第一篇：鏈接高考作文 2015汕頭一模作文

2015年一模標(biāo)桿作文

1號(hào)文

正確對(duì)待疤痕

每個(gè)人身上都或多或少有疤痕，有的人也許不太在意，因?yàn)槟鞘巧眢w健康和具有免疫功能的證明，而有些人卻因其丑陋而采取整容的辦法祛除疤痕。但是否這就可以證明健康、美麗和沒(méi)有受傷？或許，我們應(yīng)該重新正視疤痕，正確對(duì)待疤痕。

正確對(duì)待疤痕，讓它成為無(wú)時(shí)無(wú)刻的警鐘。生活中的一不留神就可能使我們受傷?；蛟S是沸騰的開(kāi)水，鋒利的手工刀片，甚至是與朋友無(wú)意的沖突。受傷時(shí)候的痛苦與焦急提醒你反思，實(shí)實(shí)在在的傷痛使你冷靜。可是中國(guó)有句話叫“好了傷痕忘了痛”，當(dāng)那真真切切的傷痛褪去，若不是丑陋的傷痕，你是否還能提醒那火辣辣的刺痛？你是否會(huì)自己告訴自己，千萬(wàn)別讓同樣的錯(cuò)誤重復(fù)第二次？正確對(duì)待傷疤，它代表你曾受過(guò)的傷，也提醒你別再次受傷。

正確對(duì)待疤痕，讓它成為生命的符號(hào)。疤痕不僅僅代表曾受的傷，有時(shí)也會(huì)成為一種榮耀。作為一名軍人，除了胸前的軍章，最能代表的就是一身大大小小的傷疤。那代表的是戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)畏強(qiáng)敵的英勇，代表的為國(guó)家為人民無(wú)所保留的貢獻(xiàn)；作為一名運(yùn)動(dòng)員，除了胸前沉甸甸的獎(jiǎng)牌，最能代表他榮耀也是數(shù)不清的疤痕。在奧林匹克運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，哪個(gè)不是自小就開(kāi)始高強(qiáng)度的練習(xí)？哪個(gè)不是受傷后咬牙堅(jiān)持？那傷疤代表的不為人知的血與淚，代表的是對(duì)體育精神的敬畏，代表的是一路走來(lái)的過(guò)往。身上的疤痕早已成為生命的符號(hào)。

正確對(duì)待疤痕，讓它成為自信樂(lè)觀美麗的代名詞。為什么有人千方百計(jì)地祛除疤痕，歸根結(jié)底是對(duì)自我的不自信。一個(gè)人越在意的是什么，往往最缺少什么。當(dāng)你為丑陋的疤痕黯然神傷時(shí)，別人或許看見(jiàn)的是你無(wú)神的雙眼、蒼白的臉龐，或許根本沒(méi)在意到你的疤痕。當(dāng)一個(gè)人以樂(lè)觀自信的態(tài)度與形象出現(xiàn)，那小小的疤痕又有什么關(guān)系呢？其實(shí)，那小小的疤痕才是最出奇的裝點(diǎn)，一個(gè)人對(duì)丑的事物的坦蕩與無(wú)所畏懼，才是真正的美麗。

疤痕或許不美麗，但請(qǐng)正確對(duì)待疤痕，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，疤痕其實(shí)也不那么糟。【點(diǎn)評(píng)】

文章能扣住材料準(zhǔn)確立意，行文思路清晰。從“正確對(duì)待疤痕，讓它成為無(wú)時(shí)無(wú)刻的警鐘；正確對(duì)待疤痕，讓它成為生命的符號(hào)；正確對(duì)待疤痕，讓它成為自信樂(lè)觀美麗的代名詞”三個(gè)方面去闡述自己的觀點(diǎn)，在一定程度上談出了“疤痕與預(yù)防”，“疤痕與健康（榮耀、美麗）”的關(guān)系，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整。但文章在第三個(gè)分論點(diǎn)部分闡述內(nèi)容較為空洞，說(shuō)理不充分，說(shuō)服力不強(qiáng)。

【評(píng)分】46

2號(hào)文：

疤痕是成長(zhǎng)的印跡

有人會(huì)認(rèn)為，疤痕如同白紙上的小黑點(diǎn)，給人生烙上了不完美的印跡。而我認(rèn)為，疤痕是你成長(zhǎng)路途上必備的足跡，它警醒你不要在同個(gè)地方跌倒，它讓你成長(zhǎng)，它是你成長(zhǎng)的最好證明。

疤痕是成長(zhǎng)的標(biāo)志，是最美麗的笑容。俞灝明，一個(gè)天真活潑的大男孩，卻在一場(chǎng)爆炸事故中實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變。當(dāng)醫(yī)生問(wèn)是否要從身上其它地方取下皮做移植時(shí)，他果斷拒絕了。他要讓傷口自己愈合，盡管他知道這個(gè)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)傷口再次裂開(kāi)的疼疼，甚至愈合后不再像以前那樣帥氣，而會(huì)出現(xiàn)一些疤痕，他還是堅(jiān)持做了。

后來(lái)的復(fù)健，為了讓手臂能夠正常地舉起來(lái)，他也經(jīng)歷了傷口無(wú)數(shù)次裂開(kāi)的傷痛，頑強(qiáng)地挺過(guò)來(lái)。他這些傷疤對(duì)他來(lái)說(shuō)，只是他證明自己的成長(zhǎng)，而不是丑陋的一面。他回到拍 1

攝現(xiàn)場(chǎng)，完成了爆炸前那部戲的拍攝，他克服了心里的恐懼，心里的疤痕也不復(fù)存在。

在做客《魯豫有約》節(jié)目中，他自己談到，生活不可能一帆風(fēng)順，人總要經(jīng)歷“摔倒”之后才可以成長(zhǎng)，臉上與身體上的傷痕都不要緊，它們都是你成長(zhǎng)的最好印跡，是最美麗的笑容。一個(gè)和他有相似經(jīng)歷的粉絲也因此拒絕了整容手術(shù)。

是啊，這些傷疤并不可怕，我們?nèi)松缆飞系沧擦粝聜?，是我們一路的成長(zhǎng)?？膳碌氖俏覀儫o(wú)法正確面對(duì)。

接受免疫預(yù)防而留下的疤痕，是健康的標(biāo)志；天生的胎記，是上天親吻我們的標(biāo)志；受傷后愈合的疤痕，是我們跌倒后勇于前進(jìn)的標(biāo)志……

難道那些身上沒(méi)有疤痕的人就一定能夠成功？而那些身上有了一丁點(diǎn)疤痕的人就注定失??？其實(shí)都不是，往往那些經(jīng)歷過(guò)傷痕洗禮的人更能夠通往成功，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過(guò)，他們懂得吸取教訓(xùn)，他們能從中成長(zhǎng)。

不要畏懼疤痕，不要遮掩任何疤痕，它們都是你成長(zhǎng)的印跡，是你們最燦爛與美麗的笑容。

【點(diǎn)評(píng)】

本文審題正確，入題較快，闡述“疤痕”對(duì)成長(zhǎng)的正面影響。材料切合題意，但全文只運(yùn)用一個(gè)材料，說(shuō)理也比較膚淺，因此內(nèi)容單薄。語(yǔ)言較通順，文面較整潔。

【評(píng)分】44

3號(hào)文

疤痕

在大多數(shù)人的腦海里，疤痕都是難看的、深刻的，避之不及的。是的，疤痕一旦印在身上，印在心靈上，就會(huì)一生一世永相隨，除非你去整容。有些疤痕，人們?yōu)橹院溃行┌毯?，卻令人感到羞愧。

想當(dāng)年，岳飛的母親在他背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字，這疤痕鞭策著岳飛在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)，相信每一場(chǎng)戰(zhàn)役后，岳飛身上都會(huì)有敵人刺留下的疤痕，但我相信，這些疤痕在眾將士看來(lái)，都會(huì)是光輝的。

還有些疤痕，是在我們剛出生時(shí)就有的，即胎記。這個(gè)疤痕標(biāo)識(shí)著我們獨(dú)一無(wú)二，也見(jiàn)證了母親懷胎十月的辛苦。

而在我們當(dāng)今社會(huì)，還有一種人為的疤痕，叫紋身。在一些人看來(lái)，紋身是壞學(xué)生才做的事，但其實(shí)不然。在我的身邊，有一對(duì)哥哥姐姐，他們是情侶也是高中的同學(xué)。高中畢業(yè)后，他們分別在各自的手掌上紋上半只蝴蝶后便飛往不同的城市讀大學(xué)。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，年年拿獎(jiǎng)學(xué)金。幾年后，他們照約定再相逢，共同飛往澳大利亞結(jié)婚。這蝴蝶疤痕成為了他們奮斗的動(dòng)力和忠誠(chéng)于愛(ài)情的見(jiàn)證。

在我的腿上，有一處疤痕，雖然不美麗，但卻是我初中生活的美好回憶。初一時(shí)，我常常和小伙伴們賽跑，有一次跑太快剎不住“車”，便摔倒了，腿上磨破了皮，小伙伴扶著我一拐一拐地走進(jìn)教室。我相信，每個(gè)人身上都會(huì)有和小伙伴玩留下的疤痕，它們記載了我們童年最美好的回憶和小時(shí)候最真摯的友情。

除了以上這些疤痕，還有一種疤痕是不太光輝的，那就是與人打架留下的疤痕。不過(guò)它們有一個(gè)好處，那就是可以時(shí)刻警醒我們沖動(dòng)是魔鬼，凡是三思而后行。

疤痕是美是丑，關(guān)鍵看它們是從哪來(lái)的。但無(wú)論我們身上有多少道疤痕，只要我們內(nèi)心美好，心態(tài)平和地去看待它們，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己很美。讓我們留下多一些自豪的疤痕，少一些羞愧的疤痕。

【點(diǎn)評(píng)】

該文是一篇較典型的議論文，文章題目能緊扣材料核心“疤痕”來(lái)立意。第一段結(jié)合大 2

眾對(duì)“疤痕”的定義，即“疤痕都是難看的、深刻的，避之不及的”。然后提出 “疤痕印在身上、印在心靈上就會(huì)永世相隨；有些疤痕，人們?yōu)橹院?，而有些疤痕，卻令人感到羞愧。”的觀點(diǎn)。第二段引述岳飛母親在他背上刺下“精忠報(bào)國(guó)” 和敵人刺留下的疤痕的例子能較充分地論證“有些疤痕人們?yōu)橹院馈钡挠^點(diǎn)。第三段寫(xiě)出生留下的胎記，這是對(duì)“疤痕”概念的混淆，可謂本文論證中的敗筆。第四段引用的例子為“紋身”，如果仔細(xì)推究一下，其實(shí)“紋身”也是屬于疤痕的范疇，因?yàn)槭澜缟显S多民族認(rèn)為紋身可以防病袪災(zāi)。這與材料中“疤痕是身體健康和具有免疫功能的證明?！币痪涫窍嗥鹾系?。只是該考生沒(méi)有這么深的認(rèn)識(shí)，而只是停留普遍認(rèn)為的紋身“美”的理解上。第五段引述了初中時(shí)留下的疤痕，并明確得出“疤痕是童年最美好的回憶和小時(shí)候最真摯的友情?！钡挠^點(diǎn)。第六段對(duì)“不太光輝的疤痕”的論證不夠到位，只有簡(jiǎn)單說(shuō)理沒(méi)有具體的論據(jù)，缺乏說(shuō)服力。末段用“讓我們留下多一些自豪的疤痕，少一些羞愧的疤痕。”來(lái)收尾能和第一段末形成呼應(yīng)。

【評(píng)分】42分

4號(hào)文

疤痕亦美麗

從小到大，每個(gè)人都必經(jīng)歷免疫預(yù)防接種，學(xué)自行車摔倒，或者學(xué)習(xí)上、生活上的摔跤......有些人便因此在身體上、心靈上留下這樣或那樣的疤痕。這些疤痕雖然看起來(lái)并不美麗，但它卻是我們身體健康，心靈強(qiáng)大的證明。

留下疤痕，能銘記自己的往事，而祛除疤痕，卻祛不走心靈的疤痕。唯有正面（直面）疤痕，正面（直面）這曾給我們帶來(lái)痛楚的疤痕，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它們也沒(méi)有那么丑陋。

疤痕亦美麗，為我們證明著身體的健康?，F(xiàn)在洗澡時(shí)還能看到自己手臂上那小時(shí)候免疫預(yù)防接種的疤痕。雖然不美觀，但卻是我從小到大身體健康，預(yù)防疾病的證明?？v使在接種時(shí)疼痛、哭鬧。但卻保障了我能在一個(gè)健康的童年里嬉戲成長(zhǎng)。這疤痕在我看來(lái)也是健康童年的寫(xiě)照，在我看來(lái)它并不丑陋反而是美麗的，是它為我提供了一個(gè)不受疾病困擾的無(wú)憂快樂(lè)健康的童年。

疤痕亦美麗，讓我們銘記著往事的悲歡。小時(shí)候的我如男孩子一般，跟著哥哥爬山、抓魚(yú)，為此自己也吃了不少苦頭。膝蓋上、手臂上留下這樣或那樣的疤痕。長(zhǎng)大后逐漸愛(ài)美的我有時(shí)覺(jué)得這些疤痕特別難看，但有一天，哥哥指著我膝蓋上的疤痕說(shuō)，“這是我教你騎單車時(shí)留下的吧?！辈唤?jīng)意間，回想起了自己歡快的童年。如野小子一般灑脫（，）雖然讓自己吃了不少痛，但心中愉悅卻是更多掩蓋住了傷口的痛。觸摸著身上大大小小的疤痕，反而不覺(jué)得他們有多丑了，變美麗的（了）。這些可是我美好往事的疤痕。

疤痕亦美麗，使我們謹(jǐn)記著失利的教訓(xùn)。身體上的疤痕可以無(wú)視，但心靈的疤痕卻像根刺，扎在心頭。想要拔出這根刺，必定會(huì)痛?？荚嚨氖Ю?，與人相處的失利......這些疤痕在我們心中并不是只會(huì)提醒我們當(dāng)時(shí)失利時(shí)的痛楚，而是像一盞明燈，謹(jǐn)（警）醒我們失利時(shí)的原因，讓我們能從中吸取教訓(xùn)。它們是美麗的，讓我們不會(huì)在同一個(gè)地方摔倒兩次，讓我們銘記自己的失敗并勉勵(lì)自己不能一犯再犯。

疤痕是美是丑取決于自己的看法，但我看來(lái)它們卻是美麗的，是它們伴隨著我們的健康成長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】

本文思路較清晰，主體部分呈現(xiàn)并列式結(jié)構(gòu)，能聯(lián)系親身經(jīng)歷進(jìn)行分析，有一定真實(shí)感。但是，立意尚缺乏深度，嫌停留在詮釋材料上。某些表達(dá)欠嚴(yán)密，比如倒數(shù)第二段內(nèi)容不協(xié)調(diào)。

【評(píng)分】40

5號(hào)文

坦然面對(duì)人生中的“疤痕”

每個(gè)人必經(jīng)歷免疫預(yù)防接種伴隨而來(lái)的短痛，有些人還因此在身體留下疤痕。這疤痕看起來(lái)并不美麗，但它卻是身體健康和具有免疫功能的證明。當(dāng)然，也有不少人沒(méi)有預(yù)防和預(yù)警意識(shí)，在身體留下或多或少、這樣或那樣的疤痕，因此有些人往往采取各種方法除去疤痕，以證明自己健康、美麗和沒(méi)有受傷。

在我看來(lái)，這些疤痕是自身不足和種種遺撼（憾）的象征，告誡警示我們?cè)?jīng)鑄下的錯(cuò)誤，激勵(lì)我們需從中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。除去疤痕，固然變得美麗，卻是不敢直視自己的表現(xiàn)，坦然面對(duì)“疤痕”，是我們應(yīng)采取的態(tài)度。

坦然面對(duì)“疤痕”，是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。詩(shī)人顧城曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明?！卑毯蹘Ыo了我們疼痛，但在這陣痛將誕生新的生命。中華科大學(xué)校校長(zhǎng)李培根在卸任校長(zhǎng)一職時(shí)，坦言自己的18處遺憾，句句針對(duì)如何辦好一所大學(xué)，如何培養(yǎng)一代代學(xué)生。按照常理，卸任時(shí)本應(yīng)關(guān)注自己退休的生活，不再處理這些事務(wù)，但是李培根校長(zhǎng)對(duì)自己的遺憾的坦誠(chéng)，讓我們感受到一位好校長(zhǎng)的坦誠(chéng)，也讓我們體會(huì)到他對(duì)教育事業(yè)的負(fù)責(zé)態(tài)度。遺撼（憾），往往不被提及，因?yàn)檫z撼（憾）代表著自己能力不足。但是這些疤痕卻可以讓后人從中吸取教訓(xùn)，探索未來(lái)的道路，不創(chuàng)地去完善、變革來(lái)變得更加完美，站得更高，看到更加絢爛的風(fēng)景。我想李培根校長(zhǎng)對(duì)“疤痕”的坦誠(chéng)將會(huì)使中華科技大學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展得更好。坦然面對(duì)“疤痕”，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，方能更好地發(fā)展。

坦然面對(duì)“疤痕”，收獲人生的財(cái)富。坦然面對(duì)曾經(jīng)受過(guò)的痛苦，從中收獲人生的真諦，攀上成功之峰。馬云，萬(wàn)眾矚目，阿里巴巴的創(chuàng)始人及首席執(zhí)行官。在他成功之前，也曾經(jīng)歷過(guò)不少的挫折與困難。大學(xué)畢業(yè)與同學(xué)們一起去應(yīng)聘保安，同行的同學(xué)全被錄唯獨(dú)沒(méi)有他；創(chuàng)業(yè)之始時(shí)，幾乎沒(méi)有人去幫助他，全靠自己克服一個(gè)又一個(gè)的困難?，F(xiàn)在當(dāng)談及這些往事時(shí)，他也只是一笑了之。過(guò)去的“疤痕”使馬云擁有了樂(lè)觀的精神及一顆不畏困難勇往直前的心。正是這些，使馬云獲得了成功，亦獲得人生道理上珍貴的心靈財(cái)富。

坦然面對(duì)疤痕，是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度，讓我們收獲人生的財(cái)富?！军c(diǎn)評(píng)】

該文能夠反復(fù)點(diǎn)題，觀點(diǎn)正確，條理清晰，分論點(diǎn)明顯，文面工整。但是，第一段簡(jiǎn)單照抄提示材料，缺乏運(yùn)用轉(zhuǎn)化能力。論據(jù)有紕漏，李培根應(yīng)該是原華中科技大學(xué)的校長(zhǎng)，關(guān)于應(yīng)聘保安的事馬云的原話是“高考落榜后，我決定出去打工，和表弟去一家賓館應(yīng)聘保安。結(jié)果，表弟被錄用了，我卻因個(gè)頭矮被淘汰” ；該文在闡述論據(jù)時(shí)對(duì)疤痕的理解也不夠切題，把“遺憾”簡(jiǎn)單地等同于“疤痕”，泛化了“疤痕”的概念。

【評(píng)分】37分

6號(hào)文

疤痕下的美，整容下的丑

疤痕在身體留下不美麗的印記，但它卻證明了你的健康和免疫功能。但有些人就采取整容祛除疤痕，使它變得更光滑，更有吸引力。那么，整容下的身體就更美嗎？

如今，韓國(guó)的整容手術(shù)非常盛行，某次韓國(guó)選美比賽，女模特的面孔幾乎一模一樣，驚呆了全球。就現(xiàn)在放眼全球，各行各業(yè)都需要身高達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)值，五官端正，至此許多人就不斷美麗，為自己的缺陷試圖掩蓋。

為什么整容會(huì)如此盛行呢？究其緣由，一是如今是一個(gè)追求完美的時(shí)代，認(rèn)為“沒(méi)有 4

最美，只有更美?！奔娂妼⒆约旱牟蛔阒幾龅骄拢瑢⒆约阂郧暗奈埸c(diǎn)抹干凈，讓他人看似純真，潔白和沒(méi)有受傷。二是社會(huì)的風(fēng)氣盛行，這是看臉的時(shí)代，沒(méi)有人不愛(ài)自己，也會(huì)關(guān)注他人的外表，韓國(guó)的明星如此受捧，都是看到深邃（遂）的眼睛，尖銳的下巴，尖挺的鼻梁的外表，有些人就認(rèn)為自己不受社會(huì)和他人的肯定就是因?yàn)橥獗淼娜毕荩毯鄣拇嬖?。三是“外貌協(xié)會(huì)”盛行，道德標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低。前不久，明星柯震東的吸毒案件一出，他的粉絲立馬為他說(shuō)詞推脫，如此盲目追星，不理智追星，損害是對(duì)道德上的踐踏和摧毀。

那么對(duì)于如今的現(xiàn)象，我們又該如何處理呢？我認(rèn)為我們提高自我的道德修養(yǎng)，不需要太過(guò)分關(guān)注自我形象和他人形象。向內(nèi)心道德美的人致敬，現(xiàn)在流行“最美教師”“最美司機(jī)、護(hù)士、媽媽”等，都是為了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，宣揚(yáng)道德上的美人們。其次社會(huì)多關(guān)注報(bào)道好人好事，平凡人的不平凡事都是對(duì)下一代的借鑒和教育。今后，國(guó)家應(yīng)該制定相應(yīng)的法律，來(lái)弘揚(yáng)和維護(hù)當(dāng)事人的利益，這樣社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)換就得到法律的認(rèn)同，越來(lái)越多的人就會(huì)出來(lái)做好事。

好的社會(huì)，就算疤痕的丑惡也會(huì)被道德的美所掩蓋，整容下的美麗也會(huì)踐踏和趨（驅(qū)）趕。美好的社會(huì)，需要的是我們共同維護(hù)和擁戴，社會(huì)才更穩(wěn)定，才會(huì)更幸福。

朋友，請(qǐng)你放下對(duì)疤痕的顧慮和擔(dān)憂，用心澆灌自己的心靈的花，那么疤痕下也有美，整容下的丑怎么也掩蓋不了心靈的丑惡。

【點(diǎn)評(píng)】

本文觀點(diǎn)明確，作者反對(duì)過(guò)分整容來(lái)掩蓋自己的缺陷，認(rèn)為疤痕之下也有美；行文的層次分明，思路清晰，文章從材料切入，引出本文討論的話題——整容下的身體美嗎？主體部分從整容之風(fēng)盛行，探究整容之風(fēng)盛行的原因及身處整容之風(fēng)盛行的社會(huì)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)三方面展開(kāi)；結(jié)尾處發(fā)出呼吁，再次表明觀點(diǎn)。行文層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示了作者良好的邏輯思維的能力。但文章重點(diǎn)放在對(duì)“整容”的分析探究上，文章的重心旁移。文章整體的表達(dá)通順，但偶有病句，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)端莊。

【評(píng)分】36分

第二篇：2013年汕頭一模語(yǔ)文標(biāo)桿作文

汕頭市2013年普通高中高三教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)試題

作文評(píng)分細(xì)則補(bǔ)充說(shuō)明

第一則材料：《西游記》中片尾曲的歌詞：敢問(wèn)路在何方？路就在自己的腳下。

第二則材料：但丁的話：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！

第三則材料：俞敏洪面對(duì)媒體說(shuō)的話：在別人走過(guò)的路上，比別人走得更久，比別人走得更遠(yuǎn)……

三則材料圍繞的中心點(diǎn)是“路”，三個(gè)材料主要是談?wù)摗叭绾巫叱龀晒Φ娜松贰钡闹行脑掝}。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)始終在“路”的范圍內(nèi)展開(kāi)?！奥贰笨梢允菍?shí)的，也可以是虛的；“路”有象征意義，也有比喻意義。關(guān)鍵要明確你一定要寫(xiě)清楚所走的是一條什么路，不可模棱兩可、含糊不清?！奥贰笨梢允蔷唧w的一段路；也可以是具有象征意義的道路，如人生之路、社會(huì)發(fā)展之路等。

一．關(guān)于材料的解讀

1.第一則材料關(guān)鍵語(yǔ)句是“路在腳下”，表層意思是“道路就在人的雙腳之下”“道路要靠人用雙腳走出來(lái)”。要以“勇于付諸行動(dòng)，敢于邁出步伐走向?qū)儆谧约鹤非蟮睦硐氲倪h(yuǎn)方” 為基本表達(dá)。

這樣的立意屬于正常情況：①要踏踏實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)；②.要敢闖敢于開(kāi)拓；③.要靠自己去走；④人有選擇自己道路的自由，要選擇好自己的人生之路。

2.第二則材料的關(guān)鍵語(yǔ)句是“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”意思是自己認(rèn)為是正確的路就要堅(jiān)持走下去，不要在乎別人的看法。深層意思是要堅(jiān)定自己認(rèn)為是正確的想法、信念、選擇、人生道路等；不要在乎別人的看法，不為權(quán)威、傳統(tǒng)等所左右。我們走的是一條正義之路，那么不管路上遇到什么困難我們都應(yīng)該堅(jiān)持走下去，盡管讓別人說(shuō)去吧；

如從逆向的角度寫(xiě)作也屬于正常情況，如“我們?nèi)绻约鹤叩穆肥且粭l歧路、歪路，那就不是一味讓別人說(shuō)去吧！而是要理性地看待自己走的路，謙虛地聽(tīng)取別人說(shuō)的話?！?/p>

3.第三則材料的關(guān)鍵語(yǔ)句是“在別人走過(guò)的路上，比別人走得更久，比別人走得更遠(yuǎn)??”“在別人走過(guò)的路上”強(qiáng)調(diào)借鑒、繼承別人走過(guò)的路?！白叩酶?，走得更遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)對(duì)所走之路執(zhí)著堅(jiān)持，心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。意思是要在別人走過(guò)的路上，比別人走得更久更遠(yuǎn)。寫(xiě)作時(shí)關(guān)鍵是怎樣才能比別人走得更久、更遠(yuǎn)。比如，比別人走得更久需要毅力，比別人走得更遠(yuǎn)需要智慧等。

另外，“別人走過(guò)的路”也可以理解為一條失敗之路。因此，別人走過(guò)的路能給我們起到警醒、警示的作用，它能使我們不重蹈別人覆轍，走得更久、更遠(yuǎn)……

4.由以上分析可知，我們可以這樣立意：走在人生的路上，我們要勇于付諸行動(dòng)，敢于邁出步伐走向?qū)儆谧约鹤非蟮睦硐氲倪h(yuǎn)方；或理性地看待自己走的路，謙虛地聽(tīng)取別人說(shuō)的建議；或善于以別人走過(guò)的路作為借鑒，讓自己走的更久、更遠(yuǎn)。

立意參考：

1.不管別人怎么正確地說(shuō)，關(guān)鍵是自己正確地去做（實(shí)踐）。

2.不管是走自己的路還是走別人走過(guò)的路，關(guān)鍵是要走正確的路。

3.走別人走過(guò)的正確路，會(huì)比別人走得更久（更遠(yuǎn)）。

4.看清方向不走彎路。5.路是自己走出來(lái)的，也是別人走出來(lái)的。

6.在正確的路上正確地走，走得更久（更遠(yuǎn)）。7.善于借鑒自己和別人。

8.走自己的路，需要?jiǎng)e人評(píng)說(shuō)。9.路在別人的腳下。10.道路決定命運(yùn)

二．關(guān)于評(píng)分細(xì)則

1.作文不能脫離“如何走出成功的人生之路”的中心話題。全文在中心話題范圍內(nèi)行文，立意準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，認(rèn)識(shí)較為深刻，可判為切合題意，內(nèi)容分可在一等打分；全文大部分篇幅在中心話題內(nèi)，立意較準(zhǔn)確，觀點(diǎn)較明確，認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺，可判為符合題意，內(nèi)容分可在二等打分；全文一半以上篇幅脫離中心話題，立意似是而非，認(rèn)識(shí)模糊，可判為基本符合題意，內(nèi)容分可在三等打分；全文大部分篇幅脫離中心話題，立意不準(zhǔn)確，可判為偏離題意，內(nèi)容分可在四等打分。

2.題干中“上面的材料”明確指示了材料與寫(xiě)作范圍的密切關(guān)系，因此不能脫離材料的表層意義或引申意義作文。可以將材料引入作文，也可以不將材料引入作文。

3.題干中沒(méi)有“全面理解材料”的要求，因此可以選擇一個(gè)材料自選角度，也可以將材料結(jié)合起來(lái)自選角度。

4.可以在材料的表層意義中自選角度，也可以在符合材料表層意義的引申義中自選角度。

5.不能脫離材料表層意義任意引申出角度。

6.扣字?jǐn)?shù)分

（1）400字以上，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)；（每少40字扣1分）

（2）400字作文，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；

（3）300字作文，15分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；

（4）200字作文，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；

（5）100字作文，5分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；

（6）只寫(xiě)一兩句話作文，1—2分；

（7）只寫(xiě)標(biāo)題作文，1分。

7.扣錯(cuò)別字分

錯(cuò)2個(gè)以內(nèi)不扣分；錯(cuò)3個(gè)扣1分，4個(gè)扣2分，5個(gè)扣3分，6個(gè)扣4分；4分封頂。

8.整體平均分控制在40分。

2013年汕頭一模語(yǔ)文標(biāo)桿作文

1.走路的智慧（50分）

我們希望，腳下的路能一直平坦；我們希望，腳下的路能夠走得更長(zhǎng)更長(zhǎng)，我們希望，腳下的路能夠通往心之所向??然而，人生之路，變數(shù)無(wú)窮，獲得伴隨著放棄，歡笑伴隨著淚水，重生伴隨著死亡??但是，我的朋友，成功與失敗于每個(gè)人的機(jī)遇均等，每個(gè)人腳下的路都未可卜測(cè)。我們，不能去祈禱現(xiàn)實(shí)更有利于我，而應(yīng)該擁有走路的智慧。因?yàn)?，主角是我們自己?/p>

而上路的我們要學(xué)的第一課是堅(jiān)持。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笔冀K堅(jiān)持自己，“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”我對(duì)此尤其欽佩童第周，一個(gè)天資不聰慧還一貧如洗卻死死認(rèn)定腳下之路的生物學(xué)家。甘于忍受他人的嘲笑與否定，甘于在臭味熏天的公廁旁借燈讀書(shū)，最終換來(lái)蛙卵剝膜實(shí)驗(yàn)的成功——一個(gè)震動(dòng)歐洲學(xué)術(shù)界的奇跡，也堅(jiān)定了國(guó)人對(duì)科研的信心！當(dāng)我們遇到困難，不要習(xí)慣性當(dāng)其作困難，就像路上橫著一條樹(shù)干，我們不要認(rèn)為“它擋住了我的去路”，而要告訴自己，爬過(guò)去，我們就能看見(jiàn)更廣闊的前方！

鑒于人生之路的錯(cuò)綜復(fù)雜，只會(huì)堅(jiān)持恐怕是不夠的。無(wú)數(shù)往事的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)告訴我們：路不止一條，要學(xué)會(huì)變通。是的，“條條大路通羅馬”，即使至今有很多路已被人走過(guò)，但我堅(jiān)

信，始終有未被發(fā)現(xiàn)的新路子，正如魯迅先生說(shuō)的“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！碑?dāng)我們發(fā)現(xiàn)此路確實(shí)難行，代價(jià)極大時(shí)，要有勇于開(kāi)辟新路的果決。不必循著舊路走，你可以開(kāi)出一條引領(lǐng)千萬(wàn)后人的路。就在當(dāng)年丹麥物理學(xué)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后，許多人開(kāi)始著手類似的研究。而英國(guó)物理學(xué)家法拉第卻想：既然電能生磁，那么換個(gè)思路，磁是否也能夠生電？很明顯，他另辟蹊徑的嘗試在人類科技史上留下極其光輝的一筆。電磁感應(yīng)技術(shù)如今應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，與我們的生活密不可分！變通的智慧由此可見(jiàn)一斑。生活中，我們還知道李陽(yáng)瘋狂堅(jiān)持而成功的例子，也知道喬布斯尋求變通而占據(jù)市場(chǎng)有利位置的事例。人們經(jīng)常問(wèn)成功人士：“你們是怎么做到的？”而他們的回答，經(jīng)常不出于“堅(jiān)持”與“變通”。事實(shí)說(shuō)明，堅(jiān)持與變通，兩者缺一不可，它們的聯(lián)合，會(huì)成為一個(gè)萬(wàn)能智囊，助我們走完人生的道路。

評(píng)語(yǔ)：21 +21+8=50分。該文屬于一類文，內(nèi)容切合題意，論據(jù)充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)流暢。全文立意明確，通過(guò)“走路的智慧”這一中心線索把人生之路中的 “堅(jiān)持”與“變通”合乎情理地組合起來(lái)，收放自如，文章不僅分論點(diǎn)清晰，而且論證層次明顯，銜接過(guò)渡自然，第三段的過(guò)渡句尤其值得稱道。論據(jù)典型，闡述時(shí)簡(jiǎn)潔扼要，突出要點(diǎn)而又不失生動(dòng)具體。語(yǔ)言有文采，排比句、比喻句有效地強(qiáng)化了議論的情感，2.路，如何才能走遠(yuǎn)（45分）

大千世界，繁花景象。世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。路是有形的，也是無(wú)形的，有形在你能感受得到，無(wú)形在你需要心去體會(huì)。

路，如何才能走遠(yuǎn)。李白道“行路難”，翰林遭貶的他并不為此而生活苦悶，郁郁寡歡，他，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，吟出了好大的斗志。他之所以能在自己的道路上越走越遠(yuǎn)，是因?yàn)樗麍?jiān)信“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，在人生失意之際，并不受此打擊而停下心中的腳步。李白告訴我們，當(dāng)我們?cè)谧约呵斑M(jìn)的道路上遇挫，不要放棄自己的意念，而要堅(jiān)持，以良好的心態(tài)和堅(jiān)毅的意志力去面對(duì)。

這不得不使我們想到現(xiàn)在的食品企業(yè)，百年老招牌亦或遭到質(zhì)疑，是什么使得企業(yè)們面臨倒閉的現(xiàn)象的。上?！叭旧z頭”合肥“牛肉膏”雙匯“瘦肉精”事件，臺(tái)灣“塑化劑”等諸如此類的食品安全事件，使得我們談“食”色變。也對(duì)食品企業(yè)們的道德和信譽(yù)質(zhì)疑。要是食品企業(yè)們?cè)谶@個(gè)物欲橫流的社會(huì)能站得住腳，能在自己前行的道路上做到不欺騙，不隱瞞百姓們，那他們前方的路必定是輝煌的。路如何才能走遠(yuǎn)，這對(duì)企業(yè)們來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信與道德是必須的，還要有一顆真正為人民服務(wù)的心。

在這個(gè)科技日益發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)發(fā)展中國(guó)家都面臨著發(fā)達(dá)國(guó)家的強(qiáng)大勢(shì)力。由此產(chǎn)生一系列敬畏心理。敬在對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)防軍事等科技方面的精湛，畏在自己實(shí)力不足而處在劣

勢(shì)地位。作為發(fā)展國(guó)家的我們，更應(yīng)該在自己前進(jìn)的道路上有所作為?？萍紝?duì)自己國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要，我們要想有所強(qiáng)大，必需有創(chuàng)新的精神去完成每一項(xiàng)科研研究。走在別人后面，老仰別人鼻息的做法是得不到認(rèn)同的。因此，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新精神與強(qiáng)大科技實(shí)力是前進(jìn)道路上的必需品，唯具有強(qiáng)大的綜合國(guó)力，才能把路走得更遠(yuǎn)！

路，我們既要在有形的路上走得精彩，又要在無(wú)形的路上走得輝煌。個(gè)人、企業(yè)亦或國(guó)家，都是如此，我們要共同營(yíng)造良好的環(huán)境，讓世界變得更加美好。

讓我們一起走得更遠(yuǎn)吧！

評(píng)語(yǔ)：19+18+8=45分。該文屬于二類文，內(nèi)容符合題意，材料豐富。全文主要突出“無(wú)形”的路這一重點(diǎn)，點(diǎn)題到位，論據(jù)古今兼有，并能觸及社會(huì)熱點(diǎn)，論證視野開(kāi)闊，內(nèi)容豐富。但是，文章銜接過(guò)渡處理不夠流暢，語(yǔ)言顯得拖沓。

3.堅(jiān)持，才能走得更遠(yuǎn)（42分）

路是人走出來(lái)的，但凡是路就一定被人走過(guò)。如果你想走一條別人沒(méi)走過(guò)的路，那是不可能的，但是，你可以選擇走的時(shí)間和路程。

人生，是一條坑（坎）坷的道路，到處充滿荊棘，到處都有陷井（阱），如果想要走得更久、更遠(yuǎn)就要有堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。音樂(lè)家貝多芬一生坑（坎）坷，病魔成為他人生中的阻力但他卻沒(méi)有因此放棄自己的音樂(lè)之路，因而成為人人稱贊的藝術(shù)家。鋼琴家劉偉由于身體缺陷而放棄了自己的籃球夢(mèng)，但他并沒(méi)有因此沉淪，他用自己的雙腳創(chuàng)造了奇跡，他在自己的人生道路上過(guò)得很精彩。不管是貝多芬還是劉偉，他們都在人生道路上大綻異彩。他們堅(jiān)持不懈的努力和頑強(qiáng)的毅力使他們走得更遠(yuǎn)更好。比起一些身體正常卻不務(wù)正業(yè)的人他們更值得敬佩。

每個(gè)人都是從起跑線上開(kāi)始的，但同一條路卻有不同的走法。有些人走一半累了就停下來(lái)休息，有些人摔倒了就原地徘徊，而有的人即使遇到挫折也不愿意放棄，在這三種人中只有不放棄的才能走得更久、更遠(yuǎn)。

一個(gè)總是一帆風(fēng)順的大老板在一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)中從此倒下直到死亡為止。人生不如意之事十有八九，如果他不因一時(shí)的失敗而沉淪，那他的未來(lái)一定是無(wú)可限量。只可惜他太在意失敗卻不懂得挫折是事業(yè)中的考驗(yàn)。只有堅(jiān)持不懈的努力才能走向成功之路。

路已經(jīng)被人走過(guò)，我們?nèi)绾卧趧e人走過(guò)的路上走得更遠(yuǎn)這才是關(guān)鍵。但想要走過(guò)更遠(yuǎn)是需要你不停的去走，依靠自己的毅力卻實(shí)現(xiàn)的。如果你一遇到困難就放棄，你根本不可能比別人走得更遠(yuǎn)，反而會(huì)落后于人。

小河因克服層層障礙而最終流向大海。小樹(shù)因經(jīng)歷風(fēng)吹雨打而茁壯成長(zhǎng)。人生不是一帆風(fēng)順的。想要在人生的道路上走得更好、更遠(yuǎn)，就需要我們不斷去努力，不斷去克服困難。這樣才能走得更遠(yuǎn)。

評(píng)語(yǔ)：18+18+6=42分。該文屬于二類文，內(nèi)容符合題意，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通

順。全文緊扣人生之“路”來(lái)論述，集中闡述了在人生之路中的 “堅(jiān)持”之道，相比35分的《堅(jiān)持自己的選擇》，本文點(diǎn)題充分，全文處處突出“路”的內(nèi)涵，對(duì)提示材料的關(guān)鍵詞把握得更加合理，從而避免了論證重點(diǎn)偏移的弊病。比喻恰當(dāng)，語(yǔ)言也較有文采。論據(jù)較為充實(shí)，但是，“大老板”一例有杜撰之嫌，是一個(gè)敗筆。

4.走腳下的路（39分）

小時(shí)候，看《西游記》時(shí)，記得片尾曲中有句歌詞：“敢問(wèn)路在何方？路在腳下?！睆哪菚r(shí)候起，我便一直相信，腳下便是路。后來(lái)，無(wú)意之中看到了但丁的“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得這話很瀟灑而不明白它的意思，后來(lái)才明白，無(wú)論我們走在什么路上，總有那么一些人，或多或少，在譏笑你，嘲諷你，而此時(shí)我們只需繼續(xù)自己的路，不去管別人怎么說(shuō)。

《西游記》的歌詞告訴了我們路在何方，而但丁則告訴我們走路的態(tài)度。俞敏洪則告訴我們應(yīng)該怎么走路。俞敏洪認(rèn)為只要是路，就已經(jīng)被別人走得更久更遠(yuǎn)。正如俞敏洪所說(shuō)的，只要是路，就應(yīng)經(jīng)被人走過(guò)了。因?yàn)轸斞冈?jīng)講過(guò)，世界上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路。所以我們走路時(shí)，不必四處尋找別人沒(méi)有走過(guò)的路，因?yàn)?，只要是路，就已?jīng)被人走過(guò)了，我們要走的是腳下的路。

縱觀古今，當(dāng)年格里菲思走上一條肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化的路，發(fā)現(xiàn)了一種有遺傳作用的物質(zhì)。而艾弗里也是走了肺炎雙球菌這條路，只不過(guò)他走得比格里菲思更久，更遠(yuǎn)，由于他發(fā)現(xiàn)了有遺傳作用的物質(zhì)是脫氧核糖核酸，于是他成功了。而當(dāng)年愛(ài)因斯坦也是受到了普朗克的量子理論的啟迪，于是提出了光子說(shuō)等。而社會(huì)主義的道路，巴黎公社的人們已經(jīng)走過(guò)了，只不過(guò)蘇聯(lián)成了當(dāng)時(shí)許多社會(huì)主義國(guó)家學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。艾弗里，愛(ài)因斯坦，蘇聯(lián)等，當(dāng)他們走在路上時(shí)，也有不少質(zhì)疑、嘲諷，但他們堅(jiān)持走腳下的路。于是他們成功了，而他們所走的路也是別人走過(guò)的路，只不過(guò)他們比別人走得更久，更遠(yuǎn)罷了。

敢問(wèn)路在何方？路在腳下。不必四處尋找沒(méi)有人走過(guò)的路，因?yàn)橹灰锹罚鸵呀?jīng)被人走過(guò)了。走在路上，就不要去管別人更久，更遠(yuǎn)，我們也就成功了。

評(píng)語(yǔ)：17+16+6=39分。該文屬于二類文，審題準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順，內(nèi)容符合話題。文章雖然點(diǎn)題充分，但觀點(diǎn)不集中，內(nèi)容安排不合理，構(gòu)思不成熟。文章前半部分的內(nèi)容基本是圍繞著提示材料繞圈子，拓展不開(kāi)，到了第三段時(shí)，作者才惡補(bǔ)論據(jù)，在一段之內(nèi)倉(cāng)促之間揉進(jìn)了三個(gè)論據(jù)，雖然論據(jù)都符合題意，但已經(jīng)影響了論證的整體效果。

5.堅(jiān)持自己的選擇（34分）

人生，就像一場(chǎng)旅行，在這一路上，我們遇見(jiàn)許多十里（字）路口，會(huì)面臨著許多選擇，我們不可能知道我們選擇得正不正確。但有一點(diǎn)不變，就是要堅(jiān)持我們的選擇，相信自己，畢竟這是自己的人生路。

堅(jiān)持自己的選擇，不放棄，成就一位網(wǎng)路上的奇才。丁磊，網(wǎng)易CEO，他1994年不顧家人的反對(duì)，放棄自己原本高收入的穩(wěn)定的工作，選擇支（只）身來(lái)到廣州，在剛到廣州時(shí)，他舉目無(wú)親，苦中作樂(lè)，堅(jiān)持自己的選擇，憑借著自己高超的技術(shù)，從一個(gè)普普通通的網(wǎng)民向一位網(wǎng)絡(luò)奇才飛躍，他的網(wǎng)易公司被網(wǎng)民稱作“互聯(lián)網(wǎng)上跑得最快的兔子”。丁磊，正因?yàn)樗麍?jiān)持自己的選擇，不放棄，才成就了自己的一生，為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)增加上一筆光輝。丁磊當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家人的話，不堅(jiān)持自己的選擇，那么我們就沒(méi)有被人們稱為“在互聯(lián)網(wǎng)上跑得最快的兔子”的網(wǎng)易了，假如他在廣州時(shí)遇見(jiàn)挫折，不堅(jiān)持自己的選擇，那我們也不可能認(rèn)識(shí)到這位互聯(lián)網(wǎng)的英才了。只有像丁磊一樣堅(jiān)持自己的選擇，我們才能成功。

在我的日常生活中，也有這么一個(gè)人，叫謝靈，他的女兒從小體弱多病，他選擇放棄了原本的工作，公務(wù)員，而從頭做起，認(rèn)真學(xué)醫(yī)，十幾年間，他日夜不停為求醫(yī)而四處奔跑，最終成為一位在我們當(dāng)?shù)亓瞬黄鸬尼t(yī)師，把女兒的身份（體）養(yǎng)得白白亮亮（胖胖），一點(diǎn)也沒(méi)有之前體弱多病的樣子。假如他沒(méi)有放棄當(dāng)一位公務(wù)員，反而堅(jiān)持自己的理想，把女兒的病養(yǎng)好。正因?yàn)樗麍?jiān)持自己的選擇，他才有一個(gè)再也不體弱多病的女兒，我們家鄉(xiāng)里才有一位英才的醫(yī)師。

只有堅(jiān)持自己的選擇，才能走向成功。我們要做一位像丁磊、謝靈那樣的人，堅(jiān)持自己的選擇，不放棄，我們才能成就自己，成就自己的一生，才能為國(guó)家、為集體、為家庭做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持自己的選擇，在我們選擇的路上才能比別人走得更久，比別人走得更遠(yuǎn)。

評(píng)語(yǔ)：15+15+4=34分。該文屬于三類文，主體內(nèi)容偏離題意，除了首尾兩段提到“路”外，主體部分對(duì)“路”一字不提，一味地闡述“堅(jiān)持”“選擇”，沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)題，論述重點(diǎn)偏移；文章結(jié)構(gòu)基本完整，但是語(yǔ)言表達(dá)不好，出現(xiàn)的病句和錯(cuò)別字較多。由于該文材料略顯豐富，內(nèi)容不會(huì)顯得空洞蒼白，所以發(fā)展等級(jí)給4分。

第三篇：2017年高三汕頭一模考場(chǎng)標(biāo)桿作文

2017年高三汕頭一?；輥?lái)一中考場(chǎng)標(biāo)桿作文

作文：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇800字以上的文章。

市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后，學(xué)校引導(dǎo)每位高三學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。在“期末個(gè)人總結(jié)反思表”上，高三級(jí)學(xué)生楊佳的幾位科任老師在“班科任老師評(píng)點(diǎn)建議”欄目中各自給楊佳建議：“順勢(shì)而為”，“補(bǔ)齊短板”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。楊佳看完后若有所思??

要求綜合材料內(nèi)容及含意，自選角度，自擬題目，自選文體，不得套作。【命題分析】

本次作文題圍繞“高三后半階段面對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板應(yīng)如何有效復(fù)習(xí)”展開(kāi)，材料為考生設(shè)定了具體的情境。首先是“市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后”這一特殊時(shí)間點(diǎn)，意味著高三已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)階段，其次是“學(xué)校引導(dǎo)每位高三學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思”以及科任老師給楊佳“順勢(shì)而為”、“補(bǔ)齊短板”和“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的三個(gè)建議。這些情境的設(shè)定能夠給考生帶來(lái)熟悉感，引發(fā)他們對(duì)自身進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的審視和思考。應(yīng)該說(shuō)，考生對(duì)這一作文命題不會(huì)因感到陌生而無(wú)話可說(shuō)。

由此，本次作文題的寫(xiě)作范圍應(yīng)是圍繞“如何應(yīng)對(duì)高三學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板”而寫(xiě)，材料中借科任老師的建議給考生提供了三個(gè)思考的方向，即：“順勢(shì)而為”，“補(bǔ)齊短板”和“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。這三種建議各有側(cè)重。其中，所渭的“順勢(shì)而為”，是指順應(yīng)自身的情況發(fā)展做出正確的判斷后再進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，此處的“情勢(shì)”指的是自身各學(xué)科在高考復(fù)習(xí)到一個(gè)階段后出現(xiàn)的長(zhǎng)短不一的發(fā)展態(tài)勢(shì)：二是指放棄學(xué)習(xí)上難以達(dá)成的目標(biāo)（如對(duì)自身短板提出的不切實(shí)際的拔高要求)，不好高騖遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地朝著學(xué)習(xí)的目標(biāo)前行。所謂的“補(bǔ)齊短板”，主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的短板來(lái)說(shuō)，即在學(xué)習(xí)上的不足之處多下功夫，以填補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足而提高總體成績(jī)。所謂的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，則是指面對(duì)學(xué)習(xí)上的短板和長(zhǎng)處，采取回避短板，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的辦法，讓長(zhǎng)處發(fā)揮到極致。

事實(shí)上，以上三個(gè)建議和高考復(fù)習(xí)中都不可能僅以其中一個(gè)一以貫之。而是根據(jù)不同的時(shí)間、不同的情勢(shì)和不同的人做出不同的選擇。因此，雖然這一個(gè)建議各有側(cè)重，但不管選擇哪一個(gè)，考生都應(yīng)注意做到不偏激絕對(duì)，注意表述的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【寫(xiě)作要求】

(一)關(guān)于“綜合材料的內(nèi)容及含意”。

“內(nèi)容”是指材料直接反映出來(lái)的表層意思。具體就作文材料而言，主要指如何應(yīng)對(duì)高三學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板?？忌筛鶕?jù)材料中教師給楊佳提供的三種建議闡述自己對(duì)此的思考，進(jìn)而對(duì)“哪種建議更符合高三后半階段的復(fù)習(xí)，更能使成績(jī)獲得提高“而做出分析闡述，考生可選擇其一進(jìn)行肯定或否定的表述，也可對(duì)三種建議做辯證性、綜合性的闡述。

“含意”指由材料引申出來(lái)的較為深層的意思。因此，考生可以從高三學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短板出發(fā)，引申闡述如何應(yīng)對(duì)各種短板和長(zhǎng)處。

(二)關(guān)于“符合題意”和偏題離題。

1．符合題意：圍繞材料中在高考后半階段如何應(yīng)對(duì)自身的長(zhǎng)處與短板展開(kāi)，以及由此引申出來(lái)關(guān)于長(zhǎng)處與短板的辯證分析。

2．基本符合題意：如果只是開(kāi)頭、結(jié)尾或文中其他部分提及上述信息(“符合題意”中所及的信息)，作文的主體部分與之無(wú)關(guān)，則屬于基本符合題意。

3、偏離題意：完全離開(kāi)材料中所提供的內(nèi)容與信息，文本內(nèi)容與“符合題意”“基本符合題意”中提及的內(nèi)容、信息完全無(wú)關(guān)。如拋開(kāi)材料中的一則建議大談高考復(fù)習(xí)，或是大談教師指導(dǎo)對(duì)考生的意義作用等。

(三)關(guān)于文體選擇

考生可以選擇多種文體：記敘文、議論文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等，應(yīng)根據(jù)考生所選文體的基本特點(diǎn)和要求對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)分。文體不明確的，適當(dāng)扣分。

標(biāo)桿作文

1、最有力的反思是揚(yáng)己長(zhǎng)補(bǔ)己短

市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后，高三及科任老師給學(xué)生建議是：揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)齊短板，順勢(shì)而為。的確，在我看來(lái)，認(rèn)真總結(jié)，反思自己的有效方法是揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短是一種睿智，是一種深邃而又凝重的反思。漢高祖劉邦何以入關(guān)為王，論武力，他不及項(xiàng)羽萬(wàn)分之一，論謀略，他不及蒙恬幫有勇有謀，但他卻懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，他知人善任，利用自己伯樂(lè)相馬的優(yōu)勢(shì)，聚濟(jì)濟(jì)人才于一堂，補(bǔ)齊他無(wú)論是智力上還是體力上的缺陷，成就他的一番大業(yè)。在這一方面上，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)反思的高三學(xué)生又是否該仔細(xì)揣摩呢？在自己有優(yōu)勢(shì)的科目應(yīng)采取穩(wěn)中求進(jìn)的方法，拉開(kāi)與其他人的差距，在自己比較薄弱的學(xué)科應(yīng)努力提高自己的有效分。

揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短是能力潛在發(fā)揮的催化劑，是提升能力的有效途徑。自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，供給與需求相接端已出現(xiàn)問(wèn)題，面對(duì)產(chǎn)能過(guò)剩，我國(guó)積極推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，發(fā)揮我國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化產(chǎn)能結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能，使供給朝高端、服務(wù)、綠色方向轉(zhuǎn)變。正是在反思片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，忽視自己質(zhì)量保障而采取揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑，我國(guó)經(jīng)濟(jì)才又步入正常的軌道。而我也相信，高三學(xué)生也只有勇于克服自己的劣勢(shì)，慢慢將自己比較薄弱的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)琢磨透，補(bǔ)齊自己的短板，才能自信的迎戰(zhàn)高考，續(xù)寫(xiě)自己美好的未來(lái)。

最有力的反思，從來(lái)都不只是停留在想的層面，而揚(yáng)長(zhǎng)取短也從來(lái)都不只是一句口號(hào)，一個(gè)不懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的人，最終也只是在這場(chǎng)人生中落跑的一位弄潮兒，看諾基亞手機(jī)都不懂“補(bǔ)短”，沒(méi)有抓住機(jī)遇，彌補(bǔ)自己的不足，所以落得個(gè)淡出人們眼球被市場(chǎng)所淘汰的結(jié)果；看晚清時(shí)期的我國(guó)沒(méi)有對(duì)封建制度腐朽的反思，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，最終被英國(guó)的船堅(jiān)利炮轟開(kāi)了大門。

反思，最有力的途徑就是——揚(yáng)己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，發(fā)揮你的比較優(yōu)勢(shì)，填滿補(bǔ)平你的“短板”，這樣我們才能取得更大的進(jìn)步，才能自信的迎戰(zhàn)高考，放飛我們的6月。52

2、短板該補(bǔ)還是該避

楊佳的科任老師給了他截然不同的建議：補(bǔ)齊短板和揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。這不禁讓人感到矛盾，短板是該補(bǔ)齊還是該避開(kāi)？我的答案是：補(bǔ)齊短板，才能攀上更高的地方。的確，揚(yáng)長(zhǎng)避短有利于我們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從此彌補(bǔ)我們的短板帶來(lái)的缺陷。但你可曾想到，長(zhǎng)的是更長(zhǎng)了，但短板依然存在著，這制約著我們的更好發(fā)展。而‘補(bǔ)齊短板’則有所不同，把短板一點(diǎn)一點(diǎn)地補(bǔ)齊，有一天他也可能變?yōu)殚L(zhǎng)板，成為我們攀登高山路上的奠基石，而不是絆腳石。因此楊佳必須補(bǔ)齊短板，學(xué)習(xí)上才會(huì)有更大的進(jìn)步。

很多人都知道著名的‘短板效應(yīng)’：一個(gè)參差不齊的木桶能裝多少水，不是由最長(zhǎng)那塊板決定的，而是取決于最短的那塊木板的長(zhǎng)度。‘短板效應(yīng)’告訴我們，能爬上多高的山不是由最大的石頭決定的，更多的取決于我們所能碰到的最低處的那顆石頭。補(bǔ)齊短板，實(shí)質(zhì)上就是以部分帶整體，把最深的那個(gè)坑一點(diǎn)點(diǎn)的填平，才有可能觸到地表。否則，即使你有最完美的表面，但實(shí)際上你的短板依舊存在，動(dòng)搖著并不堅(jiān)固的整體。

補(bǔ)齊短板，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為必要。很多學(xué)生，就像楊佳一樣，有自己的拿手科目，也有薄弱的科目。如果放棄掉薄弱的，而專攻拿手的，實(shí)在是不明智。只有各個(gè)學(xué)科均衡發(fā)展，學(xué)習(xí)才會(huì)真正進(jìn)步。因?yàn)檎莆蘸梦覀兊谋∪蹩颇?，才不?huì)被整體拉低。補(bǔ)齊短板，才會(huì)有更充實(shí)的全面發(fā)展。

同樣的，放眼社會(huì)，補(bǔ)齊短板也是必然措施。在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的今天，國(guó)家正大力推行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，而在側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中，‘補(bǔ)短板’這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。自主創(chuàng)新水平低，產(chǎn)品質(zhì)量不高是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的短板。為此，我國(guó)在大力號(hào)召創(chuàng)新全力提高自主創(chuàng)新能力，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。我們從中可以看到“補(bǔ)短板”的重要性，設(shè)想一下，假如社會(huì)放棄短板，一昧揚(yáng)長(zhǎng)避短，將會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生阻礙，甚至是重挫。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓長(zhǎng)的更長(zhǎng)，短的更短，不是好辦法。補(bǔ)齊短板，讓短的更長(zhǎng)，帶動(dòng)整體發(fā)展，才是明智之舉，短板，該補(bǔ)則補(bǔ)，千萬(wàn)別讓最短的那塊木板阻礙到所能裝的水的重量。51

3、揚(yáng)長(zhǎng)避短 爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

市高三同意測(cè)試成績(jī)公布后，科任老師給楊佳的建議是“順勢(shì)而為”，“補(bǔ)齊短板”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。其實(shí)，對(duì)于每個(gè)高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，揚(yáng)長(zhǎng)避短是最有效提高成績(jī)的方法，也是我們每個(gè)人應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意的。

所謂“揚(yáng)長(zhǎng)”，便是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到更好。我們不該滿足于自己的優(yōu)秀的那一門學(xué)科而止步不前，而應(yīng)盡自己最大的努力，做到最好。并不是說(shuō)你創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄，你就很厲害了，就能夠不努力，要知道，你的記錄是會(huì)被別人打破的，與其讓別人來(lái)打破你的記錄，倒不如自己加把勁超越自己。

我們有自己的長(zhǎng)處，就要盡可能地利用、發(fā)揮，讓自己沖得很前，將別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后頭。

長(zhǎng)處是我們制勝的最大武器，高考中就很需要它的幫助一門學(xué)科考得很好，就可能考上好的大學(xué)，所以，我們要重視“揚(yáng)長(zhǎng)”，努力讓自己的優(yōu)勢(shì)更加優(yōu)秀，讓自己沖到最前。

有了優(yōu)勢(shì)，我們也不應(yīng)該回避自己的劣勢(shì)，不能讓“長(zhǎng)”和“短”相差太多。我們要努力，不讓短處絆住我們前行的腳步?！氨芏獭辈皇钦f(shuō)回避，而是避免。每一次考試都是很好的檢驗(yàn)自己的放吧，要從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，然后努力克服它，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。人可以犯錯(cuò)，但不能都犯一個(gè)錯(cuò)。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝”，我們要發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，努力讓弱點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，這樣便能取勝。

揚(yáng)長(zhǎng)避短是提高成績(jī)的好方法。一個(gè)人想要成功，就得懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短。但一味地?fù)P長(zhǎng)，不能取得完全勝利；一味地避短，也不能沖得最前。在學(xué)習(xí)中，要善于總結(jié)分析，哪方面你占優(yōu)勢(shì)，哪方面是你的弱點(diǎn)，然后充分發(fā)揮自己的有事，并且不讓弱點(diǎn)拖你的后腿，這樣一來(lái)，成績(jī)便步步高升，離自己的目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越近。

理想不能只是想想，盡管它很難實(shí)現(xiàn)，我們也要拼一拼。掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能離自己的理想越來(lái)越近。只有懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)理想。48

4、補(bǔ)齊短板，方能最優(yōu)

高三楊佳的科任老師給其學(xué)習(xí)的建議有：“順勢(shì)而為”、“補(bǔ)齊短板”、“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。楊佳看完后若有所思，同時(shí)也引發(fā)我個(gè)人思考，而在我看來(lái)，要使成績(jī)更上一層樓，則需補(bǔ)齊短板，方能最優(yōu)。

眾所周知，“短板效應(yīng)”的短板對(duì)一桶水的最大容量起著決定性的作用。同樣地，部分會(huì)影響整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化對(duì)整體的功能起著決定性作用?？梢?jiàn)，補(bǔ)齊短板，方能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

高考成績(jī)最終取決于總分，而不是單科。只有補(bǔ)齊短板，才能將成績(jī)的蛋糕做大做強(qiáng)，最終取得滿意的成績(jī)。

也許有人認(rèn)為,“順勢(shì)而為”即可，不必太刻意，但在我看來(lái)，這種做法缺乏針對(duì)性，盡管找到自己的欠缺之外，而不加彌補(bǔ)，這會(huì)極大的降低效率，回報(bào)率不高。

也許有人認(rèn)為“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，以優(yōu)帶劣。但在我看來(lái)，這種做法的風(fēng)險(xiǎn)性較大，不值得提倡。倘若自己的長(zhǎng)處發(fā)揮不靈，那么這個(gè)賭注將輸?shù)煤軕K。

生活中不乏這樣的例子，日常考試中有人借著某科強(qiáng)項(xiàng)“吃香”，比如“數(shù)學(xué)考個(gè)一百四十多，而其他科目弱”這類人在高考中發(fā)揮得大多不如尋常，為什么呢？因?yàn)樗麄儗①€注放在一個(gè)科目，太在意這個(gè)科目而產(chǎn)生比其他人更強(qiáng)烈的緊張感，難以用平靜的心態(tài)去面對(duì)，最后發(fā)揮得不理想。

而補(bǔ)齊短板，則可減少類似的焦慮感，以平靜的心態(tài)去面對(duì)，最終取得良好的結(jié)果。

也許有人又會(huì)以為他們有絕對(duì)的自信將長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，但他們能確保他們的長(zhǎng)處能避短嗎？如果短板太短，長(zhǎng)板再長(zhǎng)也難以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此，補(bǔ)齊短板，方能最優(yōu)。

個(gè)人如此，國(guó)家亦是如此，一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力分為經(jīng)濟(jì)科技等硬實(shí)力和文化的軟實(shí)力。一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力再?gòu)?qiáng)大的國(guó)家倘若在文化方面卻大大落后，那么這個(gè)國(guó)家這個(gè)名族難以屹立于世界之林，在道德文化方面的缺失可能也會(huì)摧殘這個(gè)國(guó)家。同樣的，文化發(fā)展迅速而硬實(shí)力落后的國(guó)家容易受到挨打。只有補(bǔ)齊短板，經(jīng)濟(jì)文化兩手抓，才能推動(dòng)國(guó)家的興旺發(fā)展。

因此，我們只有補(bǔ)齊短板，查漏補(bǔ)缺，方能最優(yōu)。46

5、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短

市高三統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)公布后，楊佳的科任老師就各自教的科目給予她不同意見(jiàn)。有的希望她“順勢(shì)而為”，有的希望她“補(bǔ)齊短板”，有的希望她“揚(yáng)長(zhǎng)避短”??在我看來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短才是楊佳最應(yīng)當(dāng)采取的學(xué)習(xí)建議。不僅使用于個(gè)人學(xué)習(xí)，更應(yīng)推廣到個(gè)人素質(zhì)教育、推廣到社會(huì)中去。

三國(guó)時(shí)期，東吳有一員猛將，人稱吳下阿蒙。眾人皆知其武功了得，但學(xué)識(shí)不精。在一次被魯肅有意問(wèn)住后，經(jīng)孫權(quán)指點(diǎn)，他決心揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在修煉功夫的同時(shí)，提升自己的學(xué)識(shí)。果不其然，皇天不負(fù)有心人，在下一次面對(duì)魯肅的有意刁難時(shí)，他均對(duì)答如流，是魯肅驚呼“士別三日，當(dāng)刮目相待”的感嘆。吳下阿蒙發(fā)揮自己在成功方面的長(zhǎng)處，又不忘彌補(bǔ)學(xué)識(shí)方面的短板，成功成為三國(guó)時(shí)期一員文武雙全的猛將。同樣的，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短也是莘莘學(xué)子所應(yīng)當(dāng)注重的，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短是獲取總分最大值的正確途徑。

古往今來(lái)，歷史武將懂得補(bǔ)足學(xué)識(shí)，而今主持人也不遜色。

快樂(lè)大本營(yíng)女主持人謝娜一向以搞笑浮夸的風(fēng)格深受大眾歡迎，但也因貧乏的英語(yǔ)水平遭受吐槽。就在觀眾都以為她將長(zhǎng)此以往時(shí)，她飛去了美國(guó)。接受專業(yè)的培訓(xùn)，回來(lái)時(shí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)她搞笑的主持風(fēng)格，偶爾夾雜一兩句流利的英語(yǔ)，讓人刮目相看。謝娜懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，精進(jìn)自己，最終確立湖南衛(wèi)視“一姐”的身份。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短不僅是增進(jìn)自我素養(yǎng)的方法，更是當(dāng)今社會(huì)所必須的。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)民GDP更是沖到世界前列。但隨之而來(lái)的生態(tài)環(huán)境污染、品德教育也不得忽視。我國(guó)清晰地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，大搞創(chuàng)文活動(dòng)，普及“十二年義務(wù)教育”，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。國(guó)家注重?fù)P長(zhǎng)避短，向中華民族偉大復(fù)興邁進(jìn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短也是國(guó)家所重視的。

而作為高三級(jí)的我們，偏科現(xiàn)象普遍存在，如果不懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，一但優(yōu)勢(shì)科目被其他人趕上，就失去了競(jìng)爭(zhēng)力；只有在發(fā)揮長(zhǎng)處的同時(shí)，將不足科目補(bǔ)齊，才能爭(zhēng)取總分的最大值，達(dá)到雙贏。44

6、唯有“瞻前顧后”，才能左右逢源

在某市高三學(xué)生的“期末個(gè)人總結(jié)反思表”上，各科任老師評(píng)點(diǎn)建議給出對(duì)學(xué)生的不同建議，老師的這種根據(jù)自己科目給出的評(píng)價(jià)并不全面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)瞻前顧后。

當(dāng)前，可把優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為更大的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)在絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)中都存在偏科現(xiàn)象女生大多是擅長(zhǎng)英語(yǔ)，而理綜卻一知半解，而男生則是反過(guò)來(lái)，而現(xiàn)在許多人都狂補(bǔ)弱項(xiàng)，荒廢強(qiáng)項(xiàng)。對(duì)于這種做法，無(wú)謂見(jiàn)其名，若你未補(bǔ)自身弱項(xiàng)而荒廢了強(qiáng)項(xiàng)，無(wú)異于是撿了芝麻，丟了西瓜，許多人都會(huì)認(rèn)為自己某一科很好，便在他身上花很少的時(shí)間，甚至在上課時(shí)做別的作業(yè)。但最終，你的強(qiáng)項(xiàng)便會(huì)成為你的弱項(xiàng)，而你的弱項(xiàng)只會(huì)得到一點(diǎn)提升，甚至毫無(wú)提升，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持強(qiáng)項(xiàng)，將自身的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為更大的優(yōu)勢(shì)。

我們應(yīng)當(dāng)瞻前，但這并不意味著我們不能落后，在保持強(qiáng)項(xiàng)的前提下，我們應(yīng)能很好地顧后。顧后，可是我們的劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。在近代的英國(guó)，應(yīng)秋麗海峽附近有許多海盜，當(dāng)時(shí)英國(guó)與荷蘭爭(zhēng)奪海上權(quán)利，但英國(guó)海軍實(shí)力不及荷蘭，后，英國(guó)女王親自招安海盜擴(kuò)大海軍實(shí)力，最終打敗荷蘭，由此可見(jiàn)，優(yōu)勢(shì)亦能化為優(yōu)勢(shì)，成為我們的一大助力，若英國(guó)女王沒(méi)有去招安那些海盜，那他們便永遠(yuǎn)是英國(guó)的烈士，英國(guó)也不可能打敗當(dāng)先有海上馬車夫之稱的荷蘭，正是英國(guó)善于利用這劣勢(shì)，他才能成為當(dāng)時(shí)的海上主宰，只要我們了解自己的劣勢(shì)，去改變它，我們的劣勢(shì)亦能變成一大優(yōu)勢(shì)。

為瞻前顧后才可左右逢源，瞻前，將自己的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大。在瞻前的前提下過(guò)后將自己的弱項(xiàng)變?yōu)椴煌虾笸鹊捻?xiàng)目，相信做到這樣亦可以左右逢源，必能逢考必過(guò)，考試什么的，那都不是事。

對(duì)待我們的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)瞻前顧后，發(fā)揮我們的最大優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造輝煌。42分

7、為老師評(píng)點(diǎn)建議點(diǎn)贊

高三生即將面臨的是準(zhǔn)備了十二年要上的戰(zhàn)場(chǎng)——高考，難免同學(xué)會(huì)有壓力感，緊張感，以及每次考完試后的迷茫感，不知所措。這時(shí)給我們點(diǎn)亮的指明燈，老師的評(píng)點(diǎn)建議是最好的藥劑了，因此我為老師評(píng)點(diǎn)建議點(diǎn)贊。

老師的評(píng)點(diǎn)建議是一劑良藥，我們每天大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，陪伴我們的是老師和同學(xué)，站在學(xué)習(xí)的角度想，老師能夠知道每位同學(xué)的薄弱科，甚至每課的薄弱點(diǎn)，這時(shí)老師能夠?qū)ΠY下藥，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練效果是最好的，而且老師也是學(xué)生過(guò)來(lái)的，對(duì)學(xué)習(xí)方法又有經(jīng)驗(yàn)，我們可以適當(dāng)?shù)倪x取一些建議進(jìn)行實(shí)踐，那么也可以找到自己的學(xué)習(xí)方法了，可見(jiàn)老師的評(píng)點(diǎn)建議是一劑良藥。

老師的評(píng)定建議是一盞指明燈，我們都處在青春期，心智還尚未成熟，心理方面正在經(jīng)歷考驗(yàn)，在面對(duì)考試失敗時(shí)，我們會(huì)灰心會(huì)哭泣，會(huì)迷茫，這時(shí)指導(dǎo)我們前進(jìn)的是老師，讓我們意識(shí)到端正態(tài)度，良好的心態(tài)是面對(duì)困難最好的辦法，我們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上少走一些彎路，向著積極向上的生活?yuàn)^斗，不再迷茫。楊佳的幾位科任老師在期末個(gè)人總結(jié)反思表上的點(diǎn)評(píng)建議很明顯就是一個(gè)好榜樣了，更加的讓每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的重要性。

同時(shí)作為學(xué)生的我們，應(yīng)該積極主動(dòng)地去和老師交流，讓老師多了解我們，也讓我們多了解老師，在與老師的交流過(guò)程中也是一種學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，開(kāi)拓我們的世界觀，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中尋找一些樂(lè)趣，少走一些彎路，何樂(lè)不為呢？

在每一次考試后，個(gè)人的總結(jié)反思是很重要的一點(diǎn)，我也要為學(xué)校的舉措大大點(diǎn)贊，這能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中查缺補(bǔ)漏，更有效的進(jìn)步。

總之，我為老師評(píng)點(diǎn)建議點(diǎn)贊。38分

第四篇：2013年汕頭中考一?；瘜W(xué)模擬題

2013年汕頭中考一?；瘜W(xué)模擬題

一、選擇題

1.小明吃過(guò)餅干后忘記密封，幾天后他發(fā)現(xiàn)剩下的餅干變軟了，這說(shuō)明空氣中含有

A.氧氣B.二氧化碳C.氮?dú)釪.水蒸氣

2.物質(zhì)常發(fā)生下列變化：①揮發(fā)；②燃燒；③熔化；④發(fā)光；⑤銹蝕；⑥腐爛。其中一定屬于化學(xué)變化的是

A.①②③B.③④⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).①⑤⑥

3.下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是

A.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣結(jié)束時(shí)，先從水槽中取出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈

B.將粗鹽加到盛有10mL水的量筒中，用玻璃棒攪拌使其溶解

C.先將PH試紙用蒸餾水潤(rùn)濕后，再測(cè)定溶液的PH

D.先用雙手捂緊試管，再將導(dǎo)管一端浸入水中檢查裝置的氣密性

4.酸雨、臭氧層破壞和溫室效應(yīng)是全球環(huán)境的三大熱點(diǎn)問(wèn)題，下列選項(xiàng)不會(huì)加劇這三 大環(huán)境問(wèn)題的是

A.化石燃料的燃燒 B.汽車尾氣的排放C.使用太陽(yáng)能熱水器D.5.圖1是a、b A.a的溶解度大于b的溶解度

B.在t℃時(shí),a、b的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同C.當(dāng)a中含有少量b時(shí)，可以用結(jié)晶法提純a

D.a、b都屬于易溶物質(zhì)

6.氫氣、碳、一氧化碳都具有的化學(xué)性質(zhì)是

①都能在空氣中燃燒②常溫下都較穩(wěn)定③常溫下都能與氧化銅反應(yīng)④都具有還原性⑤都具有氧化性

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③⑤

7.如圖2所示，在試管和小氣球中分別盛有一種液體和一種固體物質(zhì)，將氣球中的固體物質(zhì)小心地倒入試管中，可觀察到氣球逐漸脹大。下列各組中不能達(dá)到上述要求 的是

A.鋅粒和稀硫酸B.純堿和稀鹽酸C.氯化鈉和水D.雞蛋殼和醋

8.某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是MnO4某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明高錳 酸鉀溶液的紫紅色是MnO4離子的顏色，而不是K離子的顏色.他設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn) 事實(shí)對(duì)證明該問(wèn)題無(wú)意義的是

A.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質(zhì)量減少

B.觀察氯化鉀.硝酸鉀.硫酸鉀溶液都沒(méi)有顏色，表明溶液中K離子無(wú)色

C.向氯化鉀溶液中加入過(guò)量鋅粉，振蕩.靜置后末見(jiàn)明顯變化，表明鋅與K離子不反應(yīng)

D.向高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉，振蕩.靜置后見(jiàn)紫紅色褪去，表明MnO4離子 呈紫紅色 －＋＋－－

二.填空題

9.生活中很多現(xiàn)象都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系.在CO2、CO、SO2、H2O、甲醇、乙醇六種物質(zhì)中選擇正確的物質(zhì)填入相應(yīng)空格內(nèi)

⑴飲用假酒引起中毒導(dǎo)致眼睛失明，是由于假酒中含有_________的原因

⑵人們?cè)谶M(jìn)入干涸深井前必須做燈火實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)樯罹锌赡芊e存大量的

⑶用煤爐取暖時(shí)發(fā)生中毒，主要原因是由于煤燃燒時(shí)產(chǎn)生的排放不暢而引起的 ⑷煤中一般都含有硫元素，因此煤燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生污染空氣的氣體

10.我國(guó)于2003年10月15日用長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭成功發(fā)射了“神舟”五號(hào)載人飛船，實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想.長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭用的是偏二甲肼（化學(xué)式為C2H8N2），火箭發(fā)射時(shí)，該燃料與四氧化二氮（N2O4）劇烈反應(yīng)，生成二氧化碳.水和組成空氣的一種氣體單質(zhì).則該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

11.證明鐵.銅兩種金屬的活動(dòng)性順序時(shí)，若選用一種酸溶液，這種酸是，（填一種即可，下同），若選用一種鹽溶液，則這種鹽是

12.科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明香煙所產(chǎn)生的煙霧中至少有300多種化合物對(duì)人體有不同程度的危害.為了檢驗(yàn)香煙煙霧中是否含有CO2和CO，在對(duì)煙霧進(jìn)行適當(dāng)處理后（以排除其它成分的干擾），依次通過(guò)足量的下列物質(zhì)：①澄清石灰水；②濃硫酸；③灼熱的黑色氧化銅粉未；④澄清石灰水。發(fā)現(xiàn)①④變渾濁。

⑴.①中變渾濁的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？⑵.煙霧中是否存在CO？你做出判斷的依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？

13.向盛有澄清石灰水的試管中加入適量飽和碳酸鈉溶液，恰好完全反應(yīng)，觀察到的現(xiàn)象為，該化學(xué)反應(yīng)屬于反應(yīng)基本類型中的反應(yīng)；接著向試管中滴入幾滴酚酞試液，溶液變色；再逐滴加入鹽酸至過(guò)量，先觀察到的現(xiàn)象是，后觀察到的現(xiàn)象是。

14.有一無(wú)色溶液A，可能含有H2SO4.HNO3.NaCl.Na2SO4.NaNO3.CuSO4.Na2CO3.等物質(zhì)中的一種或幾種,取少量A做如下實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如下圖所示，請(qǐng)按下列要求填空

⑴.白色沉淀C是，G是。

⑵.無(wú)色溶液A中一定不存在的物質(zhì)為

⑶.無(wú)色溶液A可能的組成有

①②③④

15.在探究CO2和NaOH是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置.⑴.A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為

⑵.B裝置的作用是

⑶.A中反應(yīng)結(jié)束后，關(guān)閉K，擠壓C中膠頭滴管的膠頭，觀察到的現(xiàn)象是

16.為證明CO2和NaOH肯定發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，可取出C中溶液，向其中加入（任填一種），若（填相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象），即可判定CO2和NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

三、計(jì)算題

17.侯德榜是我國(guó)著名的化學(xué)家，由他發(fā)明的侯氏制堿法制得的純堿中可能含有少量雜質(zhì)氯化鈉，現(xiàn)取僅含氯化鈉雜質(zhì)的純堿樣品33.2g，加入稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，得溶液氯化鈉150g.求：⑴.該純堿樣品中NaCO3的質(zhì)量；⑵.反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

參考答案

1．C2．D3．A4．C5．A6．B7．C8．A

9(1)甲醇(2)CO2(3)CO(4)SO

210．C2H8N2＋2N2H4＝2CO2＋4H2O＋3N2

11．HCl或H2SO4；CuSO4或其它

12．(1)說(shuō)明煙霧中含有CO2(2)存在CO；④中澄清石灰水變渾濁

13．有白色沉淀生成；復(fù)分解；紅；紅色逐漸褪去至無(wú)色，沉淀逐漸溶解，有氣泡產(chǎn)生

14．(1)BaSO4AgCl(2)CuSO4、HNO3、H2SO

4(3)①Na2SO4、Na2CO

3②Na2SO4、Na2CO3、NaCl

③Na2SO4、Na2CO3、NaNO

3④Na2SO4、Na2CO3、NaCl、NaNO3

15．(1)CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O(2)吸收HCl氣體(3)D中水沿玻管上升(或倒吸)

(4)稀HCl或稀H2SO4；產(chǎn)生氣泡(或CaCl2或BaCl2等溶液；產(chǎn)生白色沉淀)

16．解；設(shè)樣品中含Na2CO3的質(zhì)量為x，生成NaCl的質(zhì)量為y，依題意知產(chǎn)生CO2的質(zhì)量為33．2g+130g－150g=13．2g。則：

Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋CO2↑＝H2O

10611744

xy13．2g

117

44?x13.2gy13.2x=31．8g ?y=35.1g

原樣品中含NaCl33．2g－31．8g=1．4g

35.1g?1.4g

150g?100%?24.3%

答：該純堿樣品中Na2CO3為31．8g，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24．3％。

第五篇：2011汕頭一模閱讀理解深入解讀

D

(2011年汕頭一模)

When I was growing up, I had an old neighbor named Dr.Gibbs.He didn’t look like any doctor I’d ever known.He never yelled at us for playing in his yard.I remember him as someone who was a lot nicer than most of the adults in our community.When Dr.Gibbs wasn’t saving lives, he was planting trees.His house sat on ten acres, and his life’s goal was to make it a forest.The good doctor had some interesting theories concerning plant care and growth.He never watered his new trees, which flew in the face of conventional wisdom.Once I asked why.He said that watering plants spoiled them so that each successive tree generation would grow weaker and weaker.So you have to make things rough for them and weed out(淘汰)the weaker trees early on.He talked about how watering trees made for shallow roots, and how trees that weren’t watered had to grow deep roots in search of moisture.I took him to mean that deep roots were to be treasured.So he never watered his trees.He planted an oak and, instead of watering it every morning, he beat it with a rolled-up newspaper.Smack!Slap!Pow!I asked him why he did that, and he said it was to get the tree’s attention.Dr.Gibbs passed away a couple of years after I left home.Every now and again, I walked by his house and looked at the trees that I’d watched him plant some twenty-five years ago.They’re trembled in a cold wind although I had watered them for several years.It seems that adversity(逆境)and suffering benefit these trees in ways comfort and ease never could.I stood there deep in thought.Every night before I go to bed, I check on my two sons.I stand over them and watch their little bodies, the rising and falling of life within.I often pray for them.Mostly I pray that their lives will be easy.But I think that it’s time to change my prayer(禱詞)because now I know my children are going to encounter hardship.()41.According to Dr.Gibbs’ theories, trees will become weaker if they _________.A.are lack of careB.are watered

C.are weeded outD.are beaten

()42.According to Para.3 and Para.4, we can infer that Dr.Gibbs’ motto(座右銘)may.A.“Seeing is believing”B.“Put everything in proper use”

C.“Practice makes perfect”D.“No pain, no gain”

()43.The underlined word A.strongB.strangeC.deepD.old

()44.Which of the following may be the author’s best prayer for his two sons now?

A.I wish them strong wings, with which they can fly higher and touch the sky.B.I wish them nice fortune so that they can meet people like Dr.Gibbs in the future.C.I wish them deep roots into the earth since the rains fall and the winds blow often.D.I wish them great shades under the tree since the sunlight is always sharp and bitter.()45.Which of the following can be the best title of this passage?

A.A Nice DoctorB.The Deep Roots

C.Adversity and SufferingD.My Childhood Memory

【答案與解析】

語(yǔ)篇解讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，溫室里培養(yǎng)不出擎天大樹(shù)。作者在本文通過(guò)吉布斯醫(yī)生種樹(shù)的故事感悟出了一個(gè)深刻的人生道理，同時(shí)暗含了希望孩子們能在困境中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的愿望。

41.B 從第三段的內(nèi)容可知，吉布斯醫(yī)生從不澆灌他新種的樹(shù)，認(rèn)為澆水會(huì)毀了這些樹(shù)，如果澆水，每一棵成活的樹(shù)的后代會(huì)變得越來(lái)越嬌弱。

42.D 綜合全文可知，從吉布斯醫(yī)生讓他的樹(shù)在艱苦的生長(zhǎng)環(huán)境中生長(zhǎng)，那些樹(shù)最終長(zhǎng)得枝繁葉茂、生氣勃勃。其中的寓意和“No pain, no gain”（不勞無(wú)獲）的含義想近。

43.A 從該詞前面的“They’re extremely tall, big”與后文的“However, the trees in my garden trembled in a cold wind”可知，25年后吉布斯先生種的樹(shù)高大繁茂，而我在花園精心呵護(hù)的那些樹(shù)卻弱不禁風(fēng)。

44.C 從最后一段可知，作者經(jīng)常為孩子們祈禱，祈禱他們的生活能一帆風(fēng)順。但通過(guò)種樹(shù)得出的領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)是時(shí)候改變自己的祈禱詞了，因?yàn)樽髡咧篮⒆觽儗⒉豢杀苊獾赜龅嚼щy，他肯定希望自己的孩子在風(fēng)雨中能像樹(shù)一樣把根扎深。四個(gè)選項(xiàng)中只有C符合文義。

45.B文章主要通過(guò)種樹(shù)來(lái)闡述道理，以樹(shù)寓人，第三段也提到了deep roots的重要性，切中主題，故以The Deep Roots做標(biāo)題最為合適。