第一篇：語(yǔ)文一上第三單元測(cè)試卷試卷分析

語(yǔ)文一上第三單元測(cè)試卷試卷分析

今天在學(xué)校進(jìn)行了識(shí)字一的單元練習(xí)，全班最高分99分，共有5人；99——98分段有9人；90——94分段有14人，90——80分段有10人?？荚囋囶}具體分析如下：

第一題：我會(huì)拼拼音，寫詞語(yǔ)。第一題有4人出錯(cuò)。這些詞語(yǔ)全部都是孩子們平時(shí)在課堂上練習(xí)過的，在家也復(fù)習(xí)了的，比較簡(jiǎn)單。

第二題：我會(huì)寫筆畫。第二題有3人出錯(cuò)。至今我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了“橫 豎 撇 捺 豎彎鉤 點(diǎn)”五個(gè)筆畫。孩子們?cè)趯懾Q彎鉤時(shí)還需注意。

第三題：給下面的字加上一筆，變出一個(gè)新字。第三題有6個(gè)孩子出錯(cuò)。這種題型是昨天在語(yǔ)文天下通中訓(xùn)練過的，大部分能夠利用熟字加筆畫的方法來(lái)做題。孩子出錯(cuò)的主要原因在于對(duì)生字的不熟悉，對(duì)相似漢字的遷移比較困難。

第四題：比一比，再組詞。第四題有19個(gè)孩子出錯(cuò)。這些生字都是識(shí)字一的田字格里面要求必須掌握的生字。孩子們出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn)：

1、寫錯(cuò)字形；

2、組詞時(shí)所用的拼音拼寫不正確；

3、極個(gè)別孩子沒有掌握組詞的格式。

第五題：照樣子，寫一寫。記得加上標(biāo)點(diǎn)。第五題有24人出錯(cuò)，全班超過一半的孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這道題的意思是把句子補(bǔ)充完整，一句話寫完了之后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。孩子們出錯(cuò)的原因有：

1、在填寫句子的過程中，不能正確拼寫拼音，主要表現(xiàn)在p----q b----d不分，以及qiu標(biāo)注聲調(diào)的位置不對(duì)。拼音標(biāo)調(diào)的原則有：有a 就找a，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后。教學(xué)時(shí)，每個(gè)孩子都能熟記規(guī)則，但實(shí)際運(yùn)用起來(lái)，還是不能理解標(biāo)調(diào)規(guī)則的意思。

2、一句話寫完之后沒有打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！

第六題：我會(huì)讀一讀，再連線。第六題有2人出錯(cuò)。

第七題：我能把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。這道題有12人出錯(cuò)。這道題要求孩子在田字格里填上漢字的數(shù)字一到十，錯(cuò)得比較多的是“五”“九”這兩個(gè)字。其實(shí)在做這一道題時(shí)有一個(gè)技巧，只要孩子用心觀察試卷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷中每一道題的序號(hào)剛好就是漢字的數(shù)字一到十。

第八題：我能把下面的字連成詞語(yǔ)。這道題有5個(gè)孩子出錯(cuò)。出錯(cuò)的原因在于：

1、不認(rèn)識(shí)這些生字；

2、漏連了詞語(yǔ)。

3、錯(cuò)連了詞語(yǔ)。在做這道題時(shí)也有技巧，只要孩子留心第六題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第八題的字在第六題中全部注有拼音。

第九題：讀一讀，做一做。這是一道閱讀題，全班有32個(gè)孩子出錯(cuò)，是錯(cuò)誤率最高的一題。

第一小題：小螞蟻出來(lái)_____________。這道題的意思是小螞蟻出來(lái)干什么？答案可以在短文的第一句話中找到。有技巧的孩子將短文中“找吃的”圈了起來(lái)，然后直接將拼音抄寫在橫線上。這一小題孩子出錯(cuò)的原因在于：

1、拼音沒寫對(duì)；

2、沒在短文中找到正確的答案。

第二小題：這段話講的是什么時(shí)候的事情？在下面正確的答案后面打勾。這道題出錯(cuò)的孩子較多。這道題有一定的難度，大部分答案鎖定在（3）（4）兩個(gè)答案上。如果認(rèn)真分析短文，可以發(fā)現(xiàn)最后一句“周圍靜極了，朋友們都到哪兒去了呢？”孩子們可以想到冬天快到了，小動(dòng)物快冬眠了。那么，自然就應(yīng)該選擇第（4）個(gè)答案是正確的。

第十題：看圖把句子補(bǔ)充完整。這道題有28個(gè)孩子出錯(cuò)。出錯(cuò)的原因在于拼音拼寫不正確，平時(shí)對(duì)生字字音的積累太少。錯(cuò)得最多的是這幾個(gè)音：zai在、qiu球、chang唱、sheng繩。

從本次測(cè)驗(yàn)可以看出，大部分孩子對(duì)拼音的掌握不太扎實(shí)，尤其是哪些字是平翹舌音，哪些字是邊鼻音，哪些字是前后鼻音，孩子們?cè)谄綍r(shí)的讀書中可以有意識(shí)地記一記常用字的字音。其次就是孩子們?nèi)狈ψ鲱}的技巧。有時(shí)候做題是可以在試卷中找到需要的答案的，比如今天考試的第7題和第八題，還有第四題。

第二篇：語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

一、讀拼音，寫漢字。

lǜ

pàn

dù

dào zào

過（）（）斷（）子（）竊（）音

二、多音字組詞。

cánɡ（）diào（）cháo（）

藏 調(diào) 朝

zànɡ（）tiáo（）zhāo（）

三、組詞。

肺（）夾（）藕（）沛（）

矮（）嫌（）胎（）粘（）

四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

安然（）恙 古往今（）龐然大（）氣象萬(wàn)（）

藕斷（）連 干干凈（）蟄伏（）動(dòng) 來(lái)無(wú)影去無(wú)（）

五、選詞填空。

突然 果然 居然 仍然

1、天下著大雨，解放軍戰(zhàn)士（）冒雨前進(jìn)。

2、夜深了，博物館里（）傳出了急促的報(bào)警聲。

3、氣象預(yù)報(bào)員說：“今天有雨”。到了下午三點(diǎn)鐘，（）下起雨來(lái)。

4、我們?cè)谧约业暮笤夯牡乩锓N了花生，沒過幾個(gè)月，（）收獲了。

六、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

軟：A物體內(nèi)部的組織疏松，受外力作用后容易改變，與“硬”相對(duì)； B柔和； C軟弱； D容易被感動(dòng)或動(dòng)搖。

1、老師的話語(yǔ)像春天里的柳條一樣柔軟。（）

2、我的同桌總是欺軟怕硬。（）

3、他媽媽是個(gè)耳朵軟的人，被兒子纏了一通，只好答應(yīng)讓他去參加電腦培訓(xùn)班。（）

七、判斷句子的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、鯨跟牛馬一樣用肺呼吸。（）

2、齒鯨主要吃蝦和小魚。（）

3、鯨的壽命很短，一般只活幾年。（）

4、松鼠喜歡下水。（）

5、松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)，從這棵樹跳到那棵樹。（）

6、“變色玻璃”能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用。（）

八、修改病句。

1、鯨的后肢經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，終于變化了。

2、鯨跟牛羊一樣用肺呼氣，這證明它不屬于魚類。

3、博物館里陳舊著許多珍貴文物，供人參觀。

4、窗口裝了“隔熱玻璃”，就能阻止強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

九、閱讀短文，回答問題。

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，（馴 訓(xùn)）良，很討人喜歡。它們雖然有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體（矯 驕）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲（瓏 攏）的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子（坐

座）著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

1、把文段中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃去。

2、按要求寫詞語(yǔ)。

寫近義詞： 敏捷（）美麗（）

寫反義詞： 漂亮（）喜歡（）

3、松鼠常吃的是：__________________，所以它不是________動(dòng)物。

4、“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物”，請(qǐng)用“～～～～”劃出描寫它的外貌的語(yǔ)句。

5、為什么說松鼠最不像四足獸呢？

_______________________________________________________ _______________________________________________________

6、這一段話主要講了什么？

_______________________________________________________ _______________________________________________________

十、作文。

提示：可以選擇一種動(dòng)物或一種物品來(lái)寫，想一想從哪些方面、按怎樣的順序來(lái)介紹，看能用上哪些說明的方法，題目自定。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)測(cè)試卷

答 案

四、無(wú)、來(lái)、物、千；絲、凈、不、蹤。

五、1、仍然；

2、突然；

3、果然；

4、居然。

六、1、B；

2、C；

3、D。

七、1√；2×；3×；4×；5√；6√。

八、1、“變化”改為“退化”；

2、“呼氣”改為“呼吸”；

3、“陳舊”改為“陳列”；

4、“阻止”改為“阻擋”。

九、1、劃去：訓(xùn)、驕、攏、座。

2、靈敏、漂亮；丑陋、討厭。

3、杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗；肉食。

4、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

5、它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

6、松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴

良，很討人喜歡。

第三篇：語(yǔ)文第三單元測(cè)試卷

一、古詩(shī)詞名句填寫(共9分)

1.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

2.折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)

3.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)

4.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

5蘇軾在《明月幾時(shí)有》中由己推人，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的心胸和情懷的一句是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”

6..我國(guó)古代詩(shī)詞家借助鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)離愁時(shí)，或?qū)懗钪?，或?qū)懗钪L(zhǎng)，或?qū)懗钪?，或?qū)憫僦孛浜芏?，?qǐng)寫出你最喜歡的表現(xiàn)“愁”的詩(shī)詞。

答：李白《遠(yuǎn)離別》：“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此愁古”;李清照《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。

二、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(共26分)

7.請(qǐng)將下面的句子準(zhǔn)確規(guī)范美觀地書寫在下面的田字格中。(2分)

少壯不努力 老大徒傷悲

8.下列加點(diǎn)的字音字形都有誤的一項(xiàng)是(A)(3分)

A.幼雉(zhì)琨(kūn)鵬 吞噬(shì)篦(bì)美

B.挑釁(xìn)迷惘(wǎng)滑稽(jī)苔(tái)蘚

C.霧靄(ǎi)遷徙(xǐ)蹼鷸(yù)頸雉(zhì)

D.懲(chéng)罰 秤砣(tuó)哂(shěn)笑 諾(nu)言

(解析：“幼雉”的“稚”、“琨 鵬”的“鯤”、“篦美”的“媲”。)

9.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是(C)(3分)

A.大自然也很“懂得”美學(xué)原則，在創(chuàng)造每個(gè)事物以及我們身體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律。

B.盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，……

C.“不”。他蹲下來(lái)，看著那只老鼠，搖搖頭說：“這是一只旅鼠?！?/p>

D.在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

10.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)(3分)

A.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是大相徑庭。

B.站在羅布泊邊緣，你看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。

C.我雖然沒有對(duì)旅鼠進(jìn)行過專門研究，我知道的這些只不過是耳聞目睹，…‥

D.11月份南飛的鳥群，高高在上地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。

(解析：A用“相形見絀”替換;C用“道聽途說”替換;D用“目空一切”替換)

11.選出下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)。(D)(3分)

A、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。

B、搖滾樂那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

C、要是一篇文章里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

D、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。

(分析A“無(wú)不使人”與前句的主語(yǔ)不一致。B“節(jié)奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”后面。)

12.下列說法有誤的一項(xiàng)是(E)(3分)

A.《敬畏自然》從總體上理性地思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新的理念：敬畏自然就是敬畏我們自己。

B.《羅布泊，消逝的仙湖》反映濫用自然資源導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被破壞。

C.《旅鼠之謎》以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告。

D.《大雁歸來(lái)》涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿保護(hù)野生動(dòng)物的倫理觀念。

E.《喂一一出來(lái)》以真實(shí)的故事警示世人正視城市環(huán)境污染問題。

(解析：E.是虛構(gòu)的故事警示世人正視城市環(huán)境污染問題。)

13.綜合性學(xué)習(xí)。(9分)

2011年8月天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器的成功發(fā)射，標(biāo)志中國(guó)人走向太空又邁出了堅(jiān)實(shí)而重要的一步，激發(fā)了當(dāng)代中學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)為了在學(xué)生中進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)知識(shí)的普及，擬定在“國(guó)家科普日”開展“走進(jìn)航天英雄，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”為主題的科海泛舟活動(dòng)，請(qǐng)加入活動(dòng)籌備團(tuán)隊(duì)并完成下列任務(wù)。

⑴你學(xué)校的委派去邀請(qǐng)航天英雄楊利偉到校參加活動(dòng)并作報(bào)告，你應(yīng)該怎么說?(3分)

答：楊利偉叔叔：您好!我是某實(shí)驗(yàn)中學(xué)科海泛舟活動(dòng)籌備團(tuán)隊(duì)的成員，我們學(xué)校準(zhǔn)備在“國(guó)家科普日”開展“走進(jìn)航天英雄，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”為主題的活動(dòng)，特邀請(qǐng)你參加并為師生作報(bào)告，好嗎?

⑵航天英雄楊利偉來(lái)到學(xué)校作了精彩的報(bào)告，受到師生的熱烈歡迎，報(bào)告會(huì)結(jié)束后，你作為校報(bào)記者，如何介紹自己并采訪楊利偉?(可設(shè)計(jì)2個(gè)問題)(4分)

答：①楊利偉叔叔：您好!我是校報(bào)記者×××，歡迎您到我們學(xué)校指導(dǎo)科普活動(dòng)，感謝你為我們作得精彩報(bào)告，我想采訪一下您好嗎?

②A當(dāng)你在太空向世界展示五星紅旗的時(shí)候，是什么心情?B作為我國(guó)第一代航天員，您對(duì)我們中學(xué)生的希望是什么?

⑶中國(guó)自古就有飛天的夢(mèng)想，請(qǐng)問這一飛天夢(mèng)源于哪個(gè)神話傳說?

答：《嫦娥奔月》。(2分)

三、淺層閱讀理解(共35分)

(一)品讀李煜的《相見歡》，完成14～15題。(6分)

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。

14.“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句中的“鎖”很傳神，請(qǐng)你賞析一下。(2分)

答：一個(gè)“鎖”字，下得好重，使人不由得想起枷鎖、鐐銬!“鎖”既突出滿院秋意之“死”，也巧妙透出當(dāng)時(shí)詞人之“思”——秋意被鎖，不正是自己遭禁?如此，真是囚人之臆，方出囚人之語(yǔ)。

15.這首詞表現(xiàn)了李煜怎樣的情感?(2分)

答：此詞所表現(xiàn)的則應(yīng)當(dāng)是他離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心愴痛。

(二)閱讀哲理小品文《門》，完成16~17題。(6分)

門是家的保護(hù)神，沒有門的家不可能是一個(gè)完整的家。

對(duì)于偷竊高手而言，門絲毫發(fā)揮不了作用。對(duì)于普羅大眾，門是心理屏障。有門有家，再簡(jiǎn)陋也安全舒適。沒有門的家，再富貴也必將走向破敗。所以，無(wú)論豪宅、蝸居，無(wú)論貧賤、富貴，必有一扇門，或華麗，或平實(shí)。可門承擔(dān)著保護(hù)人們安全同時(shí)，也隔絕了人們的心靈交流。許是城市人都缺乏安全感，城市人總喜歡把自己關(guān)在鋼筋水泥的大籠子尋找安全感?？珊闷嫘目傄芍鴥?nèi)心，于是，每個(gè)門都裝了“貓眼”，從那么一個(gè)小孔去了解世界。窺探鄰居的生活秘密。

現(xiàn)實(shí)的門固然安全，但過于封閉。倘若人人都給自己內(nèi)心裝上一扇門，只留一個(gè)小孔，那世界多么可怕，多么沉悶!

16.文中的“貓眼”什么意思?(2分)

答：城市人為了安全而又能滿足好奇心裝在門上裝的一種小型光學(xué)儀器，便于享受安全的同時(shí)用敏銳的眼光觀察戶外情況。

17.聯(lián)系自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾慰创钪械摹伴T”。(4分)

答：生活中的“門”是家的保護(hù)神，門可以讓每個(gè)家有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性。門是心理屏障。盡管對(duì)偷竊高手而言，門絲毫發(fā)揮不了作用，但有門的家，讓人內(nèi)心感到安全舒適。當(dāng)然如果過分缺乏安全感而把門關(guān)得太緊，就隔絕了人們的心靈交流，讓人孤獨(dú)壓抑。所以在生活中要多多打開心門。(意思相近即可)

(三)閱讀《祖國(guó)的大豆》，完成18~19題。(8分)

大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，用途很廣。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白質(zhì)19%左右的脂肪，還有各種維生素和礦物質(zhì)。從蛋白質(zhì)的含量來(lái)看，② 0.5公斤大豆相當(dāng)于1公斤牛肉，2公斤多豬肉，或6公斤水質(zhì)牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻為“植物肉”?，F(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。經(jīng)過加工的豆制品，90%以上的蛋白質(zhì)都可以消化吸收，特別是豆腐，更容易被消化吸收，是我國(guó)人民很喜歡吃的傳統(tǒng)食品。

大豆還是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋蘇軾寫的《物類相感志》里說：“豆油煎豆腐，有味?！边@是我國(guó)食用豆油的最早記載。我國(guó)是世界上生產(chǎn)豆油最早和最多的國(guó)家之一。

18.文段中許多地方用了數(shù)據(jù)說明，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答畫橫線處的數(shù)據(jù)分別說明什么?(4分)

答①說明大豆的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。② 說明大豆的蛋白質(zhì)含量高。

19.短文第二段引用蘇軾《物類相感志》里的話，是為了說明什么?(4分)

答：說明我國(guó)人民很早就食用豆油。

(四)閱讀下面文言文，完成20~24題。(15分)

(甲)若夫日出而林霖開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山之間四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。……已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

(乙)修之來(lái)此①，樂其地僻而事簡(jiǎn)，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇②幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景無(wú)不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無(wú)事之時(shí)也。

夫宣上③恩德，以與民共樂，刺史④之事也。遂書以名其亭焉。

【注】①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代稱知州。寫此文時(shí)，作者為滁州知州。

20.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。(4分)

①佳木秀而繁陰。秀：(滋長(zhǎng))②遂書以名其亭焉。名：(命名)

21.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

答：游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

②乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。

答：于是經(jīng)常同滁州人(在這里)抬頭望山，低頭聽泉水聲。

22.乙文中，作者為什么要取亭名為“豐樂亭”?(用文中詞語(yǔ)回答)(2分)

答：樂其歲物之豐成;安此豐年之樂

23.甲、乙兩文旨趣相同，都表現(xiàn)了怎樣的政治理想?(3分)

答：與民共樂(或：與民同樂)

24.簡(jiǎn)要分析甲、乙兩文在景物描寫方法上的異同。(4分)

答：同：兩文都善于抓住景物的特征來(lái)描寫，語(yǔ)句凝練，筆墨傳神。甲文以“香”言春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫冬，無(wú)不情狀俱備，精確熨帖。乙文以“掇幽芳”言春，以“蔭喬木”指夏，以“風(fēng)霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，狀難寫之景如在目前。異：乙文用散句描寫。甲文則多用對(duì)偶句，句式變化，錯(cuò)落有致;且巧用虛詞“而”“也”，增添了回環(huán)詠嘆的意味。

四、深層閱讀賞析 閱讀《天窗》完成25~29題。(共20分)

天 窗

江南月

(1)老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設(shè)在光線不足的臥房。對(duì)于我們小孩來(lái)說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無(wú)法言喻的美妙。

(2)夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來(lái)。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時(shí)可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星星，也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語(yǔ)。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域。

(3)因有這一扇天窗，臥房里便舞動(dòng)著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語(yǔ)：“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角?！蔽掖鹗悄赣H在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛。每每此時(shí)，她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤(rùn)和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地?fù)岜槲业娜恚邕M(jìn)我的心坎。

(4)江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因?yàn)橛辛诉@扇天窗，更讓我感受到萬(wàn)般雨意千般詩(shī)情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來(lái)了，星星躲起來(lái)了。唯有點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨，如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤(rùn)潤(rùn)，濕漉漉，仿佛倏的一下鉆進(jìn)我的心里蔓延開來(lái)。

(5)仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長(zhǎng)。雨點(diǎn)如一名來(lái)自天界的樂師，水鄉(xiāng)澤國(guó)便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音;粗獷一點(diǎn)的，是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢(shì)來(lái)得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。

(6)記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴;現(xiàn)在，它時(shí)常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧!

(7)“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r(shí)光的深處，生命難免也會(huì)有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩(shī)意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……都一一灑進(jìn)心房。(選自《都市文萃》2010年第6期，有刪改)

25.文章圍繞“天窗”飽含深情的回憶了兒時(shí)哪幾件關(guān)于母親對(duì)我傾注無(wú)限愛意的往事?試用簡(jiǎn)潔的文字歸納。(4分)

答：母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語(yǔ)，講故事;為我縫衣服。(答出四點(diǎn)，意對(duì)即可)

26.本文的語(yǔ)言平淡而有味，用心品味，如詩(shī)的情懷如清泉汩汩流出。相信自己對(duì)文字的敏感能力，按要求品析文中兩處畫線句!(5分)

(1)試著賞析下面句子。(3分)

嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤(rùn)和癡醉。

答：用通感(或比喻)的修辭手法(1分)，生動(dòng)形象地(1分)表現(xiàn)了母親所講故事的美妙和我聽故事時(shí)的沉醉(1分)?；颍哼\(yùn)用疊詞，使文句形象且有音韻美;用動(dòng)詞搖曳傳神且富于動(dòng)感，寫出了我心里的沉醉。

(2)說說下面句子的含義。(2分)

走在時(shí)光的深處，生命難免也會(huì)有陰暗的死角。

答：人生路上坎坷挫折在所難免，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的低落情緒。(2分，一點(diǎn)一分，意對(duì)即可)

27.美目傳情，而題目是文章的眼睛，故文章的題目常常有不可忽視的作用，相信你對(duì)本文以“天窗”為題的作用也會(huì)有自己獨(dú)特的看法，請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行具體的分析。(4分)

答：以天窗為題，①交待寫作對(duì)象，②作為線索貫穿全文;③天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，④內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(一點(diǎn)一分意對(duì)即可)

28下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是(A)(3分)

A.老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多失落與感傷。

B.第(2)段選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動(dòng)地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

C.第(3)段“涼風(fēng)便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風(fēng)的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。

D.文章情景交融，通過雨景和月景的對(duì)比描寫，抒發(fā)了“我”對(duì)童年生活的眷戀之情。

29.文章結(jié)尾寫“不論何時(shí)、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”，是啊，人生難免在不期遇間闖進(jìn)一處陰暗的角落，那么在看似無(wú)路可走的時(shí)候突然降臨的關(guān)愛與援助就無(wú)異于“天窗”的作用。下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請(qǐng)從中選擇一部并簡(jiǎn)要敘述相關(guān)的事例。(4分)

《童年》 《西游記》 《名人傳》 《朝花夕拾》

名著：《 》(1分)

事例簡(jiǎn)述：答：示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無(wú)私的愛，使他增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。

示例二：《西游記》里的孫悟空看似沒有煩惱，但無(wú)窮無(wú)盡的妖魔鬼怪魑魅魍魎致使筋疲力盡時(shí)是菩薩是師傅成為他戰(zhàn)勝困難的信念和力量。

示例三：《名人傳》貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來(lái)為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。

示例四：《朝花夕拾》序里交代寫作目的就是以曾經(jīng)的童年美好和無(wú)間友情來(lái)排遣寫作時(shí)所處的紛繁時(shí)事，打開心靈之窗，最終走出困境，成就一代文豪一代大師。(3分)

五、作文(60分)

閱讀下面兩材料，請(qǐng)任選一題，根據(jù)要求作文。

(一)美國(guó)作家克里騰登寫過一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，指出如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬(wàn)美元。母親們做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們也毫無(wú)怨言。子女們?cè)诮邮苣笎鄣耐瑫r(shí)，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。

其實(shí)，不管是母愛、父愛，還是其他親人、老師對(duì)我們付出的愛，都無(wú)法簡(jiǎn)單地用金錢來(lái)衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)其價(jià)值。

請(qǐng)以“珍惜 ”為題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

(二)聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥語(yǔ);生活中的歌聲書聲，笑聲哭聲，來(lái)自心靈深處的呼喚……其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理……

請(qǐng)你以“ 的聲音”為題，自擬題目，自選文體，寫一篇600宇左右的文章。

(三)要求：①補(bǔ)充完整題目。②材料典型感人，善于運(yùn)用多種表達(dá)方式

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文第三單元試卷分析

二年級(jí)語(yǔ)文第三單元試卷分析

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對(duì)第三單元學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫。內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語(yǔ)的理解，閱讀和寫作的專項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。

一、卷面分析

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，生字詞語(yǔ)的書寫相對(duì)較好，而隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用顯得有些匱乏。在利用識(shí)字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現(xiàn)這種情況的原因是： 

1、作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識(shí)地正確使用識(shí)字方法。但是，利用識(shí)字方法記生字仍然是難點(diǎn)，有的學(xué)生只會(huì)用，而不會(huì)靈活運(yùn)用，還有的學(xué)生對(duì)于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對(duì)而言比較低。



2、學(xué)生的理解能力差。學(xué)生只會(huì)對(duì)老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。例如：紅紅會(huì)背許多古詩(shī)。

元元背著書包上學(xué)去。中“背”字的特點(diǎn)是（），有的學(xué)生就不會(huì)了，平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個(gè)多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學(xué)生就無(wú)從下手了。通過本次試題，還反映出學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題，就是審題的能力和習(xí)慣較差。

二、存在問題

面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次，教師對(duì)閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)放任自流，流于形式。第三，學(xué)生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時(shí)候又成了大海撈針，不知從何下手。可見，平時(shí)的閱讀我們只是蜻蜓點(diǎn)水般地說一說，沒有練到實(shí)處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。



三、對(duì)策及建議

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也勢(shì)在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下： 

1、關(guān)于課堂教學(xué)

課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識(shí)，或片面理解。絕不能因?yàn)殛P(guān)注知識(shí)而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時(shí)間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，不但沒有達(dá)到提高成績(jī)的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。

2、要教給學(xué)生閱讀的方法

閱讀時(shí)對(duì)文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會(huì)到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。



3、針對(duì)性的訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生即將升入三年級(jí)這一過渡年級(jí)的特殊時(shí)期，有針對(duì)性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。首先，教師要進(jìn)行命題要求，習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動(dòng)腦想，開口說，動(dòng)筆寫，避免無(wú)從下筆的尷尬局面，在習(xí)作上，不能搞拔高題，因?yàn)楫吘故嵌昙?jí)的小學(xué)生，而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動(dòng)，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評(píng)。

這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī)，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏，使之盡善盡美。

第五篇：四年級(jí)第三單元語(yǔ)文試卷分析

四年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文試卷分析

一、學(xué)生情況

本學(xué)期我班共有學(xué)生59人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但閱讀能力和寫作能力稍差。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。

二、試卷評(píng)析：

從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容比較難，出題內(nèi)容全面，題量非常大，一共有8頁(yè)，題型有四類，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子、搜集與積累、閱讀題和作文。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、考題分析

現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：

第一、基礎(chǔ)知識(shí)。1看拼音寫漢字和2選擇正確的讀音，3是改錯(cuò)字，4是組詞，5把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有些同學(xué)對(duì)生字掌握不夠好，寫錯(cuò)字的太多了，丟了分，但這些題難度不是很大。6是選擇正確釋義，7是用得不當(dāng)?shù)脑~，8朗讀時(shí)的語(yǔ)氣選擇，9判定對(duì)錯(cuò)，10，按要求改寫句子。主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，作答的難度還是比較大。第二大題是搜集與積累。

第二、閱讀。

在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生答的不是很順手，出現(xiàn)了很多問題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心，課堂聽講不認(rèn)真。第二閱讀短文是課外閱讀，答 的也不如意，看出學(xué)生的閱讀能力很差。整個(gè)閱讀部分普遍存在所學(xué)過的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。第三、作文。本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫童話故事。要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢，300字以上。學(xué)生寫起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。

四、今后的努力方向

本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行檢查的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，讓學(xué)生的寫作水平有所提高。