第一篇：酒店客房課文重點(diǎn)語句[小編推薦]

Unit1 1.迎接新客recognize the guests 2.走向 step forward to 3.能給我您的鑰匙嗎？May I have your key ,please ? May I see your room card ? Would you please show me your room card ? 4.請(qǐng)這邊走Would you care to step this way , please ? Would you please to come this way ? Would you please come with me ? Watch your step , and come this way , please.Mind your step, Please step this way ? Come this way.Come along this way , please.This way , please ? After you ,please.Would you follow me ,please ? 5.在抵達(dá)客人名單上on the arrival list 6.四下打量 look around / glanced round /faced about 7.a good view /a nice view /a better field of vision 視野好

8.拉窗簾 draw the curtains 9.房間設(shè)施 room facilities/the amenities in the room / the accommodation in the room / accommodation / rooms usually having direct 10.燈開關(guān) light switch 11.空調(diào)板 temperature adjuster 12.衣柜，衣櫥 wardrobe 13.迷你吧 minibar 14.保險(xiǎn)箱 safe 15.衣柜，衣櫥 wardrobe 16.服務(wù)指南 Service Information Booklet /directoty 17.24小時(shí)供應(yīng)熱水The hot water supply is round the clock.Hot water is supplied around the clock.for 24 hours continuously / for 24 hours on end / 24 hours a day / the whole night of the whole daytimes / all day long, all night long 18.插座 socket 19.還有什么需要服務(wù)的嗎？Is there anything else I can do before I leave the room.Is there anything else that I can do for you ? What else can I do for you ? 20.隨時(shí)為您服務(wù).I′m always at your service.You are always welcome.You are welcome.Not at all.It′s my pleasure.It′s my pleasure to be of help.It′s our pleasure to serve our guests.It′s my honor [??n?] 榮幸to serve you.21.希望入住愉快.I hope you will enjoy your stay with us.Have a nice evening and enjoy your stay.Wish you a most pleasant stay in our hotel.Have a nice day!Very glad to have you here.Hope you have a happy holiday here!Enioy your holiday here!Have fun in this city!22.與某人商量某事 consult with sb.about sth.discuss something with someone 23.以…聞名 be famous for / as prominent for [?pr?min?nt] / is remembered for / is known

24.絲織品 skil fabrics 25.紀(jì)念品商店 souvenir shop 26.長(zhǎng)途 a long-distance call Unit 2 1.打掃，整理make up / prepare / put in order /clean up /tidy(up)2.手推車trolley 3.臟房Check-out room 4.小睡take a nap/ nod off / dogsleep / nid-nod / doze off 5.根據(jù)需要on request 6.如果您有什么需要，請(qǐng)告知我們。

If you need any help,please do let us know.7.我感到不是很舒服。I am not feeling well now.8.感冒catch a cold 9.陪同，陪伴escortda/ be in the company of /keep company with /go with 10.這不符合我們酒店的規(guī)則。It is against our hotel’s regulations.11.打開swith on 12.做晚床turn-down service 13.夜班服務(wù)員overnight staff 14.有點(diǎn)雜亂It is quiet a mess.雜亂mess/ in a clutter/ disorder/ higgledy-piggledy[h?g?ldi:'p?g?ldi:]/ huggermugger['h?ɡ?,m?ɡ?] 15.款待客人treat /entertain/regale/hospitality the guests Unit 3 1.門把菜單door knob menu 2.記下，寫下mark down / get down/stick down/write down 3.費(fèi)用將會(huì)算在您的賬單上。We will add it to your account 4.簽單sigh the bill 5.受到誘惑去做某事be tempted to do sth.6.蝦餅shimp crackers [kr?k?z]蝦餅干

crackers咸餅干/薄餅干/精神錯(cuò)亂的/發(fā)瘋的, 瘋狂的 drive sb.crackers使某人發(fā)狂

go crackers about sth.給...迷住;熱衷于

7.對(duì)某人有好處be good for sb./ do one good/ do somone good 8.非常安全perfectly/ extremely/ very/fully/quite/ completely/ plenty safe 9.托嬰服務(wù)baby-sitting service 10.能幫我個(gè)忙嗎Would you please do me a favor ? Would you give me a hand? Can you do me a favor? Can you bear me a hand? I want to ask a favour of you.May I ask a favour of you? 11.同時(shí)at the same time/at one time/ contemporary [k?n'temp?r?ri]/ simultaneity [,sim?lt?'ni?ti] 12.價(jià)格the terms /price/rate/ tariff ['t?rif]/ quotation [kw?u′tei??n]/prix [pri:] of 13.信任trust/trust in/reliable/ believe in/ have confidence in/ take(put)stock in/ faith/ dependence/accredit/ credence Unit 4 1.熨燙iron ['ai?n] 2.干洗dry-clean 3.修補(bǔ)mend the laundry list: need clothes iron ['ai?n]熨燙, washed, dry-cleaned, mended修補(bǔ) and the time guests want to get their clothes back.4.損壞damage 5.賠償indemnity/pay for /compensate['k?mpenseit]/ amends[?'mendz] 6.在工作方面很有經(jīng)驗(yàn)have wide experience in their work 7.快洗服務(wù)express service 8.不褪色的colorfast /sunfast /chalking resistant /fashness / non-fading 9.撕扯tear over /tear at 10.縫合stitch 11.提及，涉及refer to /mention to /make mention of 12.脫落，掉下, 實(shí)現(xiàn)，成功，奏效，結(jié)果，表現(xiàn)，舉行

come off 13.紐扣button 14.紀(jì)念幣the souvenir coin 15.真是感激不盡A million thanks.Thank you very much.Thank you from the bottom of my heart.

第二篇：課文重點(diǎn)

第一、二單元重點(diǎn)

1、山中訪友

1、《山中訪友》作者（李漢榮）。

2、課后習(xí)題：（1）課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

3、草蟲的村落

1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。

2、課后習(xí)題：（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。

3、這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女”）；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家”）；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”）……豐富的想象，賦予小甲蟲以（勇敢、勤勞和智慧）的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是（草蟲居住的洞穴），但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有（街道，有小巷，還有形形色色的人們），它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。

4、文章整體結(jié)構(gòu)以及各部分內(nèi)容：（略）

5、詹天佑

1、主要內(nèi)容及中心

2、課文是從三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測(cè)線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。

3、（1）從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如．面對(duì)一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道．設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊?，都體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。

4、默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。

6、懷念母親

1、《懷念母親》一課的作者是（季羨林）。對(duì)課題的理解及作者的情感：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖**親）“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了（作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意）。

2、①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。(“頻來入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖**親“頻來入夢(mèng)”的原因嗎?)“頻來入夢(mèng)”的意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖**親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念充分表達(dá)出來。因?yàn)樽髡呱碓诋悋〕?，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面

影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對(duì)兒子的愛。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。

三、四單元內(nèi)容重點(diǎn)

9、窮人

1、主要內(nèi)容：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

2、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

3、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的一個(gè)（短篇）小說，主要作品有《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

4、課文中省略號(hào)的主要作用： 課文中省略號(hào)的作用——課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想： ?他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！? ”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”（3）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”（4）表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”

5、理解重點(diǎn)語段： 她忐忑不安地想： “他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” “忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。使人感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

11、唯一的聽眾（作者：落雪）

2、主要內(nèi)容及中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

3、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。

4、語句理解：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?老人并沒有耳聾，作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。（2）“我停下來時(shí)，她總不忘說上一句： “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺?！?理解：這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。

13、只有一個(gè)地球 說明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體。舉例子具體真切 作比較突出強(qiáng)調(diào) 打比方形象生動(dòng)。

15、這片土地是神圣的（作者：西雅圖）

1、文章結(jié)構(gòu)：總分總

2、文體：演講稿

3、課后第2題：（1）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。（2）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。理解： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了將人類的生存與大地的密切關(guān)系。（3）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?理解：這是文章的中心所在，這句話的意思是誰也沒有權(quán)利，也

不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好來對(duì)待神圣的大地。人類屬于大地，因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的萬物，才能確保人類的生存。第五單元

17、少年閏土

1、作家、及作品——（資料袋）

2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜” *

3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？ 參P148 要點(diǎn)：雪地捕鳥——聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹——機(jī)智勇敢；海邊拾貝——生活豐富多彩。潮汛看魚—見多識(shí)廣 閏土是一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年 參P142參P143參P147 與四件事留下的印象不完全一致

4、關(guān)于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么？ 要點(diǎn)：捕鳥的時(shí)間——下大雪；捕鳥的地點(diǎn)——沙地上；捕鳥的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果——各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥能手。*

5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明 的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大 自然，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。

7、破折號(hào)、括號(hào)的用法——補(bǔ)充說明

18、我的伯父魯迅先生

1、多音字：冠、號(hào)、數(shù)

2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭 匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊 *

3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達(dá)出她對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。*

4、《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給你留下了怎樣的印象？ 課文的段落以（空行）為標(biāo)志，分別敘述了四件事： 談《水滸傳》（伯父談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書）、講碰壁（伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會(huì)）、救車夫（伯父熱情地救助黃包車車夫）、關(guān)心女傭（伯父關(guān)心女傭）。①笑談《水滸傳》表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛護(hù)； ②談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨； ③救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心； ④關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。

5、句子理解：（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說： “哈哈！還是我的記性好?！?理解：這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。語言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（反問句）理解： “四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從話語中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。④“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。” 理解：這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。

6、救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?/p>

7、以空行為標(biāo)志，文章分為幾部分？說說第一部分與其他部分的聯(lián)系。要點(diǎn)：五部分；第一段是總述——深受愛戴，后幾段是分述——受到愛戴的原因。參P154

第六單元 重點(diǎn)背默前4首古詩及書下注釋。

第七單元

21老人與海鷗

1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦

2、主要內(nèi)容及中心：課文主要講了（每年冬天，一位老人步行二十余里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結(jié)下了深厚的情誼，老人去世后，海鷗們不約而同地為老人送行）的事，表達(dá)了（老人對(duì)海鷗無私的愛以及海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情）。*

3、意想不到的事指什么？ 要點(diǎn)：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動(dòng)，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。*

4、重點(diǎn)語句理解：（1）“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。” 要點(diǎn)：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（細(xì)節(jié)描寫）（2）“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來?！?要點(diǎn)：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達(dá)他們舍不得離開老人，表達(dá)對(duì)老人的留戀，表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（場(chǎng)面描寫）

5、體會(huì)文中省略號(hào)的作用。23《最后一頭戰(zhàn)象》

1、正音：勢(shì)不可當(dāng)、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺

2、積累詞語：焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風(fēng)凜凜、排山倒海、泣不成聲

3、作者是 沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）4《最后一頭戰(zhàn)象》以 時(shí)間 為序，依次記敘了英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去 四個(gè)感人情節(jié)。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠、善良、重情義 的高尚情懷。*

5、（本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)是通過對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷。）

第八單元

25伯牙絕弦

1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時(shí)代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。*

2、背默課文、注釋，對(duì)照注釋，了解詩句意思。*（1）伯 牙 鼓 琴，志 在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山！” 句意：（伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”）體會(huì)：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會(huì)欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。（2）伯 牙 所 念，鐘 子 期 必 得 之。句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準(zhǔn)確地道出他的心意。（3）子 期 死，伯 牙 謂 世 再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終 身 不 復(fù) 鼓。句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。體會(huì)：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長(zhǎng)愛好，表示悼念。表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。*3對(duì)知音的理解；理解自己的心意、有共同語言的人。26 月光曲

1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》。貝多芬彈奏了（三十七）支鋼琴曲？第（十四）支是《月光曲》。

2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。（女孩熱愛音樂、善解人意感動(dòng)了貝多芬，走進(jìn)屋彈奏一曲；失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲）

3、.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅： “忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。（舒緩流暢—快速有力—逐漸增強(qiáng)—高亢激昂）

第三篇：如何抓住課文重點(diǎn)語句進(jìn)行有效朗讀

如何抓住課文重點(diǎn)語句進(jìn)行有效朗讀

說起朗讀，任何一位語文教師都不陌生，朗讀就是出聲的響亮的讀出聲來，它在語文教學(xué)中有著十分重要的意義。它是理解課文的重要手段，是培養(yǎng)和提高閱讀能力的重要方法。朗讀有助于發(fā)展智力，并獲得思想熏陶，培養(yǎng)記憶和表達(dá)能力?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，關(guān)于朗讀的目標(biāo)中要求有?要有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者以及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣你，語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。?那么，如何在語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效朗讀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和今天聽了王小琴老師對(duì)《小村莊的故事》的教學(xué)，進(jìn)行了一些探索。

一、老師要認(rèn)真研讀教材，立足文本，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展 有效朗讀是語文課堂的?養(yǎng)料?，要實(shí)現(xiàn)有效朗讀，教師在上課前，首先自己要讀懂課文。教師讀懂了課文，課堂中才會(huì)用那被濃烈的感情浸泡透了的，被形象化的韻律和優(yōu)美動(dòng)聽的語言給學(xué)生以引領(lǐng)、提示、點(diǎn)撥與必要的解說。我們?cè)谡Z文課的教學(xué)實(shí)踐中，不能對(duì)文中的每個(gè)詞、句都細(xì)細(xì)欣賞、品味，只是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，大膽取舍，抓住?牽一發(fā)而動(dòng)全身?的主線進(jìn)行訓(xùn)練，并使關(guān)鍵字、詞、句的訓(xùn)練成為與整體緊密牽連的訓(xùn)練。要使語文課堂教學(xué)有效，就要引導(dǎo)學(xué)生立足文本并超越文本，指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀，讓學(xué)生讀到文字里面去，讀到文字背后去。

如王老師在教學(xué)《小村莊的故事》一文時(shí)，講到?一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?時(shí)，她充分借助課件，先讓學(xué)生直觀地感受到?樹木不斷減少、裸露的土地不斷擴(kuò)大?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性，然后抓住?裸露?這個(gè)詞，讓學(xué)生在自己的朗讀過程中感悟?裸露?的意思，進(jìn)一步體會(huì)由于人類的無知給我們的生存環(huán)境帶來的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在第四自然段：?然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。?王老師在讓學(xué)生朗讀一遍后，再現(xiàn)洪水泛濫的情景——山體滑坡，房屋倒塌……再給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆好鎸?duì)此情此景，你該用怎樣的語調(diào)、語氣去讀呢？經(jīng)過學(xué)生的再次朗讀，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀得很好的時(shí)候，就讓朗讀優(yōu)秀的學(xué)生示范讀，并讓別的同學(xué)向他挑戰(zhàn)，在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生深

深體會(huì)到只貪圖眼前利益，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算所帶來的惡果，從而明白?保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己?的哲理。

二、老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，邊讀邊練，給學(xué)生一些方法的引導(dǎo)

我去年開始教一年級(jí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)容易讀破詞、讀破句，一字一頓或一詞一頓，口中讀出的是孤立散亂的音節(jié)，而不是具有自然聲氣和信息意義的完整話語。所以必須加強(qiáng)?連字成詞、連詞成句?的訓(xùn)練，不斷拓寬視幅，增加每次眼睛看到的字?jǐn)?shù)，增強(qiáng)聯(lián)系上下文了解字義的能力、逐步提高整合的速度，能夠快捷順利地進(jìn)行意義組合，防止讀破詞、讀破句，克服?指讀?或一字一頓、一詞一頓的唱讀現(xiàn)象，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。例如一年級(jí)上冊(cè)《商場(chǎng)里》有這么一句話：?收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢?。學(xué)生有的讀成?收款的/阿姨/用電腦/很快/算出了/要付的/錢?一詞一頓。有的讀成?收款的阿姨/用電腦/很快/算出了要付的錢?，沒有正確斷句，經(jīng)過教師的范讀指導(dǎo)，他們才準(zhǔn)確讀出?收款的阿姨/用電腦很快算出了/要付的錢?。

在進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)時(shí)，我們經(jīng)常犯這樣的毛病，?這個(gè)字要讀重音??這個(gè)詞讀得低沉??這應(yīng)該用高興地語氣來讀?……..不停地給學(xué)生灌輸朗讀的?技術(shù)?，卻不知這種過分關(guān)注于?技術(shù)?的灌輸是不能幫助一年級(jí)學(xué)生構(gòu)建技能的。一年級(jí)學(xué)生要的是真實(shí)的感受。一下有一篇課文是《春雨的色彩》，我在指導(dǎo)?春雨到底是什么顏色的？?這個(gè)問句中的朗讀時(shí)，的確還花費(fèi)了一番心思。首先要理解?到底?的意思，就引導(dǎo)學(xué)生用它說一句話，并結(jié)合自己說的話來確定語調(diào)，然后才讀出疑問的語氣。

課文中寫道：?小燕子說：‘春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！槿刚f：‘不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！↑S鶯說：‘不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油彩花也黃了。’?在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說：?小燕子整天飛來飛去。它看到草地綠了，多高興??！它就肯定地說春雨是綠色的，你能把自己想象成燕子來讀讀這段嗎？?這樣，引導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣把自己當(dāng)成小燕子來讀，學(xué)生就能感同身受，把小燕子的話讀懂、讀好。以此類推，學(xué)生們都能讀好麻雀和小黃鶯的話。但是，再讓學(xué)生分角色朗讀時(shí)，問題又出來了，都讀成了小燕子的語調(diào)、語速。尤其是劇中的?不

對(duì)，……??不對(duì)，不對(duì)，……?讀得沒有一點(diǎn)?爭(zhēng)論?的氛圍。于是，我將句子放在課件——小動(dòng)物在田野談話的情景中。圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象平時(shí)一樣互相交談：?春雨到底是什么顏色的？?然后再讓學(xué)生讀句子。這樣就激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，效果好多了。

在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，我也通過創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行。如：在學(xué)生讀得到位時(shí)，我指著動(dòng)物圖片說：?你讀得真好，小燕子似乎就飛到我們的身邊了，在對(duì)我們說話呢。?這樣，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。到后來老師參與其中，并要求學(xué)生邊聽教師朗讀邊看教師的表情，然后再模仿朗讀，進(jìn)而創(chuàng)造朗讀，最后總算讀出?爭(zhēng)論?的那個(gè)味來了。

教師聲情并茂、繪聲繪色、回味無窮的范讀能把學(xué)生帶入情境，學(xué)生會(huì)被那些娓娓動(dòng)聽、感人肺腑的故事感動(dòng)、吸引，進(jìn)而不由自主地進(jìn)入角色，用心去體驗(yàn)，用情去感受。教師讀懂了文章，領(lǐng)悟了文章的主旨和作者要表達(dá)的思想感情，再進(jìn)一步鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章、走進(jìn)文本，通過人物的語言感受人物的內(nèi)心，才能?文意兼得?，更好的領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效朗讀。

我曾在名師講堂中看到這樣一段視頻：二年級(jí)課文《棉花姑娘》第一自然段有這樣一句話：棉花姑娘生病了，身上有許多可惡的蚜蟲。對(duì)于這一句話的朗讀指導(dǎo)，老師是這樣做的：在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)了?蚜蟲?一詞，問學(xué)生?你見過蚜蟲嗎?？教師解釋蚜蟲是一種專吃植物葉子的害蟲，然后出示了蚜蟲圖片問學(xué)生?你覺得蚜蟲怎么樣?？學(xué)生說?很惡心?就讓學(xué)生讀?可惡的蚜蟲?這個(gè)詞組；學(xué)生說?看了很不舒服?再讓學(xué)生讀?可惡的蚜蟲?，最后齊讀這個(gè)詞組。學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)蚜蟲這種害蟲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在讀這個(gè)詞組時(shí)已經(jīng)很明顯地帶上了個(gè)人的情感。后來由老師引導(dǎo)?有一天，蚜蟲爬呀爬，爬到了棉花姑娘的身上?，出示了句子?棉花姑娘生病了，身上有許多可惡的蚜蟲。?問學(xué)生：棉花姑娘覺得怎樣？可能有學(xué)生會(huì)說 ?很癢的?，老師讓學(xué)生抓住?生病?一詞，讀出很無奈，很難過的感情，而?可惡的蚜蟲?一詞讀時(shí)語調(diào)要較高，要將對(duì)蚜蟲的不滿溢于言表；也有學(xué)生會(huì)說?棉花姑娘會(huì)很痛?，讓學(xué)生讀出對(duì)棉花姑娘充滿同情，對(duì)蚜蟲滿懷憎恨的感情。在讀這句話時(shí)，老師不用對(duì)學(xué)生說應(yīng)該怎樣讀，但學(xué)生已經(jīng)能非常準(zhǔn)確地把握

句子的語調(diào)以及重點(diǎn)的詞語，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情，使得對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，層層到位。

三、倡導(dǎo)有個(gè)性化的朗讀，巧妙點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的發(fā)展 ?一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。?是的，學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同，當(dāng)然朗讀也千變?nèi)f化，我們老師心中當(dāng)然也有自己的所謂?最佳標(biāo)準(zhǔn)?，在對(duì)待學(xué)生各不相同的朗讀時(shí)，千萬不能強(qiáng)硬地把學(xué)生一下就帶到你所認(rèn)為的?最佳?上來。尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性化朗讀，就是要耐心地聽取他們各不相同的朗讀，而不是馬上糾正；耐心地聽取他們這樣朗讀的原因，讓大家評(píng)議，而不是獨(dú)斷；讓他們?cè)趯捤?、自然、和諧的氛圍中盡情地發(fā)揮自己的才能，暢所欲言，淋漓盡致……這樣，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子智慧的火花，才能靜靜地聽到各種花兒開放的聲音，才能悄悄地欣賞到各種花兒盛開的美姿。尊重了學(xué)生的個(gè)性化，讓他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，朗讀訓(xùn)練得到充分落實(shí)，從而把語言文字學(xué)得更扎實(shí)，有效。

評(píng)價(jià)既是前一活動(dòng)的終結(jié)，又是新的活動(dòng)的開端，起著承上啟下的作用。我們覺得，在學(xué)生完成每一個(gè)活動(dòng)后，教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，既肯定讀得出色的地方，又能一針見血的提出需要改進(jìn)的地方。在評(píng)價(jià)時(shí)，要帶著贊賞的眼光，同時(shí)又中肯地指出存在的問題并提出改進(jìn)或完善的意見，將對(duì)學(xué)生的朗讀起到很好的指導(dǎo)作用。不能只一味地以?很好?，?讀得不錯(cuò)?，?很有感情?等來評(píng)價(jià)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一遍又一遍地重復(fù)著前一個(gè)同學(xué)的語調(diào)和感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：?要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。?可見，語文教學(xué)要抓語言，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀。朗讀是培養(yǎng)語感的必由之路，而有效的朗讀應(yīng)該是讀有所思、讀有所獲、讀有所感。在語文課堂中，我們可以抓住課文中的重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確地理解并把握課文內(nèi)涵，真正體驗(yàn)作者所表達(dá)的獨(dú)特的情感，用朗讀來表達(dá)文章的情感，變無效朗讀為有效朗讀，在朗讀中充分再現(xiàn)文章的真情實(shí)感。

第四篇：老王重點(diǎn)語句

《老王》重點(diǎn)語段閱讀及答案

《老王》

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地（）在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我（）說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說：“我不吃。”

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了?！?他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。

1．《老王》的作者是 楊絳，她的丈夫 錢鐘書 是我國著名學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《 圍城 》

2．前3段使用的描寫手法有 神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫，其中著筆最多的是神態(tài)，這樣描寫的作用是突出老王極差的健康狀態(tài)，暗示他不久于人世。

2．填上文中空缺的兩處詞語，并體會(huì)其含義。

[鑲嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱無力，行動(dòng)不靈活，僵直的狀態(tài)。強(qiáng)笑：（qiǎnɡ）勉強(qiáng)做出笑容。含義：對(duì)他給“我”送雞蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。] 3．選段畫線部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[老王在重病的情況下仍然拿雞蛋來給我，報(bào)答我對(duì)他的關(guān)照，令我非常的感動(dòng)，而這份情誼是無法用雞蛋的數(shù)目來衡量的。] 4．作者的善良是如何表現(xiàn)的？

[接了雞蛋、香油后給老王錢，擔(dān)心他摔倒，對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。] 5．“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

[因?yàn)樗〉闷ぐ穷^、渾身無力，滯笨地轉(zhuǎn)身，直著腳走路。我想像著他都要散架了。] 6．概括文段的中心意思。[老王死的前一天給“我”家送香油和雞蛋，“我”給他錢，表現(xiàn)了老王和作者的善良。] 7．學(xué)了本文，你有怎樣的感悟？

[提示：從個(gè)人如何對(duì)待善良的不幸者的角度。從政策如何傾向善良的不幸者的角度。從善良者個(gè)人如何努力改變自身命運(yùn)的角度。]

8.揣摩下列句子特點(diǎn)，并仿寫句子,理解劃線句含義。（心理描寫：概括+具體+結(jié)論）

但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

[一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。]

9．為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

[ 最主要的是平等觀念。再是人道主義精神。] 10．老王的性格，命運(yùn)。用一句話概括：“老王是一個(gè)______的人”。[孤苦伶仃、生活窘迫，凄涼艱難；但老實(shí)厚道，心地良心，關(guān)心人、講感情、講仁義，知恩圖報(bào)。]

11．揣摩加點(diǎn)詞語好處。① 我強(qiáng)．笑．說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

[“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。]

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

[“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。]

楊絳散文《老王》深度解讀(2)

面對(duì)老王的死，老李的口氣冷漠得如同魯迅《祝?！分卸坦?duì)祥林嫂的態(tài)度。我們不難看出，與老王有隔膜的不僅僅是楊絳一個(gè)人，與老王同處一個(gè)階層的老李與老王也有隔膜，雖然這兩類隔膜的意義可能不同。老李不僅是老王的“同院”，而且還代他傳話給作者，大概是關(guān)系較為親近的了，老李對(duì)他竟然如此態(tài)度，其他同行就更可想而知?！奥裨谑裁礈侠铩?？作者對(duì)此，無意多問，也無需多問?！袄p了多少尺全新的白布”，這在一般看客的眼里，就像打探他的“田螺眼”一樣，是一個(gè)頗為吸引人的話題，人性里這里可怕的“旁觀”，讓我們生活在冷漠里，這只能令人更加痛心和嘆息。同是底層人，與魯迅《一件小事》中的車夫?qū)蠇D人的態(tài)度大相徑庭。

車夫們和“我”——欺負(fù)與防范

在《老王》中，作者把老王和其他三輪車夫作了較為鮮明的對(duì)比，認(rèn)定老王“最老實(shí)”。而其他的那些車夫，也許正是非議老王、說他“不老實(shí)”害惡病瞎了眼的那些人，他們卻用小塊的冰，賺到了大價(jià)錢。

作者在這里將老王與其他車夫進(jìn)行了對(duì)比，老王從沒有“看透”自己一家人是好欺負(fù)的，這也正說明有許多三輪車夫常常欺負(fù)、哄騙這對(duì)“不諳世事”的老知識(shí)分子。他們也許認(rèn)為這對(duì)老年主顧是“老糊涂”，隨意欺哄沒關(guān)系，就像他們隨意嘲弄老王一樣。文革扭曲了人性，夫妻反目，父子陌路，人與人之間難有信任，人人自危，各自保身，一些車夫?yàn)榱松?jì)就暴露了人性的丑陋。

文學(xué)作品往往有留白之處，讀者要“依據(jù)語境研究話語的真正含義，解釋話語的言外之意。會(huì)話含義關(guān)注的不是說話人說了些什么，而是說話人說這句話可能意味著什么”。解釋循環(huán)學(xué)原理告訴我們，要理解整體離不開局部，同樣要理解文本局部也離不開整體。通過對(duì)以上個(gè)細(xì)節(jié)的探幽索微，我們厘清了“我”與老王、老王與同行、“我”與其他車夫等三組人物之間的關(guān)系，基本明白了老王的生存環(huán)境。楊絳的笑“是用淚水洗過的，所以笑得明凈，笑得蘊(yùn)藉，笑里有橄欖式的回甘”，這種態(tài)度，固然主要體現(xiàn)了作者建立于高度智性之上的恬淡和沖和，但也體現(xiàn)了其中作者深厚仁者之心的內(nèi)在精神底蘊(yùn)?！八皇悄欠N飛揚(yáng)踔厲的作家，正相反，她有緘默的智慧?！薄八龑?duì)人情的觀察認(rèn)識(shí)，對(duì)人世的體會(huì)感悟，對(duì)作品人物的把握描示，都比錢鐘書來得自然”。楊絳先生在作品里展現(xiàn)了最高的智慧，她用最恰當(dāng)?shù)恼Z言，向世人表達(dá)她對(duì)人性最徹底的了解，把人性各式各樣不同的方面，最巧妙地加以描繪，筆下閃耀著機(jī)智與深刻。細(xì)加體會(huì)，我們不難明白楊絳先生的作品強(qiáng)烈地體現(xiàn)作者的“觀察者”姿態(tài)，采用的是一種“走出事態(tài)之外的冷靜的審視”，理智地“看”正是楊絳作品最基本的特色之一，作品無處不在體現(xiàn)著一種對(duì)人性、道德以及社會(huì)制度的深切關(guān)懷與反思。楊絳的“愧怍”，是對(duì)社會(huì)責(zé)任缺失的一種自我反省，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)道德現(xiàn)狀的憂慮和批判。應(yīng)該“愧怍”不僅僅是楊絳一個(gè)“小我”，每一個(gè)比老王相對(duì)幸運(yùn)的人都應(yīng)該“愧怍”：面對(duì)老王的“不幸”，人們做了些什么？應(yīng)該怎么做？這應(yīng)該是楊絳先生在《老王》中“愧怍”的真正內(nèi)涵！

讀《老王》，我們不能用簡(jiǎn)單感人的道德故事來遮蔽作者對(duì)社會(huì)責(zé)任缺失的反思與對(duì)道德現(xiàn)狀的憂慮。老王的“不幸”究竟是個(gè)人的“不幸”，還是社會(huì)的“不幸”，值得我們深思。由此看來，滬教版把《老王》編寫在“平民生活”里，蘇教版把《老王》放在“底層的光芒”板塊中，固然讀出了文本對(duì)普通勞動(dòng)者善良與誠實(shí)的褒揚(yáng)，但是我們?cè)凇独贤酢分懈鼞?yīng)讀出楊絳先生對(duì)現(xiàn)實(shí)中國的思考。魯迅先生說：“文藝是國民精神所發(fā)的火光，同時(shí)也是引導(dǎo)國民精神的前途的燈火?！鄙⑽摹独贤酢罚屛覀兏惺艿阶骷覘罱{的道德良知，這也是我們閱讀這篇文章的人，應(yīng)該從作者身上學(xué)習(xí)的珍貴品質(zhì)。

《老王》頒獎(jiǎng)詞

煢孑一人坎坷傴行人生路，破車一輛風(fēng)雨搭載幾多人。

演繹著你不幸的故事，書寫著你孤獨(dú)的憂傷。

目盲能識(shí)真善美，年邁卻擎一重天。

優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊，卻影射出你那腔待人的熱心腸。

外表落魄如柴僵尸一具，滿腔熱忱似火大愛無疆。縱然是生命將息, 也要把香油和雞蛋, 帶著身體的最后一點(diǎn)余溫, 把感恩送進(jìn)他人的心房。騎白馬的并非都是王子，布衣行者真的皆有好人。和諧尚得善良在，

第五篇：七-九年級(jí)語文重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語句之復(fù)習(xí)專題

七年級(jí)語文重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語句之復(fù)習(xí)專題

（一）課內(nèi)文言文的重要詞句整理 1．《論語》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

②生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

③在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

④闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。

⑤當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

⑥AAPP會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅；有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ 2.《狼》最后一段說“狼亦黠矣”，文中表現(xiàn)了狼的“黠”的地方是：久之，目似瞑，意暇甚。

②《狼》中議論點(diǎn)題的句子是：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

3．南北朝樂府北方民歌《木蘭詩》中木蘭從軍的原因是：昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

②木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬；西市買鞍韉 南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

③《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格的是：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”。④描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

⑤概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

4．出自《資治通鑒》的《孫權(quán)勸學(xué)》的成語 ： 吳下阿蒙 刮目相待（原句：士別三日，即更刮目相待）。

（二）課內(nèi)古詩詞名句整理（一些題為課外重點(diǎn)詩詞）

l.《觀滄海》一文，借助奇特想像表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，體現(xiàn)了作者的博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

2.《次北固山下》寫新舊事物交替，表明時(shí)間匆匆過，抒寫出淡淡的鄉(xiāng)愁，同時(shí)也給人以希望的句子是：海日生殘夜，江春如舊年。這句詩蘊(yùn)含的哲理：舊事物是蘊(yùn)含在新事物之中的，新事物定能沖破重重阻礙，發(fā)展壯大起來。

3.白居易的《錢塘湖春行》選取具有初春特征的典型事物，在動(dòng)態(tài) 中將春的活力，蘇醒過來的春意生動(dòng)描繪出來的詩句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。使人產(chǎn)生美好的聯(lián)想、想像。

②體現(xiàn)花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

5.馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》勾起旅人的綿綿愁情，不禁使人斷腸（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

②描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉；古道西風(fēng)瘦馬。

6．朱熹的《觀書有感》表現(xiàn)作者哲理性思考的句子是：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。

7．杜牧的《泊秦淮》表現(xiàn)詩人憂患意識(shí)的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

8．清朝趙翼的《論詩》中常用來贊美人才的人才輩出，也用來表示一代新人過去，又有一代新人出現(xiàn)，長(zhǎng)江后浪推前浪的詩句是：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。這首詩中“李杜”指的是唐朝的李白和杜甫。

9．文天祥的《過零丁洋》表現(xiàn)詩人誓死報(bào)國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。10．常建《題破山寺后禪院》中寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生啟示的兩句詩是：曲徑通幽處，禪房花木深。

11．李商隱的《無題》這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。②常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)的精神的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。12．杜甫的《望岳》：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概（點(diǎn)明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)）的詩句是：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

13．王勃《送杜少府之任蜀州》把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。14.曹操的《龜雖壽》：最能體現(xiàn)詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。15.李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

16.王安石的《登飛來峰》一詩中，蘊(yùn)含站得高、看得遠(yuǎn)的道理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。17．岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

18.龔自珍的《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒，龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運(yùn)的詩句是：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

19．晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》:詩中著重寫今日的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的詩句是：無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。20.魯迅在自嘲中表達(dá)全心全意為人民服務(wù)的詩句是：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。

四、詩文默寫：

1、《觀滄海》中，詩人借助奇特想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。

2、《觀滄海》中表現(xiàn)詩人博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中，星漢燦爛；若出其里。

3、《觀滄?！分兄︿秩敬蠛Ｄ欠N蒼茫渾然的氣勢(shì)，給人一種堅(jiān)定倔強(qiáng)的感覺的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

4、《次北固山下》中，把平野開闊，大江直流，波平浪靜的景象表現(xiàn)出來的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

5、《次北固山下》中，“形容景物，妙絕千古”的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年。

6、《次北固山下》中，在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然理趣的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。

7、《次北固山下》中，表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

8、《錢塘湖春行》中描寫鶯歌燕舞的詩句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

9、辛棄疾《西江月》中，表達(dá)詩人喜悅心情的句子是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

10、馬致遠(yuǎn)斷腸人在天涯。中點(diǎn)明主題的一句是：斷腸人在天涯。

11、馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中，表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的句子是：斷腸人在天涯。

12、唐代詩人在《題破禪寺后禪院》中描寫禪院幽靜的句子是：曲徑通幽處，禪房花木深。

13、人們常用曹操的《龜雖壽》中的詩句：老驥伏櫪，志在千里來比喻人雖老了卻仍有雄心壯志。

14、孟浩然的《過故人莊》中描繪山村中優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)光的句子是：綠水村邊合，青山郭外斜。表現(xiàn)對(duì)田園喜愛之情的詩句是：開軒 面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

15、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶深切同情與關(guān)懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

16、《論語》中表達(dá)要善于向周圍有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)的名句是：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

17、《論語》論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

18、《錢塘湖春行》一詩中的頷聯(lián)是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

19、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的主旨句是：斷腸人在天涯

20、《題破山寺后禪院》中，表現(xiàn)了華夏文化常常講究曲折美、層次美的美學(xué)思想，詩句是曲徑通幽處，禪房花木深。

21、杜牧的《泊秦淮》中表現(xiàn)詩人憂國憂民的思想感情的詩句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》

22、晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中被譽(yù)為“天然奇偶”的兩句是：無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來

23、朱熹的《觀書有感》中告訴我們，要不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，方能達(dá)到一個(gè)新的境界。其詩句是：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來

24、李商隱的《夜雨寄北》中，通過想像，具體細(xì)膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)，25、楊萬里的《過松源晨炊漆公店》中，充分表現(xiàn)了前進(jìn)道路上會(huì)有一定困難，要做好充分的準(zhǔn)備，不可以被一時(shí)的成功所迷惑，失掉了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)的詩句是：正入萬山圈子里，一山放出一山攔

26、李清照的《如夢(mèng)令》中，表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情的句子是：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡。

八年級(jí)下冊(cè)古詩專題復(fù)習(xí)題

1、黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！段辶壬鷤鳌罚谠?/p>

2、豈不罹凝寒，松柏有本性?！顿?zèng)從弟》（劉楨）

3、長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！缎葜x眺樓餞別校書叔云》（李白）

4、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。—《酬天樂揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

5、《水調(diào)歌頭》中對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示美好祝愿的句子是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

（蘇軾）

6、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中表達(dá)作者懷才不遇、極度憂愁的詩句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

7、詩中表達(dá)奉獻(xiàn)的句子：

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

—《己亥雜詩》（龔自珍）

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?—《無題》（李商隱）

8、詩中表達(dá)積極樂觀的詩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春

10、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！兜秋w來峰》（王安石）

11、表達(dá)離愁的詩句：

“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！薄都汉ルs詩》（龔自珍）“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。” ——《相見歡》（李煜）

12、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——《送杜少府之任蜀州》（王勃），寫出詩中還能表達(dá)朋友之間的深情厚誼的送別詩句是：“無為在歧路，兒女共沾巾”。

13、在所學(xué)的詩文中，反映作者同情勞動(dòng)人民的疾苦的句子有： “興，百姓苦；亡，百姓苦?！?——《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）

“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！? ——《岳陽樓記》（范仲淹）

14、《過零丁洋》中表明作者忠心不改、大義凜然、舍生取義的句子是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥）

15、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！冻啾凇罚ǘ拍粒?/p>

16、《行路難》（李白）表現(xiàn)作者對(duì)前途充滿信心的詩句是：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

17、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。——《酬天樂揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

18、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——《過零丁洋》（文天祥）20、蘇軾在《水調(diào)歌頭》中集中詞人對(duì)親人的懷念、祝愿和慰籍的詞句是：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！痹~中蘊(yùn)涵人生哲理的句子是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

21、《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）中以動(dòng)寫靜的句子是：峰巒如聚，波濤如怒

22、《過零丁洋》中的千古名句是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

23、《與朱元思書》（吳均）中描寫水尤為清澈的詩句是：水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石直視無礙。

24、《酬天樂揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》（劉禹錫）一詩中，包含詩人無限心酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩句是：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。詩中運(yùn)用典故的詩句是：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。詩中有一聯(lián)是千古名句，現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物，這兩句是：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

25、《赤壁》中既是名句又是聯(lián)想的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

26、《過零丁洋》中，概括地寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”；寫出國家和個(gè)人的境遇的詩句是：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”；概括兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁；表示詩人誓死報(bào)國，表現(xiàn)詩人崇高的愛國情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的詩句是：人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

27、《水調(diào)歌頭》中，通過寫明月來表達(dá)對(duì)人生美好愿望的句子是：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；直接寫明月的詩句是：“明月幾時(shí)有？把酒問青天”；富有人生哲理的詩句是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”?！按耸鹿烹y全”中的“此事”指：人的“歡”“合”和月的“晴”“缺”；寫出詞人內(nèi)心矛盾的句子是：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。

28、《山坡羊 潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）中，暗示潼關(guān)是兵家必爭(zhēng)之地的句子是：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路；文中寫人駐遠(yuǎn)望、感慨橫生句子是：望西都，意躊躇；曲中的主旨句是：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

29、《飲酒》（陶淵明）中寫出面對(duì)美景而神往的詩句是：山氣日夕佳，飛鳥相與還；詩中表現(xiàn)作者愛菊的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山；表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

30、《行路難》中，表現(xiàn)詩人的政治出路遭堵塞的詩句是：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山；暗用典故的詩句是：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；表達(dá)詩人終將沖出苦悶，相信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的句子是：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

31、《與朱元思書》中作者發(fā)表議論，流露出對(duì)鄙視名利，愛慕自然、歸隱避世的情感詩句是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。

32、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）中，寫出詩人從沉思中振著起來的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；表現(xiàn)作者無私奉獻(xiàn)精神的語句是：何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

33、《白雪歌送武判官歸京》（岑參）中，從視覺角度，色彩鮮明、紅白相映的句子是：紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻；寫北方風(fēng)狂雪早的詩句是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪；以春花喻冬雪的詩句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹百花開；寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝；與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”的意境相似的詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處；詩中從側(cè)面反映天氣異常寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)非常殘酷的詩句是：將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

34、《小石潭記》中，能夠反映作者心境感傷的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。

35、《岳陽樓記》（范仲淹）中，表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲；表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四句是：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者亦矣；表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四句是：心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者亦矣；文中動(dòng)靜結(jié)合，描寫洞庭湖 月夜美景的句子是：皓月千里，浮光躍金，靜影沉碧；表達(dá)作者政治抱負(fù)的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；敘述滕子京政績(jī)的句子是：政通人和，百廢具興；文中“進(jìn)亦憂”“退亦憂”中的“進(jìn)”與“退”分別指：“進(jìn)”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠(yuǎn)；描寫岳陽樓之大觀景象的句子是：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。

36、《醉翁亭記》一文中的主旨句是：山水之樂，得之心而寓之酒也；寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；寫山間早晚景色的句子是：日出而林霏開，云歸而巖穴瞑；描繪四季景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。

37、《與朱元思書》中，總領(lǐng)全文的句子是：風(fēng)煙俱凈，天山共色；寫江上放舟自由情態(tài)的句子是：從流飄蕩，任意東西；概括地贊嘆富春江江景的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。

38、《馬說》（韓愈）一文中的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也；描寫千里馬終身遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也；寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也；千里馬被埋沒的直接原因（或懷才不遇的人 時(shí)常感嘆的句子）是：千里馬常有，而伯樂不常有；能體現(xiàn)千里馬被埋沒的具體表現(xiàn)的句子有：策之不以其道，食之不能盡其才材，鳴之不能通其義。

39、在《送元二使安西》中表達(dá)真摯惜別之情的詩句是：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

40、描寫春草遠(yuǎn)看一片綠近看卻又若隱若現(xiàn)的詩句是：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

新課標(biāo)（人教版）初中文言文通假字匯總

七年級(jí)（上冊(cè)）

1、項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”(jiāng)通“僵” 《童趣》

2、不亦說乎 “說”(yua)通“悅” 《〈論語〉十則》

3、誨女知之乎 “女”(rǔ)同“汝” 《〈論語〉十則》

4、不知為不知，是知也 “知”(zhì)通“智” 《〈論語〉十則》

5、路轉(zhuǎn)溪頭忽見 “見”(xiàn)通“現(xiàn)” 《西江月》

6、一切烏有 “烏”(wū)同“無” 《山市》

7、裁如星點(diǎn) “裁”(cái)同“才” 《山市》

8、尊君在不 “不”(fǒu)通“否” 《陳太丘與友期》

七年級(jí)（下冊(cè)）

9、日扳仲永環(huán)謁于邑人 “扳”(bān)通“攀” 《傷仲永》

10、賢于材人遠(yuǎn)矣 “材”(cái)通“才” 《傷仲永》

11、對(duì)鏡帖花環(huán) “帖”(tiē)通“貼” 《木蘭詩》

12、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 “邪”(y?)通“耶” 《孫權(quán)勸學(xué)》

13、孰為汝多知乎 “知”(zhì)通“智” 《兩小兒辯日》

14、滿坐寂然 “坐”(zu?)通“座” 《口技》

15、止有剩骨 “止”(zhǐ)通“只” 《狼》

八年級(jí)（上冊(cè)）

16、便要還家 “要”(yāo)通“邀” 《桃花源記》

17、身首尾長(zhǎng)約八分有奇 “有”(yǒu)同“又” 《核舟記》

18、詘右臂支船 “詘”(qū)通“屈” 《核舟記》

19、虞山王毅書遠(yuǎn)甫刻 “甫”(fǔ)通“父” 《核舟記》

20、左手倚一衡木 “衡”(h?ng)同“橫” 《核舟記》

21、蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 “簡(jiǎn)”(jiǎn)通“揀” 《核舟記》

22、選賢與能 “與”(jǔ)通“舉” 《大道之行也》

23、矜、寡、孤、獨(dú) “矜”(guāng)通“鰥” 《大道之行也》

24、蕩胸生曾云 “曾”(c?ng)通“層” 《望岳》

25、略無闕處 “闕”(quē)通“缺” 《三峽》

八年級(jí)（下冊(cè)）

26、蟬則千轉(zhuǎn)不窮 “轉(zhuǎn)”(zhuǎn)通“囀” 《與朱元思書》

27、窺谷忘反 “反”(fǎn)通“返” 《與朱元思書》

28、食馬者不知其能千里而食也 “食”(sì)通“飼” 《馬說》

29、才美不外見 “見”(xiàn)通“現(xiàn)” 《馬說》

30、食之不能盡其材 “材”(cái)通“才” 《馬說》

31、其真無馬邪 “邪”(y?)通“耶” 《馬說》

32、四支僵勁不能動(dòng) “支”(zhī)通“肢” 《送東陽馬生序》

33、同舍生皆被綺繡 “被”(pī)通“披” 《送東陽馬生序》

34、百廢具興 “具”(jù)通“俱” 《岳陽樓記》

35、屬予作文以記之 “屬”(zhǔ)通“囑” 《岳陽樓記》

36、玉盤珍羞直萬錢 “羞”(xiū)同“饈” 《行路難》

37、玉盤珍羞直萬錢 “直”(zhí)同“值” 《行路難》

九年級(jí)（上冊(cè)）

38、發(fā)閭左適戍漁陽九百人 “適”(zh?)通“謫” 《陳涉世家》

39、為天下唱 “唱”(chàng)通“倡” 《陳涉世家》

40、固以怪之矣 “以”(yǐ)通“已” 《陳涉世家》

41、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 “被”(pī)通“披” 《陳涉世家》

42、故不錯(cuò)意也 “錯(cuò)”(cu?)通“措” 《唐睢不辱使命》

43、倉鷹擊于地上 “倉”(chāng)通“蒼” 《唐睢不辱使命》

44、欲信大義于天下 “信”(xìn)通“伸” 《隆中對(duì)》

45、自董卓已來 “已”(yǐ)通“以” 《隆中對(duì)》

46、是以先帝簡(jiǎn)拔以 “簡(jiǎn)”(jiǎn)通“揀” 《出師表》

47、必能裨補(bǔ)闕漏 “闕”(qūe)通“缺” 《出師表》

九年級(jí)（下冊(cè)）

48、公輸盤不說 “說”(yua)通“悅” 《公輸》

49、子墨子九距之 “距”(jù)通“拒” 《公輸》

50、子墨子之守圉有余 “圉”(yù)通“御” 《公輸》

51、公輸盤詘 “詘”(qū)通“屈” 《公輸》

52、親戚畔之 “畔”(pàn)通“叛” 《得道多助 失道寡助》

53、曾益其所不能 “曾”(cēng)通“增” 《生于憂患 死于安樂》

54、困于心，衡于慮 “衡”(h?ng)通“橫” 《生于憂患 死于安樂》

55、入則無法家拂士 “拂”(bì)通“弼” 《生于憂患 死于安樂》

56、故患有所不辟也 “辟”(bì)通“避” 《魚我所欲也》

57、萬鐘則不辯禮義而受之 “辯”(biàn)通“辨” 《魚我所欲也》

58、所識(shí)窮乏者得我歟 “得”(d?)通“德” 《魚我所欲也》

59、鄉(xiāng)為身死而不受 “鄉(xiāng)”(xiāng)通“向” 《魚我所欲也》

60、小惠未徧 “徧”(biàn)通“遍” 《曹劌論戰(zhàn)》

61、始一反焉 “反”(fǎn)通“返” 《愚公移山》

62、汝之不惠 “惠”(huì)通“慧” 《愚公移山》

63、河曲智叟亡以應(yīng) “亡”(wǘ)通“無” 《愚公移山》

64、一厝朔東 “厝”(cu?)通“措”

（初一）仿寫句子

審題

審主旨內(nèi)容，做到內(nèi)容一致、感情一致、風(fēng)格一致。

審句式結(jié)構(gòu)，是復(fù)句，假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；是單句，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置應(yīng)相一致。

審修辭格式，做到修辭一致。仿寫參考

例①仿照下列句子，接寫一句（陳述對(duì)象保持一致）書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；

（仿句）書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈智慧之窗。以“時(shí)間”開頭，仿寫兩個(gè)句子（陳述對(duì)象不做要求）

（仿句1）：時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流傷的血口。時(shí)間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。

（仿句2）：時(shí)間好比清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時(shí)間好比細(xì)雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)。

錯(cuò)例：①時(shí)間好比黃金，我們懂得珍惜黃金，珍惜生命；

②時(shí)間好比一架穿梭機(jī)，它能帶我們遨游歷史長(zhǎng)河。

上述句子在內(nèi)容上基本符合原句，但在句式上，不符合題目要求，修辭上，句子有語病，比喻不當(dāng)，本體與喻體之間沒有相似點(diǎn)，即不符合比喻句的特點(diǎn)。1.什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡，千枝競(jìng)秀。什么樣的青春最輝煌，太陽說，燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮，月亮說，純潔無暇，正直無私。什么樣的人生最美好，海燕說，搏擊長(zhǎng)空，不懈奮斗。

2.蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。

風(fēng)箏：你高高飛翔在天空，如果不掙脫線，將永遠(yuǎn)不能到天空去自由翱翔。鏡子：你只有保持自身的光亮清潔，才能給人一個(gè)真實(shí)的世界。

3.你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？那么別浪費(fèi)水資源，因?yàn)樗巧脑慈?。你渴望尊重嗎？那么你要尊重別人，因?yàn)橹挥凶鹬貏e人，別人才能尊重你。

贊母親——溫柔、細(xì)膩，有陰柔之美。

母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意志消沉?xí)r，她會(huì)使你眼前飄蕩一片青翠； 母親是困惑時(shí)的一絲細(xì)雨，當(dāng)你感到迷茫時(shí)，她會(huì)在你心中揚(yáng)起一點(diǎn)希望； 母親是失意時(shí)的一杯暖茶，當(dāng)你感到痛苦時(shí)，她會(huì)給你帶來一陣溫暖；

母親是困難時(shí)的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，他會(huì)幫助支撐起一片希望的田野； 母親是黑暗中的一顆明珠，當(dāng)你不辨方向時(shí)，它會(huì)指引你邁開堅(jiān)定的腳步。贊父親——堅(jiān)毅、剛強(qiáng)，有陽剛之氣。父親是一座高山，他教給我們堅(jiān)毅和剛強(qiáng)； 父親是一片大海，他教給我們寬容和博大； 父親是一株青松，他教給我們正直和不屈； 父親是一片藍(lán)天，他教給我們高尚和純潔； 父親是一塊泥土，他教給我們樸實(shí)和無華。練習(xí)參考

1．接寫兩句：大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，以在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng) ；小草破土而出，是在告訴我們要有頑強(qiáng)的品質(zhì)。（螞蟻可以搬家，是在告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量。）2.仿句：

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點(diǎn)綴一角天空。

3根據(jù)例句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。青春無語，卻煥發(fā)出活力，鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳，春雨無語，卻滋潤(rùn)著大地。4．依照下面的例句仿寫一個(gè)句子，寫出你對(duì)人生的感悟。

例句：人生是一支歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。仿寫：人生是一首詩，悠遠(yuǎn)的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。

人生是一臺(tái)戲，精彩的劇情演繹著你創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。

5．例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。沒有理想的人，他的生活如 無舵的航船，顛顛簸簸，沒有方向。

沒有理想的人，他的生活如漫漫的黑夜，昏昏暗暗，沒有光亮。

沒有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知?dú)w宿。

6我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添一筆綠意。

我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為 繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。

7．例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

仿句：語文是

色彩繽紛的花園，讓人 流連忘返 ；

語文是 意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人 驚嘆不已 ；

語文是 旋律優(yōu)美的音樂，讓人 聽之動(dòng)容。語文是年輪，讓人深入理解思考；

語文是婀娜多姿的花朵，令人流連忘返；

語文是隨風(fēng)飄蕩的春雨，讓生物生機(jī)勃勃；語文是深不見底的深淵，讓人無法自拔。語文是慈祥敬愛的母親，令人親切無比。8仿照例句的形式，寫三個(gè)句子，構(gòu)成四季

例句： 人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤(rùn)萬物； 人們都愛夏天，愛他的綠樹成陰，愛他的荷花映日，愛他的熱情似火； 人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的碩果累累； 人們都愛冬天，愛他的銀裝素裹，愛他的冰清玉潔，愛他的五谷豐登。9．仿句，構(gòu)成排比。生活是一道彩虹，流動(dòng)著豐富的色彩； 生活是一首歌曲，跳動(dòng)著歡快的音符； 生活是一杯清茶，飄散著淡淡的芳香。

10仿照劃線句接寫兩句：人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海； 如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；如果一顆星代表一份 快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。

11仿照劃線句接寫兩句：青春是一首歌，讓你用如火的精力唱出它的生命； 青春是一幅畫，讓你用五彩的畫筆繪出它的美麗； 青春是一本書，讓你用激揚(yáng)的文字，寫出它的華章。

12仿寫：學(xué)習(xí)，是打開智慧大門的鑰匙；學(xué)習(xí)，是攀登科學(xué)高峰的工具。學(xué)習(xí)，是通往成才路上的橋梁；學(xué)習(xí)，是渡向成功彼岸的航船。仿指定格式，不指定話題

例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流，擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

仿寫： 擁有 ①：擁有知識(shí)，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識(shí)，就擁有了無限的力量和財(cái)富。②：擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。③：擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了時(shí)間和空間；擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了世界和夢(mèng)想。

14接寫三句：童年是美好的，童年是富于想象的。在童年的目光中，一只蝴蝶就是一只鳳凰；一根竹棍，就是一匹駿馬，一朵輕云就是一條飛毯；一棵大樹就是一個(gè)老人。15仿寫一句：勤奮者每天的生活都充實(shí)，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)體驗(yàn)的是奮斗與進(jìn)??； 創(chuàng)造者每天的生活都喜悅，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)享受的是新穎與奇特。16．仿照下面的句子，再寫兩句，構(gòu)成語意連貫的排比句：

花兒飄落了，變成滋潤(rùn)樹根的肥料；冰雪融化了，匯成澆灌大地的溪流，樹葉凋零了，變成孕育生命的養(yǎng)料。

17．仿照下列句子，以“知識(shí)”為話題寫兩個(gè)句子。

知識(shí)就像撐桿跳的竹竿，借助它你會(huì)跳得高；

知識(shí)就像航船上的風(fēng)帆，依靠它，你會(huì)航行得更遠(yuǎn)；知識(shí)就像雄鷹身上的翅膀，憑借它，你會(huì)飛得更高。

18．仿寫（要求把人生比喻為大海、天空）：如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符；如果人生是波瀾壯闊的大海，那么，挫折則是其中一塊不可缺少的暗礁；如果人生是白云繚繞的天空，那么，失意則是其中一片不可缺少的烏云。

19．我們不希求風(fēng)平浪靜，風(fēng)平浪靜造就不了優(yōu)秀的水手，我們不懼怕路途崎嶇，路途崎嶇才能檢驗(yàn)我們的毅力。我們不希求輕易獲得，輕易獲得品嘗不到奮斗的快樂，我們不懼怕困難挫折，困難挫折能夠磨練我們的意志。

20．仿寫 劃線的句子。人生是什么？有人說，人生是一場(chǎng)賽跑，人人都在追趕著自己的目標(biāo)。人生是一個(gè)舞臺(tái)，人人都在表演著自己的角色；人生是一次登山，人人都在進(jìn)行艱苦的攀登。

21．仿照劃線句，接寫兩句。

我喜歡藍(lán)色，藍(lán)色是天空，我愿我的胸懷像天空一樣寬廣；我喜歡紅色，紅色是火焰，我愿我的青春像火焰一樣熱烈；我喜歡金色，金色是秋天，我愿我的生命像秋天一樣豐盛。22．在中國人的心里，家是祖母顫顫悠悠的拐杖，家是母親密密麻麻的針線，家是游子歇腳的驛站，家是船員避風(fēng)的港灣。

23．故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起；

故鄉(xiāng)的歌是一只輕盈的風(fēng)箏，總在異鄉(xiāng)的天空飛翔；

故鄉(xiāng)的歌是一條清澈的小溪，總在游子的心頭流淌。