第一篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

二年級數(shù)學質(zhì)量分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：

1.內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2.題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3.試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。

第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。

第四題 “我會畫”（6分）全對

第五題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

第六題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，第4小題錯誤較多。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

二年級數(shù)學質(zhì)量分析

（二）一、數(shù)據(jù)分析

參加考試 30 人，總分2550 分，均分 85 分，合格率為 100%，轉(zhuǎn)化率為67 %。

與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉(zhuǎn)化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為88 分，相差 2 分。

二、取得成績的主要原因

1、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的掌握相當好，只有個別學生由于粗心丟了 分。

2、在平時的綜合訓練中，我注重強調(diào)，培訓學生的動手操作訓練。

3、在平時的教學中，我十分重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結(jié)合，4、在課堂教學中，注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分 18 分，90% 的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。

三、教學中存在的問題

1、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

2、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。

四、改進的措施

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養(yǎng)學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

4、在培養(yǎng)學生質(zhì)疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。

5、精心設計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

6、利用空閑時間，多關心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。

7、抓單元測試，抓單元過關。

二年級數(shù)學質(zhì)量分析

（三）本張試卷難度較深，題目設計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎知識，體現(xiàn)坡度與層次性。下面對本次考試存在的問題進行分析：

數(shù)與代數(shù)方面：

一、計算較為扎實?？傮w來看，在口算豎式計算與混合運算多種計算類型的計算中，大部分學生還是能較好地掌握相關的運算技能。孩子的計算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點。如混合運算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分學生由于粗心與基礎不扎實，豎式計算數(shù)位沒有對齊，滿十沒有進一，忘記寫余數(shù)，以及混合運算中出現(xiàn)運算順序顛倒，數(shù)字抄寫錯誤等。這與學生的年齡特點有關，但也應該讓老師們從小培養(yǎng)學生細致認真的學習習慣。

二、基礎知識掌握較好。在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容，學生能很好地根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字。同時知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學生沒有關注到“最大”，這也反映出了學生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。

三、應用題本次考試的情況不甚理想。這里面和學生語言文字理解能力與數(shù)學閱讀能力的薄弱有關，同時也與學生的年齡特點有關。因為低年級學生對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應用題通常是兩個問題，很多同學會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第 2 小題與第 3 小題中失分較多。在第 2 小題中很多學生兩個問題只解答了一個問題，在第 3 小題中因為很多學生的讀題不夠細心，沒有將題目的要求“ 80 元剛好買兩種文具”看清楚，從而導致了答題錯誤。這也從一個側(cè)面反映出了學生對待混合運算的應用題時掌握仍不太理想。而第五大題第 2 小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是學生的連加連減的掌握較為理想。

空間與圖形領域：

一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。在第二大題的第 4、5 小題中，學生對于單位的轉(zhuǎn)換掌握的情況較為理想，能進行正確的單位轉(zhuǎn)換。但第 4 小題中的單位填寫，由于學生生活經(jīng)驗缺乏與空間感覺的薄弱，學生在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應出學生對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認知上的錯誤。

二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的知識掌握較為牢固。學生對于第二大題中的第 9 小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，很多學生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好，學生能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關系。

三、角的認識與動手畫圖能力掌握較好。對第二大題的第 7 小題中的數(shù)角，很多學生能正確數(shù)出直角與銳角，但對于鈍角學生的解答情況不理想。因為學生平時的主要還是獨立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學生來說，還是比較難以發(fā)現(xiàn)的。另外，學生具備良好的動手畫圖能力。能較準確地畫出 3 厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區(qū)別。但有相當部分學生沒有標明長方體與正方體，這可能是學生的粗心與審題不夠認真的原因。

統(tǒng)計與概率領域：

能正確讀懂統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。學生能根據(jù)給出的條形統(tǒng)計圖準確回答出相關的數(shù)學問題，并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。能對統(tǒng)計圖表中的信息進行比較與分析，并且能很好地將統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表進行整理。

第二篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

2005——2006學第二學期期末考試

二年級數(shù)學質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次考試參加人數(shù)37人,及格37人,及格率100％,優(yōu)良率98.3％,本次成績與整個中心小學其他學校相比成績優(yōu)良，特別是優(yōu)良率高,所以成績比較好.二、試卷分析

本次試卷,試題符合本冊教材所要求的教學內(nèi)容,題量適度，難以程度適中。試題有基本計算、基本概念、基本技能、解決問題。整套試卷體現(xiàn)了素質(zhì)教育為宗旨的方針，既檢驗了學生的整體素質(zhì)，又開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，是一套適合于二年級學生解答的試卷，也無超范圍的題。

三、卷面分析

第一題：基本計算，有95％的同學做的比較好，對簡單計算掌握的比較扎實，有5％的同學計算錯誤較多。

第二題：基本概念，有90％的同學做的比較好，對概念掌握的比較扎實，有個別學生出現(xiàn)了錯誤。

第三題：基本技能，學生能按要求完成。

第四題：解決問題，有大部分同學能正確的理解題意并能正確做答，有個別學生對兩步計算的應用題不理解，出現(xiàn)了錯誤。

四、整改措施

根據(jù)試卷和卷面分析，就本班學生如何盡快提高學習成績做一下計劃：

1、很抓基礎知識，在平時課堂教學中從計算抓起，力爭學生在基礎知識方面有新的突破。

2.提高計算能力，在教學中要求學生能準確快速的計算。加強應用題的訓練，做到準確理解，正確計算。

3.做好培優(yōu)補差工作，通過改進教學方法提高課堂教學效率，加強課外輔導，力爭大面積提高教學質(zhì)量。

4.做好家訪工作，進一步和家長取得聯(lián)系，共同管理和教育學生。

趙定莊小學王德英

第三篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

二年級數(shù)學質(zhì)量分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在： 1．內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2．題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

三、學生答題情況分析

第一題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。第四題 “我會畫”（6分）全對

第五題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

第六題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，第4小題錯誤較多。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

2008—2009學年二年級第二學期數(shù)學教學質(zhì)量分析

二年級數(shù)學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數(shù)學知識的綜合學習和靈活應用能力。試卷體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，考查了學生的真實水平?，F(xiàn)將試卷分析如下：

一、試卷情況

1、內(nèi)容全面。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考察了學習過程。

2、貼近生活。本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取發(fā)生在學生身邊的具體的事物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的關系感受到數(shù)學的應用價值。評估了學生聯(lián)系生活的能力。

3、靈活性。在考察方面以不同的形式出現(xiàn)，顯示了學習方法和思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷質(zhì)量分析

1、本年級有9個教學班，應考人數(shù)327，實考327，合格人數(shù)322，合格率98.5%，優(yōu)秀人數(shù)164，優(yōu)秀

率 50.2%，總分28622，均分87.53.三、試卷具體分析

第一大題是耐心細致、巧思妙算，學生答題認真，細心用豎式計算方法，口算能力強，計算能力扎實。

第二大題是功能思考，認真填空，正確率較高，說明學生基礎知識掌握的比較好。

第三大題是反復比較，慎重選擇，共6小題，根據(jù)題目中問題選取合適的數(shù)學信息，有個別學生不理解題意，問題出現(xiàn)在第6小題估計一下這兩種花一共有多少朵？對于估計大約學生沒有參考依據(jù)，出現(xiàn)錯誤，在今后需要加強練習。

第四大題是想想、畫畫、填填。這道題學生都能填出向左平移8格，但是在向下平移5格圖形的平移過程中出現(xiàn)誤差，沒有找準格。知識點沒有掌握，在作圖時畫出的鈍角和銳角完全正確，說明學生的實際操

作能力特強。

第五大題是看統(tǒng)計圖解決問題，第1小題根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，正確率百分之百，但第2小題二（1）班共有學生（）人，學生出現(xiàn)意見分歧，答案不定，有些認為小紅應該加進去，有些認為不應該加入，分析能力弱，審題不清。

第六大題是活學活用，解決問題。大多數(shù)學生認真分析題目，按要求去完成，但個別學生粗心，不審題，在試卷答語中沒有單位名稱。以后在教學中注意提高學生的審題能力，認真細心的答題習慣需要強化訓練。

四、對試卷的評價：

考試評價的形式和內(nèi)容突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

六、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

5、以后在教學中加強教學方法的研究，激發(fā)學生學習數(shù)學的興 趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。

年級數(shù)學質(zhì)量分析

馬 彩 花

一、成績分析

本班共有24名學生參考，合格14人，合格率66%，均分65分，年級均分74.5分，相差9.5分，總體排名倒一。最高分81分，最低分（38、40、45、49、50、54、57、58）。

二、試卷分析

本次試卷用六種形式的題目測查了學生本冊知識點，試卷難易程度適中，符合測查目標。

三、學生答卷情況分析

學生答卷總體來說不夠好，主要存在以下幾方面的問題。

1、學生書寫不規(guī)范，沒能養(yǎng)成認真答卷的好習慣。卷面上墨水點，涂改不清，作圖亂畫。這與老師平時要求不嚴和期末測試卷少有很大的關系。

2、學生不能認真讀題審清題意。不具備這種能力，本次測試除了口算，用豎式計算直接明了點題，其他題均以文字的形式出現(xiàn)，而這正是這班學生的弱點，平常書本上的練習題，都是在教師一步一步引導分析下，學生才能完整的做一道文字程現(xiàn)的題，沒有獨立完成這類題目的能力，除了老師平時訓練的不夠，另外就是學生不愿讀題，見了文字題就周或不寫，如應用題第2題，其實讀讀題很簡單，但大部分學生一見那么長一段文字就不做了。

3、學生沒能形成良好的答題習慣，特別是做圖題，平時要求用直尺、鉛筆，而到試卷上卻直線是歪歪扭扭的，還有用鉛筆的。

4、遞等式，教師對教材駕駛的不夠好，不能深挖教材，造成有9分的遞等式題全部失分，因為書上沒有介紹過這類題，因此我沒給學生講，造成這題沒有一人得分。

5、平時教師的教學有點死板，只注重基礎的計算訓練而忽視學生動手，分析能力的培養(yǎng)，造成學生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此學生對解決問題和動手實踐的題失分率極高。

四、今后采取的措施

1、學習課標，依照課標改變教師的教學方式及學生的學習方式，使課堂充滿生活情趣，提高學生學習教學的興趣。

2、注重教材的鉆研，合理的充實教材。

3、放棄題海戰(zhàn)術，變換題型，舉一反三多進行分思性訓練。

4、積極提高效學效果，課堂上多鼓勵學生，對學生有正確的評價。

5、加強對各層次學生有針對性的輔導，教師上好早午自習，同學間互相講解幫助，與家長溝通，讓家長參與到孩子的學習中。

6、加強學生學習習慣的指導培養(yǎng)，特別是學生認真讀題，分析題的能力要多加培養(yǎng)，特別是書寫習慣要嚴格要求，使學生能認真書寫。

第四篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

二年級數(shù)學下冊期中試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析： 學生答題情況分析： 第一大題：直接寫得數(shù)

大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。

第二大題：填空

此題共有10道題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學中要強化訓練。第三大題：填空

錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。第四大題：判斷

3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。第五大題：用豎式計算

大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。

第六、七大題：生活中的數(shù)學

此題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。學生失分原因分析。

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。改進措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

第五篇：二年級數(shù)學質(zhì)量分析

2013—2014第一學期二年級數(shù)學

素養(yǎng)大比拼質(zhì)量分析

全年級基本情況說明： 全年級優(yōu)秀率：98.7﹪ 全年級合格率：100﹪

本次測試按照《數(shù)學新課程標準》的年段標準，分為四個板塊，-第一版塊：計算能力；第二板塊：操作能力；第三板塊：解決問題；第1*-四版塊；綜合實踐能力。重在測查學生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況?，F(xiàn)將二年級的試卷情況分析如下

一、試題分析

二年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計12道個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎性。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力?！缎抡n程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）一輛汽車有4個車輪，5輛汽車有多少個車輪？（2）一輛出租車上只能坐4人，現(xiàn)在有3輛車，14個小朋友夠坐嗎？（3）一共有24朵花，送給6個小朋友，平均每個小朋友分幾朵？如果每個小朋友分3朵，可以送給幾個小朋友？（4）二一班有36名男生，女生比男生少11名，A：二一班女生有多少名？B：今天，二一班有3名學生請假，今天到校的有多少名學生?以上題都是學生現(xiàn)實生活中最最熟悉的事和物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用

3、體現(xiàn)了數(shù)學知識的靈活性可操作性。

在操作能力的測查板塊中，先估一估，再量一量，把數(shù)據(jù)記錄下來。分別從數(shù)學書的長，大拇指長，自己的一拃的長度進行估計和測量看圖列式計算，從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，加強了學生對基本長度單位理解和應用，體現(xiàn)了知識掌握的靈活性。

二、質(zhì)量分析

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將口算、列豎式計算、選擇、判斷、測量、畫圖、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

2、看完試卷后，好多學生都在下面這幾道題上出錯。例如、一、操作：3小題：下面圍出的是平行四邊形嗎？如果不是，怎樣改，能變成平行四邊形？在圖中畫一畫。學生在點子圖中不會修改，沒有掌握點子圖的作用和特征，故修改后的圖形也不標準。

二、解決問題：1小題，一座橋洞限高3米，下面那些車能順利通過橋洞？在空格里打?qū)?。備選答案：高145厘米、高3米45厘米、高290厘米、高2米30厘米、高320厘米、高3米5厘米。有個別孩子沒有選全，有錯選漏選現(xiàn)象，說明學生對米和厘米的換算還不熟練。

三、解決問題：從整個孩子的得分來看，失分的較少，有部分學生對于最后一道題目: 二一班有36名男生，女生比男生少11名，A：二一班女生有多少名？B：今天，二一班有3名學生請假，今天到校的有多少名學生? 學生缺乏對題目的理解和認識，對題目中的已知條件不能完整進行梳理，分析和篩選，沒有先算出班級總?cè)藬?shù)，而是直接用男生人數(shù)減3，出錯率較高。

三、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生要繼續(xù)加強學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。在平時的教學中要具體到書寫習慣、審題習慣、解題習慣的的每一個環(huán)節(jié)中。

2、繼續(xù)加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生從小就意識到數(shù)學與實際生活息息相關，學習數(shù)學就是要為生活所服務，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。在教學中既要關注基礎知識的掌握，又要對知識進行必要的外延，這樣才能做到對知識的有效把握，融會貫通。

4、我們教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學的能力等各方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。認真鉆研教材，吃透教材，提高教學基本功。