第一篇：一上數(shù)學(xué)第三單元教案

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

——加法的意義

上課時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P24，P25“練一練”第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中，初步體驗(yàn)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)等方式，初步體會(huì)加法（合并在一起的）的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細(xì)長(zhǎng)身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱?！?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來(lái)”）讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。

（3）做完這個(gè)動(dòng)作，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語(yǔ)呢？猜一種動(dòng)物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問(wèn)最愛(ài)啥,最愛(ài)鮮竹葉?！毕旅胬蠋熅蛶ьI(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰(shuí)能用數(shù)學(xué)圖形來(lái)表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書(shū)“○○○”）師：用數(shù)字多少來(lái)表示？

生：3（板書(shū)“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書(shū)“○○”）

師：用數(shù)字多少來(lái)表示？

生：2（板書(shū)“2”）

（4）課件出示問(wèn)題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說(shuō)說(shuō)你的想法！

（師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)把○用紅色的圈圈起來(lái)。）

師：一共是5只。（板書(shū)：5）把3和2合起來(lái)，我們可以用這個(gè)符號(hào)“+”來(lái)表示，我們把它讀作“加號(hào)”。（板書(shū)加號(hào)后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書(shū)空兩次）

師：這個(gè)算式讀作：3加2等于5，（板書(shū)）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個(gè)加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢(shì)）誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個(gè)加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說(shuō)出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動(dòng)手操作，合作交流

師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號(hào)各表示什么，完整地說(shuō)出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說(shuō)一說(shuō)，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥(niǎo)也被你們吸引過(guò)來(lái)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺(jué)得可以怎么列式呀？說(shuō)說(shuō)你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動(dòng)室里，小朋友在干什么呢？誰(shuí)來(lái)列出一個(gè)加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說(shuō)出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來(lái)的過(guò)程。（2）說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰(shuí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

——加法的意義

第二課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P25“試一試”、P26。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的意義。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位符號(hào)朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來(lái)。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌說(shuō)出算式和算式中各部分表示什么。

二、應(yīng)用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰(shuí)能看圖試著編一個(gè)數(shù)學(xué)故事？（引導(dǎo)學(xué)生將圖意說(shuō)完整，重點(diǎn)說(shuō)出“又開(kāi)來(lái)1輛”和“又飛來(lái)1只”。）

師適時(shí)板書(shū)：原來(lái)有（），又來(lái)了（），一共有多少？（2）誰(shuí)能根據(jù)故事列出一個(gè)加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）出示算式“1+4=5”，問(wèn)：“1+4=5”可以用來(lái)表示那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）出示4幅情境圖，讓學(xué)生自主選擇其中的一幅說(shuō)一說(shuō)。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學(xué)問(wèn)題，畫(huà)一畫(huà)，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說(shuō)數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個(gè)數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個(gè)算式還可以編什么數(shù)學(xué)故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學(xué)生可以結(jié)合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一說(shuō)可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤(pán)蘋(píng)果，應(yīng)該有幾個(gè)？為什么？

5、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請(qǐng)你們到他家玩，同學(xué)們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問(wèn)題，你們找到了嗎？

4人一組說(shuō)一說(shuō)，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問(wèn)題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)或編成數(shù)學(xué)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

+ 把兩部分合起來(lái)

原來(lái)有（），又來(lái)了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時(shí)

——減法的意義

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。

2.在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，感受與同伴交流的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動(dòng)手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說(shuō)圖意。

師：圖中畫(huà)的是什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？

（2）教師利用課件動(dòng)態(tài)演示情境圖，同學(xué)們?cè)囍岢鰡?wèn)題。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：書(shū)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？（3）師拿出準(zhǔn)備的卡片實(shí)物演示。擺一擺，邊擺邊說(shuō)，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意 學(xué)生獨(dú)立觀察。

師：圖中畫(huà)了什么？你能把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？（2）同桌合作，邊說(shuō)邊擺。用鉛筆代替實(shí)物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計(jì)算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖的方式表達(dá)）

3.符號(hào)運(yùn)算（1）認(rèn)一認(rèn)

你能把剛才那兩件事用算式表示出來(lái)嗎？（2）說(shuō)一說(shuō)“5-2=3”表示的意義

結(jié)合兩個(gè)情境說(shuō)一說(shuō)，教師可結(jié)合實(shí)際情境舉例，學(xué)生模仿。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)“5-2=3”這個(gè)算式 課件出示，教師板書(shū)。（4）說(shuō)一說(shuō)

生活中還有哪些事可以用5-2來(lái)表示？

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1.畫(huà)一畫(huà)，算一算

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個(gè)小題讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。（2）說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。2.課本第28頁(yè) “練一練”第1題 說(shuō)一說(shuō)圖意，列出算式。3.課本第28頁(yè) “練一練”第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。（2）后兩幅圖，組織學(xué)生交流。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計(jì)算減法的得數(shù)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號(hào) 反思：

《還剩下多少》第二課時(shí)

——減法的意義

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境，再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問(wèn)題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找生活中的減法原型，豐富對(duì)減法意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法，你們能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用減法嗎？

二、應(yīng)用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說(shuō)說(shuō)圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學(xué)問(wèn)題。（原來(lái)有4個(gè)蘋(píng)果，小刺猬拿走了1個(gè)，還剩幾個(gè)？ 桌上原來(lái)有3本書(shū)，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達(dá)？說(shuō)一說(shuō)算式每個(gè)部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）生活中有哪些問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)一說(shuō)圖意。

三、練習(xí)鞏固

1、練一練第3題。通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過(guò)觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫(xiě)出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵(lì)。

3、練一練第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學(xué)游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、作業(yè)布置

書(shū)本P29.4 與爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛(ài)的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察情境活動(dòng)，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2．正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)情境用一加一減兩個(gè)算式來(lái)表示，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、圓形磁貼結(jié)合板書(shū)畫(huà)成可移動(dòng)橫式計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的主人公是一只“可愛(ài)的小貓”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四幅圖，誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖編個(gè)故事？

二、學(xué)習(xí)新知 1.列式解決問(wèn)題

師：盤(pán)子里有3條魚(yú)，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓?jiān)俪?條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚(yú)？一個(gè)也沒(méi)有用0表示。誰(shuí)能再講一個(gè)1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說(shuō)師板書(shū)??）觀察算式的特點(diǎn)，小結(jié)。（板書(shū)：得數(shù)為0的減法）3.體會(huì)加減法的互逆關(guān)系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5個(gè)珠子，撥去一個(gè)，還剩幾個(gè)？你能用一個(gè)算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學(xué)生回顧剛才撥的過(guò)程，和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

師引導(dǎo)再觀察：一邊4個(gè)，另一邊1個(gè)，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結(jié)：5個(gè)減少1個(gè)剩下4個(gè)，1個(gè)和4個(gè)合起來(lái)一共5個(gè)。（數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述）（2）生模仿剛才的活動(dòng)，撥好5個(gè)珠子，再撥去2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)，并且寫(xiě)出相應(yīng)的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關(guān)0的加與減算式的意義

讓學(xué)生撥好5個(gè)珠子，再去掉5個(gè)，提出問(wèn)題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結(jié)：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書(shū)：算式中有0的加減法）（4）寫(xiě)一寫(xiě)，算一算：結(jié)合剛才撥珠子的過(guò)程，在書(shū)上填一填答案。4．再次體驗(yàn)（想一想，填一填）

（1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意：一個(gè)小朋友在玩套圈，套中1個(gè)圈，3個(gè)沒(méi)有套中。（2）再示范提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)提加法和減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。加法問(wèn)題：一共有幾個(gè)圈？1+3=4

3+1=4 減法問(wèn)題：有4個(gè)圈，套中1個(gè)，幾個(gè)沒(méi)有套中？4－1=3 有4個(gè)圈，3個(gè)沒(méi)有套中，套中幾個(gè)圈？4－3=1（3）互逆關(guān)系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個(gè)沒(méi)有套中）1表示什么？（套中1個(gè)）把兩部分合起來(lái)求總數(shù)用加法計(jì)算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計(jì)算。（讓孩子比一比“合”“減”的動(dòng)作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來(lái)套這4個(gè)圈，你可能套中幾個(gè)？能列出哪些算式？

三、練習(xí)應(yīng)用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學(xué)故事，再填寫(xiě)算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個(gè)算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨(dú)立完成，同桌當(dāng)小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。這是“比較”減法的原型，暫時(shí)不列算式，重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)。有5個(gè)人，只有4個(gè)杯子，還差1個(gè)杯子。有5個(gè)人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學(xué)會(huì)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習(xí)一

上課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

2．進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。

3．培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決加減法問(wèn)題的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問(wèn)題的綜合能力。教具準(zhǔn)備：課件、算式卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，請(qǐng)大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開(kāi)火車舉例，不重復(fù)，但也不用說(shuō)太多。）

二、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，再討論交流。

4、第四題：先獨(dú)立完成，再開(kāi)火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學(xué)故事，再完成。

7、第九題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結(jié)果。（4）第2小題獨(dú)立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。

四、課堂總結(jié)

今天做的這些練習(xí)，你最喜歡哪個(gè)題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長(zhǎng)講一講今天練習(xí)的這些題目。

第二篇：一上第三單元(數(shù)字歌)

數(shù)字歌

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．感受童謠的音韻美；

2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。

（二）知識(shí)要點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2．能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

（三）學(xué)法和習(xí)慣：

1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

2．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書(shū)）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。）

2．如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。）學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。

3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

4．聽(tīng)文錄音，（整體感知課文）尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。）

(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說(shuō)完整話；指讀方法的訓(xùn)練)

5．誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）

6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。

（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）

7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）

8．孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。

9．現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)？再讀“個(gè)”時(shí)，問(wèn)生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）

10．我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的？不會(huì)想想怎么辦？

11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。

（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

1．師生對(duì)讀。

2．男女生對(duì)讀。

3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）

四、小結(jié)

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎？出示第14頁(yè)小貓釣魚(yú)的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有： ______條船

______兩只貓

______個(gè)水桶 ______條小魚(yú)。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫(huà)一幅畫(huà)，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

3（一）

（二）（三）

（四）（五）

（六）（七）

（八）（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩(shī)，背誦課文。

2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．隨文識(shí)字。

2．學(xué)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。

二、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？

板書(shū)：山村

2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

三、新授

1．打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）

4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）帶讀拼音，再搶讀。

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生

7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

四、寫(xiě)字

咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫(huà)？（橫、豎）

伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。

3．看看老師怎樣寫(xiě)的，（師范寫(xiě)，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。（在實(shí)物投影展示）

（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）

5．小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢！

6．小“二”跑過(guò)來(lái)了?？炜?。（師在田格里書(shū)寫(xiě)）

你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。

（學(xué)生評(píng)）

小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

7．用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”

8．哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。

9．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有： 條船兩只貓

個(gè)水桶條小魚(yú)。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以）

（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）

六、作業(yè)

你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎？

第三篇：一上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。3．觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，課文插圖ai，課文插圖ei，標(biāo)調(diào)歌，ai ei ui拼讀課件①② 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)之門(mén) 1．談話激趣：

師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？那么，它們到底是誰(shuí)呢？（板書(shū)：ɑi ei ui）（隨機(jī)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué)）

師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，現(xiàn)在就讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！2．復(fù)習(xí)：

我們先來(lái)探望一些舊朋友——韻母(逐一出示)：ɑ e u i

（卡片組合）ɑi ei ui 你看到了什么？(它們結(jié)成朋友)單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

1．看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

4．出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？（姐姐和弟弟在一起?/p>

問(wèn)：他們是怎樣在一起的？（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開(kāi)火車式抽讀

5．出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

6．示范寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空

ei

1．看看這是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3．請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書(shū)ei）

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音）

4．編兒歌：e在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

5．示范寫(xiě)法：

學(xué)生書(shū)空

ui

1．由“喂”的讀音引出ui

電話鈴響，師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)？

2．提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3．學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

u在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

4．板書(shū)ui ：

示范寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空

三、音之村（鞏固練習(xí)）

1．戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀①

我們來(lái)做一個(gè)戴帽子的游戲，請(qǐng)大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰(shuí)的頭上？

2．引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過(guò)，沒(méi)有ɑ就找o e，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

3．齊讀

四、漢字森林（拓展練習(xí)）

復(fù)韻母還能與聲母交朋友呢，他跟聲母在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們一起來(lái)看一看：課件出示ai ei ui拼讀②：

領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開(kāi)火車讀，抽讀

五、小結(jié)：

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”“iu”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？ 用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b ⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書(shū)課題）

二、初步認(rèn)形。⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課?？纯唇裉煲獙?xiě)的３個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu

三、讀準(zhǔn)音。⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。⒋讀讀四聲。

① 自由讀→同桌指讀。

② 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。③ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū)，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

四、課間操。

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)； iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

五、音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。

⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？ ① 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)。② 小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？ j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼 →選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

七、總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

《ie ?e er》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie ?e和ye yue，掌握?上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n l j q x h sh）

師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了？出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、?和yu。讓學(xué)生讀一讀。（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？ 2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

5．指名認(rèn)讀音節(jié)：n? l?和ju qu xu，復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小?見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、?e和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1．學(xué)習(xí)ie、?e、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie 師：原來(lái)是ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母?e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

2．出示ue。

看老師念?e，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)?音，很快地向e滑動(dòng)。?重e輕，就成了?e。）

師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

5．板書(shū)yue，yue與?e的讀音相同，復(fù)韻母?e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把?e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉?的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小?見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念?。）

7．練習(xí)?e與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、?e 1．說(shuō)說(shuō)ie、?e復(fù)韻母的組成。2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

（五）教學(xué)yue 師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

（六）教學(xué)ye 師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

（七）教學(xué)特殊韻母er 猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-?e 3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie ?e ye yue 4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉 ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四 5．游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。寫(xiě)xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀?e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握?上去點(diǎn)的規(guī)則。

1．n──?e──n?e j──?e──jue l──?e──l?e q──?e──que x──?e──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上?，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2．練習(xí)l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?è（掠起）l?è（簡(jiǎn)略）n?è（虐待）

juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與?e，j、q、x與?e相拼的音節(jié) 1．出示音節(jié)

2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與?e相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？ 3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與韻母ie、?e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

《an en in un ?n》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

德育目標(biāo)：了解看圖時(shí)的方位順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×?，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來(lái)啦！

1.師邊貼卡片生邊讀：An ?n in en un

2.師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan 3.師：瞧！這兒又來(lái)了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？

活動(dòng)二：整理書(shū)包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒(méi)整理好呢？我們的小組長(zhǎng)知道。

小組長(zhǎng)快拿出來(lái)，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1.出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

三、看圖說(shuō)話，學(xué)詞學(xué)句。

1.展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

2.指名說(shuō)，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹(shù)林

一座果園

生說(shuō)到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。

3.看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。

4.看圖有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。

先分別說(shuō)說(shuō)“一座座山”、“一塊塊田”、“樹(shù)林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來(lái)有順序的說(shuō)看到了什么。

5.鞏固詞語(yǔ)讀音。

小組交流--全班交流。

6.師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自己試一試。

7.指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

1.師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2.師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來(lái)，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學(xué)生的書(shū)用實(shí)物投影顯示。

生：齊讀。

3.師：讓我們把寶貝挖出來(lái)吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。

（2）小小組為單位識(shí)記字形。

（3）全班交流。

說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。

還能說(shuō)說(shuō)“一片”什么？

4.開(kāi)火車讀生字。

5.做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語(yǔ)言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂(lè)。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4．體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、?n。提問(wèn)：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)

二、教學(xué)新課。

1.教學(xué)ang。

a 引導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（山羊）領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書(shū)：ang）

示范發(fā)音，領(lǐng)讀。告訴學(xué)生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

b 領(lǐng)讀，讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

c 練讀音節(jié)：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

d 拼讀書(shū)上的音節(jié)。

2.教學(xué)eng

a 指導(dǎo)看書(shū)上的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b

領(lǐng)讀feng，指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么？（板書(shū)：eng）

c 學(xué)生試讀，領(lǐng)讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。

e 指名讀：eng、mi feng

f 拼讀書(shū)上的音節(jié)

3.教學(xué)ing、ying。

a 指導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么？（老鷹）領(lǐng)讀詞卡lao ying。（板書(shū)：ing）

b 范讀,指名讀ing。小結(jié)：發(fā)ing音時(shí)，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。

c 告訴學(xué)生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

d 抽讀卡片：ying ying ying ying

練說(shuō)：ying 老鷹的“鷹”；ying 營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”；ying電影的“影”；ying答應(yīng)的“應(yīng)”。

e 拼讀書(shū)上的音節(jié)

4.教學(xué)ong。

a 看圖，圖上畫(huà)的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。

b 抽讀卡片zhong，提問(wèn)：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書(shū)：ong）

c 指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。

d 小結(jié)：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。

e 練讀詞卡：gua zhong

f 拼讀書(shū)上的音節(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

1.游戲（蘋(píng)果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節(jié)的韻母是什么？看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。

guang 光榮的“光”（ang）

deng 板凳的“凳”（eng）

xiang 想一想的“想”（ang）

neng 能文能武的“能”（eng）

xiong 熊貓的“熊”（ong）

qing 青草的“青”（ing）

四、指導(dǎo)讀書(shū)。

1．學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

2．評(píng)一評(píng)寫(xiě)的是否正確

3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（教師巡視）

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

做“摘蘋(píng)果”游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學(xué)習(xí)短文

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈出要識(shí)的字

2．小組內(nèi)交流，如何識(shí)記。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，賽讀。

4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機(jī)出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

5．出示生字卡片，開(kāi)火車讀：老師文朵鵝條

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1．出示情景圖，問(wèn)：同學(xué)們，看了這幅圖，你想說(shuō)什么？為什么？

相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云 2．學(xué)習(xí)朗讀兒歌

出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌

領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。3．識(shí)記生字：雨、天、橋

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）

四、復(fù)習(xí)鞏固

做“大豐收”游戲，讀詞語(yǔ)。

五、擴(kuò)展練習(xí)

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2.能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

3.復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、第一題：我會(huì)讀。

1.卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r

2.你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3.讀：ie——ei iu——ui ei——er，說(shuō)一說(shuō)每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

二、第二題：我會(huì)連。

1.拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

2.自己試著把音節(jié)和圖片連接起來(lái)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.比一比，看誰(shuí)能認(rèn)讀。

2.同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3.拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ

yě tù

jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二課時(shí)

一、第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。

1.出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

2.什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

3.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

4.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

二、第四題：我會(huì)講。

1.出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2.小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3.小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？

4.自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5.假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

三、第五題：我會(huì)讀。

1.卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

2.你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3.小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第66-67頁(yè)第6-9題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)列舉的策略，會(huì)用這種策略解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的條理性、有序性，體會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法的多樣性、靈活性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、策略意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用列舉的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠有序有條理的運(yùn)用列舉的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些解決問(wèn)題的策略？需要注意哪些問(wèn)題？

二、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)十一第6題。

提問(wèn)：你是怎樣思考的？

讓學(xué)生邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)自己的列舉方法。

2、完成練習(xí)十一第7題。

指名讀題，分析題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體校對(duì)。

3、完成練習(xí)十一第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

提問(wèn)：一共有多少中不同的走法？

4、完成練習(xí)十一第9題。

小組交流討論，合作完成。

指名匯報(bào)。

5、完成練習(xí)十一思考題。

學(xué)生動(dòng)手操作。

展示學(xué)生完成情況。

三、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，能正確計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個(gè)。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法解決問(wèn)題的最優(yōu)策略。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)周期特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察場(chǎng)景圖，解決例2。

說(shuō)說(shuō)：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？

算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

二、試一試

問(wèn)題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應(yīng)該有幾只白兔和幾只黑兔？一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？

按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

三、練一練

第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流結(jié)果。

第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長(zhǎng)方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。

四、綜合練習(xí)：練習(xí)十第4—7題。