第一篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 馬克思主義基本原理 201203工程管理專業(yè)專升本 2012年下半年第三階段測試卷

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2012年下半年第三階段測試卷

考試科目:《馬克思主義基本原理》第七章至第十一章（總分100分）時間：90分鐘

學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名： 得分：

一、單項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。）

1、社會主義中國的政體是（C）。

A、人民民主專政 B、工人階級專政 C、人民代表大會制度 D、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制

2、（D）的核心是以人為本。

A、毛澤東思想 B、鄧小平理論 C、“三個代表”重要思想 D、科學(xué)發(fā)展觀

3、在所有制結(jié)構(gòu)上推行單一的生產(chǎn)資料公有制形式是（A）的特點(diǎn)。A、蘇聯(lián)模式 B、中國特色社會主義 C、空想社會主義 D、科學(xué)社會主義

4、“和平統(tǒng)一、一國兩制”的構(gòu)想是（B）提出的。A、毛澤東 B、鄧小平C、江澤民 D、胡錦濤

5、中國共產(chǎn)黨的組織原則是（B）。

A、集中民主制 B、民主集中制

C、為人民群眾謀利益 D、與為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗

6、（D）后，開始了中國改革開放的社會主義歷史新時期。A、鄧小平南巡講話 B、黨的十三大 C、黨的十四大 D、黨的十一屆三中全會

7、在全面改革中，（C）改革是重點(diǎn)。A、科技體制 B、政治體制 C、經(jīng)濟(jì)體制 D、思維方式

8、我國對外開放的基礎(chǔ)是（D）。

A、出口為主 B、引進(jìn)外資 C、進(jìn)口為主 D、獨(dú)立自主

9、（A）是依法治國的前提和基礎(chǔ)。A、法制 B、德治 C、市場經(jīng)濟(jì) D、民主政治

10、社會主義新時期統(tǒng)一戰(zhàn)線中的核心問題是（C）

A、堅持多黨合作和政治協(xié)商制度 B、堅持人民民主專政 C、堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) D、堅持人民代表大會制度

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項(xiàng)中有2至4個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。)

1、馬克思主義中國化包含的基本思想有（BCD）。

A、運(yùn)用馬克思主義經(jīng)典作家的基本原理直接領(lǐng)導(dǎo)中國的革命和建設(shè)事業(yè)

B、把馬克思主義普遍真理與中國革命和建設(shè)的具體實(shí)際相結(jié)合，解決中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題

C、把中國革命建設(shè)和改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與歷史經(jīng)驗(yàn)升華為理論 D、把馬克思主義植根于中國的優(yōu)秀文化之中

2、帝國主義的不斷入侵，改變了中國社會發(fā)展的軌道，使社會性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，表現(xiàn)在（AB）。

A、獨(dú)立的國家逐步淪為半殖民地的國家 B、封建的國家逐步變?yōu)榘敕饨ǖ膰?C、獨(dú)立的國家逐步淪為殖民地國家 D、封建的國家逐步變?yōu)橘Y本主義國家

3、鄧小平理論的科學(xué)體系和主要內(nèi)容包括有（ABCD）。A、社會主義本質(zhì)理論 B、社會主義初級階段理論 C、改革開放理論 D、社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論

4、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的相互關(guān)系是（BCD）。A、各自獨(dú)立 B、一脈相承 C、與時俱進(jìn) D、辯證統(tǒng)一

5、加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)的基本要求，可以概括為（ABCD）。A、有法可依 B、有法必依 C、執(zhí)法必嚴(yán) D、違法必究

6、在新民主主義社會中，主要的經(jīng)濟(jì)成分有（BCD）。A、封建主義經(jīng)濟(jì) B、社會主義經(jīng)濟(jì) C、資本主義經(jīng)濟(jì) D、個體經(jīng)濟(jì)

7、改革開放剛開始時，中國的現(xiàn)實(shí)國情是（ABC）。A、底子薄 B、生產(chǎn)力落后 C、人口多 D、生產(chǎn)關(guān)系落后

8、科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容包括（ABC）

A、第一要義是發(fā)展 B、核心是以人為本

C、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù) D、根本方法是允許一部分人先富起來

9、建設(shè)和諧社會的內(nèi)容包括有（ABCD）。A、人與自然之間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展

B、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展 C、人與社會之間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展 D、人與人之間和諧統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展

10、社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括（BCD）。A、發(fā)展才是硬道理 B、中國特色社會主義共同理想

C、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神 D、社會主義榮辱觀

三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分。請在你認(rèn)為對的題后括號內(nèi)打一個“√”，認(rèn)為錯的題后括號內(nèi)打一個“×”，不需要改錯。）

1、在對社會主義基本特征的理解中，最重要的是公有制為主體和共同富裕。（√）

2、鄧小平理論是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果。（×）

3、安定團(tuán)結(jié)是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)。（×）

4、毛澤東思想活的靈魂包括實(shí)事求是，群眾路線，獨(dú)立自主三個方面。（√）

5、新民主主義革命的性質(zhì)是無產(chǎn)階級的社會主義革命。（×）

6、把非公有制經(jīng)濟(jì)納入到基本經(jīng)濟(jì)制度之中，就意味著它們也成為了社會主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)。（×）

7、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度決定了個人收入分配的主要方式是按生產(chǎn)要素分配。（√）

8、我國的民族自治政策使得少數(shù)民族享有廣泛的自治權(quán)利。（√）

9、社會主義民主與資本主義民主有著本質(zhì)區(qū)別，兩者沒有任何聯(lián)系。（×）

10、社會主義榮辱觀不僅體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了中國特色社會主義的時代精神。（√）

四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）

1、“和平統(tǒng)一、一國兩制”的國家結(jié)構(gòu)形式，是一種新型的國家結(jié)構(gòu)組織形式，在 單一 制的國家結(jié)構(gòu)下容納了 兩種 性質(zhì)不同的經(jīng)濟(jì)、政治和社會制度。它在國家的職能和作用、國家的結(jié)構(gòu)形式等方面都有新的突破。

2、立黨為 公、執(zhí)政為 民 是中國共產(chǎn)黨宗旨的根本體現(xiàn)，3、在近代中國的具體歷史條件下，不承認(rèn)中國人民可以不經(jīng)過 資本主義 充分發(fā)展階段而走上社會主義道路，是革命發(fā)展問題上的機(jī)械論，是右傾錯誤的重要認(rèn)識根源；以為不經(jīng)過生產(chǎn)力的巨大發(fā)展就可以越過 社會主義 初級階段，是革命發(fā)展問題上的空想論，是“左”傾錯誤的重要認(rèn)識根源。

4、實(shí)現(xiàn)社會公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，必須把提高 效率 和促進(jìn)社會 公平結(jié)合起來。

5、中國特色社會主義是處在共產(chǎn)主義社會的第一階段社會主義社會的 初級 階段，建設(shè)好中國特色社會主義就是向?qū)淼?共產(chǎn)主義 社會的邁進(jìn)。

五、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)

1、實(shí)事求是思想路線的基本內(nèi)容

2、為什么要堅持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位

3、人民民主專政的基本內(nèi)涵

4、鄧小平關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的豐富內(nèi)涵

5、依法治國的重要意義

1.答:中國共產(chǎn)黨實(shí)事求是的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。

一切從實(shí)際出發(fā)，就要尊重和承認(rèn)客觀事實(shí)，全面地看問題，發(fā)展地看問題，在分析實(shí)際中，揭示出事物的本質(zhì)。

理論聯(lián)系實(shí)際，一是要吃透理論，注重把握貫穿于馬克思主義中的立場、觀點(diǎn)和方法；二是要搞清實(shí)際，要堅持馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的原則。

實(shí)事求是，就是要從實(shí)際存在的狀況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的客觀規(guī)律性，按照客觀規(guī)律去認(rèn)識世界和改造世界。

在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會的時間，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.答：生產(chǎn)資料所有制是社會經(jīng)濟(jì)制度的核心和基礎(chǔ)，決定著社會經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)。

我國是社會主義國家，社會主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)特征之一就是生產(chǎn)資料公有制。公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的支柱和國家進(jìn)行宏觀調(diào)控的主要物質(zhì)基礎(chǔ)，是社會主義經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的根本體現(xiàn)。堅持公有制的主體地位，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性具有關(guān)鍵性作用。社會主義初級階段公有制經(jīng)濟(jì)的范圍包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。社會主義公有制作為一種生產(chǎn)關(guān)系的理論范疇，其實(shí)質(zhì)和核心是全體社會成員或者部分社會成員共同占有生產(chǎn)資料，實(shí)現(xiàn)了人們在生產(chǎn)資料面前的平等。

3.答：人民民主專政是我國的國體。人民民主專政是馬克思列寧主義關(guān)于無產(chǎn)階級專政的理論同我國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭中的一個創(chuàng)造。

人民民主專政是適合中國國情和革命傳統(tǒng)的一種形式，具有鮮明的中國特色：第一，從政權(quán)組成的階級結(jié)構(gòu)來看，在最廣大的人民內(nèi)部實(shí)行民主，只對極少數(shù)人實(shí)行專政；第二，從黨派之間的關(guān)系看，實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商；第三，從概念表述上看，人民民主專政的提法更全面、更明確地表示出人民民主和人民專政這兩個相互聯(lián)系的方面。

堅持人民民主專政的實(shí)質(zhì)，就是要不斷發(fā)展社會主義民主，切實(shí)保護(hù)人民的利益，維護(hù)國家的主權(quán)、安全、統(tǒng)一與穩(wěn)定。

4.答：鄧小平是社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)立者，他指出：“計劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是競爭手段?！边@一精辟論述為形成社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理論具有豐富的內(nèi)涵。一是突破了計劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)是經(jīng)濟(jì)制度本質(zhì)屬性的觀念。二是計劃和市場作為經(jīng)濟(jì)手段，對經(jīng)濟(jì)活動的調(diào)節(jié)各有優(yōu)勢和缺陷。三是市場經(jīng)濟(jì)作為資源配置的一種方式本身不具有制度屬性。

5.答：依法治國就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證過年各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。

加快建設(shè)社會主義法治國家，是社會主義民主政治的基本要求。是建設(shè)中國特色社會主義的重要目標(biāo)。依法治國是社會文明進(jìn)步的顯著標(biāo)志，是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政方式的重大轉(zhuǎn)變；是發(fā)展社會主義民主、實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本保證；是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大對外開放的客觀需要；是國家長治久安的重要保障。

六、論述題（本題共1小題，共20分。）

1、鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)理論的重要意義

答：十一屆三中全會以后，鄧小平提出來關(guān)于社會主義本質(zhì)的科學(xué)論斷：“社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕?！编囆∑竭@一思想抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題，深刻揭示了社會主義本質(zhì)，這是對馬克思主義的重大發(fā)展，對于建設(shè)中國特色社會主義具有重大的理論和實(shí)踐意義。

第一，社會主義本質(zhì)理論把我們對社會主義的認(rèn)識提高到了一個新的科學(xué)水平。社會主義本質(zhì)理論的提出，把我們對社會主義的認(rèn)識，從主要強(qiáng)調(diào)關(guān)于公有制、按勞分配等特征，進(jìn)一步深入到實(shí)現(xiàn)共同富裕這個件事社會主義的根本目標(biāo)上。搞清楚建設(shè)社會主義的根本目的和目標(biāo)，為判斷改革開放的是非得失提供了強(qiáng)大的思想武器。

第二，社會主義本質(zhì)理論對探索怎樣建設(shè)社會主義具有重要的實(shí)踐意義。社會主義本質(zhì)理論把搞清楚“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”緊密地結(jié)合起來，揭示了實(shí)現(xiàn)社會主義本質(zhì)與建設(shè)社會主義的道路之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為中國社會主義建設(shè)在改革開放中探索出一條發(fā)展更快、人民享受到社會主義建設(shè)成果最大、能夠充分體現(xiàn)出對資本主義優(yōu)越性的道路，奠定了理論基礎(chǔ)，開辟了廣闊前景。

總之，鄧小平對社會主義本質(zhì)所作的理論概括，對科學(xué)社會主義理論既是堅持和繼承，又是發(fā)展和創(chuàng)新，為我們真正搞清楚什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，并在實(shí)踐中創(chuàng)造出充滿活力的社會主義奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

第二篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第三階段測試卷（范文）

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第三階段測試卷 考試科目:《教育心理學(xué)》第九章至第十二章（總分100分）時間：90分鐘

__________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：

一、選擇題：（單選，每小題1分，共20分）

1、發(fā)散思維又稱之為（）

A、求同思維B、求異思維C、輻合思維D、集中思維

2、產(chǎn)生的成品對個體而言具有獨(dú)創(chuàng)性，但非首創(chuàng)，這是（）

A、創(chuàng)造性B、真創(chuàng)造C、類創(chuàng)造D、創(chuàng)造能力

3、從物體通常功能的角度來看問題的定勢稱之為（）

A、功能固定B、問題情境C、人格特征D、前攝抑制

4、柯爾伯格研究道德判斷發(fā)展的方法是（）

A、對偶故事法B、觀察法C、兩難故事法D、實(shí)驗(yàn)法

5、人的行為的ABC理論中B是指（）

A、外部刺激B、情緒反應(yīng)C、行為反應(yīng)D、信念

6、社會學(xué)習(xí)理論的提出者是（）

A、桑代克B、班杜拉C、羅杰斯D、馬斯洛

7、態(tài)度的行為成分是指（）

A、實(shí)際行為B、外部行為C、操作行為D、行為意向

8、態(tài)度與行為（）

A、不一定一致B、一致C、不一致D、無關(guān)系

9、人們約定俗成的行為準(zhǔn)則與規(guī)范，稱之為（）

A、品德B、態(tài)度C、品行D、道德

10、問題解決具有的基本特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和（）

A、操作性B、序列性C、常規(guī)性D、創(chuàng)造性

11、個體依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征稱之為（）

A、道德B、態(tài)度C、品德D、人格

12、品德的形成經(jīng)歷了三個階段：依從、認(rèn)同和（）

A、外化B、內(nèi)化C、順從D、服從

13、兒童道德判斷發(fā)展的趨勢是（）

A、從自律到他律B、從效果到動機(jī)C、從獨(dú)立到模仿D、從全面到片面

14、智力量表屬于（）

A、心理測驗(yàn)B、心理測量C、心理內(nèi)容D、心理形式

15、發(fā)散性思維的三個特征是：流暢性、變通性和（）

A、創(chuàng)造性B、指向性C、獨(dú)特性D、多樣性

16、行為目標(biāo)的三個要素是：：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和（）

A、行為標(biāo)準(zhǔn)B、行為效果C、行為條件D、行為過程

17、應(yīng)用屬于

A、動作技能目標(biāo)B、心智技能目標(biāo)C、情感目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)

18、教學(xué)情境中，教師安排的程序性事項(xiàng)稱之為

A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)事項(xiàng)C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)過程

19、班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化包括外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和

A、內(nèi)部強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化

20、皮亞杰認(rèn)為，8-10歲兒童的道德發(fā)展處于

A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、公正階段D、可逆性階段

二、選擇題：（多選，每小題2分，共20分）

1、影響態(tài)度與品德的內(nèi)部條件有

A、同伴群體B、態(tài)度定勢C、認(rèn)知失調(diào)D、家庭教養(yǎng)方式

2、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知和

A、道德信念B、道德情感C、道德行為D、道德判斷

3、布盧姆教學(xué)目標(biāo)分為三類：

A、心智技能目標(biāo) B、動作技能目標(biāo) C、情感目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)

4、社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，強(qiáng)化可分為外部強(qiáng)化和

A、自我強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化

5、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有

A、強(qiáng)迫行為B、過度焦慮反應(yīng) C、多動癥D、厭學(xué)癥

6、依從包括

A、內(nèi)化B、認(rèn)同C、服從D、從眾

7、道德情感的三種表現(xiàn)形式是

A、直覺的道德感 B、想象的道德感 C、社會道德感 D、理論性道德感

8、皮亞杰認(rèn)為，6-8歲的兒童和10-12歲的兒童道德判斷處于何種階段

A、自我中心階段 B、權(quán)威階段C、可逆性階段 D、公正階段

9、多動癥產(chǎn)生的可能原因是（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

A、先天因素B、智力障礙C、不安環(huán)境D、腦功能障礙

10、創(chuàng)造性思維的兩種心理成分是（）

A、聚合思維B、常規(guī)思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征是道德言行從逐步分化到比較協(xié)調(diào)。（）

2、任務(wù)分析是指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)化為各種子目標(biāo)的過程。（）

3、身體健康的人心理上也是健康的。（）

4、定勢對于問題的解決起消極影響。

5、積極的態(tài)度定勢是使學(xué)生接受道德教育的前提。

6、替代強(qiáng)化是一種直接強(qiáng)化。

7、個體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、性格特征等因素也影響問題的解決。

8、領(lǐng)會是最高層次的認(rèn)知因素。

9、學(xué)生的類創(chuàng)造意義不大，只有真創(chuàng)造才有價值。

10、功能固著對于問題的解決可能起到阻礙作用。

四、辨析題（每小題7分，共14分）

1、創(chuàng)造性是個別人所具有的。

2、理性情緒療法認(rèn)為，改善情緒狀態(tài)，關(guān)鍵在于避免不良刺激。

五、簡述題（每小題7分，共21分）

1、簡述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

2、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

3、簡述合作學(xué)習(xí)。

六、論述題（任選1小題，15分）

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

2、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？

（）（）（）（）（）（）（）

第三篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 管理學(xué)原理 201203工程管理專業(yè)專升本 2012年下半年第一階段測試卷

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2012年下半年第一階段測試卷

考試科目:《管理學(xué)原理》第一、二章（總分100分）時間：90分鐘

一、判斷題（每題2分，不答不得分，答錯倒扣2分，總分10分）

1、有效的管理工作，就是要在適度的維持與適度的創(chuàng)新之間取得平衡。（√）

2、管理工作獨(dú)立于作業(yè)工作，因而管理者不從事事務(wù)性的作業(yè)工作。（×）

3、管理人員的概念技能指與所做的事及相關(guān)的物共處的技能，也就是使用技術(shù)完成組織任務(wù)的能力。（×）

4、就適用范圍來說，管理只適用于企業(yè)等贏利性組織。（×）

5、管理學(xué)目前還只是一門不十分精確的學(xué)科，這主要是因?yàn)楣芾韺W(xué)作為一門新興的學(xué)科，其發(fā)展歷史還很短。但是，隨著時間的推移，管理學(xué)也能發(fā)展成為一門比較精確的學(xué)科。（√）

二、單選題（每題3分，共30分）

1、以下四種描述中，不正確的是：（A）A、技術(shù)技能不如概念技能重要。

B、權(quán)力意味著人們對權(quán)力擁有者一定的依賴性。

C、愿不愿意授權(quán)在一定程度上取決于授權(quán)方的心理狀況。

D、不愿意授權(quán)以及不知道如何授權(quán)是阻礙許多小企業(yè)健康發(fā)展的重要原因。

2、在作出是否收購其他企業(yè)的決策時，管理者必須從多個角度出發(fā)全面分析擬購企業(yè)的目前狀況及可能的發(fā)展余地等情況，這時管理人員需要的技能主要是：（C）A、診斷技能 B、人際關(guān)系技能 C、概念性技能 D、技術(shù)技能

3、管理者應(yīng)具備的技能被劃分為三類。實(shí)際當(dāng)中，我們?？吹?，一個醫(yī)院的院長往往是位造詣極高的醫(yī)學(xué)專家，一個會計師事務(wù)所的所長也是一位會計專家。但是有些技術(shù)能手乃至技術(shù)專家卻未能成為稱職的管理者。以上現(xiàn)象說明：（D）

A、就管理層次而言，越往上，技術(shù)技能越重要，越往下，人際技能越重要

B、搞技術(shù)的人往往不善于與人打交道，人際技能較弱，讓其擔(dān)當(dāng)管理之職往往難以勝任 C、對高層管理者來說，最重要的是人際技能，其實(shí)技術(shù)技能和概念技能均不重要 D、就管理層次而言，越往上，概念技能越重要，越往下，技術(shù)技能越重要

4、某公司經(jīng)理認(rèn)為，由于組織的類型不同、規(guī)模不同、性質(zhì)不同，采用同樣的方法進(jìn)行管理是不可能的，也是不合理的。為此、他認(rèn)為企業(yè)管理中所使用的原則和方法不同于國家行政部門的管理，微觀企業(yè)的管理原則和方法也不同于宏觀管理。因此，他得出結(jié)論：管理不具有普遍性。強(qiáng)調(diào)管理的普遍性會起到誤導(dǎo)的作用。下面哪種說法最能夠正確分析和評價這個問題?（D）A、正確，管理就是應(yīng)該根據(jù)不同組織的具體情況采取相應(yīng)的管理方法 B、不正確，管理普遍適合于各類組織 C、正確，管理只適用于盈利性企業(yè)

D、不正確，組織盡管有很大的不同，但是適用于同樣的管理原則，具體的管理方法可以有所不同

5、古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密在其名著《國富論》中詳細(xì)討論了勞動分工和專業(yè)化，專業(yè)化分工能提高效率，其中的原因之一是：（B）A、有效地利用了勞動力 B、節(jié)省了不同工作轉(zhuǎn)換時間

C、便于按勞取酬，刺激了工人的積極性 D、有利于管理，因而能夠提高效率

6、某大企業(yè)人才濟(jì)濟(jì)、設(shè)備精良，長期以來以管理體制正規(guī)、有序而自詡。但近年來該企業(yè)業(yè)績不佳，尤其是干群士氣低落，管理人員和技術(shù)人員的流失率逐年升高。從管理職能的角度分析，該企業(yè)最有可能是哪一方面工作存在問題?（C）A、計劃職能 B、組織職能 C、領(lǐng)導(dǎo)職能 D、控制職能

7、生產(chǎn)車間，生產(chǎn)組長正在給工人下命令：“時間就是金錢，效率就是生命。大家抓緊干，提前完工有獎!誰耽誤生產(chǎn)進(jìn)度，我絕饒不了他!”從現(xiàn)代管理的角度看．下面哪句話是對這一命令的最恰當(dāng)?shù)脑u價?（D）

A、此工頭管理工人簡單粗暴，采用的是一種落后的管理方式 B、此工頭管理工人簡單粗暴，不懂得強(qiáng)化理論

C、此工頭的話不符合現(xiàn)代管理的要求，是一種不講究管理的科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的落后的管理方式

D、此工頭的話不符合現(xiàn)代管理的要求，是—種只講效率不講效果的落后的管理方式

8、有效率但是無效能的組織，用另外的話來形容就是：（B）A、把錯事干糟的組織 B、把錯事干好的組織 C、把對事干糟的組織 D、把對事干好的組織

9、某制鞋廠得知H地區(qū)的居民對布鞋的需求量較大，于是就抓緊生產(chǎn)了一批布鞋運(yùn)往H地區(qū)銷售，出乎該廠銷售人員預(yù)料的是，布鞋的銷售狀況比預(yù)想中的要差得多。于是便分析原因，發(fā)現(xiàn)問題并不在鞋的質(zhì)量和價格，而在于鞋的顏色。原來，H地區(qū)的居民只是在辦喪事時才穿藍(lán)顏色的鞋。這。說明，該廠忽視了對H地區(qū)什么環(huán)境的分析?（B）A、政治法律環(huán)境 B、社會文化環(huán)境 C、經(jīng)濟(jì)環(huán)境 D、自然環(huán)境

10、當(dāng)一個企業(yè)決定大批量投產(chǎn)某項(xiàng)產(chǎn)品前，以下哪個前提條件是不可控的（D）A、工人的培訓(xùn) B、工藝的改進(jìn) C、設(shè)備的購置 D、市場需求

三、簡答題（每題5分，共20分）

1、管理人員應(yīng)具備什么樣的管理技能？

2、所謂“時勢造英雄”說明了環(huán)境和管理之間怎樣的一種關(guān)系

3、概念技能在組織高層管理人員制定戰(zhàn)略決策中的作用體現(xiàn)在哪些方面

4、信息管理工作有哪些

1.答：管理人員應(yīng)該具備的管理技能有：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。

技術(shù)技能是指使用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)的工作程序、技術(shù)知識完成組織任務(wù)的能力。人際技能是指與處理人事關(guān)系有關(guān)的技能，即理解、激勵他人并與他人共事的能力。概念技能是指綜觀全局，認(rèn)清為什么要做某事的能力，也就是洞察企業(yè)與環(huán)境相互影響之復(fù)雜性的能力。

2.答：①組織是無法孤立存在的。任何組織都是存在于一定的環(huán)境之中，組織與環(huán)境存在著不可分割的，越來越密切的關(guān)系，而管理是對組織系統(tǒng)的管理。因此，管理活動也離不開環(huán)境的作用和影響。

②環(huán)境對管理者具有選擇作用，不同的環(huán)境條件，對不同素質(zhì)的管理者提出了不同的要求，只有能夠適應(yīng)環(huán)境條件的管理者才會脫穎而出，即“時勢造英雄”。

③環(huán)境對管理的各個職能具有重要的影響，例如，在變動劇烈的環(huán)境條件下，計劃工作的靈活性就顯得格外重要。不同的文化環(huán)境對領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的不同要求等。④管理活動對環(huán)境具有一定的反作用。

3.答：概念技能是指綜觀全局，認(rèn)清為什么要做某事的能力，也就是洞察企業(yè)與環(huán)境相互影響之復(fù)雜性的能力。戰(zhàn)略決策是確定與企業(yè)發(fā)展方向和遠(yuǎn)景有關(guān)的大政方針策略，一般指時間較長，范圍較大的全局性問題。概念技能在組織高層管理人員制定戰(zhàn)略決策中的作業(yè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①幫助高層管理人員理解事物的相互關(guān)聯(lián)性并從中找出關(guān)鍵的影響因素。②提高高層管理人員確定和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的能力。③提高高層管理人員權(quán)衡不同方案優(yōu)劣和內(nèi)在風(fēng)險的能力。

4.答：⑴信息的采購；⑵信息的加工；⑶信息的儲存；⑷信息的傳播；⑸信息的利用；⑹信息的反饋。

四、案例選擇題（每題4分，共20分）

埃貢·施內(nèi)爾是一位曾在某民子公司工作的聰明年輕的工程師，雖然作為一名工程師他在公司事業(yè)上十分成功，也十分喜歡自己的工作——開發(fā)電子游戲機(jī)。但他還是決定辭職成立自己的VGI公司。他想盡方法，四處借錢，也想出了許多好辦法來經(jīng)營，盡管如此，他失敗了，而且?guī)缀跗飘a(chǎn)。最后，在一家大型零售聯(lián)企業(yè)給予他一張為數(shù)很大的訂單之后，他取得了成功。但成功之后接著又是失敗，失敗之后又取得了新的成功。

雇員喜歡在施內(nèi)爾的公司工作，因?yàn)檫@里的氣氛輕松，這種輕松的氣氛有助于新想法的發(fā)展?？墒?，來自大型的、井井有條的公司的競爭日益激烈了。盡管如此，一些絕妙的主意使市場對某些產(chǎn)品的需求量仍然很大，公司跟不上生產(chǎn)，但是，擴(kuò)大生產(chǎn)需要資本，于是，施內(nèi)爾先生決定公開發(fā)行股票與某一大公司聯(lián)營，這一做法使公司增加了幾百萬美元的資金。施內(nèi)爾先后決定繼續(xù)擔(dān)任VGI公司的總經(jīng)理，但他經(jīng)營公司的興趣明顯減少，觀察家們描述此時的公司狀況為“一團(tuán)糟”。施內(nèi)爾先生承認(rèn)自己不是一個好總經(jīng)理，同意改組公司，由約翰·紐瑟姆先生擔(dān)任公司的總裁，這位新上任的總裁的首批決定之一是任命一名新的銷售經(jīng) 理，以克服以前由有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任此職務(wù)的弱點(diǎn)。

紐瑟姆先生還行使了強(qiáng)有力的管理領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，制定了許多新程序，規(guī)定了明顯的目標(biāo)，設(shè)置了嚴(yán)格的財務(wù)控制。由松散管理到嚴(yán)格管理這一改變，觸怒了許多老資格的工程師，他們中的很多人離開了公司，有些甚至成立了自己的軟件公司，從而成為他們以前工作過的公司的直 接競爭者。

1、施內(nèi)爾先生初期成功的主要原因在于：（D）

A、初期VGI公司處在以生產(chǎn)導(dǎo)向的賣方市場，適于采用職能組織機(jī)構(gòu) B、初期的VGI公司規(guī)模較小，易于管理 C、將決策權(quán)下放至組織機(jī)構(gòu)最底層 D、相信技術(shù)工程師可以做好銷售經(jīng)理

2、施內(nèi)爾先生最終失敗的主要原因在于：（C）A、權(quán)力過于分散 B、不能均衡授權(quán)

C、企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)不能隨企業(yè)的目標(biāo)，計劃及外部環(huán)境的改變而改變 D、權(quán)力不分明

3、約翰·紐瑟姆圍繞人員進(jìn)行組織的變更，結(jié)果使許多老資格的工程師紛紛離開公司，這一 事實(shí)說明紐瑟姆犯的一個最大的錯誤是忽視了：（A）

A、圍繞人員進(jìn)行組織工作的風(fēng)險性 B、不同的人會希望干不同的事 C、所有必要的任務(wù)都有人愿意承擔(dān) D、充分發(fā)揮雇員的長處 4結(jié)合案例，按照權(quán)變理論，你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是否有效取決于：（A）A、領(lǐng)導(dǎo)者是否適應(yīng)所處的具體環(huán)境 B、固定不變的領(lǐng)導(dǎo)行為 C、領(lǐng)導(dǎo)者個人的品質(zhì)和修養(yǎng) D、民主型領(lǐng)導(dǎo)還是放任型領(lǐng)導(dǎo)

5、根據(jù)以上分析，你以為良好的組織工作應(yīng)該是：（C）A、對外部環(huán)境和組織目標(biāo)的調(diào)查 B、組織的長期隨機(jī)變動 C、對組織內(nèi)外環(huán)境和適應(yīng)性調(diào)整 D、組織的重大變革

五、案例分析題（20分）

王是一個冷凍食品廠廠長，該廠專門生產(chǎn)一種奶油特別多的冰棒。在過去的4年里，每年的銷售量都穩(wěn)步增長。但是，今年的情況發(fā)生了較大的變化，到8月份，累計銷量比去年同期下降17%。生產(chǎn)量比計劃的少15%，缺勤率比去年高20%，遲到早退現(xiàn)象也有所增加。老王認(rèn)為這種情況的發(fā)生，很可能與管理有關(guān)，但他不能確定發(fā)生這些問題的原因，也不知應(yīng)如何去改變這種情況。他決定去請教管理專家。

請問：具有不同管理思想（科學(xué)管理思想、行為管理思想、定量管理思想、權(quán)變管理思想）的管理專家，會認(rèn)為該廠的問題出在哪里，并提出怎樣的解決方法

答：科學(xué)管理思想的管理專家會認(rèn)為該廠加工方法不科學(xué)，生產(chǎn)模式不合理，技術(shù)上存在問題。解決的方法就是對工人們進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，使生產(chǎn)得以加強(qiáng)和完善。

行為管理思想的管理專家會認(rèn)為該廠的職工有意見，公司沒有把職工當(dāng)成資源來看待。解決的方法就是從心里理解員工，激發(fā)職工的工作積極性和激情。

定量管理思想的管理專家會認(rèn)為該廠冰棒的配方不合理，沒有對銷售狀況做出很好的預(yù)測。解決的方法就是收集數(shù)據(jù)，來進(jìn)行建立數(shù)據(jù)模型，從而對銷售狀況做出很好的預(yù)測。權(quán)變管理思想的管理專家會認(rèn)為該廠的管理者對競爭環(huán)境不熟，對外部環(huán)境沒有洞察到。解決方法就是研究環(huán)境因素，根據(jù)實(shí)際情況對生產(chǎn)和銷售進(jìn)行調(diào)整。

第四篇：2018年江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《工程項(xiàng)目管理》_第三階段練習(xí)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第三階段練習(xí)題

考試科目:《工程項(xiàng)目管理》第十三章至第二十章（總分100分）

學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名： 得分：

一、單選題（本題共10小題，每小題1分，共10分；每題的備選項(xiàng)中只有1個最符合題意。）

1．職業(yè)健康管理體系一級要素不包括(B)。

A．職業(yè)健康安全方針 B．監(jiān)督體制 C．實(shí)施和運(yùn)行 D．檢查和糾正措施

2．環(huán)境管理體系中的二級要素“目標(biāo)”屬于環(huán)境管理體系一級要素中的(B)范疇。A．環(huán)境方針 B．規(guī)劃 C．實(shí)施和運(yùn)行 D．檢查和糾正措施 3．“導(dǎo)致或可能導(dǎo)致事故的情況”稱之為(C)。

A．事故 B．危險源 C．事件 D．風(fēng)險 4．“免除不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)”稱之為(B)。

A．事故 B．安全 C．事件 D．風(fēng)險 5．信息管理指的是(D)的合理組織和控制。

A．信息存檔和處理 B．信息處理和交流 C．信息收集和存貯 D．信息傳輸

6．由于建設(shè)工程項(xiàng)目大量數(shù)據(jù)處理的需要，應(yīng)重視利用信息技術(shù)的手段進(jìn)行信息管理，當(dāng)今時代其核心手段是(C)。

A.數(shù)據(jù)庫技術(shù) B．?dāng)?shù)據(jù)倉庫技術(shù) C.基于網(wǎng)絡(luò)的信息處理平臺 D．信息處理工作平臺

7．基于網(wǎng)絡(luò)的信息處理平臺由數(shù)據(jù)處理設(shè)備、數(shù)據(jù)通訊設(shè)備及(C)等一系列硬件和軟件構(gòu)成。

A.系統(tǒng)軟件 B．操作系統(tǒng) C．軟件系統(tǒng) D．應(yīng)用軟件 8．職業(yè)健康安全管理體系的內(nèi)容包括（A）一級要素。

A．5個 B．10個 C．15個 D．17個 9．文件和資料控制是職業(yè)健康安全管理體系（C）一級要素所包含的二級要素。A．職業(yè)健康安全方針 B．策劃 C．實(shí)施和運(yùn)行 D．管理評審 10．按規(guī)定應(yīng)該招標(biāo)的建設(shè)工程項(xiàng)目，一般應(yīng)采用（A）方式。A．公開招標(biāo) B．邀請招標(biāo) C．議標(biāo) D．發(fā)標(biāo)

二、多選題（本題共10小題，每小題2分，共20分；每題的備選項(xiàng)中，有2-4個符合題意。）1．質(zhì)量控制是在明確的質(zhì)量目標(biāo)和具體條件下，通過行動方案和資源配置的計劃、實(shí)施、檢查、監(jiān)督，進(jìn)行質(zhì)量目標(biāo)的（BCD），實(shí)現(xiàn)預(yù)期質(zhì)量目標(biāo)的系統(tǒng)過程。

A．組織和協(xié)調(diào) B．事前預(yù)控 C．事中控制 D．事后糾偏控制 E．評價與改進(jìn) 2．影響建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量的社會因素包括（CDE）。A．施工現(xiàn)場的通風(fēng)、照明，安全衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施 B．項(xiàng)目各相關(guān)方的組織協(xié)調(diào)方式及質(zhì)量控制系統(tǒng)的構(gòu)成 C．項(xiàng)目法人或業(yè)主的理性化和建設(shè)工程經(jīng)營者的經(jīng)營理念 D．政府的工程質(zhì)量監(jiān)督及行業(yè)管理成熟度 E．建設(shè)咨詢服務(wù)業(yè)的發(fā)展及其服務(wù)水準(zhǔn)的提高

3．建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量控制系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，主要是指（BCD）方面為系統(tǒng)運(yùn)行提供支持的管理關(guān)系、組織制度和資源配置的條件。

A．自然環(huán)境 B．建設(shè)工程的合同結(jié)構(gòu) C．質(zhì)量管理的資源配置 D．質(zhì)量管理的組織制度 E．社會環(huán)境

4．以施工項(xiàng)目為對象的質(zhì)量計劃稱為施工質(zhì)量計劃，現(xiàn)行的施工質(zhì)量計劃的方式有（CDE）。A．建設(shè)單位質(zhì)量計劃 B．施工承包單位質(zhì)量計劃 C．工程項(xiàng)目施工質(zhì)量計劃

D．工程項(xiàng)目施工組織設(shè)計（含施工質(zhì)量計劃）E．施工項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃（舍施工質(zhì)量計劃）5．在PDCA循環(huán)中，各類檢查的內(nèi)容包括（BCDE）。A．采取應(yīng)息措施，解決當(dāng)前質(zhì)量偏差、問題和事故 B．檢查是否嚴(yán)格執(zhí)行了計劃的行動方案 C．檢查實(shí)際條件是否發(fā)生了變化 D．檢查不執(zhí)行計劃的原因

E．檢查產(chǎn)出的質(zhì)量是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，對此進(jìn)行確認(rèn)和評價 6．下面屬于安全檢查主要內(nèi)容的有（BCDE）。

A．查經(jīng)濟(jì) B．查管理 C．查隱患 D．查事故處理 E．查整改

7．安全檢查的主要類型除了全面安全檢查、經(jīng)常性安全檢查之外，還有（ABCE）。A．專業(yè)或者專職安全管理人員的專業(yè)安全檢查 B．季節(jié)性安全檢查

C．節(jié)假日檢查 D．性安全檢查 E．要害部門重點(diǎn)安全檢查 8．建設(shè)工程環(huán)境保護(hù)措施主要包括（ABCD）。

A．大氣污染的防治 B．水污染的防治 C．噪聲污染的防治 D．固體廢棄物的處理 E．加速施工措施

9．從人的心理學(xué)、行為學(xué)、安全技術(shù)、采取安全措施、系統(tǒng)論的方面來看，職業(yè)健康安全問題包括（BCE）。

A．人的不安全狀態(tài) B．物的不安全狀態(tài) C．人的不安全行為 D．物的不安全行為 E．組織管理不力 10．招標(biāo)公告應(yīng)當(dāng)載明（ABCE）等事項(xiàng)。

A．招標(biāo)人的名稱和地址 B．招標(biāo)項(xiàng)目的性質(zhì)、數(shù)量、實(shí)施地點(diǎn)和時間 C．投標(biāo)截止日期 D．合同的主要條款 E．獲取招標(biāo)文件的辦法

三、簡述題（本題共3小題，每題10分，共30分）

1．如何通過合同管理實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的三大控制？

答：根據(jù)合同確定項(xiàng)目三大控制的目標(biāo)與手段：在實(shí)施過程中，利用合同控制手段對三大控制執(zhí)行情況加以跟蹤；出現(xiàn)偏差時，根據(jù)合同條款對偏差進(jìn)行調(diào)整；工程竣工后，根據(jù)合同對項(xiàng)目三大控制情況進(jìn)行評價。

2．閱讀FIDIC合同條件，說明其中有關(guān)索賠工作過程的規(guī)定。

答：（1）提交索賠意向通知（2）起草并提交有關(guān)索賠報告（3）工程師提出解決辦法（4）業(yè)主對工程師的意見作出決定（5）承包商是否接受工程師的處理意見 3.說明風(fēng)險管理的主要工作.答：風(fēng)險管理的主要工作（1）確定項(xiàng)目的風(fēng)險的種類，即可能有哪些風(fēng)險發(fā)生；（2）風(fēng)險評價，即評估風(fēng)險發(fā)生的概率及風(fēng)險事件對項(xiàng)目的影響；（3）制定風(fēng)險對策措施；（4）在實(shí)施中的風(fēng)險控制。

四、論述題（本題共2小題，每題20分，共40分）

1.論述建設(shè)工程項(xiàng)目費(fèi)用管理的一般程序。

答：建設(shè)工程項(xiàng)目成本控制工作的內(nèi)容繁復(fù)，為了取得預(yù)期控制成效，成本控制必須借助于一套完善合理的控制程序。通常，建設(shè)工程項(xiàng)目成本控制的基本步驟可描述為：（1）比較：是指通過比較實(shí)際與計劃費(fèi)用，確定有無偏差及偏差大小程度。（2）分析：即確定偏差的嚴(yán)重性及產(chǎn)生偏差的原因；（3）預(yù)測：是指按偏差發(fā)展趨勢估計項(xiàng)目完成時的費(fèi)用，并以此作為成本控制的決策依據(jù)；（4）糾偏：即根據(jù)偏差分析、預(yù)測結(jié)果，采取相應(yīng)縮小偏差行動；（5）檢查：是指基于對糾偏措施執(zhí)行情況、效果的確認(rèn)，決定是否繼續(xù)實(shí)施上述步驟，通過措施調(diào)整，持續(xù)進(jìn)行糾偏活動，或是在必要時，調(diào)整不合理的項(xiàng)目成本方案或成本目標(biāo)。2.論述質(zhì)量控制程序和權(quán)力.答：（1）質(zhì)量控制程序和權(quán)力由合同條件、規(guī)范和項(xiàng)目功能規(guī)程規(guī)定，通常合同中確定質(zhì)量控制權(quán)力和責(zé)任的劃分，確定主要控制過程，工程的檢查驗(yàn)收的規(guī)定。

（2）質(zhì)量控制程序應(yīng)包括極其廣泛的內(nèi)容：設(shè)備和材料采購，工藝，隱蔽工程，分項(xiàng)工程，分部工程，單位工程，單項(xiàng)工程，整個工程項(xiàng)目的最終檢驗(yàn)和試運(yùn)行等。檢查應(yīng)包括常規(guī)檢查、專項(xiàng)檢查、非常規(guī)檢查、現(xiàn)場檢查以及現(xiàn)場以外的結(jié)構(gòu)件、設(shè)備、生產(chǎn)場地檢查。（3）要使質(zhì)量控制有效，必須與其它控制手段，如工程款支付、量方、合同處罰等結(jié)合起來，明確規(guī)定（合同中）管理者對把符合質(zhì)量的工程材料、工藝的處置權(quán)。

（4）質(zhì)量文件、圖紙、規(guī)范、模型是由設(shè)計者提出的質(zhì)量要求文件，經(jīng)工程實(shí)施應(yīng)反饋出能夠證明和反映實(shí)際工程狀況的質(zhì)量報告文件。

第五篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 幼兒園教育活動第三階段測試卷(答案)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第三階段測試卷

考試科目:《幼兒園教育活動》第6章至第7章（總分100分）時間：90分鐘

學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號： 身份證號： 姓名：

得分：

一、單項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。）

1、福祿貝爾認(rèn)為兒童早期教育活動的基礎(chǔ)是（B）A、活動 B、教育游戲 C、教學(xué)活動 D、結(jié)構(gòu)化活動

2、對于“紀(jì)錄”下列描述，不正確的是（C）

A、在知識觀上強(qiáng)調(diào)知識的建構(gòu)性 B、追求的是“情景化的意義” C、紀(jì)錄是一個客觀的過程 D、記錄是促進(jìn)教與學(xué)的方法

3、“設(shè)計好的幼兒園教育活動是一個程序”，這是教育活動實(shí)施的（B）A、相互適應(yīng)取向 B、忠實(shí)取向 C、得過且過取向 D、創(chuàng)生取向

4、影響幼兒園教育活動實(shí)施有效性最為主要的因素是（B）A、教育活動設(shè)計本身 B、教師 C、幼兒 D、各種環(huán)境因素

5、鼓勵和創(chuàng)造反思性教學(xué)實(shí)踐的工具是（C）A、觀察 B、解釋 C、記錄 D、行動研究

6、在蒙臺梭利看來，為了適應(yīng)每個兒童不同的發(fā)展節(jié)律，應(yīng)實(shí)施（A）A、個別化教學(xué) B、因材施教 C、小組教學(xué) D、游戲教學(xué)

7、在BE的直接教學(xué)模式中，教師的角色被喻為（C）A、玩伴 B、合作者 C、經(jīng)理 D、指導(dǎo)者

8、貝克和恩格爾門提出的ID教學(xué)模式的核心是（B）A、游戲活動 B、讀寫算活動 C、教學(xué)活動 D、社會活動

9、下列關(guān)于方案教學(xué)，描述錯誤的一項(xiàng)是（C）A、方案教學(xué)受杜威進(jìn)步主義教育思想的影響產(chǎn)生的 B、方案教學(xué)不只是教學(xué)法，還包括教什么、學(xué)什么 C、方案教學(xué)有固定的一套程式 D、方案教學(xué)能豐富兒童的心靈世界

10、從皮亞杰理論推衍而來的活動特別注重（C）

A、傳統(tǒng)活動 B、游戲活動 C、物理知識活動 D、社會知識活動

二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。)

1、在蒙臺梭利的課程模式中，教育活動主要包括（ABCD）A、日常生活練習(xí)B、感官訓(xùn)練 C、肌肉訓(xùn)練 D、初步知識學(xué)習(xí)E、教育游戲

2、幼兒園教育活動實(shí)施的取向包括（BCDE）

A、教學(xué)取向 B、忠實(shí)取向 C、相互適應(yīng)取向 D、創(chuàng)生取向 E、得過且過取向

3、直接教學(xué)課程中的教育活動設(shè)計的主要模式包括（AD）

A、ID直接教學(xué)模式 B、方案設(shè)計模式 C、早期教育方案模式 D、EB直接教學(xué)模式 E、行為教學(xué)模式

4、早期教育活動方案主要包括（ABD）

A、傳統(tǒng)的活動 B、物理知識活動 C、數(shù)理邏輯活動 D、日?；顒?E、物體的活動

5、凱米和德弗里斯的物理知識活動包括（BDE）

A、游戲活動 B、物體的活動 C、教學(xué)活動 D、物體的變化 E、介于物體的活動和物體的變化之間的活動

6、凱米和德弗里斯早期教育方案的教育目標(biāo)主要指（AC）

A、認(rèn)知目標(biāo) B、活動目標(biāo) C、社會情感目標(biāo) D、游戲目標(biāo) E、教學(xué)目標(biāo)

7、福門建構(gòu)的游戲課程中的學(xué)習(xí)沖突包括（ABCE）

A、建立“同一”與“相當(dāng)” B、變化角度 C、表征運(yùn)動 D、兒童交往 E、建立功能關(guān)系

8、瑞吉福創(chuàng)造的方案教育活動的特點(diǎn)主要包括（ABD）A、創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識建構(gòu)的基本要素 B、共同建構(gòu)在方案教學(xué)活動中具有重要地位 C、教師是兒童的伙伴、教育者和指導(dǎo)者 D、記錄既是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果

E、兒童易小組活動為主要形式參與探索他們感興趣的問題

9、陳鶴琴強(qiáng)調(diào)的“活教育”思想主要包括（ABCDE）

A、大自然是“活”教材 B、五指活動課程 C、做中教、做中學(xué) D、兒童是教學(xué)活動中的主體 E、運(yùn)用游戲的方式實(shí)施教學(xué)

10、下列關(guān)于幼兒園課程實(shí)施的忠實(shí)取向的描述正確的是（ABDE）A、教師是“消費(fèi)者”

B、忠實(shí)取向在本質(zhì)上是受“技術(shù)理性”支配的 C、忠實(shí)取向在本質(zhì)上是受“實(shí)踐理性”支配的 D、忠實(shí)取向的基本假設(shè)是教學(xué)活動要反映設(shè)計者的藍(lán)圖 E、忠實(shí)取向的教學(xué)實(shí)施是高結(jié)構(gòu)化的

三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。請在你認(rèn)為對的題后括號內(nèi)打一個“√”，認(rèn)為錯的題后括號內(nèi)打一個“×”，不需要改錯。）

1、在蒙臺梭利的感官訓(xùn)練中，觸覺訓(xùn)練是最為主要的。（√）

2、歷史上最先倡導(dǎo)方案教學(xué)設(shè)計的人物是杜威。（×）

3、福門把一致性和建構(gòu)性看成是建構(gòu)游戲課程中學(xué)習(xí)沖突的兩個重要方面。（×）

4、張雪門的行為課程是教師圍繞主題確立的活動。（×）

5、在詮釋學(xué)視野中，記錄并不是一個完全真實(shí)的關(guān)于所發(fā)生事情的描述。（√）

四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）

1、福祿貝爾強(qiáng)調(diào)教育游戲是兒童早期教育的基礎(chǔ)，他設(shè)計的 恩物 是由特定材料組成的游戲活動材料。

2、在蒙臺梭利教育體系中，自由、作業(yè) 和 秩序 是她為兒童營造的三根主要支柱。

3、構(gòu)成DI直接教學(xué)模式的三個主要來源是：行為主義理論； 對課堂資源運(yùn)用的邏輯分析 ；

對概念和任務(wù)的邏輯分析。

4、物理知識活動包括兒童對物體的 動手操作 和 觀察物體的反應(yīng) 兩個方面。

5、福門把 一致性 和 轉(zhuǎn)換性 看作是學(xué)習(xí)沖突的兩個方面。

五、簡答題(本題共4小題，每小題5分，共20分)

1、簡述瑞吉?dú)W教育方案中教育活動設(shè)計的特點(diǎn)。

2、簡述影響幼兒園教育活動實(shí)施有效性的因素。

3、簡述DI直接教學(xué)模式建立的兩個基本點(diǎn)。

4、簡述方案教學(xué)的特點(diǎn)。

六、論述題（本題共2小題，每題10分，共20分。）

1、論述蒙臺梭利幼兒教育活動原理。

2、論述陳鶴琴“五指活動課程”的基本思想。