第一篇：背影課文重點和難點

（一）課文重點和難點

1.敘事散文的選材；

2.敘事散文的結構；

3.描寫人物在特定環(huán)境下的特征。

（二）需落實的知識點

1.文章的線索；2.文章的整體結構；3.對比反襯手法的運用；4.樸實、含蓄、生動、細膩的語言風格。

（三）教法設計

1.要求學生將課文朗讀一遍，默讀一遍。教師提問：本文的主題思想是什么？要求從兩個方面回答。（提示：表現(xiàn)了父親對兒子的關懷摯愛之情和兒子對父親的感激懷念之情。）

2.本文描寫的是“父親”，卻以“背影”為題，說明“背影”在文中一定有著重要作用。全文共有四處寫到“背影”，作者以“背影”為主線，組織了全篇結構。

3.作者圍繞“背影”這條線索，緊扣主題，對材料進行了巧妙的取舍和安排。教師提問：(1)第一自然段后，作者為何要宕開一筆，寫父親失業(yè)，家境慘談？（提示：渲染感傷色彩。為文章定下“苦澀凄冷”的基調(diào)，表明父親在如此艱難的處境中還無微不至地關懷“我”，突出了主題。）(2)在第二次寫“背影”之前，為什么要不厭其煩地描述父親如何終于決定送“我”，如何在送的過程中細致周到，勞形勞神？（提示：使“背影”的出現(xiàn)水到渠成，順理成章，為全文的高潮作鋪墊。）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父親晚景的凄涼，更襯出他愛子之情的深厚可貴，使文章具有一種悠長、令人回味的意境。）

以上問題，由教師引導學生或看書思考，或二人討論，師生共同得出答案。

4.教師提問：全文有幾處用了對比或反襯的寫作方法？分別起什么作用？（提示：第一處：家中不幸之后，父親本來心里難過，卻說“不必難過，好在天無絕人之路”，表現(xiàn)了父親對兒子的愛憐；第二處：“我”的“聰明過分”和父親的“迂”相比，表現(xiàn)父親的愛子情深；第三處：最后一段父親“待我漸漸不同往日”與“終于忘卻我的不好，只是惦記著我”兩種態(tài)度心情相對照，更加襯托出父親在艱難處境下愛子之情的濃厚與久遠。）

（四）教案擴展思路

1.分析第六自然段中一系列動詞的妙用，讓學生學習如何用平實、真切、得體、準確的語言描寫人物在特定環(huán)境下的特征，突出主題思想。設計一個作文片斷練習。

2.引導學生體會朱自清于質(zhì)樸中見深刻，于含蓄中見神奇的寫作特點。

第二篇：八上重點課文之背影

《背影》重點考點復習

一、生字

交卸 奔喪 狼藉 簌簌 典質(zhì) 賦閑 頹唐

瑣屑 蹣跚 禍不單行

二、主旨

《背影》是一篇敘事散文。作者通過對幾年前對父親的回憶，尤其寫出了父親生活困苦、歷盡風霜的背影，體現(xiàn)了父子之間真摯的情感

三、結構

第一部分（1）開篇點題。以“背影”引出敘述對象，為全文定下感情基調(diào)

第二部分（2-6）回憶了與父親相處的往事，追述了父子在浦口車站告別的情景，第1層（2-3）父子離別時家境慘淡，渲染了悲涼的氣氛

第2層（4-5）寫父親送我時對“我”的關照，為后面寫父親的背影做鋪墊

第3層（7）寫了父親買橘子時的背影，通過對父親的外貌、動作的描寫，體現(xiàn)了父親對兒子的關愛

四、寫法

1、結構精美

2、在敘述和描寫中進行抒情

3、人物描寫生動

4、語言樸實，飽含深情

五、鞏固閱讀 我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1、在括號內(nèi)填上正確的動詞（1分）

2、文段中“再找不著了”的“再”字用得好不好？為什么？（2分）

3、文段是如何描寫父親離去的背影的？（2分）

4、品析下列句子（2分）

（1）于是撲撲衣服上的泥，心里很輕松似的。

（2）我的眼淚又來了

5、讀了《背影》這篇文章后，你有什么感受？（3分）閱讀答案

1、攀 縮

2、“再”字用得好?！霸佟弊滞怀隽俗髡呔镁猛赣H遠去的背影的情形，表達了作者對父親的依戀和牽掛，隱含了作者的失落和感傷

3、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。為父愛感動不已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、心酸 4（1）“心里很輕松似的”是“我”看出來的，這種輕松的心情正是一種愛心，到處父親不肯讓我去，一定要自己去的道理：越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實滿足。為了兒子，什么勞累都可以置之度外

（2）這次的流淚是惜別之淚，除了感動之外，也有不舍之情。5語言通暢，言之有理即可。

第三篇：背影課文解讀

《背影》課文解讀

廖夢

朱自清生活的年代是在清末民國時期，那是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，亦是一個新舊思想碰撞的年代。在新文化運動時期，朱自清從北京大學學生變成“五四時期”的重要作家。1917年朱自清在北京大學讀書期間，他的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送他上火車去北京，那年他只有20歲。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛?，兒子想起父親的背影，父親的背影出現(xiàn)在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。1925年作者有感于世事，便寫了此文。

背影作為貫穿全文的線索，給作者以很深的感觸，留下了深刻的印象，也從側(cè)面反映出父親對作者如山的父愛，同時也貫穿作者對整個往事的回憶之中。整篇課文塑造了舊時代一個處境落魄但對兒子仁愛的父親形象，深刻的反映了一種深沉的父子之間的親情。父子之間的親情大抵會經(jīng)歷幼年對父親的崇拜和模仿，青春期的反叛與抵觸，青年逐漸成熟后的理解與懊惱，成家之后的認同與理解;然后兒子有了子女，成為下一代偉岸如山的父親，與子女經(jīng)歷當初自己與父親所經(jīng)歷的那個過程。

文章第一段寫到自己與父親已經(jīng)兩年沒有見過了，也許是因為作者在北京上大學，回家一次路途遙遠，路上所需盤纏很多，也許是中途轉(zhuǎn)車很麻煩，在那個兵荒馬亂、軍閥割據(jù)的年代，這么折騰少則丟了自己的財產(chǎn)，多則有可能丟了自己的性命，冒這么大的危險只為回一次家感覺太不值當了，除非是特殊情況下。作者在開始回憶自己與父親之間的往事的時候，首先是淚與背影的交織，這說明父親的背影給作者的印象之深刻，濃濃的父愛都融化在這一個看似簡單卻有深意的背影之中了。這是文章正文第一次出現(xiàn)“背影”二字，開篇點題。

然后，作者在第二段深深的陷入了人對往事的回憶之中。在那個萬物蕭條，凄冷的冬季，祖母的意外離世，年輕有為的父親差使的交卸，這些不幸的事情接二連三降臨在這個本已風雨飄搖的家庭的頭上，同時也反映了那個冬天那些禍不單行的日子里，這一對父子所遭受的打擊之大，同時這也與季節(jié)、環(huán)境相互襯托，反映出人物父愛的心理活動。作者千里迢迢地從北京回徐州與父親匯合，一起回到家鄉(xiāng)料理祖父的喪事，回到家里看到父親，看到破敗不堪、滿院狼藉的老宅子，又想到了離世的祖父，禁不住淚如雨下。雖然父親和兒子都很難過，但是父親還是馬上振作起來了，暫時忘了自己痛失親人、被迫離職之痛楚，同時鼓勵兒子振作起來，事已至此，不必太難過，天無絕人之路。

在第三段作者承接上文“禍不單行”寫到父親回家變賣典質(zhì)常換之后“虧空”，“借錢”辦了喪事等為后文“這些日子，家中光景很是慘淡”的落實提供了真實的依據(jù)。“一半??一半”說明這段時間在家里我和父親并不繁忙，也許都在調(diào)整心態(tài)，好去面對以后更加殘酷的人生。也許是父親并不甘心落得此境地，所以在喪事完畢后我和父親一起去南京，父親重新謀事東山再起好支持“我”去北京安心的讀書，“我”和父親即將在南京分道揚鑣。

這就引出了第四段，作者通過離別前與朋友的狂歡襯托出后文離別時候淡淡的哀愁。雖然“我”已經(jīng)成年，在北京上大學的時候已經(jīng)經(jīng)歷了很多；在我的再三勸說下，父親依舊是很躊躇，對“我”不放心，覺得熟識的茶房不夠妥帖，所以決定親自送“我”了。這就引出了后文送別過程中的一個個場景。

第五段接上文“父親送兒子從渡口過江”之后進了車站，兒子買票，父親幫忙照看行李。買完票就要上車了，因為“我”的行李太多了，要請搬運工幫忙搬運行李，要給搬運工一點小費，因為家境破敗，所以連一點點小費也要和搬運工討價還價，這也從側(cè)面反映出家境慘淡的程度。而自己卻嫌父親太啰嗦，說話不中聽，非要自己插上一嘴，在和腳夫相互之間討價還價之后，終于講定了價錢，送我上車，給我撿定車椅，講給我做的紫毛大衣鋪好座位，擔心我受涼。并囑咐我路上小心，注意安全，夜里要防止小偷偷東西。同時還不忘囑咐茶房好好照料我的一日三餐等等瑣事。雖然說茶房那些人只認得錢，托他們只是白托；但是我們不得不承認祝福醫(yī)生別人有可能上心，不囑咐就不存在這種可能性。作者認為自己的父親太過于迂腐，對于自己太過于自信，認為自己可以料理好自己，后來在又經(jīng)歷了很多之后回想起這一幕幕的時候，嘲笑自己太過于聰明了。

第六段，父親給我買了橘子，父親和我道別。在兒子的腦海中印象最深刻的就是父親替他買橘子的時候在月臺爬上攀下時的背影。本來我以為父子之間的道別就這樣，叮囑幾句就完了；然而文中的父親還要親自去為即將遠去的兒子買橘子。月臺的柵欄外有幾個賣東西的，作為父親肯定想讓兒子在路上吃的好一點，于是就決定自己穿過鐵道，跳下爬上月臺，讓兒子在車上不要走動。兒子覺得父親體胖，這么折騰一定很費力，本來應該自己親自去買，但是父親不肯，只好作罷。兒子看著父親蹣跚的步伐，慢慢地從這邊的月臺探身下去，這些對于父親尚且還不太難；但是要爬上那邊的月臺就不是那么容易了。父親用兩手攀著月臺上面，兩腳向上縮；身體肥胖的父親微微向左傾著，很努力地向上爬著，此時作者看著父親這么艱難的爬著月臺，這樣一個背影讓作者心里很不是滋味，于是忍不住淚水奪眶而出；又害怕父親看見，于是很快擦干了淚水。當作者再向外看時，父親已經(jīng)抱著朱紅色的橘子往回走了，抱字表現(xiàn)了父親的小心翼翼。父親回來的時候依舊很艱難，于是快到這邊的時候，兒子忍不住出去攙扶自己已經(jīng)年老已衰的父親。通過這一段細致入微的描寫體現(xiàn)出父親的年老體衰，兒子也逐漸明白了父親那一顆用心良苦的心，也暗示父親身體已經(jīng)不好了，為后文父親來信的內(nèi)容埋下伏筆。父親和兒子一起走上車，父親把橘子一股腦的放到兒子的皮大衣上，自己卻不舍得吃一瓣橘子。最后父親拍了拍衣服上的泥土，心里很輕松，終于把自己認為自己應該做的、力所能及的事情做完了，又過了一會兒父親依依不舍的和兒子告別，并讓兒子到了那邊來信，報個平安。剛剛走出幾步又忍不住回過頭來看我，并且催促我快進車廂里坐著。兒子望著父親那熟悉的背影逐漸被人海吞沒再也找不到的時候就進了車廂坐在自己的座位上，也許是想起離別的場景，禁不住淚水奪眶而出。

文章最后一段簡單的回憶了近幾年我和父親的情況，“東奔西走，家中光景一日不如一日”，這與少年時“父親外出謀生，獨立支持，做了許多大事”形成了鮮明的對比，說明父親年老體衰，心有余而力不足了，如此頹唐。父親在回憶往事的時候“觸目傷懷”，“情不能自已”，這對于一個見過大世面，經(jīng)歷過風風雨雨的人來說并不太正常，進而“情郁于中，發(fā)之于外”，面對家庭瑣事的時候往往會動怒，這自然對身體并沒有任何好處，對我的態(tài)度也不同往日了，這也許是父親感受到自己肩上的責任重大，對兒子嚴格要求，好讓兒子能夠更好的在這個兵荒馬亂的年代生存下去。父親在逐漸感覺到自己身體不適的同時也在反思自己，這也許是所謂的人到暮年都會做得事情吧，“父親忘卻了我的不好”，實則是寬容，很擔心在外求學的兒子，于是寫信告訴我自己身體平安只是膀子疼得厲害，拿筷子拿筆都不方便，在這種情況下父親還要給我寫信，這說明了父親對兒子的惦記和掛念之深。“大約大去之期不遠矣”，表現(xiàn)了父親的身體已經(jīng)不行了，這說明之前的“自己身體平安只是膀子疼得厲害”只是不想讓兒子擔心自己，希望兒子可以安心地在外求學。然后兒子又一次回憶起了父親給自己買橘子的那個背影，父親離別時的背影，在晶瑩的淚光中兒子不知道下一次與父親何時才能相聚，或許是在父親的葬禮上吧？

第四篇：微型課文背影

微型課課文《背影》

各位評委老師好：

我來自洛陽理工學院中文系新聞采編與制作專業(yè)，考號是xxxx，通過兩年半專業(yè)學習與實踐，我具備了扎實的理論知識及實踐經(jīng)驗，并且積累了深厚的文學功底，在校期間，利用課余時間，我參與促銷及家教等兼職活動，報考教師資格證是我現(xiàn)在的人生職業(yè)規(guī)劃之一，我希望通過我的努力，將老師傳授給我們的知識傳授給更多需要的人，微型課教學過程如下： 上課！同學們好?。ň瞎?/p>

【1】課堂導入：我相信每位同學都愛自己的母親，但你們愛自己的父親嗎？今天讓我們欣賞一篇有關父愛的散文《背影》，這篇散文是由我國著名的散文家朱自清所寫，還記得我們七年級學過他的一篇什么文章嗎？嗯，對了！現(xiàn)在就讓我們來品味朱自清先生是如何描寫這深沉的父愛的，先請同學們默讀一下這片課文！

【2】作者介紹：由于以前我們學過朱自清先生的文章，相信對他也有一些了解，有沒有同學起來給大家介紹一下你對作者的了解？嗯，這位同學說的很對哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。大家有沒有聽說過朱自清寧死不食美國救濟糧的故事啊？有興趣的同學下去搜集一下，下節(jié)，我們共同分享這一個故事！

【3】生字詞檢測：課前我讓大家預習這篇課文的生字詞，現(xiàn)在請同學們拿出一張紙讓老師檢查一下你們的預習效果，準備好了嗎？狼藉，簌簌，典質(zhì)，頹唐，瑣屑，虧空，蹣跚，禍不單行，觸目傷懷，不能自已，好！請同學們打開課本自己核對一下對錯，希望同學們掌握并理解這些基本的生字詞的意思

【4】整體感知文章：剛才我讓大家默讀這篇文章，現(xiàn)在老師提幾個問題請大家思考。第一：文中作者幾次提到背影？各自有什么作用？那一次是重點？第二：請同學們在課文中找出作者幾次流淚，流淚的原因又是什么呢？思考之后同學之間可以進行合作探討一下，討論之后積極發(fā)言，老師再給同學們總結一下你們的成果好不好？……經(jīng)過同學們的發(fā)言，〈1〉第一個問題文中四次提到了背影，第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。

第三次：父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。

第四次：文章結尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。

〈2〉再看第二個問題文中也是對應四次背影而四次流淚，那么作者流淚的原因，經(jīng)過同學們的回答一般來說，可以包含以下幾個方面 ：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

四次背影、四次流淚，真情的流露，讓我們感受到了父親細膩深沉的愛！【5】板書內(nèi)容 ：①奔喪見父－點題背影－難過之淚 ②望父買橘－描繪背影－感動之淚 ③父子分別－背影消失－惜別之淚 ④北京思父－在現(xiàn)背影－思念之淚 【6】課堂小結：人們都說男兒有淚不輕彈，但文中的四次背影讓作者四次流淚,在背影中作者體會到了父親那不善表達的對兒子的疼愛，在眼淚中讓讀者感受到了兒子對父親理解，憐愛。這對父與子之間的感情值得我們每位學生細細品味，請同學們好好想一下你們的父親對你們的愛，你們體會到了嗎？好好珍惜！下節(jié)課我們將從文章語言等其他方面分析這篇文章，請同學們做好預習！

【7】下課！

第五篇：課文重點

第一、二單元重點

1、山中訪友

1、《山中訪友》作者（李漢榮）。

2、課后習題：（1）課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

3、草蟲的村落

1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。

2、課后習題：（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。

3、這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的（想象），運用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女”）；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家”）；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠方歸來的“勞動者”）……豐富的想象，賦予小甲蟲以（勇敢、勤勞和智慧）的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是（草蟲居住的洞穴），但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有（街道，有小巷，還有形形色色的人們），它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

4、文章整體結構以及各部分內(nèi)容：（略）

5、詹天佑

1、主要內(nèi)容及中心

2、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設計“人”字形線路）。

3、（1）從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。如．面對一些帝國主義國家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關和八達嶺兩條隧道．設計“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊等等，都體現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能。

4、默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什么不同方法。

6、懷念母親

1、《懷念母親》一課的作者是（季羨林）。對課題的理解及作者的情感：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖**親）“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了（作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意）。

2、①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什么意思?你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎?)“頻來入夢”的意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖**親”不斷在夢中浮現(xiàn)。②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念充分表達出來。因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面

影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?)在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對兒子的愛。表達了作者對母親的深深的思念。

三、四單元內(nèi)容重點

9、窮人

1、主要內(nèi)容：課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。

2、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

3、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的一個（短篇）小說，主要作品有《童年》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。

4、課文中省略號的主要作用： 課文中省略號的作用——課文多處運用了省略號，主要作用有：（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想： ?他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！? ”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”（3）表示話未說完，語意未盡。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”

5、理解重點語段： 她忐忑不安地想： “他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” “忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。使人感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

11、唯一的聽眾（作者：落雪）

2、主要內(nèi)容及中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

3、本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。

4、語句理解：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?老人并沒有耳聾，作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。（2）“我停下來時，她總不忘說上一句： “真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺?！?理解：這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。

13、只有一個地球 說明方法以及作用：列數(shù)字科學準確具體。舉例子具體真切 作比較突出強調(diào) 打比方形象生動。

15、這片土地是神圣的（作者：西雅圖）

1、文章結構：總分總

2、文體：演講稿

3、課后第2題：（1）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?理解：這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：而應該用主人的身份去保護自己的家園。（2）“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。理解： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接點明了將人類的生存與大地的密切關系。（3）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?理解：這是文章的中心所在，這句話的意思是誰也沒有權利，也

不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待神圣的大地。人類屬于大地，因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的萬物，才能確保人類的生存。第五單元

17、少年閏土

1、作家、及作品——（資料袋）

2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜” *

3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？ 參P148 要點：雪地捕鳥——聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹——機智勇敢；海邊拾貝——生活豐富多彩。潮汛看魚—見多識廣 閏土是一個見識豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年 參P142參P143參P147 與四件事留下的印象不完全一致

4、關于“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么？ 要點：捕鳥的時間——下大雪；捕鳥的地點——沙地上；捕鳥的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果——各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個捕鳥能手。*

5、談談對“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。“他們”指“我”往常的朋友?！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明 的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大 自然，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點。

7、破折號、括號的用法——補充說明

18、我的伯父魯迅先生

1、多音字：冠、號、數(shù)

2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經(jīng)風霜、失聲痛哭 匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊 *

3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。*

4、《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給你留下了怎樣的印象？ 課文的段落以（空行）為標志，分別敘述了四件事： 談《水滸傳》（伯父談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書）、講碰壁（伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會）、救車夫（伯父熱情地救助黃包車車夫）、關心女傭（伯父關心女傭）。①笑談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關心和愛護； ②談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨； ③救護車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切同情和關心； ④關心女傭阿三則表現(xiàn)他關心別人勝過關心他自己。魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。

5、句子理解：（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說： “哈哈！還是我的記性好?！?理解：這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。語言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（反問句）理解： “四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。④“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！?理解：這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅手“半天沒動”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

6、救助車夫一段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗?。

7、以空行為標志，文章分為幾部分？說說第一部分與其他部分的聯(lián)系。要點：五部分；第一段是總述——深受愛戴，后幾段是分述——受到愛戴的原因。參P154

第六單元 重點背默前4首古詩及書下注釋。

第七單元

21老人與海鷗

1、字音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦

2、主要內(nèi)容及中心：課文主要講了（每年冬天，一位老人步行二十余里，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結下了深厚的情誼，老人去世后，海鷗們不約而同地為老人送行）的事，表達了（老人對海鷗無私的愛以及海鷗對老人的那份令人震撼的情）。*

3、意想不到的事指什么？ 要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。*

4、重點語句理解：（1）“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?要點：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（細節(jié)描寫）（2）“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！?要點：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達他們舍不得離開老人，表達對老人的留戀，表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（場面描寫）

5、體會文中省略號的作用。23《最后一頭戰(zhàn)象》

1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺

2、積累詞語：焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、泣不成聲

3、作者是 沈石溪，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）4《最后一頭戰(zhàn)象》以 時間 為序，依次記敘了英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去 四個感人情節(jié)。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠、善良、重情義 的高尚情懷。*

5、（本文在表達上的一個重要特點是通過對嘎羧動作、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷。）

第八單元

25伯牙絕弦

1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。*

2、背默課文、注釋，對照注釋，了解詩句意思。*（1）伯 牙 鼓 琴，志 在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山！” 句意：（伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”）體會：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。（2）伯 牙 所 念，鐘 子 期 必 得 之。句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一定能準確地道出他的心意。（3）子 期 死，伯 牙 謂 世 再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終 身 不 復 鼓。句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。體會：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現(xiàn)出朋友間的深情厚誼。*3對知音的理解；理解自己的心意、有共同語言的人。26 月光曲

1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》。貝多芬彈奏了（三十七）支鋼琴曲？第（十四）支是《月光曲》。

2、想一想貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲。（女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進屋彈奏一曲；失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲）

3、.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，談談自己的體會和感受。答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅： “忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。（舒緩流暢—快速有力—逐漸增強—高亢激昂）