第一篇：一年級(jí)作文議論文：小毛驢的故事

一年級(jí)作文議論文：小毛驢的故事

在一個(gè)美麗的小山村里，有一頭小毛驢名叫樂(lè)樂(lè)，他每天拉磨，很能吃苦耐勞，村子里的人都喜歡他，他自己也很喜歡這里的生活。

可是有一天他聽(tīng)小狗歡歡說(shuō)城里的世界很精彩，他也很向往外面的世界，終于有一天，主人讓他去城里送面粉，他來(lái)到城里看到了高高的大樓，寬寬的馬路。

突然有一個(gè)大家伙拉著很多袋面粉，從他身邊飛快地跑過(guò)去，小毛驢心想：這就是城里的“毛驢”嗎？，這個(gè)家伙長(zhǎng)得可真奇怪，兩只大大的眼睛會(huì)發(fā)光，四條腿飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，小毛驢不服氣，心想我是村子里跑得最快的，要和他比試一下，結(jié)果剛跑幾十米，就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，小毛驢很沮喪，同時(shí)也下定決心，一定要學(xué)會(huì)他的本領(lǐng)。

于是，小毛驢在城里學(xué)會(huì)了駕駛城里“驢子”，又把城里先進(jìn)的設(shè)備帶回了小山村，讓村里的人們也過(guò)上了幸福的生活。

第二篇：※白龍馬和小毛驢的故事※

※白龍馬和小毛驢的故事※

白龍馬在與唐僧去西天取經(jīng)前在一個(gè)磨坊“工作”，在這兒它還有一個(gè)好朋友——小毛驢。等白龍馬從西天取經(jīng)回來(lái)給毛驢講述豐富的見(jiàn)聞時(shí)，毛驢十分羨慕，感嘆自己見(jiàn)識(shí)淺薄。白龍馬對(duì)它說(shuō)：“其實(shí)你走的路并不比我少，只是你一直沒(méi)能走出這個(gè)屋子，沒(méi)能離開(kāi)這個(gè)石磨。”他們的生命看似有相同的長(zhǎng)度，但厚度卻相差太遠(yuǎn)。衡量生命價(jià)值的不是時(shí)間的長(zhǎng)短，而是生命的質(zhì)量。

貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論

劍橋產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究部前主任貝爾賓博士和他的同事們經(jīng)過(guò)多年在澳洲和英國(guó)的研究與實(shí)踐，提出了著名的貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論，即一支結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由八種角色組成，后來(lái)修訂為九種角色。貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論是，高效的團(tuán)隊(duì)工作有賴于默契協(xié)作。團(tuán)隊(duì)成員必須清楚其他人所扮演的角色，了解如何相互彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。成功的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以提高生產(chǎn)力，鼓舞士氣，激勵(lì)創(chuàng)新。利用個(gè)人的行為優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，可以極大地提升團(tuán)隊(duì)和個(gè)人績(jī)效。沒(méi)有完美的個(gè)人，但有完美的團(tuán)隊(duì)。這九種團(tuán)隊(duì)角色分別為：

1、執(zhí)行者IMP（]Implementerb]）

A、典型特征：保守；順從；務(wù)實(shí)可靠。B、積極特性：有組織能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；工作勤奮；有自我約束力。C、能容忍的弱點(diǎn)：缺乏靈活性；對(duì)沒(méi)有把握的主意不感興趣。D、在團(tuán)隊(duì)中的作用。

1、把談話與建議轉(zhuǎn)換為實(shí)際步驟。

2、考慮什么是行得通的，什么是行不通的。

3、整理建議，使之與已經(jīng)取得一致意見(jiàn)的計(jì)劃和已有的系統(tǒng)相配合。

2、協(xié)調(diào)者CO（Co-ordinator）

A、典型特征：沉著；自信；有控制局面的能力

B、積極特性：對(duì)各種有價(jià)值的意見(jiàn)不帶偏見(jiàn)地兼容并蓄，看問(wèn)題比較客觀

C、能容忍的弱點(diǎn)：在智能以及創(chuàng)造力方面并非超常

D、在團(tuán)隊(duì)中的作用。

1、明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和方向。

2、選擇需要決策的問(wèn)題，并明確它們的先后順序。

3、幫助確定團(tuán)隊(duì)中的角色分工、責(zé)任和工作界限。

4、總結(jié)團(tuán)隊(duì)的感受和成就，綜合團(tuán)隊(duì)的建議。

3、鞭策者 SH（Shaper）

A 典型特征：思維敏捷；開(kāi)朗；主動(dòng)探索

B 積極特性：有干勁，隨時(shí)準(zhǔn)備向傳統(tǒng)、低效率、自滿自足挑戰(zhàn)

C 能容忍的弱點(diǎn)：好激起爭(zhēng)端，愛(ài)沖動(dòng)，易急躁

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1尋找和發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)討論中可能的方案

2使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的任務(wù)和目標(biāo)成形

3推動(dòng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成一致意見(jiàn)，并朝向決策行動(dòng)

4、智多星 PL（Planter）

A 典型特征:有個(gè)性；思想深刻；不拘一格

B 積極特性:才華橫溢；富有想象力；智慧；知識(shí)面廣

C 能容忍的弱點(diǎn):高高在上；不重細(xì)節(jié)；不拘禮儀

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1提供建議

2提出批評(píng)并有助于引出相反意見(jiàn)

3對(duì)已經(jīng)形成的行動(dòng)方案提出新的看法

5、外交家 RI（Resource Investigator）

A 典型特征:性格外向；熱情；好奇；聯(lián)系廣泛；消息靈通

B 積極特性:有廣泛聯(lián)系人的能力；不斷探索新的事物；勇于迎接新的挑戰(zhàn) C 能容忍的弱點(diǎn):事過(guò)境遷，興趣馬上轉(zhuǎn)移

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1提出建議，并引入外部信息

2接觸持有其他觀點(diǎn)的個(gè)體或群體

3參加磋商性質(zhì)的活動(dòng)

6、審議員 ME（Monitor Evaluator）

A 典型特征:清醒；理智；謹(jǐn)慎

B 積極特性:判斷力強(qiáng)；分辨力強(qiáng)；講求實(shí)際

C 能容忍的弱點(diǎn):缺乏鼓動(dòng)和激發(fā)他人的能力；自己也不容易被別人鼓動(dòng)和激發(fā)

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1分析問(wèn)題和情景

2對(duì)繁雜的材料予以簡(jiǎn)化，并澄清模糊不清的問(wèn)題

3對(duì)他人的判斷和作用做出評(píng)價(jià)

7、凝聚者 TW（Team Worker）

A 典型特征:擅長(zhǎng)人際交往；溫和；敏感

B 積極特性:有適應(yīng)周圍環(huán)境以及人的能力；能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作

C 能容忍的弱點(diǎn):在危急時(shí)刻往往優(yōu)柔寡斷 D 在團(tuán)隊(duì)中的作用 1給予他人支持，并幫助別人

2打破討論中的沉默

3采取行動(dòng)扭轉(zhuǎn)或克服團(tuán)隊(duì)中的分歧

8、完成者 CF（Completer Finisherb）

A 典型特征:勤奮有序；認(rèn)真；有緊迫感

B 積極特性:理想主義者；追求完美；持之以恒

C能容忍的弱點(diǎn):常常拘泥于細(xì)節(jié)；容易焦慮；不灑脫

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1強(qiáng)調(diào)任務(wù)的目標(biāo)要求和活動(dòng)日程表

2在方案中尋找并指出錯(cuò)誤、遺漏和被忽視的內(nèi)容

3刺激其他人參加活動(dòng)，并促使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生時(shí)間緊迫的感覺(jué)

9、專業(yè)師 SP（Specialist）

A 典型特質(zhì):專心致意，主動(dòng)自覺(jué)，全情投入。

B 積極特性:能夠提供不易掌握的專門(mén)知識(shí)和技能。

C能容忍的弱點(diǎn):只能在有限范圍內(nèi)作出貢獻(xiàn)，沉迷于個(gè)人專門(mén)興趣。

第三篇：一年級(jí)音樂(lè)《小毛驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小毛驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

畢升小學(xué)

胡錦菲

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，并能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時(shí)，學(xué)生能嘗試用動(dòng)作表演出自己想象中的動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、背唱歌曲《小毛驢》。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊跳的表演能力。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入

1、播放驢叫的音頻。

2、聽(tīng)，響起了這樣的聲音，你覺(jué)得是什么動(dòng)物來(lái)了呢？

3、那有誰(shuí)能模仿一下這個(gè)動(dòng)物走路的節(jié)奏？

4、今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌里就有很多這種節(jié)奏，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

二、教授新課

1、欣賞視頻《小毛驢》。

（1）在欣賞視頻的時(shí)候，想想本曲講了一件什么趣事？

（2）在欣賞視頻的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)本首歌曲的節(jié)奏，自由地做一些動(dòng)作。

2、學(xué)生交流并回答問(wèn)題。

3、學(xué)生認(rèn)歌詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。（按歌曲節(jié)奏讀出歌詞）

X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有 一 只 小 毛 驢 我 從 來(lái) 也 不 騎，X X X X | X X X X | X X X X | X · X | 有 一 天 我 心 里 高 興 騎 著 去 趕 集。我 X X X X | X X X X | X X X X | X — | 手 里 拿 著 小 皮 鞭 我 心 里 正 得 意，X X X X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知 怎 么 咕嚕嚕嚕 嚕我 摔 了 一 身 泥。

5、教師示范演唱歌曲（自彈自唱），學(xué)生思考：這首歌曲應(yīng)該用一種什么樣的情緒去演唱？（風(fēng)趣詼諧）

6、教唱歌曲。

7、學(xué)生合唱歌曲。

三、鞏固與拓展

1、學(xué)生跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)表演動(dòng)作。

3、學(xué)生邊聽(tīng)、邊唱、邊跳，來(lái)表現(xiàn)本歌曲。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？動(dòng)物也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該和動(dòng)物和諧相處！

《小毛驢》說(shuō)課稿

畢升小學(xué)

胡錦菲

一、說(shuō)教材

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛(ài)的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動(dòng)，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學(xué)粵教版教材一年級(jí)下冊(cè)第7課。歌曲2/

4、C大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段歌曲。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時(shí)，學(xué)生能嘗試用動(dòng)作表演出自己想象中的動(dòng)物形象。

3、體驗(yàn)動(dòng)物與人和諧相處所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、探究法

3、情感體驗(yàn)法

4、趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒

四、說(shuō)學(xué)法

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。

3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：以小毛驢的叫聲吸引學(xué)生的注意力，以教師和學(xué)生談話導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來(lái)。

2、教授新課：本部分我采用了“看、聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、跳”等形式。（1）欣賞視頻《小毛驢》，思考問(wèn)題。（2）認(rèn)歌詞，并學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。（3）教師示范演唱。（4）教唱歌曲。

（5）學(xué)生帶著感情去處理、演唱歌曲。

3、表演：

（1）先讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，自由創(chuàng)編動(dòng)作。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生表演本歌曲。

（3）跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。

六、說(shuō)教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)以新課程要求為標(biāo)準(zhǔn)，以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為主體，促學(xué)生發(fā)展為基本理念，全面分析了本課的內(nèi)容、地位和作用，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣愛(ài)好，運(yùn)用了游戲與知識(shí)相結(jié)合、學(xué)與練相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢有序，潛移默化中培育著學(xué)生的情操和高貴品質(zhì)，達(dá)到了所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和情感目標(biāo)。

但教學(xué)設(shè)計(jì)中也有不足的地方，如有些問(wèn)題很難，學(xué)生不能理解；擔(dān)心自己的表現(xiàn)力不夠；組織學(xué)生進(jìn)行表演方面有欠缺等，這也是我有待學(xué)習(xí)的地方。

第四篇：勤勞的小毛驢400字作文

勤勞的小毛驢400字作文

有一頭勤勞的小毛驢，生活在一個(gè)小山村里。他每天都不停的拉磨，非常能吃苦，村子里的人都喜歡他，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)夸他幾句，他自己也很喜歡這里的生活。

可是有一天他聽(tīng)小狗歡歡說(shuō)城里的世界很精彩，他也很向往外面的世界，終于有一天，主人讓他去城里送面粉，他來(lái)到城里看到了高高的大樓，寬寬的馬路。突然有一個(gè)大家伙拉著很多袋面粉，從他身邊飛快地跑過(guò)去，小毛驢心想：這就是城里的“毛驢”嗎？，這個(gè)家伙長(zhǎng)得可真奇怪，兩只大大的眼睛會(huì)發(fā)光，四條腿飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，小毛驢不服氣，心想我是村子里跑得最快的，要和他比試一下，結(jié)果剛跑幾十米，就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，小毛驢很沮喪，同時(shí)也下定決心，一定要學(xué)會(huì)他的本領(lǐng)。

于是，小毛驢在城里學(xué)會(huì)了駕駛城里“驢子”，又把城里先進(jìn)的設(shè)備帶回了小山村，讓村里的人們也過(guò)上了幸福的生活。真是一頭可愛(ài)的小毛驢。

第五篇：一年級(jí)作文議論文：誠(chéng)信是寶

一年級(jí)作文議論文：誠(chéng)信是寶

讀了<<撥撒誠(chéng)信的種子>>這本書(shū)后，我知道了許多有關(guān)誠(chéng)信的感人故事，更讓我了解到了守信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我所知的比金重要！只有誠(chéng)實(shí)守信才會(huì)生活得好，生活得踏實(shí)，生活得平穩(wěn)！

讀了這本書(shū)，我了解了經(jīng)商只有誠(chéng)信，才能換來(lái)富裕，不誠(chéng)信，就會(huì)虧本！誠(chéng)信是經(jīng)商之本。古代有個(gè)人，開(kāi)了一家酒店，他這家店里釀的酒很香，每天都有許多人光顧。漸漸地人越來(lái)越多，他和小二們忙地不得了。但這人不會(huì)吃苦，竟在酒壇子里灌水，還把剩下的臟酒給客人喝。最后，他成了一個(gè)窮光蛋，還壞了名聲，再也做不了生意。所以守信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了比金重要！

但這本書(shū)中寫(xiě)了，也有很多有人為了誠(chéng)信而受傷、生病，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。社會(huì)中，有人為了不做壞事，被罪犯打成殘疾，逼上街乞討，逃脫后又無(wú)家可歸。有人冒雨還書(shū)，最后生病。還有警察堅(jiān)守崗位，追罪犯到郊外，被殺死……這些人都是誠(chéng)信、真誠(chéng)的，這些故事很感人，值得贊揚(yáng)！我還了解到了集體的誠(chéng)信還關(guān)系到國(guó)與國(guó)之間的名譽(yù)，交往。就像書(shū)中的東芝集團(tuán)一樣，他們不誠(chéng)信、質(zhì)量差、態(tài)度差，所以使異國(guó)的顧客們很不信任、很討厭日本東芝集團(tuán)，異國(guó)再也不買他們的貨了，并讓異國(guó)的人們對(duì)日本留下了很壞的印象。

真是一顆老鼠屎，壞了一鍋粥！有時(shí)，誠(chéng)實(shí)是一種對(duì)大家的責(zé)任。如果在某一種場(chǎng)合不將誠(chéng)信，那將會(huì)對(duì)自己或大家會(huì)很危險(xiǎn)！比如警察必須認(rèn)真地巡邏、站崗等。

很久以前的中國(guó)，有一個(gè)人一連殺了一家七口，躲進(jìn)了身為朝廷命官的哥哥家。但地方上的官想：如果放了他，他很有可能再行兇，那受苦的是老百姓，而且更不能讓他負(fù)罪潛逃。于是連夜帶人捉拿歸案。雖然最后他被貶官山區(qū)。但他的誠(chéng)實(shí)、清廉卻給老百姓多帶了一份保障。誠(chéng)信有時(shí)就是一個(gè)堅(jiān)決的約定。定下來(lái)要今天完成的事，就得今天完成。定下的契約，不取消它，就得照辦。定下的交還日期，就得按時(shí)還。

讀了這本書(shū)，我知道了什么是真正的誠(chéng)信，我也要做這樣的人！

簡(jiǎn)評(píng)：良