第一篇：淺談如何抓好農村小學生的養(yǎng)成教育

淺談如何抓好農村小學生的養(yǎng)成教育

所謂養(yǎng)成教育，是指針對受教育者的學習、生活習慣、做人處事等行為實施的一種具有矯正性、規(guī)范性、引領性的教育模式，是加強青少年思想道德建設的重要手段和途徑。而農村學生的家長多數(shù)是農民，文化水平較低，道德修養(yǎng)也不盡人意。不少學生耳濡目染的是撲克、麻將，粗言穢語，家庭教育中，只注重孩子的學習成績，文明禮儀教育相對薄弱。作為在農村工作的一線教師，對如何抓好農村小學生養(yǎng)成教育談談自己的看法：

一、教師要以身示范

少年兒童正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成時期，他們的模仿性強、可塑性大。有研究調查表明：效仿是很多科學家成功的秘訣，而學生的成功成材在一定程度上也取決于效仿。效仿誰呢？在家以家長為對象，在校則以老師為范了。為師者，必首先垂范于學生。俗話說“什么樣的教師教出什么樣的學生”，可見示范的重要性，這就要求教師在平時處處做好表率：要學生講究衛(wèi)生，教師得先潔身自愛；要學生立志好學，教師得先愛崗敬業(yè)；要學生誠實守信，教師必言行一致……

所以，教師的示范作用、表率作用是學校抓好學生養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)。教師良好的品質，自覺的道德行為，常常為學生所效仿。作為一位教師，應當嚴于律己、為人師表，在政治思想、道德品質、文化知識、待人接物、工作作風等方面，都應成為學生的表率。為了強化教師的示范作用，學校應鼓勵教師學習有關理論，撰寫抓養(yǎng)成教育的經驗論文，互相交流、互相學習，從理論到實踐，探索如何抓好學生的養(yǎng)成教育；同時每年評選一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任，給予表彰，促進教師把養(yǎng)成教育的工作長期堅持下去。

二、積極營造有利于養(yǎng)成教育實施的氛圍

學校和班級要給學生構建一個良好的有利于養(yǎng)成教育實施的氛圍。首先得營造一個感知的氛圍，得讓學生知道養(yǎng)成教育有助于人生成功。古今中外因具備良好養(yǎng)成習慣而成功的名人層出不窮，如“日習盆墨”的王獻之，多思善思的牛頓……通過讓學生感知名人的成功秘訣，逐漸增強認識。其次，營造一個相互取長補短、反思的學習氛圍?？山柚笮突顒印⒄匍_主題班會等形式，對學生進行主題養(yǎng)成教育，并把養(yǎng)成教育細化在豐富多彩的活動中。對農村小學生來說，可以分層次、分階段、多類型地讓學生在生動形象的活動中促進學生良好的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。如可以有計劃地開展“與文明握手”、“告別陋習”、“我為母校留什么”、“學校就是我的家”、“做文明學生，養(yǎng)文明習慣”等大型主題教育。還可以開展專題教育活動，如國旗下演講，每周安全專題，每天課外活動，利用紅領巾廣播站，進行 “三分鐘”的說法學法等，增強學生文明意識和法制觀念。這樣，學生在各種活動中得到鍛煉，受到啟發(fā)，進而促進高尚道德品質的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成。

在我任一年級班主任時，我每周在班上組織全班學生評選“三星”——學習星、衛(wèi)生星、勞動星，并以通報形式公布班上近期的不良現(xiàn)象（并不指責與批評）。逐漸讓學生形成了競爭意識，積極爭先評先，都不甘落后，使學生在活動中懂得，在反思中接受，在反思中提高。第三，學校要建立一個量化監(jiān)督的良好氛圍。我校實施了值周領導、教師和學生代表衛(wèi)生日日查、紀律日三查的制度，每周結合量化成績頒發(fā)流動紅旗，并于每日的午休時由值周班級進行紅領巾校園廣播、紅事廣播，通報優(yōu)秀學生事跡，學習名人傳記等。同時積極利用課間操、升旗等集隊時間對學生進行養(yǎng)成教育，以此鼓勵先進，激勵后進。

我認為，養(yǎng)成教育得遵循一個原則，那就是有錯必糾，重在引導原則，不能“一棍子打死”，要讓學生積極反省，持續(xù)進步。只要從整體到局部都形成了一個良好的養(yǎng)成教育氛圍，養(yǎng)成教育就能大面積獲取豐收。

三、增強學生的自主意識

兩個月前，我在六年二班上了一堂公共衛(wèi)生課，這是一個整體風貌不佳的班級，班上學生衛(wèi)生意識比較薄弱，不愛講衛(wèi)生，地上到處是垃圾，有的衣服太臟了也未洗，有的身上隱約可見不少污垢。按往常的習慣我可能是對學生大吼一通，責令改正，但我沒有那樣做，那樣效果往往只是一時，而學生也只是由于害怕被吼才去改正。當時我說我們來做一個游戲，他們興趣大增，我先要求同學們抬頭挺胸坐直，默思“自己是不是一個講衛(wèi)生的學生”，然后，我說要檢查他們的個人衛(wèi)生時，好些同學低下了頭。我又鼓勵他們抬頭坐正，選擇一個小組，采取百分制打分的方法對他們的臉部和頭部進行了量化評比（不低于60分，為了不傷害學生的自尊心），然后又選擇了一組檢查了頸部，依次對衣服、鞋襪等逐一進行了評比。教室里顯得那樣安靜，檢查完后，我沒說什么，只道“游戲結束了”便轉移話題了。之后的課堂上，我發(fā)覺已不見昔日的容顏，個個著裝整潔多了，衛(wèi)生也大大改觀，顯然，學生已有些自主意識了。

養(yǎng)成教育雖老生常談，時刻掛嘴上，但只要在增強學生的自主意識上多下功夫，便會潤物細無聲，效果也會更持久。

四、多激勵

“沒有不好教的學生，只有教不好的老師”，關鍵在于你怎么教。多激勵，就是一個策略。教育學觀點認為：小學生的自我意識更多地依賴于他人對自己的評價，尤其是權威人物的評價——主要是教師和家長，他們十分渴望得到教師的肯定。由此可見，多激勵、少批評無疑對學生成長起著極大的推進作用。五年級有一個同學上課愛打瞌睡，另一個則總愛把筆頭放進口里玩弄，這都是不好的養(yǎng)成習慣。我是這樣做的：首先講了那樣的不當之處，然后我問學生們是否相信兩位同學可以改掉壞毛病，大家搖頭表示懷疑。這時我倒說起其他同學來了：“誰沒有點毛病呢？為什么不相信他們呢？他們一定能改掉這壞習慣的，老師都相信他們”，再問時，一部分同學們表示相信了。這時，我發(fā)現(xiàn)那兩位同學的臉上泛起了紅暈，不好意思地笑了……之后，那壞毛病真的少見了，再一激勵，就全改了。我深感高興又轉變了兩學生。教育學說：少年兒童時期是可塑性最強的時期。只要用心去激勵，去感化，哪有教不轉的學生啊。

五、抓好家庭的養(yǎng)成教育。

近年來，由于獨生子女居多，家長對孩子的期望值越來越高。孩子一次考試成績不理想，家長可以將原因由孩子分析到教師，由家庭分析到學校，關心得無微不至?？墒?，孩子存在嚴重的思想道德行為習慣問題，家長出于對孩子的溺愛卻看得無足輕重。其實，對于孩子來說，會做人比會讀書更重要，心理健康比身體健康更重要。家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞，直接影響到孩子的健康成長。所以作為父母，言行舉止都要規(guī)范，要起到良好的表率作用，要盡量創(chuàng)建一個良好的家庭氛圍，建立良好的家庭心理環(huán)境，這樣，孩子就能在良好的家庭環(huán)境中健康成長，養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質。目前絕大多數(shù)農村孩子的父母并不具備這方面的理論知識和教育經驗，那么學校方面的對策，一是從幼兒班抓起，定期召開家長會，由理論知識和教育經驗豐富的教師搞幾堂家庭教育講座，幫助家長提高認識和懂得一些相關知識；二是教師堅持不定期家訪，對個別行為習慣不良，又難以轉變的學生加大教育力度；三是在評選三好學生的同時，可以給三好生的家長頒發(fā)家庭教育優(yōu)秀獎。

總之，培養(yǎng)人的工程是一項長期的工程，孩子就像一棵樹，其成長也有一個漫長的過程。要把一個孩子培養(yǎng)成有用之材，在小學階段務必抓好學生的養(yǎng)成教育，使其先成人，后成材。雖然養(yǎng)成教育不是一兩天就可以做好的事，但只要有恒心、有愛心、有熱心，并不斷努力，總會出成果。農村的小學生養(yǎng)成教育抓好了，才能真正意義上實現(xiàn)教育質的飛躍，促進教學質量的提高。

作者姓名：康秀艷 聯(lián)系電話：3071022 工作單位：開原市三家子中心小學 通訊地址：遼寧省開原市三家子中心小學 郵

編：112325 電子信箱：kxy1013@126.com

淺談如何抓好農村小學生的養(yǎng)成教育

開原市三家子鄉(xiāng)中心小學

康秀艷

第二篇：如何抓好小學生的養(yǎng)成教育

如何抓好小學生的養(yǎng)成教育

作者單位：資興市開發(fā)區(qū)完小

黃海嫦

摘要：小學生階段的養(yǎng)成教育很重要，作為班主任在抓學生的養(yǎng)成教育時，要讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化，做到持之以恒、以身作則、言傳身教。從點滴抓起，做到家校配合。

關鍵詞：小學生

養(yǎng)成教育

習慣決定孩子的命運。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終生受益。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生；相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此,中小學教育尤其是小學教育更應抓好學生的養(yǎng)成教育。班主任工作中如何對小學生進行養(yǎng)成教育呢，我認為要從以下幾方面去做：

一、讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。

小學生正處于習慣養(yǎng)成階段，他們的行為習慣隨時都可能因為外界的原因而隨時改變，所以這個階段，要抓好學生養(yǎng)成教育就要讓學生有具體的規(guī)章制度可依據(jù)，小學階段的孩子，他們很多時候，不知道自己該怎么做，應該怎樣去做，如果你讓養(yǎng)成教育規(guī)范化了、具體化了，他們就能向著這個方向去努力。著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上,有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀察周圍的大自然??”由此可以看出,養(yǎng)成一個良好的習慣多么重要。尤其是小學生,他們還處于較原始的感知階段,必須靠家長和老師的引導來認知世界。古代著名大學者朱熹說：“論先后,知為先,論輕重,行為重?！币虼?對小學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應該從其認知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向學生明確什么該做,什么不該做。我將每期開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,向學生們宣讀《小學生日常行為規(guī)范》以及學校相關的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點,增補制定適合本班的班規(guī)。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,制定了《養(yǎng)成文明十個好習慣》向學生明確做什么,為什么要這樣做,以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起,如輪到自己值日要認真值日、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好，主動撿起地上的紙屑??由于目標明確,學生在實踐的過程中,就顯得相當?shù)呐浜?。根?jù)學生的表現(xiàn)，每周對學生的行為習慣的養(yǎng)成進行評價，并在每周一的會課上進行公布小結，這樣讓學生知道自己哪些地方做得不好，哪些地方還有待改進，這樣他們目標 更明確。學生行為習慣的養(yǎng)成，一周一小結，三周一大結、。如果學生連續(xù)三周在行為習慣的養(yǎng)成上都做得比較好，我并有小小的獎品獎給他們。

二、養(yǎng)成教育要持之以恒。

要使學生養(yǎng)成好習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對后世養(yǎng)成教育產生了長遠的影響。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣?！痹谛『⒆訒r代已經受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題?！吧魇紕t善終”，這是必然的結果。由此可見，養(yǎng)成教育是為人的終身成長奠定良好基礎的教育。學生的行為具有持續(xù)性和反復

性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網”。一些壞習慣正在形成階段，學生是反反復復的易犯錯的，這時需要用各種手段不斷鞏固。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導、教育。所以對學生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的，一個習慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。它需要經過長期、反復地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習慣。研究表明培養(yǎng)一個習慣需要三個月的時間，但是習慣培養(yǎng)的第一個月是最重要的。當然，改變壞習慣也許要花更大的力氣，甚至需要有一種“野狼斷掌”的精神，但只要不放棄，堅持下去，就一定能改變。我在培養(yǎng)學生的自覺性時，我就始終相信自己只要堅持，總能看到成效。例如，我校在前兩年推行了晨讀、午讀，剛開始，學生因為沒有老師在場，很不自覺，幾乎是老師不到場，他們就不讀書，吵鬧聲大過讀書聲。我想，這是因為才實行的一個制度，學生也挺不適應，以前的課堂都有老師在，現(xiàn)在這個晨讀午讀，是要靠學生自己自覺，我得想辦法培養(yǎng)他們的自覺性。于是，開始發(fā)好長一段時間，我都是守在班上，讓他們在老師的督促下讀書，后來，覺得學生已習慣了，于是我就將這個晨讀午讀慢慢地交給班干部管理監(jiān)督，我只是偶爾去班上看看，發(fā)現(xiàn)學生在班干部的管理下也能自覺地讀書了。認定培養(yǎng)目標，朝著這個目標堅持不懈地去努力，總會有所收獲的。當然，在培養(yǎng)的過程中，有的養(yǎng)成習慣是需要很長時間的，有的可能需要的時間會短一些，不論時間的長短，我們培養(yǎng)好之后，還是需要鞏固的，因為學生的習慣還處于初期階段，隨時可能隨著外界的力量而改變。

三、養(yǎng)成教育教師要以身作則、言傳身教。

教師要以身作則，起表率作用。小學生對教師有著一種特殊的信賴感。教師的人格魅力是一種特殊的教育手段起到對兒童人格的感染、熏陶作用。通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內容之一就是謙虛和無私奉獻，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、認真的工作態(tài)度、對學生無微不至的關懷和無私的奉獻精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學生的真情關懷和嚴格要求。俗話說：“老師是學生的一面鏡子”，要贏得學生尊敬與喜愛。要想加強對學生的道德品質教育，必須從“我”做起，從老師做起。當然，要做好這點不容易，古話說：“作經師易，作人師難?！彪m然這樣，我們還是要努力，要以無私的精神和高尚的道德品質為學生做表率。學生具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現(xiàn)在學生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。如要求學生課間做操要站好，我每天排在隊伍的前面站好，不與別的老師談笑，學生看到我也能這樣站好，于是他們都像我一樣每天將隊伍排得整整齊齊的。由此可見，學生教師的以身作則、為人師表至關重要。再如，教師要學生講文明懂禮儀，教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學生的問好，老師應該微笑點頭，碰到內向的學生，要盡量先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向學生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學生的教育誘導也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責。通過情感的交流，學生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

四、養(yǎng)成教育要體從點滴抓起，做到家校配合。

現(xiàn)在，有很多家長都向我們反應：這孩子在家可不聽話了？或是，這孩子在家可不喜歡講話，到學校怎么上課講小話。這些反應的都是學生在家在校不是一個樣。育人,并不是說在學校一個樣,回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性,我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。在學校里,老師嚴格要求學生；學生回到家后,家長對孩子也要嚴格要求,不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長,以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實際的生活中得以運用。例如,在家長的監(jiān)督下要學生完成“十個一”活動,在家里做一項力所能及的家務、看一本好書、看一部好電影等等,并制定“自評——師評——家長評”的評價制度,這樣,家長和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達成一個共識,目標一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。養(yǎng)成教育重在對學生平時的常規(guī)管理，落實常規(guī)管理要從“小、細、嚴、實”四個字上下功夫。小：德育教育要從小處抓起；細：德育工作要細致，要注重細節(jié)； 嚴：對學生的要求要從嚴，管理制度實施要嚴；實：每一項德育措施都要扎扎實實地完成。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“文明規(guī)則”、“中小學生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

第三篇：怎樣抓好小學生習慣養(yǎng)成教育

班主任會議材料

怎樣抓好小學生習慣養(yǎng)成教育 步鳳小學柏燕燕

良好的行為習慣就是指在日常生活和學習過程中通過反復地、長期地培養(yǎng)和訓練而逐步固定下來的行為方式。嚴格的養(yǎng)成教育，不僅能夠促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，還能促進學生形成良好的心理素質，這些對于小學生來講都將終生受益。

怎樣抓好對小學生的養(yǎng)成教育？我認為：

一、了解學生，從“低”要求

作為班主任，就必須主動地、深入地、全面地了解學生，重視與學生的接觸與交心，掌握學生各方面的情況，在學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育上，注重規(guī)范學生的行為和自覺行為的有機結合。充分利用班隊會以及各種重大節(jié)日對學生進行各種常規(guī)教育，但要從“低”要求，不過從“低”并不是降低要求，而是要從點滴小事抓起。如平時的起居生活，學習生活、自理能力等等。即怎樣坐、怎樣站、怎樣聽、怎樣說、怎樣問、怎樣答??班主任要一邊提要求一邊指導學生做，在此基礎上，經過多次強化訓練，小學生的良好行為習慣也就慢慢養(yǎng)成了。

二、加強引導,不斷強化

培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。強化訓練是必須的過程，學生在教師指導下有意識的嚴格的反復訓練。比如根據(jù)學生的實際，充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養(yǎng)成落到實處。

三、檢查督促，強化訓練

“冰凍三尺，非一日之寒”“久而習之才能慣”，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能形成的，所以我們必須制訂各項制度保證學生習慣的養(yǎng)成，實施檢查評比，建立健全監(jiān)督網，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。

四、師作表率，正確引導

我們面對的都是積極思維能力和模仿能力較強的孩子，班主任的一舉一動，一言一行都是孩子模仿的對象，因為在孩子們們的眼里，老師是最偉大的。因此，班主任應該特別注意自己的言行舉止，為人師表，表里如一，成為學生的表率，凡是要求學生做到的，班主任應先自己做到，包括穿著打扮、愛護環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、課堂上的板書工整等等。這樣，孩子們就會在班主任或其他科任教師無聲的語言行動中受到教育，逐漸養(yǎng)成各種良好的習慣。

五、尊重學生，公正評價

小學生天真活潑，班主任的一句表揚、一絲尊重，都會使他們倍感親切，因此，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚，少批評。

通過努力，我班學生在養(yǎng)成教育方面確實取得了一定的成績，但我明白，我要做的還有很多，畢竟，養(yǎng)成教育對于一個學生的學習和成長非常需要，而且它也是一個長期的工作，不可能一蹴而就，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：如何抓好小學生的行為習慣養(yǎng)成教育

專題講座

如何抓好小學生的行為習慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是對學生特別是小學生進行行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式，是一種使自然人變?yōu)樯鐣说慕逃?，是使兒童具備生存和發(fā)展的基本素質。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？

一、校長牽頭的德育工作領導小組要重視《規(guī)范》的貫徹落實。帶頭學習《規(guī)范》內容，領會實質，及時召開班主任、科任教師會 議，組織教師學習，提高教師對《規(guī)范》教育工作的思想認識，調 動教師員工的積極性，形成全校上下，齊抓共管的良好的《規(guī)范》 教育氛圍，為實施《規(guī)范》打下堅實基礎。第二，為了更好地讓學生學好規(guī)范，我們將《規(guī)范》掛圖掛在教 室前邊的墻上，利用晨檢時間，組織學生逐條學習；我們還將《規(guī) 范》內容擴展，在紅領巾廣播站中廣播。為了提高學生對《規(guī)范》 的認識，我們舉行了《日常行為規(guī)范》知識競賽和《日常行為規(guī)范》 表演賽。只有讓學生對某種行為越深刻，他們的行為就越正確、越 主動。第三，教師要起表率作用。在學校里，教師是促進學生正確行為 的養(yǎng)成和不良行為轉變的最合適的人，教師的言談舉止都能成為學 生行為的效仿榜樣。因此，培養(yǎng)學生良好行為習慣，教師不僅要重 視《規(guī)范》的教育和訓練，使他們逐步養(yǎng)成，更重要的是通過教師 自身的良好行為去感染和影響學生，讓學生去模仿、去學習。

二、從生活點滴、小事抓起，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊??這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。

三、學校加強文明禮儀教育，營造良好氛圍

文明禮儀教育是學校德育的主要內容，加強對學生的文明禮儀教育是是對學生加強品德教育的有效途徑。我校少先隊為了切實抓好對學生的禮儀教育，積極組織學生學習相關文明禮儀知識，并利用校園廣播、黑板報等形式進行宣傳教育，從環(huán)境上營造一種良好的氛圍。

四、注重強化訓練

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。

五、以身作則，引領養(yǎng)成教育。

“學高為師，身正為范?！?永遠是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。

六、加強考核評估，促進行為規(guī)范化

評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們應加強巡查、同學間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。另外，班級要加強評比，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學生自省，從同學的建議中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。

最后在培養(yǎng)學生良好行為習慣的同時，我們也要特別注意做好部分學生不良行為的矯正工作，小學生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德一直薄弱，經不起外界誘惑和缺乏良性教育環(huán)境，家庭朋友或外界環(huán)境因素影響等原因。矯正學生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導為主，導罰結合”的方式進行。引導學生認識到不良行為會造成什么樣的后果，形成犯錯要改正的觀念。

行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

總之，小學階段對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和訓練是十分重要的。因為小學生年齡小，懂得的知識又少，辨別是非能力較差。但是小學生的可塑性強，加上天生好動、好奇，又具有模仿性強的特征，因此對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育要持之以恒。最終使我們的學生都成為有良好行為習慣的人才。

第五篇：如何抓好養(yǎng)成教育

如何抓好養(yǎng)成教育？

1, 強化“責任”教育強化責任教育是養(yǎng)成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，以期取得實效。

2,狠抓“秩序”教育 秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中將根據(jù)不同年級學生提出不同的要求，實現(xiàn)學校生活秩序化。

3、加強“禮貌”教育禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。實施時要根據(jù)不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分布驟實施，積累滾動，形成規(guī)范。

4、落實“友愛”教育友愛是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關系。友好的行為要靠強化才能增進，一是外部強化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內部強化，愛只有在心中，才會產生自覺的友好行為。友愛教育效果的檢驗基地最終在家庭中，在學生居家的鄰里之間，在社會交往之中。

5、促使“上進”教育上進是指學生應具備積極進取的心態(tài)，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進首先是一種意識，又是一種意志，上進意識的培養(yǎng)除了宣傳引導外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的上進行為。

6、強調“衛(wèi)生”教育對學生行為規(guī)范教育的重點將放在衛(wèi)生習慣上，不提倡學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。