第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（2008——2009學(xué)年度第一學(xué)期）

一、學(xué)生整體評價(jià)

此次命題符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，能夠較為全面反映本學(xué)期的的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；難易程度適中、知識覆蓋面廣，能夠注重知識、能力之間的前后聯(lián)系；在理念上以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，適當(dāng)設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。整張?jiān)嚲泶蟛糠謱W(xué)生能在35分左右全部完成，留有充足時(shí)間檢查各道試題，我校全部四年級學(xué)生在60分鐘提交試卷。

四年級應(yīng)考人數(shù)132人，實(shí)際考試人數(shù)132人。實(shí)際測試時(shí)間60分。

其中90分以上有95人，80——89分有31人，70——79分有7人，60——69分1人。優(yōu)秀率90%，合格率100%，平均分91.8。

第一題為填空，共7道題，滿分16分。答對人數(shù)123人，答對率93%；

第二題為判斷題，共6題，滿分12分。答對人數(shù)76人，答對率58%； 第三題為選擇題，共6題，滿分14分。答對人數(shù)95人，答對率72%； 第四題為計(jì)算題，共三種類型，滿分36分。答對人數(shù)124人，答對率94%；

第五題為畫圖題，共2題，滿分4分。答對人數(shù)92人，答對率70%； 第六題為解決問題，共4題，滿分18分，答對人數(shù)84人，答對率64%。

下面結(jié)合本學(xué)習(xí)學(xué)生期末測試的這個(gè)平臺，對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行分析，找出經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，以便今后在教學(xué)中不斷改進(jìn)，進(jìn)一步全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、學(xué)生對知識掌握情況分析 第一大題填空共7題： 1題（28人）、2題（2人）、3題（9人）、4題（25人）、5題（5人）、7題（5人）

1、學(xué)生在求近似數(shù)時(shí)向萬位上進(jìn)了1寫成了90萬或9萬，說明有的學(xué)生還沒有掌握用四舍五入法求近似數(shù)，還有的學(xué)生是粗心造成的，錯(cuò)把萬位當(dāng)成了千位；

2、學(xué)生將劃線部分的數(shù)寫成了854793（正確的是：854792）首先是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，其次有的學(xué)生誤將數(shù)字下面的橫線看成了三

3、第四小題學(xué)生在觀察確定書店的位置時(shí)，寫成了北偏東30°，說明學(xué)生在認(rèn)知方位時(shí)還沒有掌握住辨別的方法，還不能熟練準(zhǔn)確地判斷存在于兩個(gè)方位之間的事物；還有學(xué)生錯(cuò)在沒有將990米帶上單位名稱，屬于數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的問題，以及對問題思考嚴(yán)謹(jǐn)性的問題。

第二大題判斷共6題： 1題（11人）、3題（15）、4題（4人）、5題（17人）、6題（16人）

1、第一小題是考察學(xué)生對基本概念的理解和掌握，通過測試發(fā)現(xiàn)，一班、三班學(xué)生掌握較好，每個(gè)班只有3個(gè)人判斷錯(cuò)誤，2班達(dá)到了 6人；

2、學(xué)生估算時(shí)計(jì)算上出錯(cuò)。206+199+202+200+198≈1100；

3、個(gè)別學(xué)生還不明白估算的意義，對這5個(gè)數(shù)進(jìn)行了精確的計(jì)算；

3、第5、6小題的錯(cuò)誤集中反映在了三班，通過了解得知在新學(xué)之后，以及復(fù)習(xí)之后學(xué)生由于學(xué)過時(shí)間較長，都有不同程度的回生現(xiàn)象。在此，也提醒了老師，知識的學(xué)習(xí)要不間斷地、經(jīng)常性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

第三大題選擇共6題： 1題（2人）、2題（42人）、3題（40人）、4題（7人）、5題（13人）、6題（19人）

1、第二小題是空間圖形類的試題。考察學(xué)生是否能想象出物體運(yùn)動時(shí)的軌跡，在頭腦中建立對應(yīng)的模型。經(jīng)詢問得知，學(xué)生沒有將圖A和圖B 準(zhǔn)確地區(qū)分清楚，而是將圖 A和圖B 合二為一，看成整個(gè)一個(gè)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，選擇了順時(shí)針180°的答案；另外還有極個(gè)別學(xué)生不知道繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，隨便找了一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做固定點(diǎn)，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，隨便找了一個(gè)答案填寫。這說明學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的知識還根本沒有理解掌握。

2、第三小題是有關(guān)正負(fù)數(shù)的問題。首先學(xué)生在做題時(shí)沒能認(rèn)真審題，不理解題意，其次受到平時(shí)做題思維定勢的影響，全年級有40人-3米的答案。平時(shí)練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)的一格表示的一般都是一個(gè)單位，而這道題給出了一格代表了5各單位的信息，學(xué)生由此錯(cuò)誤率增高，從而也反映出學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力還不夠靈活，教師在教學(xué)中也出現(xiàn)了變式練習(xí)不足的情況。第四大題計(jì)算三種類型： 1題（9人）、2題（27人）、2題（29人）

1、第一小題口算，全年級只有9名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、第二小題列豎式計(jì)算，學(xué)生將數(shù)字抄寫錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生在列豎式計(jì)算之后，忘記將余數(shù)抄寫在橫式上，這些問題的出現(xiàn)都說明了在教學(xué)時(shí)候應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、第三小題是簡算和混合運(yùn)算，219+86+581的計(jì)算中，學(xué)生知道應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律，但是在計(jì)算219+581時(shí)，很多學(xué)生得出了300的答案；還有在計(jì)算345-[（127+153）÷14]時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行第二步運(yùn)算錯(cuò)將14抄成4，還有的用345-20=320這些都是不細(xì)心，沒有良好的習(xí)慣造成的。

第五大題作圖題共兩題： 畫垂線（25人），畫平行線（14人）

1、畫垂線，學(xué)生沒有過A點(diǎn)，說明學(xué)生對該知識點(diǎn)還沒有掌握；忘記標(biāo)注直角符號，是粗心和習(xí)慣的問題。

2、畫平行線，有70%的學(xué)生是屬于審題不明，錯(cuò)把平行線當(dāng)成垂線來畫；還有25%的學(xué)生操作時(shí)沒有過A點(diǎn)。

第六大題解決問題共四題： 1題（17人）、2題（19人）、3題（11人）、4題（98人）

1、第一、二小題，80%學(xué)生計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤；還有的學(xué)生是沒有帶單位名稱或答語不完整；第二小題，有近10名學(xué)生名學(xué)生不理解題意，不明白552噸是給出的多余條件，將三個(gè)數(shù)量全部應(yīng)用進(jìn)行計(jì) 算。

2、第三題有1人沒有寫，3個(gè)人答語錯(cuò)誤，說明該部分學(xué)生不知道單位時(shí)間內(nèi)比較路程即可得出速度的快慢；還有的學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算上的錯(cuò)誤。

3、第四小題中的第二問，在右面的統(tǒng)計(jì)圖中，（）月和（）月的銷售量相差最大。學(xué)生受到了折線統(tǒng)計(jì)圖思維習(xí)慣的影響，誤以為是：相差最大的銷售量是在“相鄰”的兩個(gè)月之間尋找，因此，大部分較好的學(xué)生在此題都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，選擇了四、五兩個(gè)月。

4、第四小題的第四問，學(xué)生對7月份是秋季還是夏季分不清楚，以為天氣漸冷估測結(jié)果較小等錯(cuò)誤。

總體來講，學(xué)生對大數(shù)的讀寫、數(shù)的組成知識掌握情況較好，但對萬級全部是0的數(shù)的讀法還不是很牢固。學(xué)生計(jì)算能力有了很大的提高，計(jì)算的正確率較高，但還有粗心現(xiàn)象。學(xué)生對《線與角》知識的把握較好，在做圖中會出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。正負(fù)數(shù)以及統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，只是在審題過程中有不理解、不仔細(xì)、不認(rèn)真現(xiàn)象。學(xué)生對物體移動過程的空間觀念的建立還有待進(jìn)一步練習(xí)和提高。

三、教學(xué)中的點(diǎn)滴做法

1、有效地利用課堂40分鐘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性。不僅注意教法而且注意學(xué)法的引導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。

2、抓住基本概念，利用多種形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握其意義。靈活地應(yīng)對各種變式問題。

3、首先學(xué)生的口算能力和計(jì)算能力還比較好，這是因?yàn)楸緦W(xué)期計(jì)算在教材中占了很大的比例，平時(shí)對學(xué)生的計(jì)算練習(xí)抓的比較緊，除了讓學(xué)生堅(jiān)持口算天天練，教師定期檢查之外，還經(jīng)常做一些豎式和脫式計(jì)算，以鞏固練習(xí)；其次在計(jì)算教學(xué)時(shí)，講明算理和算法，讓學(xué)生把握最基本的技能。另外，平日堅(jiān)持不懈地練習(xí)口算（每天5分鐘，節(jié)假日10分鐘），定期進(jìn)行口算、速算比賽等等。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望和積極性。平時(shí)，建立與家長的良好合作關(guān)系。譬如，在學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算的時(shí)候，請家長根據(jù)各自孩子的特點(diǎn)，出相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，有針對性地鞏固和幫助學(xué)生，提高其對運(yùn)算定律的理解把握，既避免了空乏沒有目的的大量的書寫，有效提高了練習(xí)的效果。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，注重各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生閱讀理解能力的養(yǎng)成，因此，解決問題問題的能力有所提高，當(dāng)然，不排除學(xué)生隨著年齡的增長理解力也在逐漸增強(qiáng)。另外，在課堂中教師也經(jīng)常補(bǔ)充一些和生活有密切聯(lián)系的問題讓學(xué)生來思考，所以大部分學(xué)生分析理解能力有所提高；同時(shí)絕大部分學(xué)生的卷面干凈整潔，這和平時(shí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是分不開的。

5、在日常的教育教學(xué)中，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正、及時(shí)糾錯(cuò)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在改錯(cuò)的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，比較訂正前后的差異，掌握準(zhǔn)確的知識和更優(yōu)的解題思路。

四、今后努力方向

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，很多學(xué)生字跡工整、卷面干凈整潔，審題認(rèn)真，說明認(rèn)真 的作業(yè)的良好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但還有部分學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，在今后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)努力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析。

從卷面上看，不論填空、判斷還是選擇題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。如判斷題：比直角大的角都是鈍角。這道題全年級有11名學(xué)生判斷錯(cuò)誤。都是學(xué)生易錯(cuò)易混的知識點(diǎn)。針對這些易錯(cuò)易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重觀察能力和理解能力的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是選擇題第4題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻很低。原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不全解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。5進(jìn)一步加強(qiáng)家校溝通的力度。

充分利用校信通等現(xiàn)代化的手段，讓學(xué)校和家庭及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生成長的狀況，共同培養(yǎng)健康、積極的一批學(xué)生。

第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

玉門市第一小學(xué)2018—2019學(xué)年 第一學(xué)期期中四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

執(zhí)教老師：韓永才

本學(xué)期我擔(dān)任四年級二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過學(xué)校組織的其中考試，結(jié)合考試成績和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行如下分析：

一、學(xué)生整體評價(jià)

四年級二班、三班在整體水平上有很大差距，尤其是學(xué)生的個(gè)人能力差距很大。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，二班的整體效果好于三班。聽課、作業(yè)等日常表現(xiàn)也明顯不同。通過試卷答題情況來看，二班整體水平較好，三班學(xué)生之間差距很大，高分與低分的差距較大，并且出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

此次試題的內(nèi)容全面系統(tǒng)，既有基礎(chǔ)題，又有考查學(xué)生能力，聯(lián)系實(shí)際靈活多變的題。試題不僅檢測了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對知識的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力，達(dá)到了綜合考查及水平測試的目的。通過本試卷的檢測，既能基本了解教師預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的完成情況，又能基本反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為今后改進(jìn)教學(xué)方法，搞好教學(xué)工作提供了一定的資料與依據(jù)，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。

二、存在的問題

從學(xué)生的卷面來看，存在的問題不容樂觀。

（一）書寫不工整。

1、部分學(xué)生卷面書寫混亂，豎式計(jì)算題東倒西歪。

2、操作題畫圖不認(rèn)真，畫的角、垂線、平行線粗枝大葉，不精致。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。

1.學(xué)生對近似數(shù)的求法掌握的不好，沒有分清楚“四舍五入”到億位或萬位，知識理解不透，概念模糊。例題： 填空題把下面各數(shù)從大到小排列：

9006萬 96000 9007萬 9060萬

（）﹥（）﹥（）﹥（）有的學(xué)生把從大到小排列按成從小到大排列了，有的學(xué)生忘記寫“萬”了，日常要加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)審題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生看清題目再答題的習(xí)慣。

（三）計(jì)算能力不過關(guān)，計(jì)算部分錯(cuò)誤百出，丟分太多?？谒泐}、豎式計(jì)算題、脫式計(jì)算、應(yīng)用題計(jì)算錯(cuò)誤失分嚴(yán)重。

（四）解決問題的能力需一步得到培養(yǎng)和提高。分析應(yīng)用題能力欠缺，個(gè)別學(xué)生不明白計(jì)算過程，不能正確的列出算式，或者只知其一不知其二。

三、需要改進(jìn)的方面及措施 1.教師做好扎實(shí)的準(zhǔn)備

在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，教師充分利用好課堂。把握好課堂進(jìn)度和每個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的問題更多的解決在課堂上，減少學(xué)生作業(yè)的困惑和疑慮。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況分析，教師沒有很好地利用課堂，學(xué)生的知識理解沒有形成一種思維和記憶。幾乎是簡單的想起，從試卷中反應(yīng)的很明顯。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，把更多的時(shí)間交給學(xué)生思考、交流、展示。在學(xué)生單獨(dú)應(yīng)對考試題目時(shí)可以得心應(yīng)手。

3、在課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)和鞏固訓(xùn)練，爭取“堂堂清”。

4、做好個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，從課堂抓起，把更多的機(jī)會留給學(xué)困生，調(diào)動他們的積極性，從全面抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

5、在平時(shí)的教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)中，注意教給學(xué)生基本的方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要我在日常的課堂上一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。我相信，通過不斷地努力，我們將取得更加滿意的成績。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

四年級數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析

張忠明

一、基本情況

本次考試，是在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，對我校四年級全體學(xué)生進(jìn)行的一次期中測試，參考人數(shù)共26人。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)分析

1．本套試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和北師大版版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教材上半部分的內(nèi)容和要求為依據(jù)，試題的涵蓋前四章內(nèi)容、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的監(jiān)測，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識與技能部分,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查；

四、五題是實(shí)踐與應(yīng)用部分，檢驗(yàn)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，即“學(xué)以致用”。另外，還考查了學(xué)生動手操作的能力，考查學(xué)生是否能對知識做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。

三、成績分析

(一)成績統(tǒng)計(jì)

本次考試共26人參加。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中0—20分2人，31—40分2人，41—50分3人，51—59.5分6人，60—70分

5人，71—80分4人，81—90分，3人，90分以上1人。

（二）質(zhì)量分析

1．取得的成績

（1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本概念掌握較好

通過閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。通過按不同分?jǐn)?shù)段抽取18份試卷，第一題基礎(chǔ)知識部分得分率為78.16%，得分率較高。

（2）部分學(xué)生分析解決問題的能力已基本形成通過按不同分?jǐn)?shù)段抽取20份試卷，第五題操作題的得分率位70%第六題應(yīng)用題的得分率為60.33%。這說明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時(shí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。

2．存在的問題

（1）從成績統(tǒng)計(jì)來看： 部分學(xué)校學(xué)生水平不達(dá)標(biāo)。根據(jù)本套測試題的難易程度，四年級一小部分學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力極差。在試卷中的第四大題操作題的第一小題畫出給定的角，有6人對畫角的方法沒有掌握。

（2）從抽樣的結(jié)果看；

①部分學(xué)生計(jì)算能力不過關(guān)

②部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。從學(xué)生的答題情況來看，50%的學(xué)生對應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變能力較差，對某些應(yīng)用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過程不明顯。③

實(shí)踐操作能力不強(qiáng)

四、改進(jìn)措施

鑒于上述分析，在今后的教學(xué)中做出如下措施：

（一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新

1．做好備課工作

（1）備課時(shí)知識點(diǎn)要備細(xì)、找準(zhǔn)。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵必須抓住，特別是細(xì)節(jié)問題，課前備課要到位、課上點(diǎn)撥要到位，學(xué)生掌握到位，答題時(shí)效果就會好得多。

（2）在備課時(shí)要注重教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

2．抓實(shí)課堂教學(xué)

（1）樹立全新教學(xué)理念，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

一是過程目標(biāo)至關(guān)重要。從試卷情況分析，過程教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，從學(xué)生答題情況看，反映出教師在教學(xué)中沒有注重教學(xué)過程的充分展示。在今后的教學(xué)中，要既重視結(jié)果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。把學(xué)生解決問題尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、交流與合作的過程、推理與計(jì)算的過程等等都納入評價(jià)的視野，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)作為評價(jià)的主要內(nèi)容，以此來調(diào)整的教學(xué)行為。

二是情感目標(biāo)也不容忽視。情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)知識的獲得是相互促進(jìn)的，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令他們望而生畏的過程。注重學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索。

從學(xué)生答題情況看，反映出部分學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算不認(rèn)真、書寫不工整等問題，都說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，生動活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)教法的研究。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生就會變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。

一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。二要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三要在教學(xué)中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學(xué)生“動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論”。這樣學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人。以達(dá)到“教是為了不教”的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

（4）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

（一）提培補(bǔ)差工作要形成長效機(jī)制。

第一，課上對兩頭學(xué)生的格外關(guān)注。第二，建立優(yōu)差生檔案與記實(shí)。第三，做好對優(yōu)、差生的輔導(dǎo)工作。第四，和優(yōu)、差生家長及時(shí)溝通與合作

（二）通過開展各種活動促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過開展各種活動，培養(yǎng)典型，使其發(fā)揮示范作用，帶動全體學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的加強(qiáng)。

（三）努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體優(yōu)化，防止兩極分化。從成績統(tǒng)計(jì)及試卷情況看，兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，在教學(xué)中，要特別關(guān)注“學(xué)困生”，注意因材施教。了解他們在學(xué)習(xí)中存在的困難，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。

二零一一年十一月二日

第四篇：四年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

四年級上冊數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析；

本次期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，題型多樣，而且對每一部分的內(nèi)容均有涉及，全面的考察學(xué)生的知識和技能，思維的靈活性。

試卷共分六個(gè)大題，大體為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。其中難度較大的題有35分，有的學(xué)生無法解答，主要是考察學(xué)生的思維廣闊性。

二、質(zhì)量分析；

應(yīng)考人數(shù)39人，全部參考，最高分98分，最低分54分，人均分為80.5分，優(yōu)秀率為33.3%，合格率為94.87%

三、學(xué)生答題情況分析；

第一題是填空，大部分學(xué)生做得較好。個(gè)別學(xué)生對細(xì)節(jié)性的知識掌握不夠?qū)е鲁鲥e(cuò)。

第二題是判斷，得分率較低，全對的有10人。主要是平時(shí)練習(xí)不夠靈活所致。

第三題是選擇，得分率較低，全對的較少。部分同學(xué)對知識的運(yùn)用不夠靈活。

第四題是計(jì)算，得分率較高，全對的有14人，主要是少部分同學(xué)過于粗心導(dǎo)致失分。

第五題是操作題，大部分同學(xué)做的較好，第2小題的第2個(gè)作圖出錯(cuò)較多，主要是平時(shí)對學(xué)生實(shí)際動手操作訓(xùn)練較少

所致。

第八題是應(yīng)用題，一是注意力不集中，我在黑板上寫出了一年365天，還有同學(xué)在列式時(shí)寫成360天。二是是學(xué)生對題意不理解，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。四、存在的問題；

學(xué)生對課本知識掌握不好，沒有注重開放性解題訓(xùn)練。學(xué)生審題能力不強(qiáng)，靈活性運(yùn)用知識的遷移能力較差。解決問題，分析問題的能力不強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施；

1.在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計(jì)一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運(yùn)用。2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)對后進(jìn)生的針對性有效輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.提高學(xué)生解決問題的能力。要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)合具體生活情境，幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5.立足于提高課堂的教學(xué)效率。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極放手，在40分鐘的課上有效開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效。

第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2016學(xué)上學(xué)期期末考試四年級數(shù)學(xué)

試卷質(zhì)量分析

一、試題分析

從整體上看，本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、題型豐富，既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，旨在讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。這次考試共設(shè)六道大題，包括了四年級上冊所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、計(jì)算、畫圖、統(tǒng)計(jì)和解決問題，題型和答題要求與前幾個(gè)學(xué)年測查試卷一致，沒有偏題、怪題、難題，難易程度適中。能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作、統(tǒng)計(jì)等能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過口算、筆算、填空、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解

決生活問題的能力。如列豎式計(jì)算，過一點(diǎn)畫已知直線的垂線和平行線，畫平行四邊形和梯形的高，解決問題等。

二、全年級成績統(tǒng)計(jì)

全年級此次四年級期末考試，共49人參加測查，總分為4259分，平均分為86.92分。

三、學(xué)生答題情況分析

（一）填空

本題共有12個(gè)小題，每空1分，共24分。從整體看，學(xué)生對填空題的掌握情況良好，80%的考生答題效果較好，得分都在20分以上。1、2、3、4、6、10、11、12七個(gè)小題完成情況較好，但少數(shù)學(xué)生仍存在一定的問題，如：5、7、8、9四個(gè)小題出錯(cuò)較多?？梢钥闯觯海?）學(xué)生對億以上數(shù)的認(rèn)識、讀寫還存在問題；（2）用“四舍五入法”保留“萬”、“千”位的知識掌握不好；（3）學(xué)生對圖形的認(rèn)識理解不夠。

填空題失分最多的是第12小題烙餅問題，表明學(xué)生對烙餅問題掌握不夠牢固。第7小題考察的是實(shí)際路程問題，該題丟分的原因大多是速度單位的書寫錯(cuò)誤，所以在今后的學(xué)習(xí)中，單位書寫能力還需加強(qiáng)。第11題考察的角的度數(shù)問題，該部分知識也要繼續(xù)強(qiáng)化。

通過閱卷還可以看出學(xué)生成績差距較嚴(yán)重，一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，還需不斷加強(qiáng)。

（二）選擇

本題共有7個(gè)小題，共9分。本題測查的知識點(diǎn)是乘法算式中積的位數(shù)問題、讀數(shù)、四邊形內(nèi)角和、圖形變換、點(diǎn)到直線的距離等知識點(diǎn)的運(yùn)用。該題丟分較多的是第7小題。主要原因?qū)ζ叫兴倪呅翁卣骼斫獠坏轿弧?/p>

（三）計(jì)算

本題包括2個(gè)小題，共22分。第1 小題是直接寫出得數(shù)，有12道題，每題1分，共12分；第2小題是豎式計(jì)算，有4道題，每題3分，共18分?？谒悴糠质浅顺惡凸浪泐愔苯訉懙脭?shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力；用豎式計(jì)算是三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，是考查學(xué)生豎式計(jì)算的能力。計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好。因此，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，養(yǎng)成用豎式計(jì)算，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。

第1題口算：多部分同學(xué)掌握得比較好，部分同學(xué)對除法估算知識掌握不牢，對估算的意義和方法掌握不夠。

第2題豎式計(jì)算：學(xué)生出錯(cuò)較多的是307×29和952÷28這兩道題。4。很多學(xué)生出現(xiàn)漏搬的情況導(dǎo)致丟分。而952÷28集中在商和余數(shù)出錯(cuò)的情況上，這說明了學(xué)生對除法的試商情況掌握不好，而余數(shù)出錯(cuò)的情況有漏搬和錯(cuò)搬，這說明學(xué)生還是沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

（四）統(tǒng)計(jì)

本題包括4個(gè)小題，共8分。本次統(tǒng)計(jì)考查的是“條形統(tǒng)計(jì)表”的內(nèi)容，完成統(tǒng)計(jì)圖，分析比較圖中的數(shù)據(jù)信息，完成填空題，并做簡單分析。該題答題情況較好，80%的參測學(xué)生都能答對本題。錯(cuò)誤多的是第4小題，主要存在的問題是：繪制統(tǒng)計(jì)圖不看圖例，直線的繪制隨意性大，沒有養(yǎng)成使用尺子的習(xí)慣。

（五）畫一畫

本題3小題，共7分。第1題過A點(diǎn)作已知直線的垂線和過B點(diǎn)作已知直線的平行線。此題主要考察學(xué)生正確作垂線和平行線的知識。

從閱卷情況看，大部分同學(xué)對該部分知識的掌握情況較好。但也有部分同學(xué)作圖不規(guī)范、審題不清晰。很多同學(xué)作垂線的時(shí)候沒有直角符號，這說明學(xué)生在做題的時(shí)候還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。還有部分同學(xué)對“高”的概念不清晰，導(dǎo)致作高的時(shí)候出現(xiàn)在梯形的腰上畫圖。標(biāo)出底，有部分同學(xué)沒標(biāo)，在今后的教學(xué)中教師應(yīng)嚴(yán)格教學(xué)和嚴(yán)格要求。

（六）解決問題

本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的題材，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本題共有5個(gè)小題，共20分。4道題全對的同學(xué)不到總體一半的水平，可見解決問題是整張?jiān)嚲韥G分較多的題目。通過閱卷，存在的問題是：1.審題不認(rèn)真，理解不清晰，而是返回速度比去時(shí)速度多的量。該信息理解錯(cuò)誤導(dǎo)致丟分。

2、數(shù)量關(guān)系不明晰，單位的出錯(cuò)不是簡單的書寫問題，這說明了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系理解不清晰。

3、計(jì)算不過算式的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，計(jì)算導(dǎo)致的丟分很可惜，所以還需不斷加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

4、答題習(xí)慣有待加強(qiáng)：試卷作答中，書寫不規(guī)范、算式順序顛倒、單位名稱遺漏、連續(xù)兩問只答一問等情況較為普遍，這都提醒我們，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和答題習(xí)慣是老師們需要常抓不懈的工作。

四、取得的成績及經(jīng)驗(yàn)

雖然試卷每道題都一一做了丟分情況分析，但值得欣慰的是，從閱卷情況看，四年級學(xué)生在此次期末檢測中取得了一定的成績：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。整個(gè)年級的試卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草。

2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?？谒闩c筆算是四年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，85%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。

3、學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會先分析，再去舉例解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、存在的問題及原因

1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

3、課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目或靈活形式的題目解答不夠理想。

5、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。

六、對今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，養(yǎng)成課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)的習(xí)慣，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

7、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

8、強(qiáng)化教研活動的力度，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

以上是2013學(xué)上學(xué)期期末考試四年級數(shù)學(xué)的質(zhì)量分析報(bào)告，報(bào)告是老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度；報(bào)告也是錯(cuò)誤和遺憾的集錦，它不僅提示了我們已過一學(xué)期的不足和弱項(xiàng)，也指出了新學(xué)期新的方向和目標(biāo)。希望我們在今后的工作中，不斷反思、不斷加油，爭取在未來的教學(xué)工作中更上一層樓。