第一篇：7.3.3 三種信息資源管理方式的比較

7.3.3 三種信息資源管理方式的比較 &7.3.4 信息資源管理對(duì)我們的影響

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量信息和高效索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法。

（2）全面認(rèn)識(shí)三種信息資源管理方式各自的適用范圍，辯證地、客觀地看待各種方式的優(yōu)勢(shì)和不足。

（3）深刻認(rèn)識(shí)信息資源管理對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。

2、過(guò)程與方法：

（1）從社會(huì)大角度和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，思考利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量、復(fù)雜的信息為什么有優(yōu)勢(shì)。

（2）采取逐步推進(jìn)，讓學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、比較三種信息資源管理方式的適用場(chǎng)合，每種方式的管理效率，管理功能等等，找出各自的適用范圍、優(yōu)勢(shì)和不足。

（3）讓學(xué)生自我分析，自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)信息資源管理后，自己在認(rèn)識(shí)與行為上的變化。更加深刻地使學(xué)生理解信息資源管理的重要性以及信息資源管理對(duì)科技發(fā)展和我們今后生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生形成對(duì)個(gè)人信息資源管理的良好習(xí)慣，并能互相交流管理的心得，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品德，使學(xué)生形成數(shù)字化生存和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）初步掌握提高個(gè)人信息資源管理效率的辦法，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。主動(dòng)將信息資源管理的思想、方法創(chuàng)造性地應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)之中?！局仉y點(diǎn)分析】

1、教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法；信息資源管理的重要性以及對(duì)于科技發(fā)展和我們今后生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法，利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量信息為什么有優(yōu)勢(shì)。【自主學(xué)習(xí)】

1、信息資源的管理主要有人工管理、文件管理和______________三種方式。答案：數(shù)據(jù)庫(kù)管理

2、______________是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹實(shí)現(xiàn)目錄管理，使我們能更方便、更清楚、更直觀地管理和查找文件。答案：資源管理器

3、信息資源管理方式有：人工管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理三種類型。網(wǎng)站提供的同學(xué)錄信息，是屬于______________方式的信息資源管理類型。答案：數(shù)據(jù)庫(kù)管理

4、信息資源管理方式有：人工管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理三種類型。利用電子表格管理同學(xué)錄信息，是屬于______________方式的信息資源管理類型。答案：文件管理

5、信息資源管理方式有：人工管理、文件管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理三種類型。記錄在紙質(zhì)小本子上的電話號(hào)碼和通訊地址，是屬于______________方式的信息資源管理類型。答案：人工管理

6、在C盤根目錄中的“pic”文件夾中有一個(gè)名為 “katong”的子文件夾，里面有一個(gè)文件名為“kitty.jpg”的圖片，則描述該文件的路徑應(yīng)為______________。(這里請(qǐng)全用小寫字母表示)答案：C:pickatongkitty.jpg 【實(shí)踐探究】

任務(wù)一：從社會(huì)大角度和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，思考利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量、復(fù)雜的信息為什么有優(yōu)勢(shì)。

該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律，了解利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源的基本思想和方法，理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量信息和高效檢索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。

任務(wù)二：我們的管理方式從原來(lái)的人工管理和文件管理向數(shù)據(jù)庫(kù)管理轉(zhuǎn)變，這三個(gè)層次遵循了信息資源管理發(fā)展的歷史軌跡，請(qǐng)比較這三種信息資源管理方式的特點(diǎn)。（可以從信息管理者、信息組織形式、信息處理方式、管理功能、操作的共享性、適用范圍幾方面進(jìn)行比較）

該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖：采取逐步推進(jìn)，讓學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、比較三種方式的適用場(chǎng)合，每種方式的管理效率，管理功能等等，找出各自的適用范圍，辯證地、客觀地看待各種方式的優(yōu)勢(shì)和不足。

任務(wù)三：課本P153本章練習(xí)4，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，在認(rèn)識(shí)與行為上的變化。

該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我分析，自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生將其提升到培養(yǎng)信息資源管理習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)層面上來(lái)，使學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

任務(wù)四：閱讀課本P151的資料1和資料2，思考并深刻體會(huì)信息的加工和管理是知識(shí)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新的源泉，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，也可以幫助我們充分挖掘信息的價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)新精神。信息管理走上了技術(shù)與人文、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的信息資源管理階段。

該任務(wù)的設(shè)計(jì)意圖：更加深刻地使學(xué)生理解信息資源管理的重要性以及信息資源管理對(duì)科技發(fā)展的影響。【課堂演練】

（一）選擇題

1、下列不屬于信息資源管理的是

A、個(gè)人藏書

C、計(jì)算機(jī)文件管理

B、信息交流 D、網(wǎng)頁(yè)制作素材庫(kù)

2、使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)管理信息資源的主要優(yōu)勢(shì)是①存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)

②高效檢索

③管理操作方便

④通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

A、①②③

B、①② C、①②④ D、①②③④

3、在日常生活里經(jīng)常發(fā)生的事情中，不屬于信息資源管理的是 A、根據(jù)自己的喜好，整理瀏覽器中的收藏夾 B、用媒體播放器播放音樂(lè)

C、整理個(gè)人電腦中的資料，將不同類型的資料存放在不同的文件夾中 D、每隔一段時(shí)間，整理更新一次家里的電話號(hào)碼本

4、一學(xué)期下來(lái)，張明同學(xué)通過(guò)各種途徑收集到的各科學(xué)習(xí)資料已經(jīng)在電腦上積累了上千個(gè)電子文件，為了自己今后查找和使用的方便，張明同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)這些資料進(jìn)行整理，請(qǐng)你幫他在下列方法中選擇最合適的方法

A、創(chuàng)建一個(gè)文本文件，記錄每個(gè)資料文件在計(jì)算機(jī)上所存在的路徑

B、把全部文件打印出來(lái)，然后堆放在書架上 C、為這些文件專門建一個(gè)網(wǎng)站

D、利用“資源管理器”對(duì)這些文件按不同學(xué)科、題型分類存放到相應(yīng)的文

5、張先生是南京大學(xué)一位研究《紅樓夢(mèng)》的專家，因?yàn)檠芯康男杷＃F(xiàn)在要把有關(guān)資料進(jìn)行整理、分析，最不合理的方法是

A、用“資源管理器”分類存放

B、手工制表、卡片目錄管理

C、用數(shù)碼相機(jī)把資料全部拍下來(lái) D、用數(shù)據(jù)庫(kù)管理

6、國(guó)家對(duì)于人口普查的信息管理，采用哪種方式比較合適 A、人工管理

B、文件管理 D、集中管理

C、數(shù)據(jù)庫(kù)管理 件夾

7、一同學(xué)想使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理自己班級(jí)的圖書信息和借閱信息，應(yīng)選擇哪種軟件為最佳。A、Excel

B、Word

C、Access

D、Flash

8、展開“資源管理器”中“我的電腦”后，發(fā)現(xiàn)有A:、C:、D:、E:、F:、G:等邏輯磁盤，C盤一般作為 A、游戲盤 B、系統(tǒng)盤 C、娛樂(lè)盤 D、學(xué)習(xí)盤

9、人們對(duì)于信息資源的管理方法是多種多樣的。目前很多網(wǎng)站都提供同學(xué)錄或網(wǎng)絡(luò)日記的功能，便于同學(xué)們對(duì)自己的信息資源進(jìn)行管理；同學(xué)們也可以利用 Word 或 Excel 制作同學(xué)錄或編寫日記管理自己的信息；還可以采用最傳統(tǒng)的方式，把日記或自己需要管理的信息寫在紙質(zhì)本本上。從上面的例子可以了解，目前信息資源的管理方式大致可分為

A、紙質(zhì)管理、數(shù)字化管理 C、人工管理

（二）判斷題

1、在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)后我們才能進(jìn)行信息資源管理。

2、計(jì)算機(jī)中的個(gè)人數(shù)字化信息資源大多是以文件為單位進(jìn)行管理的，如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式，我們稱之為文件管理方式。

3、我們可以利用網(wǎng)絡(luò)硬盤、電子郵箱、Blog等幫助我們管理放在網(wǎng)絡(luò)上的資源。

4、使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息是信息資源管理的最佳方式，不僅效率高，而且不存在安全問(wèn)題。

5、信息資源管理方式中的數(shù)據(jù)庫(kù)管理，它的信息管理者是人、操作系統(tǒng)、DBMS。

6、重視信息資源管理，不僅可以改變我們的行為習(xí)慣，還為知識(shí)的創(chuàng)新提供有力的支持?！菊n外拓展】：

（一）在E盤根目下有一個(gè)“音樂(lè)”文件夾，里面有分別有：中國(guó)歌手、外國(guó)歌手、劉德華、周杰倫、邁克爾杰克遜、宋祖英幾個(gè)文件夾，該文件存放結(jié)構(gòu)是否合理，試對(duì)它進(jìn)行調(diào)整。

（二）請(qǐng)將個(gè)人計(jì)算機(jī)上硬盤或U盤上的所有文件和資料按照一定的規(guī)則，進(jìn)行分類、存放和管理，便于以后的文件和資料的使用和管理，提高文件的檢索效率。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生形成對(duì)個(gè)人信息資源管理的良好習(xí)慣和意識(shí)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。主動(dòng)將信息資源管理的思想、方法創(chuàng)造性地應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)之中。

（編者：襄陽(yáng)市一中 劉愛(ài)軍）

B、文件管理 D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

第二篇：三種3G技術(shù)比較

TD-SCDMA、WCDMA、CDMA2000孰優(yōu)孰

劣？

時(shí)間：2009-06-19 13:20:21 來(lái)源：慧聰電子網(wǎng) 作者：

毫無(wú)疑問(wèn)，2009年最值得關(guān)注的通信業(yè)、網(wǎng)絡(luò)業(yè)詞匯就是3G。隨著我國(guó)3G(第三代移動(dòng)通信)技術(shù)的不斷深入和3G牌照的發(fā)放，WCDMA、TD-SCDMA和CDMA2000這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)愈加凸現(xiàn)。對(duì)于普通網(wǎng)絡(luò)用戶，了解清楚國(guó)內(nèi)三大3G標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，相信對(duì)大家跨入3G之門大有裨益。但是很少有人知道為什么要頒發(fā)三種3G牌照，他們之間到底有什么區(qū)別孰優(yōu)孰劣呢？

TD-SCDMA：

屬于中國(guó)自主研發(fā)的3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從研發(fā)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了十多年的時(shí)間。但是跟國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)比較起來(lái)，缺陷仍十分明顯。

優(yōu)點(diǎn)：屬國(guó)家重點(diǎn)支持的項(xiàng)目，優(yōu)勢(shì)就是政府支持。自身沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言。

缺點(diǎn)：

1、技術(shù)不成熟，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈都不成熟，導(dǎo)致從機(jī)房，基站到手機(jī)中端都還存在相當(dāng)多的問(wèn)題。

2、傳輸速度慢且不穩(wěn)定。理論峰值速度384k/s。大家要知道，目前edge的峰值速度都已經(jīng)達(dá)到480k/s了。實(shí)際使用起來(lái)，情況確實(shí)如此。將其接入互聯(lián)網(wǎng)下載的平均速度只有10k左右，很懷疑他憑什么叫3G。

3、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題最為致命。由于其基站設(shè)備龐大（單部基站：2m左右，500kg-800kg），輻射嚴(yán)重，必將給其將來(lái)布設(shè)全覆蓋率的網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)重大障礙。據(jù)我所知，從4月試商用以來(lái)，接近一年，在北京主城區(qū)還有部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的不是很好，只要由于基站找不到合適的地方布設(shè)。畢竟誰(shuí)也不愿意一個(gè)大家伙整天在自己頭上朝著自己輻射高頻電磁信號(hào)。

4、正因?yàn)門D網(wǎng)絡(luò)的覆蓋不能達(dá)到無(wú)縫，所以在沒(méi)有TD網(wǎng)的地方手機(jī)用戶需要通過(guò)GSM網(wǎng)（目前移動(dòng)和聯(lián)通用的2G網(wǎng)絡(luò)均屬于GSM網(wǎng)）來(lái)進(jìn)行通信。所以目前的TD手機(jī)均采用了GSM和TD雙模結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的一大缺點(diǎn)是耗電，這是雙模手機(jī)的通病。另一大致命缺點(diǎn)是目前為止，TD手機(jī)還沒(méi)能很好的解決TD到GSM和GSM到TD之間網(wǎng)絡(luò)切換死機(jī)的問(wèn)題，包括目前市面上最好的TD手機(jī)-----三星i688。在網(wǎng)絡(luò)切換的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)。也就是說(shuō)你開車穿越TD覆蓋區(qū)時(shí)，下到地鐵或進(jìn)入地下車庫(kù)TD沒(méi)有信號(hào)時(shí)，或者不知不覺(jué)，手機(jī)就已經(jīng)死機(jī)了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)沒(méi)切換成功。（話說(shuō)回來(lái)，TD和GSM雙模芯片本是國(guó)產(chǎn)技術(shù)，我們應(yīng)該支持，但是當(dāng)技術(shù)本不成熟就將其推向市場(chǎng)，這是對(duì)消費(fèi)者的一種不負(fù)責(zé)任！）

5、不能國(guó)際漫游。TD的手機(jī)到歐美去，根本就不能用3G。全球漫游最廣的3G網(wǎng)絡(luò)是WCDMA，包括歐美，澳大利亞，港澳臺(tái)，日韓，中東，南美和非洲等較發(fā)達(dá)地區(qū)。而CDMA2000目前只有美國(guó)，日韓擁有，擁有CDMA的印度和澳大利亞均表示其3G的發(fā)展方向是WCDMA。

6、手機(jī)終端問(wèn)題。目前市面上的TD手機(jī)均為TD~GSM雙模，而且只有中興，聯(lián)想，酷派等國(guó)產(chǎn)品牌和三星唯一一個(gè)國(guó)際品牌。LG，多普達(dá)各出了一款此類產(chǎn)品還未上市。有興趣的朋友不妨到移動(dòng)網(wǎng)站或者營(yíng)業(yè)廳去看看，除了三星i688，其他的TD手機(jī)那是一個(gè)糙啊，不堪入目。相信大家準(zhǔn)備用3G，怎么也不會(huì)看上樣子像山寨機(jī)的國(guó)產(chǎn)手機(jī)吧。

大家還可以比較一下，三星i688和港行貨版的三星配置的WCDMA手機(jī)，價(jià)格的差距還是很大的。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，TD的手機(jī)性價(jià)不高。

WCDMA：

缺點(diǎn)：除了是國(guó)外的技術(shù)外，其均為合格。

據(jù)了解，其實(shí)中國(guó)的華為也擁有7%的WCDMA的核心專利技術(shù)。跟其他制式比較，WCDMA的優(yōu)點(diǎn)有：

1、通過(guò)10多年的發(fā)展和6年的商用，使其成為目前世界上最成熟的3G技術(shù)。

2、上網(wǎng)速度快。目前上海布設(shè)的HSUPA網(wǎng)絡(luò)（WCDMA的高級(jí)版）理論峰值下載速度是14.4M/s，上傳速度是6.8M/s。實(shí)際應(yīng)用目前還沒(méi)試過(guò)，但是估計(jì)一下應(yīng)該在1M以上。因?yàn)槿思覛W洲的制式縮水應(yīng)該沒(méi)TD這么嚴(yán)重吧。哪怕只有200k，就已經(jīng)趕上一般家庭寬帶的速度了。

3、信號(hào)覆蓋率高?，F(xiàn)在的WCDMA基站最小的可以直接打在墻上，跟壁燈大小差不多。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家很多都是家庭基站，直接家里跟無(wú)線路由器一樣的一個(gè)設(shè)備，很小很輕巧，兼顧無(wú)線上網(wǎng)和輻射電話信號(hào)的功能。而說(shuō)到建基站，從中國(guó)的現(xiàn)狀看來(lái)，有人曾這樣稱贊到：“還沒(méi)到居民能阻止運(yùn)營(yíng)商建基站的程度，這種事情只發(fā)生在北京、上海、深圳等高度發(fā)達(dá)地區(qū)的高素質(zhì)小區(qū)里面。如果說(shuō)是要建像TD那樣2米長(zhǎng)左右，重500公斤的基站設(shè)備，人家會(huì)反對(duì)的話。那直接在小區(qū)的路燈上掛上一個(gè)跟燈箱差不多大小的WCDMA基站說(shuō)能提高電話通話質(zhì)量而且輻射小，還會(huì)有人反對(duì)嗎？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，WCDMA在中國(guó)的覆蓋和信號(hào)都將是3G里面最好的?！?/p>

4、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量好，由于覆蓋好，WCDMA能保證用戶在主城區(qū)均能任意享用3G業(yè)務(wù)。當(dāng)用戶出差旅行，或者駕車駛出3G覆蓋區(qū)也沒(méi)關(guān)系，手機(jī)能平滑過(guò)渡到GSM網(wǎng)，跟現(xiàn)在的G網(wǎng)到E網(wǎng)效果一樣。因?yàn)閃CDMA本身就是GSM的升級(jí)版，不會(huì)出現(xiàn)掉線，網(wǎng)絡(luò)切換問(wèn)題。

5、手機(jī)終端豐富。目前世界上有3000種以上WCDMA制式的手機(jī)可供消費(fèi)者選擇，而且價(jià)格較其他兩種都要便宜。目前世界上的明星手機(jī)iphone，谷歌G1，三星i968e，nokiaE61，多普達(dá)P860等，均是WCDMA手機(jī)。中低端產(chǎn)品就更不用說(shuō)了，nokia，三星，MOTO，LG等的低端WCDMA產(chǎn)品更是琳瑯滿目。

CDMA2000：

TD-SCDMA、WCDMA這兩種技術(shù)是美國(guó)的技術(shù)，技術(shù)基本沒(méi)有問(wèn)題，但跟CDMA2000比較起來(lái)，還是有些不足。

1、網(wǎng)絡(luò)覆蓋達(dá)不到很高的程度。目前CDMA基站只有4萬(wàn)個(gè)左右，覆蓋率是所有網(wǎng)絡(luò)中最低的，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本沒(méi)有信號(hào)。升級(jí)后雖然可以覆蓋主城區(qū)，但是肯定達(dá)不到WCDMA那種程度，因?yàn)镃DMA2000的基站很龐大，建設(shè)起來(lái)面臨跟移動(dòng)同樣的困境。而且由于3G網(wǎng)絡(luò)的繞射性（信號(hào)穿墻）能力比2G要差很多，所以室內(nèi)，尤其是大型寫字樓，地下商場(chǎng)估計(jì)覆蓋起來(lái)都會(huì)很困難。

2、傳輸速度較快，目前發(fā)布的數(shù)據(jù)是峰值速度2-3M/s。比起WCDMA的14.4M/s顯然要遜色很多。

3、手機(jī)終端較貴。

因?yàn)椤案咄ā保–DMA2000芯片商）收取的高額專利費(fèi)，而且由于銷量一直趕不上WCDMA手機(jī)，相比之下，CDMA2000制式的手機(jī)價(jià)格偏高，且缺少手機(jī)巨頭諾基亞的加入，使消費(fèi)者少了很多選擇的余地。

從以上的對(duì)比我們可以看出，國(guó)內(nèi)三大3G標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論在技術(shù)上，還是基站建設(shè)、品牌推廣上雖都尚處在起步階段，但竟?fàn)幖ち?，誰(shuí)將成為2009消費(fèi)者選擇的主流，還需市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

附：為什么中國(guó)的3G不采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？

2009年1月7日工信部啟動(dòng)3G牌照發(fā)放程序，這意味了中國(guó)3G時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，牌照只不過(guò)是一張紙，變得不那么重要了，而3G的建設(shè)，運(yùn)營(yíng)商早已經(jīng)展開，可以說(shuō)我們今天已經(jīng)是一個(gè)3G時(shí)代了。開 個(gè)玩笑說(shuō)，早就已經(jīng)同居了，現(xiàn)在不過(guò)領(lǐng)一張結(jié)婚證，那只是一個(gè)形式的問(wèn)題。

3G牌照發(fā)放，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們會(huì)采用三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是未來(lái)的中國(guó)的3G格局是中國(guó)移動(dòng)采用我國(guó)提出的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)TD-SCDMA，中國(guó)電信采用美國(guó)提出的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)CDMA2000，而中國(guó)聯(lián)通采用歐洲提出的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)WCDMA。我們到3G時(shí)代，如果要用3G服務(wù)，換手機(jī)是不可避免的，然而，我們要從一個(gè)運(yùn)營(yíng)商換到另一個(gè)運(yùn)營(yíng)商就會(huì)面臨了較大的麻煩，我們還是需要換手機(jī)，因?yàn)橐环N制式的手機(jī)，是沒(méi)有辦法到另一種制式的網(wǎng)絡(luò)中使用的。這在一定意義上，消費(fèi)者轉(zhuǎn)網(wǎng)的成本增加了，同時(shí)因?yàn)橹袊?guó)要建立3個(gè)不同制式的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，一定意義上也增加了建設(shè)成本。一個(gè)國(guó)家有個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)的3G網(wǎng)絡(luò)，這在全世界是絕無(wú)僅有，世界上絕多數(shù)國(guó)家3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)只采用一種標(biāo)準(zhǔn)，只有極少國(guó)家3G的建設(shè)是采用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這種情況諸如韓國(guó)，是政府強(qiáng)制發(fā)放牌照，要求運(yùn)營(yíng)商建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，目的是為了幫助本國(guó)制造商，而不是運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)的需要。

歐洲在3G領(lǐng)域更是出奇的統(tǒng)一，通過(guò)歐盟的工作，全歐洲所有的國(guó)家都采用了WCDMA標(biāo)準(zhǔn)，這一方面保證了歐洲國(guó)家之間漫游非常方便。也節(jié)約了建設(shè)成本，終端因?yàn)樯a(chǎn)量，生產(chǎn)成本也大大降低，終端的價(jià)格也相對(duì)較低，這都為消費(fèi)者帶來(lái)了很大的好處，也為歐洲通信設(shè)備制造商帶來(lái)好處。

但是，我國(guó)為什么不建設(shè)一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的3G網(wǎng)絡(luò)呢？這是多方面原因造成的。

1．政治上我國(guó)還是不夠強(qiáng)大。對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)巨大的市場(chǎng)，全世界都是非常關(guān)注的，世界各國(guó)也都將其作為爭(zhēng)奪的重要市場(chǎng)。正是中國(guó)加入，對(duì)于GSM的發(fā)展起了重大作用。即使今天，諾基亞30%以上的收入也是來(lái)自中國(guó)市場(chǎng)，它們有一個(gè)表述，沒(méi)有諾基亞在中國(guó)的成功，就沒(méi)有諾基亞在全球的成功。所以對(duì)于中國(guó)的3G牌照，世界上許多國(guó)家給了我們較大的政治壓力。當(dāng)今我們?cè)谡紊线€遠(yuǎn)沒(méi)有強(qiáng)大到完全頂住這些壓力，或是不顧這些壓力。臺(tái)灣問(wèn)題、武器禁運(yùn)問(wèn)題、西藏問(wèn)題、疆獨(dú)問(wèn)題等等，我們需要世界其他國(guó)家的配合和支持，因此，我們今天還沒(méi)有力量不顧及其他國(guó)家的態(tài)度。

2．經(jīng)濟(jì)利益的交換。今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)和世界一體化了，國(guó)際貿(mào)易是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要一環(huán)。

現(xiàn)在無(wú)論走到世界哪個(gè)國(guó)家，中國(guó)產(chǎn)品都不再陌生，歐美很多國(guó)家，我們的家電、小電器，服裝、玩具、家具、鞋占據(jù)了商店的大部分柜臺(tái)。貿(mào)易赤字是很多國(guó)家同中國(guó)發(fā)展經(jīng)貿(mào)關(guān)系的一個(gè)大問(wèn)題。

如果我們?cè)?G領(lǐng)域采取了非常強(qiáng)硬的態(tài)度，很可能會(huì)引起其他國(guó)家報(bào)復(fù)性的制裁，尤其是美國(guó)和歐洲，這樣對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)領(lǐng)域的對(duì)外貿(mào)易非常不利。因此，為了做經(jīng)常利益的交換，選擇在通信標(biāo)準(zhǔn)的采用上，用一種較為溫和的態(tài)度，既要保證我國(guó)的TD-SCDMA標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也采用了其他兩種標(biāo)準(zhǔn)，這也是一種打太極的戰(zhàn)略吧。

3．一定程度上對(duì)于TD-SCDMA的信心不足。進(jìn)行3G的規(guī)劃差不多十年前就開始了，然而，1998年，我國(guó)自己的移動(dòng)通信基本上是一無(wú)所有，沒(méi)有自己的移動(dòng)通信設(shè)備，2G的

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本上是外國(guó)企業(yè)的天下，2G的終端沒(méi)有一個(gè)自己的品牌，這樣一種情況下，雖然我們提出了自己的3G標(biāo)準(zhǔn)，也在2000年通過(guò)成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能不能成為一個(gè)商用網(wǎng)絡(luò)，能不能真正走向商用，這無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)提出者，設(shè)備研發(fā)者，政府、制造商、運(yùn)營(yíng)商，心中都打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，畢竟我們以前沒(méi)有做過(guò)，我們實(shí)力到底怎么樣，如果沒(méi)有國(guó)外企業(yè)的支持，我們能不能真的建立起一張可商用的TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)。而3G的規(guī)劃一直在做，所以3G的規(guī)劃從來(lái)都沒(méi)有敢做成只建設(shè)成一張TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)規(guī)劃中，對(duì)于TD最高的期望值是三分天下得其一。

今天TD應(yīng)該是取得了較大的進(jìn)步，雖然還有這樣那樣的問(wèn)題，但是它能建設(shè)成一張可商用的網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)論基本上是沒(méi)有了。這種情況下，有專家提出應(yīng)該建設(shè)成一張全國(guó)性TD網(wǎng)絡(luò)，這種感情是理解的，但是發(fā)展到今天這種情況，確實(shí)是多種歷史條件決定的，不能完全感情用事。

其實(shí)經(jīng)過(guò)3G的洗禮，4G以及未來(lái)的移動(dòng)通信領(lǐng)域，我國(guó)會(huì)越來(lái)越有發(fā)言權(quán)，會(huì)越來(lái)越有機(jī)會(huì)，有一天我們只建設(shè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)，也是很正常的，我們盼望著這一天的到來(lái)。

中國(guó)移動(dòng)3G市場(chǎng)分析國(guó)內(nèi)3G市場(chǎng)發(fā)展情況

中國(guó)是全球最大的移動(dòng)通信消費(fèi)國(guó), 據(jù)工業(yè)和信息化部的統(tǒng)計(jì)，截至2009年8月底，國(guó)內(nèi)手機(jī)用戶數(shù)量已超過(guò)7.1億。而據(jù)CNNIC調(diào)查顯示，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民占到整體手機(jī)使用人數(shù)的 34.2%，總規(guī)模達(dá)到1.8億。繼工業(yè)和信息化部1月7日依法批準(zhǔn)并增加了3家企業(yè)的3G業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可后，中國(guó)移動(dòng)增加基于TD－SCDMA技術(shù)制式的3G業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可，中國(guó)電信增加基于CDMA2000技術(shù)制式的3G業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可，中國(guó)聯(lián)通增加基于WCDMA技術(shù)制式的3G業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在強(qiáng)勢(shì)宣傳之下，盡管超過(guò)六成的被調(diào)查者表示了解3G手機(jī)，可是3G終端普及率仍然較低，過(guò)半網(wǎng)民對(duì)換機(jī)仍持觀望態(tài)度。

（以上數(shù)據(jù)來(lái)源于3G門戶網(wǎng)）

從上圖我們可以看出，用戶使用3G手機(jī)的原因是希望使用3G帶來(lái)的新體驗(yàn)，高速上網(wǎng)服務(wù)和可視電話占主要因素。而影響用戶使用3G的原因是：

首先，網(wǎng)絡(luò)覆蓋不完善。一方面只局限部分城市開通，另一方面由于民眾對(duì)基站輻射的擔(dān)心導(dǎo)致的基站選址困難和一些技術(shù)原因造成的雙重影響，3G網(wǎng)絡(luò)在短期內(nèi)難以做到類似2G時(shí)期那樣的高度覆蓋。其次，資費(fèi)門檻過(guò)高。3G發(fā)展初期，運(yùn)營(yíng)商出于高端定位和逐步發(fā)展策略，資費(fèi)門檻相對(duì)較高，這就導(dǎo)致大量用戶被宣傳吸引之后，在了解的過(guò)程中被3G 資費(fèi)擔(dān)憂，進(jìn)而打消了嘗試使用3G業(yè)務(wù)的計(jì)劃，以后雖然運(yùn)營(yíng)商在不斷下調(diào)資費(fèi)，但由于第一印象已經(jīng)形成，后續(xù)營(yíng)銷措施難以被用戶感知，因而效果比較有限。

第三、缺乏性價(jià)比高的終端支持，且渠道方面也有待進(jìn)一步完善。據(jù)在許多手機(jī)零售渠道了解到的情況，由于國(guó)內(nèi)國(guó)際廠商針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)研發(fā)的3G手機(jī)款式很少，目前3G手機(jī)到貨很慢，要么性能差不多的手機(jī)價(jià)格比2G手機(jī)普遍都貴1000多元以上，要么就是款式、界面和性能無(wú)法讓用戶獲得滿意的感知，消費(fèi)意愿偏低。

第四、關(guān)于3G的相關(guān)業(yè)務(wù)后續(xù)支撐系統(tǒng)還不夠完善，無(wú)法形成對(duì)用戶的有效吸引。對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)而言，3G絕非是網(wǎng)速提升那么簡(jiǎn)單，3G的普及是在網(wǎng)絡(luò)傳輸基礎(chǔ)資源提升的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生豐富的應(yīng)用和多樣化的商業(yè)模式，從而逐漸將更多的圍繞用戶生活、工作的社會(huì)應(yīng)用聚合到電信平臺(tái)，以達(dá)到提高社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)效率和降低管理運(yùn)營(yíng)成本的雙重效果。在3G發(fā)展初期，由于運(yùn)營(yíng)商集中主要資源進(jìn)行基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和構(gòu)建終端供給體系，對(duì)有關(guān)3G特色應(yīng)用、計(jì)費(fèi)等業(yè)務(wù)相關(guān)支撐系統(tǒng)的建設(shè)和三大制式之間的互聯(lián)互通等問(wèn)題的解決相對(duì)滯后，從而影響到部分試用用戶的體驗(yàn)，導(dǎo)致3G業(yè)務(wù)在用戶中口碑不佳，影響用戶規(guī)模的進(jìn)一步快速擴(kuò)大。

第五、由于中國(guó)目前3G的發(fā)展處在一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，不僅目前有網(wǎng)絡(luò)覆蓋和產(chǎn)業(yè)發(fā)展極為成熟的2G業(yè)務(wù)，基本滿足了用戶現(xiàn)有急需的大部分移動(dòng)通信需求，而且未來(lái)還面臨平滑升級(jí)至LTE的4G技術(shù)替代，加上目前快速普及的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)和寬帶傳輸速度的提升，用戶有足夠的資本在目前保持對(duì)3G業(yè)務(wù)的觀望。

在諸多原因當(dāng)中，資費(fèi)問(wèn)題則是主要原因。

（三）政策環(huán)境

在全球金融危機(jī)的大背景下，中國(guó)適時(shí)啟動(dòng)3G產(chǎn)業(yè)，不僅被寄予拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的厚望，而且也有機(jī)會(huì)憑借全球3G發(fā)展“冷熱不均”的機(jī)遇，讓我國(guó)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)一步提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，在3G競(jìng)爭(zhēng)中獲得更加有利的市場(chǎng)基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)指出：TD-SCDMA作為第三代移動(dòng)通信國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，是我國(guó)科技自主創(chuàng)新的重要標(biāo)志，國(guó)家將繼續(xù)支持研發(fā)、產(chǎn)業(yè)化和應(yīng)用推廣。優(yōu)化電信市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)TD-SCDMA產(chǎn)業(yè)鏈成熟。

二、中國(guó)移動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)分析

（一）技術(shù)方面

2000年5月，國(guó)際電信聯(lián)盟正式公布第三代移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)提交的TD-SCDMA正式成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，與歐洲WCDMA、美國(guó)CDMA2000成為3G時(shí)代最主流的三大技術(shù)之一。目前中國(guó)電信采用CDMA2000這一方案向3G過(guò)渡，并已建成了CDMA IS95網(wǎng)絡(luò)。CDMA2000是由窄帶CDMA(CDMA IS95)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的寬帶CDMA技術(shù)，也稱為CDMA Multi-Carrier，它是由美國(guó)高通北美公司為主導(dǎo)提出，摩托羅拉、Lucent和后來(lái)加入的韓國(guó)三星都有參與，韓國(guó)現(xiàn)在成為該標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)者。這套系統(tǒng)是從窄頻CDMAOne數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)衍生出來(lái)的，可以從原有的CDMAOne結(jié)構(gòu)直接升級(jí)到3G，建設(shè)成本低廉。但目前使用CDMA的地區(qū)主要是日、韓和北美，所以CDMA2000的支持者不如W-CDMA多。該技術(shù)的主要設(shè)備商阿爾卡特朗訊、北電已開始在裁減CDMA部門。

中國(guó)聯(lián)通采用的則是全球用戶量高達(dá)3.2億的WCDMA技術(shù)，即Wideband CDMA。意為寬頻分碼多重存取，采用FDD制式，是由GSM網(wǎng)發(fā)展出來(lái)的3G技術(shù)規(guī)范，其支持者主要是以GSM系統(tǒng)為主的歐洲廠商，包括歐美的愛(ài)立信、諾基亞、朗訊、北電以及日本的NTT、富士通、夏普等廠商。這套系統(tǒng)能夠架設(shè)在現(xiàn)有的GSM網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)于系統(tǒng)提供商而言可以較方便地過(guò)渡，而GSM系統(tǒng)相當(dāng)普及的亞洲對(duì)這套新技術(shù)的接受度會(huì)比較高。因此，W-CDMA具有先天的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)移動(dòng)采用的是我國(guó)自主研發(fā)的TD-SCDMA。該技術(shù)全稱Time Division-Synchronous CDMA，采用TDD制式，該標(biāo)準(zhǔn)是由中國(guó)大陸?yīng)氉灾贫ǖ?G標(biāo)準(zhǔn)，1999年6月29日，中國(guó)原郵電部電信科學(xué)技術(shù)研究院（大唐電信）向ITU提出，但技術(shù)發(fā)明始祖于西門子公司，TD-SCDMA具有輻射低的特點(diǎn)，被譽(yù)為綠色3G。由于中國(guó)國(guó)內(nèi)龐大的市場(chǎng)，該標(biāo)準(zhǔn)受到各大主要電信設(shè)備廠商的重視，全球一半以上的設(shè)備廠商都宣布可以支持TD-SCDMA標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于中國(guó)通信事業(yè)實(shí)為一大機(jī)遇。

CDMA2000技術(shù)本身優(yōu)秀，但是設(shè)備廠家和終端廠商也較少，產(chǎn)業(yè)鏈基本由美國(guó)高通一家把控，發(fā)展前景并不樂(lè)觀。WCDMA技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈最廣，全球用戶最多，技術(shù)最完善，但目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有完善的3G網(wǎng)絡(luò)覆蓋。與前兩個(gè)技術(shù)相比，中國(guó)移動(dòng)采用的TD-SCDMA的優(yōu)點(diǎn)是：

1、頻譜利用率高：TD的一個(gè)載頻1.6M，WCDMA的一個(gè)載頻是10M。

2、對(duì)功控要求低：TD是0-200MZ，WCDMA則要求1500MZ。

3、TD采用了智能天線和聯(lián)合測(cè)試。

4、避免了呼吸效應(yīng)，TD不同業(yè)務(wù)對(duì)覆蓋區(qū)域的大小影響較小,易于網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。所謂有利有弊，TD技術(shù)的缺點(diǎn)是：

1、同步要求高。TD需要GPS同步，同步的準(zhǔn)確程度影響整個(gè)系統(tǒng)是否正常工作。

2、碼資源受限。TD 只有16個(gè)碼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于業(yè)務(wù)需求所需要的碼數(shù)量。

3、干擾問(wèn)題。上下行、本小區(qū)、鄰小區(qū)都可能存在干擾。

4、移動(dòng)速度慢。TD的移動(dòng)速度是120KM/H，而WCDMA是500KM/H。

綜上所述，TD技術(shù)有利有弊，但是作為我國(guó)科技自主創(chuàng)新的標(biāo)志，TD-SCDMA在政府和運(yùn)營(yíng)商的全力支持下，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)鏈已基本建立起來(lái)，產(chǎn)品的開發(fā)也將會(huì)得到進(jìn)一步的推動(dòng)，越來(lái)越多的設(shè)備制造商紛紛投入到TD-SCDMA產(chǎn)品的開發(fā)陣營(yíng)中來(lái)。隨著設(shè)備開發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)的大規(guī)模開展，TD-SCDMA標(biāo)準(zhǔn)也必將得到進(jìn)一步的驗(yàn)證和加強(qiáng)。

（二）綜合實(shí)力的較量

有許多評(píng)論說(shuō)，電信產(chǎn)業(yè)重組之后，中國(guó)電信是最大的得利者。電信憑借江南大本營(yíng)雄厚財(cái)力，一鼓作氣，拋出半年內(nèi)CDMA在320個(gè)城市全覆蓋的計(jì)劃，3G技術(shù)中比較成熟的CDMA2000也飛入電信的懷抱，使用廠商一致推薦的H.323或sip協(xié)議(IMS)為基礎(chǔ)的核心網(wǎng)解決方案。下面，我們看看三家企業(yè)3G實(shí)力的對(duì)比：

通過(guò)上表的對(duì)比，我們可以看出，各家都有不同切入點(diǎn)，細(xì)分市場(chǎng)來(lái)做業(yè)務(wù)。但是我們必須看到，移動(dòng)除了專營(yíng)業(yè)務(wù)，還有強(qiáng)大的資本運(yùn)作，移動(dòng)的企業(yè)管理是優(yōu)于其他兩家的。并且，龐大的用戶群體，是移動(dòng)最穩(wěn)固的根基和生命力，中移動(dòng)無(wú)論是從技術(shù)層面的客戶感知度，還是業(yè)務(wù)層面的量身定制，或者客服方面的人性化，都有著嫻熟的適合中國(guó)市場(chǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、中國(guó)移動(dòng)3G市場(chǎng)發(fā)展

中國(guó)3G市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展與全球發(fā)展趨勢(shì)一樣，在技術(shù)上將向高速率化、寬帶化、IP化方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不斷向后3G演進(jìn)，2G和3G網(wǎng)絡(luò)共存的狀態(tài)將長(zhǎng)期存在。在未來(lái)的1—2年內(nèi)，中國(guó)移動(dòng)由于其在網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)覆蓋、業(yè)務(wù)拓展能力、盈利能力、擁有的用戶數(shù)量和高端用戶數(shù)量等方面的過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，中國(guó)3G市場(chǎng)還將是“一枝獨(dú)秀”的局面。但幾年以后，真正進(jìn)入到3G時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局將可能會(huì)出現(xiàn)大的變化。加強(qiáng)自主技術(shù)研發(fā)，無(wú)疑是中移動(dòng)唯一的出路。中國(guó)移動(dòng)已經(jīng)在積極推動(dòng)TD技術(shù)繼續(xù)演進(jìn)，TD技術(shù)已經(jīng)開始邁入下一個(gè)里程碑，TD-LTE。如果 TD-LTE產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程順利，中國(guó)的4G技術(shù)可能就只會(huì)采用一種制式，由于中國(guó)的大規(guī)模商用，國(guó)際上也會(huì)有一些運(yùn)營(yíng)商積極跟進(jìn)，即使沒(méi)有歐美主流運(yùn)營(yíng)商來(lái)大規(guī)模建網(wǎng)，只要技術(shù)成熟、價(jià)格便宜，也肯定會(huì)有許多第三世界國(guó)家會(huì)考慮采用，這就能大大推動(dòng)中國(guó)通信產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程。

第三篇：三種《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)比較

三種《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)比較

但凡知道水滸和梁山好漢者，想必都知道武松其人；知道武松的，也一定知道武松打虎之事；知道武松打虎的，定會(huì)對(duì)其中兩個(gè)鏡頭津津樂(lè)道，其一為“三碗不過(guò)岡”旗下痛飲十八碗，其二為景陽(yáng)岡上赤手空拳醉打白額吊睛虎。對(duì)武松的這些印象，無(wú)非來(lái)自四個(gè)渠道：或父輩兄長(zhǎng)的故事里，或電視電影的鏡頭里，或引人入勝的原著里，或書聲瑯瑯的課堂里。為何這四個(gè)渠道都在人的腦子里將這個(gè)頗有些話頭的故事過(guò)濾成“痛飲”和“打虎”兩個(gè)經(jīng)典畫面？我們不得不佩服施耐庵的才情，不得不佩服教材編寫者的睿智。

四大古典名著作為明清小說(shuō)的里程碑，最成功之處就是在生動(dòng)的敘事中塑造了一系列家喻戶曉、深入人心的英雄俊杰。如《水滸傳》中的個(gè)性鮮明、栩栩如生的一百單八將，都是在吸人眼球、令人難忘的故事中出場(chǎng)，并給人留下深刻印象的。教材編寫者將《景陽(yáng)岡》編入教材，顯然很敏銳地抓住了這一點(diǎn)。

《景陽(yáng)岡》一文，故事的高潮固然是打虎，寫得驚心動(dòng)魄。然而此前，施耐庵卻用大量篇幅寫了武松喝酒的情形。寫“打虎”為何先寫“喝酒”？且看武松的醉態(tài)。從其的言行可以看出，武松酒后處于一種半醉狀態(tài)。妙初就在于半醉半醒中：若武松醉成爛泥，定然是釀成虎吃人的惡果。若武松全然清醒，則不會(huì)誤入亂樹林的險(xiǎn)惡境地，也不至于手忙腳亂地打折哨棒，造成赤手空拳打虎的局面，也就少了幾分剛強(qiáng)與勇力。

可見(jiàn)，寫酒是為了寫人，寫吃酒是為了寫打虎。試以此拙見(jiàn)，賞析比較老中青三代語(yǔ)文教師的同一堂《景陽(yáng)岡》。

教學(xué)設(shè)計(jì)之一

出場(chǎng)人物：張化萬(wàn)

設(shè)計(jì)版本：1999年版

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受武松的豪爽和無(wú)畏，感受古典文學(xué)名著語(yǔ)言的韻味； 2.訓(xùn)練默讀，初知方法，讀懂課文，正確評(píng)價(jià)人物和作品； 3.訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力、詳細(xì)復(fù)述和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

二、初讀訓(xùn)練

1.《景陽(yáng)岡》寫什么事？

2.參考下列提示，用一兩句話介紹武松。

年代：北宋 姓名：武松

籍貫：清河縣 地點(diǎn)：景陽(yáng)岡

事情：飲酒，打虎 特點(diǎn)：藝高無(wú)畏 豪爽英勇

【點(diǎn)評(píng)：按照一般的閱讀心理，學(xué)生在初次閱讀這個(gè)故事之后，便能很敏銳地從“飲酒”“打虎”兩個(gè)場(chǎng)景感受到武松的豪爽、英勇、無(wú)畏。名師的獨(dú)到之處便在于對(duì)文本精髓和學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握?！?/p>

三、再讀理解

1.根據(jù)“飲酒→上岡→打虎→下岡”的順序課文可以分哪四段？ 2.店家為什么只給武松篩三碗酒？ 3.武松為什么不聽勸告上景陽(yáng)岡？

4.打死老虎的武松為什么卻提不動(dòng)死老虎？

【點(diǎn)評(píng)：閱讀的話題看似圍繞“飲酒、上岡、打虎、下岡”的順序開展，實(shí)則突出了一個(gè)字：“酒”。】

四、自讀選擇

1.學(xué)生自由閱讀課文：有什么問(wèn)題需要大家討論？最喜歡哪些段或句群？ 2.自由批注，最喜歡的部分大聲地反復(fù)地讀，讀出喜愛(ài)來(lái)。3.讓學(xué)生自由組合討論問(wèn)題或朗讀最喜歡的課文段落。4.全班匯報(bào)梳理問(wèn)題，學(xué)生朗讀自己最喜歡的部分。

【點(diǎn)評(píng)：對(duì)武松有了初步印象，便深深愛(ài)上他“豪飲”的樣子，那神情、那語(yǔ)言自是教人誦讀不已；深深愛(ài)上他赤手打虎，那動(dòng)作、那勁頭，自是令人喜愛(ài)。于是，以讀見(jiàn)人，以讀塑人，以讀交流便成了此文學(xué)習(xí)的主要手段?！?/p>

五、學(xué)習(xí)字詞 1.學(xué)生自由選擇作業(yè)：

（1）抄寫字詞，遍數(shù)自定；

（2）辨字組詞；

（3）給加點(diǎn)詞換個(gè)詞：

①這酒真有氣力！

②你如何不肯賣酒給我吃？

③你回來(lái)看看這抄下來(lái)的官司的榜文。

④但凡客人來(lái)我店中，??

⑤??明早再來(lái)理會(huì)。

⑥??上面蓋著官司的印信。

⑦但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。

⑧原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就瀉了一半。

⑨武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

（參考答案：酒力 為什么 布告凡是 處理 研究 圖章 只要自己耽誤 樣招 趁勢(shì)）2.交流評(píng)價(jià)：用實(shí)物投影儀出示學(xué)生作業(yè)，校對(duì)評(píng)價(jià)。

【點(diǎn)評(píng)：經(jīng)典的學(xué)習(xí)，除卻在字里行間感受故事精彩和人物的生動(dòng)，更在于感受母語(yǔ)所承載的語(yǔ)言內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。針對(duì)文言色彩詞語(yǔ)的訓(xùn)練，便是實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

第二課時(shí)

一、研讀精彩部分

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段：景陽(yáng)岡打虎。2.練習(xí)作業(yè)：

第二天，當(dāng)?shù)氐墓俑屠习傩罩牢渌纱蛩懒藗硕畻l性命的老虎時(shí)，他們會(huì)說(shuō)什么？（四人小組合作寫作和表演）

（1）獵戶：

（2）受害的家屬：

（3）酒店的店家：

（4）陽(yáng)谷縣縣令：

（5）武大郎：

（6）其他人：

【點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不僅是感受文本的人文內(nèi)涵，也不僅是欣賞精彩故事，更是習(xí)得聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力的過(guò)程。從老百姓的角度評(píng)價(jià)武松，實(shí)則是將文本內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，是學(xué)生讀、說(shuō)、思維能力提升的過(guò)程?！?/p>

二、師生評(píng)品課文

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀書至此有什么問(wèn)題？

①《水滸》是中國(guó)四大名著之一，這《景陽(yáng)岡》是其中的節(jié)選。老師有個(gè)問(wèn)題：課文是反映武松藝高膽大、英勇無(wú)畏的，是寫武松打虎的，為什么花這么多筆墨寫武松的飲酒？

②課文既然是歌頌武松大無(wú)畏的精神，為什么又要寫他愛(ài)面子？

【點(diǎn)評(píng)：妙哉！這正是《景陽(yáng)岡》一文精妙之所在。語(yǔ)文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的這般敏銳的洞悉力和把握力?！?/p>

2.學(xué)生自由組織討論——全班匯報(bào)評(píng)價(jià)。

3.用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞有條理地說(shuō)說(shuō)課文具體寫武松飲酒的妙處。

（因?yàn)??所以?? 正因?yàn)槿绻??就?? 即使??也??更 不是??而是?? 再 雖然??但是?? 倘若 因此）

課文寫武松在小店飲酒生動(dòng)而具體，這（）作者寫作上的缺點(diǎn)，（）文章的妙處。（）武松只喝三碗酒，早就過(guò)了景陽(yáng)岡，（）根本不會(huì)有這個(gè)故事發(fā)生。（）武松吃了十八碗酒，（）會(huì)不聽店家勸告，以酒壯膽堅(jiān)持上山。（）武松不吃十八碗酒，二斤牛肉，（）上山碰到老虎，（）沒(méi)有力氣和老虎斗；（）說(shuō)，武松吃了十八碗酒，醉了都能打死猛虎，（）顯出武松藝高膽大、英勇無(wú)畏。【點(diǎn)評(píng)：既充分感受了文章的妙處，又訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，此處真“一石三鳥”也。】

三、選擇訓(xùn)練

在下列作業(yè)中，自由選擇1~2題作業(yè)： 1.完成作業(yè)本上的第5、7題。2.用100字寫一段武松的人物評(píng)價(jià)。

3.在課文中選擇最感興趣的部分編幾幅連環(huán)畫。4.修改課堂上做的作業(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)之二

出場(chǎng)人物：虞大明

設(shè)計(jì)版本：2000年版

設(shè)計(jì)依據(jù)：

“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為：一篇篇課文是一個(gè)個(gè)的信息庫(kù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某個(gè)意義上講，應(yīng)該是理解信息、收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的過(guò)程?；诖苏J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了“替武松寫自薦信”的情境，學(xué)生要寫好自薦信，必須認(rèn)真研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用課文中的內(nèi)含信息，在認(rèn)真探究課文的基礎(chǔ)上，達(dá)成目標(biāo)。另一方面，“替武松寫自薦信”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，因此，它能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣。況且，從素質(zhì)教育這一角度思考，學(xué)會(huì)寫自薦信也是學(xué)生能力和素質(zhì)的一部分。所以，我嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中滲透這一知識(shí)，雖然僅憑這種嘗試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我想這肯定是有益的。另外，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，力求培養(yǎng)學(xué)生的求異和創(chuàng)新思維能力，我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，如：“想個(gè)辦法，讓其他讀者一看便明白課文寫了什么？你想先研究哪一部分？你喜歡哪句話？為什么？你認(rèn)為課文有什么問(wèn)題？”等等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)快速閱讀，嘗試看得快、想得快，感知大意，理清脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)、積累生字、新詞。

3.感受武松豪爽、沉著機(jī)智、勇敢無(wú)畏的性格以及文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和環(huán)環(huán)相扣。4.能憑借朗讀或其他形式，再現(xiàn)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

5.初步嘗試“自薦信”的寫法，并憑借寫自薦信激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣。

發(fā)展性目標(biāo)：

在解決學(xué)習(xí)主題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。初步感知與嘗試“自薦信”的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)學(xué)字詞 給加橫線的詞語(yǔ)換個(gè)詞。

▲這酒真有氣力！

▲你如何不肯賣酒給我吃？

▲官司的榜文

▲但凡客人來(lái)我店中

▲明早再來(lái)理會(huì)

▲上面蓋著官司的印信

▲但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。

▲兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住

▲正是晌午時(shí)候

▲踉踉蹌蹌，奔過(guò)亂樹林來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：這篇課文的主人公是武松，武松是梁山一百單八條好漢之一。現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這樣的社會(huì)需要自信，需要自我推薦。老師認(rèn)為：自薦書是一種非常實(shí)用的推薦自我的辦法。假如，武松現(xiàn)在還健在，而且年富力強(qiáng)，他肯定也會(huì)寫一份自薦書送到人才交流市場(chǎng)，他的自薦書該怎么寫？同學(xué)們有興趣替武松寫一份自薦書嗎？

2.師：自薦書應(yīng)該實(shí)事求是，切不可瞎編亂造。現(xiàn)在，我們擁有的資料只有《景陽(yáng)岡》這篇課文。看來(lái)，要寫好自薦書，必須得認(rèn)真研究課文。

【點(diǎn)評(píng)：一堂課的目標(biāo)和定位決定了其對(duì)文本的解讀與把握，決定了教材在課堂中所處的地位和角色。從虞老師給學(xué)生的任務(wù)來(lái)看，《景陽(yáng)岡》是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)的例子，搜集和處理信息的原材料的角色出現(xiàn)的。】

三、快讀課文，理清脈絡(luò)

1.師：《景陽(yáng)岡》這篇課文很長(zhǎng)，看起來(lái)比較費(fèi)力，誰(shuí)能通過(guò)快速閱讀課文，想一個(gè)辦法、概括整理一下，讓其他讀者一看便明白課文寫了一件什么事？ 2.生快讀課文（3分鐘）→概括整理→交流評(píng)價(jià)。

3.師：這個(gè)問(wèn)題弄明白了，那么自薦書中的哪一項(xiàng)就可以寫了？（主要事跡）4.生整理“主要事跡”，交流。

【點(diǎn)評(píng)：“自薦信”是本堂語(yǔ)文課言語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，有了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，學(xué)習(xí)的過(guò)程就變得主動(dòng)了?！?/p>

四、實(shí)施“拋錨”，深究課文

師：主要事跡完成了，但自我評(píng)價(jià)最難寫。接下來(lái)，我們細(xì)致地學(xué)習(xí)課文，看看怎么寫好“自我評(píng)價(jià)”。

師：課文那么長(zhǎng)，你們想先研究哪一部分？（武松打虎）你們喜歡這篇課文，是不是“武松打虎”這部分內(nèi)容寫得太精彩了？ 師：為了研究出武松具有怎樣的特點(diǎn)，你們認(rèn)為該從哪兩個(gè)方面去研究？（①研究這是一只怎樣的老虎。②研究武松是怎樣打老虎的）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第8～12自然段，自由選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究，并選擇你最想讀的一兩句話，反復(fù)練習(xí)，試著把它讀好。

生自讀課文→畫找句子→反復(fù)朗讀→匯報(bào)說(shuō)理。（隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）（師隨機(jī)板書：力氣大、膽量大、勇敢、機(jī)智等）

師：剛才，大家深入地研究了課文，也都談了自己的觀點(diǎn)，都非常有道理。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們能說(shuō)說(shuō)武松憑什么打死了老虎？（要求概括整理：智勇雙全、力大無(wú)比等）學(xué)到這兒，你們對(duì)武松佩服嗎？現(xiàn)在，老師交給你們一個(gè)任務(wù)：找一個(gè)或幾個(gè)合作伙伴，用你們的聲音再次展現(xiàn)武松打虎的英雄形象。（可以選擇朗讀，也可以試著用說(shuō)書的形式。）

生選擇——生準(zhǔn)備——匯報(bào)交流——反饋評(píng)價(jià)。

【點(diǎn)評(píng)：盡管本課教學(xué)中，《景陽(yáng)岡》是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料和例子出現(xiàn)的，但老師同樣緊緊抓住古典文學(xué)塑造的經(jīng)典形象，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演的形式充分感受人物形象?？梢赃@么說(shuō)，不管語(yǔ)文課的風(fēng)格如何，經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典?！?/p>

五、總結(jié)概括，整理信息

1.全面整理完成自薦書。（填寫：“當(dāng)時(shí)人們?cè)u(píng)價(jià)”、“我認(rèn)為自己適合干什么工作”等。2.交流、評(píng)價(jià)自薦書。

六、再度“拋錨”，深究課文

1.師：上節(jié)課，我們研究了“武松打虎”這部分內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，武松的智勇雙全、力大無(wú)比連同武松打虎精彩的一幕幕深深地印在了我們的腦海里。但是你們覺(jué)得課文有什么問(wèn)題嗎？（景陽(yáng)岡主要是寫“武松打虎”的故事的，課文該不該花那么多的筆墨寫武松喝酒？）2.學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課文，分析整理信息，擺明觀點(diǎn)。（參考答案：寫喝酒是為下文作鋪墊：武松不喝酒就不會(huì)執(zhí)意過(guò)岡；不喝十八碗酒，早過(guò)了岡，也不會(huì)碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎；喝酒壯膽；性格豪爽。）

【點(diǎn)評(píng)：選入教材的文章，有定篇和例篇之別。例篇作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料，是師生操練語(yǔ)言的對(duì)象，是工具，取舍全在于教學(xué)的需要；定篇?jiǎng)t是經(jīng)典，經(jīng)典之處必得悉心體會(huì)，藉以積淀修養(yǎng)。虞老師將《景陽(yáng)岡》作為例篇進(jìn)行教學(xué)時(shí)，始終未忘這是經(jīng)典，是例篇，武松的“醉酒”之妙處終須感受。】

1.師：這就是一部成功的文學(xué)作品的優(yōu)秀之處：不僅情節(jié)精彩生動(dòng)，更重要的是環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.生再度質(zhì)疑，師生共同答疑。

教學(xué)設(shè)計(jì)之三

出場(chǎng)人物：施維良

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對(duì)話來(lái)體會(huì)武松鮮明的個(gè)性特征。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。2.通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語(yǔ)言描寫，感悟武松個(gè)性特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物語(yǔ)言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)激趣，談話導(dǎo)入

1.用《水滸傳》主題曲《好漢歌》導(dǎo)入課題。2.《景陽(yáng)岡》一文的作者為誰(shuí)？此人代表作是什么？

二、檢查自學(xué)，鞏固字詞

1.字正腔圓：要求讀準(zhǔn)以下生字新詞（課件顯示）。

篩 掄 迸 酥 景陽(yáng)岡 晌午踉踉蹌蹌 枉送 嚇唬 恥笑咆哮 霹靂 脊梁

2.博古通今：快速默讀，自學(xué)準(zhǔn)備，要求聯(lián)系上下文讀懂以下詞語(yǔ)的意思。

篩：斟。篩酒，斟酒，倒酒。

印信：印章。

客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱。

如何：“為什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

榜文：官府的告示。

官司：官府。

說(shuō)說(shuō)你自己還讀懂了哪些文言詞匯。

三、再次感知，理清層次

（一）長(zhǎng)話短說(shuō)：

1.快速準(zhǔn)備：先用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，再用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)，最后用四個(gè)字概括課文主要內(nèi)容？（武松打虎）2.除了打虎，課文還記敘了什么？（喝酒）

【點(diǎn)評(píng)：這個(gè)預(yù)設(shè)非常合理，應(yīng)是基于作者寫作的思路和讀者閱讀的心理而作的預(yù)設(shè)，體現(xiàn)出教學(xué)思路要符合作者寫作的思路，符合學(xué)生的閱讀心理的閱讀教學(xué)觀?！?/p>

3.快速默讀課文，四人小組合作找出具體描寫武松喝酒與打虎的段落。比一比誰(shuí)讀得快，想得快。4.匯報(bào)交流：這篇教材可以將課文分割成幾部分？（四部分）

5.快速概括：快速默讀課文，嘗試用最精練的文字，分別為剩下的兩段文字命名。（上岡、下岡）

（二）實(shí)話實(shí)說(shuō)：

讀了課文，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松是怎樣一個(gè)人。（指名交流）

過(guò)渡：讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)豐滿武松在我們腦海中的形象！

【點(diǎn)評(píng)：感知了故事的經(jīng)典鏡頭，人物的形象便初步留在了腦海里。這是對(duì)本課學(xué)習(xí)的整體觀照，也本堂課學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)武松的形象必將有更加完整、豐富的感受?！?四、三讀教材，默讀訓(xùn)練

1.明確任務(wù)：這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)課文第一大段，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文1~4小節(jié)，思考：可以通過(guò)抓住人物的什么描寫來(lái)讀懂課文。（語(yǔ)言）2.自讀課文，思考：

武松與店家的對(duì)話主要圍繞哪兩件事物？（酒與老虎）

他們對(duì)此的態(tài)度有何不同？（少喝與暢飲，上岡與留宿）

五、細(xì)品語(yǔ)言，了解人物 1.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)個(gè)性特征。

2.通過(guò)武松與店家關(guān)于“喝酒”那段對(duì)話（1~3自然段），你讀出了武松怎樣的個(gè)性特征？（豪爽、倔強(qiáng)）（出示重點(diǎn)句幫助理解）

說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的？（抓住人物的語(yǔ)言來(lái)分析其性格特征）

3.學(xué)生默讀準(zhǔn)備后，學(xué)生與老師一起創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話表演“喝酒”部分（1~3自然段）。

【點(diǎn)評(píng)：所謂“形象大于思維”，施老師緊緊抓住對(duì)話展開教學(xué)，不用多言，人物形象呼之欲出。】

4.用剛才學(xué)到的方法，僅僅抓住人物語(yǔ)言描寫，同桌合作學(xué)習(xí)課文第4自然段。5.集體交流合作學(xué)習(xí)所得，分析出武松另一方面的性格特征。（勇敢無(wú)畏）并說(shuō)說(shuō)是抓住了哪些詞句來(lái)讀懂的？

是否還有另外的好方法？（出示重點(diǎn)句幫助理解）

并通過(guò)朗讀匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果。（建議學(xué)生在分角色朗讀時(shí)有意去掉旁白部分，直接感情朗讀人物對(duì)話。）

6.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重點(diǎn)討論解決以下教學(xué)難點(diǎn)：

武松“明知山有虎”，為何“偏向虎山行”？

他的勇氣是建立在什么的基礎(chǔ)上的？

武松如此勇敢無(wú)畏，為何還擔(dān)心店家有歹念？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，你認(rèn)為他的擔(dān)心有無(wú)必要？

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.今天這節(jié)課，我們主要抓住人物的語(yǔ)言描寫體會(huì)到了武松豪爽倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的個(gè)性特征。請(qǐng)教大家下節(jié)課你準(zhǔn)備抓住人物的哪方面描寫來(lái)更加深入地了解武松？（動(dòng)作描寫）2.送給同學(xué)們一句話：在學(xué)習(xí)上碰到困難與挑戰(zhàn)，我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知難而進(jìn)，才能所向披靡！3.在《好漢歌》中結(jié)束課時(shí)。

比較點(diǎn)評(píng)：

看張化萬(wàn)老師的課，別有一份從容淡定。盡管文章篇幅較長(zhǎng)，但張老師抓住“飲酒”“打虎”，提領(lǐng)一頓，則百毛皆順。第一課時(shí)從閱讀全文入手，在學(xué)生的腦子里留下了武松善飲、豪爽的印象，緊接著便暗含“酒”字，理順文脈，為下文“為何寫飲酒”埋下伏筆?？芍^“草蛇灰線，伏延千里”。第二課時(shí)，從細(xì)品“醉打大蟲”之英武無(wú)畏入手，突又峰回路轉(zhuǎn)，拋出“寫武松打虎的，為什么花這么多筆墨寫武松的飲酒？”又回到前文。前后呼應(yīng)，妙處頓現(xiàn)。最妙處，是張老師將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，聽說(shuō)讀寫能力的習(xí)得和提升，與故事欣賞、人物品析巧妙結(jié)合，做到了潤(rùn)物無(wú)聲。

葉老說(shuō)的好：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”在虞老師這里，《景陽(yáng)岡》成了生動(dòng)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐的例子，語(yǔ)文課堂成了學(xué)生習(xí)得語(yǔ)文實(shí)踐能力的鮮活的陣地。這是語(yǔ)文老師應(yīng)有的語(yǔ)文意識(shí)，不過(guò)經(jīng)典，抑或平常的文章，都應(yīng)在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)揮“例子”的作用。虞老師更高明之處在于，他不僅將經(jīng)典當(dāng)作例子，更將經(jīng)典當(dāng)作經(jīng)典，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上充分感受古典文學(xué)的魅力。

誠(chéng)如施老師自己在課后所言，“‘經(jīng)典’的教學(xué)是座大廈，對(duì)教材的處理是大廈的框架，決定著教學(xué)方向；教學(xué)語(yǔ)言是水泥和石灰，起催化、黏合作用；教學(xué)機(jī)智是大廈的裝飾，決定大廈的特色；而教師的個(gè)性能給大廈帶來(lái)生命與活力！”對(duì)進(jìn)入新課程的經(jīng)典老課文，“框架”——教材的把握是關(guān)鍵，經(jīng)典文本的靈魂和精髓不能丟；而教師的個(gè)性卻決定了教學(xué)的風(fēng)格，也給老課文的教學(xué)帶來(lái)了新的生命力和活力。

第四篇：三種社會(huì)保障制度的模式的比較

三種社會(huì)保障制度的模式的比較

第二次世界大戰(zhàn)后，社會(huì)保障制度進(jìn)入了全面發(fā)展階段。由于世界各國(guó)實(shí)行的社會(huì)制度不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不等，再加之歷史、文化等方面存在差異，各國(guó)的社會(huì)保障制度的施行時(shí)間、保障方式、保障水平等也各有不同。依據(jù)社會(huì)保障

資金籌集和供給方式的不同，社會(huì)保障模式主要分為以下三種：“投保資助”型

社會(huì)保障模式、“福利國(guó)家”型社會(huì)保障模式、“強(qiáng)制儲(chǔ)蓄”型社會(huì)保障模式。

“投保資助”型社會(huì)保障模式

這類傳統(tǒng)的社會(huì)保障制度起源于德國(guó)，隨后為西歐、美國(guó)、日本所仿效。

此種類型的社會(huì)保障制度是在工業(yè)化取得一定成效，經(jīng)濟(jì)有較雄厚基礎(chǔ)，單

位和個(gè)人都有了一定經(jīng)濟(jì)承受力的情況下實(shí)行的。其特征：政府立法為社會(huì)保障

實(shí)施提供依據(jù)；社會(huì)保險(xiǎn)為強(qiáng)制性保險(xiǎn)，個(gè)人繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，企業(yè)主為雇員繳

納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，各國(guó)政府以不同標(biāo)準(zhǔn)撥款資助，對(duì)于公民來(lái)說(shuō)，社會(huì)保險(xiǎn)是權(quán)利

與義務(wù)的統(tǒng)一；幾乎包容社會(huì)全體成員，覆蓋面大；資金來(lái)源多元化，以個(gè)人和

單位為主，爭(zhēng)取社會(huì)各界的資助等。

“福利國(guó)家”型社會(huì)保障模式

此種類型的社會(huì)保障制度來(lái)源于福利國(guó)家的福利政策，最初由英國(guó)創(chuàng)立，隨

后在北歐各國(guó)實(shí)行。

此種社會(huì)保障制度是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、整個(gè)社會(huì)物質(zhì)生活水平提高的情況下實(shí)行的一種比較全面的保障形式，其目標(biāo)是對(duì)每個(gè)公民由生到死所可能面臨的一切危

險(xiǎn)都給予安全保障。其主要特征是：實(shí)行收入所得再分配，用累進(jìn)稅辦法使社會(huì)

財(cái)富不集中于少數(shù)人手里；實(shí)行充分就業(yè)，盡可能消滅各種導(dǎo)致失業(yè)的因素；實(shí)

行全方位社會(huì)保障制度，保障對(duì)象為社會(huì)全體成員；個(gè)人不用交納或低標(biāo)準(zhǔn)交納

社會(huì)保障費(fèi)，福利開支基本上由企業(yè)和政府負(fù)擔(dān)；保障項(xiàng)目齊全、保障標(biāo)準(zhǔn)高。

“強(qiáng)制儲(chǔ)蓄”型社會(huì)保障模式

現(xiàn)在一些新型工業(yè)化國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家實(shí)行“強(qiáng)制儲(chǔ)蓄”型社會(huì)保障制度，其中新加坡的中央公積金制度較為典型。

新加坡在社會(huì)保障方面依賴政府經(jīng)營(yíng)的中央公積金。它不僅為廣大雇員提供

了養(yǎng)老、醫(yī)療保障，而且匯集了大量民間資金，為新加坡經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)提供了所

需資本，還對(duì)金融體系具有強(qiáng)大的支撐力和影響力。中央公積金制度隨著新加坡

國(guó)情的改變而演變，從而形成了獨(dú)具特色的“新加坡模式”并逐漸發(fā)展為綜合性社

會(huì)保障體系，形成了以下四個(gè)特點(diǎn)。

第一，個(gè)人自助。包括中央公積金中的個(gè)人賬戶和自愿的個(gè)人儲(chǔ)蓄。公積金

分別進(jìn)入職工的普通賬戶、特別賬戶和保健賬戶。三個(gè)賬戶的分配比例，不同年

齡段各不相同。隨著年齡的增長(zhǎng)保健賬戶的比例逐漸增長(zhǎng)，退休職工的公積金全

部進(jìn)入保健賬戶。普通賬戶資金可用于購(gòu)房、教育和投資，特別賬戶用于養(yǎng)老，保健賬戶用于醫(yī)療。

第二，家庭幫助。包括個(gè)人賬戶中的家庭內(nèi)部轉(zhuǎn)移支付，及其他類型的家庭

內(nèi)支援救助。新加坡自1984年起實(shí)施全民保健，醫(yī)療費(fèi)的支付設(shè)立三道防線。一

是公積金保健賬戶；二是用公積金購(gòu)買的保險(xiǎn)；三是在前者不足支付的情況下由

政府財(cái)政資助。

第三，社區(qū)幫助。包括各種福利組織和慈善機(jī)構(gòu)。政府財(cái)政支出的20%用于

教育，建立了從基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育的完整的教育體系。中小學(xué)實(shí)行免費(fèi)教育，政府和社區(qū)設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金資助優(yōu)秀學(xué)生。

第四，政府幫助。即公共救助。新加坡模式是長(zhǎng)期的強(qiáng)制性儲(chǔ)蓄計(jì)劃，立足自助，主要由個(gè)人和雇主共同積累，可以作為遺產(chǎn)繼承。國(guó)家僅在有限的范圍內(nèi)給予津貼，如低息貸款、傷殘補(bǔ)助等。但社會(huì)保障體制強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人責(zé)任，政府在處理個(gè)人經(jīng)濟(jì)生活風(fēng)險(xiǎn)過(guò)程中的作用較少。

這種制度的特點(diǎn)是，要求會(huì)員首先自立，依靠自己；在因工資收入低下、存款達(dá)不到最低限額時(shí)，由家屬填補(bǔ)，會(huì)員之間并無(wú)調(diào)劑互助。這樣就把個(gè)人享受的待遇和自己的努力與村礦的多少緊密地聯(lián)系在一起，而且積金存款越多，所享受的養(yǎng)老金、醫(yī)療保健等待遇也越多。因此，公積金制度具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

經(jīng)驗(yàn)與啟示

在發(fā)達(dá)的西方工業(yè)化國(guó)家中，社會(huì)保障在充當(dāng)社會(huì)“安全網(wǎng)”的同時(shí)，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了貢獻(xiàn)。在廣大發(fā)展中國(guó)家，社會(huì)保障是收入再分配、緩解貧困的主要手段之一，其主要作用在于提供收入保護(hù)，保障公民基本的生活權(quán)利。社會(huì)保障制度的選擇,既與各國(guó)的國(guó)情有關(guān),也與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育狀況有關(guān)。確立我國(guó)的社會(huì)保障模式,應(yīng)尊重社會(huì)保障的演進(jìn)規(guī)律,但更重要的是要立足于我國(guó)的國(guó)情。我國(guó)是人口大國(guó),生產(chǎn)力水平較低,社會(huì)財(cái)富相對(duì)不足,社會(huì)結(jié)構(gòu)仍然是二元體制,并將很快進(jìn)入老齡化社會(huì),這些都加劇了社會(huì)保障的難度。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)的具體情況,可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定社會(huì)保障程度

經(jīng)濟(jì)實(shí)力是決定一切事物的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)達(dá)國(guó)家特別是“福利國(guó)家”,保障對(duì)象不僅遍及全民,保障項(xiàng)目還貫穿人生各個(gè)方面。相反,發(fā)展中國(guó)家提供的社會(huì)保障項(xiàng)目相對(duì)較少。這就要求我們認(rèn)清我們所處的發(fā)展階段。在當(dāng)前,要堅(jiān)持公平與效率相結(jié)合,避免社會(huì)保障水平過(guò)高、覆蓋面過(guò)寬、超過(guò)國(guó)力負(fù)擔(dān)的局面出現(xiàn)。

2）完善的法律規(guī)范是社會(huì)保障制度得以推行的重要保證

社會(huì)保障是國(guó)家和社會(huì)依法對(duì)社會(huì)成員基本生活予以保障的社會(huì)安全制度。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,社會(huì)保障的任何一項(xiàng)制度的建立和改革,都是以相關(guān)法律的制定和修正為先導(dǎo)的。在我國(guó),從總體上看,社會(huì)保障法制建設(shè)尚缺乏整體性、系統(tǒng)性和權(quán)威性,與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展的要求不能很好的適應(yīng)。因此,還需要對(duì)我國(guó)社會(huì)保障的法制建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)。

3）建立健全社會(huì)保障管理體系是社會(huì)保障推行的組織保證

社會(huì)保障是一項(xiàng)涉及面廣、關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工作。因此,應(yīng)建立一套分工協(xié)作的管理系統(tǒng),以保證社會(huì)保障工作的順利進(jìn)行。發(fā)達(dá)國(guó)家為穩(wěn)定社會(huì)保障財(cái)政,在保障基金的管理上,均采用基金制,這是一條有益的經(jīng)驗(yàn)。為此,我國(guó)社會(huì)保障的管理體系應(yīng)分為三個(gè)層次:一是社會(huì)保障的管理機(jī)構(gòu),它對(duì)社會(huì)保障實(shí)施行政管理職能,通常由政府及政府授權(quán)的行政部門組成。二是社會(huì)保障基金運(yùn)作的監(jiān)督機(jī)構(gòu),它由政府有關(guān)部門和公眾代表組成,負(fù)責(zé)監(jiān)督社會(huì)保障基金的收支和管理。這一點(diǎn)十分重要。三是社會(huì)保障基金的經(jīng)辦機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)社會(huì)保障基金的經(jīng)營(yíng)和管理,負(fù)有保證該基金的正常支付和安全流動(dòng)的職責(zé)。在社會(huì)保障管理體系中,要堅(jiān)持社會(huì)保障行政管理與保障基金經(jīng)營(yíng)分開的原則,以形成社會(huì)保障基金籌集、運(yùn)營(yíng)的良性循環(huán)機(jī)制。

通過(guò)上述分析和比較可以看出，我們要借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，盡快建立和健全適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的社會(huì)保障制度：建立多種形式、多層次的保障制度；加強(qiáng)社會(huì)保障基金的管理和運(yùn)營(yíng)；堅(jiān)持以個(gè)人儲(chǔ)蓄模式為主的原則；鑒于我國(guó)同樣面臨人口老齡化問(wèn)題、必須堅(jiān)持國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人共同負(fù)擔(dān)，以個(gè)人負(fù)擔(dān)為主的原則；制定必要的法規(guī)，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障的規(guī)范化、法制化。

第五篇：三種高中化學(xué)新教材欄目設(shè)置比較

三種高中化學(xué)新教材欄目設(shè)置比較

作者：陳經(jīng)佳 文章來(lái)源：中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 點(diǎn)擊數(shù)：21 更新時(shí)間：2008-3-24

三種高中化學(xué)新教材欄目設(shè)置比較

陳經(jīng)佳

本文重點(diǎn)比較人民教育出版社(以下簡(jiǎn)稱人教版。版)、山東科技出版社(以下簡(jiǎn)稱魯科版)和江蘇教育出版社(以下簡(jiǎn)稱蘇教版)出版的教材。研究比較這三種教材，我發(fā)現(xiàn)新課程化學(xué)教材與傳統(tǒng)化學(xué)教材相比較，新教材的優(yōu)點(diǎn)主要有:①新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動(dòng)形象;②體現(xiàn)了新課程的理念，重視活動(dòng)方法;③適合中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，符合中學(xué)生的感受;④與學(xué)生的生活、科技的發(fā)展聯(lián)系緊密;⑤探究味濃，逐一設(shè)置探究情景，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。但三個(gè)版本的教材在圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)設(shè)置欄目上各有千秋。

一、思考、討論與交流欄目設(shè)置比較

三個(gè)版本的教材與傳統(tǒng)的教材最大的區(qū)別就是設(shè)置了很多思考、討論與交流的欄目。將思考、討論與交流欄目引進(jìn)教材，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。這些欄目出現(xiàn)在新內(nèi)容之前，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或在新內(nèi)容之后，通過(guò)討論交流使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。

人教版教材主要設(shè)置了“思考與交流”和“學(xué)與問(wèn)”欄目。出現(xiàn)在新內(nèi)容之前的“思考與交流”提出題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)在新內(nèi)容之后的“思考與交流”欄目往往是要求學(xué)生通過(guò)自己的思考和交流總結(jié)新內(nèi)容的本質(zhì)和規(guī)律等。例如:《化學(xué)1》27面的“思考與交流”欄目就要求學(xué)生從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)?！皩W(xué)與問(wèn)”欄目往往針對(duì)所學(xué)的知識(shí)或者所做的實(shí)驗(yàn)提出一些思考題。

魯科版教材將在新內(nèi)容前后的思考、討論與交流欄目分別設(shè)置為“聯(lián)想·質(zhì)疑”和“交流·研討”?！奥?lián)想·質(zhì)疑”主要在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或者熟悉的事實(shí)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上設(shè)置有關(guān)的學(xué)習(xí)情景并提出問(wèn)題、引發(fā)思考，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。而“交流·研討”欄目主要提供給學(xué)生各抒己見(jiàn)的園地，通過(guò)交流討論使學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。例如，《化學(xué)1》11面“交流·研討”就是讓學(xué)生比較金屬鈉和金屬鐵的性質(zhì)上的異同點(diǎn)，再預(yù)測(cè)金屬可能有哪些共同性質(zhì)等。

蘇教版教材主要設(shè)置了“交流與討論”欄目。與其他兩個(gè)版本的不同是:蘇教版教材的“交流與討論”欄目除了讓學(xué)生交流討論外，還設(shè)置了一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生在完成這些練習(xí)后再與同學(xué)交流討論，達(dá)到及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。此外，蘇教版教材設(shè)置的“問(wèn)題解決”和“你知道嗎?”欄目也有讓學(xué)生思考的作用

二、實(shí)驗(yàn)欄目設(shè)置比較

由于三個(gè)版本教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量都遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量多，所以三個(gè)版本的教材都沒(méi)有嚴(yán)格地區(qū)分教師實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是采取靈活呈現(xiàn)的方式，以利于教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生水平進(jìn)行處理，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)相互重復(fù)的弊端，實(shí)現(xiàn)了教材的便教利學(xué)。并且這些實(shí)驗(yàn)都在一定程度上體現(xiàn)了探究性，部分實(shí)驗(yàn)還是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。

人教版教材實(shí)驗(yàn)設(shè)置主要有兩個(gè)欄目:“實(shí)驗(yàn)”和 “科舉探究”。其中“實(shí)驗(yàn)”以基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)為主，而“科學(xué)探究”中有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如《化學(xué)1 》51面的鐵鹽和亞鐵鹽的一些性質(zhì)就是鐵離子的檢驗(yàn)和鐵離子氧化性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn);而52面的鋁鹽和鐵鹽的凈水作用就是讓學(xué)生探究不同凈水劑凈水效果的對(duì)比探究性實(shí)驗(yàn);42面的“科學(xué)探究”讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置使還原鐵粉和水蒸氣反應(yīng)。

魯科版教材實(shí)驗(yàn)設(shè)置主要有三個(gè)欄目:“活動(dòng)·探究”、“觀察·思考”和“實(shí)驗(yàn)探究”。其中“觀察·思考”主要是一些演示性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；而“活動(dòng)·探究”和“實(shí)驗(yàn)探究”的實(shí)驗(yàn)則多以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，這些實(shí)驗(yàn)往往具有一定的探究性，并且“實(shí)驗(yàn)探究”中的部分實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的。魯科版教材實(shí)驗(yàn)欄目的一個(gè)重要特點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)后面都有一些思考題或者歸納與整理的問(wèn)題，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或者總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)，從而達(dá)到授人以漁的目的。

蘇教版教材實(shí)驗(yàn)設(shè)置主要集中在“活動(dòng)與探究”和“觀察與思考”兩個(gè)欄目上。蘇教版教材的一個(gè)實(shí)驗(yàn)欄目往往由好幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)分別探討某一方面性質(zhì)，綜合幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)就可以得出某種物質(zhì)的性質(zhì)。例如《化學(xué)1》38面“活動(dòng)與探究”中有3個(gè)小實(shí)驗(yàn)，分別探討氯水與pH試紙作用、氯水與碳酸氫鈉反應(yīng)、氯水與墨水作用和氯水與硝酸銀溶液反應(yīng)等性質(zhì)，整個(gè)“活動(dòng)與探究”就可以得出氯水的化學(xué)性質(zhì)。蘇教版教材在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后也提出思考問(wèn)題讓學(xué)生去總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)探討的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和原理。

三、資料欄目設(shè)置比較

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材知識(shí)容量比較大，所以各種版本的教材都將部分知識(shí)、資料、化學(xué)史等以資料欄目的形式呈現(xiàn)。人教版教材主要設(shè)置了“科學(xué)視野”、“科學(xué)史話”和“資料卡片”欄目。其中“科學(xué)視野”欄目主要介紹一些知識(shí)性的東西，包括前沿科學(xué)的知識(shí)。例如《化學(xué)1》79面的“科學(xué)視野”欄目介紹了信使分子—NO。“科學(xué)史話”欄目則主要介紹一些科學(xué)發(fā)展的史實(shí)，例如《化學(xué)1》70面的“科學(xué)史話”欄目主要介紹氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)。“資料卡片”欄目主要是對(duì)課本上的一些知識(shí)予以補(bǔ)充介紹，例如《化學(xué)1》78面“資料卡片”欄目介紹了SO2的漂白性。

魯科版教材的資料欄目設(shè)置比較多樣化，目的在于引導(dǎo)學(xué)生高起點(diǎn)、大視野、多角度地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)。其中“資料在線”、“知識(shí)支持”、“工具欄”和“知識(shí)點(diǎn)擊”欄目主要是補(bǔ)充課本的知識(shí)，例如《化學(xué)1》33面的“知識(shí)支持”欄目介紹了堿性氧化物。而“化學(xué)與技術(shù)”和“化學(xué)前沿”欄目主要介紹化學(xué)技術(shù)和前沿科技的進(jìn)展?！吧磉叺幕瘜W(xué)”欄目主要介紹一些與生活比較貼近的化學(xué)知識(shí)，例如《化學(xué)1》53面的“身邊的化學(xué)”欄目介紹鐵元素與人體健康。此外，教材中設(shè)置了“方法引導(dǎo)”欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

蘇教版教材設(shè)置了“信息提示”、“你知道嗎?”、“拓展視野”和“化學(xué)史話”等欄目。“信息提示”欄目主要補(bǔ)充介紹知識(shí)和方法。例如《化學(xué)1》46面的“信息提示”欄目介紹電離方程式，47面的“信息提示”欄目介紹離子方程式的書寫。而“化學(xué)史話”主要介紹化學(xué)史的有關(guān)知識(shí)。例如《化學(xué)1》13面的“化學(xué)史話”介紹合成尿素的史實(shí)。

四、習(xí)題欄目設(shè)置比較

三個(gè)版本的教材都設(shè)置了不少比較新穎的習(xí)題，但是設(shè)置方法和欄目各不相同。人教版在每一節(jié)后都設(shè)置了“習(xí)題”欄目，附有一定數(shù)量的習(xí)題，但是在一章后就沒(méi)有設(shè)置習(xí)題，所以習(xí)題數(shù)量相對(duì)較少。魯科版教材不僅在每一節(jié)后都設(shè)置了“練習(xí)”欄目，而且在每一章后設(shè)有“本章自我評(píng)價(jià)”欄目，包括一套練習(xí)題。蘇教版教材的習(xí)題欄目設(shè)置比較多樣化，在課文中有“問(wèn)題解決”欄目，包括練習(xí)和部分例題;每單元后有“練習(xí)與實(shí)踐”欄目;每一專題之后設(shè)置有“本專題作業(yè)”欄目，也包括一套練習(xí)題。

五、知識(shí)歸納欄目設(shè)置比較

雖然三個(gè)版本的教材都設(shè)置知識(shí)歸納欄目，但是設(shè)置的位置和知識(shí)歸納的詳略各有千秋。人教版教材主要在每一章的最后設(shè)置“歸納與整理”欄目，通過(guò)問(wèn)題和列出有空白知識(shí)圖表讓學(xué)生完成，來(lái)幫助學(xué)生歸納本章所學(xué)習(xí)的知識(shí)。魯科版教材則在每一節(jié)后都設(shè)置了“概括·整合”欄目，以及時(shí)讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)。蘇教版教材和人教版教材一樣，在每一專題最后設(shè)置一個(gè)“回顧與總結(jié)”欄目，通過(guò)提出問(wèn)題和列出圖表，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本專題所學(xué)的知識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

三種版本的新化學(xué)教材，圖文并茂，加大以圖代文和利用圖畫、資料等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的力度，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明扼要;版面設(shè)計(jì)新穎活潑、美觀實(shí)用;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的改革，增加了不少探究性實(shí)驗(yàn)，并且密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材的編寫方式體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)和探究的特點(diǎn)，重視科學(xué)探究過(guò)程和科學(xué)方法的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程以獲得科學(xué)活動(dòng)的親自體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。盡管三種版本的新課標(biāo)高中化學(xué)教材的風(fēng)格各異，但三個(gè)版本的教材都從內(nèi)容體系進(jìn)行了創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。教材無(wú)論是在大的結(jié)構(gòu)體系上還是在教材欄目設(shè)計(jì)以及具體內(nèi)容的處理和安排上，都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻(xiàn)

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