第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育的困惑和幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

淺談農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育的困惑和幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

甘肅省瓜州縣小宛學(xué)校

崔梅

電話：*** 【內(nèi)容摘要】：教師要具備一顆愛(ài)心，為學(xué)生付出愛(ài)，“感人心者，莫先乎情”。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)你奉獻(xiàn)出陽(yáng)光時(shí)，收獲的一定是一片燦爛。同時(shí)教師的寬容尊重帶給學(xué)生的是自尊與自信，是學(xué)生快樂(lè)的源泉，是學(xué)生不斷努力和超越自我的原動(dòng)力，是一種藝術(shù)。只要我們能做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中定會(huì)取得令人滿意的效果

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生、養(yǎng)成教育、困惑、經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它必須貫穿于我們整個(gè)的教學(xué)管理中?！缎W(xué)德育綱要》中明確提出“切實(shí)落實(shí)德育工作在學(xué)校工作中的首要地位,切實(shí)把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育的根本和質(zhì)的指標(biāo),列入重要工作日程,貫穿,滲透到學(xué)校教育,教學(xué),管理,課外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面,各個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)校的每一名教職員工?！备鶕?jù)綱要要求，我制定了詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃和班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并時(shí)時(shí)做好記錄，及時(shí)公布。經(jīng)過(guò)我耐心細(xì)致的工作，在學(xué)生養(yǎng)成教育方面雖取得了一定成績(jī)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多困惑和亟待解決的難題，現(xiàn)就這兩方面做一分析和探究。

一、學(xué)生養(yǎng)成教育存在的困惑 困惑一：

我們學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，前身為農(nóng)場(chǎng)子弟學(xué)校，學(xué)生流動(dòng)性大，加之近幾年大量移民的進(jìn)入，學(xué)生來(lái)自不同的地方，他們的行為、生活、風(fēng)俗習(xí)慣存在很大的差異，特別是語(yǔ)言方面的差異更加劇了交流和融合的困難。困惑二：

由于近幾年種地收入低，部分學(xué)生的父母都出外打工，把孩子留給年邁的爺爺、奶奶或親戚照顧上學(xué)，由于老人年邁很難和孩子進(jìn)行有效交流，缺乏有效管理，致使這部分孩子由于疏于管理和自作自行，造成了他們性格孤僻，我行我素，自控能力差，遇事不交流，甚至在班里還有暴力傾向。困惑三

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，由于獨(dú)生子女在家庭的嬌慣和任性，在他們身上既能體現(xiàn)時(shí)代精神的特點(diǎn)，同時(shí)也有許多不良的性格和思維方式，如任性、自私、畏難、怕苦和以自我中心等，導(dǎo)致難以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。形成了一種桀驁不馴的性格。

二、學(xué)生養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

以上的困惑和困難一直困擾著我，怎樣才能有效的加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的素養(yǎng)，一直是我在學(xué)生養(yǎng)成教育方面思考和探索的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)管理，我在此方面積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，并取得一點(diǎn)成績(jī)。

1、用無(wú)聲的語(yǔ)言詮釋愛(ài)

愛(ài)，是教師職業(yè)教育的核心。老師要做好自己的本質(zhì)工作，首先要具備一顆愛(ài)心，為學(xué)生付出愛(ài)，“感人心者，莫先乎情”。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)你奉獻(xiàn)出陽(yáng)光時(shí)，收獲的一定是一片燦爛。記得我班里有一位學(xué)生父母都出外打工，只有七十歲的奶奶照顧她，由于缺少管束，她在班里老是違反紀(jì)律，同學(xué)們都不喜歡她。一次她在周記中寫到：明天是我的生日，爸爸媽媽不在，誰(shuí)能給我過(guò)個(gè)生日??！我讀著她的日記眼淚止不住的流了下來(lái)，原來(lái)她如此的希望得到別人的關(guān)愛(ài)和關(guān)注。于是我心中陡然產(chǎn)生一個(gè)為這孩子過(guò)生日的念頭。我和幾個(gè)班干部商量，決定在該同學(xué)生日當(dāng)天給她一個(gè)驚喜。當(dāng)天第四節(jié)課上，班長(zhǎng)悄悄地從我辦公室拿來(lái)一個(gè)蛋糕，我宣布今天我們大家共同為王晶同學(xué)過(guò)一個(gè)生日，王晶同學(xué)驚愕的半天說(shuō)不出話來(lái)。學(xué)們?yōu)樗鹆松崭?，她激?dòng)的難以自已，竟痛哭了好幾次。從此以后，這個(gè)原來(lái)愛(ài)惹是生非，性格乖戾的孩子變得懂事了，事事?tīng)?zhēng)先，學(xué)習(xí)更不落人后。這種無(wú)聲的愛(ài)讓我感受到孩子的內(nèi)心是如此的純真，她們的桀驁不馴竟是如此的不堪一擊。只要我們用愛(ài)心去熏陶，去感化，取得的是一個(gè)個(gè)令人難以想象的收獲和驚喜。

2、用行為規(guī)范行為

教育家烏斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！卑嘀魅蔚恼Z(yǔ)言、行為、做事風(fēng)格、對(duì)事對(duì)人的態(tài)度無(wú)一都會(huì)影響孩子，甚至成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，我在班級(jí)中，時(shí)刻注意自己的形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，而且自己要做的更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便丟垃圾，我在校園或班級(jí)看見(jiàn)有塑料袋或紙片就隨手撿起，放進(jìn)垃圾桶，學(xué)生看到我如此做，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著撿拾，并養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要求學(xué)生上課不遲到，我自己則每節(jié)課提前到教室門口等待。在我的帶動(dòng)下，班里大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，并能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律。

3、用寬容書寫尊重

教師的寬容尊重帶給學(xué)生的是自尊與自信，是學(xué)生快樂(lè)的源泉，是學(xué)生不斷努力和超越自我的原動(dòng)力，是一種愛(ài)的藝術(shù)。學(xué)生犯了錯(cuò)老師當(dāng)眾批評(píng)，雖能起到警示作用，卻大大傷害了學(xué)生的自尊心，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致其破罐子破摔的惡果。如果換一種方式，悄悄地指出他的缺點(diǎn)，給他留點(diǎn)面子，他就有可能心存感激而奮發(fā)向上。一次，有兩位學(xué)生到學(xué)校食堂去，一位和食堂工作人員說(shuō)話，一位在選買東西，并順手從抽屜里抽走了五十元錢，后來(lái)被工作人員發(fā)現(xiàn)并告訴了我，我就把這兩位學(xué)生叫到校園一個(gè)無(wú)人的角落，首先問(wèn)他們是不是沒(méi)錢花了，如果沒(méi)錢花，老師可以給他們，他們感覺(jué)出了事情可能被發(fā)現(xiàn)，就自覺(jué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，還要求我為他們保密。我就告訴他們，因?yàn)樗麄兊男袨橐?jiàn)不得陽(yáng)光，所以老師也就挑選了這個(gè)地方，希望他倆能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，及時(shí)改正。這兩位同學(xué)慚愧地低下了頭。事后，他倆歸還了錢并道了歉。我沒(méi)有在全班學(xué)生面前再提這件事。后來(lái)這兩位同學(xué)不但改正了錯(cuò)誤，還積極的投身到為他人、集體的服務(wù)中來(lái)，得到老師和同學(xué)的好評(píng)。

寬容是一種智慧，尊重是一種愛(ài)，老師寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用寬廣博大的的愛(ài)愛(ài)撫學(xué)生的心靈，這是一種無(wú)形的教育，學(xué)生受到的教育是任何說(shuō)教和懲戒無(wú)法企及的。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)既繁雜而又特殊的工作，我們既是老師，又是保姆，更是慈母。要帶好一班學(xué)生確實(shí)不容易，需要付出愛(ài)心和心血。只要我們能做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)心周到，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中定會(huì)取得令人滿意的效果。

第二篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)材料

小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流材料

所謂小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一般物指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說(shuō)，小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。本學(xué)期我對(duì)我們班學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育的開(kāi)展做了分階段，分步驟，有重點(diǎn)的實(shí)施。確定中年級(jí)課前準(zhǔn)備，認(rèn)真書寫作為訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真完成作業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，作為附帶強(qiáng)調(diào)，隨著年級(jí)的升高逐步完善養(yǎng)成的培養(yǎng)，諸如觀察思考、課前預(yù)習(xí)等。

我們四一班級(jí)經(jīng)過(guò)一年的強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)在課前準(zhǔn)備，坐姿、書寫方面有了很大的成效，除了書寫方面需要每天督促?gòu)?qiáng)調(diào)，其他方面學(xué)生基本上不用刻意去提醒。課前準(zhǔn)備過(guò)程中我們選定班長(zhǎng)下課時(shí)提醒，組長(zhǎng)課下檢查的方法，使學(xué)生在刻意中不自覺(jué)的養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。在這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)生情不自禁的把書桌里的物品擺放的整整齊齊，有條不紊，而且為了使用品擺放在桌面美觀，物品如果有一點(diǎn)臟或者皺折孩子都會(huì)自覺(jué)的理順，這就對(duì)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品這個(gè)好習(xí)慣起到了一定的連帶影響。有的學(xué)生甚至在上學(xué)前要把自己的褲腳和鞋面整理干凈。走到學(xué)校門口主動(dòng)的把鞋子上的泥巴落掉，盡量少把泥巴帶進(jìn)班級(jí)。這些習(xí)慣的養(yǎng)成隨著時(shí)間的過(guò)去很容易形成。但是坐姿習(xí)慣的養(yǎng)成就不是那么輕而易舉的了。這需要老師有著良好的調(diào)控能力，還要對(duì)孩子有同情心、愛(ài)心、耐心。坐姿無(wú)非就是上課時(shí)候坐著聽(tīng)課和書寫時(shí)候的姿態(tài)。我先是利用一周的時(shí)間，在課上示范。使學(xué)習(xí)掌握基本要求和要領(lǐng)。而后在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)。坐姿的時(shí)間不能持續(xù)太久，根據(jù)上課的情況把手背在脊背后面大約3到5分鐘根據(jù)教學(xué)活動(dòng)間隔性的提出此項(xiàng)要求，就可以了。寫字的姿態(tài)有必要在書寫的時(shí)候觀察強(qiáng)調(diào)，有不合乎要求的要及時(shí)點(diǎn)名提醒幫助糾正。學(xué)生對(duì)坐姿知道很重要，但是克制不住自己怎么辦呢？我把班級(jí)一個(gè)在這方面表現(xiàn)最好的王亮宇叫到了同學(xué)前面，問(wèn)同學(xué)們他怎么樣，孩子有的說(shuō)身材好，借機(jī)會(huì)我說(shuō)身材好是保持出來(lái)的，就要做到坐姿端正，寫字姿態(tài)端正，孩子們立馬按著要求去做。

孩子的習(xí)慣養(yǎng)成隨著時(shí)間循序漸進(jìn)，在個(gè)性差異中，我們既不能急于求成，又不要千篇一律。本學(xué)期學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。因此，我們的訓(xùn)練的目標(biāo)確立為讀課外書、認(rèn)真完成作業(yè)，我們要求學(xué)生準(zhǔn)備好一本書，從周一到周五每天必讀一篇文章，從文章中提煉出好詞好句，把全班學(xué)生分成五組，每天有一組利用早自習(xí)的時(shí)間到前面背誦給同學(xué)們聽(tīng)，其他的有組長(zhǎng)在到校時(shí)候檢查。這樣就疏而不漏了。至于作業(yè)方面我沒(méi)有什么好的舉措，只要做到認(rèn)真、及時(shí)批改及時(shí)訂正。不拖延。我想是沒(méi)有太大的問(wèn)題。

另外我還要借此機(jī)會(huì)在這里我想要簡(jiǎn)單的談一下課堂紀(jì)律的問(wèn)題。課堂紀(jì)律一直是困擾著老師上好課的一大難題，為了上好一堂課，老師們處心積慮組織教學(xué)，但是孩子們精神溜號(hào)交頭接耳促發(fā)了老師們大發(fā)雷霆，虎目圓睜，有如兇神惡煞，犯錯(cuò)的孩子心驚膽戰(zhàn)，在壓抑中上課。我想這樣的課能給孩子帶來(lái)什么呢？我希望我們的民族是一個(gè)健康的民族，是一個(gè)精神抖擻充滿活力的民族。教育界人士倡導(dǎo)的文明課堂就是遵守課堂紀(jì)律，發(fā)言先舉手，不允許隨便站起來(lái)或者大聲喊叫，不與他人交頭接耳不怎么怎么 課上課下一大堆的不允許。與我們課堂紀(jì)律的養(yǎng)成相輔相成。按著這樣的養(yǎng)成教育課堂真的文明了。文明真的很文明，我們知道中國(guó)有五千年的燦爛文明，還不是被日本100萬(wàn)軍隊(duì)消滅了中國(guó)3500萬(wàn)軍隊(duì)么。如果沒(méi)有廣島事件我們?cè)趺磿?huì)輕而易舉的解放中國(guó)呢。這都是中國(guó)人心知肚明、不言而喻的事實(shí)。文明是好但是我們不能抱著文明不放。所以我感到課上也好課下也好那些不允許習(xí)慣還是放開(kāi)一點(diǎn)，這樣的行為習(xí)慣如果養(yǎng)成了就是一個(gè)被馴服的民族，不生自滅的民族。我們的教育是為了國(guó)家的興盛國(guó)民的利益而培養(yǎng)造就人才。因此激發(fā)孩子在激情澎湃中暢所欲言，給孩子一片藍(lán)天，給孩子一個(gè)自由的遐想空間才是我們課題養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

一些好的行為習(xí)慣不是長(zhǎng)命百歲經(jīng)久不衰的。雷鋒是什么，他是助人為樂(lè)的好榜樣。孩子知道么，感興趣么，祭掃烈士墓是什么，對(duì)孩子而言那是春游。這些活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是習(xí)慣了。這些習(xí)慣的養(yǎng)成又有什么用呢。如果對(duì)這種好習(xí)貫是一種負(fù)擔(dān)，不適合時(shí)代的發(fā)展我們寧愿舍棄它。這就為我們教育中的養(yǎng)成教育提出了課題中的一項(xiàng)新的內(nèi)容。那就是如何在養(yǎng)成教育中把類似于雷鋒精神，和革命英雄精神鑄就成新一代人的一種責(zé)任感。成為做人的最根本的行為習(xí)慣。這樣我們的養(yǎng)成教育、知識(shí)教育才能齊頭并進(jìn)，才能更好的利國(guó)利民、與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

德 育 論 文

題目

簡(jiǎn)論農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

學(xué)校

魯坑小學(xué)

姓名

段小霞

二〇一三年十二月十七日

簡(jiǎn)論農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

摘 要： 禮儀是人類文明的標(biāo)尺；禮儀是個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)；禮儀是我們每一個(gè)人人生旅途中的必修課。文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。小學(xué)階段是進(jìn)行文明禮儀教育的最關(guān)鍵時(shí)期。作為祖國(guó)未來(lái)的花朵、新一代的接班人，小學(xué)生從小就應(yīng)該接受良好的文明禮儀養(yǎng)成教育，為成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生 文明禮儀 養(yǎng)成

古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。自古以來(lái)我國(guó)就是“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的美德。小學(xué)生文明禮儀教育不僅是傳承文明之需也是社會(huì)發(fā)展之需。因此，對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成教育而言，一個(gè)極為重要的方面，就是要讓少年兒童在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，提高他們的道德水平和綜合素質(zhì)，讓每一個(gè)孩子都能成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

一、目前農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀及原因

隨著社會(huì)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的日益加快和市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力資源需求的不斷增加，許多城市中出現(xiàn)了大規(guī)模的外來(lái)民工，而以家庭形式進(jìn)入城市的現(xiàn)象也越來(lái)越多。臨沭作為一座對(duì)外開(kāi)放、日新月異的縣城，自然吸引著眾多外來(lái)打工者。目前留守子女教育已成為我校教育的重要組成部分。然而，在這種新形勢(shì)下小學(xué)生文明禮儀嚴(yán)重缺失現(xiàn)象要重：一些孩子在學(xué)校里不講禮貌，不懂禮讓，不懂得尊重他人，行為舉止不端正等等。

據(jù)我校日前開(kāi)展的文明禮儀教育活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷顯示，我校76.3%的學(xué)生文明禮儀意識(shí)薄弱，很多學(xué)生認(rèn)為講文明、守禮儀是一種束縛，有的甚至認(rèn)為是封建，是多此一舉的事。這次問(wèn)卷分析讓我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生文明禮儀意識(shí)的缺乏，學(xué)生精神文明的缺失。我們通過(guò)仔細(xì)調(diào)查得知，學(xué)生不文明行為是以下原因?qū)е碌模?/p>

1.家庭教育中禮儀教育比較薄弱。很多家長(zhǎng)工作繁忙或?qū)Κ?dú)生子女過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致了學(xué)生家庭禮儀教育的缺失，很多學(xué)生養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨(dú)尊、不關(guān)心別人，也不尊重別人的壞習(xí)慣。另外，在家庭教育中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)眼中只有分?jǐn)?shù)，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和前 2 途，而對(duì)禮儀教育重視不夠，還有家長(zhǎng)自身禮儀修養(yǎng)不高，更影響了學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.現(xiàn)代教育模式中教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育不夠重視。很多教師只是偶爾通過(guò)課堂教學(xué)穿插進(jìn)行文明禮儀教育，力度不大，作用不強(qiáng)，且不能夠持之以恒，我們很難將基本的禮儀常識(shí)充分傳授給學(xué)生。再者，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育過(guò)于“功利”——追求成績(jī)，追求升學(xué)，極大地淡化了文明禮儀的養(yǎng)成教育。

二、農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成策略

“小學(xué)加強(qiáng)德育首先要從文明禮貌做起。文明禮貌的傳統(tǒng)不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會(huì)帶來(lái)社會(huì)秩序的混亂，大而言之，會(huì)給國(guó)家、民族帶來(lái)災(zāi)難，帶來(lái)恥辱。”這是我國(guó)教育家柳斌的話，這絕非危言聳聽(tīng)，小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的成功與否，不僅關(guān)系到個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的安定。那么，我們作為小學(xué)教育者，在新形勢(shì)下如何高效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育呢? 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條溝填滿?！钡拇_，學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣只有在不斷的實(shí)踐中才能逐漸形成。因此在關(guān)鍵的小學(xué)教育過(guò)程中，我們不能只是說(shuō)教，而是要與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生架設(shè)一道文明禮儀認(rèn)知轉(zhuǎn)化之橋。因此，筆者認(rèn)為我們教育者應(yīng)從以下方面努力： 1.“文明”校園、營(yíng)造氛圍

在學(xué)校的圍墻、走廊、花壇等地張貼了許多文明禮貌用語(yǔ)的卡片，如“請(qǐng)”、“你好”、“再見(jiàn)”、“謝謝”、“老師好”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等，這些文明禮貌用語(yǔ)卡片由學(xué)生親自制作。整個(gè)校園以圖文并茂的形式讓孩子們學(xué)習(xí)文明，感受文明，接納文明、使用文明。老師鼓勵(lì)學(xué)生每天念一念，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，及時(shí)表?yè)P(yáng)在文明禮貌方面做得好的學(xué)生，并將號(hào)召其他的學(xué)生向他（她）學(xué)習(xí)。學(xué)校還要充分利用大課間和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的文明禮儀教育。如播放禮儀教育電影或?qū)ｎ}廣播，舉辦文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)辦禮儀宣傳園地等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。2.榜樣示范、正面誘導(dǎo) “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。首先，為人師表作示范，教師的一舉一動(dòng)，都影響著學(xué)生，可以說(shuō)教師是小學(xué)生的鏡子，小學(xué)生是教師的影子，因此教師要以良好的儀表風(fēng)范為學(xué)生做榜樣。其次，文明個(gè)人示范作用，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選十名“文明小天使”，為全體學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并向全體學(xué)生印發(fā)有關(guān)他們文明事跡的材料，號(hào)召人人爭(zhēng)做“文明小天使”。再次，文明之班示范作用，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選三個(gè)文明班級(jí)為“文明之星”，以“班級(jí)體”的文明行為作為表率，創(chuàng)造班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明之星”的良好氛圍，并將成績(jī)納入班級(jí)年終評(píng)比。3.點(diǎn)滴抓起、養(yǎng)成習(xí)慣

為什么許多學(xué)生《規(guī)范》、《守則》倒背如流，自己卻隨地吐痰、隨手扔紙屑？這不能不引起我們的深思和反省。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起、養(yǎng)成習(xí)慣。我經(jīng)常跟孩子們講：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一個(gè)人的偉大之處——在校園內(nèi)衣冠整齊，課堂上自覺(jué)遵守紀(jì)律，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)的書本掉在地上主動(dòng)撿起來(lái)，等等。有句老話：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！?文明禮儀還要注重平時(shí)，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)是小學(xué)生最起碼的道德要求，鼓勵(lì)小學(xué)生在家孝敬父母，孝敬長(zhǎng)輩，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)幫助父母和老師做一些力所能及的事情，從小事做起，逐漸養(yǎng)成講文明、知禮儀的好習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境，必須從學(xué)生點(diǎn)滴抓起、養(yǎng)成習(xí)慣。

4.組織活動(dòng)、“豐富”教育

作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)形象的活動(dòng)中培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。作為一名班主任老師，我們應(yīng)該在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下有計(jì)劃地利用節(jié)假日開(kāi)展小學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng)，例如：“三八節(jié)”開(kāi)展回饋母愛(ài)、分擔(dān)家務(wù)活動(dòng)；“清明節(jié)”開(kāi)展祭掃烈士墓活動(dòng)；“八一節(jié)”開(kāi)展慰問(wèn)老軍人活動(dòng)；“教師節(jié)”開(kāi)展尊師活動(dòng)； “重陽(yáng)節(jié)”到敬老院去看望老人；“十一”開(kāi)展愛(ài)國(guó)情操教育活動(dòng)等等。讓學(xué)生在真真切切的活動(dòng)中自己感動(dòng)自己，自己教育自己，這樣的活動(dòng)形式比長(zhǎng)篇大論的空洞說(shuō)教顯然效果要好。5.持之以恒，一抓到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。這就要求我們必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。班主任更要起到帶頭作用，每當(dāng)學(xué)生高高興興來(lái)到校園時(shí)，不要忘記提醒他們見(jiàn)到其他老師也要主動(dòng)問(wèn)聲“老師，早上好！”；每當(dāng)學(xué)生滿載而歸時(shí)，不要忘記提醒他們回家路上要慢行，文明行駛。不分校園內(nèi)外，時(shí)時(shí)處處講文明，持之以恒，堅(jiān)持不懈，絕不“松手”，直至學(xué)生養(yǎng)成講文明識(shí)禮儀的良好習(xí)慣，使整個(gè)校園精神面貌好，文明風(fēng)氣盛。

總之，習(xí)慣養(yǎng)成固然要從嚴(yán)要求，但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育，也要注意激發(fā)孩子們的興趣，把“苦學(xué)”與“趣學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生年齡較小，在文明禮儀教育中不能一味的說(shuō)教，而要增加養(yǎng)成教育的靈活性、游戲性，讓學(xué)習(xí)成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。教育中多一些評(píng)比，多一些鼓勵(lì)，全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，這樣既能達(dá)到教育目的，又能使學(xué)生在愉悅中培養(yǎng)高尚品質(zhì)。少年兒童時(shí)期是塑造一個(gè)人良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。讓我們從小學(xué)生抓起，在這個(gè)關(guān)鍵期里給予他們應(yīng)有的良好的文明禮儀教育，讓他們成為祖國(guó)未來(lái)有涵養(yǎng)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的困惑與對(duì)策

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的困惑與對(duì)策

在農(nóng)村小學(xué)任教多年，教學(xué)實(shí)踐中我注意觀察到：有近三分之一左右的學(xué)生由于個(gè)人素質(zhì)和家庭教育比較好，學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)，認(rèn)真踏實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀并能協(xié)助老師做好班級(jí)工作；另有三分之一的學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)一般，其特征是管理到位，他們的表現(xiàn)較好，成績(jī)還能上升，一旦管理疏忽，表現(xiàn)就差，影響學(xué)習(xí)；還有三分之一的學(xué)生由于種種原因其行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，表現(xiàn)為不講個(gè)人衛(wèi)生，衣冠不整，上課不專心聽(tīng)講，不積極思考，對(duì)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂態(tài)度，校內(nèi)校外屢犯錯(cuò)誤，作業(yè)書寫極不認(rèn)真，校內(nèi)作業(yè)要在老師的及時(shí)督促下才能勉強(qiáng)完成，課外作業(yè)從不主動(dòng)完成甚至根本不做，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于整體平均水平，各項(xiàng)能力幾乎談不上，成了拖后腿的問(wèn)題學(xué)生，為此課任老師和班主任傷透腦筋，為他們付出幾倍于別人的心血。結(jié)合現(xiàn)狀，思考原因，大致歸納為以下幾個(gè)方面與同行們交流。

一、孩子的客觀現(xiàn)象.現(xiàn)在的小學(xué)生，在集體中行為以自我為中心，喜歡別人看到自己的行為，愛(ài)挑剔別人的毛病，自命不凡，缺乏進(jìn)入集體的能力，缺少實(shí)際工作能力，想象力豐富，愛(ài)吹牛，智力雖高但學(xué)習(xí)成績(jī)并不好等特點(diǎn)。這些消極因素對(duì)于孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是很不利的，由于家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)心造成了孩子對(duì)父母對(duì)家庭對(duì)環(huán)境的過(guò)度依賴，孩子們應(yīng)當(dāng)具有的自我探索活動(dòng)都變成了在父母精心照管下的附屬活動(dòng)，沒(méi)有獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，他們會(huì)變得越來(lái)越依賴父母去獲得每一項(xiàng)新的經(jīng)驗(yàn)，依賴父母的保護(hù)去抵御危險(xiǎn)，靠父母的暗示去參加各種社會(huì)活動(dòng)，在這一系列的替代活動(dòng)中，孩子最終失去了“自我”，而實(shí)際上，過(guò)多的保護(hù)束縛了少年兒童的活動(dòng)自由，必然會(huì)引起他們的反抗，行為不規(guī)范，難以承受嚴(yán)格的訓(xùn)練，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)有益的勸告，也不聽(tīng)老師的教導(dǎo)。

二、農(nóng)村家庭成員文化素養(yǎng)偏低.現(xiàn)在的家庭大人圍著小孩轉(zhuǎn)，必然使小孩處于家庭中心的地位，而且隔代溺愛(ài)，使年輕的爸爸媽媽對(duì)子女的正常教育也難以進(jìn)行，更重要的是農(nóng)村老人普遍缺乏文化知識(shí)，談不上具有科學(xué)育人的觀念，即使是年輕的父母，大多也只有初中或高中的文化水平，他們對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)更新缺乏認(rèn)識(shí)，由于工作和勞動(dòng)的關(guān)系，他們沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去接受新時(shí)代的知識(shí)信息，去觀察指導(dǎo)自己孩子的道德行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等，這就造成了在家庭中對(duì)子女的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了真空地帶，無(wú)疑加重了學(xué)校教育的責(zé)任，也降低了學(xué)校教育的效果。大多家長(zhǎng)都抱怨自己沒(méi)有文化，不能指導(dǎo)自己子女的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的某些行為也管不住，比如孩子回家以后書包一扔到外面游玩，甚至連吃晚飯都要家人到外面去找，其表現(xiàn)是野性十足，有的學(xué)生一進(jìn)家門就看電視，喊也喊不住，這些實(shí)際狀況都是由于缺乏必要的教育方法和手段所導(dǎo)致。

三、父母外出打工普遍.由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，目前農(nóng)村中不少年輕的父母出門打工掙錢，把孩子交給老人照管，有的父母尚且能早出晚歸，對(duì)孩子還能起到一點(diǎn)督促的作用，而更多的父母都是長(zhǎng)期在外，對(duì)孩子的管理是鞭長(zhǎng)莫及，最多只能通過(guò)電話了解孩子的習(xí)慣表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，而越是習(xí)慣不好的學(xué)生越是不說(shuō)實(shí)話，明明是考試不及格，他也說(shuō)成良好甚至優(yōu)秀，一騙而過(guò)，對(duì)家中老人是一哄二蒙，明明是作業(yè)沒(méi)完成，竟也說(shuō)早已做完，有時(shí)還說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)，即使有的勉強(qiáng)做完，其書寫也極不認(rèn)真，而且正確率很低，到了第二天，老師檢查后發(fā)現(xiàn)未做或做錯(cuò)的又要重來(lái)，這就形成了一個(gè)“頭天作業(yè)次日補(bǔ)，作業(yè)馬虎錯(cuò)誤多”的惡性循環(huán)，如此往復(fù)，在習(xí)慣和成績(jī)兩方面都“債臺(tái)高筑”，給課任老師和班主任的教育教學(xué)增加了很大的困難。

面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)，針對(duì)困難與問(wèn)題，我在教育教學(xué)過(guò)程中從培養(yǎng)習(xí)慣入手，端正態(tài)度，規(guī)范行為，注重德行，樹(shù)立信心，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取。

一、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用:

孩子自上幼兒班開(kāi)始就步入校園，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活占據(jù)了孩子大部分的時(shí)間和空間，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，無(wú)論是習(xí)慣養(yǎng)成還是文化學(xué)業(yè)，而學(xué)校教育的具體實(shí)施者——老師更是直接的責(zé)任人，老師的教育與管理對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的幫助和影響作用，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生特別是習(xí)慣不好的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變行為，學(xué)會(huì)做人，提高成績(jī)，我主要做了以下幾個(gè)方面，收到顯著效果。

1、培養(yǎng)集體觀念學(xué)會(huì)合作。作為個(gè)體的孩子來(lái)到學(xué)校成為學(xué)生，就好象一只小羊融入羊群，在大家庭中感受到集體的溫暖，在集體活動(dòng)中分享快樂(lè)，這是任何其他教育形式所起不到的作用，學(xué)生參與集體，大家的長(zhǎng)處融合在一起，能使他們受到潛移默化的影響，有意無(wú)意中學(xué)會(huì)與同學(xué)們合作、交流，對(duì)于改善自身行為，養(yǎng)好習(xí)慣，克服自己的種種弊病，提高學(xué)習(xí)和生活的能力都能起到促進(jìn)作用。

2、愛(ài)心感化在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，以人為本，尊重學(xué)生主體個(gè)性日漸成為教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的新理念，面對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)困生，老師應(yīng)該更多地給予關(guān)心呵護(hù)，體貼入微，而不是歧視，丟棄不管。2005學(xué)年初，我任教四年級(jí)語(yǔ)文，第一天我就發(fā)現(xiàn)一位叫吳軒的學(xué)生，其面貌特征活脫脫一個(gè)少年“濟(jì)公”，頭發(fā)豎在頭上像刺猬身上的刺，臉上黑漆漆的像正在上班的鍋爐工，衣冠不整說(shuō)不上是舊還是破，一雙小手像是剛從垃圾堆里抽回來(lái)的一樣臟兮兮，走起路來(lái)腳上的鞋像是要掉下來(lái)，看著這副摸樣，我很詫異，文明時(shí)代的今天，怎么還會(huì)有這樣的人？他一定是沒(méi)有了父親或沒(méi)有了母親，無(wú)人照料，心里對(duì)他的數(shù)學(xué)期初成績(jī)32.5分也就不難理解了，經(jīng)過(guò)了解，他的媽媽常年有病而且不識(shí)字，父親成天在外忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)根本照顧不了他，再不就是逮著打一頓。晚上我就打電話到他家，要求家長(zhǎng)把吳軒整理干凈，包括衣服和身體，他媽媽向我訴苦，不是不給他整理，而是他自己不講衛(wèi)生，怎么跟他講他也改不掉，第二天我找他談心，向他提出要求：一是從頭到腳要講衛(wèi)生，保持干凈，二是不許到垃圾堆里找東西，老師天天檢查。見(jiàn)我態(tài)度堅(jiān)決他只好轉(zhuǎn)變態(tài)度，與我配合，每天以干凈整潔的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前，過(guò)了幾天我還買了一雙手套給他，以次為起點(diǎn)，開(kāi)始了對(duì)他的習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

3、誠(chéng)心幫助教師的職業(yè)道德決定了老師對(duì)學(xué)生的幫助是真誠(chéng)和無(wú)私的。比如說(shuō)鄭馮科，他沒(méi)有學(xué)習(xí)用具，甚至連草稿紙也沒(méi)有，不是家長(zhǎng)不給他買，而是他自己用不到兩天就壞了沒(méi)用了，我在短時(shí)間內(nèi)給他配齊了學(xué)習(xí)用品，教他好好使用，好好保管，但是他做不到，一頁(yè)紙歪歪扭扭寫不到幾個(gè)字就沒(méi)了，更多的是需要訂正錯(cuò)誤，一學(xué)期下來(lái)我硬是給他一個(gè)人準(zhǔn)備了8本草稿紙，他終于懂得打好草稿的重要性了。有一次檢查他的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，竟發(fā)現(xiàn)他一直沒(méi)做，所以沒(méi)有批改，我就把他帶到我家里，他做一點(diǎn)我給他改一點(diǎn)，不對(duì)的重來(lái)，同時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，告知情況，晚上就在我家吃晚飯，他竟吃了一大碗，說(shuō)自己在家從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這么多，第二天他到學(xué)校告訴同學(xué)們說(shuō)，“還是到王老師家做作業(yè)好，下次還要去”。我真是哭笑不得，但我也覺(jué)察到，他的行為習(xí)慣是能夠轉(zhuǎn)變的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠養(yǎng)成的，只是要堅(jiān)持再堅(jiān)持。

4、耐心輔導(dǎo)一個(gè)人的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也是長(zhǎng)期積累而成，要改掉壞習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣更不是一件容易的事，我用極大的耐心指導(dǎo)著余星繁一樣的同學(xué)，首先是教給他們應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，哪些行為是可取的，哪些是不應(yīng)該去做的，其實(shí)也就是《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》上的內(nèi)容，關(guān)鍵是明白是非；其次是跟蹤督促，這比講多少遍還重要，因?yàn)檫@些同學(xué)確實(shí)沒(méi)有毅力堅(jiān)持下去，比如：課堂作業(yè)的問(wèn)題，由于上課不專心聽(tīng)講，沒(méi)心思思考教學(xué)內(nèi)容，再加上基礎(chǔ)薄弱，舊的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，他們的作業(yè)很難及時(shí)準(zhǔn)確地完成，如果我不清點(diǎn)數(shù)量，是很難發(fā)現(xiàn)和其他的一些同學(xué)經(jīng)常把課堂作業(yè)本放在書包里帶回家，有時(shí)一連幾天都不交，這就要求我每天在放學(xué)之前要核對(duì)本數(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，問(wèn)題的中心立即就轉(zhuǎn)到輔導(dǎo)舊的知識(shí)點(diǎn)，融入新知，幫助他們完成作業(yè)，達(dá)到要求。

5、持之以恒水滴石穿，并非力量大，而是功夫深，目標(biāo)專一，只要有毅力和恒心堅(jiān)持下來(lái)，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。比如：全班像吳軒一樣的學(xué)生就有好幾個(gè)，每人的特點(diǎn)不盡相同，稍有疏忽他們就會(huì)溜之大吉而不管學(xué)習(xí)成績(jī)是怎樣的落后，我只好提出統(tǒng)一要求：每天放學(xué)要經(jīng)過(guò)我的同意才能離校。留下少部分人把作業(yè)錯(cuò)誤重新訂正，把練習(xí)冊(cè)的遺漏補(bǔ)上，沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容再講一遍，不會(huì)做的習(xí)題再解釋一番，為此，我每天要延長(zhǎng)近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間才能回家。天道酬勤，現(xiàn)在，全班同學(xué)都能夠及時(shí)完成課內(nèi)作業(yè)并且認(rèn)真規(guī)范吳軒等同學(xué)的課外作業(yè)也基本上按時(shí)做完，到上學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)，全班不及格的學(xué)生由原來(lái)的6名減少到2名，吳軒同學(xué)終于從32.5分上升到65分，全班整體水平由原來(lái)的第八上升到第三位。事實(shí)勝于雄辯，孩子的可塑性很強(qiáng)，習(xí)慣在于堅(jiān)持培養(yǎng)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

二、學(xué)校家庭社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如：我班很多家長(zhǎng)反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺(jué)，學(xué)習(xí)用品到處扔......，希望老師嚴(yán)格教育?！彪y道家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒(méi)有嗎？《三字經(jīng)》云：“子不教，父子過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰?！睂W(xué)校教育只是學(xué)生接受教育的一部分，把學(xué)校家庭社會(huì)的教育力量組織起來(lái)就會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。搞好學(xué)校家庭社會(huì)教育協(xié)調(diào)，有利于優(yōu)化學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境，有利于學(xué)校家庭社會(huì)相互促進(jìn)，相互依靠，有利于推進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校家庭社會(huì)教育協(xié)調(diào)的方式很多，家長(zhǎng)教師相互訪問(wèn)、家長(zhǎng)會(huì)等都能起到交流、溝通、共同研究的作用，也能達(dá)到學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的目的。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我向四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)提出了“三多三少”，即表?yè)P(yáng)激勵(lì)多一點(diǎn)，責(zé)怪批評(píng)少一點(diǎn)；陪孩子的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，放縱的時(shí)間少一點(diǎn)；來(lái)學(xué)校溝通交流的次數(shù)多一點(diǎn)，埋怨牢騷的情緒少一點(diǎn)。在與家長(zhǎng)的多次交流過(guò)程中，不少家長(zhǎng)流露出“恨鐵不成鋼”的思想觀點(diǎn)，責(zé)怪學(xué)生這樣不好，那樣不行，在家表現(xiàn)差等等，我引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自己的孩子，不能以某一方面的好壞或者考試成績(jī)的高低來(lái)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的各個(gè)方面，以偏蓋全，其實(shí)不少學(xué)生的智力因素是很不錯(cuò)的，只是受非智力因素的影響使得學(xué)習(xí)成績(jī)和其他方面的表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到理想的狀況，致力于糾正的同時(shí)要多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，過(guò)多的指責(zé)只能挫傷孩子的主動(dòng)性與積極性，效果反而不好。

由于孩子只有一個(gè)，尤其是晚上做作業(yè)，沒(méi)有交流的氛圍，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，小學(xué)生很難有自始至終、善始善終的心理素質(zhì)，往往是敷衍了事，匆匆行事，這就要求家長(zhǎng)要擠出時(shí)間來(lái)多陪孩子，即使無(wú)力輔導(dǎo)也還能坐在孩子身邊陪孩子堅(jiān)持做完該做的事情，不至于半途而廢，增加第二天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)一方面可以聽(tīng)到有關(guān)教育方面的政策信息，避免不必要的誤會(huì)和矛盾，更重要的是可以了解學(xué)校和老師的做法和想法，同時(shí)可以向老師表達(dá)自己的愿望，比如：學(xué)生的習(xí)慣表現(xiàn)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，老師都會(huì)看在眼里，記在心里，家長(zhǎng)只要到老師面前了解，就會(huì)一清二楚，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。我把電話號(hào)碼留給學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，結(jié)果我家的電話成了熱線電話，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難就能夠及時(shí)向老師求教，家長(zhǎng)還能通過(guò)電話及時(shí)化解心中的疑惑，老師更能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握“重點(diǎn)”學(xué)生的動(dòng)向，指導(dǎo)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們用紀(jì)律約束自己，遵守必要規(guī)則，完成自己力所能及的事情。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，習(xí)慣成自然，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)材料

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以活動(dòng)為載體、內(nèi)化主動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)壁鎮(zhèn)中心學(xué)校

孩子的心靈就像是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。這就說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)，因此，做為教育工作者就要在他們這片沃土上播撒下希望的種子以獲得豐碩的果實(shí)。學(xué)校做為教育的主陣地，教師做為教育的傳播者就應(yīng)該承擔(dān)起這份使命用我們的勞動(dòng)去培育那些小苗茁壯成長(zhǎng)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼晕倚６嗄陙?lái)非常重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都積極參與到學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)之中，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，去激發(fā)、培養(yǎng)我們的孩子形成健全的人格、良好的品質(zhì)。下面就我校如何開(kāi)展養(yǎng)成教育工作,培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面談?wù)劸唧w的做法。

一、大力營(yíng)造教育氛圍，化無(wú)形為有形------提高養(yǎng)成教育的影響力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不只是班主任的責(zé)任，全校教師到全社會(huì)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育都肩負(fù)著責(zé)任，必須要有高度的認(rèn)識(shí)，校內(nèi)校外、前勤、后勤全員參與，形成強(qiáng)大的合力，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生養(yǎng)成教育工作，才會(huì)收到好的效果。在這方面我們主要做到兩個(gè)“三結(jié)合”即：學(xué)校內(nèi)部班主任、任課教師及生活教師三結(jié)合；學(xué)校外部則是學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合。通過(guò)這兩個(gè)三結(jié)合，讓學(xué)校內(nèi)部的小環(huán)境和外部的大環(huán)境都能營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生良好習(xí)慣形成的氛圍，使學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中逐步形成優(yōu)良的品質(zhì)。我們所開(kāi)展的工作是：一方面在校外加大同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、教師家訪、家校聯(lián)系卡等方式，及時(shí)把學(xué)校的工作主題、每個(gè)時(shí)期的工作任務(wù)和要求，向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)與溝通，便于家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，讓學(xué)生在校和在家表現(xiàn)一樣，而不是讓教育工作形成斷帶。另一方面我校堅(jiān)持利用每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，把學(xué)校對(duì)養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容和要求，以校園公約的形式向?qū)W生和家長(zhǎng)放發(fā)，以此強(qiáng)化家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)。校內(nèi)我們主要做到的是：

1、努力把校園創(chuàng)建成一個(gè)讓學(xué)生耳聞目睹都能受到教育的環(huán)境，學(xué)校的大門口安裝了一個(gè)代表學(xué)校積極向上的標(biāo)志性鋼塑――“升騰”、甬路西則是“飛翔的白天鵝”雕塑，東側(cè)是刻有“勤學(xué)奮進(jìn)”四個(gè)醒目大字的石頭，時(shí)刻提醒我們的老師和學(xué)生要勤奮上進(jìn)。在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境安裝白鋼宣傳欄，就連垃圾箱上都寫上警示語(yǔ)，提示學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、學(xué)校把養(yǎng)成教育工作做為學(xué)校德育工作的一個(gè)主要內(nèi)容，在全校加大宣傳力度，形成學(xué)校、班級(jí)、課內(nèi)、課外共同教育的主環(huán)境。我們把全年工作形成計(jì)劃后，學(xué)校每周提出一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成

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教育主題詞，在黑板上公示，讓全校的老師和學(xué)生都知道這一周我們?cè)陴B(yǎng)成教育方面要做的工作和要求；每個(gè)班級(jí)則根據(jù)學(xué)校的主題詞和本班學(xué)生的實(shí)際、年齡等特點(diǎn)提出本班的教育主題，在自己班級(jí)門上的養(yǎng)成教育主題牌上標(biāo)示出來(lái)；寢室和食堂也依據(jù)學(xué)校所提出的主題詞，結(jié)合自己的管理特點(diǎn)確定出養(yǎng)成教育主題，在比較醒目的位置上展示出來(lái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的都能受到教育。

3、把養(yǎng)成教育同各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校要求任課教師在平時(shí)的教學(xué)中隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。采用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義及重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的行為目標(biāo)。

二、準(zhǔn)確把握教育內(nèi)容方法，形成激勵(lì)機(jī)制-----促進(jìn)養(yǎng)成教育形成的約束力 小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，所以為達(dá)到養(yǎng)成教育的目的，就必須準(zhǔn)確的把養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形成的規(guī)律，采取恬當(dāng)?shù)姆椒ㄐ纬梢欢ǖ闹贫群图?lì)機(jī)制，以促進(jìn)小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校首先結(jié)合雞西市下發(fā)的小學(xué)生養(yǎng)成教育細(xì)則制定出適合我校學(xué)生實(shí)際的養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，下發(fā)到每個(gè)班級(jí)包括舍務(wù)組、餐飲組，再由各班級(jí)各組依據(jù)學(xué)?？偟脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定各自切實(shí)可行、可操作的養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則，然后由班級(jí)和各組每周進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。同時(shí)班級(jí)設(shè)立周“文明之星”評(píng)比展示臺(tái)，及時(shí)的把被評(píng)為文明之星的學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行公示，學(xué)校設(shè)立月“文明之星”展示臺(tái)，把各班級(jí)連續(xù)四周被評(píng)為文明之星的學(xué)生在展示臺(tái)上公示，以激勵(lì)其他學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在評(píng)比細(xì)則中明確規(guī)定的行為習(xí)慣，我們要求學(xué)生努力做到，從訓(xùn)練基本的文明禮貌用語(yǔ)、良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)，使學(xué)生平時(shí)講粗話、臟話、隨手扔垃圾、作業(yè)不能認(rèn)真完成、作業(yè)本不整潔等不良習(xí)慣明顯得到遏制，語(yǔ)言美、行為美的文明程度大幅度提高。其次，學(xué)校把養(yǎng)成教育內(nèi)容同學(xué)校值周周評(píng)比活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)行值周校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把每周的檢查活動(dòng)落實(shí)到實(shí)際工作中，被評(píng)為文明班級(jí)的在下周一升旗儀式上進(jìn)行廣播表?yè)P(yáng)。為了調(diào)動(dòng)班主任和任課教師的工作積極性，學(xué)校還把這項(xiàng)工作納入到教師的工作考核之中，通過(guò)以上手段極大的調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，有效的促進(jìn)了養(yǎng)成教育的形成。

三、從細(xì)節(jié)入手，形成學(xué)生自主行為意識(shí)-----促進(jìn)養(yǎng)成教育的內(nèi)化力

古人說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從最基本的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣抓起。針對(duì)不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔垃圾；許多學(xué)生在校內(nèi)及社會(huì)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，是家中的小皇帝、小公主??種種不良現(xiàn)象，正說(shuō)明養(yǎng)成教育不能只放到嘴上，而應(yīng)內(nèi)化到意識(shí)上的重要性。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)抓起。我們要求學(xué)生做到：見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，坐立姿勢(shì)端正，作業(yè)書寫規(guī)范，放學(xué)排有序不亂。這些

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看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。為了使學(xué)生能真正形成內(nèi)化的自主意識(shí)，在這方面我們采取“一比二評(píng)三問(wèn)卷”的方式進(jìn)行，即學(xué)生之間比一比，看誰(shuí)做的更好；學(xué)生自已和同學(xué)之間評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)做到了；教師和家長(zhǎng)互相聯(lián)系，采取問(wèn)卷方式抽查哪些學(xué)生能在無(wú)人管理的情況下，自已做到了。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，逐步養(yǎng)成不需要?jiǎng)e人管自己也能做到的----“慎獨(dú)”能力。幾年來(lái)，我校學(xué)生小至一年級(jí)，大到畢業(yè)班，基本上能做到老師在與不在一個(gè)樣，家里、學(xué)校一個(gè)樣，寢室、食堂一個(gè)樣。

四、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化訓(xùn)練-----形成養(yǎng)成教育的核心力

良好的養(yǎng)成教育是需要有效的訓(xùn)練方式才能完成的，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知能力較弱，自我教育能力低，就更需要豐富的活動(dòng)措施來(lái)強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)有利的、切合實(shí)際的、學(xué)生易于接受的日?；顒?dòng)做載體，使學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，鍛爍能力，形成核心力、凝聚力。所以，我們學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展以下活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生，收到了很好的效果。

1、每周一國(guó)旗下講話。學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別給出相應(yīng)的講話主題，由各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的中心工作和本班的實(shí)際，寫出當(dāng)周國(guó)旗下講話的內(nèi)容，再由班級(jí)選派一名優(yōu)秀學(xué)生代表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行講話宣傳，這樣既對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次文明習(xí)慣方面的教育，也對(duì)本班學(xué)生起到了激勵(lì)作用，效果非常突出。

2、紅領(lǐng)巾廣播站堅(jiān)持正反面宣傳教育。紅領(lǐng)巾廣播自從開(kāi)播伊始，就一直把宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣做為主要內(nèi)容，每周四中午12：30準(zhǔn)時(shí)在校園內(nèi)響起。既把學(xué)?？傮w要求動(dòng)向向全校師生傳達(dá)，又把校園內(nèi)的好人好事、新風(fēng)尚向所有人廣播，也把一些不良行為向所有學(xué)生公布，以起到鞭策警示作用。

3、全校各班級(jí)每周二、三、四早晨，利用早晨7：00-7：20這段時(shí)間，做為全校校本課程《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》及古詩(shī)經(jīng)典等誦讀時(shí)間，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)、了解我國(guó)古老而又優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成健全的人格。周五早晨7：00-7：20則是校本課“唱紅歌”時(shí)間，這時(shí)全校就會(huì)響起此起彼伏的歌唱祖國(guó)、贊美家鄉(xiāng)的歌聲，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

4、為了達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生積極向上的教育氛圍，調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，學(xué)校每學(xué)年都舉行一次以“講文明禮儀”為主題的各中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)大獎(jiǎng)賽?；顒?dòng)中即達(dá)到了促進(jìn)養(yǎng)成教育形成的良好局面，同時(shí)也鍛煉了老師和學(xué)生的各種能力。

5、每學(xué)期開(kāi)展一次全校師生參加的經(jīng)典誦讀比賽，主要內(nèi)容就是校本課程《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的誦讀，在促進(jìn)校本課程研發(fā)的同時(shí)，也達(dá)到了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)為人做事方面的育人效果。

2011年全市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)材料

6、通過(guò)舉行大課間操、硬筆書法、繪畫或是利用重大紀(jì)念日進(jìn)行征文比賽，年終評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)、日記等形式，處處體現(xiàn)出及時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校連續(xù)幾年堅(jiān)持大課間操體育活動(dòng)，冬季是30分鐘的跑操、夏季是30分鐘的學(xué)校自編集體舞和校園集體舞，收效很大，特別是在春秋季節(jié)流行病、傳染病多發(fā)期，我校教師學(xué)生的日出勤率基本上達(dá)到百分之百，沒(méi)有一例傳染病發(fā)生，這方面得到了家長(zhǎng)的高度贊許。

良好的行為訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)持之以恒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要有耐性。同時(shí)在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中凝聚學(xué)生們的集體核心力量，用集體榮譽(yù)去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和能力，從而達(dá)到好習(xí)慣的形成。

五、適時(shí)表彰，榜樣的表率作用是良好行為習(xí)慣形成的------導(dǎo)向力

小學(xué)生有喜歡受到表?yè)P(yáng)的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型，我們根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型。我校改變?cè)械脑u(píng)價(jià)體系，不再由班主任一言堂，在年末評(píng)出各班級(jí)的優(yōu)秀少先隊(duì)員或是優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等?，F(xiàn)在我們是把評(píng)價(jià)學(xué)生同學(xué)生養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，在學(xué)期或?qū)W年內(nèi)分階段適時(shí)評(píng)選出各類行為習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生，如文明之星、衛(wèi)生之星等等，通過(guò)這些“星”把光帶給全體學(xué)生，用這些星光去照亮其他人。具體是在班由班主任結(jié)合本班制定的班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比細(xì)則為評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用任課教師測(cè)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷測(cè)評(píng)等形式，每周評(píng)選出班級(jí)的周“文明之星”，公示在班級(jí)周星展示臺(tái)上，連續(xù)四周被評(píng)為“文明之星”的同學(xué)當(dāng)選為月“文明之星”，在學(xué)校的月星展示臺(tái)上向全校師生展示，連續(xù)被評(píng)為月“星”的學(xué)生有資格參加年終全學(xué)校“星級(jí)”好學(xué)生評(píng)選，被評(píng)選上學(xué)?！靶羌?jí)”的同學(xué)，學(xué)校將為他們頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)證。同時(shí)學(xué)校將利用紅領(lǐng)巾廣播定期向全體同學(xué)宣傳他們的優(yōu)良表現(xiàn)，以激起學(xué)生心靈的共鳴，號(hào)召全體學(xué)生向他們看齊。使學(xué)生們知道典型就在我們身邊，先進(jìn)和我們并不遙遠(yuǎn)，我們努力也可以做得到，以達(dá)到用榜樣來(lái)激發(fā)和帶領(lǐng)他人前進(jìn)的導(dǎo)向力作用。自從我校開(kāi)展“星級(jí)”學(xué)生評(píng)比活動(dòng)以來(lái)，全校學(xué)生都能以星為榮，激起了向星學(xué)習(xí)的熱情，我們相信不久的將來(lái)，我們學(xué)校一定會(huì)是星光璀璨。

“冰凍三尺，非一日之寒”。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的育人工程，這項(xiàng)育人工程是漫長(zhǎng)的，需要的是持之以恒，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，相信只要我們每一位教師都能提高認(rèn)識(shí)、切合實(shí)際、注重方法、堅(jiān)持實(shí)效、常抓不懈，在我們的校園，在我們生活的每一個(gè)角落，就一定會(huì)百花齊放、姹紫嫣紅。