第一篇：互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)扶貧路上,不讓一個(gè)貧困戶掉隊(duì)!

互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)扶貧路上，不讓一個(gè)貧困戶掉隊(duì)！

2017年12月18日至20日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在京舉行，2018年全年的經(jīng)濟(jì)工作劃出重點(diǎn)，其中，“鄉(xiāng)村振興”和“精準(zhǔn)脫貧”成為未來(lái)一年中國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)。

“精準(zhǔn)脫貧”作為未來(lái)3年中國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之一，要求瞄準(zhǔn)特定貧困群眾精準(zhǔn)幫扶，向深度貧困地區(qū)聚焦發(fā)力，激發(fā)貧困人口內(nèi)生動(dòng)力。總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在助推脫貧攻堅(jiān)中的作用，推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，讓更多困難群眾用上互聯(lián)網(wǎng)，讓農(nóng)產(chǎn)品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)走出鄉(xiāng)村，讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育，互聯(lián)網(wǎng)要解決的不單單是脫貧的問(wèn)題，更要帶給貧困戶脫貧的能力與機(jī)會(huì)。

第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，各互聯(lián)網(wǎng)大佬也一同討論了“共享紅利：互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)扶貧”這個(gè)主題，在國(guó)家不斷完善農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要能夠扎根農(nóng)村，踏踏實(shí)實(shí)幫助農(nóng)民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)增收，才能達(dá)到脫貧攻堅(jiān)的最終目的，跟中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)的脫貧攻堅(jiān)在于激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力是相符的。

激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，自力更生拔“窮”根

李斌大爺，今年66歲，內(nèi)蒙古商都縣袁家村人，老兩口與兒子一家全年收入都靠家里的10畝大白菜，靠天吃飯而且沒(méi)有什么好的銷售渠道，每年的微薄收入根本不夠家里的開(kāi)銷，更別說(shuō)改善自己的生活條件了，常年生活在貧困線邊緣。商都縣政府貫徹中央脫貧攻堅(jiān)精神，幫助貧困戶脫貧的同時(shí)，還要激發(fā)貧困戶自身動(dòng)力，讓貧困戶能夠自己賺錢，找到工作機(jī)會(huì)。

商都縣政府與農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)社員網(wǎng)于2017年6月簽訂“農(nóng)產(chǎn)品上行+農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)扶貧”合約，社員網(wǎng)會(huì)為商都縣符合質(zhì)量相關(guān)要求的農(nóng)產(chǎn)品通過(guò)線上大宗交易或者零售交易上行，同時(shí)幫助商都縣農(nóng)副產(chǎn)品的打造當(dāng)?shù)仄放?，提高知名度，通過(guò)扶持深耕當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的龍頭，重點(diǎn)幫助當(dāng)?shù)刎毨мr(nóng)戶解決農(nóng)產(chǎn)品銷售問(wèn)題，建立農(nóng)產(chǎn)品的大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)商都縣政府農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)扶貧目標(biāo)。

社員網(wǎng)通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品上行，幫助李斌大爺?shù)陌撞巳抠u出去同時(shí)，并為李斌大爺老兩口找到兼職工作，幫助客商裝菜，倆人每天能賺120元，解決了賣貨問(wèn)題的同時(shí)，還為自己找到了增收的方式，今年收入頗豐，一家人能過(guò)個(gè)好年?？倳?shū)記在十九大同中外記者見(jiàn)面時(shí)指出：全面建成小康社會(huì)，一個(gè)也不能少；共同富裕路上，一個(gè)也不能掉隊(duì)。這是黨中央對(duì)全社會(huì)的莊嚴(yán)承諾，也是社員網(wǎng)企業(yè)責(zé)任。在互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)脫貧路上，社員網(wǎng)也不會(huì)讓一個(gè)貧困戶掉隊(duì)，將會(huì)積極探索互鑒有效的扶貧模式，匯聚形成磅礴的扶貧合力，為打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)

《不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)》 演講稿

各位老師，同學(xué)們 ：

大家好!今天我要演講的題目是 : 不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

河北巨鹿 4 名小學(xué)生 4 年背殘疾同學(xué)上學(xué)的故事，感動(dòng)了人們。喬良川因患先天性脊骨開(kāi)裂從小就失去了行走能力，只能靠四肢爬著前行，到了上學(xué)的年齡，小良川哭著對(duì)爹娘說(shuō) :“ 我也要上學(xué)啊！” 娘說(shuō) :“ 你連路都不會(huì)走，還怎么上學(xué)啊?！薄?爬著，我也要去！” 良川擦干眼淚堅(jiān)定的說(shuō)。

上學(xué)后不久喬良川所在的喬莊小學(xué)合并到薄莊小學(xué)，他的家離學(xué)校有兩公里的路，這段路時(shí)小良川的求學(xué)夢(mèng)變得遙不可及，不得已小良川放下了書(shū)包，每天眼巴巴的看著其他小伙伴高高興興去上學(xué)。

就在這時(shí)，四雙溫暖的小手圓了小良川的求學(xué)夢(mèng)。

下課的鈴聲響了，巨鹿縣薄莊小學(xué)五年級(jí)的教室里，年僅十歲的胡曉威，靳秋業(yè)，薄慍騰，張浩宇 4 名同學(xué)像往常一樣用熟練的動(dòng)作，背著比他們重近10 公斤的殘疾同學(xué)，喬良川去廁所，去課外活動(dòng)，就這樣日復(fù)一日，他們堅(jiān)持了四年。

第一次了背良川后，他們就商量著天天背梁川上學(xué)就這樣，4 個(gè) 6 歲的孩子背一個(gè) 12 歲同學(xué)的身影，常常出現(xiàn)在教室，走廊，操場(chǎng)，出現(xiàn)在去廁所的路上。

升入四年級(jí)后，教室從一樓搬到了二樓，上下樓一次來(lái)回要爬 24 級(jí)臺(tái)階，每天要上下七八次，這給四名小同學(xué)出了一道難題，“ 為了幫大哥哥良川上學(xué)，再苦再累也不怕。” 勒秋業(yè)說(shuō)，一年來(lái)，四名同學(xué)背著良川，攀爬了 5萬(wàn)多級(jí)臺(tái)階。

再過(guò)一年時(shí)間，同學(xué)們要上初中了，4 名同學(xué)早就做了打算，決定初中還上同一個(gè)學(xué)校，繼續(xù)照顧喬良川，一起背喬良川走的更遠(yuǎn)。

我的講話完畢，謝謝老師指導(dǎo)。

《不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)》 演講稿

各位老師，同學(xué)們 ：

大家好!今天我要演講的題目是 : 不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。一縷朝陽(yáng)，把這個(gè)身影照亮，一抹夕陽(yáng)，把這個(gè)身影拉長(zhǎng)。

日出日落，三五成群地孩子們結(jié)伴上下學(xué)，歡聲笑語(yǔ)，沁入心扉。但你在人群中只要多看一會(huì)，會(huì)讓你感動(dòng)不已。

同學(xué)喬良川是巨鹿人，因患先天性脊骨開(kāi)裂不能走路，外出只能靠爬。那年他六歲，到了上學(xué)的年紀(jì)，哭著對(duì)爹娘說(shuō) :“ 爹、娘，我想上學(xué)！” 娘淚如雨下，哽咽著說(shuō) :“ 娃呀！娘也想讓你上學(xué)，可你連路都不會(huì)走，怎么上啊? ”聽(tīng)了媽媽的話，小良川頓時(shí)愣住了，猶如晴天霹靂，刺進(jìn)他火熱的胸膛。但他沒(méi)有聽(tīng)天由命，擦干眼淚堅(jiān)定的說(shuō)：“ 娘，我想上學(xué)，只要能上學(xué)，就是爬，我也要去！”

學(xué)校離家有兩公里的路，兩公里對(duì)于體質(zhì)健全的人來(lái)說(shuō)輕而易舉，可對(duì)于小良川來(lái)說(shuō)真是“蜀道難，難于上青天”??！，上學(xué)夢(mèng)變得遙不可及，可憐的小良川不得已放下了書(shū)包，每天躺在床上，眼巴巴的看著窗外，眼瞅著其他小伙伴高高興興去上學(xué)！

就在這時(shí)，四雙溫暖的小手圓了小良川的求學(xué)夢(mèng)。

下課的鈴聲響了，五年級(jí)一班的年僅十歲的胡曉威，靳秋業(yè)，薄慍騰，張浩宇 4 名同學(xué)輕輕的扶起比他們重近10 公斤的良川，背上他，慢慢的向廁所，操場(chǎng)走去。一樣的動(dòng)作，他們堅(jiān)持了四年。

升入四年級(jí)后，教室從一樓搬到了二樓，上下樓一次來(lái)回要爬 24 級(jí)臺(tái)階，每天要上下七八次，一年來(lái)，四名同學(xué)背著良川，攀爬了 5萬(wàn)多級(jí)臺(tái)階。

要上初中了，4 名同學(xué)早就做了打算，決定初中還上同一所學(xué)校，繼續(xù)照顧他，一起背喬良川走的更遠(yuǎn)。

同學(xué)們，只要你關(guān)心體貼他人，在他人有困難的時(shí)候主動(dòng)給予幫助，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，你就是一個(gè)高尚的人。

我的演講到此結(jié)束，謝謝老師指導(dǎo)。

第三篇：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)(發(fā)言稿)

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

——淺談如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的合格率、降低低分率

恩施市三岔鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

譚家雄

我們知道，現(xiàn)在教育局對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)，采用的是“四率一分”，即“高分率、優(yōu)分率、及格率、低分率和平均分”。顯然，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須消除低分、提高及格、鞏固優(yōu)分、鼓勵(lì)高分。這既是我們提高自身教學(xué)成績(jī)的一種策略，也是我們執(zhí)行國(guó)家教育方針的一種體現(xiàn)，更是檢驗(yàn)我們英語(yǔ)教師教育理念、師德素養(yǎng)、人格精神的試金石。檢驗(yàn)一個(gè)人的為人關(guān)鍵看他是怎么對(duì)待窮人的，檢驗(yàn)一個(gè)教師的品質(zhì)主要要看他是怎么對(duì)待差生的。因此在重視素質(zhì)教育的今天，提高合格率、降低低分率就顯得十分重要了。

我們農(nóng)村的學(xué)生比不上城里的學(xué)生，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，加上各個(gè)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平不一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和興趣沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)，所以上初中后，隨著課程的增多和英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，特別是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，兩極分化嚴(yán)重，差生出就越來(lái)越多。究其原因，主要有以下幾種：

1、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；

2、基礎(chǔ)差，困難多；

3、意志薄弱、怕苦怕累；

4、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣；

5、智力因素影響。

針對(duì)這種情況，如何提高合格率、降低低分率，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)呢？最關(guān)鍵是要有一支愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。我們?nèi)碇袑W(xué)便有這樣一支隊(duì)伍，我們英語(yǔ)組的全體成員都盡力想方設(shè)法去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，努力培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們找方法樹(shù)信心。

1、重視興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的老師，沒(méi)有任何興趣的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，興趣要靠老師去激發(fā)。例如，對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的，記單詞時(shí)只要求記四會(huì)黑體詞和重點(diǎn)固定搭配；課文背誦時(shí)就只要求他們背重點(diǎn)句子；檢測(cè)時(shí)就只讓他們做單項(xiàng)選擇題和詞匯題，其他題目由他們自愿進(jìn)行選擇性的做，這樣讓他們每次都能嘗到成功的甜頭，從而逐漸喜歡上英語(yǔ)。同時(shí)，我們特別注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳的情景，讓學(xué)生有比較好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，引其入勝。平時(shí)也常和學(xué)生做英語(yǔ)游戲，唱英語(yǔ)歌，用英語(yǔ)討論他們最感興趣的話題，使他們興趣盎然。

2、重視雙基的掌握。在教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，一些智力并不低的同學(xué)在游戲中表現(xiàn)得與其他學(xué)生一樣的積極，但一考試就是不能及格。其中一個(gè)最重要的原因就是雙基太差。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作框架又談何能力呢？因此課標(biāo)上要求的，課本上出現(xiàn)的，尤其是四會(huì)要求的內(nèi)容，我們要求學(xué)生必須牢固地掌握。首先狠抓詞匯，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。當(dāng)然這并不意味著讓學(xué)生如背電話號(hào)碼那樣死記硬背，而是把詞匯與音，形，意，句相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自己找單詞的規(guī)律，做到知其音到知其形，然后知其性，把單詞的四會(huì)要求合為一體。為了讓單詞的掌握得到落實(shí)，每學(xué)完一課后，我們都要求學(xué)生把本次課所學(xué)的新單詞寫(xiě)在一張小卡片上或是手掌上，隨時(shí)隨地地進(jìn)行讀記；每次新課前，我們都要對(duì)上一次課所學(xué)的四會(huì)詞進(jìn)行檢查，如課前聽(tīng)寫(xiě)、英漢互譯、詞匯填空。

其次不忽視課文的背誦。背誦是學(xué)英語(yǔ)的基本方法，也是鞏固知識(shí)的基本途徑。每次課上我們都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間去熟讀課文、對(duì)話；每天早上起床后到早操前，我們會(huì)要求學(xué)生讀背英語(yǔ)20分鐘，這樣就讓學(xué)生的英語(yǔ)記憶時(shí)間得到了保障。

第三注意語(yǔ)法的講解方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較棘手的問(wèn)題，便是語(yǔ)法的運(yùn)用。對(duì)于一些比較難理解的語(yǔ)法，我們采用學(xué)生熟悉的句子，進(jìn)行通俗的講解，把它分析透徹。同時(shí)，我們特別注重試卷的講評(píng)，每次檢測(cè)過(guò)后，我們都要求學(xué)生去弄清楚每道題對(duì)錯(cuò)的原因，為什么要這樣做？讓其不僅知其一，還要知其二。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不象學(xué)母語(yǔ)那樣，有隨時(shí)隨地的語(yǔ)境，然而語(yǔ)言本身就是靠大量的實(shí)踐積累而來(lái)的，這里的實(shí)踐既包括口頭操練，又包括筆頭的練習(xí)，它們都是學(xué)好英語(yǔ)的重要組成部分。我們?cè)谡n堂上給不合格的同學(xué)多制造練習(xí)的機(jī)會(huì)，但課堂時(shí)間畢竟有限，所以我們便鼓勵(lì)學(xué)生課后在小組內(nèi)多讀、多說(shuō)、多背、多練，讓小組長(zhǎng)或其他成員互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。對(duì)于筆試來(lái)說(shuō)，我們常找一些典型題目來(lái)操練，從中讓他們學(xué)會(huì)舉一反三的能力，考試時(shí)才能得心應(yīng)手。

3、重視良好方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的，但教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法足可以讓他們受益一生。我們不但教他們背誦的方法，解題技巧，還注重培養(yǎng)他們閱讀能力及聽(tīng)說(shuō)能力。與此同時(shí)，還要求他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、晨讀及常用字典，用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。再就是考試時(shí)，讓學(xué)生不在試卷上留空白，每個(gè)空都在填寫(xiě)，作文不會(huì)寫(xiě)全篇，就寫(xiě)句子；不會(huì)寫(xiě)句子，就寫(xiě)關(guān)鍵詞。

當(dāng)然，提高合格率、降低低分率，除需要有愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法外，還要求密切校家聯(lián)系。

學(xué)校經(jīng)常性地召開(kāi)各種形式的家長(zhǎng)會(huì)，比如新學(xué)期開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期中的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)期結(jié)束的家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)、分學(xué)科的家長(zhǎng)會(huì)和針對(duì)部分學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)等等，通過(guò)開(kāi)會(huì)會(huì)商學(xué)習(xí)情況，互通轉(zhuǎn)化信息，交流轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。這種密切的校家聯(lián)系不僅使成績(jī)好的同學(xué)增加了自信，而且為學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和教育工作提供了有力的保障。

通過(guò)以上幾點(diǎn)的嘗試讓我們認(rèn)識(shí)到要提高合格率、降低低分率不但要在教學(xué)上下功夫，而且要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心理,，做到因材施教。只有這樣全體同學(xué)的英語(yǔ)水平才能得到提高，才能真正做到面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這便是素質(zhì)教育及時(shí)代的要求。

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第四篇：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

我覺(jué)得“不吝鼓勵(lì)，善于表?yè)P(yáng)”這是教師愛(ài)心的最基本的表現(xiàn)形式。對(duì)于小學(xué)生，教師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的問(wèn)候都是一種尊重，都會(huì)激起學(xué)生情感的浪花，架起學(xué)生之間友誼的橋梁。在班級(jí)管理中，我總是細(xì)心、多角度發(fā)現(xiàn)和贊賞每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生一種積極向上的質(zhì)的飛躍。

霍磊，是我班出了名的“差生”，常常調(diào)皮制造事端，寫(xiě)字潦草，成績(jī)很差。對(duì)于他，我看在眼里，急在心上，面對(duì)著聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)、斥責(zé)，甚至辱罵的他，我想我唯一能做的，便是用愛(ài)去溫暖他的心，用鼓勵(lì)去培養(yǎng)他的自信，讓他在鼓勵(lì)的溫情中享受愛(ài)的熱望。為讓他在自卑中找回自信，我主動(dòng)接近他，經(jīng)常漫不經(jīng)心地說(shuō)一句善意的規(guī)勸或表?yè)P(yáng)。如“你真勇敢，長(zhǎng)大了一定好樣的?！薄澳阏嫫粒瑢W(xué)好了文化，長(zhǎng)大了說(shuō)不定是一位電視明星呢！”同時(shí)我了解了家庭的誤導(dǎo)致使他頑劣的原因，做了幾次家訪，取得了家長(zhǎng)的配合，有針對(duì)性進(jìn)行正面引導(dǎo)教育。接著，我組織了一次故事會(huì)，讓學(xué)生講述“丑小鴨”、“賣火柴的小女孩”等故事，引導(dǎo)全班學(xué)生用真情來(lái)感化他，喚回他的良知和信心。課堂上，我故意點(diǎn)名讓他讀書(shū)，在我的微笑的期待下，他大聲地讀起來(lái)（當(dāng)然錯(cuò)誤不少），我不等學(xué)生照例糾錯(cuò)，馬上給予肯定“報(bào)以熱烈的掌聲，他在掌聲中激動(dòng)的臉色通紅，這一節(jié)課他上的非常認(rèn)真。漸漸的，他的心暖了，行為變了，課堂上常舉起小手，作業(yè)也按時(shí)交了。只是書(shū)寫(xiě)仍舊很差，一次練字課上，我給他看一本《小學(xué)生硬筆書(shū)法》，我說(shuō)，你看，這些字多漂亮，俗話說(shuō)字如其人，你那么英俊，若認(rèn)真練，肯定能寫(xiě)出一手漂亮的好字。我把字貼給他，他聽(tīng)話地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真地描摹起來(lái)?？墒撬?dú)立寫(xiě)時(shí)字還是有些歪斜不正。他發(fā)愁的告訴我：“老師，我真不是寫(xiě)字的料，無(wú)法練好字了。”我立即溫情地鼓勵(lì)他“凈瞎說(shuō)，你不知道，老師上學(xué)時(shí)還不如你呢，可我堅(jiān)持練字，持之以恒，你看現(xiàn)在還象回事吧?。▽W(xué)生很崇拜我寫(xiě)的粉筆字）你將來(lái)肯定比老師強(qiáng)?！彼麖拇诵判母懔?，經(jīng)常把他的練字交給我看，抓住他明顯的進(jìn)步在班上展覽，成功地喜悅更大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)的熱情，期末考試時(shí)取得了全班第6名的好成績(jī)。

學(xué)生霍磊的變化，作為一名班主任教師，我感受頗深。面對(duì)我們常說(shuō)的“差生”，怎樣做才符合教育的原則呢？實(shí)踐證明，教師應(yīng)真誠(chéng)平等地善待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用鼓勵(lì)張揚(yáng)起孩子瀕臨崩潰的信心。愛(ài)是熾熱的火，可以溫暖受傷的心靈！鼓勵(lì)是強(qiáng)勁的風(fēng)，可將理想的翅膀送上藍(lán)天！

假如說(shuō)“一個(gè)不能少”是基于一種義務(wù)，而“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”就是基于一種責(zé)任，那么創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的廣闊空間，讓學(xué)生才華和特長(zhǎng)得到自由展示則是班級(jí)管理應(yīng)追求的終極目標(biāo)。

“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！闭绶▏?guó)作家羅曼·羅蘭所講：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”自己心里有“陽(yáng)光”，就是源頭活水。我覺(jué)得一個(gè)合格的班主任要想做到以上所述幾個(gè)方面，必須保持旺盛的源頭活水，即緊扣時(shí)代的脈搏，適應(yīng)改革形勢(shì)，狠狠地“洗腦”，不斷“充電”，不斷提高自身政治能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身資源的長(zhǎng)流水。

第五篇：精準(zhǔn)扶貧貧困戶“四書(shū)”

附件1

家庭情況真實(shí)性承諾書(shū)

我鄭重承諾：本人在這次貧困人口核實(shí)中，所提供的家庭信息真實(shí)有效，如有虛假，我自愿放棄享受扶貧幫扶政策，造成的一切后果，由我本人承擔(dān)。

特此承諾！

承 諾 人（簽字并按手印）：

第一書(shū)記(同上):

村支書(shū)（同上）：

包戶干部（同上）：

年 月 日

附件2

自主創(chuàng)業(yè)意愿書(shū)

我有 方面的技能，愿意在 方面自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展 產(chǎn)業(yè)。目前缺乏（資金、場(chǎng)地等），懇請(qǐng)縣、鄉(xiāng)政府給予幫助。我將發(fā)奮圖強(qiáng)，穩(wěn)定增加收入，爭(zhēng)取早日脫貧致富。

申 請(qǐng) 人（簽字并按手印）：

第一書(shū)記(同上):

村支書(shū)（同上）：

包戶干部（同上）：

年 月 日

附件3

自愿就業(yè)承諾書(shū)

我愿意在縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府安排下勞動(dòng)就業(yè)，保證無(wú)正當(dāng)理由絕不隨意放棄就業(yè)機(jī)會(huì)。如果發(fā)生上述情況，自愿放棄享受當(dāng)年的扶貧幫扶政策，造成的一切后果，由我本人承擔(dān)。

承 諾 人（簽字并按手?。?/p>

第一書(shū)記(同上):

村支書(shū)（同上）：

包戶干部（同上）：

年 月 日

附件4

干部幫扶責(zé)任書(shū)

為貫徹落實(shí)中省市縣要求，穩(wěn)定增加貧困戶收入，改善貧困戶生活條件，幫助貧困戶實(shí)現(xiàn)脫貧目標(biāo)，特簽訂幫扶責(zé)任書(shū)。

一、結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象情況

鎮(zhèn)（街）、中心 村 貧困戶。去年其家庭年人均純收入 元。家庭住房（是/否）危房、（是/否）通生活用電、（是/否）通自來(lái)水、（是/否）參加大病保險(xiǎn)、（是/否）有上學(xué)子女。

二、我的幫扶計(jì)劃

等，幫助其家庭早日脫貧。

我承諾：貧困戶不脫貧，幫扶不脫鉤。

幫扶責(zé)任人： 貧困戶： 第一書(shū)記： 村支書(shū)：