互聯(lián)網(wǎng)，以班級(jí)的名義建立的博客，供全體班級(jí)成員共享的一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

博客，簡單易用，“零”技術(shù)障礙，以它平等、互動(dòng)、自由、開放等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為孩子們的精神家園，教師專業(yè)成長的有效途徑，家校互動(dòng)交流的友好平臺(tái)。建立班級(jí)博客使我們的班級(jí)管理更為便捷，能有效的為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

去年暑假，激情滿懷的我在新浪網(wǎng)站建立了我們的班級(jí)博客：“晨曦”，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長的積極響應(yīng)。她改變了過去的那種單調(diào)、枯燥、說教，為班級(jí)文化建設(shè)注入了新的活力，為學(xué)生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，為家?；?dòng)打開了一扇心靈之窗。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

班級(jí)博客為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓積極參與的孩子們形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。全班同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間的交流。博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是富有情感的，當(dāng)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中的感受到成功與快樂時(shí)，需要一起分享；遇到不快與困惑時(shí)，同樣需要傾訴。班級(jí)博客就給孩子們搭建了一個(gè)最好的交流平臺(tái)，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。

二、師生情感的樂園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實(shí)的記錄下孩子們每一天的生活點(diǎn)滴，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，并互相跟帖點(diǎn)評(píng)。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現(xiàn)。長此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，心靈舒展的健康成長。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會(huì)到博客里看看。“這是一種快樂旅行?！蔽覀儼嗟牟┛椭菑堈Z天小天使說，如果有時(shí)間，我最喜歡在博客寫寫看看，那是最開心的事情。的確，開設(shè)博客以來，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而我這個(gè)班主任王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，閑暇時(shí)，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以走進(jìn)每一個(gè)天使的心靈，或鼓勵(lì)、或贊美，總讓他們開心的不得了。尤其是在大班額的背景下，班級(jí)博客讓我們的教育不再有盲點(diǎn)，讓愛不再有缺憾，達(dá)到了潤物無聲、德育無痕的理想效果。

三、記錄成長的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過博客，真實(shí)而又靈動(dòng)的記錄孩子們的成長足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長。相信等他們長大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長的小腳印……另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片、視頻，比如開學(xué)第一天、元旦才藝比拼、達(dá)人秀、跳蚤市場(chǎng)、健康文化節(jié)、廣播操比賽、學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)證書等及時(shí)發(fā)布在班級(jí)博客中，孩子們同分享、同體驗(yàn)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的特長，讓每一個(gè)天使都像一朵獨(dú)特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫隨筆，自主成長

我們的班級(jí)博客，大致分為六大板塊：班級(jí)動(dòng)態(tài)、童言稚語、親子故事、家委會(huì)專欄、班主任心語、家長驛站。一個(gè)學(xué)年來，發(fā)布博文最多的要數(shù)孩子們的童言稚語了，三八節(jié)，給媽媽一個(gè)驚喜，孩子們會(huì)激動(dòng)的記錄下感人的一幕；呵護(hù)蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們歡樂與悲傷，著實(shí)令人感動(dòng)！第一次學(xué)游泳、第一次學(xué)動(dòng)漫、發(fā)現(xiàn)了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外的見到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥奶奶、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實(shí)生活的再現(xiàn)，是他們自發(fā)的一種書寫，已經(jīng)成為孩子們生活的一種習(xí)慣。有趣的是一天下午放學(xué)，按照慣例送孩子們排隊(duì)回家，子墨的同桌因?yàn)橐等?，不能和她手拉手了，于是我告訴她和后面的熙玥結(jié)伴同行，她們倆是親密的好伙伴，非常開心，幾乎異口同聲的說：“啊，我們回家寫博客吧，手拉手”……

一年來，我們的班級(jí)博客共發(fā)表博文1186篇，訪問量4萬多次，是博客見證著我們的成長與進(jìn)步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開闊，文筆更為流暢，收獲著快樂，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺(tái)

如今，教育已經(jīng)進(jìn)入后育時(shí)代，孩子的健康成長不僅需要學(xué)校的教育，更需要家長的友好合作。而傳統(tǒng)的家訪活動(dòng)、開家長會(huì)、電話聯(lián)系等方式，已不能高效率的溝通，而班級(jí)博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。比如，達(dá)人秀活動(dòng)實(shí)錄、孩子們工整的作業(yè)、課堂上孩子們精彩的生成，當(dāng)小老師等都可以通過在博客中發(fā)布日志的形式，讓家長及時(shí)了解班級(jí)開展的各種活動(dòng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長配合等等。家長也可以通過留言或評(píng)論等方式，在網(wǎng)上直接與老師取得及時(shí)的交流與聯(lián)系。比如，有一次，我在博客中發(fā)布了關(guān)于如何幫孩子選擇課外書的問題。一石激起千層浪，很多家長針對(duì)如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看課外書的習(xí)慣，發(fā)表了自己的看法。有的家長在別的家長的啟發(fā)下，找到了自己的失誤，大發(fā)感嘆：班級(jí)博客真是家長們交流育兒經(jīng)驗(yàn)的好地方。因此，我們的班級(jí)博客的訪問數(shù)幾乎天天都是全班總?cè)藬?shù)的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長關(guān)注班級(jí)博客的機(jī)會(huì)更多一些。）我們的班級(jí)博客建立以后，受到了家長們的廣泛關(guān)注。班級(jí)出現(xiàn)的問題，通過博客，與家長及時(shí)的交流，有利于老師和家長同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育。尤其是我們的家委會(huì)每次都會(huì)快速的將家?；顒?dòng)的簡訊分享給每一位家長，形成教育合力。

六、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見?？墒前鄷?huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過班級(jí)博客，有效的發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，為我們的四有教育的實(shí)踐搭建了平臺(tái)，真正的讓孩子們過一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經(jīng)伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書寫著、收獲著、快樂著、感動(dòng)著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝教育博客，給我和學(xué)生、和家長之間搭建了一溫馨的平臺(tái)，與新課改共舞！

第三篇：巧用班級(jí)博客 構(gòu)建和諧班級(jí)

巧用班級(jí)博客構(gòu)建和諧班級(jí)

俞萍

摘要 ：班級(jí)博客是以班級(jí)名義建立的博客，是信息化管理班級(jí)的手段。通過班級(jí)博客來管理班級(jí)事務(wù)，展示學(xué)生風(fēng)貌，能給班級(jí)管理帶來生機(jī)，會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，會(huì)拉近教師跟學(xué)生和家長之間的距離，班務(wù)工作、教育工作也會(huì)做得更加得心應(yīng)手。作者從兩年前嘗試建立班級(jí)博客，短短兩年，深切地感受到班級(jí)博客對(duì)學(xué)生成長和家長關(guān)系帶來的改變，本文就是從班級(jí)博客傳播班級(jí)文化、班級(jí)博客見證學(xué)生成長、班級(jí)博客架構(gòu)家校聯(lián)系、班級(jí)博客彰顯育人價(jià)值四個(gè)方面具體闡述班級(jí)博客的重要作用。利用好班級(jí)博客這個(gè)新型的平臺(tái)，提高班級(jí)管理的效率，建構(gòu)起和諧班級(jí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)博客 ；班級(jí)文化； 育人； 和諧

“博客”一詞是從英文單詞Blog翻譯而來，即在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文章，與他人進(jìn)行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。作為網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的后起之秀，2000年進(jìn)入中國后，以迅雷不及掩耳之勢(shì)在中國遍地開花。而班級(jí)博客，就是通過互聯(lián)網(wǎng)，以班級(jí)的名義建立的博客，供全體班級(jí)成員共享的一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

隨著學(xué)校信息化技術(shù)的不斷深入，建立班級(jí)博客，利用網(wǎng)絡(luò)來管理班級(jí)，已成為班主任必須掌握的一門新技巧。兩年前，我嘗試建立了以“聰明豆”名字命名的班級(jí)博客，從最初的連如何開通博客都需要同事的幫助，到今天能在博客上與家長熟練交流，“聰明豆班”的班級(jí)博客一路走來，見證著教師和學(xué)生共同成長的足跡，見證著班級(jí)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他像一個(gè)初生的娃娃，雖然稚嫩卻充滿著朝氣；他像一塊磁石，牢牢地吸引著教師、學(xué)生和家長，讓班級(jí)向著健康和諧的目標(biāo)前進(jìn)。

一、班級(jí)博客傳播班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)生在校生活的“家”，是學(xué)生成長的樂園。在班級(jí)文化的建設(shè)中，班主任努力營造一種適合自己班級(jí)的文化氛圍十分重要。以往我們注重班級(jí)環(huán)境美化對(duì)孩子進(jìn)行熏陶，如黑板報(bào)、雛鷹爭(zhēng)章、學(xué)習(xí)園地等，這些文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓人感到教室的干凈、整潔和美觀，而且滋潤著孩子們的心田。但是，這些環(huán)境的布置都需要親臨我們的教室才能感受得到。假如，通過一個(gè)平臺(tái)，把我們的班級(jí)文化彰顯出來，把我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)傳達(dá)出去，不是能夠讓家長甚至更多人關(guān)注我們的班級(jí)文化，共同督促孩子不斷進(jìn)步、健康成長嗎？班級(jí)博客適時(shí)填補(bǔ)了這一空白。開學(xué)初，迎來了39個(gè)聰明又可愛的孩子，組建成一個(gè)新的集體，我把班級(jí)命名為“聰明豆班”，在我的心目中，每一個(gè)孩子都是聰明又可愛的小豆豆，希望他們能在班級(jí)這塊土壤里盡快地生根、發(fā)芽、茁壯地成長。“聰明豆班”的班級(jí)博客也應(yīng)運(yùn)而生。取好了班名，我和孩子們一起上網(wǎng)搜索了兩張與聰明豆這一名稱相符的圖片作為我們班級(jí)的標(biāo)志，又一起討論制定了“我學(xué)習(xí)、我成長、我快樂”的班級(jí)口號(hào)，還規(guī)劃了我們的班級(jí)目標(biāo)“茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花，在快樂中成長，在耕耘中收獲，早日打響‘聰明豆’這張招牌”。當(dāng)我把這些圖片和文字展示在班級(jí)博客“我們的班級(jí)”這一板塊中時(shí)，許多家長點(diǎn)擊我們的班級(jí)博客，在第一時(shí)間感受到班主任所營造的和諧、健康、豐富、活躍的班級(jí)文化，紛紛在博客上留言，表示愿意配合老師督促孩子行規(guī)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。通過班級(jí)博客，班級(jí)文化不僅在學(xué)生中滲透，而且在家長中傳播，讓學(xué)生和家長共同走進(jìn)這種氛圍之中，與家長攜手讓孩子在班級(jí)文化的熏陶下茁壯成長。

二、班級(jí)博客見證學(xué)生成長

班主任在建設(shè)班級(jí)博客時(shí)可以根據(jù)不同的班級(jí)設(shè)計(jì)不同的版塊與特色，并在日常管理中不斷去豐富內(nèi)容?！奥斆鞫拱唷钡陌嗉?jí)博客設(shè)計(jì)了“我們的隊(duì)員”、“我們的活動(dòng)”、“我們的課程”等不同功能的模塊?！拔覀兊年?duì)員”記錄著班級(jí)中班干部的任職情況、小當(dāng)家的輪換和管理等；“我們的課程”展示的是班級(jí)開展的各種主題班會(huì)的內(nèi)容，以及安全教育等各項(xiàng)專題教育的內(nèi)容；而“我們的活動(dòng)”則記錄著孩子們?cè)谛?nèi)外參加的各種非富多彩的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游秋游社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等。點(diǎn)擊班級(jí)博客，看到這些圖文并茂的畫面，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，是對(duì)每一堂課、每一次活動(dòng)的美好回憶，對(duì)每一個(gè)家長來說，更是了解學(xué)生在校生活的一個(gè)窗口，去見證孩子成長的足跡。盡管只有短短的兩年，“聰明豆班”的班級(jí)博客已經(jīng)記錄了孩子們很多難忘的瞬間，從第一次踏進(jìn)校門成為小學(xué)生，到戴上綠領(lǐng)巾學(xué)敬團(tuán)禮，到成為班級(jí)中的護(hù)綠小使者，到運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮力拼搏的身影，到成為光榮的少先隊(duì)員??每一段文字、每一張照片，都證明孩子們?cè)诳鞓返爻砷L著。

另外，建立“聰明豆班”班級(jí)博客初期，由于孩子還處在低年級(jí)段，主要由班主任老師在管理和更新。到了二年級(jí)，隨著學(xué)生對(duì)班級(jí)博客的了解和電腦技術(shù)的提高，我開始試著讓部分學(xué)生干部參與到班級(jí)博客的管理。如我指導(dǎo)他們把每周小當(dāng)家的姓名，當(dāng)家誓言，當(dāng)家活動(dòng)中的表現(xiàn)，伙伴們的意見以表格的形式發(fā)布在日志中，指導(dǎo)他們每周在博客上更新每個(gè)學(xué)生所得的點(diǎn)點(diǎn)幣數(shù)目（點(diǎn)點(diǎn)幣是我們學(xué)校紅領(lǐng)巾小銀行的特殊獎(jiǎng)勵(lì)），更新點(diǎn)點(diǎn)幣排行榜。我覺得，要?jiǎng)?chuàng)造“以學(xué)生的發(fā)展為主體”的新的班級(jí)管理模式，班級(jí)博客也是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，激發(fā)孩子潛能，增強(qiáng)孩子自信，鍛煉他們管理班級(jí)能力的一個(gè)舞臺(tái)。

三、班級(jí)博客架構(gòu)家校聯(lián)系

以往，我們通過“家校聯(lián)系薄”、打電話、家訪以及請(qǐng)家長到校等方式來與家長進(jìn)行溝通。有了班級(jí)博客以后，教師和家長的聯(lián)系變得更加及時(shí)，更加便捷，更加互動(dòng)。我們通過在博客中發(fā)布日志的形式，讓家長及時(shí)了解班級(jí)開展的各種活動(dòng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長配合等等。家長也可以通過留言或評(píng)論等方式，在網(wǎng)上直接與老師或其他家長取得互動(dòng)的交流與聯(lián)系。比如，有一次，我在博客中發(fā)布了一篇日志《蕭百佑——“中國狼爸”》，并組織家長就這個(gè)教育熱點(diǎn)問題展開了討論：你認(rèn)同“狼爸”式教育嗎？你認(rèn)為培養(yǎng)孩子成才需要的是怎樣的教育方式？很多家長在討論區(qū)留言，發(fā)表了自己的看法。有時(shí)，我也會(huì)把自己班級(jí)家長教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)發(fā)布在博客上，如小謝媽媽如何幫助他改掉磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣，小顧媽媽如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成謙讓的美德。這些身邊的故事，真實(shí)的事例，更是讓很多家長得到了啟發(fā)和借鑒，找到自己的不足，加以改進(jìn)。因此，我們的班級(jí)博客自建立以后，受到了家長們的廣泛關(guān)注。班級(jí)博客不僅成為家長們交流育兒經(jīng)驗(yàn)的好地方，更是當(dāng)班級(jí)有問題出現(xiàn)，及時(shí)與家長交流，協(xié)同家長一起對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)教育的好媒介。班級(jí)博客讓教師和家長的關(guān)系更加融洽，架構(gòu)起網(wǎng)絡(luò)時(shí)代又一座家校聯(lián)系的橋梁。

四、班級(jí)博客彰顯育人價(jià)值

班級(jí)博客能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。它是一個(gè)開放的舞臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)家長都可以點(diǎn)擊我們的班級(jí)博客，誰當(dāng)上了這一周的小當(dāng)家？誰在學(xué)校活動(dòng)中得獎(jiǎng)了？誰在點(diǎn)點(diǎn)幣排行榜中名列前茅？所有的內(nèi)容都一目了然地展現(xiàn)在大家的面前。班級(jí)博客就像一面明鏡，照亮了學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都不希望自己落后于別人，內(nèi)心自然產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)必定會(huì)產(chǎn)生一股巨大的、不可代替的動(dòng)力，班級(jí)中也就能形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍。因此，班級(jí)博客有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，并起了正面引導(dǎo)的作用，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生和諧、活潑的發(fā)展。

班級(jí)博客能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和意志力。建博客很麻煩，要管理好博客，更是需要花費(fèi)一些課余的時(shí)間。二年級(jí)下學(xué)期以來，我培養(yǎng)了幾個(gè)小助手，幫助我每周在博客上更新每個(gè)學(xué)生所得的點(diǎn)點(diǎn)幣數(shù)目。孩子們一開始欣然接受，一是好奇，更多的是為能在教室里碰電腦而開心。但是做了兩周，他們慢慢感受到這項(xiàng)任務(wù)雖然簡單，但很繁瑣，需要對(duì)每個(gè)同學(xué)的點(diǎn)幣數(shù)認(rèn)真核對(duì)，稍不注意就會(huì)出錯(cuò)。當(dāng)有同學(xué)泄氣的時(shí)候，我就耐心地給他們講道理，告訴他們做任何事都不能半途而廢。之后，幾個(gè)小干部再也沒有退縮過，利用課余時(shí)間盡心盡力地完成這個(gè)任務(wù)，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了整整一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)過程中，學(xué)生們得到的不僅是能力的鍛煉，更是責(zé)任心的增強(qiáng)和意志力的錘煉。

現(xiàn)在，越來越多的班級(jí)建立了班級(jí)博客，越來越多的班主任認(rèn)識(shí)到它在班級(jí)管理中發(fā)揮的舉足輕重的作用。有時(shí)間，我們可以多瀏覽其他教師的班級(jí)博客，從中獲取更多的管理經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，讓我們一起利用好這個(gè)平臺(tái)，讓它成為我們管理班級(jí)的“好助手”，讓我們的班級(jí)更加和諧，讓教師、家長與學(xué)生的關(guān)系更加和諧。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕高國榮.談班級(jí)博客在班級(jí)管理中的作用.上虞課改,2007,(3)

〔2〕馬俊.博客在班級(jí)管理中的運(yùn)用探析.現(xiàn)代企業(yè)教育,2012,(7)

作者簡介：

俞萍：小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)榘嗉?jí)管理

第四篇：構(gòu)建和諧班級(jí)

內(nèi)容摘要：和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”，和諧的班級(jí)是一種理想的班級(jí)，它包括人與人的和諧、人與環(huán)境的和諧以及人與自身的和諧。

關(guān)鍵詞：和諧 大學(xué)習(xí)觀 引導(dǎo) 團(tuán)體互動(dòng)

所謂和諧，《現(xiàn)代漢語詞典》510頁的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱”。和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級(jí)才是一種理想的班級(jí)。作為大英中學(xué)高一（7）班的班主任，我一直把構(gòu)建一個(gè)和諧的高一（7）作為我的工作目標(biāo)，盡管字典中對(duì)和諧的解釋只是寥寥幾字，但實(shí)際上和諧的含義要比這豐富和深刻得多，有一種“說不清，道不明”的滋味。對(duì)高一（7）班的班級(jí)管理和文化建設(shè)，我是從以下幾個(gè)層面理解和著手的：

一、人與人的和諧人與人的和諧應(yīng)該是指人與人之間相互友愛，相互幫助，相互尊重。班級(jí)成員各盡其能、各得其所，班級(jí)群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級(jí)成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三個(gè)方面：學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，學(xué)生與老師之間的和諧，學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧。1.學(xué)生與學(xué)生之間的和諧高一（7）班是一個(gè)有著幾十個(gè)學(xué)生的班集體。時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾。在同一個(gè)教室、在同一個(gè)寢室、在操場(chǎng)、在食堂，只要有人的地方，每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，在上個(gè)學(xué)期，我就把“與人為善、與鄰為伴”的理念寫進(jìn)班級(jí)十六字方針（“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息”），對(duì)班級(jí)同學(xué)之間相互幫助、相互關(guān)心的好人好事多加宣傳，正面引導(dǎo)。因此，高一（7）班學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，雖然出現(xiàn)過兩起同學(xué)之間有一點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)的事情，但從未發(fā)生班級(jí)內(nèi)部打架或者成幫成派的現(xiàn)象。2.學(xué)生與老師的和諧“親其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。高一（7）班的學(xué)生大多是來自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學(xué)生所特有的品質(zhì)，在學(xué)生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)”，他們對(duì)老師是“尊而不怕，親而不俗”。因此也就出現(xiàn)了晚自習(xí)上許多學(xué)生都能大膽地問老師題目，而科任教師也很喜歡到高一（7）班走走看看的現(xiàn)象。作為班主任的我始終以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，因此我不會(huì)因?yàn)槲覀儼鄤傞_始幾次測(cè)試所折射出的“學(xué)習(xí)方面底子薄”而懊惱，從而始終都公平、公正、微笑地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這一個(gè)多學(xué)期來，也許我沒有找每一個(gè)學(xué)生都深談過幾次話，但無論在編座位上，還是平常的班級(jí)管理中我都做到了公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。譬如高一（7）班教室的四個(gè)角落坐的從來都不是“以成績差、紀(jì)律差”為標(biāo)準(zhǔn)挑出來的學(xué)生，挨后的座位上無論你是班長還是學(xué)習(xí)成績第一名的同學(xué)輪到坐后面時(shí)，我不會(huì)有絲毫偏袒。在我的眼里不僅是人人可成才，其實(shí)每個(gè)人本身就是才，每個(gè)學(xué)生都有他的長處，因此我也從未紅過臉、發(fā)過怒，單獨(dú)公開批評(píng)過某一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，我習(xí)慣用引導(dǎo)的方式來影響教育他們。一片垃圾，我會(huì)把它撿起來；講臺(tái)有塵，我會(huì)用布擦拭掉。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱”，可以說高一（7）班的每個(gè)學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。3.學(xué)生與班團(tuán)干部的和諧班團(tuán)干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)他們也是班級(jí)中的普通一員。班團(tuán)干部與班級(jí)其他同學(xué)之間是否能和諧相處是班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素，是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此我非常注重高一（7）班班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)。目前，高一（7）班的班團(tuán)干部隊(duì)伍的確定是由這樣一個(gè)過程形成的：上學(xué)期伊始，他們先自己毛遂自薦，經(jīng)過公開競(jìng)聘“上崗”后初步確定，一個(gè)月后，我在觀察了班團(tuán)干部的工作情況，并與大多數(shù)同學(xué)交換意見后對(duì)班團(tuán)干部隊(duì)伍沒有再做修改，正式確定下來。本學(xué)期，我首先聽取了原有班團(tuán)干部的意見，只做微調(diào)，沒有大的變動(dòng)，保證了工作的連續(xù)性。但增加了小組長這個(gè)職務(wù)，從而使擔(dān)任班團(tuán)干部的同學(xué)達(dá)到14人，讓盡可能多的學(xué)生 1

參與了班級(jí)管理。高一（7）班的每一個(gè)班團(tuán)干部都有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能做到“班級(jí)強(qiáng)盛，從我做起”。譬如，他們分成幾個(gè)小組進(jìn)行文明監(jiān)督的值日，看到教室或包干區(qū)有垃圾會(huì)立即清掃干凈；譬如，寢室的寢室長經(jīng)常協(xié)助拖掃寢室等等。因此，無論是在優(yōu)秀班團(tuán)干部的評(píng)選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。那么，我主要是從三個(gè)點(diǎn)來抓班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)：①制度上，每兩周對(duì)班干部考評(píng)一次，進(jìn)行相應(yīng)表彰②重大問題、重大決策召開全體班團(tuán)干部集體研討③平常注意關(guān)心指導(dǎo)班團(tuán)干部的學(xué)習(xí)和生活。人與人的和諧相處是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)最根本、最基礎(chǔ)的要素，也是社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家一個(gè)永恒探索的主題。高一(7)班“學(xué)做真人、學(xué)求真知”的班訓(xùn)中“學(xué)做真人”這一主題就是為了使班集體中的每一個(gè)成員和諧相處，真誠、友善、互愛、互助，做一個(gè)真正簡單快樂，熱愛自己、熱愛班級(jí)、熱愛父母、熱愛社會(huì)的人。二.人與環(huán)境的和諧人是不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在的，同樣如果我們能充分利用環(huán)境的資源則可實(shí)現(xiàn)自己的快速發(fā)展。在構(gòu)建高一（7）班和諧發(fā)展的過程中，我比較注重人與環(huán)境的和諧。首先是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。這一點(diǎn)高一（7）班的學(xué)生做得非常不錯(cuò)。早自習(xí)時(shí)書聲朗朗，課堂上回答或者討論問題積極踴躍，而且有收有放，晚自習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考，落實(shí)認(rèn)真，周末到圖書室、閱覽室借書、看書蔚然成風(fēng)。而且我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生要樹立大學(xué)習(xí)的觀念，打球是學(xué)習(xí)，唱歌是學(xué)習(xí)，寫作文是學(xué)習(xí)，練字也是學(xué)習(xí)，只要用心，一切皆可學(xué)習(xí)；只要快樂，一切皆可學(xué)進(jìn)。因此，球場(chǎng)上有高一（7）班學(xué)生的身影，“校園卡拉ok”賽上有高一

（7）班學(xué)生的歌聲，地理拼圖中有高一（7）班的“三個(gè)臭皮匠”，作文比賽、時(shí)事競(jìng)賽等等都有高一（7）班學(xué)生的積極參與，而且都有不俗的表現(xiàn)。其次是學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的和諧。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生如果不熱愛學(xué)校，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度或者不服從學(xué)校的各項(xiàng)安排，則班級(jí)的發(fā)展可以說無從談起。在這一點(diǎn)上，我引導(dǎo)學(xué)生要熱愛學(xué)校，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)要求，做到“理解萬歲”。譬如周末下午的管理制度，我給學(xué)生講了學(xué)校在學(xué)生安全問題上的責(zé)任性后，本學(xué)期請(qǐng)假的同學(xué)銳減，有的時(shí)候甚至沒有。最后是學(xué)生與家庭環(huán)境和諧的和諧。家庭教育是每個(gè)人受到的最早也是延續(xù)時(shí)間最長的育。在像我們這樣的寄宿制學(xué)校，好象家庭教育的影響不大，實(shí)則不然。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活心情往往受家庭的影響較大。在與家長的聯(lián)系和交流中，我說的最多的是希望家長能給我們的學(xué)生正面的引導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)。因此，一般給家長介紹學(xué)生情況時(shí)我會(huì)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、與同學(xué)關(guān)系、尊敬師長、遵守紀(jì)律、品格為人等多個(gè)方面來匯報(bào)和評(píng)價(jià)。從而使每個(gè)家長真正了解自己的子女，真正支持關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生回家得到了父母的表揚(yáng)和肯定，在學(xué)校學(xué)習(xí)起來也有勁，生活也感到幸福，自然只想表現(xiàn)好，求進(jìn)步。因此，可以說學(xué)生與家庭環(huán)境的和諧是構(gòu)建和諧高一（7）班一個(gè)不可缺少的因素。三.人與自身的和諧人與自身的和諧，即每個(gè)學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。能夠處理人與人的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系。從根本上說，人自身的和諧就是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，就是成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)接班人。我主要是從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生。1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。譬如，我們班有一些男同學(xué)喜歡打籃球，我就引導(dǎo)他們組成一個(gè)籃球隊(duì)，譬如，組織學(xué)生給班級(jí)文化建設(shè)提議案等等，使每個(gè)學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，并且高一（7）班的多項(xiàng)班規(guī)都是自下而上形成的。2.提供同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)來調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒。作為高一

（7）班的班主任，我不可能給學(xué)生作正規(guī)的心理輔導(dǎo)，只可能是思想教育。但在平常的各項(xiàng)班級(jí)管理與對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中，我注意用同伴互助和團(tuán)體互動(dòng)的形式建立高一（7）班一個(gè)和諧發(fā)展的心理健康支持系統(tǒng)。一是坐位編排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾氣相融的同學(xué)編在一起；二是團(tuán)體活動(dòng)（游戲），有時(shí)我會(huì)在班上組織他們玩一些小游戲，并且鼓勵(lì)每個(gè)寢室形成自己的寢室特色。3.搭建各種平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成長的幸福和學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)我們每個(gè)人都有一種幸福感時(shí)，會(huì)對(duì)自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。在教室后壁，我們布置了一個(gè)成長記錄欄，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自己親手繪制的袋子，將成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，放在里面。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們“比勤奮不比聰明”；對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)我鼓勵(lì)他們“積極參與，充分展示”。因此可以說使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中有較高的滿意度，有較好的幸福感。人與自身的和諧，應(yīng)該說是構(gòu)建和諧班級(jí)的一個(gè)重要目的。一個(gè)再優(yōu)秀的學(xué)生，如果心理健康存在問題，則是一個(gè)很大的悲哀，譬如馬加爵的例子。因此高一（7）班把“無論什么時(shí)候都面帶微笑，笑迎人生”寫進(jìn)了《創(chuàng)和諧校園高一（7）班決心書》。以上只是我在構(gòu)建和諧高一（7）班的過程中的一些不成熟的想法和做法。“學(xué)做真人，學(xué)求真知”，也是我追求的一種境界?！巴鹿始{新、自強(qiáng)不息”，和諧的高一（7）班將會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)，創(chuàng)造出燦爛的明天。

第五篇：構(gòu)建和諧班級(jí)

構(gòu)建和諧班級(jí)

蔣官屯中學(xué)代德清

和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成,和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生,和諧的教育由和諧的校園支撐,和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成,只有和諧的班級(jí)才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),“人”的成長提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。也只有在這樣一個(gè)環(huán)境中,才能讓和諧來美化每個(gè)學(xué)生的心靈,讓和諧來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

那么,如何實(shí)施和諧教育,建設(shè)和諧的班集體,讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢?

一、以人本為理念,努力營造和諧的班級(jí)氛圍

:我們分在了一個(gè)班級(jí),就像一個(gè)家一樣,大家都是集體的一員。我們要相親相愛?；ハ鄮椭?共同進(jìn)步。為同一個(gè)目標(biāo)共同奮斗。當(dāng)孩子身體不舒服的時(shí)候,班主任應(yīng)主動(dòng)送去一杯熱水,問寒問暖;只要一有空,就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情況,了解他們的愛好,了解他們的思想,和他們一起做游戲。平時(shí)多與家長溝通,從家長那里獲得孩子們更多的信息。這樣學(xué)生和家長就覺得老師是在做他們的朋友,做他們的親人。

班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動(dòng),有機(jī)地與班級(jí)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動(dòng),和班干部在早自修和中午午休的時(shí)候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學(xué)生對(duì)語文的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動(dòng),促進(jìn)了班級(jí)和諧班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍,使日常班級(jí)管理更具人性化,同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。

二、以人本為理念,建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委,形成優(yōu)良班風(fēng)

班委是一個(gè)班級(jí)的龍頭。而作為班委其工作的宗旨必須是:全心全意為同學(xué)服務(wù),積極調(diào)動(dòng)全體同學(xué),使班級(jí)具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先應(yīng)建立一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,凝聚力強(qiáng)的班委。班委建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn):

1、民主集中制原則。班委作風(fēng)要民主,要增加工作的透明度和公開性。要求班委要經(jīng)常聽取同學(xué)的意見和建議,通過班會(huì)創(chuàng)造條件,讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法,對(duì)班級(jí)建設(shè)提出自己的建議。

2、腳踏實(shí)地,注重實(shí)效的工作作風(fēng)。班委具有良好的工作作風(fēng),以身作則,便會(huì)帶動(dòng)全體同學(xué),調(diào)動(dòng)大家的積極性,否則,整個(gè)班級(jí)將會(huì)成為一盤散沙,班集體也不是一個(gè)真正的集體。

3、批評(píng)和自我批評(píng)。班委應(yīng)該自覺開展批評(píng)和自我批評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。

三、以人本為理念,建立友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系

作為班主任必須統(tǒng)攬全局,為班級(jí)的發(fā)展制定必要的規(guī)劃和目標(biāo),科任教師的工作必須服從和服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展。班主任應(yīng)該藝術(shù)性地做好科任教師的工作,使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感,真正地把自己當(dāng)成班級(jí)的一員,而不僅僅是上幾節(jié)課。只有這樣,科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體,而不是只盯著本學(xué)科。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,獨(dú)生子女的增多,學(xué)生離合作交往能力越來越遠(yuǎn),但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,合作交往能力卻往往影響著人們事業(yè)的成敗。因此在和諧班級(jí)建設(shè)中必須培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。那么如何創(chuàng)設(shè)和諧的同學(xué)關(guān)系?筆者的實(shí)踐是利用班級(jí)的突發(fā)事件,進(jìn)行熏陶教育;利用主題班會(huì),讓學(xué)生樂于合作;利用合作模式管理班級(jí)等。

總之,和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求,也是教育的追求。所謂和諧就是:“配合的適當(dāng)勻稱”。班主任是一個(gè)和諧、樂學(xué)班集體的締造者。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位,以適合時(shí)代的需求,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。

2011-10-27