第一篇：英語(yǔ)論文

小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)探析

【內(nèi)容摘要】: 情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)就是根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的情景和氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。本文就如何創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)論述，提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式。

【關(guān)鍵詞】: 情境

情境教學(xué)

情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可或缺的語(yǔ)言環(huán)境。因此，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在情境中自然習(xí)得語(yǔ)言。小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要重視情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，具有真實(shí)意義，使教學(xué)無(wú)痕自然發(fā)生的有效情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生能以一種積極的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

首先我們要正確的理解什么是情境教學(xué)？情境教學(xué)是指在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。

一、演示實(shí)物,顯示情境

小學(xué)生抽象思維不發(fā)達(dá)，但形象思維是他們的優(yōu)勢(shì)，各種實(shí)物能幫助他們?nèi)硇耐度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中去，更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)物情境教學(xué)時(shí)，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、境物等，實(shí)物要靈活多變，豐富多采。如，在教學(xué)顏色時(shí)，利用學(xué)生衣著的顏色，“What colour is it? It's red /green/yellow...”先進(jìn)行單詞教學(xué)，再做游戲鞏固“Who is wearing red today? Stand up!Who is wearing green today? Stand up!”既直觀明了又非常簡(jiǎn)便，不用老師做任何實(shí)物準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用身體語(yǔ)言,引導(dǎo)情境

身體語(yǔ)言即動(dòng)作、表情、手勢(shì)、聲音等。它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的頻率很高，方式很多，直接影響著教學(xué)效果。

如，在進(jìn)行數(shù)詞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)數(shù)詞，邊做手勢(shì)，學(xué)生們的積極性很高，學(xué)得也特別快；在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作或發(fā)出各種動(dòng)物的聲音來(lái)配合學(xué)習(xí)，這樣既能事半功倍，學(xué)生的積極性也高。又如，3B Unit10 Do you play...?這個(gè)單元時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生做彈鋼琴、拉小提琴、彈吉他等動(dòng)作來(lái)加深他們對(duì)這些詞組的印象，以彌補(bǔ)他們平時(shí)很少接觸這些樂(lè)器的不足，從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

在動(dòng)詞、形容詞的教學(xué)中運(yùn)用身體語(yǔ)言就更重要了。如，教學(xué)“ Open your books、Play football、pull up carrots、milk cows”等動(dòng)詞詞組，“cold、hot、sad、happy ”等形容詞時(shí)一定要配合一些動(dòng)作、表情來(lái)教學(xué)。

三、通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà),設(shè)置情境

我們現(xiàn)行的教材都有配套的掛圖，教師可以充分使用他們來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)捷、明了，在教學(xué)中也很常用。有時(shí)我們也可以讓學(xué)生通過(guò)自己畫(huà)圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如在教學(xué)“My bedroom”內(nèi)容時(shí)，可課前先布置學(xué)生把自己的臥室畫(huà)下來(lái)，上課時(shí)，再用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。因?yàn)槭墙榻B自己的臥室，學(xué)生熱情高漲。又如，一位教師通過(guò)流程圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美國(guó)小朋友Ben來(lái)中國(guó)旅行的語(yǔ)境： minutes

hours

hour New York----＞

airport----＞

Shanghai----＞ Suzhou

by car

by plane

by bus 學(xué)生通過(guò)看圖，對(duì)Ben的行程一目了然，語(yǔ)言操練的難度降低了，其語(yǔ)言能力也在操練中得到了發(fā)展．

四、組織游戲、比賽，豐富情境。

兒童與游戲、比賽，有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲、比賽活動(dòng)，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。教師在游戲、比賽中完成教學(xué)，學(xué)生在游戲、比賽中完成語(yǔ)言習(xí)得。它的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，不受教學(xué)內(nèi)容限制，適用范圍廣，效果明顯，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是小學(xué)英語(yǔ)課堂使用率最高的情境模式。

例如在中低年級(jí)教學(xué)數(shù)詞１－12時(shí)，我們可以和學(xué)生玩Lucky Number游戲．Lucky Number游戲的玩法是：讓學(xué)生猜猜教師手中的幸運(yùn)號(hào)碼是什么，并在猜測(cè)中不斷重復(fù)所學(xué)的數(shù)詞。在高年級(jí)教學(xué)數(shù)詞11－100時(shí),可組織學(xué)生玩“拍3”游戲。游戲方法如下：讓學(xué)生按順序輪流報(bào)數(shù)，當(dāng)學(xué)生報(bào)的數(shù)是3或3的倍數(shù)（如9、12、??）時(shí)，不能把它說(shuō)出來(lái)，而是拍手。這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡，教學(xué)效果也非常好。在玩的過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們報(bào)數(shù)，自己在心中也要跟著數(shù)數(shù)才不會(huì)出錯(cuò)．這個(gè)游戲既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，也訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力和反應(yīng)能力．在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。

又如，在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit5 中新句子“How are you ? Fine, thank you.Not so good.”時(shí)，為了避免枯燥的同桌對(duì)話方式問(wèn)答，可采取小組比賽的形式。即讓一組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)老師給出的笑臉、苦臉，開(kāi)火車問(wèn)答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)話最多的為勝。學(xué)生在比賽中興趣高漲，課堂達(dá)到了高潮。

值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲、比賽等，應(yīng)具有科學(xué)性——根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)以能讓學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能為目的。不能為單純逗樂(lè)而盲目設(shè)制。例如，一位教師在教學(xué)<<牛津小學(xué)英語(yǔ)>>5A Unit 9 Shapes 中幾個(gè)表示圖形的單詞(circle、square、rectangle、triangle、diamond)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用教師給他們的圖形拼成一幅畫(huà)。學(xué)生們七嘴八舌，各抒己見(jiàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程很少用英語(yǔ)交流。學(xué)生花了將近十五分鐘時(shí)間才完成任務(wù)。當(dāng)教師想要讓學(xué)生用句型(How many circles/squares/?can you see in the picture? I can see?)進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話時(shí)，下課鈴聲已經(jīng)響了。如果教師事先把拼圖設(shè)計(jì)得更合理，不僅能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而且能大大提高課堂教學(xué)效率。

五、利用各種教學(xué)媒體，拓展情境

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運(yùn)用各種電教手段，像TV、VCD、CAI等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽(tīng)純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、音感；利用VCD、電視機(jī)來(lái)觀看英文動(dòng)畫(huà)片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣??運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

現(xiàn)在牛津英語(yǔ)教材已經(jīng)有了配套的課件，制作非常精美漂亮，省去了教師自己制作的麻煩，學(xué)生對(duì)這種多媒體課件也很感興趣，只要能合理靈活的運(yùn)用，定能發(fā)揮很好的作用。如在教學(xué)《Season》這一課時(shí)，我們可讓學(xué)生先看生動(dòng)的圖片，形象的聲音，了解四季的特征。如，Spring is warm.Summer is hot...再進(jìn)行回答“Which season do you like best?”學(xué)生就能從圖片、聲音、語(yǔ)音描述中進(jìn)行選擇。

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生提供了真實(shí)或接近真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)情境逼真和多樣化，有效地優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)的效果。

六、創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)，再現(xiàn)情境

交際是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的終極點(diǎn)。真實(shí)對(duì)話是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神地有效方法，使其動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，恰到好處地把握語(yǔ)義。因此，教師就得在課堂上努力提供真實(shí)的情境運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正達(dá)到交際的目的。通過(guò)表演，可使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高口頭表達(dá)力。在學(xué)“買東西”的對(duì)話時(shí)，我把課桌布置成柜臺(tái)，老師扮演營(yíng)業(yè)員，一個(gè)學(xué)生做顧客，用學(xué)生的文具等作道具進(jìn)行一番“買賣交易”，最后讓學(xué)生分角色表演。簡(jiǎn)單的表演既逼真又生動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，表演時(shí)全心投入，表情豐富，對(duì)這一內(nèi)容也輕松地掌握了。通過(guò)表演，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容；逼真地再現(xiàn)情境，可使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大地激發(fā)了他們的表演欲望，從而積極參與活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話的理解。當(dāng)然，英語(yǔ)的教學(xué)必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話。也可以開(kāi)展各類英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料，促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！?/p>

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用各種方式，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)謀體、手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中交流、發(fā)展，從而使學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我們必須明白，情境教學(xué)只是眾多教學(xué)方法中的一種，在實(shí)際的教學(xué)中還要結(jié)合其他的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的情感，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，讓英語(yǔ)課堂充滿魅力。

第二篇：英語(yǔ)論文

內(nèi)容摘要: 到了21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展, 隨著經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展, 知識(shí)信息與日俱增, 中國(guó)人必須掌握至少一門外語(yǔ), 以適應(yīng)時(shí)代的需求。英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言的地位日益提高，掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)已成為當(dāng)代中國(guó)人必備的技能。但在農(nóng)村, 由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá), 學(xué)生知識(shí)面狹窄, 以及家長(zhǎng)不重視，使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)存在很大困難。本文通過(guò)分析當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題 , 積極探索解決途徑,改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì) , 努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞: 讓時(shí)間

給機(jī)會(huì)

育品質(zhì)

在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年，其中的艱辛真的難以言表。一直以來(lái)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都是比較差的, 特別是農(nóng)村的初中英語(yǔ)?，F(xiàn)在是大力推廣課改階段, 在農(nóng)村中學(xué)如何進(jìn)行課改 ? 如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量 ? 這些都是廣大英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題, 也是擺在我們老師面前十分艱巨的任務(wù)。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高, 有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ), 這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響極大，危害甚重。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點(diǎn): 一是同學(xué)們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的沒(méi)有清楚的認(rèn)，“我在家里勞動(dòng), 又不出國(guó), 學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有多大用”的影響;二是農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)不懂，也不重視;三是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)參差不齊，進(jìn)入初中，僅僅初一，學(xué)生兩極分化就相當(dāng)嚴(yán)重，造成學(xué)困生越來(lái)越多;四是學(xué)困生存在著嚴(yán)重的逆反心理 , 隨著知識(shí)難度的加大，造成很多人掉隊(duì), 喪失了學(xué)習(xí)信心, 這樣嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高;五是教師的教法問(wèn)題, 有些教師沒(méi)有抓住新的教學(xué)理念 , 仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿堂灌，不直觀，不形象，不創(chuàng)設(shè)情境，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；六是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠, 把學(xué)生分?jǐn)?shù)看得很重, 把教師所教班級(jí)的考試成績(jī)作為最主要 的甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn), 只重視應(yīng)試教育, 沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的意義, 致使部分學(xué)生偏科。鑒于以上這些情況, 作為一名農(nóng)村英語(yǔ)老師該如何解決農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢 ？又如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性? 我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況, 面對(duì)學(xué)生, 認(rèn)真把握好他們的心理特點(diǎn), 在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下, 采取有效的教育教學(xué)措施, 達(dá)到全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生, 積極提高興趣

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展, 各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ)了, 特別是自從我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后, 就需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以, 學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù), 全社會(huì)都在重視它。大量的事實(shí)證明, 學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是無(wú)用的, 在家勞動(dòng)并不是不需要英語(yǔ),例如現(xiàn)在很多的家用電器用法操作都是英語(yǔ), 不學(xué)英語(yǔ)是沒(méi)法操作了。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。怎樣提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？

靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

到了初中，英語(yǔ)教學(xué)是要重視興趣的培養(yǎng)，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力是可以互補(bǔ)的，真正要做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上，光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常幫助他們, 教師要充分利用學(xué)生的成功愿望, 在課堂教學(xué)中讓機(jī)會(huì)給每個(gè)學(xué)生，使他們都能得到成功的體驗(yàn), 在不斷獲得成功的過(guò)程中, 產(chǎn)生快感, 從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性, 并使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。讓他們成為“我要學(xué)習(xí)”的主體, 不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法, 提高課堂效率

要提高教學(xué)質(zhì)量, 我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念 , 教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。如教教單詞、背背課文、講講語(yǔ)法, 天天如此, 這樣不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ), 更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們除了鉆研教學(xué)大綱, 認(rèn)真吃透課本, 不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟，認(rèn)真?zhèn)浜谜n, 備好學(xué)生外，作為英語(yǔ)教師，我們還應(yīng)該具備以下意識(shí)：

一，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一直以來(lái)，人們認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化尤其突出。主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，mouse”(鼠標(biāo))，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3、英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越大。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美式英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是青少年，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦，而且大多數(shù)英語(yǔ)影像都偏向美式讀音。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式；書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)；方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)教師如不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則很可能連學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。有一次我與學(xué)生網(wǎng)聊就被他發(fā)的“3KU”弄的滿頭霧水。

二，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)也是如此。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)對(duì)文化的學(xué)習(xí)和理解。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化意識(shí)的形成是相輔相成的。很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。老師注重了文化差異，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化比較的意識(shí)，也便于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常交際中注意這些異同，避免因文化因素造成交際障礙。

三，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程既是認(rèn)知活動(dòng)，又是情感活動(dòng)。英語(yǔ)本身是表達(dá)和交流情感的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是與使用英語(yǔ)的人進(jìn)行情感溝通，增近交流。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 ? 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大得多。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其在初中階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生首先喜愛(ài)上你-----英語(yǔ)教師，而后英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

三，教方法，給時(shí)間，育品質(zhì)

英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任。

英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高需要大量的詞匯，“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生掌握詞匯的效率相當(dāng)?shù)停瑢W(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋, 獨(dú)立思考, 多聽(tīng)多說(shuō), 多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí), 增加課堂教學(xué)興趣以及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如,我在教初中英語(yǔ)八年級(jí)UNIT3 I am outgoing than my sister.時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)出文中人物性格,然后對(duì)照書(shū)上講的性格特征,把自己的特征和最好的朋友的特征寫(xiě)出來(lái), 再讓十多位學(xué)生分別用形容詞的級(jí)將自己或朋友與文中人物作比較。學(xué)生可以把書(shū)本上的東西運(yùn)用在實(shí)踐中。這樣做可以引導(dǎo)他們開(kāi)口、動(dòng)手 , 以便創(chuàng)造情景進(jìn)行直觀教學(xué), 使同學(xué)們上課精力高度集中,做到人人開(kāi)口, 個(gè)個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手, 達(dá)到提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和筆頭練習(xí)的目的, 增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心, 這樣一來(lái),個(gè)個(gè)投入到學(xué)習(xí)中, 產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去, 我相信同學(xué)們的成績(jī)一定能上升, 也一定能提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、營(yíng)造情境氛圍,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

學(xué)好一門語(yǔ)言, 關(guān)鍵是要有一個(gè)氛圍, 要學(xué)好英語(yǔ),提高教學(xué)質(zhì)量, 僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí), 要多聽(tīng)、多說(shuō),多讀、多寫(xiě)。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng), 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。人教版英語(yǔ)教材中有不少涉及社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的課文, 如野生動(dòng)物保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、殘疾人問(wèn)題、自然災(zāi)害、慈善公益活動(dòng)、科技、旅游等, 教師可在課堂上留出一定的時(shí)間, 引出課文以外的話題, 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 讓學(xué)生相互交流,提出自己獨(dú)特見(jiàn)解。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音, 看影碟,看幻燈,看英語(yǔ)短片電影, 多以現(xiàn)代的教學(xué)手段為平臺(tái)。在家，建議學(xué)生在洗漱，吃飯，做家務(wù)時(shí)聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌等一些英語(yǔ)材料。開(kāi)展書(shū)法、朗誦、閱讀理解等課外活動(dòng)。我們的活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加。分層次布置任務(wù)，這樣成績(jī)差的同學(xué)也可以多開(kāi)口。另外還要求學(xué)生在每節(jié)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)對(duì)話, 也就是通常的值日生匯報(bào)，要求他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記或周記, 教師批改后,將寫(xiě)得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上, 這樣做學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí), 又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

以上是我個(gè)人之見(jiàn)解, 不足之處，望大家指正?？傊? 通過(guò)教師的多方努力, 不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式 ,在新課程理念指導(dǎo)下, 做到因材施教, 因地施教，因時(shí)施教, 因人施教, 因類施教。多與學(xué)生接觸交談, 進(jìn)行思想溝通,了解學(xué)生, 指導(dǎo)學(xué)生, 堅(jiān)持下去, 我想我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。

第三篇：英語(yǔ)論文

廣告英語(yǔ)的語(yǔ)言特色

王龍

（西安翻譯學(xué)院國(guó)關(guān)院710105）

摘 要：廣告為了凸顯其特殊的勸說(shuō)功能,廣告商用盡各種策略,修辭則是其中重要策略之一。修辭作為一門勸說(shuō)的藝術(shù)能幫助廣告商實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)。本文將從心理語(yǔ)言學(xué)的角度,探討多種修辭格運(yùn)用的心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞: 廣告英語(yǔ);修辭格;心理語(yǔ)言

Abstract : Ad —writers employ all kinds of strategies to fulfil the special function —persuasion of advertisements。Rhetorical devices are the important strategies , which contribute to the realization of expected aims of the ad-writers。The paper will probe into rhetorical devices in adverting English on the basis of psycholinguistics。

Key words :Advertising English;Rhetorical devices;Psycholinguistics

當(dāng)今社會(huì)廣告無(wú)處不在,作為引進(jìn)國(guó)外科學(xué)技術(shù)和介紹國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的一座橋梁,廣告英語(yǔ)也愈來(lái)愈被人們關(guān)注。由于廣告的勸說(shuō)功能,使得廣告英語(yǔ)在文體方面具有特色。為了能夠成功地勸說(shuō)受眾,能激起大眾的興趣以期最終采取購(gòu)買行為。廣告商運(yùn)用各種策略,而運(yùn)用修辭格則是其中策略之一。修辭是一門勸說(shuō)藝術(shù),一種可以控制或改變他人信念乃至行為的工具、技巧或手段。各種修辭格的運(yùn)用使得廣告能更具說(shuō)服力。心理語(yǔ)言學(xué)是通過(guò)研究語(yǔ)言和言語(yǔ),從而進(jìn)一步了解心智的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)。廣告商運(yùn)用了多種修辭格使得廣告能產(chǎn)生較好的效果,本文將以此為基點(diǎn),探討其心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。

一、隱喻

隱喻研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有人說(shuō),隱喻是一種修辭格;有人說(shuō),隱喻是一種范疇錯(cuò)置。本文將把隱喻作為一種修辭格來(lái)看待。Carroll(1999∶145)指出,隱喻的理解首先要從心理詞匯 1

(lexicon)中提取消息,選擇適當(dāng)?shù)哪遣糠忠饬x,最后識(shí)別本體與喻體之間的關(guān)系。束定芳(2000∶17)指出,隱喻中的喻體對(duì)說(shuō)話者或聽(tīng)話者來(lái)說(shuō)要比本體更為熟悉。而在兩者發(fā)生互動(dòng)反應(yīng)時(shí),通常是更為熟悉的事物的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)被影射到相對(duì)陌生的事物上,因而喻體可以幫助認(rèn)識(shí)本體的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),因而也具有了認(rèn)知的功能。由此可看出,隱喻中喻體與本體的相似性應(yīng)該說(shuō)是構(gòu)成隱喻的基礎(chǔ),對(duì)于不能很好地直接地表達(dá)出的意義,運(yùn)用隱喻也就更易被理解。

HighEfficiencyOur Big Bird can be fed even at night2)Kodak is Olympic color

第一則為法國(guó)貨運(yùn)航空公司的廣告標(biāo)題。公司的班機(jī)被比作隨時(shí)待命的巨鳥(niǎo),而貨物則是喂“鳥(niǎo)”的食物。如果用“Our planes Pairlines ”代替“Our BigBird”,那么標(biāo)題顯得平淡無(wú)特色,喻體“Big Bird”的運(yùn)用能使人們產(chǎn)生諸如雄鷹展翅等很多的聯(lián)想!使得廣告更生動(dòng)。第二則是柯達(dá)彩色相片的廣告,喻體“Olympic”首先給予受眾是“最好”的直覺(jué),且會(huì)聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上角逐激烈,瞬息萬(wàn)變,精彩的剎那本不易捕捉,但柯達(dá)則能快速、精確地把這些燦爛瞬間拍攝下來(lái)。

二、雙關(guān)

一般來(lái)說(shuō),人們?yōu)榱饲宄乇磉_(dá)自己,常常要避免歧義,但歧義并不都是只有負(fù)面影響,如果正確地利用,適當(dāng)?shù)目刂苿t能使歧義產(chǎn)生很好的語(yǔ)言效果。廣告商運(yùn)用的多是詞義雙關(guān)而非句法雙關(guān)。Carroll(1999∶123 —125)指出,在語(yǔ)句的理解過(guò)程中,歧義的多種意義暫時(shí)都激活,但歧義的主要意義和上下文會(huì)很快消除歧義性。當(dāng)上下文和歧義詞主要意義都指向同一方面:即都偏向同一主要意義,那么詞匯的歧義性對(duì)語(yǔ)句的理解不會(huì)有何影響,在這種情況下似乎第二種意思都不被激活。因此,在歧義不會(huì)影響語(yǔ)句理解的前提下,而且其雙關(guān)意義被受眾解讀后能留下深刻印象,不難看出廣告商為何如此青睞雙關(guān)修辭格。

（一）語(yǔ)義雙關(guān)

利用詞語(yǔ)的多義性使語(yǔ)句表達(dá)的內(nèi)容有兩種不同的理解時(shí)就是語(yǔ)義雙關(guān)(Homographic pun)。

1、I’m More satisfied” More”首先被解讀為一個(gè)副詞修飾過(guò)去分詞“satisfied”, 顯示此種煙的優(yōu)良質(zhì)量。接著, 由于“More”的第一個(gè)字母大寫(xiě)使讀者很快想到此煙的品牌名,因此這句廣告詞就被理解為:“是摩爾煙使得我更滿意”。

品牌名和詞的主要意義之間的雙關(guān),在廣告中甚為常見(jiàn)。

2、Give a Timex to all , and to all a good time這則手表廣告的關(guān)鍵詞是“time”。人們首先反映是“此表能給我們提供正確的時(shí)間”,然后其延伸意義很快也反映出來(lái):“a good

time”即表達(dá)“此表能給予你特別的快樂(lè)”。

（二）諧音雙關(guān)

當(dāng)利用詞語(yǔ)之間的同音關(guān)系使詞語(yǔ)有兩種不同的理解時(shí)就是諧音雙關(guān)(Homophonic Pun)。

1、Seoul Food這一則南朝鮮餐館的廣告,Seoul 即指漢城,又暗指Soul(心靈),受眾一領(lǐng)會(huì)到此種涵義,廣告印象也就更加深刻。

2、More sun and air for your son and heir在這則旅游廣告中“sun”和“son”同音,“air ”與“heir”同音,受眾一讀到這廣告就會(huì)有押韻的感覺(jué),增加了對(duì)廣告的記憶,再解讀廣告意義:“這里會(huì)給予你的兒子、繼承人更多的太陽(yáng)和空氣”,受眾對(duì)此誘惑更難以抗拒。

三、夸張

夸張此詞源自于希臘語(yǔ)huperbole ,意義excess(超過(guò))。通俗地說(shuō), 夸張就是言過(guò)其實(shí)。Carroll(1999∶148)指出,話語(yǔ)的相互影響內(nèi)容(interactional content)即傳達(dá)說(shuō)話者態(tài)度的內(nèi)容,對(duì)話語(yǔ)的保留和記憶是非常重要的因素。有些語(yǔ)句僅僅對(duì)聽(tīng)者傳達(dá)信息,而有些對(duì)聽(tīng)話者傳達(dá)了說(shuō)話者的態(tài)度。話句的相互影響內(nèi)容含量高,那么這話語(yǔ)容易被記憶、保留?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用就是向聽(tīng)者傳達(dá)態(tài)度的一個(gè)典型。英語(yǔ)中有使用數(shù)詞、使用形容詞或副詞的最高級(jí)形式,使用短語(yǔ)和使用動(dòng)詞等等來(lái)進(jìn)行夸張。廣告英語(yǔ)最常使用的是形容詞或副詞的最高級(jí)形式和數(shù)詞。

（一）The richest , f rashest , Irises taste in all the world

這則酒廣告連續(xù)運(yùn)用了三個(gè)形容詞的最高級(jí),以此來(lái)體現(xiàn)該產(chǎn)品的優(yōu)良品質(zhì)和口味。而且這三個(gè)形容詞都以Pist P結(jié)束,使得該廣告有很高的記憶價(jià)值。We’ve hidden a garden of vegetables whereyou′d never expect ,in a pie.這則餡餅廣告的夸張?bào)w現(xiàn)在“a garden of ”一詞上,這個(gè)數(shù)量詞的用法比程度副詞“much ,a lot of ”等等都更形象、更具體,更能體現(xiàn)“很多蔬菜”。

四、仿擬

李詩(shī)平(1998∶82)指出,parody 一詞源于希臘語(yǔ)paroidia ,意為“mock —song”。即故意模仿某一著名的詩(shī)歌、某一名言、警句或某一諺語(yǔ),改動(dòng)部分詞語(yǔ)而表達(dá)一種新的思想,從而達(dá)到諷刺、嘲弄或幽默的目的。從語(yǔ)言的理解與記憶角度來(lái)看,因?yàn)榫洹⒅V語(yǔ)已被理解熟知,如果改動(dòng)其部分詞語(yǔ)而使其成為廣告詞,因?yàn)槿藗冾^腦對(duì)警句、諺語(yǔ)有了已知的信息,這樣的新廣告詞由于已知的信息而容易理解,且新的廣告詞的新增添的內(nèi)容能加深已有信息,使得新廣告詞的記憶更為深刻。因此,我們不難看到仿擬在廣告中的廣泛運(yùn)用。

（一）One man’s disaster is another man’s delight!The sale is now on這一廣告是仿擬諺語(yǔ):“One man’s meat is anoth2er man’s poison”(對(duì)甲有利的未必對(duì)乙也有利)而來(lái)的。廣告以“disaster ”和“delight”這兩個(gè)詞巧妙地替換了原諺語(yǔ)中的“meat”和“poison”,一方面這樣的廣告更易被人們理解,同時(shí)也告知人們商店大甩賣對(duì)店主是“災(zāi)”,但對(duì)顧客來(lái)說(shuō)卻是“?！?。這種模仿就使得廣告有一種幽默而又俏皮之感,使得人們對(duì)此的記憶能更加深刻。

（二）When it pours , it reigns

例10 為水晶酒具廣告,是對(duì)英語(yǔ)諺語(yǔ)“ When itrains , it pours”的仿擬。廣告撰寫(xiě)者把原諺語(yǔ)巧妙的調(diào)換了位置,且使用“rain”的同音詞“reign”,即保留了諺語(yǔ)原來(lái)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),同時(shí)新增加的語(yǔ)義使得廣告更具注意價(jià)值,此廣告的記憶價(jià)值也同樣得到提高。對(duì)警句、諺語(yǔ)的仿擬以上已做闡述,其實(shí),仿詞這一策略在廣告中同樣是被受歡迎。仿詞(noncewords)是特意地在某特定場(chǎng)合對(duì)人們熟知的詞語(yǔ)進(jìn)行派生,新杜撰出來(lái)的詞語(yǔ)不生疏,且具有新的語(yǔ)義。

（三）We know Eggsactly How to Sell Eggs

第11 例為雞蛋廣告。受眾讀到新造詞Eggsact2ly ,就能猜到其意義是“exactly”。而且在此廣告中廣告產(chǎn)品“egg”被兩次重復(fù),加強(qiáng)了對(duì)產(chǎn)品的促銷。just coined it to describe those Data Processing Acces2sories without which your computer can’t function wellwith full efficiency.例12 中的新造詞“Compucessories ”派生于兩個(gè)為人熟知的詞“ computer”和“accessories”。此新造詞不僅意思很容易被解讀,而且因?yàn)槭怯伞?computer”和“accessories”兩詞派生而來(lái),給人留下新的印象。

五、排比

廣告商使用各種策略來(lái)使廣告達(dá)到預(yù)期的效果,對(duì)廣告的記憶充分體現(xiàn)廣告的效果。Carroll(1999∶149)指出,精細(xì)復(fù)述(elaboration)是指新接收的信息和已存在長(zhǎng)久記憶的信息相關(guān),因此加深了對(duì)新信息的記憶的這一過(guò)程。越是復(fù)述得詳細(xì),那么對(duì)詞、句、語(yǔ)篇的記憶將保持得越好。排比、反復(fù)修辭格是這一種策略的典型體現(xiàn)。

排比(parallelism)是將結(jié)構(gòu)相同或相似、意義并重,語(yǔ)氣一致的語(yǔ)言成份排列在一起。

（一）Think Once , Think Twice , Think Bike14)Don’t show me any other , just show meBlack sister

這上面兩例都為排比句在廣告中的運(yùn)用,它們語(yǔ)言簡(jiǎn)練,結(jié)構(gòu)平衡勻稱,聲調(diào)鏗鏘有力,意義鮮明突出,給人以一氣呵成之感。此外反復(fù)(repetition)修辭格的運(yùn)用也體現(xiàn)了同樣的心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)。反復(fù)不等于累贅和羅嗦,而是對(duì)某個(gè)詞或語(yǔ)言成分進(jìn)行重復(fù),借以加強(qiáng)語(yǔ)氣和感情,增加感染力。

（二）Everything is ext raordinary , Everythingtempt s.16)Dish after dish after dish , People expect us tobe better.第15 例為卡地亞飾品(Cartier)廣告意為“件件超凡脫俗,樣樣都吸引誘人?！币?yàn)榇似放剖菫槿耸熘?因此只須強(qiáng)調(diào)“ext raordinary”就能增強(qiáng)感染力。在第16 例廣告中,“dish”重復(fù)使用三次,給人刻畫(huà)出一幅極為生動(dòng)、妙不可言的畫(huà)面:一碟碟佳肴美味,使人如見(jiàn)其色,如嗅其香,感染力非同小可。

結(jié)束語(yǔ)隨著中國(guó)加入世貿(mào),與國(guó)際接軌越來(lái)越密切,廣告英語(yǔ)成為了非常重要的工具。對(duì)廣告英語(yǔ)的研究也就愈發(fā)顯得重要。本文僅僅淺談了某些修辭格的心理語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ),其實(shí)還有更多的修辭格值得從此角度去研究,總之，希望廣告英語(yǔ)能讓我們的生活變得更加豐富多彩！Take time to indulge．盡情享受吧?。ㄈ赋脖ち瑁?。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：英語(yǔ)論文

農(nóng)村的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

如何實(shí)施目標(biāo)教學(xué), 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程, 推進(jìn)素質(zhì)教育并在課堂教學(xué)中融進(jìn)素質(zhì)教育，就農(nóng)村的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言, 我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)活起來(lái)。那么, 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中, 怎樣才能讓課堂教學(xué)活起來(lái)呢?

一、利用各種教學(xué)媒體, 激活教科書(shū), 讓學(xué)生更易理解接受。

.在教學(xué)中, 我們應(yīng)想方設(shè)法, 利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機(jī)等, 讓教科書(shū)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái), 讓活的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講Shopping 這一課時(shí), 就利用共享中的教學(xué)軟件, 將各種商品的圖片展現(xiàn)在電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購(gòu)物者, 運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬練習(xí), 使課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣。學(xué)生則充滿激情, 很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容, 并能模仿自編自演對(duì)話, 達(dá)到了活學(xué)活用的效果。

二、重視學(xué)生的主體地位, 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主, 創(chuàng)設(shè)和諧氣氛, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí), 讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)

2.樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣, 增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能, 講究對(duì)話的藝術(shù)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生全體主動(dòng)參與, 使其克服羞于開(kāi)口的毛病, 積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中, 我常常用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生, 讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己, 每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語(yǔ)言材料, 讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthday party 的教學(xué), 我先讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音跟讀, 然后口述,并運(yùn)用句型進(jìn)行家庭及人物的介紹, 再自編自演對(duì)話。這樣, 本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容, 經(jīng)過(guò)處理, 就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的說(shuō)話練習(xí)了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練, 使學(xué)生由克服了說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理, 變得自然大方, 而且不時(shí)有出色的表現(xiàn)。

三、教師轉(zhuǎn)變觀念, 讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來(lái)

單

一、呆板的教學(xué)方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快, 以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維。學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)20 分鐘, 注意力易分散, 一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢, 就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此, 教師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻, 用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng), 如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等, 使學(xué)生既緊張又活潑, 在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高, 不會(huì)感到厭倦, 對(duì)知識(shí)記憶得也特別牢固, 教學(xué)效果自然較好。

四、優(yōu)化合理的課堂結(jié)構(gòu):

(l)靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。(2)對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過(guò)好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。

五、發(fā)揚(yáng)民主, 營(yíng)造和諧氣氛, 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

（1）誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的, 只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué), 有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí), 他們才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么, 學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢? 這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù), 要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維, 如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等, 將學(xué)生置于心求通而未達(dá), 口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動(dòng)時(shí), 我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn),利用課前的幾分鐘, 開(kāi)展Free talk 活動(dòng), 其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問(wèn)候句型、自我介紹句型, 以及日期、天氣的正確表達(dá)方法, 讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。

（2）.心理學(xué)家告訴我們, 愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。在英語(yǔ)教學(xué)中, 教師應(yīng)將“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合, 使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手, 以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)Unit 3 In my schoolbag 時(shí), 我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生運(yùn)用句型猜測(cè)老師的提包和筆盒中分別有什么。這樣, 學(xué)生學(xué)得趣味盎然, 教師也教得輕松自如。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡力使自己的課生動(dòng)有趣。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)人良性循環(huán)。著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者

六、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷自己的時(shí)機(jī)。

這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競(jìng)爭(zhēng)的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)學(xué)生先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

綜上所述，課堂教學(xué)十分重要。英語(yǔ)素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

第五篇：英語(yǔ)論文

如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺(jué)的判斷英語(yǔ)課堂是否高效，對(duì)知識(shí)的掌握并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面是看學(xué)生是否感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生是否充當(dāng)了主導(dǎo)者。

作為鎮(zhèn)小一位長(zhǎng)期在一線教學(xué)的英語(yǔ)教師，對(duì)于打造英語(yǔ)高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，希望能以此達(dá)到拋磚引玉的目的。

一、教師要努力提高自身素質(zhì)。（非常重要）

教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)交由學(xué)生進(jìn)行時(shí)有時(shí)會(huì)走樣，這時(shí)就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥，把活動(dòng)引入正軌；若放任自流，一堂課或一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)“跑野馬”，達(dá)不到既定目標(biāo)。

把課堂還給學(xué)生，教師的作用不但沒(méi)有被削弱，而且對(duì)教師的要求更高了，也可說(shuō)更“苛刻”了。

學(xué)高為師，身正為范。教師要想對(duì)學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的影響除了學(xué)識(shí)方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時(shí)，也只有教師的思想覺(jué)悟提高了，才能誠(chéng)心誠(chéng)意的去教育學(xué)生；只有教師的思想覺(jué)悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業(yè)。而知識(shí)是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。同時(shí)，把更多的課堂時(shí)間給了學(xué)生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”。過(guò)去常說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來(lái)越寬，懂得的東西越來(lái)越多、越來(lái)越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好的理解新課改，提高自身素質(zhì)。及時(shí)更新業(yè)務(wù)素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導(dǎo)作用的條件，是做好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的有力保障。

教育呼喚回歸，教師肩上的擔(dān)子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責(zé)任，沒(méi)有了責(zé)任，便沒(méi)有了教師的神圣。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！

二、通過(guò)各種手段，活躍課堂氣氛。

1、充分備課。把知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，讓他們多多參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。

4、盡可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

5、適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

營(yíng)造融洽活躍的課堂，除了老師的努力外，學(xué)生還應(yīng)積極配合。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言，主動(dòng)思考等。

三、加大教研力度，促進(jìn)個(gè)人課堂教學(xué)提高。

1、學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的集體備課。英語(yǔ)科是每周三下三集體備課，統(tǒng)一、有效。

3、組織有效的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時(shí)評(píng)課）

4、加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時(shí)交流。我校與柳橋中心小學(xué)聯(lián)誼，每學(xué)期交流兩次。

如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

山東省費(fèi)縣胡陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)公緒東

自2000年我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍在不斷擴(kuò)大，但在目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍存在很多問(wèn)題，如何探索出一套適合英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是每位英語(yǔ)教師都應(yīng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題：

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)

現(xiàn)在小學(xué)中，由于很多教師都屬于半路出家，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)人才很少，在教學(xué)中還存在著用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，“滿堂灌，英譯漢”雖然可以取得一時(shí)的成績(jī)，但這種課堂教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)效率高耗低能，課堂效率不高。小學(xué)生特點(diǎn)決定了其自制力差，容易興奮，并且班級(jí)人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度，浪費(fèi)了時(shí)間，并且導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緩慢，學(xué)習(xí)效率比較低。

（二）學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語(yǔ)言運(yùn)用不合理。小學(xué)學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語(yǔ)環(huán)境，并且容易死記硬背，造成許多學(xué)生缺乏良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)語(yǔ)言容易死搬硬套，靈活性不夠。

（三）兩極分化嚴(yán)重?，F(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)是會(huì)的越來(lái)越想學(xué)，不會(huì)的越來(lái)越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來(lái)越大，兩極分化嚴(yán)重。

二、創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂

（一）優(yōu)化課堂管理，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，并且?guī)в袕?qiáng)制性。

1、組織課前教學(xué)。課前教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要部分，通過(guò)唱英文歌曲游戲等課前教學(xué)行為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、明確課堂信號(hào)，制定課堂公約。課堂信號(hào)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，課堂信號(hào)明確才能保證教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，手機(jī)課堂高效緊湊。

課堂公約是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重：

（1）讀書(shū)時(shí)眼睛要正對(duì)著課本，用手指著讀，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的，假如一位同學(xué)不舉手就起來(lái)發(fā)言，有可能會(huì)造成課堂秩序混亂，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。（3）同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)注視發(fā)言者，認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)于回答答案有不同意見(jiàn)要舉手，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。（4）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，小學(xué)生都愛(ài)表現(xiàn)自己，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將各項(xiàng)操練，記憶活動(dòng)可改變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽形式讓學(xué)生比學(xué)習(xí)比紀(jì)律，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生要適當(dāng)處罰，如對(duì)其進(jìn)行口頭警告等，同時(shí)在獎(jiǎng)懲過(guò)程中要盡量以小組為單位，避免對(duì)個(gè)人的懲罰。

（二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學(xué)。

學(xué)高為師，身正為范，教師是課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者，教師要想調(diào)控好課堂教學(xué)，自身必須具有較高素質(zhì)，學(xué)生能力的差距決定了教師要實(shí)行分層教學(xué)：

1、備課分層：過(guò)去的課堂教學(xué)模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應(yīng)了，學(xué)生程度高低不同，教師備課也不能一成不變，備課要做到心中有數(shù)，對(duì)于不同程度學(xué)生要分層備課。

2、課堂教學(xué)分層：分層備課決定了在課堂教學(xué)中不能一個(gè)問(wèn)題對(duì)全班，而是根據(jù)學(xué)生程度不同提出不同問(wèn)題，這樣做的好處是不但增加了問(wèn)題的數(shù)量，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)一步提高。

3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語(yǔ)課堂的延伸，作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法，作業(yè)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。對(duì)程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)程度不好同學(xué)的自信心，并且推動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)一步提高。

三、應(yīng)變機(jī)制要高

在新課標(biāo)要求下，課堂教學(xué)形式多樣，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應(yīng)變機(jī)制要高，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，做到取其精華，去其糟粕，用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言做示范，以緊湊自然的教學(xué)環(huán)節(jié)為依據(jù)，慢慢過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)展能力，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)建最貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，組織開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)效率。

首先，教學(xué)活動(dòng)要貼近生活，面向全體學(xué)生。

語(yǔ)言的特點(diǎn)決定了只有在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，將語(yǔ)境融入生活，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

其次，在課堂教學(xué)中要考慮到不同學(xué)生水平的不同，不能讓少數(shù)學(xué)生成為課堂主角，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要適合不同層次學(xué)生。

合理運(yùn)用圖片，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)。知識(shí)形象生動(dòng)的圖片對(duì)低年級(jí)最有效，多媒體的運(yùn)用，讓英語(yǔ)教學(xué)和以前英語(yǔ)教學(xué)相比，是英語(yǔ)教學(xué)變的豐富多彩，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

總之，隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷完善和改進(jìn)，課堂效率的不斷提高，學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差距會(huì)越來(lái)越小。俗話說(shuō)“教學(xué)有法,但無(wú)定法”。教學(xué)方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運(yùn)用最有效的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的呢?我認(rèn)為應(yīng)從課堂的導(dǎo)入,重難點(diǎn)的突破和教學(xué)方法的選擇三方面著手。

一、課堂的導(dǎo)入

小學(xué)英語(yǔ)教育是啟蒙知識(shí)教育,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí),打下較好的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),并掌握一定的交際用語(yǔ)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解外國(guó)的習(xí)慣和文化,豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每堂課的warming-up很重要。“良好的開(kāi)始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個(gè)十分恰當(dāng),并且吸引人的開(kāi)始,讓學(xué)生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開(kāi),從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。假如教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有關(guān)注好,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力快速分散,并且很難再集中起來(lái)。所以需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中投入一定的時(shí)間和精力,從一開(kāi)始便牢牢地抓住學(xué)生,讓他們?yōu)橹袆?dòng)后,相信效果會(huì)是相當(dāng)明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導(dǎo)入、猜謎等。

二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),確定重難點(diǎn),合理分配好一節(jié)課的時(shí)間。重難點(diǎn)突出,才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂效率。

曾聽(tīng)過(guò)一位老師上課,教授三個(gè)小動(dòng)物:猴子、熊貓、大象和重點(diǎn)句型:What doyou like ?I like??老師唱一首歌引出猴子,放一段動(dòng)畫(huà)引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會(huì)走路,會(huì)喝水。好不容易把三個(gè)動(dòng)物全引出來(lái)了,又復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的小動(dòng)物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊??還要聽(tīng)聽(tīng)各種動(dòng)物的聲音,猜一猜究竟是什么動(dòng)物?再出一個(gè)謎語(yǔ)??而此時(shí),離下課只有十幾分鐘,重點(diǎn)句型匆匆一帶而過(guò),學(xué)生掌握得并不好,所以沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的課堂的教學(xué)效果。

其實(shí)本堂課的重難點(diǎn)是三個(gè)動(dòng)物的英文單詞和兩個(gè)句型,新單詞的學(xué)習(xí)可以通過(guò)卡片或者是小玩具來(lái)導(dǎo)出,不需要講得太復(fù)雜,重點(diǎn)要講這個(gè)句型,尤其是 like后要用可數(shù)名詞的復(fù)數(shù),這點(diǎn)常被學(xué)生遺忘,要反復(fù)操練。我覺(jué)得這個(gè)難點(diǎn)的突破可以通過(guò)“問(wèn)答式”來(lái)完成。教師問(wèn)“What doyou like ?”請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答“I like??”如有學(xué)生在like后用了單數(shù),可以及時(shí)糾正他們,加深他們的印象。

三、多種多樣的教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,符合小學(xué)生興趣的需求,這些可以通過(guò)chant、會(huì)話表演、游戲、唱歌、競(jìng)賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)完成。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。

1.chant:這是英語(yǔ)課堂常用的一種方法。因?yàn)樗谜f(shuō)唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),讀起來(lái)很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶。

例如,音標(biāo)是小學(xué)英語(yǔ)中不列入教學(xué)大綱,但考試必考的一項(xiàng)。如何才能在不教音標(biāo)的情況下,讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺(jué)得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時(shí),不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來(lái)。用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來(lái)變得更有精神了,不時(shí)隨著節(jié)奏擺動(dòng),而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題。當(dāng)然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去,讓學(xué)生多聽(tīng),多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。

2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點(diǎn)。愛(ài)玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生不知不覺(jué)融入新課,興致盎然地學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)師生共同體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉悅情緒,加強(qiáng)師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個(gè)游戲就比較適合,既能讓學(xué)生明白單詞的準(zhǔn)確意思,也能鍛煉學(xué)生對(duì)新單詞的聽(tīng)力,同時(shí)讀準(zhǔn)單詞。

3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段:用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,大大提高教學(xué)的效率。

總之,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時(shí)、因地、因人,創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,把握重難點(diǎn),增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。關(guān)鍵字:英語(yǔ)高效課堂 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

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