第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：星星之火_可以燎原

第12課 星星之火，可以燎原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師的基本史實(shí)。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：南昌起義 秋收起義

教學(xué)難點(diǎn)：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍？

教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：

通過(guò)幻燈片，朱德用過(guò)的槍導(dǎo)入。

一進(jìn)入新課：

讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

給學(xué)生3分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間。學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分。師問(wèn)：南昌起義非打不可嗎？

武裝斗爭(zhēng)是唯一選擇。

學(xué)生：回答南昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人及結(jié)果。師問(wèn)：為什么以“八一”作為人民解放軍建軍節(jié)？ 學(xué)生:自答

師問(wèn)：南昌起義的作用是什么？ 學(xué)生:自答

學(xué)生：總結(jié)八七會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容。

師生共同總結(jié)秋收起義的有關(guān)內(nèi)容。井岡山根據(jù)地的創(chuàng)立及井岡山會(huì)師。

二、課堂討論

1、八一南昌起義失敗的原因是什么？

2、中國(guó)人民解放軍是由誰(shuí)直接領(lǐng)導(dǎo)的？

3、南昌起義和秋收起義的歷史意義分別是什么？

4在創(chuàng)建革命根據(jù)地的過(guò)程中召開(kāi)了哪些會(huì)議？

5、怎樣理解“星星之火，可以燎原”？

6、中國(guó)走的道路是下面哪一種？“城市包圍農(nóng)村”或“農(nóng)村包圍城市”。是有誰(shuí)創(chuàng)立出來(lái)的？

三、課堂探究

1.“講起八一歷史長(zhǎng)，南昌打響第一槍，工人士兵齊暴動(dòng)，紅軍戰(zhàn)士最光榮。朱德率領(lǐng)隊(duì)伍走，進(jìn)軍湘南改紅軍。秋收暴動(dòng)毛澤東，鬧得湘東滿地紅。井岡山上朱毛合，創(chuàng)建四軍建奇功?！闭?qǐng)回答：

（1）.“八一”歷史至2012年有多長(zhǎng)？“南昌打響第一槍”是指什么？

（2）.此材料涉及到那幾個(gè)歷史事件？材料中的“四軍”是指哪支部隊(duì)？

小組討論思考：

2、.假如讓你回到1927年的9月，由你來(lái)領(lǐng)導(dǎo)秋收起義，你會(huì)怎樣去做，比較一下自己和毛澤東的異同點(diǎn)，并分析一下為什么？

3毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地？

4為什么井岡山會(huì)成為第一為個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地？

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（獨(dú)立完成）

1.1997年，中華人民共和國(guó)軍委主席江澤民為某紀(jì)念館題詞“軍旗升起的地方”，你認(rèn)為該紀(jì)念館應(yīng)該在（）

A.北京

B.武漢

C.南京

D.南昌

2.南昌起義前夕，朱德設(shè)鴻門宴宴請(qǐng)軍官教育團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)、公安局的頭頭吃飯，將他們調(diào)離了自己的隊(duì)伍。起義開(kāi)始后，他們的隊(duì)伍很快就被起義軍消滅了。這是朱德成功運(yùn)用古代兵法的一個(gè)典范，你知道他用得實(shí)（）

A.調(diào)虎離山

B.釜底抽薪

C.圍魏救趙

D.明修棧道，暗渡陳倉(cāng)

3.1927年，毛澤東在一首詩(shī)詞里這樣寫道：“軍叫工農(nóng)革命,旗號(hào)鐮刀斧頭。??秋收時(shí)節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動(dòng)?！边@首詞所描述的歷史事件是（）A.南昌起義

B.井岡山會(huì)師

C.秋收起義

D.廣州起義

4.毛澤東在總結(jié)國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的慘痛教訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“槍桿子里面出政權(quán)”，毛澤東強(qiáng)調(diào)的是（）

A.武裝斗爭(zhēng)

B.土地問(wèn)題

C.農(nóng)民問(wèn)題

D.建立農(nóng)村革命根軍地

5.毛澤東說(shuō)：“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民并沒(méi)有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來(lái)，揩干身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了?！贝蟾锩『?，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一場(chǎng)武裝斗爭(zhēng)是（）

A.南昌起義

B.秋收起義

C.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

D.廣州起義

6.大革命失敗后，富有創(chuàng)新精神的中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)始探索符合中國(guó)國(guó)情的革命道路，按歷史發(fā)展順序排列與此相關(guān)的時(shí)間，其中正確的是（）

①南昌起義②秋收起義③建立井岡山革命根據(jù)地④井岡山會(huì)師 A.①③②④

B.②①③④

C.①②③④

D.①③④②

五、知識(shí)搶答

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

八、教學(xué)反思：

第二篇：《星星之火,可以燎原》教學(xué)設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《星星之火，可以燎原》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，穩(wěn)定、發(fā)展、和諧是當(dāng)前社會(huì)生活環(huán)境大格局，戰(zhàn)火紛飛的年代離學(xué)生十分久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于往昔的那些革命歷史了解不多，學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)理解不透、感受不深的現(xiàn)象。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生處于五年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)度過(guò)了三、四年級(jí)時(shí)的馬鞍型心理發(fā)展不穩(wěn)定時(shí)期，有一定的傳統(tǒng)文化積淀并逐步形成一定的是非辨識(shí)能力，對(duì)新知識(shí)的吸收能力比較強(qiáng)，在前一課的基礎(chǔ)上有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好愿望。雖然不太了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大等革命歷史，但希望通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)深入體會(huì)。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族意識(shí)，使他們懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集整理相關(guān)史料，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生交流感悟，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事重溫那段崢嶸歲月，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。如果學(xué)生掌握的資料有限，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充。另外要注意課前、課中、課后的活動(dòng)銜接，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”，收集交流、體驗(yàn)感悟，力求讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的方式中積極參與、感心動(dòng)情，以達(dá)自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我教育、自我提高之效。

設(shè)計(jì)思路

1.課前收集整理資料。教師著力引導(dǎo)學(xué)生課前收集整理相關(guān)歷史資料，特別是紅軍在井岡山和長(zhǎng)征途中的典型事例，做到功在課前，課堂上才會(huì)有感有悟。

2.課中交流探討感悟。在充分收集資料的情況下，學(xué)生互相交流探討，共同感受中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的艱難歷程，感悟紅軍長(zhǎng)征的“人間奇跡”，1 / 8

說(shuō)一說(shuō)我們今天為什么要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，真正讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感悟和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

3.課后認(rèn)真實(shí)踐拓展。課后搭建交流活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)“唱革命歌曲、講革命故事、揚(yáng)革命精神”等系列活動(dòng)感悟發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，為促進(jìn)學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)革命先輩從小立志、嚴(yán)于律己、不怕困難、不斷追求等優(yōu)良品質(zhì)。知道一些革命遺址，養(yǎng)成尊重歷史文化、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的好習(xí)慣。

能力：通過(guò)收集相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、歸納資料的能力；通過(guò)課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力、辨別是非能力和小組合作能力。能夠與同學(xué)一起講講革命故事或者開(kāi)展一些學(xué)習(xí)、紀(jì)念等活動(dòng)。

知識(shí)：知道中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大意義，體會(huì)“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的內(nèi)涵。知道毛澤東等革命先輩的遠(yuǎn)大抱負(fù)及為中華民族做出的杰出貢獻(xiàn)，了解紅軍經(jīng)受的重重困難及付出的巨大犧牲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感，樹(shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和民族意識(shí)，使他們懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集整理中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史資料，準(zhǔn)備相關(guān)的磁帶、圖片等。收集關(guān)于向農(nóng)村進(jìn)軍、井岡山會(huì)師、革命根據(jù)地建立等史實(shí)資料。準(zhǔn)備毛澤東的詩(shī)詞《長(zhǎng)征》《中央紅軍長(zhǎng)征路線圖》及《長(zhǎng)征組歌》。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，并查找毛澤東的詩(shī)詞和青少年時(shí)期的故事。收集紅軍歌謠及紅軍在井岡山生活或戰(zhàn)斗的故事。查找紅軍長(zhǎng)征的典型故事，如《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》等。

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課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)完成教材P58-P59頁(yè)內(nèi)容，話題為“南湖船上的偉大決定”。第二課時(shí)完成教材P60-P61頁(yè)內(nèi)容，話題為“紅星照耀井岡山”。第三課時(shí)完成教材P62-P64頁(yè)內(nèi)容，話題為“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

活動(dòng)

一、伴隨歌聲，走進(jìn)歷史

1．教師播放歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，學(xué)生跟著齊唱，讓學(xué)生伴隨歌曲旋律走進(jìn)那個(gè)革命的年代。

2.教師提問(wèn)：為什么說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起重溫那段崢嶸的歲月。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生耳熟能詳?shù)母锩枨腥胫黝}，伴隨著音樂(lè)的旋律，歌詞內(nèi)容使學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幕幕畫面，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍?！?/p>

活動(dòng)

二、圖片展示，講述歷史

1.教師展示“《共產(chǎn)黨宣言》”“中國(guó)共產(chǎn)黨‘一大’上海會(huì)址”“浙江嘉興南湖游船”等相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生講述每一幅圖片上所反映的故事。

2.教師對(duì)學(xué)生講述的故事給予評(píng)定。

【設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖片、詳細(xì)的講述，幫助學(xué)生快速了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的相關(guān)歷史。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

活動(dòng)

三、形象比喻，明確意義

1.在學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義及隊(duì)伍發(fā)展壯大后，引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語(yǔ)言表達(dá)其成立的意義。如：“中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，猶如黑暗中亮起的一盞明燈，照亮了中華民族前進(jìn)的方向”等。

【設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事，教師引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語(yǔ)言表達(dá)其意義，既激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。】

活動(dòng)

四、故事交流，品讀詩(shī)詞

1.教師提問(wèn)：你們知道參加“中共一大”的會(huì)議代表有哪些嗎？

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2.學(xué)生列舉“中共一大”代表名單。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

3.舉行“毛主席詩(shī)詞（故事）交流會(huì)”，讓學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的毛主席青少年時(shí)期的故事，或朗誦毛主席詩(shī)詞，并請(qǐng)聽(tīng)眾談?wù)剰闹惺艿降慕逃?。講故事、朗誦詩(shī)詞的學(xué)生與聽(tīng)眾相互評(píng)分，最后評(píng)出優(yōu)勝者。

【設(shè)計(jì)意圖：毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的詩(shī)詞具有極強(qiáng)的感染力，能夠融入學(xué)生的情感體驗(yàn)之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?！?/p>

活動(dòng)

五、策劃方案，升華主題

1.師提問(wèn)：同學(xué)們，每年的“七一”我們學(xué)校都會(huì)舉行隆重的慶?；顒?dòng)，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？

2.生交流“七一”慶?；顒?dòng)的方式。

3.師補(bǔ)充校外更多的“七一”慶?；顒?dòng)形式，可根據(jù)實(shí)際出示音影像資料。4.師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看了那么多“七一”慶?；顒?dòng)的資料，真是豐富多彩?。∪绻悄銈儊?lái)策劃，你們準(zhǔn)備用什么樣的方式來(lái)慶祝黨的生日呢？

5.生設(shè)計(jì)自己的“七一”慶祝方案，師生共同評(píng)選出優(yōu)秀作品予以表彰?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際展開(kāi)話題，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，再要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中再一次體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，抒發(fā)自己的贊美之情。】

活動(dòng)

六、親身實(shí)踐，拓展活動(dòng)

學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下參觀當(dāng)?shù)氐母锩z址，了解當(dāng)?shù)卦缙邳h的革命活動(dòng)和革命先輩的事跡。

【設(shè)計(jì)意圖：參觀實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生再次受到思想的洗禮，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)之情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原 南湖船上的偉大決定 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂

第二課時(shí)

活動(dòng)

一、紅歌導(dǎo)入，引發(fā)思考

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1.師導(dǎo)言：2009年10月1日是中華人民共和國(guó)成立六十周年，在這個(gè)歡慶的日子里，我們聽(tīng)得最多的就是紅歌，下面就讓我們一起欣賞一首紅軍歌謠。

2.師生共同欣賞紅軍歌謠。

3.師提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌謠，同學(xué)們能夠告訴我，紅軍吃得好、睡得香嗎？同學(xué)們能體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠引導(dǎo)學(xué)生了解井岡山革命根據(jù)地艱苦的生活，就是在這樣的條件下，造就了一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊(duì)伍?！?/p>

活動(dòng)

二、深情講述，再現(xiàn)歷史

1.師導(dǎo)言：是??！英勇善戰(zhàn)的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷著常人難以想象的艱苦生活：簡(jiǎn)陋的住所、粗糙的食物、常年的風(fēng)吹雨打??我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)年的歷史吧！

2.教師用講故事的形式向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量逐步壯大的情況：在南昌起義、秋收起義等革命活動(dòng)遇挫后作出正確決策——向農(nóng)村進(jìn)軍，在農(nóng)村組建革命隊(duì)伍，并建立農(nóng)村革命根據(jù)地。有條件的盡量使用圖片、音像等直觀效果較好的素材。

3.教師提問(wèn)：中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命遇挫后，為什么選擇向農(nóng)村進(jìn)軍？井岡山為什么被人們譽(yù)為中國(guó)革命的“搖籃”？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于這段歷史了解不多，為幫助學(xué)生理解感悟，教師通過(guò)講故事的形式為學(xué)生補(bǔ)充了很多歷史資料，然后設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一步學(xué)生奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

活動(dòng)

三、合作交流，感悟精神

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這篇短文，并引發(fā)學(xué)生交流收集到的井岡山小故事。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)：三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意；

3.師總結(jié)：井岡山是革命的搖藍(lán)、是革命的圣地，每一位紅軍戰(zhàn)士在這里接受了革命的洗禮、人生的洗禮、信仰的洗禮，以朱德同志為楷模的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家充分發(fā)揚(yáng)了共產(chǎn)主義革命精神，他們感人至深的言行永遠(yuǎn)銘記在中國(guó)人民的心中。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化井岡山革命根據(jù)地的歷史地位，知道朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家身體力行、身先士卒讓勞苦大眾認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨的軍隊(duì)是人民的軍

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隊(duì)，是一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊(duì)伍。這樣才能夠以小打大、以少勝多。這樣人民才會(huì)永遠(yuǎn)支持紅軍。】

活動(dòng)

四、知識(shí)競(jìng)賽，深化認(rèn)識(shí)

活動(dòng)采取“提問(wèn)——搶答——評(píng)比”的流程進(jìn)行，學(xué)生分組進(jìn)行。大家根據(jù)課前收集到的資料向其他小組提出問(wèn)題，然后輪流進(jìn)行，直至最后決出優(yōu)勝小組予以表彰。教師也可參與活動(dòng)，組織秩序，或補(bǔ)充問(wèn)題、幫助解答。

【設(shè)計(jì)意圖：用知識(shí)競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，學(xué)生積極性高，參與面廣。】

活動(dòng)

五、拓展活動(dòng)，升華情感

以《紅軍精神永垂不朽》為題辦一期小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：辦小報(bào)既是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的整理，又是對(duì)課外知識(shí)的收集。不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的歸納表達(dá)能力。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原 紅星照耀井岡山 三大紀(jì)律八項(xiàng)注意 朱德的扁擔(dān)

第三課時(shí)

活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師導(dǎo)言：一位美國(guó)記者說(shuō)，人類有四大史詩(shī)——以色列埃及走出，漢尼拔翻越阿爾卑斯山，拿破侖進(jìn)軍莫斯科，美國(guó)人拓荒西部，但是，他們與長(zhǎng)征相比都黯然失色。長(zhǎng)征是無(wú)與倫比的，長(zhǎng)征是中國(guó)工農(nóng)紅軍所創(chuàng)造的一部氣吞山河的英雄史詩(shī)??那么，紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征？長(zhǎng)征途中紅軍都經(jīng)歷了哪些艱辛的歷程，長(zhǎng)征勝利的意義何在？這就是我們今天所要了解的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：教師飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

活動(dòng)

二、對(duì)比分析，探究原因

1.師導(dǎo)語(yǔ)：南昌起義爆發(fā)后不久，毛澤東在井岡山建立了全國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。由于毛澤東、朱德的正確領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷娜χС?，紅軍和革

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命根據(jù)地迅速發(fā)展。這使國(guó)民黨反動(dòng)派驚恐不安，從1930年開(kāi)始，蔣介石就調(diào)集軍隊(duì)，向我紅色根據(jù)地發(fā)動(dòng)連續(xù)五次“圍剿”。

2.師介紹五次圍剿情況，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出結(jié)論：勝利不在于力量的懸殊，而在于正確的領(lǐng)導(dǎo)。由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始長(zhǎng)征。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于紅軍為什么要長(zhǎng)征這個(gè)問(wèn)題學(xué)生十分好奇，教師簡(jiǎn)略向?qū)W生進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析原因，更加凸顯出毛澤東、朱德、周恩來(lái)等領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策和光輝形象?！?/p>

活動(dòng)

三、多種形式，體驗(yàn)長(zhǎng)征

1.重走長(zhǎng)征路。教師展示《中央紅軍長(zhǎng)征路線圖》，學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，用紅筆描出紅軍長(zhǎng)征的路線，并結(jié)合地理知識(shí)，數(shù)數(shù)中央紅軍經(jīng)過(guò)了多少個(gè)??？算算他們走過(guò)了多少路。

2.體會(huì)長(zhǎng)征艱辛。

（1）學(xué)生朗誦《長(zhǎng)征》，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，并追問(wèn)：詩(shī)中反映了中央紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的哪些艱難險(xiǎn)阻？學(xué)生思考作答。

（2）長(zhǎng)征故事交流會(huì)。學(xué)生根據(jù)課前收集資料，講述長(zhǎng)征小故事，特別是詩(shī)中提到的經(jīng)典故事，如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、爬雪山、過(guò)草地等等。如有條件，教師可相機(jī)出示音像資料。

3.感悟紅軍精神。

（1）師提問(wèn)：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？（2）生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn)總結(jié)歸納出長(zhǎng)征精神。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生從心底里萌發(fā)出對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敬仰，對(duì)中央紅軍的欽佩?！?/p>

活動(dòng)

四、辯論思考，深化主題

1.教師提問(wèn)引發(fā)思考：紅軍那種翻雪山、過(guò)草地的苦日子已不可能再來(lái)了，長(zhǎng)征精神還要不要？

2.學(xué)生針對(duì)教師問(wèn)題展開(kāi)辯論，得出結(jié)論。

3.師追問(wèn)：長(zhǎng)征精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)撊绾卫^承和發(fā)揚(yáng)它？

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4.生繼續(xù)討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長(zhǎng)征組歌故鄉(xiāng)行“活動(dòng)策劃一些具體可行的紀(jì)念、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.播放《長(zhǎng)征組歌》，學(xué)生在歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)征是人類的壯舉，光輝的史詩(shī)，如今我們談長(zhǎng)征，重在談長(zhǎng)征精神，以辯論的形式引發(fā)學(xué)生深層次的思考，用策劃的方式落實(shí)到學(xué)生身邊具體的活動(dòng)上來(lái)，使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的感染，得到真實(shí)的情感體驗(yàn)?！?/p>

活動(dòng)

五、親身實(shí)踐，拓展活動(dòng)

組織學(xué)生開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：閱讀一本紅軍長(zhǎng)征書(shū)籍；觀看一部紅軍長(zhǎng)征影片；撰寫一篇觀（讀）后感；召開(kāi)一次主題班會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解長(zhǎng)征、感悟長(zhǎng)征，樹(shù)立學(xué)生不畏艱難、用于拼搏的長(zhǎng)征精神，在學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 二萬(wàn)五千里人間奇跡 擁有屬于自已的長(zhǎng)征

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第三篇：星星之火,可以燎原讀后感

信息學(xué)院理科試驗(yàn)班一班王奇（轉(zhuǎn)專業(yè)補(bǔ)修）

堅(jiān)定信念，迎接曙光

——讀毛澤東《星星之火，可以燎原》有感

《星星之火，可以燎原》是毛澤東答復(fù)林彪一封對(duì)紅軍前途究竟應(yīng)該如何的征求意見(jiàn)的信，也是毛澤東同志在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期針對(duì)黨內(nèi)出現(xiàn)的盲動(dòng)主義和悲觀主義思潮，運(yùn)用馬克思主義的方法，用深入精辟的分析澄清思想混亂的一篇重要文章。這篇文章在當(dāng)時(shí)的中國(guó)具有十分重要的歷史意義，而在今日的中國(guó)，也具有深刻的現(xiàn)代含義。

面對(duì)大革命失敗后，全國(guó)上下到處都是恐懼和對(duì)革命的質(zhì)疑，毛澤東在這種情況下，撰文對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的形勢(shì)和敵我力量的對(duì)比以及社會(huì)各階級(jí)的狀況進(jìn)行了分析，并指出，黨內(nèi)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是源于主客觀的脫離、缺乏對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā)，可以相信的是，中國(guó)革命不僅必然會(huì)迎來(lái)高潮，而且很快會(huì)走向高潮，同時(shí)糾正了部分同志對(duì)中國(guó)革命形勢(shì)的錯(cuò)誤估量，指引了全國(guó)革命前進(jìn)的正確方向，堅(jiān)定了全黨全國(guó)群眾爭(zhēng)取偉大勝利的立場(chǎng)和信心。本文為全國(guó)人民指引了黎明的曙光。毛主席在這篇文章中把中國(guó)的革命比喻成“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)，光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒?！弊屓珖?guó)人民認(rèn)識(shí)到“中國(guó)革命高潮決不是完全沒(méi)有行動(dòng)意義的、可望而不可即的，一種空的東西?！彼J(rèn)為，只要通過(guò)發(fā)動(dòng)農(nóng)民，集中優(yōu)勢(shì)兵力，實(shí)現(xiàn)紅色割據(jù)，革命力量一定會(huì)逐步壯大，星星之火，可以燎原！

當(dāng)時(shí)，在對(duì)于時(shí)局的估量和伴隨而來(lái)的行動(dòng)問(wèn)題上，黨內(nèi)一部分同志缺少正確的認(rèn)識(shí)，他們雖然相信革命浪潮不可避免地要到來(lái)了，卻不相信革命浪潮迅速就要到來(lái)的可能。他們認(rèn)為現(xiàn)在距離革命高潮還很遠(yuǎn)，此時(shí)做這種建立政權(quán)的艱苦工就是徒勞，而希望用游擊方式去逐步擴(kuò)大政治影響，等到全國(guó)范圍內(nèi)爭(zhēng)取群眾的工作做好了，然后再來(lái)一個(gè)全國(guó)性的武裝起義，把紅軍的力量加上去，就成為全國(guó)范圍的大革命。然而，中國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情是一個(gè)半殖民地國(guó)家，被許多帝國(guó)主義國(guó)家覬覦，他們忽略了這個(gè)事實(shí)。同時(shí)，有些黨員從主觀主義出發(fā)不恰當(dāng)?shù)乜创罅烁锩闹饔^力量，而看小了反革命力量，結(jié)果走上盲動(dòng)主義的道路。

在這種情況下，就需要一個(gè)人勇敢的站出來(lái)，給他們指出錯(cuò)誤之處，帶領(lǐng)他們走進(jìn)正確的革命道路中去，毛澤東無(wú)疑就是這個(gè)喚醒他們的人，在混亂的社會(huì)背景下，在隊(duì)伍的革命決心動(dòng)搖的情況下，毛澤東運(yùn)用自己的智慧和前瞻性思維，解答了人們心中的困惑，讓黨內(nèi)同志重新認(rèn)識(shí)了局勢(shì)，建立起了共同努力的方向，也讓人們重新看到了革命的希望，看到了中國(guó)的未來(lái)。

在1927年革命失敗以后，革命的主觀力量確實(shí)大為削弱，在這種情況下，黨內(nèi)同志們發(fā)生悲觀的念頭也是很自然的。當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的主觀力量雖然弱，但是反動(dòng)統(tǒng)治階/

3級(jí)的組織也同樣是薄弱的，這樣中國(guó)革命要走向高潮，是不難辦到的，毛澤東在文章中做了一個(gè)比喻，就是星星之火，可以燎原，形象生動(dòng)的表達(dá)了當(dāng)時(shí)革命的形勢(shì)和前途。

革命失敗后，黨的工作重點(diǎn)由城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)建立了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地——井岡山根據(jù)地。毛澤東同志在《星星之火，可以燎原》正式提出了以農(nóng)村包圍城市、最后取得全國(guó)勝利。毛澤東同志指出中國(guó)革命必須走農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)道路，黨的工作重心要從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，在農(nóng)村中開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，深入進(jìn)行土地革命，建立紅色政權(quán)，把落后的農(nóng)村變成先進(jìn)的根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市，以便在長(zhǎng)期戰(zhàn)斗中逐步鍛煉、積累發(fā)展革命力量，逐步削弱敵人的力量，直到最后奪取城市政權(quán)，取得革命勝利。毛澤東從中國(guó)社會(huì)的基本特點(diǎn)出發(fā)，闡明了中國(guó)革命必須堅(jiān)持創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地，必須用紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展促進(jìn)全國(guó)革命高潮的基本思想，指明了中國(guó)革命的前途，使革命的力量由小到大，由弱到強(qiáng)不斷的發(fā)展壯大。

當(dāng)時(shí)雖只有一點(diǎn)小小的力量，但是有遠(yuǎn)大前途的新事物會(huì)發(fā)展是很快的。它在中國(guó)的環(huán)境里不僅是具備了發(fā)展的可能性，簡(jiǎn)直是具備了發(fā)展的必然性，這在五卅運(yùn)動(dòng)及其以后的大革命運(yùn)動(dòng)已經(jīng)都得了充分的證明。

毛澤東的這篇《星星之火，可以燎原》運(yùn)用馬克思主義方法深入精辟的分析澄清思想上的混亂情況，在那時(shí)安定了不知多少黨內(nèi)的同志，使黨內(nèi)大多同志都看到了希望，堅(jiān)信革命必然會(huì)取得勝利！

通過(guò)這篇文章我們可以看出，毛澤東同志以一種“遺世而獨(dú)立”的姿態(tài)，在中國(guó)革命的前進(jìn)道路上遠(yuǎn)超出很多人，他引領(lǐng)著人民群眾的行動(dòng)和思想，迎著革命勝利的曙光前進(jìn)，撐起了一個(gè)民族的獨(dú)立與自強(qiáng)。星星之火，可以燎原，正是憑借星星之火，中國(guó)共產(chǎn)黨給全國(guó)人民指明了中國(guó)前進(jìn)的方向。他們堅(jiān)定信念，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，排除萬(wàn)難，戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，取得了一個(gè)又一個(gè)的革命勝利，為中國(guó)迎來(lái)了安定富足的生活的曙光。

如今，八十多年過(guò)去了，革命的歲月已經(jīng)久遠(yuǎn)，我們當(dāng)代人身處于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在今天的中國(guó)，在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上，正確認(rèn)識(shí)國(guó)情，也和當(dāng)年一樣重要。任何一個(gè)政策，都要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)其重要性，而我們今日的各項(xiàng)政策，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的發(fā)展，證明是十分正確的，我們要堅(jiān)持這正確的道路走下去，對(duì)國(guó)家的未來(lái)充滿希望，樂(lè)觀面對(duì)各種挫折和考驗(yàn)。無(wú)論是平民百姓，還是政府官員，我們都要理解《星星之火，可以燎原》這篇文章的現(xiàn)代意義，中國(guó)現(xiàn)在的富強(qiáng)是老一輩革命家們的努力奮斗奠定的基礎(chǔ)，中國(guó)的未來(lái)還要靠我們這一代人去建設(shè)，要深刻理解文章中對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的剖析，明晰文章中指出的各個(gè)問(wèn)題和解決方式，有助于我們理解現(xiàn)在的形勢(shì)和提出更好地解決方法，以及在未來(lái)遇到困難的時(shí)候能更加冷靜的思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，而不是緊張慌亂。這篇文章帶給我們的不僅僅是那樣一個(gè)混亂的年代里毛澤東如何帶領(lǐng)全黨解放全國(guó)，同時(shí)也帶給我們很多啟發(fā)，青年們要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，關(guān)注時(shí)事，關(guān)心國(guó)家的每一個(gè)政策，每一步前進(jìn)，只有這樣，才不會(huì)盲目行走，才不會(huì)誤解中央的每一個(gè)決策，才能使全國(guó)上下朝著同一個(gè)方向努力。

讀過(guò)這篇文章，我們應(yīng)該意識(shí)到，作為新一代的大學(xué)生，我們無(wú)論做什么事情，只要有希望完成或者做到最好，就要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈的去努力奮斗。在社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，如果我們每個(gè)人在每一件事情上，都有堅(jiān)持不懈的精神，相信自己，相信他人，相信目標(biāo)可能成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)，正如前文所說(shuō)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)事，堅(jiān)持走適合中國(guó)國(guó)情的道路，用樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)每一次挫折和考驗(yàn)，那么，我們就有理由相信，我們會(huì)在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上越走越遠(yuǎn)，中國(guó)未來(lái)會(huì)更加富強(qiáng)！

第四篇：星星之火_可以燎原_讀后感

《星星之火，可以燎原》讀后感

最近讀了毛澤東寫的《星星之火，可以燎原》，《星星之火，可以燎原》是毛澤東同志在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期針對(duì)黨內(nèi)出現(xiàn)的盲動(dòng)主義和悲觀主義思潮，運(yùn)用馬克思主義的方法，用深入精辟的分析澄清思想混亂的一篇重要文章。

內(nèi)容：

毛澤東在信中批評(píng)了林彪的錯(cuò)誤思想，指出：

一、現(xiàn)在中國(guó)革命的主觀力量雖然弱，但是立足于中國(guó)落后的脆弱的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織之上的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的一切組織（政權(quán)、武裝、黨派等）也是弱的。

二、1927年革命失敗以后，革命的主觀力量確實(shí)大為削弱了，但是“星星之火，可以燎原”，現(xiàn)在雖只有一點(diǎn)小小的力量，它的發(fā)展會(huì)是很快的。三，對(duì)反革命力量的估量，決不可只看它的現(xiàn)象，要去看它的實(shí)質(zhì)。1928年底到1929年初，敵人對(duì)井岡山根據(jù)地進(jìn)行三次“會(huì)剿”，好象很有力量，其實(shí)英、美、日在中國(guó)的斗爭(zhēng)已十分露骨，軍閥混戰(zhàn)業(yè)已形成，實(shí)質(zhì)上這是反革命潮流開(kāi)始下降，革命潮流開(kāi)始復(fù)興。

四、現(xiàn)實(shí)的客觀情況是，各種矛盾都向前發(fā)展了，全國(guó)布滿了干柴，很快就會(huì)燃成烈火。

毛澤東在信中運(yùn)用唯物辯證法，科學(xué)地分析了國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)和敵我力量對(duì)比，批判了夸大革命主觀力量的盲動(dòng)主義和看不到革命力量發(fā)展的悲觀思想，認(rèn)為這是“于中國(guó)革命的實(shí)情不適合的”。信中充分估計(jì)了建立和發(fā)展紅色政權(quán)在中國(guó)革命中的意義和作用，提出了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的思想。明確指出：“紅軍、游擊隊(duì)和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展，是半殖民地中國(guó)在無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之下的農(nóng)民斗爭(zhēng)的最高形式”，“是促進(jìn)全國(guó)革命高潮的最重要因素”。《星星之火，可以燎原》，是為答復(fù)林彪散發(fā)的一封對(duì)紅軍前途究竟應(yīng)該如何估計(jì)的征求意見(jiàn)的信。毛澤東在這封信中批評(píng)了當(dāng)時(shí)林彪以及黨內(nèi)一些同志對(duì)時(shí)局估量的一種悲觀思想。那時(shí)在對(duì)于時(shí)局的估量和伴隨而來(lái)的行動(dòng)問(wèn)題上，黨內(nèi)有一部分同志還缺少正確的認(rèn)識(shí)。他們雖然相信革命高潮不可避免地要到來(lái)，卻不相信革命高潮有迅速到來(lái)的可能。他們似乎認(rèn)為在距離革命高潮尚遠(yuǎn)的時(shí)期做這種建立政權(quán)的艱苦工作為徒勞，而希望用比較輕便的流動(dòng)游擊方式去擴(kuò)大政治影響，等到全國(guó)各地爭(zhēng)取群眾的工作做好了，然后再來(lái)一個(gè)全國(guó)武裝起義，那時(shí)把紅軍的力量加上去，就成為全國(guó)范圍的大革命。他們這種全國(guó)范圍的、包括一切地方的、先爭(zhēng)取群眾后建立政權(quán)的理論，是于中國(guó)革命的實(shí)情不適合的。他們的這種理論的來(lái)源，主要是沒(méi)有把中國(guó)是一個(gè)許多帝國(guó)主義國(guó)家互相爭(zhēng)奪的半殖民地這件事認(rèn)清楚。

有些黨員從主觀主義出發(fā)不恰當(dāng)?shù)乜创罅烁锩闹饔^力量，而看小了反革命力量。結(jié)果，走上盲動(dòng)主義的道路。

那時(shí)中國(guó)革命的主觀力量雖然弱，但是立足于中國(guó)落后的脆弱的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織之上的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的一切組織也是弱的。這樣中國(guó)革命的走向高潮，一定會(huì)比西歐快。在1927年革命失敗以后，革命的主觀力量確實(shí)大為削弱。若僅依據(jù)某些現(xiàn)象來(lái)看，黨內(nèi)同志們發(fā)生悲觀的念頭也是很自然的。但若從實(shí)質(zhì)上看，那便是“星星之火，可以燎原?！爆F(xiàn)在雖只有一點(diǎn)小小的力量，但是它的發(fā)展會(huì)是很快的。它在中國(guó)的環(huán)境里不僅是具備了發(fā)展的可能性，簡(jiǎn)直是具備了發(fā)展的必然性，這在五卅運(yùn)動(dòng)及其以后的大革命運(yùn)動(dòng)已經(jīng)得了充分的證明。

馬克思主義者對(duì)未來(lái)的發(fā)展和變化，只能說(shuō)出個(gè)大的方向，不可能機(jī)械地規(guī)定時(shí)日。所謂的中國(guó)革命高潮快要到來(lái)，正如毛澤東所說(shuō)的，“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。”

毛澤東的這篇《星星之火，可以燎原》在那時(shí)安定了不知多少黨內(nèi)的同志，使他們看到了希望。星星之火可以燎原，正是這星星之火，使勝利的紅色旌旗飄遍中國(guó)，點(diǎn)亮了中國(guó)革命的燈塔，指明了前進(jìn)的方向。我們黨憑著“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念和“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的艱苦奮斗作風(fēng)，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一個(gè)接一個(gè)的勝利。讀過(guò)此文之后，我覺(jué)得我們應(yīng)該努力學(xué)毛澤東光輝思想，用他的思想辯別是非，在現(xiàn)實(shí)與理想探索出一條開(kāi)啟理想的大門。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，在生活，學(xué)習(xí)，工作中，從點(diǎn)滴做起，相信星星之火可以燎原。

第五篇：《星星之火,可以燎原》讀書(shū)筆記

《星星之火，可以燎原》讀書(shū)筆記

1930年一月，面對(duì)大革命失敗后白色恐怖籠罩著城鄉(xiāng)的中國(guó)，毛澤東公開(kāi)發(fā)表了一封關(guān)于當(dāng)時(shí)中國(guó)革命前途的信，這就是后來(lái)被改題為《星星之火，可以燎原》的文章。毛澤東同志撰文指出了“中國(guó)革命不僅必然會(huì)迎來(lái)高潮，而且很快會(huì)走向高潮”，糾正了部分同志對(duì)中國(guó)革命形勢(shì)的錯(cuò)誤估量，指引了全國(guó)革命前進(jìn)的正確方向，堅(jiān)定了全黨全國(guó)群眾爭(zhēng)取偉大勝利的立場(chǎng)和信心。本文為全國(guó)人民指引了黎明的曙光。

要理解一篇偉大的文章甚或一個(gè)偉大人，在歷史上的意義，理解他們是如何推動(dòng)歷史進(jìn)步的，就必須要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景以及歷史環(huán)境做充分詳盡的了解。

1927年大革命后，國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)將捕殺的網(wǎng)羅張遍了全中國(guó)，從1927年3月到1928年上半年，被殺害的共產(chǎn)黨員和革命群眾達(dá)31萬(wàn)之多，全黨黨員人數(shù)由中共五大時(shí)的57900多人銳減到10000多人，革命的主觀力量大為消弱，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)走向低落，中國(guó)革命轉(zhuǎn)入低潮。中國(guó)共產(chǎn)黨遇到了前所未有的困難。

敢不敢堅(jiān)持革命？怎樣堅(jiān)持革命？是中國(guó)共產(chǎn)黨人和革命群眾必須回答的兩個(gè)根本性問(wèn)題。雖然如此，共產(chǎn)黨人卻并沒(méi)有被嚴(yán)峻的考驗(yàn)嚇倒，他們領(lǐng)導(dǎo)了武昌起義，打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，開(kāi)啟了中共獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的新篇章。中國(guó)革命由此進(jìn)入一個(gè)新階段，土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，即十年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期。

但是黨內(nèi)一部分同志還缺少正確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)時(shí)局存在錯(cuò)誤的估量，對(duì)形勢(shì)產(chǎn)生悲觀的認(rèn)識(shí)，他們雖然相信革命高潮不可避免地要到來(lái)，卻不相信革命高潮有迅速到來(lái)的可能。他們不贊成爭(zhēng)取江西的計(jì)劃，也沒(méi)有用這種紅色政權(quán)的鞏固和擴(kuò)大去促進(jìn)全國(guó)革命高潮的深刻的觀念。他們持有一種“在全國(guó)范圍的、包括一切地方的、先爭(zhēng)取群眾后建立政權(quán)“的錯(cuò)誤理論，這種理論并沒(méi)有認(rèn)清中國(guó)是一個(gè)許多帝國(guó)主義國(guó)家互相爭(zhēng)奪的半殖民地的客觀事實(shí)，并沒(méi)有認(rèn)清中國(guó)半殖民地本封建社會(huì)的國(guó)家性質(zhì)。

毛澤東同志的這篇文章對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)革命的形勢(shì)和敵我力量的對(duì)比以及社會(huì)各階級(jí)的狀況進(jìn)行了細(xì)致的分析后指出：黨內(nèi)出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想皆源于主觀和客觀的脫離，根子在于缺乏對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)和了解。毛澤東同志認(rèn)為，只要通過(guò)發(fā)動(dòng)農(nóng)民，集中優(yōu)勢(shì)兵力，實(shí)現(xiàn)紅色割據(jù)，革命力量一定會(huì)逐步壯大，星星之火，必將燎原！

這篇《星星之火，可以燎原》在那時(shí)安定了不知多少黨內(nèi)的同志，使他們看

到了希望。星星之火可以燎原，正是這星星之火，使勝利的紅色旌旗飄遍中國(guó)，點(diǎn)亮了中國(guó)革命的燈塔，指明了前進(jìn)的方向。我們黨憑著“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念和“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的艱苦奮斗作風(fēng)，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一個(gè)接一個(gè)的勝利。

毛澤東同志的這篇文章非常典型地反映了毛澤東思想的特征：即堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際的出發(fā)。認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)上不囿于條條框框，不先入為主，對(duì)周圍的情況作深入、全面的了解，具體問(wèn)題具體分析。《星星之火，可以燎原》提出的農(nóng)村包圍城市的道路，代表了中國(guó)革命的發(fā)展方向，表現(xiàn)了毛澤東作為一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚。

面對(duì)這些會(huì)影響中國(guó)革命前途的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，隨著紅軍的發(fā)展和根據(jù)地的擴(kuò)大，毛澤東在本文中進(jìn)一步指出：紅軍、游擊隊(duì)和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展，是半殖民地的中國(guó)在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)之下的農(nóng)民斗爭(zhēng)的最高形式，和半殖民地農(nóng)民斗爭(zhēng)發(fā)展的必然結(jié)果，并且無(wú)異議的是促進(jìn)全國(guó)革命高潮的最重要因素。

并且指出要判斷中國(guó)政治形勢(shì)，需要認(rèn)識(shí)四個(gè)要點(diǎn)?？偨Y(jié)為：

（一），現(xiàn)在中國(guó)革命的主觀力量雖然弱，反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的一切組織(政權(quán)、武裝、黨派等)也是弱的；

（二），大革命剩下的革命力量的發(fā)展將是很快的，將具有“星火燎原”之勢(shì)；

（三），對(duì)反革命力量也要從本質(zhì)上去估量，切不可產(chǎn)生政治上的盲動(dòng)主義或悲觀主義；

（四），不可只觀察當(dāng)前表面現(xiàn)象不觀察實(shí)質(zhì)，將特殊的小的環(huán)境一般化擴(kuò)大化起來(lái)。

結(jié)合以上四點(diǎn)，毛澤東又充分分析了帝國(guó)主義相互之間、帝國(guó)主義和殖民地之間、帝國(guó)主義和它們本國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾的發(fā)展。指出帝國(guó)主義爭(zhēng)奪中國(guó)一迫切，帝國(guó)主義和整個(gè)中國(guó)的矛盾，帝國(guó)主義者相互間的矛盾，就同時(shí)在中國(guó)境內(nèi)發(fā)展起來(lái)，促使中國(guó)各派反動(dòng)統(tǒng)治者之間的矛盾日益發(fā)展，產(chǎn)生軍閥混戰(zhàn)，促使賦稅加重，令廣大的負(fù)擔(dān)賦稅者和反動(dòng)統(tǒng)治者之間的矛盾日益發(fā)展。中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和中國(guó)工人階級(jí)之間的矛盾隨著帝國(guó)主義和中華民族工業(yè)的矛盾日益明顯。而地主階級(jí)和農(nóng)民的矛盾伴隨著帝國(guó)主義的商品侵略更加深刻化。致使民不聊生，哀鴻遍野。

通過(guò)認(rèn)識(shí)這些引起革命高潮的各種矛盾向前的發(fā)展，就知道了中國(guó)是處在怎樣一種皇皇不可終日的局面之下，處在怎樣一種混亂狀態(tài)之下。就知道了反帝反軍閥反地主的革命高潮，是怎樣不可避免，而且是很快會(huì)要到來(lái)。中國(guó)是全國(guó)都布滿了干柴，很快就會(huì)燃成烈火。指出“星火燎原”的話，正是時(shí)局發(fā)展的適當(dāng)?shù)拿鑼憽ＴS多地方工人罷工、農(nóng)民暴動(dòng)、士兵嘩變、學(xué)生罷課的發(fā)展證實(shí)了這個(gè)

“星星之火”，距“燎原”的時(shí)期，毫無(wú)疑義地是不遠(yuǎn)了。

在反革命潮流逐漸低落的形勢(shì)之下，黨的戰(zhàn)斗力組織力恢復(fù)一定很快，黨內(nèi)干部分子的消極態(tài)度也會(huì)迅速消滅。群眾是一定歸向我們的。屠殺主義固然是為淵驅(qū)魚(yú)，改良主義也再不能號(hào)召群眾了。群眾對(duì)國(guó)民黨的幻想一定很快地消滅。在將來(lái)的形勢(shì)之下，什么黨派都是不能和共產(chǎn)黨爭(zhēng)群眾的。在大混亂的現(xiàn)局之下，只有積極的口號(hào)積極的態(tài)度才能領(lǐng)導(dǎo)群眾。黨的戰(zhàn)斗力的恢復(fù)也一定要在這種積極態(tài)度之下才有可能。而奠定了群眾基礎(chǔ)就等同于奠定了中國(guó)革命勝利的基礎(chǔ)。

這篇文章不僅反駁糾正了黨內(nèi)對(duì)革命前途的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，更優(yōu)先于很多人開(kāi)始形成了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的理論，是對(duì)大革命失敗后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍和根據(jù)地斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概況，是在黨內(nèi)盛行的將馬克思主義教條化蘇維埃精驗(yàn)神圣化的錯(cuò)誤傾向的基礎(chǔ)上逐步形成的。發(fā)展了馬克思主義，是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的毛澤東思想逐步形成并成熟的突出表現(xiàn)。

通過(guò)這篇文章我們可以看出，毛澤東同志以一種遺世而獨(dú)立的姿態(tài)，在中國(guó)革命的前進(jìn)道路上孤身超出其他很多人很遠(yuǎn)，他引領(lǐng)著身后人民群眾的行動(dòng)和思想，迎著革命勝利的東方曙光前進(jìn)，這曙光將他并不孤獨(dú)的背影拖的很長(zhǎng)、很長(zhǎng)，那偉岸的身影撐起了一個(gè)民族的獨(dú)立與自強(qiáng)。

文章在毛澤東思想的形成歷程中占有重要的地位，是毛澤東思想初步形成的標(biāo)志。文章的發(fā)表也標(biāo)志著中國(guó)革命從理論上放棄蘇俄的“城市道路”，開(kāi)始在理論上探索自己的道路，是馬克思理論和中國(guó)實(shí)踐成功結(jié)合的開(kāi)始，馬克思主義開(kāi)始中國(guó)化。文章的發(fā)表也初步奠定了毛澤東在中國(guó)革命中的領(lǐng)導(dǎo)地位，顯示了毛澤東必將成為一個(gè)偉大的革命家、理論家、戰(zhàn)略家，真正的馬克思主義者。在中國(guó)革命嚴(yán)重轉(zhuǎn)折關(guān)頭，毛澤東以巨大的理論勇氣和創(chuàng)造才能，探索出復(fù)興和發(fā)展中國(guó)革命的道路，這是與他一貫堅(jiān)持調(diào)查研究，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際這樣一條唯物主義的思想路線分不開(kāi)的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神。讀過(guò)此文之后，我覺(jué)得我們應(yīng)該努力學(xué)毛澤東光輝思想，用他的思想辯別是非，在現(xiàn)實(shí)與理想探索出一條開(kāi)啟理想的大門。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，在生活，學(xué)習(xí)，工作中，從點(diǎn)滴做起，相信星星之火可以燎原。