第一篇：兒童心理學

一、什么是兒童心理學：是研究人的個體從出生到成熟（青年初期）的心理發(fā)展規(guī)律和特點。

二、縱向研究：在比較長的時間內(nèi)，對一個或一些兒童的心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期的研究，也叫追蹤研究。

三、橫向研究：在同一時間內(nèi)對某個年齡或幾個年齡兒童的心理發(fā)展水平進行測查并加以比較。

四、聚合交叉研究：是一種在縱向研究中分段研究個體心理發(fā)展的研究類型。

五、兒童心理學正是成為科學是從1882年德國生理學家和心理學家普萊爾的（兒童心理學）藝術(shù)的出版，是心理學第一部用觀察法和實驗法來研究兒童心理發(fā)展的。

六、20世紀的主要兒童觀 答：（1）兒童應該擁有基本的人權(quán)；（2）兒童是一個正在發(fā)展的人；（3）兒童應當享有快樂的童年；（4）兒童具有主體性；（5）每個健康的兒童都擁有巨大發(fā)展?jié)摿?；?）幼兒才能開發(fā)得越早，就開發(fā)得越多；（7）兒童本質(zhì)是積極的；（8）實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個兒童的權(quán)利；（9）兒童的學習形式是多樣的；（10）成人應尊重幼兒各種學習形式。（建議：記憶5條即可七、一個四歲的孩子，母親認為孩子是由遺傳決定的，于是為其提供各種環(huán)境，很少關心關注孩子，少強迫孩子去學一些什么東西，分析父母對發(fā)展基本理論的看法

答：該母親陷入了遺傳決定論的誤區(qū)，認為孩子將來成為什么，都有遺傳決定好了，護士了后天環(huán)境和教育等人為干預對孩子的可能性。雖然一定程度上肯定了遺傳對兒童心理發(fā)展的重要性，但是其過分夸大了遺傳的作用。是錯的看法 1遺傳只提供兒童心理發(fā)展的可能性，是兒童心理發(fā)展的生物前提。而真正決定兒童心理發(fā)展的是來自環(huán)境和教育的影響。父母需要多與孩子接觸，提供給其適當?shù)慕逃?，畢竟兒童心理朝那方向發(fā)展，決定于教育與環(huán)境

2環(huán)境和教育對兒童的心理發(fā)展起決定作用，通過兒童心理的內(nèi)部原因來實現(xiàn)。教育兒童必須根據(jù)兒童的實際情況出發(fā)。

七、研究離異的五歲兒童，適合采用哪3種研究方法

1自然觀察法：旨在不加任何控制的條件下觀察自然情境中被試的反應：不對兒童施加任何影響，讓其表現(xiàn)出最真實的自己，會觀察得到更加真實的結(jié)論。

2、訪談法：對兒童進行口頭交談，了解和手機其心理和行為數(shù)據(jù)?？梢垣@得更有用價值更深層的心理活動、因為其父母離異，比較敏感，所以最好要先與其家里良好關系在進行，地點選擇在他熱為安全的地方，恰當提問。

3、比較法，八、簡述新生兒的反射

1．抓握反射：

2、吮吸反射

3、強直性頸部反射：

4、巴賓斯基反射：

5、摩羅反射（驚跳反射）

6、游泳反射：

7、踏步反射：

8、降落傘反射，九、兒童身體生長發(fā)育的原則

嬰兒動過發(fā)展遵循三個原則：頭尾原則、遠近原則和大小原則。（1）頭尾原則：即頭、頸、軀干和上肢的動作發(fā)展先于腿腳動作的發(fā)展。（2）遠近原則：軀干和肩膀動作的發(fā)展先于手和手指動作的發(fā)展。（3）大小原則：大肌肉動作最先得到發(fā)展，然后是小肌肉動作

十，幼兒幾年才能握筆寫字，分為三個階段

答：答：三個階段，1、涂寫；

2、模仿和臨??；

3、流暢書

十一、氣質(zhì)是相對穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？（P160）

答：第一，氣質(zhì)本身會隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統(tǒng)中。

第二，某些行為的意義會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點。

第三，環(huán)境對氣質(zhì)也有一定的塑造作用

十二、試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。（P228）答：（1）朋友是社會能力的促進者；

（2）朋友為兒童提供安全感和社會支持；

（3）友誼促進角色采擇能力及問題解決能力的發(fā)展；（4）友誼促進建立、維持親密關系能力的發(fā)展。

十三、試分析電視對幼兒發(fā)展的消極影響。（P231）

答：（1）媒體暴力的影響，會增強兒童的攻擊或反社會傾向；（2）電視對家庭互動的影響，家庭其它休閑活動如游戲及全家人出外旅游的時間減少了；（3）是社會刻板印象的來源；（4）通過廣告影響幼兒的消費行為。

三、論述分析題

1、一位4歲孩子的母親認為，孩子的成長與成才是由他們的遺傳特征決定的。。所以，她為孩子提供為孩子提供各種發(fā)展他們特長的條件和機會，但很少強迫或監(jiān)督孩子。請分析這位母親對發(fā)展基本理論問題的看法。（P9）

答：這位母親是遺傳決定論者，認為遺傳在兒童發(fā)展中起決定作用，兒童的心理與品性由基因決定；發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境和教養(yǎng)只起引發(fā)作用，是輔助性的。因此這位母親提供了良好的外部環(huán)境，但并不強迫和監(jiān)督孩子。

2、如果研究者試圖研究經(jīng)歷了父母離異的5歲兒童的想法和感受，什么樣的方法將最為適用？為什么？還有哪些方法可以用來研究兒童的發(fā)展？ 答：（1）觀察法、臨床法和個案研究法較為適用。

（2）因1為觀察法在研究兒童發(fā)展的過程中，研究者可借助自己的感官，也可借助于儀器設備（如攝像機等），有目的、有計劃的對被觀察者的外部行為進行觀察；

2)臨床法與訪談法相似，是自然主義的觀察、測驗和精神病學的臨床診斷法的并用；

3)個案研究法是通過各種數(shù)據(jù)收集的方法（結(jié)構(gòu)性訪談、問卷法、臨床診斷法、行為觀察法）建立起研究對象的成長檔案，以探討兒童發(fā)展的特點和影響因素。（3）此外，其他方法還有調(diào)查法、測驗法、心理物理法等。

3、9月份，年輕的芳芳老師剛剛接手一個“全托”的小班。她應該怎樣安排孩子中午的午睡和晚上的睡眠？請你給她一些建議。11-12小時 晚上9點半到早7點半

10小時

午睡1點到3點

2小時

答：午餐后到午睡前這段時間，可以引導他們選擇一些安靜的活動，如看書、串珠子等，使孩子的大腦皮層逐漸進入抑制狀態(tài)。臥室環(huán)境要保持安靜，溫度適宜，可以播放舒緩的音樂，以安定幼兒的睡眠情緒，使幼兒較快入睡。此外，在幼兒快要醒來時，播放舒緩的音樂也有助于防止幼兒突然醒來而引起的不快或驚嚇。對于實在不想午睡的孩子，也不必勉強，可以允許他們躺一會兒，或在非睡眠區(qū)域安靜地玩。

至于晚上的睡眠，上述方法也適用。另外，建議在睡覺前安排一些睡眠“儀式”，讓孩子睡覺前經(jīng)常有順序地經(jīng)歷一些相同活動，那么久而久之，孩子就會知道“該是睡覺的時間了”。睡前千萬不要讓孩子情緒激動，否則孩子就很難安然入睡了

4、“豆豆14個月時會當著很多大人。。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此，豆豆父母應采取怎樣的反應方式和評價方式？ 答：（1）從2歲開始，豆豆已經(jīng)產(chǎn)生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價。這時，他就會產(chǎn)生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識情緒，“并且用手遮住臉”。（2）一般而言，成功會使兒童表現(xiàn)出自豪感，失敗會使兒童表現(xiàn)出羞愧感，這些表現(xiàn)都依賴于父母的反應。對此，豆豆的父母應該進行更多的積極評價：在孩子成功時進行表揚。那么，豆豆就在成功時表現(xiàn)出更多的自豪感，而在失敗時表現(xiàn)出較少的羞愧感

5試分析同伴交往重要性。（一、同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極方面發(fā)展。

二、同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾。

三、學前兒童在同伴交往中的觀察學習和積極探索，有助于促進其認知能力的發(fā)展。

四、同伴交往可為兒童自我意識的發(fā)展提供有效基礎。

6、嘟嘟5歲了，是個聰明的孩子....老師會采取什么樣的教育方法？教師的教育方法會不會影響嘟嘟的自我評價和同嘟嘟的評價？ 答：教師對幼兒的評價會影響幼兒的自我評價。

1由于幼兒的自我評價處于“他評”階段，所以教師對孩子的評價就會成為兒童對自己評價的重要來源。

2同時，教師對兒童行為的反應或評價，也會影響兒童在同伴中的聲望，進而間接的影響兒童的同伴關系。

3幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。老師對孩子的消極評價可能導致孩子被同伴拒絕，而在幼兒園或小學入學初期被同伴拒絕的兒童，可能會延續(xù)他們“被拒絕者”的地位，在以后的生活中也會遭遇拒絕，并由此產(chǎn)生各種適應問題。

所以，一方面教師必須對有破壞性的行為做出必要的反應，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評、責罵兒童的方法對兒童的消極行為予以矯正，并及時稱贊這些兒童合宜的行為。

7、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。

（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情感；（3）中班幼兒常?！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。

8、道德感是由自己或別人的行為舉止是否符合社會道德標準而引起的情感。

9、想象是人腦對已儲存的表象加工改選形成新形象的心理過程。

10、氣質(zhì)：指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的、心理活動的動力特征。

主要表現(xiàn)在心理活動的強度(反應的大小)、平衡性(興奮或抑制的優(yōu)勢)及靈活性(轉(zhuǎn)換的速度)、指向性(有人傾向于外部事物，有人傾向于內(nèi)心世界)方面。氣質(zhì)的特點包括天賦性、遺傳性、穩(wěn)定性。

10、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（B）。A.6個月—1歲 B.1歲—1.5歲 C.1.5歲—2歲 D.2歲—3歲

11、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（D）。A.嬰兒期 B.學前期 C.少年期 D.先學前期

12、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（B）能夠正確辨別前后。A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

13、(四歲左右是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期

14、簡述學前兒童思維發(fā)展總趨勢。

（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

（2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

（3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當前事物到反應未來事物

15.兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是(B)A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

16、為什么要學說普通話，并從幼兒抓起

（一）幼兒期是學習語言、形成口語的關鍵時期

二）學說普通話有利于識字和閱讀，為孩子入學后掌握書面語言、理解字義打下基礎。

（三）防止語音上出現(xiàn)根本性的錯誤，避免口語交流中產(chǎn)生誤會

17、影響親子交往的因素

1父母的性格、愛好、教育觀念及對兒童發(fā)展的期望，對其教養(yǎng)行為有直接的影響

2父母的受教育水平、涉水經(jīng)濟地位、宗教信仰以及父母之間關系狀況等，通過父母一方簡介地影響親自交往的狀況。

3兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點是影響親子交往的另外一重要因素

4受到家庭以外的許多因素影響。如：鄰里、社區(qū)的風氣、輿論，民風俗習慣，以及托兒所幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等。

19、造成口吃的原因有哪些，以及如何矯正？

生理原因：由于2—4歲兒童的言語調(diào)節(jié)機能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。

心理原因：說話時過于急躁、激動和緊張造成的。從“思想”轉(zhuǎn)換成言語的過程中，可能會因為找不到合適的詞匯和更好的表達形式而感到焦急，也可能會因為發(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。會使兒童處于緊張狀態(tài)，而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細微抽搐和痙攣，出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無意識地重復基本音節(jié)的情況。經(jīng)常性的緊張便成為習慣，以至于每次遇到類似的詞語或情境時，都出現(xiàn)同樣的“癥狀”。

模仿，幼兒的好奇心強，愛模仿，班上某個孩子偶爾會出現(xiàn)“口吃”，會使他們覺得有趣兒，“好玩兒”而加以模仿，最后不自覺地形成習慣。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應和顏悅色地提醒他們不要著急，一個字一個字的慢慢講話，對生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑

20、幼兒活動的三種基本形式是___早期學習___、_勞動_____ 和 _游戲______，其中___游戲____是幼兒最主要的活動形式。

21、智商在（D）之間稱為超常。

A.90—110 B.110—130 C.70分以下 D.130—140

22、學前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在（D）。A.1歲半—2歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.2—4歲

23、自我意識萌芽的時間（C）。A.5歲 B.4歲 C.3歲 D.2歲

24、為什么幼兒中期會告狀？

道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他們可以因為自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常常“告狀”，就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。

氣質(zhì)：指一個人所特有的心理活動的動力特征

25、親子交往：主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進行的交往及其伴隨著一種情感關系

26、幼兒::”說謊”想象和現(xiàn)實分不開? 1）這是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆了起來；

（2）有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；

（3）由于認知經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真。

27雙生子爬樓梯實驗

（1）美國心理學家格塞爾用雙生子爬梯實驗，說明生理成熟對學習技能的前提作用。（2）雙生子T和C在不同年齡學習爬樓梯。T從出生后第48周起接受訓練，每天練習10分鐘，連續(xù)6周。C則從出生后第53周開始，每天練習時間相同，僅訓練兩周，就趕上了T的水平。28、3歲辨別上下：4歲辨別左右：5歲以自身為中心辨別左右：6歲正確上下左右

29、嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個階段：

1、簡單發(fā)音階段

2、___連續(xù)音階段；________

3、______模仿發(fā)音—學話萌芽階段_____________。

30、youerqi 幼兒期（學前期）的心理特點

1、兒童渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經(jīng)驗及能力之間產(chǎn)生了重大的矛盾。

2、各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，抽象概括性和隨意性知識剛剛開始發(fā)展

3、從這個時期起開始形成最初的社會性傾向。

第二篇：兒童心理學

《兒童心理學》模擬試卷（1）

考試形式：閉卷考試時間：120分鐘

站點：_________ 姓名：學號：成績：

一、選擇題（其中包括單選和多選兩種題型，每題3分，共21分）

1．心理學通常把心理現(xiàn)象劃分為兩大類。

A．認識過程B．情感過程C．心理過程D．個性心理

2．注意的品質(zhì)包括。

A．注意的廣度B．注意的穩(wěn)定性C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分配

3．一個人不僅注重問題的整體，還注重問題的細節(jié)，表明他的思維品質(zhì)具有較好的。

A．靈活性B．深刻性C．廣闊性D．批判性

4．兒童想像現(xiàn)實性的發(fā)展特點是。

A．想像形象的特征數(shù)由少到多，結(jié)構(gòu)配置由不合理到合理；

B．由愛看童話故事、神話故事，發(fā)展到愛看紀實故事；

C．對想像的形象往往肯的獨創(chuàng)性，很少模仿性；

D．想像時喜歡根據(jù)自己的經(jīng)驗添枝加葉。

5．影響班級人際關系的社會心理因素有。

A．規(guī)范B．心理相容C．輿論D．凝聚力。

6．以下屬于個性心理特征系統(tǒng)的心理成分有。

A．能力B．認識C．氣質(zhì)；D．性格。

7．兒童心理發(fā)展的特性有。

A．發(fā)展的連續(xù)性和階段性；B．發(fā)展的不平衡性；

C．發(fā)展的定向性；D．發(fā)展的個體差異性。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，每題3分，共15分）

1．小學低年級兒童觀察事物極不細心、全面，常?；\統(tǒng)、模糊，可概括為觀察的精確性低。（）

2．“艾賓浩斯遺忘曲線”表明：遺忘的進程不是均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的趨勢。（）

3．心境是一種猛烈的、迅速爆發(fā)而時間短暫的情感狀態(tài)。（）

4．入學以后，教師的態(tài)度和評價對兒童自我評價的形成起著主導作用。（）

5．性格主要是先天獲得的，較難改變，無好壞之分。（）

三、簡答題（每題8分，共32分）

1．簡述小學兒童思維發(fā)展的一般趨勢。

2．簡要分析一下小學兒童道德行為習慣的發(fā)展水平出現(xiàn)一個低年級和高年級高而中年級低的“馬鞍型”情況的原因。

3．簡要分析一下兒童經(jīng)常自我評價能力過低的原因。

4．什么是年齡特征？如何理解年齡特征的穩(wěn)定性和可變性？

四、論述題（每題16分，共32分）

1．請結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談談如何在教學工作中利用無意注意和有意注意的規(guī)律組織好教學。

2．俗話說：“興趣是最好的老師”，請根據(jù)培養(yǎng)和引導兒童興趣的原則，談談您是如何培養(yǎng)和引導兒童興趣的。

第三篇：兒童心理學

第四章

一、單項選擇

先學前期的兒童的身體發(fā)育非常迅速，身高平均每年增加（）厘米。A6-8B8-10C10-12D12-14B 兒童3歲時的體重約為出生時的（）倍。A1B2C3D4D

嬰兒期是（）發(fā)展的時期，A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C無條件反射D條件反射

第一信號系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。

A現(xiàn)實事物B詞語C概念D表情

第二信號系統(tǒng)是以（）作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。

A現(xiàn)實事物B詞語C概念D表情

正是（）的存在，使得人的心理遠遠優(yōu)于動物的心理。

A第一信號系統(tǒng)B第二信號系統(tǒng)C無條件反射D條件反射

直接刺激引起直接反應，這大致屬于（）的年齡階段。

A4-5月B5-6月C0-

7、8月D0-12C

詞的刺激引起直接反應，這大致屬于（）的年齡階段。

A0-5月B5-6月C0-

7、8月D8月后

（）的孩子學會自己走路。A1-1.5B2C3D4

先學前期的活動主要是（）活動。

A游戲B生活C實物D學習

（）活動是指操作實際物體的活動，是由一系列操作動作形成的。

A游戲B生活C實物D學習

（）不僅使兒童獲得了對客觀事物的深刻認識，而且也獲得了深刻認識事物的心理機能——思維。A游戲B生活C實物D學習

（）是先學前兒童自我意識發(fā)展的突出表現(xiàn)。

A好動B愛做事C鬧獨立D語言的形成（）歲左右是人生的第一個轉(zhuǎn)折期，又是第一個危機期。A1B2C3D4

()是高級的認識活動，是智力的核心。A感知覺B注意C記憶D 思維

二、判斷

第一信號系統(tǒng)的建立是在第二信號系統(tǒng)的基礎之上形成的。F

1歲的孩子對熟悉的事物能做出詞的反應。T

在第二信號系統(tǒng)的活動中，詞是一種信號的信號。T

當孩子的意見和成人相矛盾時，要堅決維護承認的威信，不能由著她的性子來。F

三、多項選擇

1-3歲的兒童和1歲前相比，最明顯的特點是（）。

A動作增多B動作復雜化C動作熟練D動作簡單

以下屬于先學前期兒童心理特點的是（）。

A言語真正形成B思維能力出現(xiàn)C自我意識萌芽D青春期躁動

思維的發(fā)生，意味著（）。

A兒童的認識過程完全形成B知覺開始反應事物之間的本質(zhì)的聯(lián)系

C記憶的理解性加強D情緒情感的體驗性逐漸深刻

對孩子的獨立性需要，不能（）。A一味滿足B理解C過多限制D積極應對

第四篇：兒童心理學

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《兒童心理學》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.兒童心理年齡特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發(fā)展（A.受社會和教育條件所制約B.受遺傳素質(zhì)影響

C.受內(nèi)因所制約D.受智力發(fā)展影響

2.新生兒是指（）

A.從出生到1個月的兒童B.從出生到3個月的兒童

C.從出生到半年的兒童D.從出生到1歲的兒童

3.言語在兒童心理發(fā)展上的重要作用（）

A.立即實現(xiàn)B.經(jīng)過很短時間就能實現(xiàn)

C.需經(jīng)過很長時間才能實現(xiàn)D.需經(jīng)過一定的過程才能實現(xiàn)

4.兒童行走動作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在（）

A.掌握了行走技巧B.在平路上行走達到自動化的程度

C.會跑、跳D.能越過障礙

5.學前兒童思維的主要方式是（）

A.直覺行動思維B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維D.經(jīng)驗型邏輯思維

6.在一定時間內(nèi)，把注意保持在某一事物或活動上，這是（）

A.注意的集中性B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的范圍D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力

7.小學兒童概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）方面。

A.深刻性B.豐富性

1）

C.系統(tǒng)性D.以上皆是

8.道德信念在兒童已有的道德知識的基礎上產(chǎn)生，小學階段在道德信念形成和發(fā)展上（）

A.還沒有真正形成道德信念

B.道德信念還缺乏穩(wěn)定性

C.開始形成比較自覺的、穩(wěn)定的道德信念

D.道德信念發(fā)展到相當水平

9.促使小學兒童自我意識發(fā)展的主要條件是（）

A.生理的發(fā)育

B.正確組織起來的學校集體生活

C.言語的發(fā)展

D.學校的學習活動

10.少年期學生認識和評價自己的源泉和依據(jù)是（）

A.學會認識和評價他人

B.教師對他的評價

C.同學對他的評價

D.對外部行為的評價

11.（）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關鍵期。

A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲

12.（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

13.兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（）。

A.6個月—1歲B.1歲—1.5歲

C.1.5歲—2歲D.2歲—3歲

14.（）是維持兒童心理健康的重要手段。

A.想象B.思維C.記憶D.語言

15.下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（）。

A.詞的反應B.直接反應

C.直接反應D.詞的反應

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、如何正確理解在心理發(fā)展上外因和內(nèi)因的相互關系？

2、少年期學生集體關系的變化。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述教學中兒童注意的培養(yǎng)。

2、試述少年期學生思維的發(fā)展。

第五篇：兒童心理學

影響個性的發(fā)展：

在很多家長看來，孩子“全托”后，會變得有合作性，會改變他不良的習慣。其實這只是其中一個方面，另一個方面是，在“全托”幼兒園里。老師作為一個絕對權(quán)威的存在，會支配孩子的行為習慣，使他們按照自己的指令行動，挫傷孩子的積極性，使孩子就由主動變成了配合，漸漸喪失了思維的自主性，遇事喜歡往后縮

情感上：

還有，孩子在幼兒期，最重要的就是和父母建立起安全、溫暖的情感紐帶。把孩子送進寄宿制幼兒園，會使孩子產(chǎn)生強烈的、無法排解的分離焦慮。在這樣一個完全陌生的環(huán)境里，孩子生理、心理上的無力感，讓他覺得完全被孤立了起來，會產(chǎn)生一種絕望的不安全情緒。在艾里克森看來，若對嬰兒采取慈愛的態(tài)度，這種慈愛是經(jīng)常的、一貫的和可靠的，則嬰兒會產(chǎn)生一種基本信任感。這種信任感的表現(xiàn)是，當母親從嬰兒的視線中消失時，嬰兒并沒有過度的焦慮，即顯得平靜，沒有明顯的煩躁不安。因為嬰兒有一種內(nèi)部信念，相信母親會返回來照顧和哺育他。艾里克森認為這種內(nèi)部信念的獲得是嬰兒的第一個社會成就，是嬰兒自我同一性的基礎，它培養(yǎng)了嬰兒對他人的信任感，使嬰兒感受他人是可靠的。這種人際關系的經(jīng)驗給嬰兒社會交往能力的發(fā)展提供了基礎。在托兒所里保教人員不可能對每個孩子的情感都能適當、適時地作出反應和對應，這樣會使孩子在離開自己父母之時，備感孤寂和不安。同樣，心理學家鮑爾比也認為全托是母愛剝奪的行為，對孩子形成健康、積極的依戀關系極為不利。

最后，認知：

家庭是子女成長與成才的自然環(huán)境，一個具有良好素質(zhì)的家庭會使子女從小就受到良好的影響和熏陶，從而構(gòu)筑成人生發(fā)展的堅實基礎。父母是孩子最親近的人，在孩子成長的過程中，父母的行為習慣，道德修養(yǎng)對孩子潛移默化的影響是持久的、深刻的，是任何教育都無法替代的。同樣。嬰幼兒時期與而父母形成的信賴感與依賴感也是任何教育無可替代的。

幼兒學習第二語言，我認為：

（1）學習第二語言應趁早

幼兒正處在語言學習的關鍵期，特別是語音發(fā)展的敏感期，其語言模仿能力強，尤其體現(xiàn)在語音學習上。幼兒的發(fā)音器達到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的細微差別，口舌能準確地模仿多種聲音，對語音的把握最為純正，這為第二語言的學習奠定了基礎。

(2)創(chuàng)設環(huán)境氛圍

兒童在學習語言上具有很強的模仿性。創(chuàng)設學習語言的環(huán)境，在生活中父母和兒童交流中多用第二語言。兒童在直接強化或替代強化中學習，更有利于語言的學習。如在游玩時，家長要主動地運用英語問候語向外國友人、朋友打招呼，使孩子在潛移默化中掌握問候語的使用。

（3）激發(fā)興趣

偉人愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是幼兒學習的前提、保證和動力。培養(yǎng)幼兒學習第二語言的興趣，可以說是兒童早期第二語言學習最根本的目的。只有激發(fā)起幼兒對英語學習的興趣，才能提高學習效果，減輕幼兒學習的負擔，使幼兒學而知樂，破除學習英語的畏懼感和神秘感。因此，施教者要通過游戲、情景設置、多感官活動以及電教等途徑激發(fā)幼兒學習英語的興趣，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的情緒，營造輕松、有趣、生動的學習氛圍，使幼兒懷著強烈的求知欲去接受語言教育。