第一篇：高二段課改模式及自主管理措施

高二段課改模式及自主管理措施

學(xué)習(xí)了銅都課改理念和衡水中學(xué)校長王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)就是這么簡單》一文后，心有感觸，我們的高中到底應(yīng)該走向何方？應(yīng)該怎樣做？高二兩個段首先在備課組展開討論，備課組長記錄并收集，然后在小辦公室召開備課組長會議，就段內(nèi)的課改模式各抒己見，最后達(dá)成共識，我們主要從老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”及級段自主管理三方面出發(fā)，具體措施如下：

一、教師方面

1、導(dǎo)學(xué)案編寫

根據(jù)我校高中部的實際情況，結(jié)合銅都雙語學(xué)校學(xué)道的編寫，我們在導(dǎo)學(xué)案的編寫上要加大力度，學(xué)科組利用成員沒課的時間多研討，且在兩個段內(nèi)同學(xué)科之間創(chuàng)建QQ群，語數(shù)外三科所編導(dǎo)學(xué)案針對學(xué)生層次的不同按素質(zhì)班和普通班相互分開，導(dǎo)學(xué)案分為：新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課三種課型，提前由備課組長分配編寫任務(wù)，在導(dǎo)學(xué)案沒有成版之前，編導(dǎo)學(xué)案的個人在該學(xué)科集體備課時把下一周的導(dǎo)學(xué)案發(fā)送至該群，大家討論并進行二次創(chuàng)作，嚴(yán)禁原版下載，嚴(yán)禁和資料上重復(fù)，嚴(yán)禁只“學(xué)”而不“導(dǎo)”，最后由備課組長把關(guān)、簽字才能印刷。老師上課同一科統(tǒng)一進度，決不能各自為戰(zhàn)，參差不齊。

2、集體備課

本學(xué)期課程表暫不動，爭取高二時間段完成高三選修課程，下學(xué)期以導(dǎo)學(xué)案為載體進行課堂改革，課程表重新調(diào)整，確保給兩個段每個學(xué)科盡量多的集體備課時間，段內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做到各科備課時間不沖突。理化生、政史地六科由于人數(shù)較少，備課資源不足，同學(xué)科在一起集體備課，每個學(xué)科組在確定下來備課時間內(nèi)一律到小辦公室備課，關(guān)上門并拉開窗簾，有利于領(lǐng)導(dǎo)檢查，又避免了在大辦公室內(nèi)備課時對別的學(xué)科組教師的影響，嚴(yán)禁在小辦公室談?wù)撆c備課無關(guān)的內(nèi)容，備課組長為第一責(zé)任人，一段時間下來，大家感到備課更加充分，效果也更好了。

3、訓(xùn)練題的編排

“沒有科學(xué)的方法，沒有學(xué)習(xí)的高效，難免會事倍功半”這是王金戰(zhàn)校長的一句話，讀后很受觸動。王校長在會上也提出了高中要“精講精練”，我們段經(jīng)過很深的反思，比以往更加注意習(xí)題的精心編排，因為只有先做到“精選”、“精編”，才能做到“精練”、“精講”。每一次編寫都是一人先預(yù)編，集體備課時間大家再對草稿進行討論、修改后最終定稿印刷。訓(xùn)練題的編寫要求：要強化基礎(chǔ)，突出能力，忌偏難怪，要貼近高考。注重習(xí)題試卷化，要有梯度，對難度要控制，題量適當(dāng)，在規(guī)定的時間內(nèi)定時訓(xùn)練，這就很好地提高了習(xí)題的質(zhì)量，使學(xué)生也養(yǎng)成了很好地學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4、課改模式下的特色課堂

如果說前期的課改是模仿階段的話，現(xiàn)在我們已經(jīng)走上了自主創(chuàng)新的道路。我們已經(jīng)不再僅僅拘泥于某個學(xué)校的某個模式，不搞形式，而是能扎扎實實地從本質(zhì)上真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。老師要解放思想觀念，學(xué)生能完成的一定讓他們獨立完成，學(xué)生大部分不理解的一定是老師的精講，講的是學(xué)生的疑惑，知識的總結(jié)、拓展、升華，而不是面面俱到，一個好的老師首先要備好課，更重要的是上好課，把培養(yǎng)學(xué)生的能力和知識的灌輸放到同等重要的位置。堅持把自習(xí)課完全還給學(xué)生，嚴(yán)禁老師拖堂、嚴(yán)禁老師在自習(xí)課中講課，確保學(xué)生做好日清和第二天的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。

5、培優(yōu)計劃

根據(jù)幾次大的考試成績，級段已經(jīng)把2014年的高考任務(wù)下發(fā)到每一個班級的每一位教師的手中。各班任課教師以班主任為核心開會研究制定出了適合各班生情的培優(yōu)計劃，任務(wù)明確、分包到人，學(xué)習(xí)上對他們進行鼓勵，生活上問寒問暖，走進學(xué)生心里，課堂上是老師，課下是朋友，建立良好的師生關(guān)系，為確保2014年高考的勝利加了一道保險。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)習(xí)小組的重建

銅都學(xué)習(xí)歸來，我們借鑒他們的小組建設(shè)模式，對級段各班的學(xué)習(xí)小組進行了重建。重建后的小組無論是對面而坐的還是左右并肩而坐的同學(xué)都是成績較接近，這樣由于他們程度接近共同話題多，討論起來才能真討論，避免了原來的假討論、走過場。

2、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練習(xí)慣的培養(yǎng)

我們常說“授人以魚不如授人以漁”，與給學(xué)生講明白幾道題相比，介紹給學(xué)生一種有效學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更為重要。因為我們大家都知道我們講過的題不可能出現(xiàn)在高考的試卷上，所以把規(guī)律和方法告訴他們才是王道，促使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是王道?，F(xiàn)在全段所有教師更注重這一點了，他們無論是在集體備課時還是在課堂上談?wù)撟疃嗟木褪欠椒?、?xí)慣。

3、早晚自習(xí)、三飯后的時間安排

早晚自習(xí)、三飯后的時間安排進行了調(diào)整，比以前變得更加科學(xué)合理了，既保證了同學(xué)們能有一個充足的睡眠，吃飯時間較以往也從容了許多，還有放松和鍛煉的時間，同學(xué)們的精力更足了，身體更棒了，成績更好了。

4、大課間的快速閱讀

為了更好地提高廣大學(xué)生的閱讀能力，我段加大了對大課間時間的利用，首先給語文組、英語組的老師開動員會，然后由備課組制定出語文、英語誦讀計劃，周一、周三、周五大課間誦讀語文，周二、周四、周六大課間誦讀英語，每位老師根據(jù)課程的不同，給學(xué)生布置誦讀任務(wù)，段內(nèi)還印刷了誦讀小冊子，現(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了很好地誦讀習(xí)慣。

三、自主管理

為加強學(xué)生管理，高二段的主導(dǎo)思想，更大范圍的擴大學(xué)生自治，盡量把班主任及老師從繁重的管理工作中脫離出來，首先段內(nèi)重新籌建自管委員會，由級段輔導(dǎo)員任組長，男、女寢室輔導(dǎo)員任副組長，制定出具體的考評措施，對自管會各成員明確職責(zé)，分工合理，要一定具有可操作性，真正的為級段管理服務(wù)。主要從以下三個方面：

1、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明崗

紀(jì)律是級段、班級學(xué)習(xí)氛圍的保障，衛(wèi)生是學(xué)生健康、快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境、文明崗加大了學(xué)生自我管理的意識，這些是級段領(lǐng)導(dǎo)、班主任的工作的一個中心，為了減輕班主任的負(fù)擔(dān)，更好更多的把精力投入于教學(xué)中去，段內(nèi)以級段輔導(dǎo)員為首，責(zé)任分工于自管會，加強三飯后、自習(xí)課的紀(jì)律，對段內(nèi)存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時通報，及時整改。

2、大課間活動

大課間活動豐富了學(xué)生校園文化生活，為學(xué)生的健康成長提供了方向，也是我們學(xué)校的發(fā)展特色，經(jīng)過我們兩年的訓(xùn)練，我們的大課間活動已有些像模像樣，為加大學(xué)生自治，高二段實施把班主任逐步解脫的辦法，每天的大課間活動分奇數(shù)班或偶數(shù)班的班主任前往督察，最后直至完全交給學(xué)生自管委員會。為增加大課間活動的新鮮感，兩個輔導(dǎo)員正在籌劃另一種適合高中年齡節(jié)段的課間活動，要在高二兩個學(xué)期體育課內(nèi)完善、提高，并在活動中展示。

3、寢室管理

由學(xué)生自管會在級段輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，盡快盡早的把班主任從寢管中解脫，他們主要負(fù)責(zé)寢室紀(jì)律、寢室文化、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、室內(nèi)懸掛、寢室文明崗等檢查項目，及時發(fā)現(xiàn)寢室中存在問題，包括安全隱患，做好記錄并如實反饋到級段，成為班主任在寢室管理方面方面有力的幫手。另外段內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)組織班主任對寢室每周進行兩次抽查，一次內(nèi)務(wù)抽查，一次紀(jì)律抽查，班主任分奇數(shù)班、偶數(shù)班進行，段內(nèi)評比，分出一二三等獎，分別給班級加分。

為強力推進高效課堂，段內(nèi)成立了高效課堂督查組，由級段主任、段長、備課組長組成，每天的上下午不定時的抽查，并作以詳細(xì)的記錄，當(dāng)天晚上6:00前以校訊通的形式發(fā)到每一位老師的手機上，周一的例會上通報到組、到人。在課改的路上，我們還在摸索，積極的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，大膽前行，要大家解放思想觀念，大步走在課改的路上。

2012-12-12

第二篇：課改方案及措施

2014年春季玄武一中課程改革實施方案及措施

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，遵照縣教委統(tǒng)一部署，扎實有效地開展輔導(dǎo)區(qū)新課程改革；切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)學(xué)校教育改革和發(fā)展新局面。

二、課改目標(biāo)和任務(wù)：

總體目標(biāo)

1、讓老師和學(xué)生都得到更大的發(fā)展，享受可靠的成功。

2、強化校本師資培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會成功教學(xué)法的精髓，在課改實踐中改變教師的教學(xué)行為，從而促進每個教師，每個學(xué)科都能成功的運用成功教學(xué)法。

3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試評價改革、建立師生評價體系、促進師生成長。

5、以學(xué)生發(fā)展為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著手，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)、快樂的學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)。促進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個學(xué)生健康快樂地成長，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學(xué)生的個性得到充分的張揚。主要任務(wù)：

1、以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨創(chuàng)造新的教學(xué)模式、方法和方式，建立新的課程實施評價理念和制度，努力實現(xiàn)新課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)；12、以提高教師素質(zhì)為核心，培養(yǎng)一支具有改革意識、課程意識和執(zhí)行新課程能力并逐步形成具有課程研究、開發(fā)能力的教師隊伍；

三、組織領(lǐng)導(dǎo)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)組

組長：張金志

副組長：朱士紅

成員：欒效廷朱邦旭董國權(quán) 關(guān)士勛 劉 麗 朱瑞潔 王巧蓮 方秀勤 宋文平牛永 李花 李蘊

四、資源配備：

為確保新課程實驗順利開展，組建一支學(xué)歷層次較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍，學(xué)校以此為原則配備八二班為課改實驗班。數(shù)學(xué)教師：宋文平（兼班主任）；英語教師：任倩倩語文教師：王層

五、教學(xué)研討。

教師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

1、集體備課。重點探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。

2、公開教學(xué)。上實驗課、示范課。對比課、重點探究新課程課堂教學(xué)實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)

3、專題研究。重點研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評價機制。

4、教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

六、制度與管理。

1、例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實驗的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施。每周召開例行工作會議，由課改班排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

2、研討制度。學(xué)校每周組織校內(nèi)實驗班教學(xué)研討活動1次；確保課改實驗健康發(fā)展。

3、評比獎勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等，并與期末考核掛鉤。對新課程實驗中成績突出的，學(xué)校將給予特別獎勵。

七、評價與考核。

評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用；它成為課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體有以下評價模式：

1、學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評價狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評價相結(jié)合，使評價更為民主、客觀，更具激勵性。

2、教師評價。摒棄傳統(tǒng)的評價模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異；注重專業(yè)和個性發(fā)展。

3、學(xué)校評價。評價理念：以新課程理念評價學(xué)校教育教學(xué)工作。測評學(xué)校辦學(xué)水平。評價方式：隨堂聽課、專項檢查、階段分析、查閱資料、成果評定等，把學(xué)校新課程計劃的落實、教師課堂教學(xué)中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。

八、實施課改要求。

1、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。

各年級組，教研組緊緊圍繞方案及成功教學(xué)課堂模式開展學(xué)習(xí)、交流活動，統(tǒng)一思想，促進教育觀念更新，爭取社會家長的理解與支持。

2、形成合力，狠抓落實。

切實抓好本方案的落實，組織教師認(rèn)真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓(xùn)，認(rèn)真開展成功教學(xué)法的研究。

3、及時總結(jié)，推廣成果。

在研究實踐的基礎(chǔ)上，注重資料積累，注重總結(jié)實施過程的工作得失，對取得的成果經(jīng)驗進行推廣。

總之，課改工作是一項基礎(chǔ)性工程，在今后的課改工作中，只要全體于實踐，大膽創(chuàng)新，力爭使我校的課改工作再上一個新臺階。

第三篇：生物復(fù)習(xí)課模式及復(fù)習(xí)措施

高三生物復(fù)習(xí)課堂模式及復(fù)習(xí)措施

一、高三生物復(fù)習(xí)課模式

（一）課本知識一輪復(fù)習(xí)課模式（各環(huán)節(jié)時間分配因課時知識容量而異）1．理清考點，熟悉課本。（3-5min）

通過課件或資料介紹考點，讓學(xué)生二次閱讀課本，重新使課本內(nèi)容的脈絡(luò)更清晰。通過與學(xué)生談心了解發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于生物科的復(fù)習(xí)方向不明確，有“找不到北”的感覺，平時復(fù)習(xí)感覺很多東西要記，不知道哪兒是知識主干，不理解知識點之間內(nèi)在聯(lián)系，復(fù)習(xí)顯得沒有計劃沒有條理。這個環(huán)節(jié)重點在于把學(xué)生混沌的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦鸂顟B(tài)，把要考什么、要記什么、怎么考這三個問題弄清楚。2．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（10-12min）

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，完成資料上的填空，自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，或完成資料上的知識結(jié)構(gòu)圖補充填空內(nèi)容。生物學(xué)科與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)不同，要記的知識點比較多，而且很多的概念、生理過程、實驗原理等的記憶，都必須建立健在理解的基礎(chǔ)之上。知識點多，沒有形成網(wǎng)絡(luò)，雜亂無章的情況下很難記全和記牢，知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的過程，必須讓學(xué)生自主進行，老師起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。3．找出重點、難點和頻考點。（10min）

老師在精講部分讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下找出重點、難點和頻考點分別在哪，讓學(xué)生清楚復(fù)習(xí)要具有針對性，不能眉毛胡子一把抓。有針對性有側(cè)重點的復(fù)習(xí)，能減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，事半功倍。特點對易錯點和頻考點，老師要在精講部分講全、講透，力求達(dá)到最高的聽懂率。4．滲透性的例題講解。（5-10min）

通過多媒體課件，滲透性訓(xùn)練經(jīng)典例題、高考真題。重點在于檢測學(xué)生知識上的漏洞，查漏補缺，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善，易錯點得以鞏固，提升學(xué)生的解題能力。

5．當(dāng)堂訓(xùn)練。（5-10min）

精心選擇針對相應(yīng)考點的典型題目、高考真題進行當(dāng)堂訓(xùn)練，測試學(xué)生對本節(jié)知識的復(fù)習(xí)效果。

課后：

進行有針對性的鞏固訓(xùn)練，布置學(xué)生做相應(yīng)章節(jié)的過關(guān)檢測題、課時作業(yè)，進一步對復(fù)習(xí)的知識進行鞏固。加強練習(xí)的檢查，了解學(xué)生所出現(xiàn)的問題在哪兒后，才進行練習(xí)的講解指導(dǎo)。

（二）試卷講評課模式

1.課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。

2.每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導(dǎo)！

3.在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點強調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。4.試卷訂正，學(xué)生較對答案，研究標(biāo)準(zhǔn)答案。要教會學(xué)生善于研究標(biāo)準(zhǔn)答案，搞清楚為什么要這樣答，而我這樣答為什么不對。善于研究標(biāo)準(zhǔn)答案是自學(xué)能力的一個非常重要的方面，練就此本領(lǐng)，對學(xué)生做題能力提高非常有效。

5.平行性或延伸性習(xí)題再反饋。通過課件或印發(fā)專題練習(xí)再練易錯點，達(dá)到突破考點之目的。

二、具體復(fù)習(xí)措施

1．由于學(xué)生復(fù)習(xí)的方向性不明確，自覺性比較差，所以要加強對練習(xí)的檢查（抽查），促進學(xué)生及時完成練習(xí)，緊跟教師的復(fù)習(xí)進度。每周抽查練習(xí)1-2次，及時批改，發(fā)現(xiàn)未完成或完成情況不理想的，嚴(yán)肅批評責(zé)令整改。

2．堅持精講精練，避免滿堂灌。市二調(diào)之前的復(fù)習(xí)課學(xué)生普遍反映老師講得太多，有些知識點重復(fù)了，有些難點又沒講到位，不痛不癢，懂的聽懂了，不懂的還是不懂。

3．還學(xué)生的課堂主體地位。每節(jié)復(fù)習(xí)課必須留有足夠的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，也要有師生交流時間，教師真正了解學(xué)生的問題在哪兒，需要講什么，達(dá)到高效解決學(xué)生存在的問題。

4．每周一次滾動復(fù)習(xí)訓(xùn)練。知識點要覆蓋必修

1、必修3和實驗內(nèi)容，題不求多而求精，讓學(xué)生明白高中生物知識要具有整體性，三本必修和實驗內(nèi)容當(dāng)成一盤棋來抓。避免學(xué)生復(fù)習(xí)一點忘記一點的情況出現(xiàn)，讓這生在對知識點尚未遺忘時就通過針對性訓(xùn)練加強記憶，達(dá)到最好的記憶效果。

5．加強精練。結(jié)合所訂復(fù)習(xí)資料題目量較少的情況，專題復(fù)習(xí)后適當(dāng)加印精選出來的題目組成的專題訓(xùn)練卷，進行有針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生精練典型題和高考真題，體驗高考真題的難度。

6．要求學(xué)生每天利用晨讀時間10分鐘默讀印發(fā)的晨讀資料，每天積累一點點，最后達(dá)到全面掌握三本必修課本的內(nèi)容，深入每一個知識點，不遺漏。7．對學(xué)生加強復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

（1）做到全面復(fù)習(xí)，整理復(fù)習(xí)思路，安排復(fù)習(xí)順序。避免遺漏與重復(fù)。深入記憶每一個重要知識點。牢記專業(yè)術(shù)語和結(jié)論性語言。

（2）注意總結(jié)。要建立知識框架，善于總結(jié)，做題到一定數(shù)量后，要對類似題型做規(guī)律性總結(jié)。不斷研究答案，分析答題應(yīng)該注意哪些方面。

（3）適當(dāng)多做題。做題與知識復(fù)習(xí)的時間不要間隔太久，最好在當(dāng)天及時完成相應(yīng)練習(xí)。做題暫時不宜過多，知識點全面覆蓋即可。做題要在規(guī)定時間內(nèi)完成，注意訓(xùn)練閱讀速度、做題速度。

（4）重視實驗。實驗題最能考察一個學(xué)生的綜合能力，是試題最有區(qū)分力的部分。所以要做到：a、復(fù)習(xí)時注意課本實驗，千萬不能當(dāng)作是課本正文的附帶物這樣的次要地位來處理。b、對于實驗設(shè)計題：要多閱讀，多研究答案。

（5）理科綜合看成一個整體來抓，理化生三科相互影響，相互促進，才能在150分鐘內(nèi)拿到最高的分?jǐn)?shù)。所以同學(xué)們復(fù)習(xí)時要合理分配時間，切忌嚴(yán)重偏科，要清楚自己的優(yōu)勢、弱勢科目所在，否則會導(dǎo)致理科綜合成績不穩(wěn)定而以致在總分上全盤皆輸。

2013.11.22

第四篇：高二英語詞匯課模式

高二英語詞匯課模式（新授課）

高二詞匯課模式：三環(huán)五步法。5步是導(dǎo)入，自學(xué)，精講，檢測，小結(jié)，三環(huán)就是學(xué)研考三個重要環(huán)節(jié)。

1.溫故知新，由已知的知識導(dǎo)入本課的課題，可以是英語演講，單詞PK,也可以是和課文有關(guān)的視頻，歌曲，甚至是英語小笑話。同時引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。時間為5-10分鐘。

2.出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在目標(biāo)指導(dǎo)下，通過查字典，查閱資料或者討論完成教師布置的任務(wù)。詞匯學(xué)習(xí)通常重點是動詞的固定詞組，不規(guī)則過去式，過去分詞，名詞的單復(fù)數(shù)問題和抽象名詞具體化，形容詞副詞的轉(zhuǎn)化及區(qū)分點，這中間又牽涉到時態(tài)語態(tài)的問題。紛繁復(fù)雜，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)來確定重難點。學(xué)習(xí)效果檢測形式可以是填空，翻譯句子。時間為10-15分鐘。

3.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，師生互動，更正討論。匯報形式可以是小組推選代表向全班報告，也可以是教師隨機抽查學(xué)生回答。教師精講重難點，重難點是學(xué)生出錯的知識或者是高考考察的重難點。時間為10-15分鐘

4.學(xué)生當(dāng)堂完成檢測或者提問聽寫。時間為5-10分鐘。

5.課堂小結(jié)，反饋目標(biāo)。3分鐘。

第五篇：課改模式流程

堯坪希望小學(xué)“三段四環(huán)節(jié)”

課改模式流程

一、組織機構(gòu)

組 長：張海旺 指 導(dǎo)：陳曉瑞

副組長：王素軍 趙建亭 楊上升

二、承擔(dān)科目及教師

全體語數(shù)英科學(xué)思品教師

三、模式流程設(shè)計

一、課前（包括）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標(biāo)要圍繞“學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，學(xué)生的學(xué)要實現(xiàn)一個什么樣的目的”來制定，目標(biāo)要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)，步步落到實處。

（二）學(xué)習(xí)重點與難點

預(yù)測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點，提醒學(xué)生重點應(yīng)掌握的問題；要明確告知學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的重點、難點，并提示相應(yīng)的突破方法；激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

（三）預(yù)學(xué)準(zhǔn)備

我們把它叫前臵作業(yè)。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、課中（包括）

（一）合作探究：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主或小組合作完成本節(jié)內(nèi)容教材中基本概念、基本性質(zhì)、基本公式、基本圖形、基本方法等的學(xué)習(xí),注重雙基的學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。探究部分是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能，要使目標(biāo)知識化、知識問題化、問題探究化、探究層次化。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)、合作探究（獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）。

（二）展示交流

展示交流是“生本課堂”最核心的環(huán)節(jié)，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效手段。展示就是學(xué)生在“預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容進行了深入的探究后，搭建一個能展示學(xué)生自我探究成果的平臺，通過交流達(dá)到認(rèn)知，學(xué)生變成了課堂的主人，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望和主動性，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。“展示交流”是目前我國課堂教學(xué)模式改革者探索出來的、最高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

展示交流的類型

1、組內(nèi)小展示。在小組長的帶領(lǐng)下，按照導(dǎo)學(xué)案上的要求或提示，進行自主學(xué)習(xí)或者討論，逐項解決導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對尚未解決的問題或一些生成性的問題，經(jīng)小組討論后仍得不到答案的，將內(nèi)容記錄在導(dǎo)學(xué)案上或抄在黑板上，待課堂上在老師的指導(dǎo)下全班一起來解決。對導(dǎo)學(xué)案上本組已經(jīng)解決的問題，在小組長的帶領(lǐng)下，組員在小組內(nèi)試講展示，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。

2、班內(nèi)大展示。課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生逐項解決導(dǎo)學(xué)案上的知識點，傳統(tǒng)的課堂模式是師講給學(xué)生聽，生本課堂教學(xué)模式是學(xué)生展示給學(xué)生聽，即有展示，又有點評。展示和點評都由學(xué)生進行，老師要退居二線，只當(dāng)導(dǎo)演。老師要根據(jù)知識點的難易程度確定展示人。在這里，我簡單地用代號表示以下如2號講解、3號回答、6號給大家解釋、1號總結(jié)歸納等，值得注意的是，從尊重學(xué)生出發(fā)，老師一般不給學(xué)生分號，因為一分號，在學(xué)生眼里就有了成績或其他的差異，而對于學(xué)生的層次表現(xiàn)，老師心中應(yīng)該很明了，在課堂上，直接叫學(xué)生姓名即可。展示不到位接著展示，一直到該問題得到解決為止。展示時一般不要更換層面，即這個組的二號沒解決掉的問題，讓其他組的二號接著展示，班內(nèi)2號解決不了的問題，在更換成1號。1號解決不了的問題，老師就要點撥指導(dǎo)了。展示時教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，對課堂進行有效調(diào)控。展示完后要有一個點評，這就要進入第三環(huán)節(jié)：

3、點評交流。在這里，老師不要代替學(xué)生點評。點評一般由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點評拓展，點評的內(nèi)容則應(yīng)該具有針對性、拓展性和補充性。不但要點評展示者對該知識點講解得到不到位，還要對展示者的情感態(tài)度、過程方法、肢體語言、聲音宏亮、語言表達(dá)等方面的優(yōu)點與不足進行點評、打分。每節(jié)課可指定一組為點評組，或者以搶答的形式取得點評資格。在一定的時間評出最佳“展示交流”個人和學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生在充分展示自我的同時，在心理上獲得自信和成功的體驗，這樣，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果也就好起來了。

展示交流的方式方法

1、口頭展示： 要求在講解、討論和交流的過程中能用簡潔、流利和通俗的語言表達(dá)自己的思想，能選擇較好的切入點闡述自己的觀點，如概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富，容量大的知識點；還比如：在廣外附中聽課中，語文老師的一節(jié)課，從課本內(nèi)容《武松打虎》，延伸到課外閱讀，學(xué)生講到了四大名著中的一些精彩片段，把口頭展示運用的淋漓盡致，收到了極好的效果。同時也相信各位老師從今天的匯報課中體會到口頭展示的魅力。

2、書面展示：能將展示的內(nèi)容條理化，較好地反映問題的要點和邏輯關(guān)系，便于其他同學(xué)閱讀、理解題意和解題過程，比如理科中的定理的證明，推理、探究的過程、題例的解答等；

3、行為展示：展示的同學(xué)用手勢、用表情、用姿態(tài)，幫助其說明一些簡單的道理，讓大家了解問題的實質(zhì)。恰當(dāng)?shù)倪\用肢體語言在展示中會起到意想不到的作用。

4、實物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，如數(shù)學(xué)中讓學(xué)生做的長方體等幾何圖形，生物學(xué)科中人體的構(gòu)造模型等的學(xué)習(xí)。學(xué)過分子、原子內(nèi)容后讓學(xué)生制作分子模型，通過學(xué)生的展示比較，認(rèn)識分子和原子的關(guān)系，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。

展示交流應(yīng)注意的問題

展示課堂中的“備課”，展示哪些問題，交流那些問題，這些問題如何展示，交流到什么程度，需要展示的問題如何分配，按照什么方式或思路展示，在這里，老師是導(dǎo)演，在準(zhǔn)備課中要提前考慮并預(yù)測到。

展示課堂“三允許”：

1、允許學(xué)生出錯；

2、允許學(xué)生保留不同看法；

3、允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見。

展示課堂“四不講”：學(xué)生能說的不講；學(xué)生能研究出來的不講；學(xué)生能自己操作的不講；學(xué)生能自己得出的結(jié)論不講。

展示課堂“五轉(zhuǎn)變”：講明白向悟明白轉(zhuǎn)變；教師提問向?qū)W生提問轉(zhuǎn)變；強制性課堂管理向開放式管理轉(zhuǎn)變；教師演示向?qū)W生演示轉(zhuǎn)變；老師獨角戲向?qū)W生為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

展示課堂“六讓”：學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生先看；思路讓學(xué)生先講；問題讓學(xué)生先提；規(guī)律讓學(xué)生先找；結(jié)論讓學(xué)生先下；實驗讓學(xué)生先做。

通過課堂展示交流和點評環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生體驗到作為課堂主人翁的愉悅和激情，充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在一種競爭的氛圍中勇于表現(xiàn)自我，體驗學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到自我實現(xiàn)的最終目標(biāo)。這就是高效課堂展示環(huán)節(jié)的以人為本的科學(xué)性和魅力之所在！

（三）拓展延伸

首先，拓展延伸能進一步開放教學(xué)內(nèi)容，將文本引向更廣闊的空間，拓寬學(xué)生知識面。其次，拓展延伸能發(fā)展學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生學(xué) 5

習(xí)興趣。再次，拓展延伸能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。最后，拓展延伸能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。拓展訓(xùn)練要緊扣練點，具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。根據(jù)教學(xué)實際情況由教師選取適量的有梯度性的題目，來檢測學(xué)生的綜合運用能力。

（四）鞏固提升

即目標(biāo)達(dá)成檢測，教師要選取適當(dāng)數(shù)量的題目作為本節(jié)課的課堂教學(xué)反饋，通過學(xué)生達(dá)成率的檢測來促進教師及時反思教學(xué)情況。鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，就新授課而言，鞏固練習(xí)通常安排在一節(jié)課的最后十分鐘左右，鞏固的目的應(yīng)該是本課教學(xué)最最核心的知識、方法、原理、技能等。因此，有針對性地設(shè)計課堂鞏固練習(xí)是非常必要的。它能最大限度地提高本節(jié)課的有效性。

三、課后（包括）

教后反思與改進策略：記錄教學(xué)成功點、出現(xiàn)的問題、不足，制定出今后改進措施。以便實施二次備課或多次備課。

（三）“教學(xué)案 ”編寫要求 1.編寫形式（1）

（2）“導(dǎo)學(xué)案 ”與一般教案和講義有所區(qū)別，不能把“導(dǎo)學(xué)案 ”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

（3）不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案 ”都應(yīng)該有各自不同的特色。

（4）“導(dǎo)學(xué)案 ”的編寫主要按課時進行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。

2.學(xué)案結(jié)構(gòu)

（1）“導(dǎo)學(xué)案 ”包含課前有年級、教師、學(xué)科、課題、課時、時間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、預(yù)學(xué)準(zhǔn)備（2）課中合作探究、展示交流、拓展延伸、鞏固提升(3)課后教后反思與改進策略

(3)“導(dǎo)學(xué)案”首先要具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系，第三提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，第四提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。

(4)學(xué)案編寫主要按課時進行，每課時一案。

四、導(dǎo)學(xué)案實施時的注意事項

注重教學(xué)流程中各個具體環(huán)節(jié)的設(shè)計和精雕細(xì)琢，課前對教學(xué)內(nèi)容要全面的分析和研究，沒有教師對導(dǎo)學(xué)案各個環(huán)節(jié)精細(xì)化的揣摩和教學(xué)方法的設(shè)計，是不會有高質(zhì)量的課堂教學(xué)出現(xiàn)的?；诖耍覀兘贪钢械木唧w環(huán)節(jié)還是要認(rèn)真的落實。

課后反思是一個教師業(yè)務(wù)的不斷提升，能力的不斷提高，沒有及時的課后反思是難以達(dá)到的，我們要注重這一方面的落實，加強三個反思：預(yù)見性反思、過程方法反思、環(huán)節(jié)設(shè)計反思。

課堂上用好導(dǎo)學(xué)案是實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師必須改變角色與功能，自覺從課堂的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)過程的促進者。

具體來說在實施過程中，教師至少要做到：

（1）多放手，少代辦，努力使學(xué)生眼、耳、手、腦運轉(zhuǎn)起來。（2）多引導(dǎo)、少定論，重在把學(xué)生帶入對知識的認(rèn)識狀態(tài)。（3）多研討，少講解，讓學(xué)生擁有足夠的思考時間。

堯坪希望小學(xué)教導(dǎo)處 2015年9月6日