第一篇：淺談提高小學語文教學質量的措施

提高小學語文教學質量的經驗

樂至縣良安鎮(zhèn)中心小學校

彭曉蘭

小學階段是學生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識的關鍵時期，語文學習能為小學生的發(fā)展開辟面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質量的優(yōu)劣直接影響著學生小學階段語文的學習，影響著學生全面發(fā)展。因此，提高小學語文教學質量顯得特別重要。質量是教育的尊嚴、質量是教育的靈魂、質量是教育的生命，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，是小學語文義不容辭的職責。我在二十幾年的小學語文教學中積累了以下經驗。

一、有計劃、有步驟地開展教學活動

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我2009年接手的五年級3班大部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，我就注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。通過兩年的努力，在2011年小學畢業(yè)會考中取得了優(yōu)異的成績，獲得學區(qū)第一名和縣教學質量評估二等獎。在輔導中，對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。

二、精心設計和組織有效的課堂教學環(huán)境

課堂教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動性。一是要重視設置問題情境，把教材知識內容巧妙地轉化為具有潛在意義的問題；二是要遵循思維規(guī)律，抓好感悟、理解、實踐三個環(huán)節(jié)，精心創(chuàng)設突破難點、激活學生心理素質、培養(yǎng)思維能力的學習情境；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，利用教學課件、網(wǎng)絡資源等，使現(xiàn)代信息技術作為語文課堂教學結構中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質疑，向教師提問，為學生提高問題意識創(chuàng)設問題情境。要指導學生提問的技能，培養(yǎng)學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。

三、分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力

新課程從課程目標到教材內容都體現(xiàn)了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。

四、合理運用教學媒體 多媒體課件，優(yōu)質教學資源光盤等電教媒體的恰當運用，是優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經歷探究過程，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應該是“輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據(jù)自己的實際需要選擇運用多媒體表現(xiàn)重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。

五、鼓勵學生加強課外閱讀

學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處?！墩Z文新課程標準》也規(guī)定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。在平時的教學中，我每個月都要向學生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀；每兩周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步，學生的語文能力一定會有顯著提高。

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質量。

第二篇：小學提高教學質量措施

小學提高教學質量措施

為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據(jù)各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。

轉化后進生共分四個層次：

1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。

教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。

開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。

《教師一體化考核》不得評為優(yōu)秀。學校與校區(qū)協(xié)調動員其調離 我校。

第三篇：小學提高教學質量措施

認真總結經驗 深刻反思不足 努力提高質量

————劉家小學提高教學質量的措施

教育教學質量對于一所學校來說就意味著生命，提高教育教

學質量是學校所有工作的出發(fā)點和歸宿。無論是學校的管理工作、德育工作，還是教育教學研究、師資隊伍建設等都要圍繞怎樣提高教育教學質量開展。因為目前老百姓對一所學校的認可，主要體現(xiàn)在教育教學的質量的高低上。因此，我們要以質量贏得社會的認可，走一條“以過硬的質量贏得良好的信譽，以良好的信譽吸引充足的生源，以充足的生源支撐學校的發(fā)展”生存發(fā)展之路。

為了全面提高教育教學質量，根據(jù)中心校2013年質量提升工作會議的要求，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀，近幾年我校教學質量持續(xù)、平穩(wěn)，連續(xù)五年保持全鎮(zhèn)第二名，但在全縣的排名不容樂觀，與兄弟學校相比，還存在很多問題。學校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目各率方面與排在前列的學校之間差距較大，全校整體教學質量還需要大面積提升。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學質量，創(chuàng)新教育教學管理，本學期我校將認真總結經驗，深刻反思不足，努力提高質量。

一、影響教學質量的原因

1.劉家小學地理環(huán)境優(yōu)越，經濟比較活躍，有一多半學生家長外出打工，將孩子留給老人照管，即使沒有外出的家長，在本地不是做生意便是干建筑活，致使學生下午的家庭作業(yè)無人監(jiān)管 2 和檢查。

2.現(xiàn)在的孩子越來越難教育，對有些思想壞、學習差的學生，講道理不聽，進行體罰不能，教師都知道不管害了學生，管又害怕麻煩臨頭，因此都抱著只要安全第一，不求成績優(yōu)異的態(tài)度。所以這類學生的成績無從提高。

3.目前，很多教師都抱著考什么教什么，考什么抓什么的思想，直奔一個目標——成績，而忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)，這樣取得的成績只是暫時的，到了高年級學生的能力低下，成績停滯不前。

二、提高教學質量的措施

1、強抓教學常規(guī)管理，向平時工作要效益。建立健全各項常規(guī)管理制度，抓好落實。在做好各項常規(guī)管理工作的基礎上，側重對教師作業(yè)批閱、上課、教具使用、坐班辦公、學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態(tài)檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據(jù)。

2、做好學生的思想教育工作，激發(fā)學生的學習興趣。組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校將此項工作列入教師常規(guī)工作中的學生輔導一項進行檢查。

3、實行月測月評月總結，及時了解學生學情。為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月總結的辦法，每次測試完學校要進行成績匯總，科任教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發(fā)展目標和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。

4、進一步規(guī)范教師評價機制，激發(fā)教師工作熱情。制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。

5、與家長常聯(lián)系，爭取支持，共同促進學生教育。針對農村學生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪、打電話、寫書信等方式，加大與家長的聯(lián)系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。

6、加大與其他學校的聯(lián)系，共同促進，共同發(fā)展。與其他各學校常聯(lián)系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現(xiàn)狀，從而不斷改進。

7、建立幫扶體系，促進學生整體發(fā)展。各班主任，課任老師根據(jù)本班學生學習、表現(xiàn)情況，在學生中采取結對子，一對一，4 優(yōu)生負責一個后進生、學困生，分類召開學生會議，明確職責和要求，結對學生之間學習上互相幫助，生活上互相關心，行為上互相制約矯正，既可以培養(yǎng)學生之間的同學情，更重要的是可以促進學生共同發(fā)展，提高學習成績。

三、對中心校抓管教學的建議

1、每月以學片為單位組織月考，期中期末組織模擬測試，通過不斷考評比較尋找差距，提高質量。

2、改進教案的備寫方式，為教師鉆研教材和課堂教學準備創(chuàng)造寬裕時間。

總之，我校將深刻反思過去，直面存在問題，尋找解決良策，努力提高質量。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

7（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

（1）建立后進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。

轉化后進生共分四個層次：

1、學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點監(jiān)控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。

教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。

開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，11 取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優(yōu)并接受相關處罰。

《教師一體化考核》不得評為優(yōu)秀。學校與校區(qū)協(xié)調動員其調離

我校。為了全面提高教育教學質量，根據(jù)市教育局2011年質量提升年的要求，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀，近幾年我校教學質量有了大提升，2009、2010年教育教學質量評估在全市同類學校獲得一等獎，鑒于上學期期末市教育局抽考年級的檢測情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還 12 不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目各率方面與全市資源好的學校之間還存在距離，全校整體教學質量還需要大面積提升。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學質量，創(chuàng)新教育教學管理，本學期我校將從以下一些方面著手：

一、強抓教學常規(guī)管理，向平時工作要效益。建立健全各項常規(guī)管理制度，抓好落實。在做好各項常規(guī)管理工作的基礎上，側重對教師作業(yè)批閱、上課、教具使用、坐班辦公、學生輔導幾個方面的檢查，對這幾個方面的工作要加大檢查督促力度，校長、教導處要通過聽課、抽查、突查、到班級調查等手段進行動態(tài)檢查，對檢查情況要詳細記錄，作為教師考核的主要依據(jù)。

二、做好學生的思想教育工作，激發(fā)學生的學習興趣。組織作文比賽、鉛筆鋼筆字比賽、讀書活動等各種競賽、文體活動，豐富學生學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。另外，要求班主任、教師做好與學生的個別交流工作，從正面引導做好學生的思想教育，學校、教導處將此項工作列入教師常規(guī)工作中的學生輔導一項進行檢查。

三、實行月測月圈，及時了解學生學情。為了做到對學生學情的及時了解，以便教師及時調整教學方式方法。我們在一至六年級實行月測月圈，語、數(shù)兩科教師每月要對學生進行至少一次測試，完成一次兩科成績匯總，兩科教師要坐到一起對全班學生的各科成績做一次全面分析，確定下一個月各個學生的發(fā)展目標 13 和班級三率的提高目標。教導處負責匯總記錄。對畢業(yè)班六年級的月測月圈，教導處要親自組織。除此之外，六年級還要實行周清，即語、數(shù)兩科每周要對進行教學的內容進行一次測試，將測試試卷和匯總成績單上報教導處，教導處根據(jù)分析及時反饋，提出意見或建議，指導六年級教學工作的開展。

四、進一步規(guī)范教師評價機制，激發(fā)教師工作熱情。制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導為主，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。

五、與家長常聯(lián)系，爭取支持，共同促進學生教育。針對農村學生家庭教育比較薄弱的現(xiàn)狀，我們要站到主動的立場上，除召開好集體家長會之外，我們打算通過下隊家訪、打電話、寫書信等方式，加大與家長的聯(lián)系力度，盡量多爭取家長的理解、支持，學校與家庭齊抓共管，做好對學生的教育工作。

六、加大與其他學校的聯(lián)系，共同促進，共同發(fā)展。與其他各學校常聯(lián)系，學習推廣先進經驗，共同研究探討解決問題。尤其是六年級方面要共同合作，進行同期摸底測試，對比成績找差距，尋經驗，以便從更多的角度及時了解教學工作的現(xiàn)狀，從而不斷改進。

七、建立幫扶體系，促進學生整體發(fā)展。各班主任，課任老師根據(jù)本班學生學習、表現(xiàn)情況，在學生中采取結對子，一對一，優(yōu)生負責一個后進生、學困生，分類召開學生會議，明確職責和 14 要求，結對學生之間學習上互相幫助，生活上互相關心，行為上互相制約矯正，既可以培養(yǎng)學生之間的同學情，更重要的是可以促進學生共同發(fā)展，提高學習成績。

八、分類召開會議，形成強勁合力。定期召開相關年級學生會議，讓學生明確學習目的，掌握正確、高效的學習方法，每月組織教師召開教學工作分析會議，交流各自所采取的方法和措施，所取得的成效等。通過會議的召開，鼓舞學生學習的信心，增添教師工作的激情，努力形成學生好學、樂學，教師樂教、奉獻的學教氛圍。

第四篇：小學二、三語文教學質量提高措施

小學二年級語文教學質量提高措施

劉玉梅

1．力爭合格率保持平衡以上，平均分提高到以上。

2．在教學過程中既要重視基礎知識的教學，又要重視閱讀能力的培養(yǎng)。

一要重視識字寫字教學。到了二年級，仍然不能忘了識字寫字是一項重要任務。對易讀錯的字，容易寫錯的字，難寫的字給予指導。在指導學生寫字的時候，板書示范指導很重要，要指導寫好的筆順、筆畫、結構，要求學生把字寫規(guī)范，寫美觀。

3．要加強詞句段的訓練。主要做好三方面的工作：

①理解。在教學過程中，引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，準確理解含義深的句子，指導準確運用概括性語言闡述理解的結果，并做好相關筆記。②積累。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語，精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。③運用。引導學生關注和學習作者的表達方法，學習文章的寫作特色，指導學生在寫日記，口語交際，寫話等語言實踐中運用。

4．要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。①要培養(yǎng)學生的自覺性、主動性。讓學生樂于動腦思考，追求新知，感受到讀書的歡樂。②要使學生積極思考，學會運用已有知識和生活經驗獲得新知，達到準確理解課文的目的。③教師要在教學過程中深入淺出地、逐步地教給學生一些基本的讀書方法。

5．多渠道豐富學生的課外積累。除了在平時的教學中注意課內知識與課外知識的銜接外，還注意拓寬學生的知識面，引導、帶領學生多讀有意義的課外書，多留心生活中的語文，多積累方方面面的語文知識。

6．落實寫話教學。指導寫話、講評是寫話教學的兩大環(huán)節(jié)。寫話指導不僅要激發(fā)學生的寫話興趣，還要循序漸進教給學生寫話基本功：①選擇恰當?shù)乃夭模虎诶砬鍞⑹鏊悸?；③學會謀篇；④文從字順。其次，上好寫話講評課。通過評價，激發(fā)學生再次寫話的欲望，促進學生寫話能力、寫話水平在原有基礎上發(fā)展。

第五篇：提高小學畢業(yè)班語文教學質量的措施

提高小學畢業(yè)班語文教學質量的措施

下牛中心小學

“以質量求生存，以特色求發(fā)展”已成為學校發(fā)展的共識，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題。如何抓好小學畢業(yè)班的教學質量，這是一個比較綜合而繁雜的系統(tǒng)工程。

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

首先，課前準備是指上課前的思想準備、心理準備和物質條件準備。先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。我們努力做到三位老師平時積極教研、商討，尋求“最優(yōu)備課”。

其次是研究學生。教學是一個師生雙邊活動的過程，而學生是學習的主體，只有了解了學生的各種情況和差異，才能有的放矢地去進行課堂教學，真正做到因材施教。不僅研究學生的知識學情，更重要的是抓住學生的心理。平時重視學生的思想教育與引導，逐步從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。老師要無所不用其極地調動學生學語文的興趣。例如：一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時談心；抓住時機及時鼓勵表揚；把老師書的寫字送給進步的同學以資激勵。

第二，抓好培優(yōu)補差工作不放松，并重視中間學生。

“培優(yōu)”一方面是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進一步，另一方面是從中等生中再培養(yǎng)一些優(yōu)生。讓優(yōu)生在“吃飽”的基礎上吃好。如：在他們先背完書的時候，建議他們去讀書或練習；作業(yè)做完的情況下，給他們找些拔高的題輔導培養(yǎng)。對于差生則利于邊角時間單獨輔導或讓優(yōu)生幫助，不讓任何一個人掉隊。

我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊的存在，才有了我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，老師相信你是優(yōu)生的料；課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的機會；作業(yè)多幾分留意；研究他們的試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。

第三，做好班級管理和學生的思想教育工作，為學習活動的有效開展保駕護航。

首先、畢業(yè)班的學生學習及外界壓力比較大從而導致心里壓力也比較大，教師長期和學生、家長取得聯(lián)系。

其次，勤于了解學生的各種情況，發(fā)現(xiàn)問題及時地妥善處理。每天下午留十分鐘時間和學生聊聊班級情況，舒緩一天的緊張情緒。

最后，每星期放一次有教育意義的視頻，做好心理戰(zhàn)，積極樂觀的面對畢業(yè)考試。如“超級夢想秀”的勵志故事。

沒有最好，只有更好。我們師生一定團結一致，迎難而上。相信實現(xiàn)第十八名的夢想并不遙遠！