第一篇：六下第一單元試卷分析

六年級(jí)下冊數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

一、試題的指導(dǎo)思想和原則

開學(xué)前兩周，六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二），本次測試是為了檢測學(xué)生這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，也是為了掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。更是考察教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革總體目標(biāo)的理解，針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式方面的實(shí)際情況，注重考查這方面目標(biāo)的理解，有利于促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、試題分析

本次考試的命題范圍只考本單元的知識(shí)。試卷分填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題五大類問題。

1.填空題：主要考查學(xué)生分析問題的能力，如百分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化、成數(shù)、折扣、計(jì)算等方面的知識(shí)，共20分。

2.判斷題：內(nèi)容主要是百分?jǐn)?shù)知識(shí)，與生活中的問題相聯(lián)系，共5分。3.選擇題：內(nèi)容主要是百分?jǐn)?shù)知識(shí)，與生活中的問題相聯(lián)系，共12分。4.計(jì)算題：有3個(gè)小題，包括直接寫得數(shù)，解方程，列式計(jì)算。共29分。

三、試卷成績分析

（一）成績分析

學(xué)生的整體成績不高，兩極分化嚴(yán)重。最高分97分，最低分9分，不及格的也大有人在。

（二）存在的問題

第二題失分較多的是4、6、8、10小題。第4題：今年油菜籽的產(chǎn)量是去年的120%，今年比去年增產(chǎn)幾成，學(xué)生對(duì)于成數(shù)的意義沒有理解。第6小題：四月份比三月份節(jié)水20%，單位一指的是（），學(xué)生沒有搞清到底是誰的20%，所以有的學(xué)生答的是三月份，有的寫成了三月份的節(jié)水量，而應(yīng)該為三月份的用水量，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。第8小題，問的是利息，有學(xué)生卻把本金也加了進(jìn)去。第10題，先提價(jià)再降價(jià)兩次調(diào)價(jià)單位一卻在變化，學(xué)生沒有找清。導(dǎo)致失分較多。

第三題失分較多的是第四題沒有弄清大小關(guān)系。

第四題學(xué)生在1、4、6題上失分較多，首先沒有讀清題意，不知道到底要求的是什么，想當(dāng)然的做題。另外對(duì)于百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用能力還有很大欠缺。

第五題計(jì)算，直接寫得數(shù)失分較少，解方程失分較多。學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的方程還是不熟練，做起來陌生、吃力。

第六題解決問題答題情況很不理想，同樣的題型，有的學(xué)生前面的會(huì)，后面的知識(shí)卻做錯(cuò)，說明學(xué)生的理解只是一知半解，并未真正掌握此類應(yīng)用題的特征和解題方法。

（三）問題原因分析

試題很靈活，注重理解，克服死記硬背，考出了老師平時(shí)的積累。但共同的反映是：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作很倉促，考試時(shí)間太少，做題時(shí)間緊張。1.抓不住韁，不知從何入手。2.解決多步計(jì)算的問題，不耐心。3.對(duì)問題及已知數(shù)量沒有真正弄清楚。

（四）對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

1.克服死記硬背，將老教材的教學(xué)方法與新教材結(jié)合，該讓學(xué)生掌握的一定要讓其掌握，要靈活運(yùn)用知識(shí)，切忌模式化。

2.加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度抓兩頭顧中間，提高班級(jí)學(xué)生的整體水平。

3.對(duì)后幾名同學(xué)進(jìn)行當(dāng)面分析，保護(hù)其自尊心，培養(yǎng)自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)整體存在的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)補(bǔ)缺，及時(shí)整改。

4.在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生量高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真審題，真心做題，細(xì)心審題，卷面整潔等方面都要做進(jìn)一步的要求。

第二篇：六下第一單元教案

六年級(jí)下冊第一單元教材分析

執(zhí)筆：丁淑蓮 討論人：王玉榮 張明梅 侯建華 馬晶

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本單元圍繞“人生感悟”選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。

《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理?！盎仡櫋ね卣埂卑ā敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“成語故事”三個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元總體目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；

3、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

單元教學(xué)重點(diǎn)： 高年級(jí)的“讀”重點(diǎn)是默讀，是有一定速度的，要繼續(xù)訓(xùn)練生整體把握文章大意的默讀。朗讀要講究層次和實(shí)效。不是所有的文章、所有的段落都適合朗讀，選取值得積累和體驗(yàn)的段落朗讀?！爸v”主要是方法的引導(dǎo)和滲透，要講得法，要導(dǎo)在關(guān)鍵處，疑難處。

單元教學(xué)難點(diǎn)：要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題，對(duì)學(xué)生提出的問題要有利于思維訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。1 單元教學(xué)策略：由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā)。

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。

教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

單元教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材可用12課時(shí)。其中精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”1課時(shí)。

1、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

文言文兩則

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

情感目標(biāo)：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：初步了解孔子、孟子的生平。

教學(xué)過程:

一、引讀“單元導(dǎo)語”1．了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

二、導(dǎo)入，讀懂題目1．淺析文言文與白話文的區(qū)別。我們今天學(xué)習(xí)本冊書的第一課《文言文兩則》之一《學(xué)弈》。

同學(xué)們，你們知道什么是文言文嗎？文言文是二十世紀(jì)二十年代前一直使用的書面語言。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的課文，所寫的作文都是白話文。白話文來源于人民群眾的口頭語言，貼近人民群眾的口頭語言。而文言文是古代的文章，它的寫法與古代勞動(dòng)人民的口頭語言有很大差異。所以，文言文與白話文有很大差別。比如這個(gè)字“之”字，你能用他組成什么詞？你是怎么理解這個(gè)詞的？這個(gè)“之”字是什么意思呢？

2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。剛才說了這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時(shí)即使是同一個(gè)講法，但所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。

3． 齊讀課題，板書課題。翻看書上的注釋?？纯催@個(gè)“弈”字是什么意思？ “學(xué)弈”的意思什么意思呢？學(xué)習(xí)下什么棋？你怎么知道的？這則文言文的作者是誰？誰能簡單介紹一下他？

三、初讀課文，讀正確流利

1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利。2．指名讀，簡單評(píng)價(jià)。

3．這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號(hào)，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對(duì)照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開始做這個(gè)工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。開始吧，給大家１０分鐘時(shí)間。（學(xué)生自由讀。）

４．讀古文講究斷句。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪 3 里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（1）老師范讀。語速較慢，生邊聽邊記。（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨/二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思援弓繳/而/射之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。提示生可在課文中標(biāo)記。（2）下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（生練讀。）

3．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。“弈（師示范： ”秋，通國這??善弈者也。）讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

1． 我問幾個(gè)問題行嗎？第一個(gè)問題： “弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。很會(huì)下棋到什么程度？

2．哪句話說了這個(gè)意思？讀出來。（生齊讀： ” “通國之善弈者也。）這句話中那個(gè)“者”字是什么意思？什么叫“作者”？“讀者”呢？“勝利者”呢？“善弈者”呢？“善”是什么意思？

3． 第二個(gè)問題：課文里的人讓弈秋干什么？“使弈秋誨二人弈”中的“使”是什么意思？“誨”是什么意思？

4．第三個(gè)問題比較難答，他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個(gè)一個(gè)說。我這里有幾個(gè)字不明白，想請教你們，能幫幫我嗎？“一人雖聽之”中的“之”字是什么意思？“一人雖聽之”可以怎么解釋？第二個(gè)字，“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思？那么“惟弈秋之為聽”怎么講？再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？

５．第四個(gè)問題：這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字，它們都指的是什么？

６．最后一個(gè)問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，“為是其智弗若與？曰： 我看你們的想法一致不一致。非然也。”誰能直接用自己的話把它解釋出來？

五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

1．從這個(gè)故事中，你懂得了什么道理？我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2．背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。作業(yè)：1 背誦課文 小冊子

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，教學(xué)過程:

一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，讀通讀順 1．自由讀課文

2．應(yīng)該怎樣讀這篇課文？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)，沒有分段的。我們現(xiàn)在看到的文言短文都是由我們的一些專家學(xué)者為了讓我們更方便的理解，添加了標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)行了分段，但這還不夠?，F(xiàn)在，大家看到了小黑板上的這篇課文的抄寫版，請一位同學(xué)來劃分一下停頓，在每個(gè)需要停頓的地方畫上一個(gè)“/”。（示范：《兩小兒辯日》：孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰： “我/以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也?！叭粘醭?大如車蓋，”一兒以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。一兒曰：及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰： “日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能絕也。兩小兒/笑曰： “孰/為汝/多知乎？”）3．指名讀。

４．總結(jié)：一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

2．同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文?，F(xiàn)在請你用自己的話，能說說這個(gè)故事嗎先看第一段。

3．你能說說這個(gè)“游”是什么意思嗎 那你說說，是怎么弄明白的 4．誰能把二、三、四段連起來說說 5．什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎？“日中時(shí)”是什么意思？“盂”這個(gè)字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“為”怎樣讀？是什么意思？什么叫滄滄涼涼？我都不懂，請同學(xué)們來做我的老師，好嗎？“探湯” 是什么意思

6．兩個(gè)小孩發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，最后的結(jié)果是什么呢？“孰”是什么意思？“為”怎樣讀？是什么意思？“汝”是什么意思？“知”是什么意思？書中說，“知，通‘智’”這是什么意思？

三、激勵(lì)測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意。1．這兩個(gè)小孩的爭論有道理嗎？太陽與地球的距離有這樣的變化嗎？

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對(duì)他說什么？你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

五、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)：匆匆

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、讀重點(diǎn)語句，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

情感目標(biāo)： 3 表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，有樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讀重點(diǎn)語句，體會(huì)表達(dá)效果，并體會(huì)修辭法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程：

一、激疑引入 1今天，我們學(xué)習(xí)第二課《匆匆》（板書：

2、勿勿）

2、有什么問題嗎？老師的板書寫錯(cuò)了，錯(cuò)在哪？

3、請學(xué)生上臺(tái)更正。老師在板書位置上重新更正。一點(diǎn)之差，有點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。是什么意思？無點(diǎn)讀什么？組一個(gè)詞。是什么意思？我們的課文以“匆匆”為題是什么意思？

4、這篇文章的作者是誰呢？請同學(xué)們來介紹一下。老師也收集了他的一些資料，我們來看：

二、讀通課文，整體感知

1、朗讀課文，這篇文章主要寫的是什么？

2、這篇課文只有兩個(gè)生字，請同學(xué)們舉起右手跟我一起寫這兩個(gè)字。（師范寫，生書空）

3、（展示小黑板）形近字組詞：挪（）那（）哪（）蒸（）丞（）拯（）

4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．

5、分組讀課文。

6、練習(xí)把課文讀熟。

7、指名讀第一自然段，請同學(xué)回答：第一自然段寫了什么？（提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

８、指名讀第二自然段，請同學(xué)回答：第二自然段寫了什么？（為時(shí)間的流逝而悲傷。）從哪里感受到作者的悲傷？從哪個(gè)詞可以看出來？“頭涔涔”和“淚潸潸”分別是什么意思？

９、指名讀第三自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（時(shí)間流逝是怎樣的匆匆呢？）這一段的中心句是什么？

10、指名讀第四自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（面對(duì)時(shí)間的流逝，作者能做些什么呢？）這一段的中心句是什么？

11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運(yùn)用了什么寫作方法？

三、讀第一自然段，自主感悟。

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

2、交流一下讀書體會(huì)，討論討論不懂的問題。

3、就同學(xué)們提出的不懂的問題交流自己的看法。重點(diǎn)交流：①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處，它在課文中有什么作用？這兩個(gè)問題其實(shí)是 一個(gè)問題。②但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這一句運(yùn)用了什么修辭手法？難道不是反問嗎？為什么是設(shè)問？（指名讀這句話）你從這句話中讀出了什么？你知道了什么？ 作業(yè)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會(huì)作者表達(dá)情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，情感目標(biāo)： 體會(huì)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)效果，并體驗(yàn)修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入，整體理解 一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

思考： 日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。作者知道自己的時(shí)間流逝，他感到悲傷，為了表達(dá)這種情緒，作者怎么寫的呢？我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀第二自然段。

2、師生重點(diǎn)品味以下句子：（出示句子）：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！被卮饐栴}：誰知道作者寫這篇文章的年齡是多大？從哪里知道的？ 這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把（）比作（），把（）比喻成（）。這樣寫的好處是什么？

3、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們已經(jīng)知道時(shí)間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

2、女生讀第三自然段。

3、指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢？

4、這一段中那些句子是你認(rèn)為含義深刻或者是你特別喜歡的？你讀了它們有什么感受呢？重點(diǎn)感受：①于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。這句話用了什么修辭手法？你從中體會(huì)到什么？②我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽 著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這句話用了什么修辭手法？你從哪些詞看出來？你從中體會(huì)到什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、面對(duì)逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。

2、男生讀第四自然段。

3、指名回答：作者怎樣做的？什么是徘徊？

4、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作輕煙？把什么比作薄霧？

五、齊讀第五自然段 這一段是與第一自然段首位照應(yīng)，想突出表達(dá)一種什么情感？

六、學(xué)習(xí)運(yùn)用，仿寫

1、看到課文的課后習(xí)題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？”，這一問的答案是第幾自然段？

2、找到相關(guān)的句子，仿寫幾句話。

3、展示、交流、評(píng)價(jià)。

七、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺時(shí)間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時(shí)日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示： 人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過： 當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

九、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊桃花心木

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?/p>

2.正確流利地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從“從從容容”一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解：

（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉４～６對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花淡黃色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）

師：你了解本文作者林清玄嗎？

林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

3.作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？

二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。

3.自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。4.練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1.讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2.邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。

3.小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。作業(yè)：熟讀課文

抄寫生字

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.有感情地朗讀課文，通過對(duì)含義深刻語句的理解，2、體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)從“從從容容”一詞，感悟這是一個(gè)怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

3.通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)過程：

一、課前回顧

師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們回憶種樹人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問種樹人，種樹人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。

二、趣品文章

師：種樹人的話都明白了嗎？

師：現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)做本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個(gè)問題要問你們，你們能給我以滿意的答復(fù)嗎？回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住。生讀種樹人的話。師：我說你這個(gè)種樹人可真是的，既不按時(shí)給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？

生：不后悔。我之所以不不按時(shí)給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學(xué)會(huì)在土里找水源，自己會(huì)找水源的，才能長成百年的大樹，自己不會(huì)找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。

師：種樹人，我有個(gè)問題要向你請教。

生：沒問題，你問吧！

師：嗬！口氣不小啊！

師：我問你，如果按時(shí)給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會(huì)怎么樣？

生：樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。

師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是??！

三、問題討論

師：那么，你認(rèn)為種樹人的種樹方法是否非常合理呢？請大家小組討論。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的道理

師：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

師：請同學(xué)們一起讀“我”悟出的道理，大家聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這段的理解。

生：要鍛煉獨(dú)立的生活能力！

生：要做一個(gè)獨(dú)立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。生：自己要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能總是等著老師教。

生：要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，不需要 家長和老師的督促，自己能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。建議大家為自己良好的表現(xiàn)而鼓掌。

生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因?yàn)樘一ㄐ哪咀约簩W(xué)會(huì)了在土里找水源。

師：理解得真好！你們真是一群愛思考，懂情感的桃花心木苗??！

五、有感情地朗讀課文14自然段，讀出自己不同的感受

師：假如你就是這“桃花心木”中的一棵，把你想對(duì)育苗人說的話寫下來

師：齊讀這段飽含哲理又充滿激情的文字。

師：這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？

（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”指生活的變化無常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）

師：這句話多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰證明了這一點(diǎn)？（可以從正反兩面說。）所以我們要有一顆獨(dú)立自主的心。

師：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？

（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實(shí)了種樹人說得話是正確的。同時(shí)文章借種桃花心木來說明了一個(gè)做人的道理。）

六、教師小結(jié)。

師：自己會(huì)找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨(dú)立自主的心，早日成為真正的人才

板書設(shè)計(jì)

桃花心木 成材

不確定

獨(dú)立自主

人

成人

（借物喻人）

4* 頂碗少年

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀定完少年兩次失敗后的表現(xiàn)感受少年在挫折面前永不放棄的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的刻畫人物方法。課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)方法：引導(dǎo)概過、自主學(xué)習(xí)、合作討論。教學(xué)過程 ：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。板書課題，齊讀課題。

2．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

（二）、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。

（三）、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的： ①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那 13 么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩； ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。

(四)、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選

一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）⑴“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動(dòng)魄？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

五、布置作業(yè)：再頂碗少年成功的背后是怎樣的呢？想象一下頂碗少年的訓(xùn)練寫下來。

六、板書：

頂碗少年

失敗-----努力-----失敗-----努力-----成功 手指

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn) ：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)

的。

教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

教具準(zhǔn)備： 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣

的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法。

1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設(shè)計(jì) ：

手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量 中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯 無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

《口語交際·習(xí)作一》

課時(shí)安排：3課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1．圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

第一課時(shí)

口語交際

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

《回顧·拓展一》

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。課前準(zhǔn)備： 1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程 ：

交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。

日積月累：

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事：

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

第三篇：六下第一單元教案

長江之歌

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之 情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩的情感主線，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《長江之歌》的音樂磁帶。

2、搜集有關(guān)長江的資料。

3、課文錄音及投影片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激情和豪邁?！堕L江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚(yáng)。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。

二、范讀課文

1、聽完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）詞語：灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 氣概 春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。

（4）課文，指名讀并評(píng)議。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、指導(dǎo)朗讀中心句。

4、質(zhì)疑：

（1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？

（2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內(nèi)容呢？請大家回去后翻閱有關(guān)長江的資料，下節(jié)課交流。

五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。

2、學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之 情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩的情感主線，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、寫本課詞語。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵?！钡钠匆羰恰癱hénɡāi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發(fā)源地、入海口分別是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

③哪些詞語體現(xiàn)了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導(dǎo)朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀）

（5）小結(jié)：長江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細(xì)讀第二段

（1）聽第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)）

（2）為什么這樣說呢？（請學(xué)生充分說說自己的理由）

（3）小結(jié)：長江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

三、朗讀全文，體會(huì)感情。

1、這首詩表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）

2、播放《長江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、了解詩的特點(diǎn)：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩與現(xiàn)代詩的異同。

五、課堂作業(yè)：

閱讀訓(xùn)練《長江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊和閱讀訓(xùn)練。

★板書：

1、長江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)

無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）教學(xué)反思：

三亞落日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。重難點(diǎn)

1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò) 重難點(diǎn)

通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們許多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語：

美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出

收斂

碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣

緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰

漲溢

燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程

度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點(diǎn)名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊描紅

2、朗讀課文

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。重難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)課文

第一自然段

1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了

椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白

沙灘——細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡要地說一說。

板書：

像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時(shí)候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段

三、練習(xí)說話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，總結(jié)

１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

２、自由朗讀課文

３、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

二、指導(dǎo)背誦

１、朗讀課文，想象畫面。

２、選擇自己喜歡的畫面練習(xí)背誦。

３、指名背誦自己喜歡的畫面。

４、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習(xí)

以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時(shí)的一個(gè)畫面描繪。

四、作業(yè)

１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

２、組詞

軟（）

淺（）

斂（）

玫（）

次（）

濺（）

劍（）

枚

（）

丹（）

碩（）

悄（）

張（）

彤（）

領(lǐng)（）

消（）

漲（）

３、多音字組詞

悄 qiao（）

qiao（）

附板書：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意 像燈籠

像跳水員

教學(xué)反思：

3、煙臺(tái)的海

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細(xì)語，輕盈。

2、能力目標(biāo)： 1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3)讀寫結(jié)合——介紹某一地方的海，進(jìn)行課文仿寫。

3、情感目標(biāo)：

憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：“煙臺(tái)的海冬季的獨(dú)特景觀”這部分，因?yàn)檫@部分既是煙臺(tái)的海

獨(dú)特的風(fēng)景的關(guān)鍵之處。同時(shí)從文章寫作結(jié)構(gòu)上來說也為后面三個(gè)季節(jié)的分析起到指導(dǎo)作用。

難點(diǎn)：理解“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)?！?/p>

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細(xì)語，輕盈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。

看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）

揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。檢查自學(xué)：

（1）讀生字及詞語。

獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌

（2）指名讀課文,評(píng)議糾正

（3）理解詞語?？翠浵螅嘘P(guān)輪船、錨及起錨的過程。

默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么？分清段落層次?/p>

三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀

讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)

說說寫這些字時(shí)，要注意什么。用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》

第一 二題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

（突出“紛紛頂著??觀賞??不顧??站在??拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）

通過讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）分四人小組討論、匯報(bào)。

各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)朗讀課文。

背誦第1—4自然段。造句。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀寫結(jié)合——介紹某一地方的海，進(jìn)行課文仿寫。

2、憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了??”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第6自然段。

聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)：

課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

六、課堂作業(yè)

完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》 第三題

完成《語文綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》 第二題

板書設(shè)計(jì)：

3、煙臺(tái)的海

教學(xué)反思：

海

人

冬

凝重

不畏嚴(yán)寒

春

活潑

勤勞播種

夏

寧靜

人海相依

秋

高遠(yuǎn)

充實(shí)忙碌 ————————-————————— “畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”

4、記金華的雙龍洞

教學(xué)要求：

1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教具準(zhǔn)備：小黑板 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還可以寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你 “預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

三、思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：

⑴ 一想每段講什么？

⑵ 作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？ ⑶ 把講到洞中雙龍的句子畫下來。⒊討論以上思考題。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

五、指導(dǎo)書寫生字

六、作業(yè)： ⒈ 寫生字。

⒉朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自 12

然的熱愛。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

⒋有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

⒊有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。

⑵作者用了什么方法描寫。

⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色。

三、學(xué)習(xí)第二段。

⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本 13

段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

四、學(xué)習(xí)第四段。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。

⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上？

⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

五、學(xué)習(xí)第五段。

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。

⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

六、齊讀第六段。

七、總結(jié)全文。

⒈有感情地配樂朗讀全文。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？

八、文字訓(xùn)練。

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上

洞口

外洞

內(nèi)洞

出洞

映山紅

突兀、森郁

窄 漆黑

油桐花

寬、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流

泉水

泉水

泉水

（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

教學(xué)反思：

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)寫作文。

二、學(xué)生修改文稿。

三、指名2—3人讀文稿，師生共評(píng)。

四、學(xué)生再次修改作文。

五、認(rèn)真謄寫作文。

教學(xué)反思：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運(yùn)用。

2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

5、學(xué)寫毛筆字。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

⑴自讀引語，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？ ⑶思考：為什么第二句更生動(dòng)？

2、教學(xué)第二部分：

⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？ ⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?，所以更生?dòng)、有趣。

3、教學(xué)第三部分：

⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評(píng)議，師小結(jié)。

二、教學(xué)第二題：

1、誦讀詞語： ⑴自由認(rèn)讀。

⑵同座討論詞語的意思。

⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

2、積累： ⑴練習(xí)背誦。

⑵集體練讀、練背。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)：

⑴讀這段話，指出出處——《煙臺(tái)的?！?。

⑵引導(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

2、練習(xí)：

⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。⑵師小結(jié)。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ ⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達(dá)要清楚）

2、指導(dǎo)。⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？

⑵學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。⑶分組分方面練習(xí)介紹。

⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請幾個(gè)同學(xué)演游客。

三、作業(yè)

教學(xué)反思：

第四篇：三年級(jí)第一單元試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元試卷分析

祖山明德小學(xué) 杜玉華

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

二、學(xué)生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯(cuò)率較高的是第4、10、11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長度的圖來填數(shù)，由于學(xué)生對(duì)毫米這個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，數(shù)格的是時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。第10小題學(xué)生不理解是量實(shí)際物體還是平面圖,學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。

2、選一選，主要考察學(xué)生對(duì)長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。這道題出得很好，學(xué)生錯(cuò)的也不多。

3、判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。

4、排列大小，主要考察學(xué)生對(duì)單位大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生錯(cuò)的也不多。

5、連一連，生活中的數(shù)學(xué)?；緵]有學(xué)生做錯(cuò)。

6、計(jì)算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎引起的。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前幾道題錯(cuò)誤較少，第5題，同學(xué)出錯(cuò)比較多。主要原因是學(xué)生不理解題意，所以出錯(cuò)較多。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

第五篇：人教版六下第五單元試卷

鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖鎮(zhèn)六年級(jí)語文下冊第五單元綜合卷

學(xué)校：班別：姓名：成績：

第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)

一、讀拼音，我能規(guī)范地寫出相應(yīng)的字詞。（5分）

yùyùxiánzhuózhang mào

榮（）領(lǐng)（）頭（）（）有成效風(fēng)華（）

二、同組詞語中帶點(diǎn)字的讀音有一個(gè)不相同，請找出來把序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（4分）① A、嫦娥奔月B、奔波C、投奔D、奔命（）．．．．

② A、見微知著B、著名C、執(zhí)著D、著作（）．．．．③ A、淡泊B、停泊C、湖泊D、漂泊（）．．．．

④ A、糊涂B、迷糊C、模糊D、糊弄（）．．．．

三、仿照例子填空，再寫出一個(gè)同一類型的詞語。（2分）

（1）例：弄假成真革＿＿＿鼎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）例：甜言蜜語陰＿＿＿詭＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿

四、先組詞，再選詞填空。（４分）

強(qiáng)（）（）（）（）

1、經(jīng)過()的努力，他終于獲得了勝利。

2、他是個(gè)性格()的好孩子。

3、面對(duì)困難，我們不能退縮，要()。

4、他()地答應(yīng)了。

五、給帶點(diǎn)的詞找反義詞。（4分）

1、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追．．．．

求。（）（）

2、皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。（）．．

3、“神舟六號(hào)”載人航天飛行的成功，標(biāo)志著中國在發(fā)展載人航天技術(shù)方面的重大．．

勝利。（）

六、請把下列的詞語補(bǔ)充完整，并選擇合適的詞語填空。（5分）

各（）（）見精（）求精集思（）

群（）群（）堅(jiān)持不（）（）圖強(qiáng)

1、一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，要把集體的事辦好，必須做到（）（）、。

2、童第周（），經(jīng)過（）的努力，終于考入復(fù)旦大學(xué)。

七、按要求寫句子（8分）

1、修改病句：爺爺經(jīng)常給我講一些過去的往事。

通過這次學(xué)習(xí)，使我收獲不少。

2、小軍在電話中對(duì)我說：“下個(gè)月我一定到你那兒玩。“（改為第三人稱轉(zhuǎn)述）。

3、風(fēng)景秀麗的北戴河是著名的旅游、避暑勝地。（縮句）

4、這是一部有趣的電影。（改為感嘆句）

5、通知早發(fā)了，他肯定知道。（改成雙重否定句）

6、人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。萬戶那種勇于實(shí)踐的探索精神使人們受到了鼓舞。

（用一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

7、難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案還應(yīng)該得分不成？（改反問句）

八、判斷下面的說法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同。（）

2、“千年夢圓在今朝”中“千年夢”指中國人飛離地球，遨游太空。（）

3、謝皮羅教授把“？”拉直變成“！”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。（）

4、“舍本逐末” 這個(gè)成語用來比喻做事不抓住主要問題而專顧細(xì)枝末節(jié)。（）

九、填空題：（4分）

通過本組課文及課外學(xué)習(xí)，我知道的科學(xué)家有：、；我對(duì)科學(xué)精神有了具體的感受，我能用這幾個(gè)詞來說說對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，如：尊重事實(shí)、一絲不茍、、。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（28分）

（一）閱讀片段，回答問題。

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》（10分）

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠子的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善

于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見

微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅

庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些（）的人，給那些（）的人，給那些（）的人。

1、“善”字用部首查字法應(yīng)查部，用音序查字法應(yīng)查。（1分）

２、把括號(hào)補(bǔ)充完整?；仡櫲模涛闹械模ǎ┻@個(gè)詞語與課文開頭進(jìn)行前后

照應(yīng)。（4分）。

3、“打破砂鍋問到底”表達(dá)了（）的科學(xué)精神。（請從短文中找出相應(yīng)的詞

語。）（1分）

４、讀劃線句子，想一想：“這樣的事例”指。請?jiān)傺a(bǔ)充一個(gè)這樣的事例：。(2分)

５、為什么說“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”？(2分)。

６、你認(rèn)為文中哪句話最值得牢記？請用“（2分）。

《跨越百年的美麗》（5分）

1、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。”句中“偉大自然發(fā)現(xiàn)”指的是，而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是（2分）

2、課文以《跨越百年的美麗》為題，居里夫人“跨越百年的美麗”指的是什么？（2分）

3、“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”意思是：（）（1分）

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問題后就找到了真理。

（二）、閱讀課外文段，回答問題。（13分）

幾天前，我對(duì)兒子許諾：生日那天帶他去左海公園的海底世界。兒子對(duì)動(dòng)物，特別

是對(duì)海洋動(dòng)物情有獨(dú)鐘。兒子二歲到三歲時(shí)，《海底總動(dòng)員》這部動(dòng)畫片他都看過幾十．．．．

遍了，劇中的許多臺(tái)詞他都能倒背如流，所以在他心中，對(duì)海底世界一定特別神往。．．．．一天晚上，要睡覺了。兒子躺在床上，問我：“爸爸，什么時(shí)候帶我去海底世界？”我隨口回答：“過兩個(gè)星期吧！”

兒子非常認(rèn)真地說：“爸爸，那你不要騙我！”他的目光中充滿了期待，那種神情是我從未見過的。

我被兒子那份執(zhí)著與認(rèn)真震撼了。我盯著他的眼睛，一字一頓地說：“好，爸爸一定帶你去?！?/p>

想起 曾子殺豬 的故事兒子算是又給我上了一課在許多時(shí)候大人往往忽略了自己對(duì)孩子的承諾一諾千金這大人世界里的游戲規(guī)則對(duì)孩子也同樣有效

蹲下身來，用與孩子平等的視角來看待孩子，這是我們應(yīng)該做的。

1、用“”畫出這篇短文的中心句。（1分）

2、給短文加個(gè)題目，寫在文前的“”上。（1分）、給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）

4、聯(lián)系上下文，解釋文中帶點(diǎn)的詞語。（2分）

情有獨(dú)鐘：倒背如流：

5、說說本文的作者準(zhǔn)備怎樣做到“一諾千金”？（1分）

6、用簡短的幾句話概括本文的主要內(nèi)容。（2分）。

7、讀了這篇短文，你體會(huì)到了什么？（2分）。

8、請聯(lián)系短文和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“一諾千金”的理解。（2分）。

第三部分習(xí)作（30分）

先把題目補(bǔ)充完整，再完成習(xí)作。

題目： 我得到了

提示與要求：

1、在六年的小學(xué)生活中，你一定得到過許多，如表揚(yáng)、快樂、鍛煉、理解、教育、關(guān)

心、教訓(xùn)等等，請選擇你感受最深的事情寫下來。

2、注意把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

3、書寫要工整，不寫錯(cuò)別字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、字?jǐn)?shù)不少于400字。