第一篇：繼續(xù)教育答案

2.各級人民代表大會的職權(quán)有（）。?

A．監(jiān)督權(quán) ?

B．審查權(quán) ?

C．批準(zhǔn)權(quán) ?

D．變更撤銷權(quán)

A B

C

D

E

F

【正確答案】 B, C, D

3.新《預(yù)算法》中第五條規(guī)定：預(yù)算包括（）。? A．一般公共預(yù)算 ?

B．政府性基金預(yù)算 ?

C．國有資本經(jīng)營預(yù)算 ?

D．社會保險基金預(yù)算

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

4.為了合理地選擇成本分配基礎(chǔ)，正確分配間接成本，需要遵循的原則包括（）。? A．因果原則 ?

B．受益原則 ?

C．公平原則 ?

D．承受能力原則

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

5.（）等計劃決策模型在20世紀(jì)五六十年代發(fā)展起來，建立了有關(guān)流程分析、戰(zhàn)略成本管理等理論與方法體系，極大推動了管理會計在企業(yè)的有效應(yīng)用，管理會計職能轉(zhuǎn)向為內(nèi)部管理人員提供企業(yè)計劃和控制信息。? A．投入產(chǎn)出法 ?

B．線性規(guī)劃 ?

C．存貨控制 ?

D．方差分析 A B C D E F

【正確答案】 A, B, C, D 6.成本與費用的區(qū)別有（）。

?

A．計算期不同。費用的計算期與會計期間相聯(lián)系，產(chǎn)品成本一般與產(chǎn)品的生產(chǎn)周期相聯(lián)系

?

B．計算依據(jù)不同。費用的計算是以直接費用、間接費用為依據(jù)確定。產(chǎn)品成本是以一定的成本計算對象為依據(jù)

?

C．作用不同。費用指標(biāo)分析其比重，了解結(jié)構(gòu)變化從而加強費用管理等。產(chǎn)品成本指標(biāo)，一是反映物化勞動與活勞動的耗費，二是資金耗費的補償，三是檢查成本和利潤計劃，四是表明企業(yè)工作質(zhì)量的綜合指標(biāo)

?

D．對象不同。費用的計算是按經(jīng)濟用途分類，產(chǎn)品成本的計算對象是產(chǎn)品

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

7.“建立現(xiàn)代財政制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化要求加快發(fā)展管理會計”主要體現(xiàn)在（）。

? A．加快管理會計發(fā)展有助于提高財政管理效率和水平

?

B．加快管理會計發(fā)展有助于行政事業(yè)單位降低行政成本、提高支出效率 ?

C．加快管理會計發(fā)展有助于維護國家經(jīng)濟信息安全

?

D．加快管理會計發(fā)展有助于全面推動企業(yè)從粗放式到集約式發(fā)展，從粗放型管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理，合理使用企業(yè)資源，加強內(nèi)部管理，提升價值創(chuàng)造力

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C

8.成本分配要使用某種參數(shù)作為成本分配基礎(chǔ)，下列屬于可供選擇的分配基礎(chǔ)有（）。? A．人工工時 ?

B．機器臺時 ?

C．占用面積 ?

D．訂貨次數(shù)

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

9.影響利潤的高低的因素有（）。?

A．單價 ?

B．單位變動成本 ?

C．固定成本 ?

D．產(chǎn)銷量

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

10.我國政府預(yù)算體系組成部分有（）。? A．一般公共財政 ?

B．政府性基金預(yù)算 ?

C．國有資本經(jīng)營預(yù)算 ?

D．社會保險基金預(yù)算

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

11.根據(jù)量本利分析，企業(yè)采?。ǎ┑拇胧﹣黹_源節(jié)流，實現(xiàn)目標(biāo)利潤。? A．增產(chǎn)增銷

?

B．實行技術(shù)革新，降低變動成本 ?

C．降低固定成本 ?

D．調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

12.（）預(yù)算的調(diào)整方案應(yīng)當(dāng)提請本級人民代表大會審查和批準(zhǔn)。未經(jīng)批準(zhǔn)，不得調(diào)整預(yù)算。? A．鄉(xiāng) ?

B．民族鄉(xiāng) ?

C．鎮(zhèn) ?

D．市 A B C D E F

【正確答案】 A, B, C

13.2014年6月中央政治局審議通過的改革總體方案，提出了重點推進改革的方面有（）。? A．改進預(yù)算管理制度 ?

B．預(yù)算體制改革 ?

C．完善稅收制度

?

D．建立事權(quán)和支出責(zé)任相適應(yīng)的制度

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, C, D

14.管理會計信息質(zhì)量要求中的可信性包括（）方面。? A．相關(guān)性 ?

B．可靠性 ?

C．可理解性 ?

D．真實性

A B

C

D

E

F

【正確答案】 B, C

15.各級國庫應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，及時準(zhǔn)確地辦理預(yù)算收入的（）和預(yù)算支出的撥付。? A．收納 ?

B．劃分 ?

C．留解 ?

D．退付

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

16.管理會計的控制職能的主要組成環(huán)節(jié)有（）。?

A．制定控制標(biāo)準(zhǔn) ?

B．對實際經(jīng)營活動運行狀況進行連續(xù)計量和記錄，收集實際經(jīng)營活動的反饋信息，定期編制業(yè)績報告

?

C．將實際經(jīng)營活動的反饋數(shù)據(jù)同責(zé)任預(yù)算數(shù)據(jù)進行對比，確定差異程度，以分析各責(zé)任中心的工作績效

?

D．偏離預(yù)算的差異進行糾正，根據(jù)差異產(chǎn)生的原因，及時調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營活動，確保既定經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

17.下列關(guān)于管理會計中變動成本與固定成本的表述正確的有（）。? A．成本總額的增減變動與業(yè)務(wù)量總數(shù)的變動成正比例的，稱為變動成本 ?

B．成本總額不受業(yè)務(wù)量變動的影響而固定不變的，稱為固定成本 ?

C．單位產(chǎn)品的變動成本隨著業(yè)務(wù)量的增減而成正比例的變動 ?

D．單位產(chǎn)品的固定成本不受業(yè)務(wù)量的增減而變動

A B

C

D

E

F

18.下列關(guān)于管理會計的特點表述正確的有（）。

?

A．管理會計主要是為單位內(nèi)部管理人員提供有效經(jīng)營和最優(yōu)化決策的各種財務(wù)與管理信息，為強化單位內(nèi)部經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益服務(wù)，屬于“對內(nèi)報告會計”

?

B．管理會計重在“創(chuàng)造價值”，它滲透于單位管理的全過程，既有助于解析過去，又有助于控制現(xiàn)在，還有助于籌劃未來，屬于“經(jīng)營管理型會計”

?

C．管理會計為單位自身服務(wù)，采用的程序與方法靈活多樣，具有較大的可選擇性 ?

D．管理會計重在“記錄價值”，通過確認(rèn)、計量、記錄和報告等程序?qū)挝灰呀?jīng)發(fā)生的交易或事項進行加工處理，提供并解釋歷史信息，屬于“報賬型會計”

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C

19.社會保險基金預(yù)算遵循的基本原則有（）。? A．統(tǒng)籌編制，明確責(zé)任 ?

B．專項基金，?？顚Ｓ??

C．相對獨立，有機銜接 ?

D．收支平衡，留有結(jié)余 A B C D E F

【正確答案】 A, B, C, D

20.國有資本經(jīng)營預(yù)算的編制原則有（）。? A．統(tǒng)籌兼顧、適度集中 ?

B．相對獨立、相互銜接 ?

C．分級編制、逐步實施 ?

D．依法建立，規(guī)范統(tǒng)一

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C

21.下列選項中屬于無關(guān)成本的有（）。? A．機會成本 ?

B．沉沒成本 ?

C．歷史成本 ?

D．不可控成本

A B

C

D

E

F

【正確答案】 B, C, D

22.我國管理會計存在的主要問題有（）。? A．理論體系建設(shè)滯后 ?

B．實踐處于自發(fā)無序狀態(tài) ?

C．人才匱乏 ?

D．信息化支撐不足

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

23.管理會計的基本職能有（）。?

A．預(yù)測 ?

B．決策 ?

C．規(guī)劃 ?

D．控制、考核

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

24.從發(fā)展歷程看，西方管理會計是隨著（）的不斷發(fā)展而逐步發(fā)展起來的，大致經(jīng)歷了三個階段。

? A．社會經(jīng)濟環(huán)境 ?

B．企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式 ?

C．企業(yè)生產(chǎn)管理科學(xué) ?

D．企業(yè)生產(chǎn)科技水平

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

25.各級財政部門的職權(quán)有（）。? A．編制權(quán) ?

B．執(zhí)行權(quán) ?

C．提案權(quán) ?

D．報告權(quán)

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

26.下列選項中屬于直接成本的是（）。? A．原材料的成本 ?

B．專用生產(chǎn)線的工人工資 ?

C．車間輔助工人的工資 ?

D．廠房的折舊

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B 27.成本核算的基礎(chǔ)工作有（）。?

A．定額的制定和修訂

?

B．材料物資的計量、收發(fā)、領(lǐng)退和盤點 ?

C．原始記錄

?

D．廠內(nèi)計劃價格的制定和修訂

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

28.下列關(guān)于管理會計的取數(shù)方法表述正確的有（）。?

A．取數(shù)方法主要有兩種類型，即直接調(diào)查法和間接調(diào)查法

?

B．直接調(diào)查法在管理會計的取數(shù)分析中應(yīng)用較多，而間接調(diào)查法則較少

?

C．直接調(diào)查法往往涉及較多的人力資本投入，需要較長時間才能完成，在管理會計的取數(shù)分析中應(yīng)用較少

?

D．間接調(diào)查法一般有三種具體方式：查閱、咨詢和經(jīng)驗判斷

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, C, D

29.預(yù)算組織程序包括預(yù)算的（）。? A．編制 ?

B．審批 ?

C．執(zhí)行 ?

D．調(diào)整

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D 30.成本估計的優(yōu)點有（）。? A．可以掌握比較準(zhǔn)確的成本水平?

B．可以掌握比較準(zhǔn)確的變動趨勢 ?

C．有助于減少決策的盲目性 ?

D．使經(jīng)營管理者易于選擇最優(yōu)方案

A B

C

D

E

F

【正確答案】 A, B, C, D

三、判斷題（本題共20小題，每小題1.0分，共20.0分。）

1.作業(yè)和成本動因的區(qū)別在于：成本動因是為達(dá)到組織的目的和組織內(nèi)部各部門的目標(biāo)所需的種種行為；而作業(yè)是導(dǎo)致成本升降的因素。（）

對 錯

【正確答案】 錯

2.成本性態(tài)分析是管理會計區(qū)別于財務(wù)會計的重要特征之一。（）

對 錯

【正確答案】 錯

3.一般來說，安全邊際體現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營風(fēng)險程度的大小。通常情況下采用安全邊際率來評價企業(yè)經(jīng)營是否安全。（）

對 錯

4.在預(yù)算執(zhí)行中，因上級政府返還或者給予補助而引起的預(yù)算收支變化，不屬于預(yù)算調(diào)整。（）

對 錯

【正確答案】 對

5.建立現(xiàn)代財政制度就是健全有利于優(yōu)化資源配置、維護市場統(tǒng)一、促進社會公平、實現(xiàn)國家長治久安的科學(xué)的、可持續(xù)的財政制度。（）

對 錯

【正確答案】 對

6.管理會計的定量分析既包括對未來事項的規(guī)劃分析，也包括對已發(fā)生事項的控制分析。（）對 錯

【正確答案】 對

7.可控成本與不可控成本的區(qū)分同成本發(fā)生的空間有關(guān)。（）

對 錯

【正確答案】 對

8.保本作業(yè)率是指保本點銷售量（額）占正常經(jīng)營情況下的銷售量（額）的百分比，或稱盈虧臨界點作業(yè)率。（）

對 錯

【正確答案】 對

9.中央預(yù)算和地方各級政府預(yù)算，應(yīng)當(dāng)參考上一年決算情況和本年度收支預(yù)測進行編制。（）

對 錯

【正確答案】 錯

10.政府性基金項目由財政部審批，重要的政府性基金項目須報人大審批。（）

對 錯

【正確答案】 錯

11.全國人民代表大會財政經(jīng)濟委員會向全國人民代表大會主席團提出關(guān)于中央和地方預(yù)算草案及中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況的審查結(jié)果報告。（）

對 錯

【正確答案】 對 12.相對于財務(wù)會計，管理會計是著重為企業(yè)改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益服務(wù)的一個會計分支。（）

對 錯

【正確答案】 對 13.管理控制系統(tǒng)必須將企業(yè)的目標(biāo)細(xì)化到每個組織，從而形成一個以組織為依托的全員行為責(zé)任體系。（）

對 錯

【正確答案】 對

14.管理控制系統(tǒng)是管理者提供影響組織成員，以落實組織戰(zhàn)略的一系列方式或過程。（）

對 錯

【正確答案】 對

15.各級政府、各部門、各單位應(yīng)當(dāng)依照本法規(guī)定，將所有政府收入全部列入預(yù)算，可以隱瞞、少列。（）

對 錯

【正確答案】 錯

16.管理會計作為企業(yè)管理的重要工具，能夠滲透到企業(yè)的各個層面，為企業(yè)管理提供基礎(chǔ)信息、管控手段、評價方法等，從而為企業(yè)決策、改進管理和提高效益服務(wù)。（）

對 錯

【正確答案】 對

17.管理會計人員的主要工作是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營情況和未來發(fā)展的方向，對其經(jīng)營目標(biāo)和實施方案進行預(yù)測決策，編制預(yù)算，對經(jīng)營活動進行全方位、全過程的價值控制，考核評價有關(guān)方面的經(jīng)營業(yè)績，為加強企業(yè)內(nèi)部管理獻計獻策。（）對 錯

【正確答案】 對

18.管理會計師一般有三個重要職能：記錄、發(fā)現(xiàn)問題和尋求機會、解決問題。（）

對 錯

【正確答案】 對

19.預(yù)算公開本質(zhì)上是政府行為的透明，是建設(shè)陽光政府、責(zé)任政府的需要，也是依法行政、防范財政風(fēng)險的需要。（）

對 錯

【正確答案】 對

20.我國培養(yǎng)了大量的注冊會計師，既懂往后看、會記賬，又懂往前看、能為決策服務(wù)的管理會計人才充足。（）

對 錯

【正確答案】 錯

第二篇：繼續(xù)教育答案

一、單項選擇、精準(zhǔn)識別易地搬遷對象的含義不對的是（）。

易地搬遷對象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布

易地搬遷對象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)

就易地搬遷對象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識別與區(qū)分

易地搬遷對象在西部地區(qū)的區(qū)域分布 2、一高于的目標(biāo)要求是（）。

就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2010年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

? ?

就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2011年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

? 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2012年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

? 就是貧困地區(qū)農(nóng)民人均可支配收入比2013年翻一番以上，增長幅度要高于全國平均水平

3、發(fā)展教育脫貧一批的方式不對的是（）。

鼓勵“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費的傾斜 全部讓上大學(xué)

提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力 ? ? ? ?

4、一接近的目標(biāo)要求是（）。

就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近全國平均水平? ? ? ? 就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近世界平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近美國平均水平就是貧困地區(qū)基本公共服務(wù)主要領(lǐng)域指標(biāo)接近北京平均水平

5、提出了“貧困代際傳遞”概念（）。

20世紀(jì)60年代初 20世紀(jì)50年代初 20世紀(jì)40年代初 20世紀(jì)70代初 ? ? ? ?

6、到哪一年，在貧困地區(qū)建成廣覆蓋、深通達(dá)、提品質(zhì)的交通網(wǎng)絡(luò)（）。

2020年

2021年

2022年

2023年

7、截止2015年年底，全國農(nóng)村建檔立卡貧困人口為()。

5630萬人

6630萬人

7630萬人

8630萬人

8、農(nóng)村最低生活保障制度是國家針對農(nóng)村貧困人口推出的一項社會保障制度，最初建立于（）。

2007年

2008年

2009年

2010年、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對象享受基本醫(yī)療保險服務(wù),重點對象是（）。

五保戶

孤兒

殘疾人

農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員

10、強化精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅成效考核,考核內(nèi)容不對的是（）。

減貧成效

精準(zhǔn)識別

精準(zhǔn)幫扶

掙錢多少

11、哪一個時期經(jīng)濟出現(xiàn)下行趨勢（）。

十二五時期

十三五時期

十一五時期

十四五時期

社會保險

社會福利

社會救助

大眾捐款

13、強化易地搬遷脫貧的資金保障，解決資金渠道不對的是（）。

中央預(yù)算內(nèi)投資

國外貸款

專項建設(shè)資金

長期信貸資金

14、一般性科技扶貧不對的是（）。

農(nóng)作物栽培

標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)

節(jié)水灌溉

大型機械化操作

12、關(guān)于社會保障體系不對的是（）。15、社會保障兜底一批的方式不對的是（）。

完善農(nóng)村最低生活保障制度

政策性保障兜底

提供醫(yī)療救助保障

全靠慈善救助

16、著力加強教育脫貧的重要意義，不對的是（）。

補齊貧困地區(qū)教育短板 提高貧困人口收入水平有效阻斷貧困代際傳遞 人人上大學(xué)、不屬于農(nóng)村最低生活保障制度的資金籌集與管理的是（）。

社會力量捐助 省級加大投入 國家適當(dāng)補助 國外貸款

18、加快推動政府公共技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，不正確的是（）。

降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本 縮短研發(fā)周期 提高創(chuàng)新效率

增加貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本

19、“兩不愁、三保障”的目標(biāo)要求，不對的是（）。貧困 溫飽 出國旅游學(xué)習(xí)富裕

20、哪一個時期中國經(jīng)濟保持6.5%為底線的中高速增長（）。

十二五時期 1978-2011年 十三五時期 十四五時期

21、支持科技特派員開展創(chuàng)業(yè)式扶貧服務(wù)，具體措施不對的是（）。

完善科技特派員與農(nóng)民之間的雙向選擇 強化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié) 健全科技特派員創(chuàng)業(yè)的服務(wù)政策

不需強化科技特派員與農(nóng)民之間的利益聯(lián)結(jié)

22、創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，其中不包括（）。

制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新

23、不屬于我國特困人員供養(yǎng)制度的是（）。

農(nóng)村五保供養(yǎng)制度 城市三無人員救濟制度 福利院供養(yǎng)制度 領(lǐng)養(yǎng)制度

24、與時俱進，精準(zhǔn)發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對的是（）。

由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變 由整體向個體的轉(zhuǎn)變 強調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn) 因地制宜

25、“要因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、分類指導(dǎo)、因勢利導(dǎo)，能做什么就做什么，不要勉強搞一些東西，一定從實際出發(fā)，真正使百姓得到實惠”是哪位總書記說的（）。

胡錦濤習(xí)近平胡耀邦 江澤民、新農(nóng)保哪一年試點（）。

2009 2010 2011 2012

27、四級公路網(wǎng)絡(luò)描述不對的是（）。

農(nóng)村公路為基礎(chǔ) 縣鄉(xiāng)公路為脈絡(luò) 國省干線為支撐 高鐵為骨架28、8200萬貧困人口占農(nóng)村人口的（）。

0.13 0.14 0.15 0.16

29、發(fā)展教育脫貧一批的方式不對的是（）。

鼓勵“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費的傾斜 全部讓上大學(xué)

提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力

30、社會保障兜底脫貧的重要意義，不對的是（）。

社會保障兜底脫貧是筑牢社會保障安全網(wǎng)的重要內(nèi)容

社會保障兜底脫貧是實現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧的重要方面

社會保障兜底脫貧是農(nóng)村貧困人口共享全面小康生活的必然要求

在我國沒必要進行社會保障兜底脫貧

31、哪一年“三西”農(nóng)業(yè)建設(shè)計劃實際上是較大區(qū)域的扶貧開發(fā)計劃，這一計劃的實施拉開了中國特定貧困區(qū)域大規(guī)模扶貧開發(fā)的序幕（）。

1982年

1983年

1984年

1985年

32、實施易地搬遷脫貧的重要意義不對的是（）。

實施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實需要

實施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動體現(xiàn)

實施易地搬遷脫貧是促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要動力

實施易地搬遷脫貧不是促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要動力

33、通過加大人才和智力支持帶動民族地區(qū)奔小康，留人的方式不正確的是（）。

事業(yè)

待遇

住房

制度

34、哪一年總書記在湖南湘西十八洞村調(diào)研首次提出“精準(zhǔn)扶貧”()。

2013

2014

2015

2016

35、新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是（）。

一領(lǐng)導(dǎo)為中心

以人民為中心

以特權(quán)階級為中心

以有錢人為中心

36、農(nóng)村最低生活保障制度是國家針對農(nóng)村貧困人口推出的一項社會保障制度，最初建立于（）。

2007年

2008年

2009年

2010年

37、與時俱進，精準(zhǔn)發(fā)力的戰(zhàn)略下列不對的是（）。

由宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變

由整體向個體的轉(zhuǎn)變

強調(diào)：精準(zhǔn)精準(zhǔn)再精準(zhǔn)

因地制宜

38、教育脫貧攻堅系列舉措，不對的是()。

率先對建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免除公辦普通高中學(xué)雜費

逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)狀況

提高中等職業(yè)教育國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)

最終實現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助不封覆蓋

39、精準(zhǔn)施策，解決怎么扶的問題，其中不包括（）。

發(fā)展生產(chǎn)

易地搬遷

直接現(xiàn)金補助

發(fā)展教育

40、科技扶貧的本質(zhì)特性不正確的是（）。

以項目為載體

以科研為手段

引導(dǎo)貧困人口掌握先進的生產(chǎn)技能和知識

提高貧困家庭的收入水平、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題，不正確的是（）。

體制不順

隊伍不穩(wěn)

機制靈活

保障不力

二、多項選擇、兩不愁指的是（）。

不愁吃

不愁穿

不愁花錢

不愁旅游

不愁看病、堅持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的方略是（）。

建檔立卡

平困識別

動態(tài)調(diào)整

定期核查

程序退出、精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅，堅持全面落實主體責(zé)任，主要包括（）。

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，夯實組織基礎(chǔ)

發(fā)揮各級黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

嚴(yán)格執(zhí)行脫貧攻堅一把手負(fù)責(zé)制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級書記一起抓

創(chuàng)新扶貧考核體系，加強脫貧成效考核

落實脫貧攻堅責(zé)任制 4、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村貧困勞動力由鄉(xiāng)進城的勞務(wù)輸出相結(jié)合，其體現(xiàn)在（）。

加強農(nóng)村勞動力的勞務(wù)輸出培訓(xùn)

鼓勵、支持和引導(dǎo)城鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、家政服務(wù)等用人企業(yè)在貧困地區(qū)設(shè)立勞務(wù)培訓(xùn)基地，開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，從而拓寬農(nóng)村貧困勞動力的就業(yè)渠道

構(gòu)建農(nóng)村貧困勞動力就業(yè)服務(wù)體系

支持、引導(dǎo)并扶持進城的農(nóng)村貧困勞動力從事入行易、增收快的某些現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，如餐飲、理發(fā)等消費服務(wù)業(yè)和運輸、快遞等物流服務(wù)業(yè)等、遷出地的土地整治的方式有（）。

盤活土地存量

補充土地數(shù)量

提高土地效率

全部賣出、加快推進貧困地區(qū)生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展，包括（）。

要發(fā)展適宜的生態(tài)旅游

推進森林旅游發(fā)展

推進休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展

特色旅游發(fā)展 7、堅持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的方略是（）。

建檔立卡

平困識別

動態(tài)調(diào)整

定期核查

程序退出、農(nóng)村最低生活保障制度的基本原則（）。

建立和完善農(nóng)村最低生活保障制度，要堅持應(yīng)保盡保，實行屬地管理

實行地方人民政府負(fù)責(zé)制

堅持公開、公平、公正，建立健全最低生活保障制度相關(guān)的法律法規(guī)

堅持動態(tài)管理

加強統(tǒng)籌，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域及經(jīng)濟社會發(fā)展，保障困難群眾享有與經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)的基本生活、建檔立卡流程（）。

明確標(biāo)準(zhǔn)

入戶調(diào)查

群眾評議

公告公示

抽查檢驗

信息錄入、精準(zhǔn)識別易地搬遷對象的作用（）。

能最大限度地做到應(yīng)搬盡搬，盡可能不讓一個建檔立卡搬遷貧困人口落下

能最大可能地不落下一個同步搬遷人口

用于易地搬遷的資金、人力、土地等各項資源總是有限的

我國不同區(qū)域經(jīng)濟基礎(chǔ)不一致，發(fā)展條件不一致，這使得他們依靠自身能力實施易地搬遷脫貧的難度也不一致、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。

堅持節(jié)約資源

保護環(huán)境

堅持可持續(xù)發(fā)展

堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路

不堅持可持續(xù)發(fā)展、加快推動政府公共技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)，目的是（）。

降低貧困地區(qū)的科技研發(fā)成本

縮短研發(fā)周期

提高創(chuàng)新效率

增強科技對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的支撐能力、因地制宜地選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容有（）。

貧困地區(qū)因地制宜地制定精準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這是發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)脫貧的前提和基礎(chǔ)

貧困地區(qū)要遵循“宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜牧則牧、宜生態(tài)旅游則生態(tài)旅游”的思路因地制宜的精準(zhǔn)選擇并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。

要以市場導(dǎo)向為原則選準(zhǔn)并發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)

因地制宜地接收轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)、強制性生態(tài)保護方式有（）。

退耕還林

退耕還牧

退人還山

開農(nóng)家樂、著力加強教育脫貧的重要意義（）。

補齊貧困地區(qū)教育短板

提高貧困人口收入水平

有效阻斷貧困代際傳遞

助力貧困地區(qū)整體脫貧

人人上大學(xué)、把握開放發(fā)展的內(nèi)容是推進全方位高層次的對外開放，其體現(xiàn)在（）。

順應(yīng)我國經(jīng)濟深度融入世界經(jīng)濟的趨勢

奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略

堅持內(nèi)外需協(xié)調(diào)、進出口平衡、引進來和走出去并重、引資和引技引智并舉。

發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟，積極參與全球經(jīng)濟治理和公共產(chǎn)品供給

提高我國在全球經(jīng)濟治理中的制度性話語權(quán)，構(gòu)建廣泛的利益共同體、完善生態(tài)補償制度的方式（）。

完善轉(zhuǎn)移支付補助制度，對位于重點生態(tài)功能區(qū)中貧困市縣，逐步提高轉(zhuǎn)移支付水平

根據(jù)貧困地區(qū)重點生態(tài)工程，健全與完善森林補償標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整制度、草原生態(tài)保護補助獎勵制度、濕地生態(tài)效益補償制度、水土保持生態(tài)效益補償制度、耕地保護補償制度

建立健全以地方補償為主、中央財政給予必要支持的橫向生態(tài)保護補償制度

探索建立市場化補償制度

健全完善生態(tài)公益崗位制度、精準(zhǔn)扶貧的“六個精準(zhǔn)”是（）。

扶持對象

項目安排

資金使用

措施到戶

困村派人

脫貧成效、實施易地搬遷脫貧的重要意義（）。

實施易地搬遷脫貧是搬遷貧困人口脫貧的現(xiàn)實需要

實施易地搬遷脫貧是可持續(xù)發(fā)展的生動體現(xiàn)

實施易地搬遷脫貧是促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要動力

實施易地搬遷脫貧不是促進中西部地區(qū)發(fā)展的重要動力 20、教育脫貧攻堅系列舉措()。

率先對建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免除公辦普通高中學(xué)雜費

逐步改善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)狀況

提高中等職業(yè)教育國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)

最終實現(xiàn)貧困地區(qū)教育資助全覆蓋、促進搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。

扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費服務(wù)業(yè)

加強安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。加大電商扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”力度

在安置地及其附近因地制宜看發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、服務(wù)養(yǎng)老等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)，并優(yōu)先雇傭貧困對象、創(chuàng)新的內(nèi)容是全面創(chuàng)新，包括（）。

理論創(chuàng)新 制度創(chuàng)新 文化創(chuàng)新 科技創(chuàng)新 理念創(chuàng)新、總書記精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略思想（）。

實事求是，從實際出發(fā) 不好高騖遠(yuǎn)，不空喊口號 與時俱進，精準(zhǔn)發(fā)力 堅持求真務(wù)實，明確任務(wù)目標(biāo) 自己發(fā)展、脫貧攻堅的重點區(qū)域（）。

民族地區(qū)

邊疆老區(qū)

革命老區(qū)

連片特困地區(qū)、堅持開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，體現(xiàn)在（）。

準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界發(fā)展大勢 準(zhǔn)確把握當(dāng)代中國發(fā)展大勢 直面我國對外開放中的突出矛盾和問題 主動順應(yīng)經(jīng)濟全球化潮流

不直面我國對外開放中的突出矛盾和問題26、1984年，中國中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于幫助貧困地區(qū)盡快改變面貌的通知》，文件提出了開發(fā)式扶貧的思路，以及具體的措施是（）。

進一步放寬政策，對貧困地區(qū)實行比一般地區(qū)更靈活、更開放的政策，徹底糾正集中過多、統(tǒng)得過死的弊端，給貧困地區(qū)農(nóng)牧民以更大的經(jīng)營主動權(quán)

減輕負(fù)擔(dān)，給予優(yōu)惠，對貧困地區(qū)分別情況免農(nóng)業(yè)稅，外地到貧困地區(qū)興辦的開發(fā)性企業(yè)5年內(nèi)免交所得稅等

搞活商品流通，加速商品周轉(zhuǎn)

增加智力投資，加速培養(yǎng)適應(yīng)扶貧開發(fā)的各種人才

加強領(lǐng)導(dǎo)，各有關(guān)地區(qū)要成立貧困地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的工作機構(gòu)，負(fù)責(zé)檢查督促和落實各項扶貧開發(fā)的措施、要按照什么樣的原則，在安置區(qū)內(nèi)為搬遷貧困對象配備水電、電信、網(wǎng)絡(luò)、垃圾處理站等基礎(chǔ)設(shè)施（）。

規(guī)模適宜 功能合理 經(jīng)濟安全 環(huán)境整潔 宜居宜業(yè)、科技扶貧的本質(zhì)特性（）。

以項目為載體 以科技培訓(xùn)為手段

引導(dǎo)貧困人口掌握先進的生產(chǎn)技能和知識 提高貧困家庭的收入水平

提高貧困地區(qū)資源的綜合利用程度和開發(fā)深度 29、我國扶貧開發(fā)取得的巨大成就（）。

農(nóng)村人口大幅減少，基本解決了農(nóng)村貧困人口的溫飽問題 貧困地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展速度明顯加快，發(fā)展后勁不斷增強 貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加快，生產(chǎn)生活條件明顯改善 貧困地區(qū)各項社會事業(yè)發(fā)展較快，公共服務(wù)水平不斷提高 30、發(fā)展教育脫貧一批的方式有（）。

鼓勵“兩后生”參加職業(yè)教育培訓(xùn)，盡快實現(xiàn)就業(yè) 國家教育經(jīng)費的傾斜 幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件 提高貧困家庭子女素質(zhì)和就業(yè)能力

對農(nóng)村貧困家庭幼兒特別是留守兒童給予特殊關(guān)愛，阻斷貧困代際傳遞。31、明確綠色發(fā)展就是要形成、完善綠色發(fā)展方式和生活方式，內(nèi)容包括（）。

堅持節(jié)約資源 保護環(huán)境 堅持可持續(xù)發(fā)展

堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路 不堅持可持續(xù)發(fā)展

32、精準(zhǔn)識別易地搬遷對象的含義（）。易地搬遷對象在東部、中部、西部地區(qū)的區(qū)域分布

易地搬遷對象在農(nóng)村貧困地區(qū)的分布，如地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)區(qū)、地方病高發(fā)區(qū)

就易地搬遷對象本身而言，存在建檔立卡搬遷貧困人口與同步搬遷人口的識別與區(qū)分 易地搬遷對象在西部地區(qū)的區(qū)域分布

33、在全面建成小康社會過程集中，貧困地區(qū)以及幾千萬農(nóng)村貧困人口的貧困是最突出的短板，主要有（）。

集中連片特困地區(qū)扶貧難度大、成本高

貧困地區(qū)生存環(huán)境惡劣

生態(tài)脆弱

基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

公共服務(wù)滯后

已經(jīng)解決溫飽的群眾因災(zāi)、因病返貧現(xiàn)象突出 34、精準(zhǔn)施策，解決怎么扶的問題，其包括（）。

發(fā)展生產(chǎn)

易地搬遷

生態(tài)補償

發(fā)展教育

社會保障

35、一般性科技扶貧包括（）。

農(nóng)作物栽培

標(biāo)準(zhǔn)化飼養(yǎng)

節(jié)水灌溉

病蟲妨害等

36、促進搬遷貧困人口脫貧發(fā)展,發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)脫貧一批,包括（）。

扶持其從事餐飲、理發(fā)、賓館住宿等入行較易的消費服務(wù)業(yè)

加強安置地郵政、商貿(mào)流通等物流設(shè)施和服務(wù)的發(fā)展，并優(yōu)先吸納其就業(yè)。

加大電商扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+扶貧”力度

在安置地及其附近因地制宜看發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、休閑養(yǎng)老、服務(wù)養(yǎng)老等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)，并優(yōu)先雇傭貧困對象

37、精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅，堅持全面落實主體責(zé)任，主要包括（）。

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，夯實組織基礎(chǔ)

發(fā)揮各級黨委縱覽全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

嚴(yán)格執(zhí)行脫貧攻堅一把手負(fù)責(zé)制，省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級書記一起抓

創(chuàng)新扶貧考核體系，加強脫貧成效考核

落實脫貧攻堅責(zé)任制

38、“兩不愁、三保障”的目標(biāo)要求（）。

貧困

溫飽

小康

富裕

最富裕

39、基層農(nóng)技推廣體系，先存在的問題是（）。

體制不順

隊伍不穩(wěn)

機制不活

保障不力

多元化服務(wù)組織發(fā)育滯后

三、判斷題、2013年至今，集中體現(xiàn)了扶貧開發(fā)新階段的奮斗目標(biāo)和突出特點，表明我國扶貧開發(fā)已進入啃硬骨頭，攻堅拔寨的沖刺期（）。

正確

錯誤、健全政策支撐體系是更好發(fā)揮政府作用的重要抓手()。

正確

錯誤、到全面建成小康社會的2020年，這5630萬農(nóng)村建檔立卡貧困人口的人均可支配收入，要達(dá)到4000元左右人民幣，這是農(nóng)村貧困人口脫貧的最基本、最直接的標(biāo)準(zhǔn)（）。

正確

錯誤、異地搬遷的原則： 搬得出、穩(wěn)得住、能致富（）。

正確

錯誤、黨的十八大以來，特別是邁入“十三五”時期，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，要把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿全局的全過程的大邏輯（）。

正確

錯誤、堅持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力（）。

正確

錯誤、社會保障制度是反貧困的最后一道防線（）。

正確

錯誤、把貧困地區(qū)尚未解決溫飽問題的貧困人口作為扶貧開發(fā)的首要對象（）。

正確

錯誤、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮社會主義制度可以集中力量辦大事的優(yōu)勢，這是我們的最大政治優(yōu)勢（）。

正確

錯誤

正確

錯誤

11、一定要發(fā)揮好交通在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的先行官作用（）。?

正確 ?

錯誤、我國的基層農(nóng)技推廣體系是國家在縣、鄉(xiāng)兩級農(nóng)技推廣機構(gòu)和其他各類農(nóng)民提供農(nóng)技服務(wù)的組織的統(tǒng)稱（）。

正確 ?

錯誤

13、新一代領(lǐng)導(dǎo)人的執(zhí)政思想是以人民為中心（）。?

正確 ?

錯誤 10、貧困地區(qū)93.5%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、70.8%建制村實現(xiàn)了公路暢通()。

14、注重扶貧先扶智，強化“授人以漁”理念（）。?

正確 ?

錯誤

15、商扶貧：以電子商務(wù)為主要載體，拉動貧困地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售，進一步促進貧困地區(qū)經(jīng)濟和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高貧困地區(qū)人口收入進而擺脫貧困（）。

正確 ?

錯誤

16、堅持群眾的主體地位，保障貧困人口平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利，創(chuàng)新貧困人口和參與機制，不斷提高貧困人口組織化水平，注重扶貧先扶志，脫貧先立志（）。

正確 ?

錯誤、習(xí)近平“要因地制宜、要精準(zhǔn)扶貧，切記好高騖遠(yuǎn)”（）。

正確

錯誤、完善醫(yī)療救助制度，保障救助對象享受基本醫(yī)療保險服務(wù),重點對象是農(nóng)村最低生活保障家庭成員和特困供養(yǎng)人員()。

正確

錯誤、扶貧效果難以評估，特別是短時間內(nèi)不容易評估，地方政府出現(xiàn)形式主義傾向()正確 錯誤、全面建成小康社會、共享全面小康生活，要求社會公平正義不斷前行推進，要求國民福利的提升()。

正確

錯誤、教育幫扶對象自身的認(rèn)識問題，部分教育貧困者會主動脫離教育資助()。

正確

錯誤、有條件+有勞動能力=因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，增加家庭經(jīng)營收入().正確

錯誤、20世紀(jì)80年代，我國就把保護環(huán)境作為基本國策()。

正確

錯誤、黨的十八大以來，特別是邁入“十三五”時期，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，要把適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)作為貫穿全局的全過程的大邏輯（）。

正確

錯誤

第三篇：繼續(xù)教育答案

備課新技能部分題目與參考答案1

1、備課，是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展

2、教案是教師備課形成的成果

3、接受性學(xué)習(xí)可分為機械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)

4、探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

5、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)

6、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感態(tài)度及價值觀

7、文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。

8、教科書是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。

9、教師分析、理解、研究教科書以及教科書編寫的基本依據(jù)--課程標(biāo)準(zhǔn)

10、教科書文本的分析主要采用的方法是比較法、內(nèi)容分析法、因素分析法。

11、教科書文本的質(zhì)量研究，必須考慮教科書的設(shè)計風(fēng)格

12、經(jīng)驗型課程的教科書通常是從具體的情景出發(fā)

13、影響內(nèi)容容量的因素主要有：（１）內(nèi)容的難易深淺程度（２）內(nèi)容的教學(xué)價值（３）教學(xué)對象的整體水平

14、課程內(nèi)容的綜合程度、課程的學(xué)習(xí)時間等，也是影響課程容量的因素

15、教科書的呈現(xiàn)風(fēng)格是教科書內(nèi)容特征的重要方面，也是兒童身心發(fā)展規(guī)律在教科書編寫中的具體體現(xiàn)，更是教科書編寫者獨具匠心的結(jié)晶。

16、教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。

17、與教科書文本的內(nèi)容一樣，教科書文本的結(jié)構(gòu)同樣也是影響教科書文本質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。

18、教育目的之一在于促進學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展

19、學(xué)生學(xué)會知識和全面發(fā)展是課程教學(xué)實施的最終目的

20、教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。

21、備學(xué)生的基本原則：

（一）主體性原則

（二）差異性原則

（三）發(fā)展性原則

22、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段

23、教材的思想性主要指教學(xué)知識內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點

24、不應(yīng)該利用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動

25、新理念下的中小學(xué)備課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實施的一種設(shè)計，是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實踐之間的橋梁，26、探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境[FY]建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。

27、中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備 定人主講 集體評議 完善共享 復(fù)備教案 課后反思”的步驟來進行

28、備課＝寫教案＝抄教科書

29、集體備課理應(yīng)是教師共同智慧的結(jié)晶 30、個人鉆研--集體備課的前提條件

31、求同存異--集體備課的思維指向 32、解決問題--集體備課的功能定位

33、制度建設(shè)--集體備課的有效保證

34、備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。新課程改革的目標(biāo)直指時代要求

35、中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進行設(shè)計（以數(shù)學(xué)學(xué)科為例）： 問

2010年教師繼續(xù)教育考試（備課新技能）部分答案2

1、解決綜合課教師盡快適應(yīng)實驗教學(xué)的極好的方法是交叉?zhèn)湔n。

2、課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步

3、教師敘述事實材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞的一種教學(xué)方法是（講述法）

4、布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段

5、備學(xué)生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和發(fā)展性原則

6、在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進行設(shè)計：問題情境-建立模型-求解與解釋-應(yīng)用與拓展-回顧與反思

7、個人鉆研——集體備課的前提條件

8、求同存異——集體備課的思維指向 10.解決問題——集體備課的功能定位 11.健全制度 ——集體備課的有效保證 12.在個體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建性學(xué)習(xí)13.單一的教學(xué)手段可以獨立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動過程中的所有問題，教師必須交叉組合運用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的組合性

14.以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動的整體效果為教學(xué)評價主要指標(biāo)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)策略 15.一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式方式、版面呈現(xiàn)方式、語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面

《備課新技能》在線考試參考答案（3）[判斷題] 1.解決綜合課教師盡快適應(yīng)實驗教學(xué)的極好方法是寫好教案。(F)2.教學(xué)過程是教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識的過程。（F）

3.開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。（F）4.質(zhì)教學(xué)即有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

5.教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做演示法。T 6.研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。F 7.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。F 8.教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為講演法。錯 T 9 自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。F 10教材的思想性主要指教學(xué)知識內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點。T 11上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。T 12基礎(chǔ)知識是造成學(xué)生成績有差距的分化點。F難點內(nèi)容 13啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。F 14從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。T 15一般地，任何一堂課都是多種教學(xué)方法的綜合使用。T 16探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。F 17在教學(xué)中，可以利用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動。F 18本次課改重點之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。T 19教案是教學(xué)風(fēng)格形成的重要載體 T 20研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。T 21教案反思研究不必有序進行，也不一定要結(jié)合具體的學(xué)科。Q 22課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。F 23備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個最近發(fā)展區(qū)。T 24教案的出發(fā)點和落腳點都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。F 25備學(xué)生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和平等性原則。F 26教案是教師在授課前的教學(xué)方案。T 27備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。T 28一般來說，新教師最好寫略案，一邊可以更好的隨堂發(fā)揮。F 29教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。T 30在新的教育理念下，中小學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)的過程、研究的過程。Q 31在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進行設(shè)計：問題情境-求解與解釋-建立模型-應(yīng)用與拓展-回顧與反思。F 32集體備課的思維指向是求同存異。T 33集體備課的有效保證是制度建設(shè)。T 34集體備課的功能應(yīng)該定位為解決問題。T 35集體備課的前提條件是網(wǎng)上資料的多少。F 36集體備課并不是將各任課教師各自所寫的教案裝訂成冊。T 37開放教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。F 38 教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。Q 39注入式教學(xué)的本質(zhì)特征是以講授法為主。Q 40教學(xué)中心環(huán)節(jié)是運用知識。F 41公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與展示課。Q 42“不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是孟子的思想。F 43在個體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是自主性學(xué)習(xí)。F 44傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是教具。F 45單一的教學(xué)手段可以獨立用于解決細(xì)節(jié)問題，但不能解決教學(xué)過程的全部問題或整體問題。要完整地解決教學(xué)活動過程中的所有問題，教師必須交叉組合運用多種教學(xué)手段。這反映了教學(xué)手段的協(xié)調(diào)性。F 46我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。T 47以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動的整體效果為教學(xué)評價主要指標(biāo)的教學(xué)策略是教學(xué)互動策略。F 48教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會學(xué)生讀書。F 學(xué)習(xí)49備課就是抄教科書。F 50一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言呈現(xiàn)方式等等諸多方面。T 14.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D)A.知識,技能和方法 B.情感,態(tài)度和價值觀

C.知識,技能和情感 D.知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀 15.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特

16.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A)A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅

17.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序為:定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式 B.示范——模仿式 探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式

18.在“對話 互動”式的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體C.都是主體 D.都是客體 19.探究學(xué)習(xí)實施的過程是(B)A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段 B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段 C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段 D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段

課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。

A : 教材的更新

B : 教師的發(fā)展

C : 學(xué)生的選擇

D : 課程制度的變遷

同課異構(gòu)基本的流程是：（C）

A : 方案設(shè)計---評議反思--課堂行動-—修正方案—再次行動—再次評議反思---撰寫反思案例

B : 方案設(shè)計---課堂行動---再次行動—修正方案—評議反思—再次評議反思---撰寫反思案例

C : 方案設(shè)計---課堂行動---評議反思—修正方案—再次行動—再次評議反思---撰寫反思案例

D : 方案設(shè)計---課堂行動---評議反思---撰寫反思案例—修正方案—再次行動—再次評議反思

在“對話－互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A : 教師是主體，學(xué)生是客體

B : 學(xué)生是主體，教師是客體

C : 都是主體

D : 都是客體

在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進行設(shè)計（A）

A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

C : 建立模型—問題情境—應(yīng)用與拓展—求解與解釋—回顧與反思

D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應(yīng)用于拓展—回顧與反思 59 集體備課的有效保證是（B）

A : 校長

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 教師素質(zhì)

集體備課的思維指向是（C）

A : 個人鉆研

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 解決問題

校本教研的主體是（C）

A : 學(xué)生

B : 教材

C : 教師

D : 校長

集體備課的功能應(yīng)該定位為：（D）

A : 個人鉆研

B : 求同存異

C : 教案

D : 解決問題

接受學(xué)習(xí)可以分為機械接受學(xué)習(xí)和（D）。

A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

B : 探究性學(xué)習(xí)

C : 自主性學(xué)習(xí)

D : 有意義接受學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動

B : 雙邊活動

C : 多邊活動

在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)可以按照如下基本環(huán)節(jié)進行設(shè)計（A）

A : 問題情境—建立模型—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

B : 建立模型—問題情境—求解與解釋—應(yīng)用于拓展—回顧與反思

C : 建立模型—問題情境—應(yīng)用與拓展—求解與解釋—回顧與反思

D : 建立模型—求解與解釋—問題情境—應(yīng)用于拓展—回顧與反思 59 集體備課的有效保證是（B）

A : 校長

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 教師素質(zhì)

集體備課的思維指向是（C）

A : 個人鉆研

B : 制度建設(shè)

C : 求同存異

D : 解決問題

校本教研的主體是（C）

A : 學(xué)生

B : 教材

C : 教師

D : 校長

集體備課的功能應(yīng)該定位為：（D）

A : 個人鉆研

B : 求同存異

C : 教案

D : 解決問題

接受學(xué)習(xí)可以分為機械接受學(xué)習(xí)和（D）。

A : 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

B : 探究性學(xué)習(xí)

C : 自主性學(xué)習(xí)

D : 有意義接受學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（C）A : 單邊活動

B : 雙邊活動

C : 多邊活動

>D : 三邊活動

教學(xué)過程看是(C)的過程。

A : 教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

B : 立足過程，促進發(fā)展

C : 師生交往，積極互動，共同發(fā)展

D :

你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

選擇合理的（B）是備好課的前提。

A : 教學(xué)目標(biāo)

B : 教學(xué)內(nèi)容

C : 教學(xué)者

D : 課程制定者

解決綜合課教師盡快適應(yīng)實驗教學(xué)的極好方法是（A）。

A : 交叉?zhèn)湔n

B : 準(zhǔn)備實驗

C : 寫好教案

D : 學(xué)習(xí)課標(biāo)

在 “對話－互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A : 教師是主體，學(xué)生是客體

B : 學(xué)生是主體，教師是客體

C : 都是主體

D : 都不是客體

69:

[單項選擇題] 探究學(xué)習(xí)實施的過程是（D）

A : 準(zhǔn)備階段—計劃階段—實施階段—評價階段—反思階段

B : 計劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段

C : 問題階段—計劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段

D : 問題階段—計劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段 70:

[單項選擇題] 校本教研的主體是（C）

A : 學(xué)生

B : 教材

C : 教師

D : 校長 71: [單項選擇題] 教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（B）。A : 師生對話

B : 師生交往

C : 教師成長

D : 校長決定 72:

[單項選擇題] 新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（B）時間的活動。A : 1/3

B : 2/3

C : 1/2

D : 1/4

研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和（B）。A : 能力特征

B : 情感特征

C : 經(jīng)驗特征

D : 家庭特征（A）是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。A : 布置作業(yè)

B : 課堂講授

C : 復(fù)習(xí)

D : 教師點評

傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類：一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（B）

A : 教具

B : 直觀輔助教學(xué)手段

C : 模型

D : 教材 備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個（A）。A : 最近發(fā)展區(qū)

B : 橋梁

C : 樓梯

D :平臺

在個體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（A）

A : 建構(gòu)性學(xué)習(xí)

B : 自主性學(xué)習(xí)

C : 探究學(xué)習(xí)

D : 程序性學(xué)習(xí)

備學(xué)生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和（B）原則。A : 客體性

B : 發(fā)展性

C :平等性

D : 指導(dǎo)性

"不憤不啟，不悱不發(fā)”“熟讀精思”，“學(xué)思結(jié)合”“教學(xué)相長”是哪個教育家的思想。（A）

A : 孔子

B : 韓愈

C : 孟子

D : 老子

備學(xué)生的過程就是深入（C）學(xué)生的過程。A : 了解

B : 熟悉

C : 研究

D : 對待

公開課是探討課堂教學(xué)問題的集體教研活動。公開課包括測評課、觀摩課與（A）A : 示范課

B : 實驗課

C : 討論課

D : 展示課

在備課的具體工作中，備（B）是核心環(huán)節(jié)。

A : 教師

B : 學(xué)生

C : 教材

D : 教學(xué)方法

一般地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和（B）等等諸多方面 A : 定義呈現(xiàn)方式

B : 語言呈現(xiàn)方式

C : 結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式

D : 圖片呈現(xiàn)方式

一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價值和（B）A : 內(nèi)容的廣泛程度

B : 教學(xué)對象的整體水平

C : 內(nèi)容的綜合程度

D : 內(nèi)容的思維程度

我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和（A）兩種基本方式。A : 直線式編寫

B : 曲線式編寫 C : 螺旋式下降

D : 反復(fù)式編寫

教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法屬于(B)A : 談話法

B : 講授法

C : 演示法

D : 討論法

經(jīng)驗型課程的教科書通常是從（D）出發(fā)。A : 公理

B : 定義

C : 概念

D : 具體情景 教育過程主要矛盾的主要方面是（A）。

A : 受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B : 教育者的整體素質(zhì)

C : 受教育者身心發(fā)展的可能性

D : 教育影響

根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（C）A : 新授課和鞏固課

B : 講授課和練習(xí)課

C : 單一課和綜合課

D : 理論課和實踐課

(D）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A : 開放教學(xué)

B : 復(fù)式教學(xué)

C : 個別教學(xué)

D : 課堂教學(xué)

教科書文本的課程設(shè)計（B）往往決定著教科書的發(fā)展方向。A : 難度

B : 風(fēng)格

C : 廣度

D : 結(jié)構(gòu)

（B）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A : 探究精神和合作能力

B : 創(chuàng)新精神和實踐能力

C : 自主意識和探究精神

D : 合作能力和創(chuàng)新精神

建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（C）A : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

B : 一般性發(fā)展目標(biāo)

C : 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

D : 情感目標(biāo)

教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求是確立正確的（A）。A : 學(xué)生觀

B : 質(zhì)量觀

C : 教學(xué)觀

D : 教師觀

集體備課的前提條件是（A）

A : 個人鉆研

B : 網(wǎng)上資料的多少

C : 教案

D : 說課

集體備課就是（C）。

A : 教師教案的裝訂成冊

B : 就是模式教育

C : 是教師公共智慧的結(jié)晶

D : 網(wǎng)上資料的拼盤

課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的（A）選擇。A : 必然

B : 必要

C : 必需

D : 必須

下列說法正確的是：（D）

A : 備課等于寫教案

B : 備課就是抄教科書

C : 備課就是背課

D : 備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展

(B）是上課的前提。

A : 學(xué)生

B : 備課

C : 學(xué)生

D : 說課

義的備課，是指教師的自我裝備、（A）和持續(xù)性發(fā)展。

A : 自我成長

B : 自我反思

C : 自我提高

D : 自我批評

1、當(dāng)前，世界各國對教科書進行文本分析，通常是從教科書的社會性和實踐性兩個方面進行分析的。X

2、人們對教科書進行文本分析的基本方法主要有比較法、內(nèi)容分析法和觀察法。X

3、教科書的特色是教科書質(zhì)量賴以生存的靈魂。V

4、教師的教學(xué)生涯實際上是自我成長的過程。V

5、事實上，相對教科書的內(nèi)容來說，內(nèi)容結(jié)構(gòu)是其焦點和核心指標(biāo)之一。X

6、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程。X

7、學(xué)習(xí)就是讀書。X

8、教科書是教師和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。V

9、研究型學(xué)習(xí)將成為未來的主要學(xué)習(xí)模式，將極大促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。X

10、教學(xué)過程是一種對話。X

11、學(xué)生進入教學(xué)中心需要建構(gòu)多樣化的學(xué)習(xí)方式。V

12、課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程領(lǐng)域的基本準(zhǔn)則與教學(xué)行為依據(jù)，可以提借諸多有助于備課的信息。V

13、教學(xué)方法的優(yōu)化就是指教師的方法的優(yōu)化。X

14、評師課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的焦點是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。V

15、質(zhì)疑就是讓學(xué)生學(xué)會提出問題。X

16、學(xué)的本質(zhì)是教師教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生的交往與互動。V

17、文本課程是理想課程的具體表現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。V

18、改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，是新的教學(xué)改革的核心任務(wù)。V

19、經(jīng)驗型課程的教科書通常是從公理、定義出發(fā)。X 20、一般地，影響課程內(nèi)容容量的因素主要有：內(nèi)容的難易程度、內(nèi)容的教學(xué)價值和教學(xué)對象的整體水平。V

21、美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個不同的層面，理想課程、文本課程、理解課程、實施的課程和經(jīng)驗課程。V

22、一盤地，教科書的呈現(xiàn)方式研究，可以具體體現(xiàn)在教科書內(nèi)容呈現(xiàn)方式、概念呈現(xiàn)方式、版面呈現(xiàn)方式和語言語呈現(xiàn)方式等等諸多方面。V

23、我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升和曲線式編寫兩種基本方式。X

24、在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。X

25、備學(xué)生的過程就是深入研究學(xué)生的過程。V

26、課程內(nèi)容是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。X

27、備學(xué)生時必須堅持從幾處基本原則是主體性原則，差異性原則和平等性原則。X

28、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個最近發(fā)展區(qū)。V

29、課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。X 30、一堂成功的教學(xué)一定要運用多媒體教學(xué)。X

31、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)知的前提特征和情感的前提特征。V

32、本次課改重點之一，就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。V

33、探究學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。V

34、備課是對教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用的過程。V

35、針對相同的課題，同一個教學(xué)內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，不同的設(shè)計風(fēng)格、不同的實施途徑，達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，叫再備課。X

36、特級教師或?qū)＜业恼n堂教學(xué)是沒有遺憾的課堂教學(xué)，不需要作教學(xué)反思。X

37、課堂實施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才能說是真正有效的課程。V

38、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展。V

39、科學(xué)、合理的教案是有序、高效的教學(xué)活動實踐的基礎(chǔ)。V 40、優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計。X

41、新課程理念下的備課，實際上是以教學(xué)者為中心。X

42、教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。V

43、選擇合理的教學(xué)目標(biāo)是備好課的前提。X

44、目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法歸納起來主要就可以分為兩種，接受學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。V

45、對同樣的學(xué)生，不同的教師必須采用同樣的教學(xué)方法。X

46、從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。V

47、啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。V

48、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。V

49、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。X 50、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。V

51、下面不屬于優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面表現(xiàn)出來的特征是（有對教學(xué)對象的分析）。

52、新課程理念下的備譚，實際上是以（學(xué)習(xí)者）為中心。

53、備學(xué)生的過程就是深入（研究）學(xué)生的過程。

54、在備課的具體工作中，備（學(xué)生）是核心環(huán)節(jié)。

55、備學(xué)生時必須堅持的幾個基本原則是主體性原則、差異性原則和（發(fā)展性）原則。

56、我國古代《論語》中提出的“溫故而知新”教學(xué)要求，體現(xiàn)了（鞏固性）教學(xué)原則。

57、備課就是要學(xué)生的已知和未知之間搭建一個（最近發(fā)展區(qū)）。

58、（布置作業(yè)）是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。

59、以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作去達(dá)成小組共同目標(biāo)，并以小組活動的整體效果為教學(xué)評價主要指標(biāo)的教學(xué)策略是（合作學(xué)習(xí)策略）。

60、研究學(xué)生主要是研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，認(rèn)知的前提特征和（情感特征）。61、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、教會學(xué)生（學(xué)習(xí)）。

62、傳統(tǒng)教學(xué)手段可分為兩類，一是基本教學(xué)手段，即教師憑借其自身的身體器官就能完成的，二是（直觀輔助教學(xué)手段）。

63、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（講述法）。

64、在個體與環(huán)境的相互作用中，通過一定的程序和方法將獲得的外部信息進行內(nèi)部重組，以不斷建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，智能結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式是（建構(gòu)性學(xué)習(xí)）。

65、（創(chuàng)新精神和實踐能力）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

66、教師做好教育教學(xué)工作的前提保證和核心要求來確立正確的（教學(xué)觀）。67、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) 一般性發(fā)展目標(biāo)）。

68、校本研究的主體是（教師）。

69、在“對話—互動”式的教學(xué)過程中，教師生學(xué)生關(guān)系是（都是主體）。70、課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的（必然）選擇。

71、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序為，定向—示范—參與性練習(xí)—自主性練習(xí)—遷移的教學(xué)模式為（示范—模仿式）。

72、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（加德納）。73、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（斯騰豪斯）。

74、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)是（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀）。75、良好的（學(xué)習(xí)反饋與調(diào)控）是確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障。

76、當(dāng)前，中小學(xué)備課一般是按照（定量主備、定人主講、集體評議、完善共享、復(fù)備教案、課后反思）

77、教案的出發(fā)點和落腳點都是為了（學(xué)生）。78、（教案）是教師授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。79、以（學(xué)生）的發(fā)展為本，是目前進行的新課程改革的核心理念。80、（難點內(nèi)容）是造成學(xué)習(xí)成績有差距的分化點。81、（備課）是上課的前提。

82、教材的思想性主要指教學(xué)知識內(nèi)容包含的（辯證唯物主義觀點）。

83、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律）。

84、下列說法正確的是（備課是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展）。85、新課程的核心理念是（一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展）。86、體現(xiàn)教育思想和教育觀念的核心是（教育目的）。

87、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。）

88、教育的特質(zhì)是（認(rèn)識活動）。

89、基礎(chǔ)教育及其培養(yǎng)目標(biāo)的根本特性是（發(fā)展性）。90、各級各類學(xué)?；蚋鱾€段的教育目標(biāo)是指（課程目標(biāo)）。

91、教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法屬于（講授法）。92、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）。93、（課程標(biāo)準(zhǔn)）是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

94、備課時，教師要按順序?qū)懗觯▽W(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃）。

95、美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個不同的層面，（理想課程）文本課程、理解課程、實施的課程和經(jīng)驗課程

96、（教科書）是教師教和學(xué)生學(xué)最重要的媒介。

97、所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（針對性）。

98、當(dāng)前，世界各國對教科書進行文本分析，通常是從教科書的社會性和（教育性）。99、接受學(xué)習(xí)可以分為機械接受學(xué)習(xí)和（有意義接受學(xué)習(xí)）。100、課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的（多邊活動）。

第四篇：繼續(xù)教育答案

一、單選題（共15題，每題1分）

1、下列款級科目中，不屬于基本建設(shè)支出類級科目的有（）。

A.工程建設(shè)費

B.專用設(shè)備購置

C.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

D.房屋建筑物購建

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

2、工傷社會保險基金由企業(yè)于每月（）前繳納上月工傷社會保險費。

A．30日

B．15日

C．10日

D．5日

正確答案：[C]

您的答案：[C] 答案正確

3、按照規(guī)定，彩票公益金和發(fā)行費用必須納入財政專戶，按照（）規(guī)定，實行專戶管理。

A．收支兩條線

B．收支一條線

C．統(tǒng)收統(tǒng)支

D．以上選項都不對

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

4、()是以政府提供特定服務(wù)和公共設(shè)施而向受益者和使用者收取的補償費和使用費。

A．行政事業(yè)性收費收入

B．政府性基金收入

C．國有資產(chǎn)(資源)收入

D．罰沒收入

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

5、一項從源頭上預(yù)防和治理腐敗的措施是（）。

A.嚴(yán)懲腐敗

B.收支兩條線

C.加強法律建設(shè)

D.提高官員的思想素質(zhì)

正確答案：[B]

您的答案：[B] 答案正確6、1980—1984年的“劃分收支，分級包干”體制中，實行規(guī)定比例包干的是（）。

A.廣東省

B.福建省

C.上海市

D.江蘇省

正確答案：[D]

您的答案：[D] 答案正確

7、實行政府收支分類改革后，需將原“專項預(yù)算外資金收入”、“鄉(xiāng)統(tǒng)籌資金收入”、“一般預(yù)算外資金收入”、“其他收入”等科目結(jié)轉(zhuǎn)到（）科目中。

A.一般預(yù)算外收入

B.預(yù)算外結(jié)余

C.一般預(yù)算外支出

D.特殊預(yù)算外收入

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

8、下列選項中不屬于社會保險基金的是（）。

A.失業(yè)保險基金

B.醫(yī)療保險基金

C.生育保險基金

D.住房公積金

正確答案：[D]

您的答案：[D] 答案正確

9、行政單位為保障機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)和完成日常工作任務(wù)發(fā)生的支出。指的是（）。

A.基本支出

B.項目支出

C.專項業(yè)務(wù)支出

D.其他支出

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

10、（）下達(dá)預(yù)算指標(biāo)。

A.財政部門

B.行政部門

C.單位

D.法律部門

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

11、收到《授權(quán)支付到賬通知書》后,根據(jù)通知書所列數(shù)額,借記“（）”科目,貸記“撥入經(jīng)費”科目或“財政補助收入”科目。

A.零余額賬戶用款額度

B.其他業(yè)務(wù)收入

C.銀行存款

D.應(yīng)付賬款

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確12、2012年12月6日，謝旭人部長簽署中華人民共和國財政部令第71號，公布已經(jīng)財政部部務(wù)會議審議通過的《行政單位財務(wù)規(guī)則》。《行政單位財務(wù)規(guī)則》自（）1月1日起施行。

A.2013年

B.2010年

C.2011年

D.2018年

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

13、（）是進行國家行政管理、組織經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)、維護社會公共秩序的單位。

A.事業(yè)單位

B.行政單位

C.企業(yè)單位

D.體育單位

正確答案：[B]

您的答案：[B] 答案正確

14、（）是反映行政單位一定時期財務(wù)狀況和預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的總結(jié)性書面文件。

A.銀行催款單

D.銀行對賬單

C.應(yīng)收票據(jù)

D.財務(wù)報告

正確答案：[D]

您的答案：[D] 答案正確

15、行政單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，按照（）的原則，合理安排各項資金，不得超預(yù)算安排支出。

A.收支平衡

B.鼓勵超支

C.鼓勵超收

D.入不敷出

正確答案：[A]

您的答案：[A] 答案正確

二、判斷題（共15題，每題1分）

1、財政部強調(diào)各級財政部門和行政單位要根據(jù)新規(guī)則，制定或者修訂完善相關(guān)財務(wù)管理辦法，貫徹落實規(guī)則的各項規(guī)定，不斷提高行政單位財務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化水平和財政資金的使用效益。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

2、行政單位財務(wù)管理是其經(jīng)濟管理的核心，是行政計劃及任務(wù)全面完成的有力保證。（）正確答案：[對]

您的答案：[錯]

3、財務(wù)情況說明書，主要說明行政單位本期收入、支出、結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余、專項資金使用及資產(chǎn)負(fù)債變動等情況，以及影響財務(wù)狀況變化的重要事項，總結(jié)財務(wù)管理經(jīng)驗，對存在的問題提出改進意見。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

4、行政單位用于職工待遇方面的支出，不得超出國家規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。（）正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

5、行政單位支出是指行政單位為保障機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)和完成工作任務(wù)所發(fā)生的資金耗費和損失，包括基本支出和項目支出。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

6、各項財政改革對行政單位財務(wù)管理提出了新的要求，是制定新《規(guī)則》的必要性之一。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

7、可比性原則是指會計核算應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的會計處理方法進行，同類單位會計指標(biāo)應(yīng)當(dāng)口徑一致，相互可比。（）

正確答案：[對]

您的答案：[錯]

8、支出功能分類與支出經(jīng)濟分類是兩個互不相關(guān)的體系。（）

正確答案：[錯]

您的答案：[錯] 答案正確

9、國有企業(yè)虧損補貼歸并在新科目專項收入下。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

10、要解決費改稅后可能出現(xiàn)的問題，必須合理調(diào)整中央與地方的收入關(guān)系，合理劃分、調(diào)整中央與地方的權(quán)限。（）

正確答案：[對]

您的答案：[對] 答案正確

11、在公共產(chǎn)品生產(chǎn)成本一定的情況下，政府部門不能通過對政府非稅收入標(biāo)準(zhǔn)的控制來調(diào)節(jié)資源供應(yīng)狀況。

正確答案：[錯]

您的答案：[錯] 答案正確

12、二級指標(biāo)是總指標(biāo)的具體化，即通過它們將總指標(biāo)分解，并與之對應(yīng)。()正確答案：[錯]

您的答案：[錯] 答案正確

13、專用指標(biāo)是不同項目間可以進行評價比較的基礎(chǔ)。()

正確答案：[錯]

您的答案：[對]

14、1949年，加拿大就提出了“績效預(yù)算”的概念，其后又先后嘗試了“規(guī)劃預(yù)算”等方法，取得了一定效果。()

正確答案：[錯]

您的答案：[錯] 答案正確

15、基金預(yù)算支出類級科目按名稱設(shè)置分類，如工業(yè)交通部門基金支出。（）正確答案：[錯]

您的答案：[錯] 答案正確

答案提交成功，正確率是 27%

第五篇：繼續(xù)教育答案

繼續(xù)教育答案

一、填空

1.顧客、欲望、標(biāo)的2.規(guī)格、劑量、非處方藥

3.客觀事物、變化

4.顧客、購買力

5.是指我國首次上市銷售的藥品。

6.OTC、22

三、1.藥品產(chǎn)品價值：是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣體現(xiàn)。

2.藥品采購：是指藥品采購人員在購進藥品的過程中所進行的業(yè)務(wù)活動，它是藥品企業(yè)

藥品供應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是藥品流通的起點。

3.人員推銷：是指企業(yè)派出推銷人員直接訪問潛在顧客，通過面談?wù)f服顧客購買產(chǎn)品。

4.品牌：俗稱廠牌，它是一個名稱、名詞、符號或設(shè)計，或是以上因素組合形成的，用以識別一個企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)；并與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開來。

四、簡答題：

1.藥品價格構(gòu)成的要素：是由生產(chǎn)成本、流通費用、國家稅金和企業(yè)利潤國要素構(gòu)

成的。

2.藥品促銷的含義與作用：含義是指通過人員或非人員的方式傳播商品信息，幫助和促進消費者熟悉某種藥品或服務(wù)，并促使消費者對某種藥品或服務(wù)產(chǎn)生好感與信任。作用：（1）.提供信息情報，促進信息交流

（2）.擴大藥品需求，加速產(chǎn)品流通

（3）.突出藥品特點，樹立產(chǎn)品形象

（4）.穩(wěn)定銷售，鞏固市場

3.有：（1）市場環(huán)境分析階段

（2）規(guī)劃營銷目標(biāo)階段

（3）設(shè)計方案階段

（4）認(rèn)證評選方案階段

（5）決策實施與反饋階段

4.應(yīng)具備的素質(zhì)：（1）品德素質(zhì)

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)

（3）身體素質(zhì)

此外，推銷人員應(yīng)注重自己的儀表和舉止談吐，要謙恭有禮、熱情禮貌，推銷人員應(yīng)盡力給顧客留下好感，為推銷活動打下良好的基礎(chǔ)。