第一篇：農(nóng)村小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育研究第一階段小結(jié)

“農(nóng)村小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范

之養(yǎng)成教育研究” 第一階段小結(jié)平安街道辦事處中心小學(xué) 2012、10

“農(nóng)村小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范

之養(yǎng)成教育研究” 第一階段小結(jié)

本課題于2011年9月申報(bào)，10月獲濟(jì)南市教育科學(xué)“十二五”C類規(guī)劃立項(xiàng)，依據(jù)本課題實(shí)施方案，2011年10月—2012年8月為調(diào)查摸底、準(zhǔn)備、制定“學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案”與初步探究“小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育”方法階段。在這個(gè)階段中，我們做了如下工作：

一、組建與準(zhǔn)備階段

1、組建課題研究小組，明確了小組成員的任務(wù)，由德育組全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任密切配合。

2、定期召開(kāi)課題組會(huì)議，研究制定“農(nóng)村小學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育”課題實(shí)施方案。

二、研究方法與過(guò)程

（一）、開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷

通過(guò)調(diào)查，了解了小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與自身的成長(zhǎng)環(huán)境之間有很大的關(guān)系。我校地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)自學(xué)校周?chē)氖畮讉€(gè)自然村，根據(jù)調(diào)查,全校1000名學(xué)生中,有835名學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，占80.8%。孩子從小在農(nóng)村中成長(zhǎng)，形成了一種無(wú)意識(shí)的不良習(xí)慣，原因在于學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，文化程度普遍不高，對(duì)于孩子的日常行為管理較差，學(xué)生日常衛(wèi)生習(xí)慣也比較差。通過(guò)調(diào)查，本校有79.4%的學(xué)生都存在不良生活行為習(xí)慣。如：

1、亂拋紙屑現(xiàn)象嚴(yán)重；

2、課間追逐打鬧、大聲喊叫的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重；

3、破壞綠化的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；

4、愛(ài)護(hù)公物方面也不盡人意，校園環(huán)境衛(wèi)生保持較差；

5、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差。這些習(xí)慣不僅不利于孩子的健康成長(zhǎng)，同時(shí)這些不良習(xí)慣也給學(xué)校日常生活環(huán)境管理帶來(lái)不利因素。對(duì)此現(xiàn)狀，我們深感培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的重要性和緊迫性。為此，我校提出了該課題的研究，目的是通過(guò)各方面的努力，糾正農(nóng)村小學(xué)生不良的生活習(xí)慣，讓學(xué)生向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，讓他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和高尚的行為。

（二）實(shí)施措施

針對(duì)這以上現(xiàn)象，我們采用了以下幾種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、優(yōu)化校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。

為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣養(yǎng)成的重要，我們創(chuàng)建了優(yōu)美的校園環(huán)境。首先利用好國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)、校園宣傳櫥窗、校園廣播等多種形式，號(hào)召大家積極參與到“與好習(xí)慣同行，爭(zhēng)做文明美少年”的活動(dòng)之中；通過(guò)國(guó)旗下講話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從撿一張廢紙做起，從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的小主人，養(yǎng)成好習(xí)慣。受?chē)?guó)旗下講話的影響，學(xué)生自發(fā)組成了一支支護(hù)美小隊(duì)，課間、中午、課外活動(dòng)，他們?nèi)逡唤M，手提著塑料袋在校園里撿拾雜物，校園隨處可見(jiàn)“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影。

2、身正為范，樹(shù)師德形象。

作為教師要以身作則、為人師表、言傳身教，注重良好行為舉止習(xí)慣對(duì)學(xué)生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力影響學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模，是我們對(duì)教師的要求。

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。

加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)理論的培訓(xùn)，強(qiáng)化教科研方法的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，通過(guò)組織教師的學(xué)習(xí)、思考、研討，探索學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法、途徑，增強(qiáng)教師參與教科研的積極性與責(zé)任心，提高教師的科研能力。

（2）、開(kāi)展多種形式活動(dòng)。

1）、自查自糾活動(dòng)。

我校組織全體教師學(xué)習(xí)《平安中心小學(xué)“廉潔從教”實(shí)施方案》，召開(kāi)了自查自糾活動(dòng)。教師們以認(rèn)真的態(tài)度、深刻的語(yǔ)言，深入查找自己在依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教學(xué)質(zhì)量等諸多方面存在的突出問(wèn)題，深刻剖析思想根源，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向，認(rèn)真提出了解決問(wèn)題的措施。全體教師通過(guò)自查自糾活動(dòng)，進(jìn)一步端正了自己的工作作風(fēng)，改善了自己的教學(xué)行為，明確了自己的教學(xué)方向。

2）、榜樣引領(lǐng)活動(dòng)。

為發(fā)揮教師的言行好習(xí)慣的榜樣帶動(dòng)作用，“平安小學(xué)‘優(yōu)秀’教師師德報(bào)告會(huì)”隆重召開(kāi)！會(huì)上，全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的精彩報(bào)告，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，觸動(dòng)著每位聆聽(tīng)者，他們從工作中尋找快樂(lè)，從平凡中尋找幸福的精神感染每位平小人，指引每位平小人勇敢向前！此次報(bào)告會(huì)旨在通過(guò)展示優(yōu)秀教師的高尚師德，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)教育的熱情。

3）、徜徉書(shū)海，提升素質(zhì)。

為進(jìn)一步落實(shí) “讀書(shū)富腦”行動(dòng)計(jì)劃，提高教師的科學(xué)、人文素養(yǎng)，提升教育理論和實(shí)踐水平，我們多措并舉，采取分層讀書(shū)、自主讀書(shū)等方式，組織教師有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

分層讀書(shū)，即根據(jù)教師不同的教育需求，重點(diǎn)閱讀相關(guān)書(shū)籍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重讀“業(yè)務(wù)和管理”方面的書(shū)籍，以提高綜合管理能力，并利用班子會(huì)、教研活動(dòng)及校會(huì)等場(chǎng)合與大家交流分享；班主任主選李鎮(zhèn)西《我和我的學(xué)生們》和魏書(shū)生《今天我怎樣做班主任》以及蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》為共讀書(shū)目，并利用“班主任工作研究會(huì)”進(jìn)行讀后心得交流；語(yǔ)文教師與學(xué)生共讀《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，并利用閱讀課傳授閱讀方法和交流收獲；一系列讀書(shū)措施的實(shí)施，進(jìn)一步激發(fā)了全體教師的讀書(shū)熱情，“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”的意識(shí)再次深入到每位教師的心中。相信不久的將來(lái)，一支用書(shū)籍武裝起來(lái)的“師志堅(jiān)、師品高、師風(fēng)正、師業(yè)精”的教師隊(duì)伍就會(huì)赫然形成。

3、強(qiáng)化制度，規(guī)范行為。

我們從學(xué)校管理育人的目的出發(fā)，制定出適合學(xué)生遵循的規(guī)定、規(guī)則，試圖通過(guò)多種形式讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、文明禮儀等良好習(xí)慣，使之成為學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則。

積極實(shí)行“班級(jí)量化評(píng)比活動(dòng)”。我校實(shí)行了校領(lǐng)導(dǎo)值日、教師值日、學(xué)生值日三位一體的監(jiān)督管理體系，每天對(duì)學(xué)生的路隊(duì)、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行管理與督促，檢查結(jié)果實(shí)行當(dāng)日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，堅(jiān)持“表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主、正面引導(dǎo)為主”的原則，充分發(fā)揮輿論監(jiān)督與典型帶動(dòng)作用，增強(qiáng)評(píng)估的及時(shí)性與公正性。

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)日積月累長(zhǎng)期熏陶才能形成。為使隊(duì)員明確校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——平安小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，還自編了學(xué)生行為規(guī)范三字歌，讓孩子背誦并付諸實(shí)施。我們將每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周定為常規(guī)訓(xùn)練周，組織學(xué)生重溫“學(xué)生行為規(guī)范三字歌”，讓學(xué)生把規(guī)范熟記于心，做到心中有規(guī)范，行為要規(guī)范，爭(zhēng)做“文明平小人”。為讓學(xué)生體驗(yàn)制度的重要性，養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任、自覺(jué)接受制度的約束和監(jiān)督的好習(xí)慣，我們還設(shè)立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)檢查路隊(duì)、課間秩序、儀表、普通話、衛(wèi)生、課間操等項(xiàng)目，一日一公布、一周一小結(jié)、一月一匯總，按得分的多少評(píng)定優(yōu)秀班級(jí)。早晨、中午、課間，小干部們身披綬帶，他們有的肅立于校門(mén)口，有的值守于大路旁，有的巡視于校園內(nèi)，宛如堅(jiān)守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊(duì)員“文明伴我行”的一道重要防線??小干部們監(jiān)督檢查公平、公正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告、解決，通過(guò)自我管理、自我建設(shè)、自我約束，隊(duì)員們的凝聚力和向心力逐漸增強(qiáng)，既發(fā)揮了輿論監(jiān)督與典型帶動(dòng)的作用，又增強(qiáng)了隊(duì)員的自律意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)期末，根據(jù)各班級(jí)的表現(xiàn)情況，我們還評(píng)選出了“優(yōu)秀班集體”，以榜樣的力量帶動(dòng)、促進(jìn)全校的文明與和諧。

4、自我約束，內(nèi)化品德。

學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，通過(guò)組織學(xué)生參與各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們逐步認(rèn)識(shí)到自己在集體中地位和價(jià)值，形成社會(huì)責(zé)任感和自豪感，從而以主人翁的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，自我管理，并養(yǎng)成經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反思的良好習(xí)慣。

1）、爭(zhēng)做熱心志愿者，感恩社會(huì)回報(bào)愛(ài)。

為大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，我校組織小志愿者們到“敬老院”進(jìn)行慰問(wèn)演出。小志愿者們充滿激情、精彩紛呈的表演，一聲聲發(fā)自內(nèi)心的祝福給老人們帶去了歡樂(lè)與欣慰，給敬老院增添了一份溫馨。表演結(jié)束，熱心的小志愿者們跟老人們問(wèn)好后，馬上分工勞動(dòng)，清除院子里的雜物。老人們也邀請(qǐng)小志愿者們參觀他們的房間??整個(gè)活動(dòng)中心彌漫著親情，充滿著生機(jī)。

同學(xué)們和老人們的相處時(shí)間雖然短暫，但在每個(gè)小志愿者心中，“百善孝為先”和“尊老愛(ài)幼”意識(shí)更加深刻，大家懂得了在以后的生活中要孝敬、關(guān)心、愛(ài)護(hù)老人，要充滿愛(ài)心。

2）美德立于心，榜樣導(dǎo)我行——“十佳美德少年”評(píng)選活動(dòng)。

為讓學(xué)生成為“心靈、手巧、心眼好”的人，使他們成長(zhǎng)為社會(huì)的合格公民，推動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作進(jìn)一步改進(jìn)，全面激發(fā)少先隊(duì)教育活力。我校開(kāi)展了“美德在心，榜樣先行——平安小學(xué)十佳美德少年評(píng)選活動(dòng)”?；顒?dòng)中，各班針對(duì)隊(duì)員表現(xiàn)，評(píng)選班級(jí)美德少年，參加校級(jí)評(píng)選。學(xué)校利用“宣傳欄”積極宣傳美德少年事跡，發(fā)動(dòng)全校師生參與評(píng)選十名“校級(jí)美德少年”并進(jìn)行表彰活動(dòng)。表彰活動(dòng)不僅是對(duì)平小“十佳美德少年”的極大鼓舞，也把美好祝愿的種子播撒在每一位平小師生的心間。讓每一個(gè)人懷著一顆求美、向美的純真心靈，一路攜手，永遠(yuǎn)向前!

3）、“文明禮儀我先行”主題活動(dòng)。

講文明、懂禮貌是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，我們將十一月份定為“文明禮儀行動(dòng)月”。“文明禮儀我先行”主題隊(duì)會(huì)、“文明禮儀，從我做起”“四個(gè)一”活動(dòng)、“把文明送給社會(huì)”活動(dòng)在隊(duì)員的心中播下了美好語(yǔ)言和美好行為兩粒種子。為使隊(duì)員明確校內(nèi)外禮儀行為準(zhǔn)則，我校制定了《言行美從我做起——平安小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，讓學(xué)生把禮儀規(guī)范熟記于心，做到心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。另外，班主任注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持天天講、時(shí)時(shí)抓，利用家校聯(lián)系單、班級(jí)日志等及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，凝聚家校合力。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生由“他律”發(fā)展為“自律”，禮儀養(yǎng)成教育落于實(shí)處。

4）、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打造書(shū)香人生。為提高學(xué)生的閱讀興趣和朗讀水平，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀，讓讀書(shū)成為習(xí)慣，我校隆重舉行了“誦讀經(jīng)典美文 打造書(shū)香人生”的普通話朗讀大賽。

比賽皆以班級(jí)為單位，以個(gè)人讀、分角色讀、合讀、表演讀等為主要表現(xiàn)形式，朗讀篇目以“課內(nèi)文章精彩片段”和“古詩(shī)詞經(jīng)典”詩(shī)篇為主。各參賽隊(duì)的朗讀全情投入、精彩不絕，或熱情洋溢，或慷慨激昂，或深情款款。精彩的朗讀深深感染著在場(chǎng)的每一位師生，禮堂里不時(shí)響起熱烈的掌聲。最后，各年級(jí)都評(píng)出了優(yōu)勝班級(jí)和“誦讀之星”。通過(guò)比賽讓瑯瑯的讀書(shū)聲洋溢在校園的每一個(gè)角落，它給孩子們提供了展示才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使同學(xué)們更熱愛(ài)讀書(shū)，更樂(lè)于讀書(shū)，同時(shí)也有效促進(jìn)我校的書(shū)香校園建設(shè)邁向新的臺(tái)階，濃郁芳香、輕靈而厚重的誦讀氛圍在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

此外，在實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育中，我們還緊緊抓住兒歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)程度，組織全校師生開(kāi)展搜集兒歌、創(chuàng)作兒歌和誦唱兒歌的活動(dòng)，讓行為規(guī)范兒歌成為我校德育的載體之一。并通過(guò)誦唱兒歌，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生、勞動(dòng)、文明禮儀等方面的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

自開(kāi)展這些活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見(jiàn)人問(wèn)好，張嘴就說(shuō)普通話，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在樓道里慢步輕聲靠右行??這些看似平常的小事，其實(shí)百尺高臺(tái)起于壘土，良好的道德素質(zhì)正是建立在良好的習(xí)慣約束之上。

5）、重視“學(xué)科教學(xué)”與“德育滲透”并舉。

我校十分重視將空洞的教育變成具體形象的教育，發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，做到知識(shí)傳授與德育有效結(jié)合。

首先我們分段推進(jìn)，確定各年段的訓(xùn)練重點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中加以落實(shí)，讓學(xué)生明白哪些是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為什么要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次動(dòng)之以行，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如老師提出問(wèn)題時(shí)，自己要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解，積極舉手；當(dāng)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并與自己的想法相互比較，接納同學(xué)的正確理解，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的反饋語(yǔ)言；不懂的地方、不理解的地方要大膽舉手提問(wèn)；如果沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自已的疑惑，下課后要及時(shí)找同學(xué)講解或?qū)で罄蠋煄椭?。再次?jiān)持激勵(lì)，對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講、討論積極、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生或小組及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并樹(shù)立榜樣，從而樹(shù)立信心。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生預(yù)習(xí)、發(fā)言、傾聽(tīng)、閱讀、復(fù)習(xí)、作業(yè)等習(xí)慣明顯提高。

另外，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——平安小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，努力做到聽(tīng)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)；說(shuō)：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；讀：培養(yǎng)興趣，好讀、會(huì)讀；寫(xiě)：坐姿端正，下筆認(rèn)真；學(xué)：學(xué)貴得法，事半功倍；行：獨(dú)立自主，自強(qiáng)自信。我們還注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)，讀書(shū)時(shí)，做到手到、眼到、口到、心到；發(fā)言時(shí)，做到站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，說(shuō)話聲音響亮，吐詞清楚；寫(xiě)字時(shí)，做到腰背挺直，胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸長(zhǎng)??與此同時(shí)，我們還多次舉行了硬筆書(shū)法比賽、讀寫(xiě)姿勢(shì)比賽等，如今，學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站、聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力。

6、家校溝通，形成教育合力。

尊重、平等、溝通、交流、合作，始終是我校家校連心的宗旨。在家庭教育問(wèn)題上，每個(gè)家庭都有其特定的方法，有些是值得學(xué)習(xí)和推廣的。因此，我們十分注重加強(qiáng)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)交流，使老師及家長(zhǎng)都能汲取教育理念和方法。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長(zhǎng)攜手，進(jìn)行了“我是平小美少年行為習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過(guò)學(xué)校與家庭的共同努力，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；通過(guò)加強(qiáng)家校聯(lián)系，雙方還可以探討更好的教育方法，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生的要求，也可以了解家庭對(duì)孩子的教育情況，形成全社會(huì)全方位共同教育的機(jī)制。

三、取得的研究效果 通過(guò)以上策略的實(shí)施，我校學(xué)生在道德、禮儀、自我約束能力以及使用文明用語(yǔ)、衛(wèi)生保潔、勤儉節(jié)約等方面的生活習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。學(xué)生也改變了原來(lái)的生活習(xí)慣。如在個(gè)人生活習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能做到衣著整潔，勤洗澡，勤洗手，勤換衣物；儀表整潔端莊；書(shū)寫(xiě)、閱讀衛(wèi)生；坐立行的姿勢(shì)正確；學(xué)生能正確地做眼保健操。在家庭生活習(xí)慣方面能按時(shí)作息，生活有規(guī)律，合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)幫助家人做力所能及的家務(wù)活。在校園生活習(xí)慣方面，能在課間進(jìn)行有意義的活動(dòng)，不追跑打鬧，不大聲叫喊；愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)?；ú輼?shù)木；會(huì)使用文明用語(yǔ)；愛(ài)勞動(dòng)，懂得愛(ài)惜、珍惜勞動(dòng)成果；能自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，積極參加值日生工作和學(xué)校大掃除，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)；能避開(kāi)生活中潛在危險(xiǎn)，建立起安全意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉身體，初步養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。

下一階段，我們將繼續(xù)加大力度做好小學(xué)生良好生活習(xí)慣的再培養(yǎng)，同時(shí)在課題研究材料的積累和收集整理上多作努力，為使課題順利結(jié)題作輔墊!

第二篇：小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

課 題 報(bào) 告

一、本課題研究的目的意義 教育專心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來(lái)奠基。

時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。

二、課題的界定

1、“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

2、養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、蟬房寄宿制小學(xué)是沙河市西部山區(qū)寄宿制學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自村莊不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：

（思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。）

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為

（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自村莊不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。

（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以利推廣。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。

3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。

四、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”。我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處 本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

（1）創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。

（2）理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。

五、完成條件分析、研究方法與路線

（一）完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。

2、資料豐富，研究有理論支撐。學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研20位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星，8位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。

（二）、研究方法與路線：

1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

4、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。

六、課題研究組織管理及主要研究人員分工 本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

1．課題研究實(shí)驗(yàn)小組。組長(zhǎng)：李建虎 對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。

主要成員： 相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。

七、實(shí)施步驟

課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)2011年3月——2013年12月分三個(gè)階段完成。為期二年。

（一）、準(zhǔn)備階段：（2011年3月——2011年6月）做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。

（二）、實(shí)施階段：（2011年9月——2013年7月）組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析。①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。

③每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。

階段成果呈現(xiàn)方式：

1、教師研究案例

2、階段研究報(bào)告

3、班主任工作論文

4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例

5、問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論

6、班級(jí)日志樣本。

（三）、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（2013年8月——2013年12月）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。

2013年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。（班主任論文匯編、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）

第三篇：小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究

《小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究》中期報(bào)告 山東省菏澤市牡丹區(qū)高莊鎮(zhèn)中心校

岳彩瑞

一．課題提出的背景

當(dāng)前的家庭教育對(duì)孩子的養(yǎng)成教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。如今家長(zhǎng)在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來(lái)的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。一是在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。二是在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。三是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂(lè)”的矛盾中。四是在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。五是在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。

這些問(wèn)題已引起人們的高度重視，小學(xué)階段是邁向人生的重要一步，老師作為學(xué)生的引路人必須使每一位小學(xué)生在德智體美各方面全面發(fā)展，同時(shí)又要開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛力，發(fā)展他們的個(gè)性，使之走好每一步。基于以上原因，我們確定了“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的案例研究”課題。

決心通過(guò)二年的課題研究，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)生思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。

二、課題界定

（一）行為規(guī)范:

指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

（二）養(yǎng)成教育:

從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指青少年的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）案例研究:

教育實(shí)踐者對(duì)教育教學(xué)事實(shí)及反映或記載這些事實(shí)的文字或其他材料進(jìn)行分析、反思、概括，即把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行研究分析從而較快地提高教育教學(xué)能力。

本課題中的養(yǎng)成教育是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)使受教育者的日常行為習(xí)慣規(guī)范化的教育過(guò)程。

三、課題目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：所謂習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。老師們通過(guò)收集以上案例，對(duì)此進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)并結(jié)合相關(guān)的理論總結(jié)出一套行之有效的教育方法和途徑。

（二）具體目標(biāo)：

1．通過(guò)研究，探索培養(yǎng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2．通過(guò)研究，提高教師的育人水平。3．通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4．通過(guò)研究，促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)校貌的不斷優(yōu)化，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、研究?jī)?nèi)容：

一年來(lái)，我們從以下幾個(gè)方面做了研究：

（一）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——榜樣育人

一直以來(lái)，學(xué)校要求全體教師從我做起，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在日常生活中，強(qiáng)調(diào)老師在工作、生活中為人師表，注重自己在學(xué)生面前的行為、形象。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、大隊(duì)委在校門(mén)口迎接學(xué)生，師生問(wèn)好；放學(xué)時(shí)班主任送學(xué)生出校門(mén)；大課間時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步、做操；中午老師給學(xué)生分餐；老師關(guān)心后進(jìn)學(xué)生……都給學(xué)生起到了良好的示范作用。另外，堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選“五星班主任”、“五星學(xué)生”、“五星班隊(duì)”、“身邊的小雷鋒”等活動(dòng)，宣傳他們的事跡，輻射他們的影響。通過(guò)他們的榜樣效應(yīng)感染更多隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。

（二）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——課堂是主渠道 小學(xué)生在學(xué)校，絕大多數(shù)時(shí)間在課堂，所以，良好的習(xí)慣培養(yǎng)，課堂是重要陣地。也只有每一個(gè)教師都能重視、參與學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，那么，孩子才能在進(jìn)入小學(xué)后最短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得最好的習(xí)慣；也只有全體教師參與學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生才能習(xí)慣全方位的好習(xí)慣，才能成為一個(gè)言行舉止彬彬有禮的好學(xué)生、好公民。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智力的有效途徑，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道。我們把小學(xué)生課堂常規(guī)制作版面，掛在教室里，供教師每堂課進(jìn)行指向性訓(xùn)練。比如開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行坐、立、行、走、文明禮貌、課前準(zhǔn)備等常規(guī)教育。如：在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。明確了要求，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

（三）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——規(guī)則是好保障

有人說(shuō)，魏書(shū)生是一個(gè)教育奇跡，因?yàn)榧词顾磕暧泻芏嗟臅r(shí)間不在學(xué)校，他的班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比、考試中總是名列前茅；讀了《56號(hào)教室的奇跡》，更有人對(duì)雷夫?艾斯奎斯佩服得五體投地。仔細(xì)閱讀兩位教育大師的著作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩人的教育有一個(gè)相同的地方——那就是在班級(jí)管理中，與學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則，而一旦形成規(guī)則，每一個(gè)學(xué)生都要不折不扣的執(zhí)行，比如魏書(shū)生的“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，雷夫的“恐怖重寫(xiě)”。學(xué)習(xí)魏書(shū)生，我們學(xué)校在學(xué)生常規(guī)管理上推出了“四定”——定時(shí)定點(diǎn)定崗定責(zé)。

在我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)，有2張必須貼的表格，一張是學(xué)校的“四定”——規(guī)定在什么時(shí)間做什么事情；另一張是每個(gè)班級(jí)的定責(zé)表，明確規(guī)定上什么事情由誰(shuí)完成，檢查人是誰(shuí)，等等，并且每個(gè)人都有自己的工作責(zé)任。

制定表格只是第一步，關(guān)鍵是落實(shí)檢查。

在我們的四定中，規(guī)定了班級(jí)放牛奶盒的時(shí)間和地點(diǎn)，如果某班級(jí)沒(méi)有按照規(guī)定的時(shí)間做，那么多多監(jiān)察隊(duì)會(huì)記錄在案，當(dāng)周的五星班級(jí)也許就沒(méi)有你班級(jí)的份了。

垃圾分類是一項(xiàng)繁重的工作。所以我們也同樣規(guī)定了班級(jí)送垃圾的時(shí)間，并且要求指定人前去垃圾房分類擺放。多多督察隊(duì)的隊(duì)員在那里記載：在規(guī)定時(shí)間，哪些班級(jí)來(lái)了？哪些班級(jí)是按照要求分類的？哪些班級(jí)是沒(méi)有按照分類要求放垃圾的。檢查結(jié)束，馬上利用QQ群反饋，表?yè)P(yáng)做的好的。

中午，我們學(xué)校專門(mén)安排了15分鐘時(shí)間寫(xiě)日記，半個(gè)小時(shí)閱讀。為了能貫徹下去，我們行政值班每天中午檢查，每天反饋情況，并且叫學(xué)生督促教師貫徹執(zhí)行，僅2周時(shí)間，孩子們都習(xí)慣了到點(diǎn)做啥事，教師也慢慢的習(xí)慣了。

（四）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣——活動(dòng)是有效方法

小學(xué)生的教育必須遵循寓教于樂(lè)的原則。學(xué)校、教師必須通過(guò)各種適合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明理、導(dǎo)行，最終內(nèi)化成自己的自覺(jué)行動(dòng)。經(jīng)學(xué)校班子共同商議，每一項(xiàng)活動(dòng)都具有明確的目的，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“多多吉尼斯競(jìng)賽”、“小手拉大手”、“多多光榮榜”、、“日記長(zhǎng)跑”、“我們班的齊刷刷”等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)一些感興趣、積極有效的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

五、階段成果：

（一）日記長(zhǎng)跑，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

自2014年的3月起，我校組織開(kāi)展了“日記長(zhǎng)跑”活動(dòng)。到目前為止，我們學(xué)校的日記長(zhǎng)跑堅(jiān)持了300多天，全校共200多名學(xué)生，其中參與的學(xué)生數(shù)達(dá)到了120多名。我們的老師、家長(zhǎng)都沒(méi)有想到孩子們能有如此堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌勁，也沒(méi)有想到我們所有一線的語(yǔ)數(shù)英老師能有如此認(rèn)真的態(tài)度和奉獻(xiàn)的精神。

日記，就像一座寶庫(kù)。通過(guò)它，孩子們能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來(lái)。在那里，記錄著他們?cè)谌松缆飞系拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，有他們?cè)谥R(shí)高山上擷取的每一朵小花，也有他們奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以讓孩子積累寫(xiě)作素材；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以增強(qiáng)孩子觀察事物和分析問(wèn)題的能力；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以讓孩子把心聲傾訴出來(lái)；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的意志力。老師對(duì)學(xué)生的日記當(dāng)天批，及時(shí)評(píng)，把一些優(yōu)秀的日記在學(xué)校的日記長(zhǎng)廊中展出，讓全校的孩子都能欣賞。

本學(xué)期，學(xué)校集結(jié)《花開(kāi)暨陽(yáng)》日記集的出版，書(shū)籍涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科的精彩日記。日記的錄用率達(dá)到50%。大隊(duì)部還設(shè)計(jì)了海報(bào)，征集日記集的卷首語(yǔ)，學(xué)生們踴躍參與，投稿人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。學(xué)校還舉行了日記集的首發(fā)儀式，讓孩子們對(duì)自己能夠堅(jiān)持撰寫(xiě)日記更加自豪，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)孩子們這種良好行為的充分肯定。

（二）多多吉尼斯競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的勇氣 多多吉尼斯是暨陽(yáng)小學(xué)的特色品牌項(xiàng)目，活動(dòng)每月一次，項(xiàng)目多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。小學(xué)生精力充沛，自制能力又差，而教師不可能時(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，讓學(xué)生有事做，才是管理學(xué)生的最佳辦法。多多吉尼斯競(jìng)賽，不但讓學(xué)生有事做，更是給了學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，小學(xué)生最具表演的欲望，他們?yōu)榱藸?zhēng)奪多多吉尼斯冠軍，爭(zhēng)分奪秒，奮力練技。

我們希望通過(guò)學(xué)校教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，不斷地超越自我，學(xué)會(huì)自我教育。多多吉尼斯挑戰(zhàn)賽所表現(xiàn)的不僅是學(xué)生的某一特長(zhǎng)、愛(ài)好，更是一種精神，一種敢于表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神。

（三）多多光榮榜，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

如果說(shuō)多多吉尼斯競(jìng)賽還不能讓所有的學(xué)生都能站在全校競(jìng)賽的舞臺(tái)上，那么，每個(gè)班級(jí)的多多光榮榜，就是班級(jí)進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的共同法寶，這也是我們學(xué)校班級(jí)陣地建設(shè)“八有”要求之一。孩子們只要有一個(gè)小小的進(jìn)步，就會(huì)得到一個(gè)多多，當(dāng)然，如果犯了錯(cuò)誤，就要扣除。而孩子都是好面子的，誰(shuí)愿意自己的多多比別人少呢，于是，為了爭(zhēng)多多，孩子們需要時(shí)時(shí)修正自己的言行。多多，成了暨陽(yáng)孩子成長(zhǎng)路上的好伙伴，孩子們心中的期盼。

（四）小手拉大手，養(yǎng)成學(xué)生、家長(zhǎng)共同守規(guī)則的好習(xí)慣 我們學(xué)校地處居民區(qū)，校門(mén)小，門(mén)外地方更是狹窄，上學(xué)放學(xué)路段擁擠一直是老大難問(wèn)題。今年，我們?cè)谠趯W(xué)生中開(kāi)展了“小手拉大手”的活動(dòng)，一方面把上學(xué)、放學(xué)的要求通過(guò)晨會(huì)課跟學(xué)生講清楚，另一方面發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)。我們要求家長(zhǎng)，上下學(xué)時(shí)間，汽車(chē)、電瓶車(chē)、自行車(chē)不停放在學(xué)校門(mén)前道路上，而是停放在附近小區(qū)，然后步行送孩子上學(xué)，送到以后迅速離開(kāi)校門(mén)。班主任通過(guò)這一現(xiàn)象，和學(xué)生一起共同商議如何來(lái)改善這一現(xiàn)象，在學(xué)生和家長(zhǎng)的群策群力下，制度了相關(guān)規(guī)則。如：機(jī)車(chē)車(chē)輛不得駛?cè)雽W(xué)校主干道；電瓶車(chē)放在校門(mén)對(duì)面等。一系列的舉措，讓更多的低年級(jí)學(xué)生積極參與到“小手拉大手”活動(dòng)中，有效地緩解了校門(mén)口擁堵現(xiàn)象。更重要的是，通過(guò)小手拉大手這個(gè)活動(dòng)，養(yǎng)成了學(xué)生、家長(zhǎng)共同遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

六、疑難困惑： 一年來(lái)，本課題組積極開(kāi)展研究工作，取得了階段性的研究成果。但我們也清楚地認(rèn)識(shí)到不足：部分隊(duì)員缺少基本的道德認(rèn)知水平和道德意識(shí)，家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合教育地利用不夠充分。在后續(xù)地研究中，我們將圍繞相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，真正將課題研究落到實(shí)處。

七、后期設(shè)想：

1．繼續(xù)深入學(xué)習(xí)德育系列教育名著，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，從中尋找研究的理論支撐，以便進(jìn)行深入的研究。

2．走出去，從新得高度來(lái)引領(lǐng)教師從新的起點(diǎn)進(jìn)行研究。3．深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。組織開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)校德育品牌。

4．成果展示要具體：教師撰寫(xiě)的研究案例要提高質(zhì)量。5．有效提高家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育活動(dòng)。6．隨時(shí)積累整理課題研究中的過(guò)程性資料，以免遺忘。

第四篇：淺談小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育

淺談小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育

四年級(jí)六班

唐立群

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚情操，以至發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的起點(diǎn)，也是他們真正學(xué)習(xí)如何做人的開(kāi)始。

那么如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我認(rèn)為，在充分顧及小學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律的前提下，由淺入深，重點(diǎn)抓好衛(wèi)生、禮儀、書(shū)寫(xiě)、勞動(dòng)等習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，在教育工作中，說(shuō)服教育有時(shí)不一定能產(chǎn)生良好的效果，針對(duì)一些錯(cuò)誤現(xiàn)象可采用心理感化的“懲罰”方式。例如針對(duì)學(xué)生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿廢紙、清理痰跡，促其形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。也可通過(guò)對(duì)他人不講衛(wèi)生行為的嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)肅處理，使其他同學(xué)產(chǎn)生心理震動(dòng)，促其改正或不犯類似的錯(cuò)誤。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還應(yīng)將其行為納入制度規(guī)范。我是這樣做的.在班上特制定《班級(jí)清潔衛(wèi)生制度》，具體做法是：

1、衛(wèi)生工作安排采取“分片劃塊、任務(wù)到人、責(zé)任到人”的辦法，把衛(wèi)生工作安排詳細(xì)具體，每人每天只需做一份工作；

2、不許亂扔果皮紙屑，如發(fā)現(xiàn)有人亂扔，那么這個(gè)人就要站“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”。就是要求這個(gè)學(xué)生在課間，到本班清潔區(qū)巡視，發(fā)現(xiàn)有臟物及時(shí)撿掉，直到他抓住另一個(gè)亂扔臟物的人為止；

從認(rèn)知入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，持續(xù)不斷地抓，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人和公共衛(wèi)生習(xí)慣，收到良好的教育效果。這一點(diǎn)，已被事實(shí)所證明。如我校組織全體師生舉行外出旅游活動(dòng)時(shí)，好多學(xué)生都帶著瓜子、香蕉、飲料等食品入車(chē)內(nèi)，我班學(xué)生也不例外。坐在車(chē)上他們都有說(shuō)有吃有笑的，下車(chē)了，我察覺(jué)他們基本上能把果殼裝在塑料袋內(nèi)帶出，扔進(jìn)垃圾筒內(nèi)。在游樂(lè)場(chǎng)所也不例外，基本上都有講究衛(wèi)生的意識(shí)，自覺(jué)遵守好。教室里的衛(wèi)生也保持得不錯(cuò)，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見(jiàn)了，都能主動(dòng)撿掉。再是學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，也有明顯的改變，許多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子上學(xué)后，變得愛(ài)清潔，講衛(wèi)生了。其中有一名男生叫謝凱峰，剛從老家過(guò)來(lái)，爸媽便告訴我說(shuō)兒子一到冬天就不肯洗澡，我們對(duì)他無(wú)可奈何。上學(xué)一陣后，經(jīng)過(guò)我的教育和班集體的影響，現(xiàn)在洗澡成了他每星期必做的功課了，喜得他父母逢人就說(shuō)：“還是老師有辦法，我的兒子變得講衛(wèi)生了?！卑嘀写蟛糠謱W(xué)生已養(yǎng)成勤換衣服勤洗頭、勤剪指甲勤洗澡、飯前便后能洗手的習(xí)慣了。

二、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生的文明習(xí)慣必然要體現(xiàn)在文明的交往中。在家孝敬父母，尊重長(zhǎng)輩；在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；外出時(shí)行為文明、言語(yǔ)禮貌。這些都是文明交往的基本要求。我對(duì)學(xué)生的具體要求是見(jiàn)到老師、父母及長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)候；每天上學(xué)時(shí)要跟父母道別，說(shuō)聲“再見(jiàn)”，放學(xué)回家要向父母問(wèn)好，睡覺(jué)前應(yīng)道聲“晚安”；人人都必須學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、您好”等禮貌用語(yǔ)。還要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語(yǔ)言，遞送或接受禮品、獎(jiǎng)品時(shí)要起立，并用雙手遞送或接過(guò)。

除了提這些具體要求外，有時(shí)還抓住生活中的事例來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到文明禮貌的重要性。讓學(xué)生自己到現(xiàn)實(shí)生活中去親自體會(huì)。如去做客、買(mǎi)東西時(shí)，做到行為文明，語(yǔ)言有禮貌。然后利用班隊(duì)課叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)文明禮貌做客、買(mǎi)東西后的感受。大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：“我照老師說(shuō)的去做，親戚朋友都夸我，說(shuō)我懂事了，是個(gè)乖孩子?！本枚弥?，學(xué)生就會(huì)漸漸地養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。如我班有一名學(xué)生張志勇，家里很有錢(qián)，父母寵愛(ài)有加，但教育方法不當(dāng)，剛來(lái)時(shí)是個(gè)有名的淘氣包，說(shuō)話極不文明，滿嘴是臟話，很會(huì)罵人，連家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都敢罵，學(xué)校的老師也沒(méi)有幸免，父母拿他沒(méi)辦法。從老家轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，他分到我班，剛來(lái)時(shí)，挺霸道，誰(shuí)如果碰了他，他張嘴就罵，伸手就打。針對(duì)他這種情況，我在班里開(kāi)展了一系列“講文明、懂禮貌”的活動(dòng)。如在教室里設(shè)一個(gè)“文明禮貌角”，誰(shuí)在這一天中語(yǔ)言文明、行為文明，就獎(jiǎng)一朵小紅花，貼到“文明禮貌角”中去。如果做得不對(duì)，就摘掉一朵小紅花。一星期評(píng)比一次，一周中能得到五朵小紅花者，就評(píng)為“文明學(xué)生”，并獎(jiǎng)給一個(gè)厚本子。他看到班中同學(xué)都做得很好，也跟著學(xué)，跟著做。我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，并要全班同學(xué)幫助他。在我的教育和班集體的影響下，他變得懂禮貌了。在家里，也不再罵人了，有時(shí)家里有好吃的東西，父母沒(méi)說(shuō)，他會(huì)主動(dòng)給爺爺、奶奶送去一份。喜得爺爺、奶奶逢人就夸自己的孫子上小學(xué)后懂事了，變乖了。在家訪時(shí)，我獲得了這一信息，就在班中表?yè)P(yáng)他。講文明禮貌，不僅能得到家人的稱贊，還能受到老師的表?yè)P(yáng)，他覺(jué)得很高興，覺(jué)得講文明禮貌真好。因而，他越做越好，后來(lái)成為一名“三好學(xué)生”。

禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點(diǎn)。在禮儀教育中，學(xué)生既受學(xué)校的影響，又受家庭與社會(huì)的影響。如果各方面的影響不一致，那么，就會(huì)產(chǎn)生“5+2=0”的現(xiàn)象。為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成系統(tǒng)一致的教育影響，我在文明禮儀的養(yǎng)成教育中，要求家長(zhǎng)密切配合，致力于“家校同步”。如開(kāi)學(xué)初，我總要逐個(gè)與家長(zhǎng)聯(lián)系，面對(duì)面與家長(zhǎng)交流，說(shuō)明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，取得家長(zhǎng)的配合與支持，要求他們教育、督促子女在家的禮儀行為。再是經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通（街上碰到，接送子女碰到的時(shí)候），互通信息，及時(shí)調(diào)整教育方法與對(duì)策。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。學(xué)生大多能做到嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，課堂上做到不癱坐、靠坐，站立走路精神煥發(fā)，學(xué)生不論在校內(nèi)校外，見(jiàn)到老師都能主動(dòng)打招呼、問(wèn)好；上下樓梯時(shí)，做到讓老師先行，聽(tīng)到上課鈴響馬上進(jìn)教室，遲到進(jìn)教室能先喊報(bào)告，進(jìn)老師辦公室或房間能先敲門(mén)，得到老師的許可后，再入內(nèi)。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

三、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，是學(xué)生文化認(rèn)知形成過(guò)程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過(guò)程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過(guò)程，還是培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過(guò)程。因此，作為老師的我們必須重視對(duì)起始年級(jí)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要利用學(xué)校課程的兩節(jié)校本課指導(dǎo)好學(xué)生如何握筆，怎樣運(yùn)筆，教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到身離桌邊“一拳”，眼離桌面“一尺”，手離筆尖“一寸”。在平時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，無(wú)論是寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字還是寫(xiě)漢字筆劃，都要求以課本為范例，做到書(shū)寫(xiě)工整，規(guī)范、整潔，格式清楚。

習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)不斷反復(fù)、重復(fù)的教育過(guò)程，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。為了能使學(xué)生始終堅(jiān)持以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入其中，我在班中開(kāi)展了一些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。對(duì)于每次的作業(yè)都進(jìn)行一次講評(píng)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)。每次批改學(xué)生的作業(yè)，不僅審閱正誤，還給學(xué)生加“書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)”；如“好”、“認(rèn)真”、“優(yōu)”、“優(yōu)☆☆☆”、等。然后以小組為單位，一星期評(píng)比一次書(shū)寫(xiě)“周冠軍、周亞軍、周季軍”。（依據(jù)是看老師的評(píng)語(yǔ)中誰(shuí)得到的“優(yōu)☆”最多。）每月開(kāi)設(shè)一節(jié)“回頭看”或“反思課”，組織學(xué)生進(jìn)行縱向比較，看看自己的過(guò)去，想想現(xiàn)在的自我，確定自己的未來(lái)。發(fā)現(xiàn)成績(jī)，自我肯定，發(fā)現(xiàn)不足，潛心思“過(guò)”，重新定位。每個(gè)月進(jìn)行一次書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中一展風(fēng)采。

四、注重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)

熱愛(ài)勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)主義教育的需要，恩格斯說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是行為規(guī)范養(yǎng)成的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。因而，從抓行為規(guī)范入手，把勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)落到日常生活之中。首先抓學(xué)生的自我服務(wù)。高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等勞動(dòng)。其次是有計(jì)劃組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，如參加“你丟我撿”活動(dòng)。第三是教給學(xué)生勞動(dòng)方法和培養(yǎng)勞動(dòng)技能。

葉圣陶說(shuō)：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫(xiě)成宏大的著作，可是就粗淺的方面說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無(wú)論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無(wú)論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說(shuō)說(shuō)，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用?！庇纱丝梢?jiàn)，教師只有把養(yǎng)成教育落到實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地抓好，才能培養(yǎng)出一大批具備現(xiàn)代素質(zhì)和能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第五篇：學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

《學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》實(shí)施方案

青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。推進(jìn)以德治國(guó)，落實(shí)《綱要》精神必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。

一、目的意義

對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開(kāi)一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中一個(gè)極為重要的方面就是讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。

二、指導(dǎo)思想

以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以黨和國(guó)家的教育方針以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的一系列指示精神為依據(jù)，遵循青少年兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持德育工作與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。

三、目標(biāo)和任務(wù)

1、目標(biāo)：

——培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展?！芯恐朴喼袑W(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。

——培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展，使廣大中中學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

——培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

2、任務(wù)：

中學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過(guò)訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過(guò)示范法、實(shí)踐法、榜樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。

⑴遵規(guī)守紀(jì)教育：要重點(diǎn)抓好校規(guī)、校紀(jì)和基本社會(huì)法規(guī)兩方面的教育。⑵學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣，以及與生理相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。

⑶禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。

⑷勞動(dòng)教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。

⑸安全和自我保護(hù)方面：包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成要點(diǎn)。

⑹衛(wèi)生和生活習(xí)慣：要重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生生理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和與心理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1、中學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容

（1）學(xué)生在校禮儀。與老師、與同學(xué)交往的禮儀。

（2）學(xué)生家庭禮儀。與父母、長(zhǎng)輩、同輩交往的禮儀。

（3）學(xué)生社會(huì)禮儀。公共場(chǎng)所與人交往，探親訪友與人交往，通訊聯(lián)絡(luò)與人交往的禮儀。

2、探索培養(yǎng)中學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的規(guī)律，創(chuàng)新有效途徑與方法。

3、試編中學(xué)生禮儀教材，嘗試開(kāi)設(shè)禮儀課。依據(jù)中學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和兒童年齡特征，以“禮儀規(guī)則”為主要內(nèi)容，編制“小學(xué)禮儀教材”，突出形式上的生動(dòng)活潑、圖文并茂，內(nèi)容上的科學(xué)化和序列化。

其中七年級(jí)著重訓(xùn)練學(xué)校禮儀中的行為習(xí)慣，重點(diǎn)在個(gè)人禮儀，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的文明用語(yǔ)方面的訓(xùn)練；八年級(jí)在學(xué)校禮儀的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行家庭禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，從“做”的訓(xùn)練發(fā)展到“說(shuō)”的訓(xùn)練；九年級(jí)在鞏固低、中年級(jí)行為要求的同時(shí)，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的生活和思想實(shí)際,著重指導(dǎo)他們的校內(nèi)外公共場(chǎng)所禮儀，以此體現(xiàn)出階段性、層次性和序列性。

五、養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑：

1、強(qiáng)化學(xué)校教育

⑴班主任工作：各校要重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。

⑵團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：圍繞養(yǎng)成教育，各班級(jí)要積極開(kāi)展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。

⑶思品課教學(xué)：在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

⑷主渠道滲透：緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。

⑸校園文化：注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說(shuō)話，讓一草一木都能育人。

⑹學(xué)校管理：學(xué)校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。

2、協(xié)調(diào)家庭教育

學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，完善教師家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。

3、依賴社會(huì)教育

加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，主動(dòng)爭(zhēng)取鎮(zhèn)、村婦兒組織以及有關(guān)部門(mén)的支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

六、實(shí)施的步驟：

本課題研究 共三個(gè)階段：

第一階段： 課題準(zhǔn)備階段（2011年11月份-2012年3月份）、制定課題《實(shí)施計(jì)劃》和《實(shí)施方案》、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，確定課題組成員和主要參加者并進(jìn)行課題研究的宣傳發(fā)動(dòng)，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭(zhēng)取各方面的有力支持。、收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育理論，為課題研究的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，并開(kāi)展對(duì)課題研究的理論培訓(xùn)。、認(rèn)真理解方案和計(jì)劃，對(duì)養(yǎng)成教育活動(dòng)序列分年級(jí)階段編制調(diào)查問(wèn)卷，做好項(xiàng)目分工，采用多種形式調(diào)查了解學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀特點(diǎn)及存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)達(dá)到主題目標(biāo)的方法，形式和途徑，寫(xiě)出分析調(diào)查報(bào)告。、做好個(gè)案及活動(dòng)項(xiàng)目檢測(cè)的有關(guān)資料及各年級(jí)主題資料檔案的準(zhǔn)備和分類整理。

開(kāi)題后利用一個(gè)月的時(shí)間，認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動(dòng)員，為全面推進(jìn)中學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究做好各方面的準(zhǔn)備。

第二階段： 課題實(shí)施階段（2012年 4月-2013年2月）、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和活動(dòng)主題，分年級(jí)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)。、制定各主題活動(dòng)實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)情況、效果，作出具體記錄或情況調(diào)查。、觀察跟蹤記錄，進(jìn)行階段活動(dòng)檢測(cè)與反饋，總結(jié)階段性行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。、進(jìn)一步充實(shí)和修改《校園文明禮儀30條》等禮儀制度，開(kāi)辦新一期家長(zhǎng)學(xué)校，撰寫(xiě)《家長(zhǎng)必讀》教材，完善“家校通”工作。、定期開(kāi)展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)各子課題研究績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。、舉辦校內(nèi)行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展示活動(dòng)，樹(shù)立典型班級(jí)和文明標(biāo)兵。7、研究和解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成等方面。

第三階段： 總結(jié)拓展階段（2013年 2 月-2013 月9月）、收集整理課題研究成果。整理資料、分析結(jié)論、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，編寫(xiě)《日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究活動(dòng)成果匯編》等校本本教材。、重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的建設(shè)，推廣德育工作優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選出有示范作用的榜樣標(biāo)兵。、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，向上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)審評(píng)價(jià)驗(yàn)收課題成果。

為了確保本研究取得成效，課題小組要切實(shí)執(zhí)照計(jì)劃安排扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。在研究活動(dòng)過(guò)程中，要不斷改進(jìn)辦法提高研究水平。各階段、各年級(jí)研究小組均應(yīng)寫(xiě)出具體的實(shí)施計(jì)劃，做好合理安排，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)出階段性總結(jié)、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告交課題組。學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題研究進(jìn)行全程監(jiān)控和有效指導(dǎo)，給予人力、物力、財(cái)力的大力支持，積極爭(zhēng)取上級(jí)有關(guān)部門(mén)的支持、指導(dǎo)，確保課題研究的順利開(kāi)展。

七、推進(jìn)的策略及措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進(jìn)中學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校成立學(xué)生日常生活習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：楊忠

副組長(zhǎng)：杜洪雷、韓青梅

成員：行政成員及全體教師

學(xué)校成立由“一把手”負(fù)責(zé)的養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組將從有利于學(xué)生成人成才，有利于學(xué)校發(fā)展、有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性

和艱巨性。學(xué)校將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，建立網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。

2、暢通反饋渠道，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、行為習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)試等途徑，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，糾正工作偏差，使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

課題組每月召開(kāi)一次碰頭會(huì)，課題組長(zhǎng)利用每月例會(huì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)養(yǎng)成教育工作進(jìn)展情況。

3、確立示范班級(jí)，以點(diǎn)帶面。

由于班級(jí)發(fā)展的基礎(chǔ)不同以及生源差異，實(shí)驗(yàn)工作的水平也會(huì)出現(xiàn)參差不齊，因此要在全面推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)樹(shù)立典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)這一工作的深入開(kāi)展。

4、做好班主任、科任教師的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。

要發(fā)揮示范班級(jí)作用，搞好班主任及科任教師的培訓(xùn)工作。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)我們身邊優(yōu)秀教師的育人成果，編印校本教材，為廣大教師和員工全面育人提供科學(xué)的方法和正確的指導(dǎo)。

5、注重階段總結(jié)。

為有效地推動(dòng)這一工作的深入開(kāi)展，今后一段時(shí)期，學(xué)校將組織召開(kāi)學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，每學(xué)年要對(duì)各班級(jí)的養(yǎng)成教育進(jìn)行一次督導(dǎo)評(píng)估，并將結(jié)果作為班主任工作，特別是德育工作考核的依據(jù)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師也要搞好工作的階段總結(jié)，堅(jiān)持定期檢查、定期考核、定期評(píng)比，形成制度。

6、組織專項(xiàng)督查。

每學(xué)期末，學(xué)校大隊(duì)部對(duì)各班級(jí)養(yǎng)成教育情況進(jìn)行督查，督查主要內(nèi)容包括：學(xué)生生活習(xí)慣調(diào)查、班級(jí)專題活動(dòng)開(kāi)展情況、調(diào)查訪問(wèn)教師學(xué)生家長(zhǎng)等。參與實(shí)驗(yàn)教師要本著積極務(wù)實(shí)的原則，以確保養(yǎng)成教育工作不走過(guò)場(chǎng)，不搞花架子。學(xué)校將召開(kāi)養(yǎng)成教育工作表彰會(huì)，養(yǎng)成教育工作交流會(huì)；弘揚(yáng)先進(jìn)集體和個(gè)人的模范事跡，調(diào)動(dòng)廣大教職員工教書(shū)育人的積極性。

初中階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過(guò)訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。學(xué)校將通過(guò)示范法、實(shí)踐法、榜樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。

兗州市第十三中學(xué)2011、11