第一篇：面朝大海,春暖花開(kāi) 朗誦

面朝大海，春暖花開(kāi)

從明天起，做一個(gè)幸福的人

“明天”這兩個(gè)字加重音，“幸?！奔又匾?。尾音向下。

喂馬，劈柴，周游世界

“喂馬”“劈柴”的結(jié)束音向上。

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

“糧食”“蔬菜”加重音?！凹Z食”與“和”小停頓。

我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

“我”與“有”之間小停頓?！懊娉蠛＃号ㄩ_(kāi)”念的舒緩些。

從明天起，和每一個(gè)親人通信

“每一個(gè)”加重音。“和”與“每一個(gè)”之間稍稍頓一下。

告訴他們我的幸福

“他們”與“我”之間小停頓。

那幸福的閃電告訴我的

“閃電”和“告訴”之間小停頓。“告”到“訴”之間滑音。

我將告訴每一個(gè)人

“我”加重音?！懊恳粋€(gè)”加重音。

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

尾音向下。

陌生人，我也為你祝福

“你”和“祝?！敝g小停頓。“你”加重音。

愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福

“愿你”和后面的內(nèi)容小停頓。

我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)

“我”加重音，“我”和“只愿”小停頓?！懊娉蠛４号ㄩ_(kāi)”舒緩些。尾音向下?！睹娉蠛?春暖花開(kāi)》是海子的抒情名篇，寫(xiě)于****年一月十三日，兩個(gè)月后，海子在山海關(guān)附近臥軌自殺。海子，這個(gè)用心靈歌唱著的詩(shī)人，一直都在渴望傾聽(tīng)遠(yuǎn)離塵囂的美麗回音，他與世俗的生活相隔遙遠(yuǎn)，甚而一生都在企圖擺脫塵世的羈絆與牽累。

“從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界”，似乎宣告了詩(shī)人面向塵世，開(kāi)始了一系列的體驗(yàn)式行動(dòng)，不再任時(shí)間在貧窮、單調(diào)和孤寂中逝去?！爸苡问澜纭笔窃?shī)人的理想，那便是讓自己的心靈充分向世界開(kāi)放，充分享有這個(gè)世界。“從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜”，“糧食和蔬菜”本來(lái)是物質(zhì)世俗的代表，是生存的最基本的資料?！瓣P(guān)心糧食和蔬菜”是積極的生活態(tài)度，是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)，從這可以感受日常生活本身包含的享受物質(zhì)快樂(lè)，使人休閑放松的內(nèi)容。詩(shī)人下定決心“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”，表明過(guò)去詩(shī)人缺少幸福感受，對(duì)生活漠不關(guān)心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。“我有一所房子，面朝大海,春暖花開(kāi)”。詩(shī)人在想象中構(gòu)建著自己的幸福家園，想象自己有一個(gè)超離生活之外，眺望大海的姿態(tài)和空間，在那里，詩(shī)人可以面朝大海，獲得逍遙無(wú)待的精神自由。詩(shī)歌的審美意蘊(yùn)往往憑借單個(gè)詞語(yǔ)或者一句話產(chǎn)生，“面朝大海,春暖花開(kāi)”這個(gè)情景顯示了詩(shī)人豐富的想象力，創(chuàng)造了富有生命力的審美情境，在此，我們感受到自然和人的內(nèi)心世界融合為一體，達(dá)到了崇高的境界。

從《面朝大海,春暖花開(kāi)》里，我們能體會(huì)到一個(gè)超越自我的生命關(guān)懷?！皬拿魈炱?，和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸?！?。當(dāng)詩(shī)人擁有了如此美妙的幸福感受時(shí)，他迫不及待地想把這種感受告訴每一個(gè)親人，他甚至要將幸福送給每一個(gè)與他不相關(guān)的人。“那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人”?！澳切腋！比纭伴W電”一般，表明幸福的突如其來(lái)以及詩(shī)人對(duì)幸福的強(qiáng)烈的感受，似乎也表明了這種幸福會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，是那樣的虛無(wú)縹緲。

“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”，其實(shí)就是對(duì)那日常司空見(jiàn)慣的、早已感到失去光彩的山山水水的重新審視，重新感受，重新發(fā)現(xiàn)?！澳吧?，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲的幸?！?。在這個(gè)春光明媚的幸福世界里，詩(shī)人的幸福感受因過(guò)于強(qiáng)烈而溢出，他用真誠(chéng)的祝愿、世俗而實(shí)在的祝愿為陌生人祈福。關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生命是詩(shī)歌的存在價(jià)值，此詩(shī)的抒情主體以一種“超越自我”的姿態(tài)關(guān)懷人類，祝愿所有的人都得到幸福，悲天憫人的人類情懷使得整首詩(shī)突破了通常抒情詩(shī)的情感表達(dá)，全詩(shī)進(jìn)入了一個(gè)全新的境界?！拔抑辉该娉蠛?，春暖花開(kāi)”?！拔抑辉浮卑凳玖饲斑叺囊磺?，原來(lái)都是詩(shī)人在為別人祈禱，他自己根本就不愿去擁抱世俗，而是堅(jiān)守自我的空間和姿態(tài)，只愿獨(dú)自一人面朝大海，背對(duì)塵世，靜看花開(kāi)花落。

因而，無(wú)論是想象中抑或是現(xiàn)實(shí)中的塵世幸福，海子都不在其中。海子這個(gè)二十世紀(jì)八十年代最后一個(gè)牧歌詩(shī)人，將永遠(yuǎn)棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福

幾十年前,海子面朝大海,在鏗鏘鐵軌聲中為自己的生命劃上了一個(gè)句號(hào),不算十分完美,也許那天正是春暖花開(kāi).而今季節(jié)變換的令人辛酸,青春的理想似蝸牛在晨暮清露中蜿蜿蜒蜒.心中明明另藏一片凈土,卻教蠻橫的現(xiàn)實(shí)氣息蹂躪得只剩宋詞般的哀嘆.從寒暄到偶然的心有靈犀,誰(shuí)也不明白高山能有多高流水能有多深,只是半掩一下面,讓另一邊的臉暫時(shí)擁有新鮮的光輝.只是,兩地又似銀河弱水,蝴蝶是飛不過(guò)滄海的.盡管懷有多少希冀,卻也在成熟間被嶄截得七零八落；胸中欲吐納多少思想,待到啟齒時(shí)卻又被生生吞了回去.水之一方,沒(méi)有昨天,今天,明天；海之一涯,沒(méi)有前世,今生,來(lái)生.我愿掬捧起時(shí)間的潮沙,埋葬多年前許下的宏愿.此刻,我在時(shí)光的隧道里打滑,一不留神卻摔向了無(wú)邊無(wú)際的太空.是的,那是紅色袈裟里最完美的角落,也是舊世佚史里最犀利的熏香.它讓一切喧囂安靜,也讓一切煩躁在空間里冷凍,所思,所憶,在剎那間全部盛開(kāi)又全部凋落.生命擁有如往昔,但誰(shuí)也不愿意就此磕磕碰碰,平平安安就在生活外流亡,年輕的心,應(yīng)該即使抓住它的衣裳,把它揪進(jìn)自己的門(mén)里,杜絕一切繁華紅塵如煙往事.江湖蕭條,社會(huì)變遷,掙扎的痕跡上傷痕累累.我并沒(méi)有擯棄奮斗,就像飛鳥(niǎo)俯沖過(guò)卻絲毫沒(méi)有痕跡.傾聽(tīng)你手心的溫度,我愿意用竹竿將我們的船駛離枯藤敗葉.前途茫茫,水霧天邊總會(huì)有云蒸霞蔚的超然美景.就共來(lái)一下金樽,淚水在杯里跌宕起伏,青春的脈搏在我們回頭望時(shí)總會(huì)跳動(dòng)激烈.清晨,就披一身輕衣,凌波度月般漫步青苗,濺起一身輕泥,飛過(guò)秋千去.不必哭泣,世間沒(méi)有不老的紅顏；誰(shuí)能夠保證心不變,看得清滄海桑田.我們走在不同的田埂間,又在同一個(gè)地點(diǎn)邂逅.皺紋是蠶食青春的蠕蟲(chóng),在你還沒(méi)有清醒時(shí),卻已有了像你年齡一樣的道行.我們寄托,我們吶喊,都只有一個(gè)期限,那就是一生.前面就是浩瀚大海,已經(jīng)春暖花開(kāi),讓疲憊的腳丫在沙灘上輕撫而過(guò),留下春天的足跡.

第二篇：面朝大海春暖花開(kāi)教案

面朝大海春暖花開(kāi)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)質(zhì)樸本真的語(yǔ)言風(fēng)格；

2、理解詩(shī)人揮之不去的悲涼感。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詩(shī)人揮之不去的悲涼感 教學(xué)方法 自讀研討法 教學(xué)時(shí)數(shù) 0．5節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

以介紹海子來(lái)導(dǎo)入??

在中國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇上，有這樣一位詩(shī)人，他15歲考進(jìn)北大，19歲進(jìn)中國(guó)政法大學(xué)任教，25歲臥軌自殺。在短短的幾年時(shí)間里，他留下了200多萬(wàn)字作品。他是誰(shuí)？他就是天才詩(shī)人——海子。

關(guān)于海子的詩(shī)歌你們了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花開(kāi)”這句話。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)海子的這首《面朝大海 春暖花開(kāi)》

二、朗讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言風(fēng)格。

1、范讀或聽(tīng)錄音；

2、指名朗讀。

提問(wèn)：你在讀中感覺(jué)到，此詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格怎樣？

——明確：這首詩(shī)的語(yǔ)言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語(yǔ)言的簡(jiǎn)單質(zhì)樸，才愈發(fā)顯出了祝福的真誠(chéng)純粹，抒情主人公的孤獨(dú)凄冷。

三、自讀研討，理解詩(shī)人揮之不去的悲涼感。第一組：

1、在第一節(jié)中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？

2、在第二節(jié)中，海子走入群體，他想干什么？

3、在第三節(jié)中，海子對(duì)人們的祝愿是什么？

——

1、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開(kāi)，這是多么美好的田園生活喲！——

2、和親人溝通。

——

3、祝愿人們：金榜題名時(shí)，洞房花燭悅，生活多幸福。

——海子他，向往田園生活，主動(dòng)與人溝通，真誠(chéng)祝愿大家。如此看來(lái)，這是一個(gè)有著美好生活的正常人喲！可是，果真如此嗎？非也！讓我們來(lái)作更加深入的研討。第二組：

1、在一、二節(jié)中，有幾個(gè)“從明天起”？為什么要說(shuō)“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么？

2、在第三節(jié)中，詩(shī)人在祝愿人們的同時(shí)，說(shuō)自己“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。”，這個(gè)“只愿”一詞，流露出詩(shī)人的什么情緒？ ——

1、從明天開(kāi)始，一方面意味著昨天、今天的詩(shī)人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個(gè)和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天” 常常讓人產(chǎn)生憧憬，不是有首歌就叫“明天會(huì)更好”嗎？這同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說(shuō)“明日復(fù)明日，明日何其多？”這其實(shí)也就暗示了詩(shī)人他可能始終無(wú)法獲得幸福?！皬拿魈炱稹保∏≌f(shuō)明了今天的暗淡！海子生前好友、詩(shī)人西川回憶說(shuō)：“海子沒(méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫(xiě)作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車?！?海子是個(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)的詩(shī)人。

——

2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨(dú)面大海，背對(duì)世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個(gè)月后詩(shī)人的自殺，讀者會(huì)為這首詩(shī)增添一份悲涼的情調(diào)。

四、總結(jié)

詩(shī)歌用質(zhì)樸本真的語(yǔ)言，在展示田園生活、主動(dòng)與人溝通、真誠(chéng)祝愿大家的時(shí)候，流露出來(lái)的是揮之不去的悲涼！我們應(yīng)該怎樣看海子？？？??

五、作業(yè)

附幻燈片內(nèi)容提示：

1、課題；

2、教學(xué)目標(biāo)；

3、導(dǎo)入語(yǔ)（從海子說(shuō)起）；

4、“

三、自讀研討，理解詩(shī)人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的 答案。

5、結(jié)束語(yǔ)

第三篇：《面朝大海 春暖花開(kāi)》教案

面朝大海 春暖花開(kāi)

海子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人如何有層次地表達(dá)情感。

2、結(jié)合海子生平，理解詩(shī)中揮之不去的悲涼感，感受詩(shī)人追求精神生活的崇高美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分析詩(shī)歌是如何有層次的表達(dá)作者情感的。難點(diǎn)：理解詩(shī)中揮之不去的悲涼感。

一、激趣導(dǎo)入

1989年3月26日，一位年輕詩(shī)人來(lái)到山海關(guān)的一條鐵路旁。在鐵軌上詩(shī)人躺下疲憊的身軀，一輛火車從遠(yuǎn)方駛來(lái)，沉重而笨拙的車輪從詩(shī)人孱弱的身體上輾過(guò)?；疖嚾栽谇斑M(jìn)，傲慢而不可抗拒。而詩(shī)人的生命卻在那一刻永遠(yuǎn)停止，他的生命永遠(yuǎn)定格在了25歲。海子是3月25日去山海關(guān)的，在山海關(guān)徘徊了一個(gè)下午和一個(gè)上午，然后在26日中午開(kāi)始向臥軌的地方走去，并最終選擇了黃昏時(shí)分。海子在中國(guó)正值多事之秋，用令人震撼的自殺方式創(chuàng)造了中國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇上的一個(gè)神話。許多人出于現(xiàn)實(shí)或政治上的需要不斷美化和抬高海子死亡的意義。讓海子的死亡籠罩著一層深化的光輝，但又有誰(shuí)了解這神話的背后那個(gè)飽受生活艱辛，愛(ài)情挫折和陷入理想困境而絕望的真實(shí)的海子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首寫(xiě)于海子死前的兩個(gè)月《面朝大海，春暖花開(kāi)》。

二、自學(xué)質(zhì)疑

幸福是什么？

通過(guò)學(xué)生對(duì)幸福的理解，引出海子的幸福，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，注意情感。

三、合作探究

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

1、“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為什么要從“明天”開(kāi)始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

所謂明天，就意味著即使時(shí)間終止也不會(huì)來(lái)臨。明天只是希望，今天才是現(xiàn)實(shí)。詩(shī)人在明天所向往的，正是他今天追求而得不到的。所以只好把希望寄托到明天。

“從明天起”，四字中濃縮著辛酸。意味著今天的不如意，不幸福。意味著今天的不愿意。如李白“明朝散發(fā)弄扁舟”。所以明天的幸福只能是詩(shī)人熱切的期盼，美好的憧憬。因?yàn)榇蠹抑?，《明日歌》中說(shuō)的，“明日復(fù)明日，明日何其多”；西方梭羅說(shuō)的“所謂明天，即使時(shí)間終止也不會(huì)來(lái)臨”。海子從“明天”開(kāi)始而不是從“今天”開(kāi)始，足以證明海子對(duì)今天是失望的、對(duì)現(xiàn)實(shí)是失望的。

2、喂馬、劈柴，周游世界

馬、柴、周游世界：日常生活意義范疇內(nèi)的幸福。交通工具。做飯御寒。閑適生活。普通人的生活理想，由此可感受詩(shī)人本身的不幸福。

3、關(guān)心糧食和蔬菜

想想，比爾．蓋茨不會(huì)去關(guān)心糧食和蔬菜，而關(guān)心者意味著對(duì)物質(zhì)世界的在意?！凹Z食和蔬菜”本來(lái)是物質(zhì)世俗的代表，是生存的基本。“關(guān)心”是積極的生活態(tài)度，是熱愛(ài)生活的表現(xiàn)，詩(shī)人下定決心“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”，表明過(guò)去詩(shī)人缺少幸福感受，對(duì)生活漠不關(guān)心，于是躊躇滿志，打算重整心緒，重建生活，追求幸福。是在上句勸說(shuō)之后的進(jìn)一步妥協(xié)。

4、我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。

“我有” 是對(duì)前面的否定。詩(shī)歌文本與詩(shī)人行為構(gòu)成反諷式分裂，對(duì)幸福的表述在敘述的延伸中岐變。

詩(shī)人在想象中構(gòu)建著自己的幸福家園，想象自己有一個(gè)超離生活之外，眺望大海的姿態(tài)和空間，在那里，詩(shī)人可以面朝大海，獲得逍遙的精神自由。這是作者想象中的一個(gè)好歸宿，這里開(kāi)闊、自由、美麗、超脫。

“面朝”意味著一種追求姿態(tài)。背對(duì)塵世，背對(duì)眾人。意味著詩(shī)人渴望脫離塵世，謝絕賓客，過(guò)上隱逸詩(shī)人般的生活。

“春暖花開(kāi)”的一所房子如同神話中的房子，在現(xiàn)實(shí)中是無(wú)法找到的，他只能是詩(shī)人所渴望的精神家園的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，詩(shī)人所渴望的幸福在現(xiàn)實(shí)中是找不到的，所以，他只能寄希望于未來(lái)，用詩(shī)中的話說(shuō)，那就是“從明天起”。

5、“面朝大海，春暖花開(kāi)” 是點(diǎn)題。

小結(jié)：虛構(gòu)一幅展示了三種不同的“幸?！鄙顖D景

是自由、閑散人的生活（“喂馬，劈柴”，“周游世界”），是平凡人的生活（“關(guān)心糧食和蔬菜”），是隱逸詩(shī)人的生活（“面朝大海，春暖花開(kāi)”）。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

1、從明天起，和每一個(gè)親人通信

“和每一個(gè)親人通信”，“通信”就意味著溝通與交流。就說(shuō)明了海子和每一個(gè)“親人”還是保持一定距離。說(shuō)明詩(shī)人既自閉也盼理解。

2、告訴他們我的幸福

是溝通與交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物質(zhì)的幸福還是精神的幸福？

“為什么要告訴親人自己的幸福，目的是表達(dá)孝敬父母，自己內(nèi)心那種痛苦、無(wú)奈、愧疚的復(fù)雜心情。

我們能體會(huì)到一個(gè)超越自我的生命關(guān)懷。當(dāng)詩(shī)人想擁有美妙的幸福感時(shí)，迫不及待地想告訴每一個(gè)親人，他甚至要將幸福送給每一個(gè)與他不相關(guān)的人。

3、那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

怎樣理解“那幸福的閃電”？（理想中的一閃念，追求中的一夢(mèng)境。）“那幸?！比纭伴W電”一般，表明幸福的突如其來(lái)以及詩(shī)人對(duì)幸福的強(qiáng)烈的感受，似乎也表明了這種幸福會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，是那樣的虛無(wú)縹緲。是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。

小結(jié)： 本節(jié)寫(xiě)詩(shī)人渴望“溝通與理解”。

詩(shī)人生前未能很好地與他人實(shí)現(xiàn)溝通與理解，所以希望在另一個(gè)世界里能很好地與他人實(shí)現(xiàn)溝通與理解。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)

1、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個(gè)溫暖的名字？

新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必須賦予新的名字。據(jù)說(shuō)我們的一切都是上帝命名的。上帝創(chuàng)造了一個(gè)物種就由自己來(lái)命名，還由亞當(dāng)來(lái)命名，其實(shí)無(wú)論上帝還是亞當(dāng)都是比喻的說(shuō)法，其實(shí)最初給萬(wàn)物命名的是人。是人中的哪些人？是詩(shī)人。取一個(gè)溫暖的名字，這句話就是幸福的成分之一。

詩(shī)歌絕大多數(shù)，尤其是好詩(shī)，都是傷悲的。海子生前留下了好多詩(shī)，大部分是悲傷的。所以作者這時(shí)候說(shuō)，給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，就是說(shuō)他要寫(xiě)怎樣的詩(shī)？他要寫(xiě)快樂(lè)的詩(shī)，幸福的詩(shī)，親切的詩(shī)，樸素的詩(shī)，溫暖的詩(shī)。

“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字”，就說(shuō)明海子將會(huì)踏上一個(gè)新的世界，那里將有海子的設(shè)想、有海子的夢(mèng)想，那里將是海子設(shè)計(jì)的世界。

2、陌生人，我也為你祝福。

陌生人在這里是指什么人？——和他思想觀念不同的人。可不可以是他的親人？完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本節(jié)寫(xiě)詩(shī)人的“博愛(ài)”，不但愛(ài)自然，也愛(ài)陌生人，當(dāng)然，更愛(ài)自己熟悉的人。在這個(gè)春光明媚的幸福世界里，詩(shī)人用真誠(chéng)的世俗而實(shí)在的祝愿為陌生人祈福。

“陌生人”(而不是“朋友”)我也為你祝福，請(qǐng)注意這個(gè)“陌生人”和“也”這兩個(gè)充滿了反諷的字，你能從正面的角度理解嗎？

“陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友?！澳吧耍乙矠槟阕８！溉嗽趬m世獲得幸?！?/p>

為你祝福的恰不是我所希望的，我對(duì)這個(gè)塵世是失望的。

3、愿你有一個(gè)燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福

“愿你”，其言外之意便是我在塵世未能有燦爛的前程。未能有情人終成眷屬，未能獲得幸福。

“愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”？ ——面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩(shī)歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說(shuō)明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩(shī)歌理想而棄絕塵世幸福。

4、“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”。

“我只愿”暗示了前邊的一切，原來(lái)都是詩(shī)人在為別人祈禱，他自己根本就不愿去擁抱世俗，而是堅(jiān)守自我的空間和姿態(tài)，只愿獨(dú)自一人面朝大海，背對(duì)塵世，靜看花開(kāi)花落。海子這個(gè)二十世紀(jì)八十年代最后一個(gè)牧歌詩(shī)人，將永遠(yuǎn)棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。

“我只愿”。這是詩(shī)人的固執(zhí)，是對(duì)理想的獻(xiàn)身，是對(duì)美的崇拜。即我只愿守著我的理想死去。

“愿你”和“我只愿”是對(duì)立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在塵世獲得幸?！本褪俏宜辉冈趬m世獲得幸福，海子要死后獲得重生，也就是在明天重生，明天將會(huì)存在“大海和春暖花開(kāi)”。表達(dá)的“在塵世獲得幸?！钡你裤剑淮嬖谟谠?shī)人一時(shí)間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩(shī)人自己卻沒(méi)有或不愿找到塵世的幸福生活。）

5、談到這里，請(qǐng)大家想一想，作為塵世中的一個(gè)人，海子是否真的能夠脫離塵世，去“面朝大?！保凇按号ㄩ_(kāi)”的一所房子里過(guò)上遺世獨(dú)立的生活？

當(dāng)人們追求幸福而最終導(dǎo)致人與人的關(guān)系趨于冷漠，詩(shī)人對(duì)所謂的“幸?！敝匦沦x予了嶄新的內(nèi)涵：親情的滋潤(rùn)，快樂(lè)的分享，才應(yīng)該是世間最為真切的幸福。當(dāng)陌生的人成為相知的朋友，當(dāng)每一條河每一座山都被我們呼喊出帶有情感的名字，那么這個(gè)世界還會(huì)有什么能阻隔人們之間的那分原始的本真？

四、理性提升

1、思考“面朝大海，春暖花開(kāi)”的含意。

這首詩(shī)兩次說(shuō)“面朝大海，春暖花開(kāi)”，都表達(dá)美好的情感，而情味有所不同。第一次說(shuō)出，是第一章情調(diào)的順向發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等與“面朝大海，春暖花開(kāi)”在情調(diào)上是一致的；第二次說(shuō)出，是第二、三章情調(diào)的逆向發(fā)展，即本來(lái)順著“愿你”“愿你”的祝禱，最后應(yīng)是更昂奮的博愛(ài)情懷的展露，可是經(jīng)由“愿你在塵世獲得幸?！背鋈艘饬系囊晦D(zhuǎn)，“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨(dú)守清高。這后一個(gè)“面朝大海，春暖花開(kāi)”，顯示出詩(shī)人陷入矛盾境地：剛對(duì)世人表露赤誠(chéng)心懷，很快轉(zhuǎn)過(guò)身去，面朝大海，背對(duì)大陸，背對(duì)眾人；在人生觀、價(jià)值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩(shī)人心懷始而熱情開(kāi)放，終而收合封閉，這就是這首詩(shī)的情感發(fā)展的線路。

“面朝大?！北緛?lái)是面對(duì)空曠、虛無(wú)，但海子獨(dú)具慧眼，竟然看出了“春暖花開(kāi)”?！懊娉蠛！笔菍?shí)景，“春暖花開(kāi)”是虛景。僅有“面朝大?！本土饔诳菰铩⒌蚴?，“春暖花開(kāi)”更靈動(dòng)、更溫暖明麗?！懊娉蠛！毕∷善匠?，“春暖花開(kāi)”卻是神來(lái)之筆?！按号ㄩ_(kāi)”是詩(shī)人的“心畫(huà)”，是夢(mèng)想的溫柔之鄉(xiāng)，寄托著詩(shī)人無(wú)限渺遠(yuǎn)的情思遐想。海子善于將詩(shī)中的意象美化。這種美，單純明凈幾近于洗煉。正是海子詩(shī)的特有風(fēng)格：意象單純而明凈。

五、個(gè)例驗(yàn)證

結(jié)合海子詳細(xì)生平以及其他詩(shī)作，體味詩(shī)中的悲涼感。

活在珍貴的人間

活在這珍貴的人間

太陽(yáng)強(qiáng)烈

水波溫柔

一層層白云覆蓋著

我踩在青草上

感到自己是徹底干凈的黑土塊

活在這珍貴的人間

泥土高濺

撲打面頰

活在這珍貴的人間

人類和植物一樣幸福

愛(ài)情和雨水一樣幸福

春天 十個(gè)海子

春天，十個(gè)海子全都復(fù)活

在光明的景色中

嘲笑這一野蠻而悲傷的海子

你這么長(zhǎng)久地沉睡到底是為了什么？

春天，十個(gè)海子低低地怒吼

圍著你和我跳舞、唱歌

扯亂你的黑頭發(fā)，騎上你飛奔而去，塵土飛揚(yáng)

你被劈開(kāi)的疼痛在大地彌漫

在春天，野蠻而復(fù)仇的海子

就剩這一個(gè)，最后一個(gè)

這是黑夜的兒子，沉浸于冬天，傾心死亡

不能自拔，熱愛(ài)著空虛而寒冷的鄉(xiāng)村

那里的谷物高高堆起，遮住了窗子

它們一半而于一家六口人的嘴，吃和胃

一半用于農(nóng)業(yè)，他們自己繁殖

大風(fēng)從東吹到西，從北刮到南，無(wú)視黑夜和黎明

你所說(shuō)的曙光究竟是什么意思

海子，1964年3月出生于安徽懷寧縣一個(gè)封閉而貧窮的小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的父親雖然手藝—裁縫，但在70，80年代的農(nóng)村這并不是一個(gè)賺錢(qián)的行當(dāng)。小時(shí)候，在饑餓和半饑餓的環(huán)境中度過(guò)了天真無(wú)邪的童年，隨著大弟弟和二弟弟的降生,原本貧困的家庭更加入不敷出。海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開(kāi)貧瘠的土地，不再過(guò)面朝黃土背朝天的農(nóng)民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書(shū)。上小學(xué)的時(shí)候，海子放學(xué)回家，為了讓兩個(gè)弟弟先吃，自己往往只吃些殘羹冷菜。上了初中，農(nóng)忙時(shí)，星期六下午上完課后，海子就從學(xué)校步行回家,插秧割稻.；第二天，照樣做一整天的活，掙幾個(gè)工分，以便為家里在年底分紅時(shí)能多掙一些糧油。忙完活后，在菜地里拔幾棵白菜炒熟（沒(méi)有油只有鹽）裝入瓶中，作為他下個(gè)星期的美食；再背一瓶子的腌蘿卜和四、五斤米去上學(xué)。

海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國(guó)的最高學(xué)府——北京大學(xué)。1979年考取北大時(shí)，他手拿錄取通知書(shū)在井邊大喊大叫，為自己就要實(shí)現(xiàn)第一次看見(jiàn)真實(shí)的火車、坐火車的愿望興奮不已。上北大時(shí)，媽媽東借西湊了３０元錢(qián)，給海子帶上。鄉(xiāng)村老裁縫的父親，每晚挑燈夜戰(zhàn)為鄉(xiāng)親們加工衣物賺錢(qián)供給海子在北大時(shí)每月10元的生活費(fèi)。在貧窮的中國(guó)農(nóng)村，培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生食多么令人難以想象的艱辛，它可能需要全家人為之付出巨大的犧牲。因此當(dāng)海子跳出“農(nóng)門(mén)”走進(jìn)北京大學(xué)時(shí)他幼嫩的肩上必然擔(dān)負(fù)著全家的希望。大學(xué)畢業(yè)后，海子被分配到中國(guó)政法大學(xué)工作，“第一個(gè)月90元的工資，他寄了60元回家?！边@是一份令人羨慕的工作。但由于海子傾心寫(xiě)作而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活技巧一無(wú)所知，使他的工作一直處于“助教”位置，每月只能拿到基本工資。海子不但要寄錢(qián)給年邁的父母而且還要供應(yīng)弟弟上學(xué)。海子過(guò)著及其艱辛的日子，甚至有時(shí)買(mǎi)書(shū)看都要向同事借錢(qián)。

1988年，孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時(shí)間，臨別前，海子遞上300元錢(qián)，讓媽媽回去買(mǎi)些自己喜歡吃的、用的東西?？蓩寢屩纼鹤拥纳钜埠芸啵涸诜块g里，找不到電視機(jī)、錄音機(jī)，甚至收音機(jī)，他既沒(méi)有錢(qián)也沒(méi)有空閑去學(xué)跳舞、游泳、騎自行車?？墒呛Ｗ硬槐蝗死斫猓拍鄾龅嘏腔苍诜忾]而貧窮的生活之中。在單調(diào)與孤獨(dú)之中寫(xiě)作，又不被人認(rèn)同，連詩(shī)歌的發(fā)表都極不順暢。常遠(yuǎn)曾說(shuō)：“今年開(kāi)學(xué)后不久（即寫(xiě)這首詩(shī)的前后）”，（現(xiàn)在）“窮極了，臨時(shí)到商店買(mǎi)個(gè)東西都沒(méi)錢(qián)”。我認(rèn)為，來(lái)自貧困而封閉地區(qū)的海子，他向往的不是那種陶淵明式的“閑散”生活，而是讓全家能夠吃飽穿暖，充滿家庭溫馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家鄉(xiāng)依舊是那么封閉而貧窮。在家里，他的農(nóng)民父親甚至有點(diǎn)兒不敢跟他說(shuō)話，他的家人誰(shuí)也不能理解他的思想和寫(xiě)作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環(huán)境傷透了心。

出身農(nóng)家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經(jīng)苦難的雙親過(guò)上舒坦的日子，但艱苦的現(xiàn)實(shí)生活讓海子無(wú)能為力。面對(duì)親人的詢問(wèn)不能從世俗層面上報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。因此海子說(shuō)生存是他的一次受難。

一個(gè)連生存都成為受難的人，他的受難勢(shì)必是多方面的，現(xiàn)實(shí)生活中的種種苦難他都要經(jīng)歷。在眾多的苦難中讓海子在精神和心靈上深受打擊和煎熬就是愛(ài)情挫折了。海子先后愛(ài)過(guò)四個(gè)女孩。海子狂熱的全心全意的愛(ài)著她們。每次戀愛(ài)，海子都極其投入，正如海子朋友西川所言：有時(shí)發(fā)起瘋來(lái)，一封書(shū)信可以寫(xiě)到兩萬(wàn)字。但每次愛(ài)情對(duì)海子來(lái)說(shuō)都意味著一次災(zāi)難，在詩(shī)《四姐妹》中海子把愛(ài)過(guò)的四個(gè)女孩比作命運(yùn)女神，她們支配著海子的命運(yùn)，使海子所有的日子都為她們破碎，她們可望而不可及，使海子深陷痛苦與絕望。

究其原因，海子愛(ài)情失敗的原因有以下幾點(diǎn)：首先就是海子卑微的出身，講究門(mén)當(dāng)戶對(duì)，追求物質(zhì)功利的世俗觀點(diǎn)在許多人腦海里仍根深蒂固。海子愛(ài)過(guò)的第一個(gè)女孩跟海子情同意合，他們真心相愛(ài)，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚見(jiàn)證她們的山盟海誓。愛(ài)情的甜蜜極大刺激了海子創(chuàng)作的熱情，這期間海子寫(xiě)下了大量的詩(shī)歌。然而窮人只有路過(guò)愛(ài)情，在女孩父母眼里，海子只是一文不值的窮詩(shī)人，只會(huì)用無(wú)聊的詩(shī)來(lái)打動(dòng)天真的少女。他們強(qiáng)烈反對(duì)女兒跟海子的愛(ài)情。這對(duì)恩愛(ài)的鴛鴦最終被折散。再者就是海子獨(dú)特的愛(ài)情觀：海子非常癡情，但他卻不愿結(jié)婚，不愿走進(jìn)婚姻的圍城。他希望同女孩過(guò)著甜蜜而又浪漫的戀愛(ài)生活。這與傳統(tǒng)的愛(ài)情觀大相徑庭。在這里我無(wú)權(quán)判斷海子的愛(ài)情觀是對(duì)還是不錯(cuò)。但傳統(tǒng)的力量是巨大的，它就象無(wú)處不在的風(fēng)，而我們只是海上的一只帆船，只有順著風(fēng)向我們才能遠(yuǎn)航。海子背逆?zhèn)鹘y(tǒng)的愛(ài)情觀使海子在愛(ài)情的道路上多了一條無(wú)發(fā)逾越的鴻溝。最后就是出身和家境的不同以及成長(zhǎng)的經(jīng)歷的不同，海子形成了與眾不同的人生態(tài)度，價(jià)值理想，生活習(xí)慣及詩(shī)人獨(dú)特的氣質(zhì)與稟性，這使得海子同戀人之間產(chǎn)生了無(wú)法跨越的心靈隔閡。

愛(ài)情失敗對(duì)海子的心靈造成的創(chuàng)傷使巨大的，而海子執(zhí)著追求的性格使他沒(méi)能用其它途徑去釋放或緩解，痛苦在心靈上的長(zhǎng)期積累是海子患上抑郁癥的重要原因。

為了寫(xiě)詩(shī)，為了尋找創(chuàng)作靈感，雖然生活貧困，但海子還是省吃儉用，用節(jié)省下來(lái)的錢(qián)在假期四處游歷即所謂流浪。海子把流浪當(dāng)作一種受難更大程度上指心靈上的流浪，亦即詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)性與稟性。海子不愿受到世俗與物質(zhì)層面上的羈絆和困擾，使精神獲得最大的自由，這使得海子在現(xiàn)實(shí)生活中屢遭挫折，如海子違背傳統(tǒng)得愛(ài)情觀，對(duì)人際關(guān)系的無(wú)知，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得缺乏都與他流浪的個(gè)性有關(guān)。

海子稱自己有三種幸福：詩(shī)歌、王位、太陽(yáng)。實(shí)際上結(jié)合在一起就是一種幸福：就是海子想摘取詩(shī)歌王國(guó)的桂冠，成為詩(shī)歌王國(guó)的王和太陽(yáng)。為了實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大理想，海子傾注了他全部的心血和生命，他夜以續(xù)日的拼命寫(xiě)作，在短短的5年里寫(xiě)下了200多首短詩(shī)和數(shù)萬(wàn)行長(zhǎng)詩(shī)，不得不讓人為其傳送的詩(shī)歌才能嘆為觀止。然而通向這一理想的道路卻是坎坷而又遙遠(yuǎn)。海子在追求中深感孤獨(dú)，實(shí)際上海子的詩(shī)歌追求給海子帶來(lái)的不是幸福反而是更大的痛苦。

海子的詩(shī)歌理想遭受失敗主要有兩方面的原因：一是海子的詩(shī)歌理想太遠(yuǎn)大，在海子眼里它永遠(yuǎn)處于遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方而無(wú)法達(dá)到；二是海子的詩(shī)歌追求和詩(shī)歌理念在當(dāng)時(shí)不被詩(shī)壇主流所接受，海子生前作品很少被公開(kāi)發(fā)表。這些都使海子陷入深深的痛苦和絕望。對(duì)詩(shī)歌追求的絕望是海子患上抑郁癥的又一重要原因。

25歲的海子就結(jié)束了他年輕的生命，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他熱愛(ài)的詩(shī)歌。但海子在當(dāng)代中國(guó)詩(shī)壇上寫(xiě)下了濃厚的一筆，他的詩(shī)歌在被人諷刺為寫(xiě)詩(shī)的人比讀詩(shī)的人還多的今天卻受到越來(lái)越多的人喜愛(ài)。海子被稱為現(xiàn)代詩(shī)人中的歌者。

第四篇：面朝大海_春暖花開(kāi)_說(shuō)課稿

《面朝大海，春暖花開(kāi)》說(shuō)課稿

鹿邑縣高中王 萍

一、說(shuō)教材

“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品。”

——新課程標(biāo)準(zhǔn)

初步理解意象的意義和象征的作用，把握詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味。

——單元要求

《面朝大海，春暖花開(kāi)》是語(yǔ)文版高中語(yǔ)文（必修）第一冊(cè)第二單元《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首》中的第三首詩(shī)歌.《面朝大海,春暖花開(kāi)》是海子的抒情名篇.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸、純真，意象單純，明凈，這也是海子詩(shī)歌中最溫暖的詩(shī)篇。詩(shī)中有很多充滿希望的詞眼，“燦爛”“祝?！保珳嘏拇禾毂澈箅[藏著揮之不去悲涼感。他最終沒(méi)有擺脫理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，寫(xiě)完這首詩(shī)兩個(gè)月后他選擇在靠近大海的地方臥軌自殺。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和本單元的要求，我把本課設(shè)定為三個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)吟誦、提高理解和感悟能力，感受詩(shī)意。

2、品味意象，體驗(yàn)詩(shī)情，與詩(shī)人對(duì)話。

3、合作探究，感知幸福，珍愛(ài)生命。

說(shuō)明：詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該重視從詩(shī)歌語(yǔ)言文字所描繪的形象出發(fā)，結(jié)合作者生平，作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中的詩(shī)情和意趣。

三、說(shuō)教法

教學(xué)方法：

聽(tīng)

—— 欣賞法（賞析詩(shī)文）

誦

品——講解法（賞析引導(dǎo)）

評(píng)——探討法（賞析升華）

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)與黑板板書(shū)相結(jié)合。

課時(shí)：一課時(shí)

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法具體如下：

1、朗讀、感悟法——在朗讀中整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌表達(dá)的感情。

2、探究意象法 ——意象分析，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3、討論法 ——小組討論，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

人人都想得到幸福，人人都在追求幸福，人人都在追問(wèn)自己是否幸福，著名詩(shī)人海子也曾這樣叩問(wèn)自己并寫(xiě)下了《面朝大海，春暖花開(kāi)》，今天讓我們一起來(lái)品讀這首抒情名篇。

（二）自學(xué)檢測(cè)

海子—隕落的天才

海子,原名查海生,1964年3月生于安徽懷寧縣高河查灣,在農(nóng)村長(zhǎng)大，1979年考入北京大學(xué)法律系。1983年畢業(yè)后任教于中國(guó)政法大學(xué)。

出版的詩(shī)集有<<土地>>和短詩(shī)選集<<海子、駱一禾作品集＞＞。

1989年在河北山海關(guān)臥軌自殺。年僅26歲.海子，沉湎于心靈孤獨(dú)之旅的詩(shī)人，理想主義。海子短暫的一生，他保持了一顆圣潔的心。他曾長(zhǎng)期不被世人理解，是留在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的一個(gè)神話。詩(shī)歌寫(xiě)作背景

《面朝大海,春暖花開(kāi)》是海子的抒情名篇，寫(xiě)于****年一月十三日，兩個(gè)月后，海子在山海關(guān)附近臥軌自殺。海子，這個(gè)用心靈歌唱著的詩(shī)人，一直都在渴望傾聽(tīng)遠(yuǎn)離塵囂的美麗回音，他與世俗的生活相隔遙遠(yuǎn)，甚而一生都在企圖擺脫塵世的羈絆與牽累。

（三）整體感知。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽趯W(xué)生多種形式的誦讀之后提出問(wèn)題采取多種方式解決。

1、范讀或聽(tīng)配樂(lè)朗誦；

2、指名朗讀。

提問(wèn)：你在讀中感覺(jué)到，此詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格怎樣？

——明確：這首詩(shī)的語(yǔ)言很少雕飾、鋪陳，它以近乎白話的表達(dá)體現(xiàn)了一種質(zhì)樸、本真之美。正是由于語(yǔ)言的簡(jiǎn)單質(zhì)樸，才愈發(fā)顯出了祝福的真誠(chéng)純粹，抒情主人公的孤獨(dú)凄冷。

3、自讀研討，理解詩(shī)人揮之不去的悲涼感。

第一組：

①、在第一節(jié)中，海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的？

②、在第二節(jié)中，海子走入群體，他想干什么？

③、在第三節(jié)中，海子對(duì)人們的祝愿是什么？

明確：

①、田園牧歌：喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開(kāi)，這是多么美好的田園生活喲！

②、和親人溝通。

③、祝愿人們：洞房花燭夜，金榜題名時(shí)，生活多幸福。

海子，他向往田園生活，主動(dòng)與人溝通，真誠(chéng)祝愿大家。如此看來(lái)，這是一個(gè)有著美好生活的正常人喲！可是，果真如此嗎？非也！讓我們來(lái)作更加深入的研討。

第二組：

①、在一、二節(jié)中，有幾個(gè)“從明天起”？為什么要說(shuō)“從明天起”，這有什么“弦外之音”，這意味著什么？

②、在第三節(jié)中，詩(shī)人在祝愿人們的同時(shí)，說(shuō)自己“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”，這個(gè)“只愿”一詞，流露出詩(shī)人的什么情緒？

明確：

①、從明天開(kāi)始，一方面意味著昨天、今天的詩(shī)人可能活得并不幸福，于是他下定決心要做一個(gè)和大家一樣獲得幸福的人，我們知道“明天” 常常讓人產(chǎn)生憧憬，不是有首歌就叫“明天會(huì)更好”嗎？這同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望融入塵世生活中去。但，明天又往往是不確定的，俗話說(shuō)“明日復(fù)明日，明日何其多？”這其實(shí)也就暗示了詩(shī)人他可能始終無(wú)法獲得幸福?！皬拿魈炱稹保∏≌f(shuō)明了今天的暗淡！

海子生前好友、詩(shī)人西川回憶說(shuō)：“海子沒(méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫(xiě)作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車?！焙Ｗ邮莻€(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)的詩(shī)人。

②、“只愿”兩字猶言幸福是你們的，“我”情愿獨(dú)面大海，背對(duì)世俗。他把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯(lián)想到兩個(gè)月后詩(shī)人的自殺，讀者會(huì)為這首詩(shī)增添一份悲涼的情調(diào)。

4、遷移延伸：李曉《 好好活著就是愛(ài)》

說(shuō)明：這是一篇以海子母親的口吻寫(xiě)給海子的文章，能讓我們深切感受到海子的死給母親帶來(lái)的傷痛和母親深沉的愛(ài)。在這設(shè)置這一篇文章主要是為下面第五題的解題做鋪墊。

5、合作探究（重難點(diǎn)）：

對(duì)于海子的生命選擇,你有什么看法?

說(shuō)明：本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)引入海子的自殺，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人的精神追求的同時(shí)，思考海子的生命選擇，從而進(jìn)一步思考生命的意義。

你是怎樣理解和感知幸福的？（本首詩(shī)的主題——這是一首關(guān)于“幸?！钡脑?shī)歌。）

說(shuō)明：高考選作題第四個(gè)小題是一個(gè)八分的探究題，在平時(shí)的教學(xué)中要注重 鍛煉、提升學(xué)生的探究能力，發(fā)散學(xué)生的思維，提出獨(dú)特見(jiàn)解。

若學(xué)生在探究討論過(guò)程中出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)看法，那老師就可以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并說(shuō)明每個(gè)人都可以保留自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生深入作者靈魂深處，不能作旁觀者，而要做詩(shī)歌的主人公，讓自己的靈魂與詩(shī)融為一體，這樣才能領(lǐng)略詩(shī)的神韻。

6、布置作業(yè)：

展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段我與海子的對(duì)話。

附：

好好活著就是愛(ài)

李 曉

20年前的3月26日凌晨,一個(gè)年輕男人躺在了山海關(guān)的鐵軌上,一輛呼嘯的火車碾壓過(guò)一個(gè)中國(guó)田園詩(shī)人的身體。那天,正好是他25歲的生日。

這個(gè)男人,就是寫(xiě)過(guò)《面朝大海,春暖花開(kāi)》的海子。這個(gè)一生都在用飽含汁液和水分的聲音,呼喚生長(zhǎng)糧食和蔬菜的詩(shī)人,用這種殘酷的方式,了結(jié)了自己短短的一生。

然而,這個(gè)原名叫做査海生的孩子,他在另一個(gè)世界不會(huì)知道,在他生日的那天早晨,母親已經(jīng)在鄉(xiāng)下的炊煙中熬好了一鍋紅米粥,以這樣一種傳統(tǒng)的方式,為在異鄉(xiāng)的兒子默默祝福。

當(dāng)冰涼的鐵軌上躺著一個(gè)血腥的生命,一個(gè)母親的心,再也經(jīng)不起碾軋。在生日那天結(jié)束自己的生命,也許,這是世界上最讓一個(gè)母親心碎的事情。

在那個(gè)雨水滴答的鄉(xiāng)村三月,這個(gè)叫做査海生的男人的骨灰,被送到了母親居住的查灣村,就在房門(mén)前三百多米的樹(shù)林下,壘起一座土墳。

從此,母親的視線一天也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)兒子的土墳。陪同兒子入眠的,是母親的靈魂。在20年鄉(xiāng)下的風(fēng)雨聲里,母親哭她的兒子海生,哭壞了眼睛。海生,是一個(gè)母親在經(jīng)久的歲月里,一直在她的唇間不停地呼喚的乳名。

海生15歲時(shí)考進(jìn)了北京大學(xué),一個(gè)村子沸騰了,一個(gè)縣城也轟動(dòng)了,母親挨家挨戶發(fā)送她深夜蒸好的白糕。這個(gè)兒子畢業(yè)以后,在北京成了一個(gè)詩(shī)人。第一次去北京看見(jiàn)兒子留那么長(zhǎng)的頭發(fā),母親只是笑瞇瞇地說(shuō):“海生,去剪了吧!”母親走的那一天,這個(gè)貧窮的詩(shī)人找人借了三百元錢(qián),執(zhí)意揣進(jìn)了母親的包里。母親的那個(gè)包,裝了家里的五十個(gè)雞蛋,母親在鄉(xiāng)下為兒子養(yǎng)著一群小雞。經(jīng)過(guò)幾天幾夜的顛簸,到了北京,居然一個(gè)也沒(méi)有破。母親一直把裝滿雞蛋的布包摟在懷里,因?yàn)樗嘈?兒子每吃下一個(gè)雞蛋,那個(gè)叫做詩(shī)人的兒子,他蒼白的臉色就會(huì)多一絲紅

潤(rùn)。

兒子塞給她的那三百元錢(qián),聽(tīng)說(shuō),至今還在80歲的母親的懷里掖著。母親說(shuō),等她去世以后,用兒子的這三百元錢(qián)送她上路就夠了。

海子自殺后,很多人驚呼,這是一顆彗星的隕落;更有人嘆息,他的詩(shī)歌是驚雷。然而,在母親的眼里根本沒(méi)有彗星,只有連著她心房的一個(gè)生命,更沒(méi)有驚雷的聲音在母親的耳畔響起,在耳畔響起的,只有一個(gè)孩子在夢(mèng)囈里的啼哭。一個(gè)國(guó)家,可以沒(méi)有詩(shī)人,而一個(gè)母親,根本不能失去孩子。海子,他把最疼痛的一首詩(shī),沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)他頌歌的土地里,而嵌進(jìn)了一個(gè)母親疼痛的血脈里、心房中。

所以,我總覺(jué)得,在春天來(lái)懷念這樣一個(gè)詩(shī)人,其實(shí)對(duì)母親來(lái)說(shuō),更是一種剜肉剔骨的殘酷。浩瀚無(wú)際的天空,它對(duì)廣袤無(wú)垠的大地,如何表達(dá)深沉的愛(ài)意與溫柔的呢喃?我認(rèn)為,那是密集的、輕盈的雨水和雨絲。那么,一個(gè)孩子對(duì)于母親,如何表達(dá)最深的愛(ài)呢?

我想,答案只有一個(gè),好好活著,就是對(duì)母親的愛(ài)。再?zèng)]有一個(gè)比健康美好的生命,讓孕育了生命的母親更幸福的了。

第五篇：春暖花開(kāi),面朝大海讀后感

輕松表象，沉重內(nèi)心，只為面朝大海

海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》是最為人熟知的他的作品之一。詩(shī)歌中的字字句句都表達(dá)著輕松快樂(lè)的意思?！皬拿魈炱穑鲆粋€(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”，也許是對(duì)塵世喧囂的厭倦，在詩(shī)句中，海子透露出了一種他所向往的輕松自在又平凡的生活?！拔柜R”、“劈柴”、“周游世界”都是人人所向往的生活方式，遠(yuǎn)離爾虞我詐的是非之地，逃開(kāi)紛紛擾擾的喧囂之聲，做一個(gè)“隱士”。海子，海的兒子，海子生性愛(ài)海，在他的眾多詩(shī)篇中的都有海的出現(xiàn)。大海有著安靜的力量，也有無(wú)窮無(wú)盡的爆發(fā)能量，表面看上去是如此的蔚藍(lán)，如此的安詳，如此的平靜，可是當(dāng)它開(kāi)始發(fā)怒時(shí)，卻也是常人所無(wú)法承受的。

詩(shī)歌中也透露出了海子對(duì)于家人的思念以及對(duì)從前生活的懷念，還有對(duì)陌生人的一份祝愿?？墒钱?dāng)我了解了海子寫(xiě)這首詩(shī)的背景之后，再去細(xì)細(xì)品讀，又能讀出另一種更深層而又不易看出的情感。這首詩(shī)是海子生平寫(xiě)的最后一首離別詩(shī)，海子對(duì)于這個(gè)世界，有著很多的絕望與估計(jì)，他想要做一個(gè)隱士，一個(gè)像李白、陶淵明一樣的隱士，可是在現(xiàn)如今的社會(huì)中，又怎么能真正成為一個(gè)隱士？有人評(píng)論這篇詩(shī)時(shí)說(shuō)：“在海子看似風(fēng)平浪靜的敘述中卻難掩飾著對(duì)先前世界的那份留戀：他渴望與每個(gè)親人通信；渴望給每一座山取一個(gè)溫暖的名字；渴望有情人終成眷屬，而現(xiàn)實(shí)卻不會(huì)體諒這樣一個(gè)在理想和塵世之間游走的精靈?！痹?shī)人漂浮不定的選擇也暗示著他的命運(yùn)像斷了線的風(fēng)箏。旋轉(zhuǎn)然后墜落于他來(lái)說(shuō)是終極的結(jié)局，無(wú)法改變。他在“出世”與“入世”的夾板之間努力的思考，卻注定了只有以死來(lái)完成這樣的和諧。輕松的表象下體現(xiàn)的是詩(shī)人內(nèi)心深深的沉重，他想要逃避，他想要離開(kāi)，他想要解脫，可復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)往往像個(gè)天網(wǎng)一樣將他緊緊的網(wǎng)在這個(gè)逃脫不掉的漩渦里，他沉浸于自己的理想世界，在現(xiàn)實(shí)與理想的選擇中糾結(jié)著，他無(wú)法控制自己的思想，深深陷入了自己的幻想中無(wú)法自拔，不知該說(shuō)他思想的偉大，還是該認(rèn)清并以他的逃避為戒。海子，海的兒子，有著人人稱羨的文采，也有著與眾不同的思想，他將自己的生命交付于大海，只為面朝大海，出暖花開(kāi)…