第一篇：生命的感動
《生命的感動》教學設計
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會父母對孩子的愛，感受作者真摯無私的情感。
2.在讀文中學習生字，掌握“浸、瑰、孕”等字的讀音，理解“鄭重其事 怦然心動 孱弱 凝聚” 等詞語的意思。
3.在情境中初步理解“我將尊重因愛而孕育的所有生命”的含意。
教學重點、難點：
在朗讀中體會父母對孩子的愛，感受作者真摯無私的情感。理解“我將尊重因愛而孕育的所有生命”的含意。
教學準備： CAI課件
教學過程：
一、激情引題 走近“愛” 2’
1.同學們，我們上個單元的學習主題是什么？閱讀了哪些關于這個主題的文章。（生說）
2.[ CAI：法國文學大師羅曼羅蘭曾說：愛是生命的火焰，沒有它，一切將變成黑夜。]
今天，我們再來學習一篇關于生命，關于“愛”的主題的文章。拿出昨天老師發(fā)給你們預習的。
閱讀材料,和我一起寫下課題。（板書課題）。指名讀題。[ CAI出示課題 ]（齊讀題）
二、初讀感知 了解“愛” 5’
1.你認為什么是感動？人可能為什么而感動？（生答）
確實（其實），感動只是一種心靈的感覺，它很少張揚于外。往往一句話，一個心思，一個動作，一個眼神，或一幅場景，都會使人感動不已。
同學們，你想想,人感動時的神情會是怎樣的呢？（生說：熱淚盈眶、流淚……）
這篇文章的作者也是被深深地感動的。課文中有這樣一句話。請你們讀這句話——
[CAI出示：望著面前孩童時用過的物品，我的眼睛有些濕潤。]
你從哪個詞看出作者被感動了？（濕潤）為什么？ 這是些什么呀？（生讀句子）
過渡：為什么望著這些物品我的眼睛會濕潤？[CAI出示中心問題] 讓作者感動的是什么？你是從課文中哪些語句感受到的？讓我們帶著問題自由讀讀課文，劃出相關的語句。
2.學生自由讀文。[感人音樂，師巡視]
3.反饋感知。
你認為——讓作者感動的是什么？（生答：父母的愛）（板書：愛）
三、細讀品味 感受“愛” 12’
1.你又是從課文中哪些語句感受到父母對他的愛呢？
2.（指名生自由讀語句，談感受。）（CAI相機出示語句）
“這些東西我一直保存著，想等你長大了給你看?，F在你不小了，這些記錄你成長的物品，也許能讓你感受成長的快樂和對生命的熱愛?！?
A.讀了媽媽的話，你知道了什么？媽媽為什么這樣做？
B.“一直”說明了什么？課文中還有哪個詞說明媽媽做這件事很有心，很認真？（理解“鄭重其事”）
C.指導朗讀。（多么細心的母親呀！請認真地讀這句話）看來，同學們善于抓住詞語來體會感悟
“你靜靜地躺在小床上，像草葉上的露珠一樣輕柔，小臉紅撲撲的像玫瑰花瓣一樣美麗。你是愛與美的珍品，讓我們無比欣喜，有女兒真好！”
A.你讀后感受到了什么？兩個“像”字說明了什么？句子中哪些詞語表達了爸爸對女兒的喜愛？
B.你似乎看到了一位怎樣的父親？該怎么讀？（多么溫柔的父親！請深情地讀爸爸的話。）
“寒冬臘月，你用的尿布都是先放在我懷里暖熱了才給你用的?！?
A.你知道了什么？從哪個字看出爸爸對女兒的愛？一個“暖”字讓你感受到什么呢？
B.聯系生活想想，除開暖尿布，爸爸還為女兒做過什么呢？（生想象……）
C.指導朗讀。（多么樸實的愛呀！讓我們感情地朗讀這句話）
“在我成長的歲月里，媽媽將世界上一切美好的東西都凝聚在我的身上，她為我唱歌、為我朗讀詩歌和童話，音樂和詩歌融入了我幼小的心靈?！?
A.哪個詞飽含了媽媽的愛？“凝聚”是什么意思？說明了什么？
B.讀了這句話，你的眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面，你覺得這是位怎樣的母親？（生答）
C.多么深情的愛呀！全班齊讀這句話。
課文中還講到哪些事情，讓你體會到他們的愛？?
（學生自由感悟體會：生病時……燙傷時……）多么真摯動人的愛呀！
3.小結：看來，同學們都從課文這一句句動情的話語中，深深感受到了父母的愛。世間最偉大，最無私的也就是這種愛。
四、體會作者 感悟“愛” 5
1.本文作者張嬰音就是這樣沐浴著愛的陽光，感受著愛的溫暖成長成熟的。請聽聽對她的介紹吧。
[ CAI簡介作者張嬰音。]
2.張嬰音是幸福的，在她十四歲的那一天，她從一個不太懂事的女孩開始感悟到生命的意義，感受到身邊的人，身邊的愛！她有了從未有過的心靈體驗。課文中又有哪些語句直接表達了她的心靈感動呢。請同學們找一找讀一讀，讀給你的同桌聽。（生自由讀感動的句子）
3、這兩句話該怎么讀，誰來讀讀。[CAI出示句子]（指導理解“怦然心動”、“不可思議”）
五、聯系自我 表達“愛” 10’
1.讀得真好！感動---它不止是種心靈的感覺，更是一種境界,而這種境界源于心靈的升華，它需要人用心靈去感受、去體會。同學們，現在也請你們靜靜地回想，在你成長過程中你的父母為你所做的點點滴滴，請你用心靈去體會你的父母對你的那份濃濃的珍愛吧。[CAI播放愛的圖片]（師朗誦）
2.此時此刻，你想對你的父母說些什么呢？請寫下來。[學生寫]
3.說出來吧！（學生自由表達愛）
六、拓展延讀 升華“愛” 5’
1.讀文：聽著質樸無華的話語傾訴著你們的心聲，請把這份濃濃的情感滲透在你平時對父母的言行上吧！讓我們懷著感恩的心一起來朗讀課文最后一自然段。（生讀）
其實，這也是我們每個人都想對父母吐露的心聲，讓我們再深情地、溫柔地對他們說——（生再讀）
2.延伸：[CAI播放圖片]同學們，生命無處不在，每一朵花的綻放，每一片樹葉的飄落，每一聲清脆的鳥鳴，每一個動人的微笑，每一幅感人的場景……都會讓我深深地感受到：生命是美好的，生命是寶貴的，我將尊重因愛而孕育的所有生命。對于這句話，你又是怎樣想的？
（生自由感悟表達。）（齊讀）
3.總結。（師歸納板書）
說得真好?？磥?，同學們對生命有了更深的感悟！生命因愛而感動，人性因愛而無私，讓我們珍愛自己，也善待他人，尊重所有的生命吧！最后請欣賞一首散文詩作為我們這節(jié)課的結束吧！
[CAI播放《生命的感動》]下課
板書設計：
生命的感動
愛
第二篇：感動生命
感動生命
在我演講之前，我想問大家一個問題。前段時間，我們學校進行了一場轟轟烈烈的活動，大家知道是什么嗎？沒錯，那就是感動X中人物評選。因此，今天我演講的主題是感動生命。
說實話，一開始我只簡單地將它當作一個形式，認為只是走過場，并沒有真正去關注自己的從前。但是，當一位位同學站在講臺上真情流露時，我深深地被感動了。伴隨著決堤的淚，我與大家一起分享曾經的點點滴滴，就好象一起翻閱了自己成長的頁碼，而那用淚水和感動交匯的篇章，在那瞬間凝滯成最為雋永的一頁?？梢哉f，誰也沒有想到這個活動會帶給我們如此真實而平凡的感動。同學們在周記中也激情澎湃----
有人說：將生命中的感動儲存起來，我們會發(fā)現自己成了世上最富有的人。有人說：只要你活得幸福，那么你身邊愛你的人也會跟著幸福。因此，為了那些感動，為了那些愛我們的人，要勇敢地生活下去，要微笑著面對生活。你要相信X班有足夠的肩膀讓你靠。
更有人說：感動不是因為偉大，而是因為愛。多有情感的話語啊，你是否也深有感觸呢？那么，好好享受X中帶給我們的感動吧。
人之所以偉大在于他有思想，因此，在我們享受感動的同時，我們也要創(chuàng)造感動來回報學校。
一走進教室，你就會注意到，我們的后墻五彩繽紛，那里有溫馨之家，一張張充滿笑容的照片，記載著入學以來的美好回憶；那里有夢想之星，一顆顆金色的星星寄寓著一個個美麗的大學夢，成為我們學習的推進器。
我們班的生日賀卡一直是感動的代言人，當生活委員將寫滿全班每一位同學親筆祝愿的賀卡送給過生日的同學和老師時，感動之情溢于言表。每天中午的勵志演講不僅鍛煉了大家的膽量，更激發(fā)了聽眾的熱情。每周的班會課，讓同學們進一步認識了自己，了解了他人，為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎。在老師的無私奉獻下，在家長的殷切期盼下，在同學們的刻苦拼搏下，我們在學習和活動中取得了不錯的成績，我們沒有辜負五中對我們的期望。在相互的感動中，我們用燃燒的心、怒放的生命點燃了希望的柴薪，照亮了黑暗的日子。我們用嘹亮的號角在這里宣誓：要腳踏實地、扎扎實實、勤奮努力，為實現一年半以后的金色輝煌而拼搏！請相信，今天我因X中而感動，明天X中因我而感動！
第三篇：感動生命
感動生命
觀看《太原市感動生命十佳白衣天使先進事跡》有感
郭汝姬
世界上最寶貴的是什么?毫無疑問是生命！我們護士的職業(yè)就是挽救千百萬人的生命，用濃濃的愛去溫暖病人的心靈！護士與每個人都有著千絲萬縷的聯系：當你降生到這個世界上第一個迎接你的是護士，當你病魔纏身時為你解除痛苦的是護士，當一個人走完人生歷程，帶著沉重告別的時候，送他歸去的還是護士。人們把護士比作生命的使者，健康的衛(wèi)士，愛的化身。
偉大的南丁格爾是我們護士的楷模，“在人類的歷史上，她是一個圣潔的典型，也是一個巾幗英豪，提著油燈的天使。” 這就是護理創(chuàng)始人——南丁格爾。我們的職業(yè)看似簡單，卻是與每個人一生相伴的職業(yè)，從他出生到他的生命的完結，幾乎都和護士有關。當一個新的生命呱呱墜地，來到人間時;當一位患者與病魔相伴，抗爭搏斗時，用呵護與愛心同行的就是我們護士。毫不夸張的說，在生命的單程列車上，是護士高超細心的服務，才使許多人人生的步履更加堅實，使人生旅途的終點得到延伸。
我們的職業(yè)是被人尊稱為“白衣天使”。神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而我們白衣天使的美麗在于愛心與奉獻。我們是蕓蕓眾生中的一員，在家里，我們是女兒、是妻子、是母親，我們的親人同樣需要關心和愛。但，我們深知，作為一名護士，我們又不是普通的女性，我們是這個社會上時刻與生命同行的人。
當戴上燕尾帽、身著白大衣時，神圣的責任感和崇高的使命感便襲上心頭，我會時刻把患者放在心中，穿梭忙碌在那沒有硝煙的戰(zhàn)場上。做為一名護士，打針、輸液、查房就這樣開始了一天的生活。還記得有一次病房里住著一位老人，脾氣非常暴躁，每天給他輸液送藥他都大發(fā)雷霆。對于這些，我沒有絲毫抱怨，更沒有不理不睬，而是主動噓害問暖，去病房與他拉家常，津津有味地聽他講陳年往事。每當我看到他久久地沉浸在回憶中時，就感覺自己的心和他更貼近了，我更理解他了，他也更配合我的工作了。臨出院時他緊緊拉著我的手說：“姑娘，謝謝你啊”。這時所有的委屈、不快都一下子煙消云散了。是啊!作為一名護士，要用春天的雨露去滋潤患者久旱的心田，要用有力的雙手攙扶患者走過心靈的沼
澤，要積極與病人架立一座座心靈之橋，患者才能積極配合治療，早日康復。
在實際工作中，我深深體會到責任的重大。每當看到患者康復出院的微笑，這不僅僅是對我們工作的肯定，更是一種激勵和鞭策。奉獻是收獲的源泉，奉獻是品格的磨煉。
我要感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等，善良，真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業(yè)使我比別人活的沉重，但我能用我的生命攙扶著另一個生命慢慢走過！在支付我的生命艱辛的同時，也收入著他人獲得生命的喜悅。當我回頭時，看到的是生命的律動與蓬勃。作為一名護士，我將把我一生的愛奉獻給我的病人們！因為，平凡就是幸福，奉獻讓我更美麗！
第四篇：感動生命
感動生命
如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命。一位生命垂危的母親對兒子說。
有個年輕人，總是抱怨自己的生命已經沒有了明天，于是每天就過得無所事事，就像行尸走肉一樣，他的母親看到自己的兒子這樣真的是很痛心很痛心，于是，有一天，她為了喚醒自己的兒子，而選擇了死亡，在她彌留之際時，他只對眼前的不爭氣的兒子說了一句話“如果你的生命沒有明天，那么我的明天將沒有生命”兒子聽了這話后，傷心欲絕，可是此后他開始振作起來了，很努力地拼搏，為了母親，為了自己，終于有一天他有所成就。
聽到了這個故事后，我的心被深深地打動了，那是怎樣的大愛？讓母親選擇愿意死亡，那又是怎樣的力量？讓無所事事的兒子從此振作，那是母愛的力量，那是間最偉大的母愛。
于是，我深思了??
在過去那么多的日子里，我陶醉在那優(yōu)美雄渾的音樂聲中，我享受這自然界中蟲鳴鳥叫的聲音，我熱愛著那文字間無形的聲音，我感動著天災人禍時那些陌生人的鼓勵的聲音??可是我卻忽略了世界上最美好的聲音——母親的呼喚
那些聲音總是習以為然地存在著，導致了我們從來不會去關注。如今，那些在普通不過的聲音卻深深地牽動著我的心。
母親，你說過我是你的太陽，為了我，可以做任何事情，你說過我是你的天使，看著我，可以帶給你快樂，你還說過我是你最大的牽掛，在你的心里，我永遠都是一個需要你保護的小孩子。
然而，我卻想說你才是我的太陽，因為你，我的世界充滿陽光，你才是我的天使，因為你，我得到了更多的快樂，謝謝你，謝謝你的所有聲音，讓我的生活更加燦爛。
那聲音是大山發(fā)出的最親密的聲音，在天空中縈繞，久久得盤旋著我的思緒；那聲音是就像大海發(fā)出的濤聲，在浪花中激蕩，讓我藍色的夢想漂浮于你思念的港灣；那聲音會永遠縈繞在我的胸懷，永遠牽動著我的心。
六年級:e庫ek
第五篇：《感動生命》觀后感
《感動生命》觀后感
30集電視連續(xù)劇《感動生命》正在中央電視臺一套熱播。這部電視劇不但對醫(yī)生是一個很好的教育，對全社會也是一個很好的教育。通過醫(yī)院這個窗口展現了一個濃縮了當下的社會生活圖景。近乎植物人的傅洪波住進醫(yī)院，由韓子航負責手術，但韓子航卻意外聽到姥姥說傅洪波就是自己的父親，也是殺害母親的兇手，韓子航要面臨用自己的手救活仇人的選擇；鞏凡負責的病號陳佳子因父母離異內心極度自卑，鞏凡說服她的父母配合醫(yī)生，首先治好了陳佳子的心病……《感動生命》不像一些醫(yī)務劇那樣簡單地對應現實生活中的醫(yī)患矛盾，而是從社會生活的復雜多樣切進，發(fā)現醫(yī)患關系背后深層次的人性因素。由住院病人的生理疾病延伸到人們普遍需要自問的一些心理疾病。正像司馬博銘教導他的學生說的那樣：“能夠治好患者心病的醫(yī)生才是好醫(yī)生”?！陡袆由穭?chuàng)新地提出這類“大醫(yī)患”的理念，顯示出劇作內涵的新奇與厚重。
《感動生命》最感動觀眾的還在于塑造了以心外科主任司馬博銘為首一個個光彩照人的醫(yī)者形象。醫(yī)學的專家司馬博銘、韓子航、葉明輝既有高深的醫(yī)術，更有崇高的醫(yī)德。在救治病人面前，他們放下個人恩怨，放下親情，盡一切力量挽救一個又一個生命，而不象當今社會流傳的醫(yī)生形象：醫(yī)生治病是為了生存，開藥是為了回扣。醫(yī)生其實是一
個很神圣的職業(yè)，我作為一個醫(yī)生家屬，對此深有體會：我老公也是一名手術醫(yī)生，長期呆在單位上，我除了上班，家中的一切都交給了我，帶孩子、做飯、洗衣、做衛(wèi)生……這些事對我來說已是家常便飯。幾個月前，我患了宮外孕，肚子疼得要命，叫了輛出租車趕往他們醫(yī)院，他得知后慌忙將我交給婦產科主任，手術去了……要知道當時我也是病人，而且也需要家人的關心啊！而我老公，我也相信他不愿扔下我去為別人做手術，但他別無選擇，他必須放下思想雜念，全身心投入到救治之中。我親身體會到了病痛的厲害，更體會了作為一個醫(yī)生，醫(yī)德告知他，他們的職責是挽救生命！不論是甚么人，只要是病人就要面對。正是由于《感動生命》在表現新一代優(yōu)秀醫(yī)者時不是靠平面地羅列好人好事，而是讓觀眾看到他們身上的那些背負。他們帶著這些背負出現在患者眼前時卻是揩干眼淚，如軍人一般視上手術臺為上戰(zhàn)場，在他們身上閃耀的是崇高的人性之光?！陡袆由返尼t(yī)生不再是那種在醫(yī)患關系中居高臨下的強勢，他們在某種意義上來講也是弱者，從而生動詮釋了醫(yī)患關系中的一個關鍵詞：“理解”。正如院長葉明輝對全院職工講的那樣：“醫(yī)患是戰(zhàn)友，面對的同一個敵人是病魔”。他們不單是醫(yī)務技術的把握者，更是優(yōu)秀的心理學家和做人的楷模。他們?yōu)獒t(yī)生這個職業(yè)建立了新的形象標桿。
點擊咨詢 